《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
式的練習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以便有助于以后學(xué)習(xí)難度更大、動(dòng)作更為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。
二列橫變四列橫隊(duì)在隊(duì)形變化中占有重要的的位置，也是學(xué)生集體活動(dòng)中表現(xiàn)班級(jí)整體形象的能力之一，它對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。隊(duì)列隊(duì)形變化在低年級(jí)出現(xiàn)得較少，主要以原地的四面轉(zhuǎn)法為主。四年級(jí)學(xué)生處于水平二階段，接受能力較強(qiáng)，而且紀(jì)律觀念加強(qiáng)所以適當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形變化練習(xí)有助于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。增強(qiáng)班集體的凝聚力。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把注意力強(qiáng)的隊(duì)列隊(duì)形變化安排在課的一開始進(jìn)行，這樣更有助于學(xué)生集中注意力；把強(qiáng)度比較大的短跑練習(xí)房宰客的前半部分，有助于學(xué)生保證體力，保證練習(xí)質(zhì)量；把以游戲形式、趣味性較強(qiáng)的跑跳練習(xí)安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
四、學(xué)情分析：
1、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。
2、四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。
3、四年級(jí)幾個(gè)班的班風(fēng)活躍，班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生守紀(jì)樂學(xué)，愛好文體活動(dòng)，而且大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，所以本節(jié)課安排兩個(gè)內(nèi)容短跑和跳躍練習(xí)。
鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
五、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)站立式起跑，力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成， 發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；
B、通過“障礙過關(guān)”等游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度
3、情感目標(biāo)：A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國(guó)主義精神：
B、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課重點(diǎn)： A、隊(duì)形變化時(shí)的要領(lǐng)以及隊(duì)形變化后的秩序；
B、蛙跳跳躍時(shí)身體下蹲充分；
本課難點(diǎn)： 蛙跳起跳后的展伸動(dòng)作。
六、教學(xué)方法運(yùn)用：
1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要練習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
七、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：
在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三根長(zhǎng)竹竿。第一二根之間間隔50米，第二三根之間間隔30米
八、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入（9-12分鐘）：
1、常規(guī)教學(xué)（1-2分鐘）：
1）學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問好；
2）隊(duì)列練習(xí)：體育委員口令，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生一起口令，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
2、對(duì)列隊(duì)形練習(xí)-二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)（4-5分鐘）
教學(xué)步驟：1）教師講解二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)及四列橫隊(duì)變二列橫 隊(duì)的口令、要領(lǐng)；
2）教師與體育委員作示范；
3）教師口令學(xué)生練習(xí)，排頭到排尾。進(jìn)行隊(duì)形變化練習(xí)。
組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)—二列橫隊(duì)相對(duì)
3、自編游戲：“青蛙過河”（4-5分鐘）：
方法：教師扮演“大青蛙”，學(xué)生們演 “小青蛙”，在音樂的伴奏下，“小青蛙”們?cè)陉懙厣贤嫠！Ｒ魳吠＃處熀埃骸跋掠炅耍⒆觽兛禳c(diǎn)回家”，“小青蛙”們迅速兩兩一組跳過“小河”，在“大青蛙”帶領(lǐng)下，“小青蛙”們一起跳回家。
教學(xué)步驟：1）教師提示并模仿青蛙各種跳躍的動(dòng)作；
2）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種跳躍動(dòng)作的模仿；
3）教師扮演大青蛙，共同參與游戲。
組織隊(duì)形（同上）
通過上述幾種練習(xí)手段，集中學(xué)生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情境，通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，并全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。
（二）展開（19-22分鐘）：
1、短跑（5-6分鐘）：
教學(xué)步驟：1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；
2）學(xué)生分組站立進(jìn)行短跑練習(xí)；
3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)短跑時(shí)的感受。
組織隊(duì)形：一路縱隊(duì)為一組，學(xué)生分為四組進(jìn)行練習(xí)。
2、游戲: “障礙過關(guān)” （13-17分鐘）
方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設(shè)置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊(duì)員擊掌 ，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直至所有隊(duì)員全部通過站好隊(duì)伍，游戲結(jié)束
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見習(xí)生做中途裁判；
2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；
3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得。教師進(jìn)行集體主義觀念的培養(yǎng)。
組織隊(duì)形：同上。
（三）延伸（9-11分鐘）：
1、游戲：“青蛙冬眠”
方法：1）教師提示，并示范游戲規(guī)則；
2）教師口令學(xué)生練習(xí)。
組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)變八列橫隊(duì)
2、青蛙“做早操”
方法：1）教師示范動(dòng)作，學(xué)生練習(xí) 2）教師巡視指導(dǎo)；
3）師生共同總結(jié)。
組織隊(duì)形：同上
《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)理念
本課以“健康第一”的思想為指導(dǎo)，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和九年義務(wù)教育《體育與健康》為依據(jù)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過情景教學(xué)，面向全體，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)閷W(xué)生喜歡的參與內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，從而為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析
障礙跑是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動(dòng)，它是在一定距離內(nèi)自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾龋踔粮淖冞^障礙的方法，使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，從而讓教材面向全體學(xué)生。
三、學(xué)情分析
1、本年級(jí)學(xué)生從生理發(fā)展來看：身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻速增長(zhǎng)”的階段。
2、從身體素質(zhì)來看，在各項(xiàng)身體素質(zhì)上都有了較大的發(fā)展，下肢爆發(fā)力增長(zhǎng)最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展，但耐力發(fā)展相對(duì)較慢。
3、從心理發(fā)展來看，注意力有了較大的提高，但無意注意仍占主導(dǎo)地位，參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為主，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)并不十分感興趣，群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感有明顯增強(qiáng)。
4、參加活動(dòng)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)開始萌生，尤其偏愛集體游戲。
四、教學(xué)模式
情景導(dǎo)入——模仿熱身——演練提高——拓展延伸——恢復(fù)評(píng)價(jià)
五、教學(xué)過程說明
本課以模仿各種動(dòng)物的各種動(dòng)作作為課的開始部分，達(dá)到熱知激趣的目的。同時(shí)利用尋找小紙條的游戲來引導(dǎo)“小動(dòng)物”分組逐一單項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)，分別有跨過“小溪”、鉆過“山洞”、爬過“高山”、繞過“樹林”四項(xiàng)練習(xí)，再進(jìn)行分組輪換，以提高跨、鉆、爬、繞的能力，再以《動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)》來作為“動(dòng)物們”表演及展示的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。最后以歡快的放松活動(dòng)來慶祝我們都有好本領(lǐng)，愉快地結(jié)束本堂課的教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容
1、障礙跑 2、游戲：動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)
水平階段
水平二
教學(xué)重點(diǎn)
靈巧、協(xié)調(diào)地跨、鉆、爬、繞過單個(gè)障礙物，并能掌握過障礙物的正確方法
教學(xué)難點(diǎn)
能靈活運(yùn)用跨、鉆、爬、繞的方法連續(xù)過多個(gè)障礙物，并能做到動(dòng)作準(zhǔn)、速度快。
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)
內(nèi)容
1、障礙跑
2、游戲：動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)
教學(xué)
目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使90%以上的學(xué)生理解障礙跑的鍛煉價(jià)值。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)80%~90%以上的學(xué)生熟練運(yùn)用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動(dòng)作，促進(jìn)靈敏，跳躍，協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。
3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。
器材
錄音機(jī)1臺(tái) 頭飾41個(gè) 盒子4個(gè) 小黑板4塊
救生圈4個(gè) 大體操墊4床 路標(biāo)8個(gè) 欄架4個(gè)
過程
內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
組織隊(duì)形與要求
時(shí)間
強(qiáng)度
情
境
導(dǎo)
入
階
段
一、常規(guī)教學(xué)
1、師生問好
2、提出本課要求
二、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、引入故事情境
2、慢跑——?jiǎng)游锬７戮毩?xí)
3、熱身操
1、學(xué)生站成四列橫隊(duì)
2、跟老師一起做動(dòng)
物模仿活動(dòng)：兔子
跳、猴子爬、青蛙跳、
小熊走、袋鼠跳，大
灰狼爬、小松鼠跑、
老鷹飛；
3、配合音樂做熱身
運(yùn)動(dòng)
1、教師用語言導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容
1、教師情景導(dǎo)入，語言引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行模仿練習(xí)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做熱身操
學(xué)生站四列橫隊(duì)
要求：
1、活而不亂
2、精力集中，認(rèn)真聽、看；
3、教導(dǎo)有方、模仿形象
4、模仿時(shí)注意安全
1
5
小
情
境
展
開
階
段
1、跨（小溪）
2、鉆（山洞）
3、爬（高山）
4、繞（樹林）
1、游戲：食物大搜
索
2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員
到指定場(chǎng)地進(jìn)行自
由練習(xí)——單項(xiàng)練
習(xí)
3、小組逐一請(qǐng)生展
示——他生點(diǎn)評(píng)—
—師評(píng)
4、分組輪換練習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情景，讓“小動(dòng)物”循環(huán)練習(xí)本領(lǐng)，
2、教師巡視并引導(dǎo)評(píng)議
自主、合作學(xué)習(xí)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與；互相評(píng)價(jià)，提示改進(jìn)
組織：分小組同時(shí)練習(xí)。
1
跨
2
鉆
4
繞
3
爬
要求：1、積極練習(xí)，積極評(píng)價(jià)，注意安全
2、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組紀(jì)律
22
中
過程
內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
組織隊(duì)形與要求
時(shí)間
強(qiáng)度
情
境
拓
展
階
段
游戲：
《動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)》
1、學(xué)生既是參與者，又是評(píng)價(jià)者。
2、了解比賽的方法及規(guī)則；
3、積極參與比賽、靈活運(yùn)用技術(shù)、團(tuán)結(jié)合作競(jìng)爭(zhēng)。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出比賽；
2、強(qiáng)調(diào)比賽方法及規(guī)則；
3、組織比賽并為學(xué)生加油
4、延伸部分：語言引導(dǎo)
組織：分小組進(jìn)行
7
大
規(guī)則：
1、依次過障礙，回到位置輕拍第二個(gè)同學(xué)的手；
2、每位同學(xué)都要繞過路標(biāo)。
情
境
舒
緩
階
段
（
課
后
延
伸
）
1、情景結(jié)束：吃糖果
2、歸納評(píng)價(jià)
3、宣布下課
4、收拾器材
1、學(xué)生分發(fā)糖果
2、自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)相結(jié)合。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動(dòng)內(nèi)容：
2、安排學(xué)生分發(fā)糖果
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)；
4、歸納評(píng)價(jià)。
5、課堂延伸：德育教育
組織：四列橫隊(duì)
要求：
1、動(dòng)作柔和、舒展、大方；
2、身心放松；
3、歸納評(píng)價(jià)以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)為主
《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容 一.技巧：前滾翻
二.跑：十字接力拼圖游戲 重點(diǎn) 前滾翻
重、難點(diǎn) 前滾翻：團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：理解前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和彎道跑的技術(shù)特點(diǎn)
2. 技能目標(biāo)：a 基本掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的技巧能力
b 提高彎道跑的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)
4. 負(fù)荷目標(biāo)：平均心率130~140次/分，課的密度40~50%
教學(xué)過程
一 開始部分 1. 師生問好
2. 宣布課的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)
3. 檢查服裝、安排見習(xí)生 組織：
（快、靜、齊）
二 準(zhǔn)備部分 1、 集中注意力練習(xí)--------游戲《看誰反應(yīng)快》
2、 開口螺旋跑
3、 跟我做------熱身
⑴提踵 ⑵擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
⑶體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) ⑷腹背運(yùn)動(dòng)
⑸正壓腿運(yùn)動(dòng) ⑹側(cè)壓腿運(yùn)動(dòng)
⑺踢腿運(yùn)動(dòng) ⑻頭部運(yùn)動(dòng)
1. 講解游戲的方法和規(guī)則（變換語調(diào)和節(jié)奏）
2. 講明熱身的方法
3. 教師領(lǐng)做 1. 在教師的口令下學(xué)生反復(fù)練習(xí)，
精力集中，獨(dú)立完成動(dòng)作，反應(yīng)要快
2. 組織：在音樂伴奏下進(jìn)行，充分活動(dòng)，愉悅身心
三 基本部分--------- 前滾翻
1、 動(dòng)作要領(lǐng)：并腿下蹲、兩手撐墊、兩腳蹬地、
屈臂低頭、團(tuán)身前滾、抱腿起立
2、 重點(diǎn)難點(diǎn)：團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑
3、 保護(hù)與幫助：跪于練習(xí)者側(cè)方，推背幫助起立 導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)過程
1、 教師做三種技巧動(dòng)作，學(xué)生判斷
2、 講解動(dòng)作要領(lǐng)及保護(hù)于幫助（出示掛圖）
3、 教師巡回指導(dǎo)
4、 優(yōu)秀學(xué)生示范并講評(píng)
5、 注意觀察學(xué)生的練習(xí)熱情 組織：
嘗試性練習(xí)
⑴由低向高做前滾翻練習(xí)
⑵由高向低做前滾翻練習(xí)
完整動(dòng)作練習(xí)
優(yōu)秀學(xué)生示范
繼續(xù)練習(xí)
十字接力拼圖游戲
方法：每組第一名同學(xué)按逆時(shí)針方向跑一圈，接過第二名同學(xué)的小木棒后，迅速站到排尾。依次進(jìn)行
1、 講解游戲的方法和規(guī)則
2、 協(xié)助組織游戲
3、 提問學(xué)生彎道跑的體會(huì)并總結(jié)
組織：
※ ※ ※ ※ ※ ※ ※
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
※ ※ ※ ※ ※ ※ ※
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1、 學(xué)生分組集體設(shè)計(jì)“作品”
2、 分組練習(xí)
3、 積極主動(dòng)參與，齊心協(xié)力為本組爭(zhēng)光 12’
五 結(jié)束部分
1、 放松活動(dòng)-----舞蹈〈在北京的金山上〉
2、 小結(jié) 講解放松方法
3、 器材 體操墊5塊 小墊子4塊 小木棒40根錄音機(jī)1臺(tái)
預(yù)計(jì)心率：130~140次/分、運(yùn)動(dòng)密度40~50%
《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
指導(dǎo)思想：
本課以主體教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，力求給學(xué)生一個(gè)親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育課的樂趣。課中除集體練習(xí)外，也采用了結(jié)伴與單個(gè)練習(xí)形式，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展能力的空間。在練習(xí)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個(gè)體的價(jià)值。
年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)生：40人 授課人：于凡
教材
各種方式的單雙腳跳；游戲；貼紙接力；老鷹捉小雞
教
學(xué) 目
標(biāo)
1.通過教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2.根據(jù)低段學(xué)生特點(diǎn)，初步體驗(yàn)單雙腳跳的動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力；提高靈敏、力量和協(xié)調(diào)能力。
3.通過游戲發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，提高身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展。
課的順序
教學(xué)內(nèi)容
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
圖示
時(shí)間
一
1.鳴哨集合
2.整隊(duì)點(diǎn)數(shù)
3.師生問好
表?yè)P(yáng)快、靜、齊的學(xué)生和小組
學(xué)生聽口令做動(dòng)作
要求：快、靜、齊
預(yù)期目標(biāo)：精神飽滿，注意集中
了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況
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2′
二
隊(duì)列練習(xí)
1.立正、稍息、向前看齊、向中看齊
2.向左（右）轉(zhuǎn)
教法：教師發(fā)口令并提示動(dòng)作要領(lǐng)，糾正錯(cuò)誤再練習(xí)
學(xué)生邊聽口令邊練習(xí)，動(dòng)作整齊，精神煥發(fā)，集中注意力
預(yù)期目標(biāo)：使學(xué)生身心逐漸興奮進(jìn)入上課狀態(tài)
1.在教師的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生跟做
2.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生
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4′
課的順序
教學(xué)內(nèi)容
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
圖示
時(shí)間
三
各種方式的單雙腳跳
1.集體練習(xí)各種動(dòng)物跳
2.散點(diǎn)練習(xí)
3.利用紙方塊創(chuàng)造跳的動(dòng)作
1.同學(xué)之間互動(dòng)、幫助、交流、討論
2.師生互動(dòng)的練習(xí)
3.學(xué)生體會(huì)不同姿勢(shì)跳的動(dòng)作
預(yù)期目標(biāo)：自覺、自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)
1.讓學(xué)生自己實(shí)踐，老師讓學(xué)生自由發(fā)揮，不干涉方法、動(dòng)作
2.典型示范
3.巡視指導(dǎo)、師生互動(dòng)
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四
游戲
1.貼紙接力
2.老鷹捉小雞
迅速整隊(duì)伍
教師講解游戲規(guī)則、方法及要求，比賽后教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
1.仔細(xì)聽教師講解
2.積極為本隊(duì)加油助威
3.貼紙準(zhǔn)確、奔跑積極
4.預(yù)期目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、組織性、合作性
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲
同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取
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五
放松
整理活動(dòng)
和老師一起做放松活動(dòng)
輕松愉快、身心滿足
預(yù)期目標(biāo)：心情愉悅
小結(jié)
講評(píng)
鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)
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3
《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求
1.知識(shí)與能力
⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。
⑵理解課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
⑶領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
⑷正確、流利、有感情地朗凄課文。
2.過程與方法
以讀為主，通過形式多樣的讀，讓學(xué)生在讀中把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。再在品讀關(guān)鍵語句中，深入文本，了解人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感清。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情。
⑵教育學(xué)生要自強(qiáng)、自立、自信。
⑶使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l.重點(diǎn)：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。
2.難點(diǎn)：通過語句的品讀，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情以及所刻畫的人物特點(diǎn)。
3.關(guān)鍵：抓住文中描寫人物言行的語句，突破本文的重難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
l.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3.初步學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大。
重點(diǎn)難點(diǎn)
l.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2.難點(diǎn)：體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大。
教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課
1.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2.教師：你們喜歡體育課嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感）
3.教師導(dǎo)入：今天，老師要帶大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。
二、自讀，整體感知
1.教師提出自讀要求，學(xué)生靜讀課文。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。
⑵想想課文主要寫了一件什么事？
⑶找出具體描述這節(jié)體育課的段落，再讀一讀。
2.檢查學(xué)生生字新詞的自讀情況。
⑴教師出示生字詞語卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)。
字音：“洛、饒”。
字形：“膝、臂、饒”。
⑵出示下列詞語，指名讀。
傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣
⑶開火車讀，讀中積累詞語。
⑷理解詞語。
氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。
七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見。
旁若無人：身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢，自高自大，不把別人放在眼里。也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。
3.指名反饋：課文講了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利在同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)下，終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）
4.教師：課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢？（第六至十三自然段）
5.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清文章的條理。那么，除去這部分，課文的開頭和結(jié)尾都寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用自己的語言進(jìn)行概括。
6.集體反饋。
第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了，媽媽請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。
第十四至十五自然段：寫媽媽來接涅利，了解到體育課上涅利的表現(xiàn)，感到很快樂。
7.教師：請(qǐng)同學(xué)們按照課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個(gè)部分。
8.集體反饋。
第一部分：第一至五自然段。
第二部分：第六至十三自然段。
第三部分：第十陰至十五自然段。
9.教師：那么，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢？（涅利在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，爬上了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）
三、再讀，了解概況
1.教師導(dǎo)讀：老師說了，這是一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文第二部分，一起去感受這份愛和感動(dòng)。
2.學(xué)生自由讀課文第二部分，找出文中爬上橫木的同學(xué)的名字以及描述他們爬橫木的語句。
3.指名反饋，教師出示相關(guān)的語句。
“得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。”
“就連小普雷科西往上爬的動(dòng)作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點(diǎn)兒礙手礙腳。”
“斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅(jiān)持爬到頂了。”
“諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。”
“輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對(duì)他來說根本就是小菜一碟。”
“涅利又開始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。”
“可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。”
“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。”
“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們。”
4.教師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這些語句。
5.教師：你們從這些語句中讀懂了什么？（爬橫木有些困難，但對(duì)大多數(shù)孩子來說還是比較輕松和簡(jiǎn)單的，而對(duì)于涅利來說卻非常的困難。）
6.教師追問：你是從哪些關(guān)鍵的語句中感受到這一點(diǎn)的？（學(xué)生反饋）
7.教師抓住關(guān)鍵語句中的加點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
四、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，涅利身體瘦弱，爬上橫木頂這項(xiàng)體育活動(dòng)又是那么的困難，可涅利做到了，他終于站到了平臺(tái)上。他是怎么做到這點(diǎn)的呢？我們下節(jié)課再來探究這個(gè)問題。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語。
2.熟讀課文，有感情地朗讀課文。
3.看拼音，寫詞語。
shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
4.比一比，組成詞。
洛（ ） 饒（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）
落（ ） 繞（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）
5.補(bǔ)充詞語。
七（ ）八（ ） 風(fēng)（ ）日（ ） 氣喘（ ）（ ）
君（ ）天下 旁（ ）無人 小菜一（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
3.總結(jié)全文，給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)。
4.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：摘有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授課
1.教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生：“爬上橫木頂”）
2.教師：涅利是一個(gè)瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎么爬上去的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀，突破重難點(diǎn)
1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀課文第二部分。
⑴思考并交流：涅利為什么能爬上橫木頂？
⑵談?wù)勀銓?duì)涅利的認(rèn)識(shí)。
⑶畫出令你感動(dòng)的語句，說說自己的心理感受，有感情地讀讀。
2.教師指名反饋：爬上橫木頂困難大，涅利是那么的瘦弱，他為什么能爬上橫木頂？（因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)）
3.教師追問：老師和同學(xué)們是怎么關(guān)心、鼓勵(lì)涅利的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，畫出表達(dá)大家關(guān)心、鼓勵(lì)涅利的語句。
4.學(xué)生帶著問題自讀課文，動(dòng)筆畫一畫。
5.集體反饋。
“這時(shí)，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家，就是當(dāng)著老師的面，他的拳頭也絕不會(huì)饒人。”
“老師對(duì)他喊：‘下來吧’！”
“可憐的涅利！我真希望能從底下幫他一把。”
“這時(shí)，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：‘涅利，爬上去！再加把勁兒！”
“好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅(jiān)持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺(tái)了！”
“所有的人都在為他鼓掌。‘好樣的！’老師也向他喊道，“好，下來吧。”
“我們又鼓起掌來。”
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
7.教師小結(jié)：在老師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)下，涅利戰(zhàn)勝了自身身體瘦弱的缺陷，終于爬到了橫木頂上。我們?cè)賮砘仡櫼幌拢窃鯓优郎蠙M木的。（教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句）
“涅利又開始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。”
“可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。”
“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。”
“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了。接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下而的我們。”
8.教師啟發(fā)學(xué)生再讀語句：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過這些語句的朗讀，感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀句子，想一想涅利是個(gè)怎樣的孩子？
9.集體反饋：涅利是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生結(jié)合具體的語句說自己的體會(huì)和感受：自信、堅(jiān)強(qiáng)、努力、自立）
10.教師小結(jié)：同學(xué)們，涅利用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下出色地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的體育活動(dòng)。讓我們把掌聲送給他。
三、總結(jié)，深化文章主題
1.教師：涅利爬上了橫木頂，同學(xué)們是怎樣贊揚(yáng)他的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一個(gè)部分，找出有關(guān)的句子。
2.指名反饋。
“他很棒！”
“他跟我們一樣爬到頂上了。”
“他是很勇敢的，您知道。”
“他很能干！”
“他并不比別人差。”
3.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用上這些語句夸一夸涅利。
4.拓展思維：同學(xué)們，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)涅利說什么呢？（學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情）
5.教師：同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說了這么多贊揚(yáng)涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請(qǐng)大家讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
6.指名反饋。（快樂、激動(dòng)、自豪）
7.教師：從這一段中，你還感受到了什么？（指名反饋：母親對(duì)涅利的愛，她“握了握幾個(gè)男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對(duì)他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激。）
8.教師：同學(xué)們，文中還有幾處對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象，包含了母親對(duì)兒子深沉的愛。請(qǐng)大家再讀課文找一找。
9.集體反饋。
“母親一只手放在兒子的頭上，輕輕地說著，每說出一個(gè)字，都讓她費(fèi)了很大的勁兒。”
《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示：《愛的教育》這本書的封面
1.看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么？
2.今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
二、自主預(yù)習(xí)
1.出示ppt(預(yù)習(xí)提示):
第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？
第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。
2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)
1.聽寫
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2.出示ppt：
饒
（1）指名讀
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3.出示ppt：
君臨天下
（1）指名讀
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）
（4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4.課文主要講了誰？（涅利）
寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）
2.討論、交流
五、再次讀書，提出不懂的問題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì).
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因?yàn)槟萑趿耍瑡寢屨J(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）
2.誰給你留下了最為深刻的印象？
（涅利加侖德洛西……）
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流
1.出示ppt：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）
（2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）
（5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。
2.換位體驗(yàn)
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）
（2）我們一起來鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話。
（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在處時(shí)，你的心理一定有許多話要說，你想對(duì)誰說些什么？
出示ppt：
1.對(duì)自己說……
2.對(duì)老師說……
3.對(duì)媽媽說……
4.對(duì)同學(xué)說……
3.提煉中心
文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論
1.文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？
2.學(xué)生討論
3.組織交流
四、總結(jié)歸納
你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？
五、板書設(shè)計(jì)
17、體育課
涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立
老師、同學(xué)：鼓勵(lì)——關(guān)心、愛護(hù)
《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：疤、噓。會(huì)寫：疤、洛、膝、礙、噓、臂、饒、憋、握。掌握詞語：傷疤、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、握手、君臨天下、旁若無人。
2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂?shù)模w會(huì)涅利的堅(jiān)持不懈、自信自強(qiáng)的精神品質(zhì)。
4、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)：膝xi “憋”的筆順
2、體會(huì)涅利自信、堅(jiān)持的精神品質(zhì)。
3、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過語言、行動(dòng)的描寫感受人物特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)手段方法：朗讀感悟、講授法、角色體驗(yàn)
第一課時(shí)
一、文本導(dǎo)入
《愛的教育》這本書我們并不陌生，說說你的了解。今天我們從書中選取一個(gè)小故事讀一讀。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生字認(rèn)讀 糾正字音“膝XI” 糾正“憋”的筆順
2、聽寫詞語 傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 饒恕
三、初讀課文，感知形象
1、自由讀課文，看清楚，讀準(zhǔn)音，把課文讀通，邊讀邊在腦海里過電影，你仿佛看到一個(gè)怎樣的涅利？
2、學(xué)生匯報(bào)（涅利堅(jiān)持到底、自信、不怕危險(xiǎn)……）
四、在讀課文，讀中悟情
過渡：剛才同學(xué)們說了那么多，與其說是看到的，不如說是感受到的，讀文不能光有感受，還要把感受讀出來。在讀課文，想想怎樣才能把這種感受讀出來。
1、學(xué)生帶著感受再讀課文。
過渡：聽了同學(xué)們的朗讀我有一種感動(dòng)。我知道這些同學(xué)對(duì)涅利有一種最真切、最直接的感受。讀《愛的教育》這本書就該有這種感受。誰愿意把這種感受讀給大家聽。
2、指名讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。理解詞語：礙手礙腳 君臨天下
五、奠定情感，體會(huì)母親的擔(dān)心
1、要上體育課了，涅利母親在想些什么？
出示母親的話：涅利太瘦弱了，他做不了那樣的活動(dòng)。
練習(xí)：涅利太瘦弱了，他做不了那樣 的活動(dòng)。
母親指的是什么樣的活動(dòng)？板書：危險(xiǎn)、費(fèi)力、
從哪看出來？
將這些詞放進(jìn)句子里讀。
除了這些，母親還想了什么？補(bǔ)充涅利駝背的信息 板書：嘲笑
2、從母親的話中你感受到什么？板書：擔(dān)心
3、除了母親的話語，你還能從別的地方看出她的擔(dān)心嗎？
抓住“費(fèi)了很大的勁、猶猶豫豫，滿是愛憐，不敢看、焦急”詞體會(huì)
4、小結(jié)：母親對(duì)兒子的擔(dān)心在語言和神情動(dòng)作中表現(xiàn)得淋漓盡致。
六、涅利會(huì)表現(xiàn)如何，下次課讓涅利給我們答案。
第二課時(shí)
一、回憶引入前文
1、還記得體育課上別的同學(xué)是怎樣爬橫木的嗎？
2、看來體質(zhì)不同爬橫木的效果也不同。身體強(qiáng)壯的爬得輕松，瘦弱的爬得很費(fèi)勁。涅利的身體呢？（瘦弱、還有點(diǎn)駝背）
二、再讀課文，品味人物精神品質(zhì)
《一》質(zhì)疑
1、涅利在體育課上做得怎樣，請(qǐng)你從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中找找答案。板書：涅利。出示課件指導(dǎo)讀贊揚(yáng)的語言
2、聽了他們的話，母親怎樣？
3、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么？（他怎么爬的？）
《二》幫助
1、涅利是怎么爬上去的呢？板書：？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文8—13自然段。思考：這么多困難的時(shí)候，誰幫助了他？
2、四人小組探討學(xué)習(xí)：讀要求
⑴默讀8-13自然段
⑵圈出幫助涅利的人物
⑶畫出他們幫助涅利的語句。
⑷你怎么感受到的？
⑸想想：怎樣讀出自己的感受。
3、學(xué)生匯報(bào)
《三》努力
1、在大家的關(guān)心、鼓勵(lì)下，涅利上去了嗎？
2、出示句子。指導(dǎo)品句：費(fèi)力嗎？怎么看出來。把你體會(huì)到的讀出來。
3、小結(jié)：作者細(xì)膩的動(dòng)作刻畫，讓我們身臨其境般地感受到了涅利的努力。
4、除了這里，書上還有哪里寫出了涅利的努力？
5、每次涅利快要堅(jiān)持不住的時(shí)候，他在想什么？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他強(qiáng)烈的愿望？（也能）讀句子。他不但這樣想他也是這么說的。找到涅利說的這句話。
6、引讀三次動(dòng)作描寫的句子。
他對(duì)自己說……他暗暗給自己鼓勁……他分明在告訴大家……
《四》感受成功
1、出示“他在笑呢！”讀。
2、想：站到平臺(tái)上了，涅利心情如何？萬般感受全集于一“笑”之中。讀
3、你想用什么詞語說說涅利（堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、自強(qiáng)自立、永不放棄、充滿信心）板書：堅(jiān)持、自信
三、情感升華
1、老師同學(xué)的關(guān)心鼓勵(lì)，母親的擔(dān)心，鑄成了人世間最美好的感情，那就是——愛。有了愛，嘲笑消失、危險(xiǎn)嚇不倒、費(fèi)力也不放棄，愛讓涅利成功了。
2、體會(huì)“似乎不再是從前的涅利了。”作者知道了什么呢？
3、請(qǐng)你從涅利、老師、同學(xué)們、母親中選一位，談?wù)勀銓?duì)愛的理解。
4、匯報(bào)
5、總結(jié)：用今天寫下的話語，去面對(duì)困難和挫折吧，沒有什么是不可戰(zhàn)勝的。