《作文指導(dǎo)課》教案（精選9篇）
《作文指導(dǎo)課》教案 篇1
《我愛(ài)你，漢字》作文教案
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入。
師：在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開(kāi)展了許多有趣的活動(dòng)，收獲不少。經(jīng)過(guò)商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報(bào)交流。咱們先請(qǐng)第四組匯報(bào)，怎么樣？（生鼓掌）
二、“漢字•閩南話泡茶開(kāi)講”：
�。�1）用閩南話吟唱古詩(shī)，談感受。
第四組代表：我們?cè)谶@里要跟同學(xué)們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學(xué)們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準(zhǔn)備了個(gè)節(jié)目，想表演給大家看，你們說(shuō)怎么樣？（小組四位女生表演）
a、看表演，談感受：
第四組代表：大家聽(tīng)懂我們節(jié)目中的歌詞了嗎？
生：你們是用閩南話在吟唱古詩(shī)《鋤禾》。
第四組代表：對(duì)，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩(shī)。你們聽(tīng)了有什么感受？
生：這是我第一次聽(tīng)到用閩南話吟唱古詩(shī)的表演，雖然聽(tīng)不太懂，但是感覺(jué)很精彩。
生：古詩(shī)竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽(tīng)起來(lái)自然流暢，瑯瑯上口。
生：我感到很新鮮，有趣！
b：用閩南話學(xué)唱古詩(shī)：
第四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學(xué)嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學(xué)的呢！我們小組有個(gè)行家，我請(qǐng)她來(lái)教大家。
第四組代表：我用閩南話示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學(xué)站起來(lái)，和我一起試一試吧。（讀兩遍）
第四組代表：用閩南話吟唱古詩(shī)能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因?yàn)闈h字與其他文字相比有獨(dú)特、神奇的地方，它既可以用普通話語(yǔ)音來(lái)讀，也可以用方言來(lái)讀。據(jù)查閩南話當(dāng)中保留很多古代的讀音，下面這個(gè)練習(xí)題就可以證實(shí)。
�。�2）趣味練習(xí)：“說(shuō)說(shuō)看”
�。ㄕn件單個(gè)出示漢字：跛、寄、騎；指名學(xué)生用閩南話讀這個(gè)字的音。）
例如：
第四組代表：“跛”這個(gè)字古音怎么讀？
其他學(xué)生茫然。
第四組代表：那么有誰(shuí)知道這個(gè)字用閩南話怎么說(shuō)？
生：bai3
第四組代表：這個(gè)字古人的讀音正好跟現(xiàn)在閩南話的讀音很接近！
……（三道練習(xí)題完成后，小結(jié)）
第四組代表小結(jié)：像這樣的字詞在閩南話當(dāng)中還保留有250個(gè)左右呢。
（3）交流活動(dòng)收獲。
a、第四組代表：在這階段的綜合性學(xué)習(xí)中，我們小組對(duì)漢字與閩南話的關(guān)系進(jìn)行了研究，同學(xué)們就這方面如果有什么問(wèn)題想了解的，可以提出來(lái)，和我們小組的同學(xué)討論交流。
（各小組互動(dòng)）提出的問(wèn)題有：
生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標(biāo)注出來(lái)？
生：我想了解下閩南話的起源。
生：我想請(qǐng)問(wèn)你們是怎樣收集到這些材料的？
生：我想知道閩南話當(dāng)中為什么能保留古音？
生：為什么你們小組會(huì)選擇這個(gè)主題進(jìn)行探究？
（對(duì)各組同學(xué)提出的問(wèn)題，第四組代表作相應(yīng)的解答，遇到無(wú)法解答的，老師參與互動(dòng)，幫助解答，有些問(wèn)題記錄后，待研究后再解答）
b、第四組代表談收獲：同學(xué)們，我們小組的同學(xué)在活動(dòng)實(shí)踐中開(kāi)玩笑說(shuō)，倘若李白、杜甫還活著，我們或許可以用閩南話來(lái)和他們吟詩(shī)作對(duì)呢！這話的意思是“閩南話是古漢語(yǔ)的活化石”，是漢語(yǔ)大家族的一部分，懂得閩南話對(duì)我們了解漢字讀音和字意的發(fā)展是有幫助的，同時(shí)也很有利于我們學(xué)好漢語(yǔ)。我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)本土方言，讓我們一起用心學(xué)講閩南話，認(rèn)真學(xué)好漢語(yǔ)。
c、其他組同學(xué)談收獲。
師：聽(tīng)了第四組同學(xué)的匯報(bào)，其他同學(xué)有什么收獲？
生：我感到閩南話很有趣，我想學(xué)。
生：我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)我們的方言——閩南話。
生：我感受到漢字文化的內(nèi)容很豐富，真是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，我們真應(yīng)該好好去研究研究漢字。
師：（小結(jié)）正如同學(xué)們所說(shuō)漢字文化所包含的內(nèi)容真是包羅萬(wàn)象、博大精深啊！第四組同學(xué)以研究本土方言的形式愛(ài)上了我們的漢字，懂得了漢字，在這次活動(dòng)中，你們小組真有收獲。
三、“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在行動(dòng)”
1、過(guò)渡、導(dǎo)入：今年，我市提出了爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)城市的目標(biāo)，全市上下都投入到規(guī)范語(yǔ)言文字的工作中來(lái)了，第二組的“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生們”也展開(kāi)了行動(dòng)。請(qǐng)第五小組的組長(zhǎng)來(lái)介紹下你們小組的活動(dòng)情況吧。
2、過(guò)程要點(diǎn)：
（1）課件展示并介紹前期開(kāi)展活動(dòng)簡(jiǎn)況：
第五組代表:我們制定計(jì)劃后，詳細(xì)分工。校園里出現(xiàn)的錯(cuò)別字沒(méi)能逃過(guò)我們的火眼金睛，各大網(wǎng)站和電視臺(tái)也被我們火眼金睛搜了個(gè)“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區(qū)，活躍在塘邊村的大街小巷�，F(xiàn)在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規(guī)范用字吧，比一比誰(shuí)是“火眼金睛”！
�。�2）火眼金睛：
�。▽W(xué)生代表隨機(jī)出示活動(dòng)中攝取的圖片、資料）
第五組代表：這是酒類(lèi)專(zhuān)賣(mài)店柜臺(tái)上的酒，同學(xué)們快看看不規(guī)范用字出現(xiàn)在哪里？
生：“劍南春”三個(gè)字都寫(xiě)成了繁體字。
第五組代表：同學(xué)們看，這是湖里一家網(wǎng)吧的招牌，不規(guī)范字又出現(xiàn)在哪兒？大家快把它揪出來(lái)！
生：“一網(wǎng)情深”的“網(wǎng)”應(yīng)該是“來(lái)往”的“往”字�！�
第五組代表：這是我們調(diào)查過(guò)后整理成的幾份調(diào)查報(bào)告，我們還布置成了展板，有興趣的同學(xué)下課可以去看一看�，F(xiàn)在我們一起看看不規(guī)范用字的匯總表，同學(xué)們請(qǐng)注意，這里出現(xiàn)的不規(guī)范用字有哪幾種類(lèi)型？
（學(xué)生互動(dòng)：1、繁體字2、別字3、錯(cuò)字。）
第五組代表：請(qǐng)大家看我們?cè)O(shè)計(jì)的這張統(tǒng)計(jì)圖表。（展示自制的統(tǒng)計(jì)圖表）從中可以看出，繁體字出現(xiàn)的頻率最高。我們?cè)谡{(diào)查中詢(xún)問(wèn)過(guò)商家：為什么在廣告招牌上使用繁體字？他們的回答多是“因?yàn)楹每磫h！”。如果商家僅僅是因?yàn)樗^的“美觀”而違反法律規(guī)定，那就實(shí)在不應(yīng)該了！
同學(xué)們，你們對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)不規(guī)范用字有什么看法？
（3）全班討論。
生：周杰倫的《七里香》本來(lái)是首很好聽(tīng)的歌曲，我看到網(wǎng)絡(luò)上有人把它改成“騎李湘”。朱時(shí)茂是個(gè)著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡(jiǎn)直是侮辱人格！
第五組代表：有沒(méi)有其他同學(xué)和他的想法一樣呢，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
生：要是像這樣的隨意亂改，只會(huì)混淆視覺(jué)，污染社會(huì)用字。假如剛識(shí)字的孩子看到這樣的用字，他心里就要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。更嚴(yán)重地說(shuō)，這樣的行為是玷污了漢字文化！
第五組同學(xué)：我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣(mài)雞蛋的攤子上把雞蛋寫(xiě)成“旦”，于是我們告訴阿姨，并請(qǐng)她改過(guò)來(lái)。沒(méi)想到阿姨一聽(tīng)很生氣，推著我們喊：“走開(kāi)啦！走開(kāi)啦！別影響我做生意�！毕襁@樣的行為很不應(yīng)該！
師：那么遇到店家、商人不配合的情況，同學(xué)們認(rèn)為該怎么辦？一起幫這組同學(xué)想想解決辦法。
生：不要當(dāng)面跟他們沖突，要不有危險(xiǎn)。
生：可以向有關(guān)部門(mén)反映這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)他們出面。
生：我覺(jué)得可以寫(xiě)倡議書(shū)呼吁大家關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，還可以寫(xiě)一封信給市長(zhǎng)伯伯，讓他重視不規(guī)范用字的情況，開(kāi)展整治行動(dòng)。
第五組代表：其他同學(xué)還有看法嗎？
生：我們提倡規(guī)范
用字是非常正確的，這正是熱愛(ài)漢字的表現(xiàn)，更是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)！
（4）小結(jié)。
第五組代表：對(duì)規(guī)范用字，我們小組的同學(xué)也商量了對(duì)策，也認(rèn)為給市長(zhǎng)伯伯寫(xiě)封信是最好的辦法，把我們的調(diào)查情況向他進(jìn)行匯報(bào)，并提出意見(jiàn)和建議，讓全社會(huì)都注意規(guī)范使用我們祖國(guó)的漢字，讓大家學(xué)好漢字，用好漢字！現(xiàn)在請(qǐng)老師給我們說(shuō)幾句話。
師：老師覺(jué)得第五組和第二組的同學(xué)一樣，能把對(duì)漢字的熱愛(ài)化作行動(dòng)，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字盡心出力。
四、走近書(shū)法名家。
1、導(dǎo)入。
師：我們班家平同學(xué)說(shuō)得好，我們不光要學(xué)好漢字，用好漢字，還要寫(xiě)好漢字。大家知道，漢字的書(shū)法是世界上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)。第六小組同學(xué)在這階段的學(xué)習(xí)中對(duì)書(shū)法藝術(shù)進(jìn)行過(guò)研究。他們匯報(bào)的主題是——（課件出示“走近書(shū)法名家”）
（一）走近歷代書(shū)法家
第六組代表：同學(xué)們大家好！我們小組匯報(bào)的主題是“走近書(shū)法名家”。漢字書(shū)法發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)。我國(guó)各朝各代都涌現(xiàn)出了許多杰出的書(shū)法家。同學(xué)們請(qǐng)看——
（通過(guò)課件出示歷代書(shū)法家名作并簡(jiǎn)介。內(nèi)容包括顏真卿、柳公權(quán)、王羲之、張旭、毛澤東的書(shū)法作品。）
（二）走近身邊的書(shū)法家
1、第六小組代表通過(guò)課件介紹廈門(mén)一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。
2、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)訪談：主題為“小學(xué)生如何學(xué)習(xí)鑒賞書(shū)法作品”。
第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請(qǐng)到葉水湖爺爺來(lái)課堂給我們講書(shū)法藝術(shù)。現(xiàn)在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺！
�。ㄈ~水湖原廈門(mén)市教育學(xué)院院長(zhǎng)也是廈門(mén)市書(shū)法界的老前輩）
葉爺爺：同學(xué)們，大家好！
第六組小記者：葉爺爺，感謝您參加我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。據(jù)了解，我們同學(xué)當(dāng)中，有這樣的困惑，常�？吹揭恍⿻�(shū)法名作，感到是一種藝術(shù)的美，可是要說(shuō)出美在哪里，也品不出個(gè)門(mén)道來(lái)。您看，這是我們課本上提供的王羲之和柳公權(quán)的書(shū)法真跡，您能在這方面給我們指點(diǎn)一下嗎？（投影出示教材里的兩副書(shū)法作品）
（1）比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》
葉爺爺：對(duì)于鑒賞書(shū)法作品啊，爺爺要教你們兩個(gè)訣竅，那就是“比較和感悟”�？匆环鶗�(shū)法作品，我們要在比較中觀察字的基本線條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美！同學(xué)們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什么字體？
生：行書(shū)
葉爺爺：柳公權(quán)的《玄秘塔碑》又是什么字體？
生：楷書(shū)
葉爺爺：那么現(xiàn)在我們來(lái)“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來(lái)，王羲之的行書(shū)寫(xiě)得很靈動(dòng)，行云流水，筆畫(huà)很流暢，有的筆畫(huà)還連起來(lái)寫(xiě)呢！而柳公權(quán)的楷書(shū)則寫(xiě)得很端莊，一筆一劃的。要我說(shuō)啊，每個(gè)同學(xué)都是鑒賞家。
�。�2）板書(shū)“稟”字，讓學(xué)生在修改中感悟鑒賞書(shū)法作品的方法。
葉爺爺：大家看，柳公權(quán)寫(xiě)的這個(gè)“稟”字好看嗎？
生：好看。
葉爺爺：現(xiàn)在爺爺也寫(xiě)這個(gè)字給大家看，寫(xiě)得好的，大家給我鼓勵(lì)；寫(xiě)得不好啊，就要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)了。
（板書(shū)：“稟”暴露問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生幫忙提意見(jiàn)，葉爺爺逐筆修改）
生：第二筆橫寫(xiě)太長(zhǎng)了。
葉爺爺：是該改短點(diǎn)，要不這個(gè)字就該站不穩(wěn)啦。
生：中間“口”字太大了。
生：底下“示”字太小了�！�
葉爺爺：很好。所以，我說(shuō)同學(xué)們都是鑒賞家。因此我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候啊，寫(xiě)完以后還要自己看一看，自己比較，自己修改，這樣才有進(jìn)步。
3、示范欣賞《蘭亭序》
1）欣賞仿真品。
葉爺爺：這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。
生：哇！太美了！
�。�2）葉爺爺當(dāng)場(chǎng)示范《蘭亭序》
葉爺爺：爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢，寫(xiě)給大家看看，好嗎？（葉爺爺當(dāng)場(chǎng)提寫(xiě),學(xué)生嘖嘖贊嘆，課堂一片掌聲。）
（三）我們也是小書(shū)法家
1、互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生展示書(shū)法作品，互評(píng)。
第六組代表：聽(tīng)了爺爺?shù)慕虒?dǎo)，我們初步了解了如何鑒賞書(shū)法作品的方法�，F(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意把自己的書(shū)法作品拿出來(lái)讓大家欣賞？
生：這是我昨天寫(xiě)的字。
（上臺(tái)展出一作品）
師：你看，家平同學(xué)一定是打探到小道消息，做好了準(zhǔn)備。你能利用機(jī)會(huì)得到書(shū)法界老前輩的親自指導(dǎo)，將來(lái)定有長(zhǎng)進(jìn)。
第六組代表：這是我們班的小小書(shū)法愛(ài)好者家平寫(xiě)的字，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)寫(xiě)得怎樣？
生：字寫(xiě)得很大方。
葉爺爺：能不能指出字的不足之處？
生：我覺(jué)得第一和第四個(gè)字寫(xiě)得太大了點(diǎn)。
生：我覺(jué)得家平的字寫(xiě)得不錯(cuò)，很端莊。有美中不足是人字的一筆“捺”寫(xiě)得太長(zhǎng)了。
葉爺爺：是的，你看這個(gè)人字就像一個(gè)人這樣站。（作歪站的樣子，學(xué)生都笑了）所以這個(gè)字啊，應(yīng)該把腳收一收，就站穩(wěn)了（葉爺爺作狀，學(xué)生鼓掌）。
2、專(zhuān)家贈(zèng)墨寶
第六組代表：爺爺，聽(tīng)說(shuō)您今天帶了墨寶要送給我們大家，是真的嗎？
葉爺爺：要不，爺爺當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)給你們，成嗎？
全班：太棒了！（鼓掌）
（葉爺爺當(dāng)場(chǎng)提寫(xiě)“惠風(fēng)和暢”）
師：看看爺爺寫(xiě)了什么字送給我們？
生：（讀）惠風(fēng)和暢
葉爺爺：這四個(gè)字也出自王羲之的《蘭亭序》，我把它送給你們，送給康樂(lè)小學(xué)。由于時(shí)間關(guān)系，你們繼續(xù)上課吧！
生：謝謝葉爺爺！希望下次您還參加我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),再教我們書(shū)法。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、總結(jié)語(yǔ)
師：同學(xué)們，今天各小組的匯報(bào)內(nèi)容展示了我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的成果，雖然教材里的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但我們對(duì)漢字的研究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們把對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛(ài)化作行動(dòng)，讓我們繼續(xù)在漢字王國(guó)里探索、發(fā)現(xiàn)吧！最后就讓我們和著悠揚(yáng)的古箏弦音，一起贊贊神奇的漢字！傾吐我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情！
2、配樂(lè)齊讀《贊漢字》
[范文]
1）有趣的漢字
漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請(qǐng)你們跟我來(lái)遨游漢字王國(guó)吧。
漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書(shū)。因?yàn)樾袝?shū)是楷書(shū)和草書(shū)的合體字，既不像楷書(shū)那樣端正，也不像草書(shū)那樣潦草。真是是兩全其美��！
漢字有象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在字典里比較多，在《說(shuō)文解字》里形聲字占了82％呢！
書(shū)寫(xiě)不同風(fēng)格的漢字，是一種藝術(shù)，所以書(shū)法具有很高的欣賞價(jià)值。王羲之是我國(guó)的著名書(shū)法家，他寫(xiě)的寫(xiě)的《蘭亭序》，更為漂亮。
漢字還有諧音，在歇后語(yǔ)中就可以體現(xiàn)出來(lái)。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉車(chē)——誰(shuí)敢（趕）、小蘇他爹——老輸（蘇）……怎么樣，有趣吧？
字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一；娥眉山上不見(jiàn)山……怎么樣，也很有趣吧！
在離開(kāi)漢字王國(guó)前，我們要注意一下繁體字、簡(jiǎn)化字和錯(cuò)別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。簡(jiǎn)體字：t（題目）、跳午（舞）。繁體字：燈（燈）行、茶莊（莊）。錯(cuò)別字：默默無(wú)蚊（聞）、與棕（眾）不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才（手表廣告）、一見(jiàn)鐘情（鬧鐘廣告）、萬(wàn)事芬達(dá)、百事可樂(lè)（飲料廣告）.這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。
這次遨游漢字王國(guó)到此結(jié)束，再見(jiàn)！
2）有趣的漢字
暑假，媽媽帶我去新華書(shū)店看書(shū)，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書(shū)-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來(lái)歷。歷史及字義。
“爽”最初的意思是一個(gè)人站在窗戶(hù)邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個(gè)雨天，我在房間里呆時(shí)間長(zhǎng)了，打開(kāi)窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過(guò)，感覺(jué)多么爽��！晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽啊！
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫(huà)，上上書(shū)上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥(niǎo)隨從而生風(fēng)。我的感覺(jué)畫(huà)是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過(guò)。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫(huà)了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡(jiǎn)化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。
但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個(gè)字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現(xiàn)在的“說(shuō)”的意思，最早不是由“說(shuō)”來(lái)表示的，而是“曰”，甲骨文中畫(huà)了個(gè)口，加了一短橫，表示張嘴說(shuō)話之意，后來(lái)卻用本來(lái)表示喜悅的“說(shuō)”來(lái)表示。而原來(lái)表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說(shuō)”，而是用“稅”來(lái)表示，甲骨文上畫(huà)了一個(gè)人，，和一個(gè)口，，還有一個(gè)“八”，表示咧開(kāi)嘴笑。后來(lái)這個(gè)意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說(shuō)”來(lái)表示，語(yǔ)音變成“yue”，有表示喜悅的意思；而“說(shuō)”字，除了表示說(shuō)和喜悅的意思，，又有讀成“shui”，表示勸說(shuō)。哎。你說(shuō)煩不煩？譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”要讀“yue”，“成事不說(shuō)”的“說(shuō)”要讀“shuo”，“游說(shuō)”的“說(shuō)”要讀成“shui”……要是沒(méi)有這本字典，我都要把它們讀成“shuo”了。
3）有趣的漢字
我喜歡在空余時(shí)間翻閱《新華字典》、《漢語(yǔ)詞典》，學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過(guò)的詞匯，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。本文來(lái)自織夢(mèng)
一次，我拿字典檢字時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的語(yǔ)言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而“呵”卻有6種讀音，真是太奇妙了！我又尋根問(wèn)底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇；á表示追問(wèn)，也是嘆詞；ǎ表示疑惑；à表示應(yīng)諾、醒悟；a（輕聲）是副詞，在句末，表示吩咐、催促；he表示怒斥，也有驚訝的意思。
另一次，我在預(yù)習(xí)課文時(shí)，用部首檢字法查“成”字，發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個(gè)字，我又查閱了每個(gè)字的意思：“戊”發(fā)音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五個(gè)或第五件；“戌”發(fā)音xū，是天干的十一位；“戍”發(fā)音shù，意思是軍隊(duì)防衛(wèi)，如：衛(wèi)戍、戍邊等。
漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發(fā)現(xiàn)這些有趣的漢字�？棄�(mèng)好，好織夢(mèng)
《作文指導(dǎo)課》教案 篇2
作文指導(dǎo)課教案
教師：浙江諸暨海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 陳可英
第 一 教 時(shí)
一、導(dǎo)入 ：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”
1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問(wèn)這位作家是誰(shuí)？這部作品又叫什么？
2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎？
3、有這么一則故事：有一個(gè)地主，家里開(kāi)了一個(gè)釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過(guò)年了，就請(qǐng)了一位秀才替他寫(xiě)幾個(gè)字，好為來(lái)年討個(gè)吉利。秀才便寫(xiě)了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死 釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋?zhuān)⒆x了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請(qǐng)秀才喝酒。請(qǐng)問(wèn)：財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因？秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑？
答案：*“披閱十載，增刪五次”
曹雪芹------《紅樓夢(mèng)》
*“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”
------賈島、韓愈
* 肥豬大如山老鼠，頭頭死 釀酒缸缸好造醋，壇壇酸
得出啟示：
文章不厭百回改 細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵 字斟句酌出佳作 努力當(dāng)從今日始
二.作文評(píng)改要求：
一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來(lái)，改正。
二、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)： 立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫(xiě)作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。
三、讀第三遍，要求潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。
三、例文導(dǎo)入 ：
親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永；
是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。
發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
第二教時(shí)
一、 檢閱第一遍的評(píng)改。
二、檢閱第二遍的評(píng)改。
我是一只小小的碗
我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。
“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類(lèi)選詞非常精美�！包c(diǎn)滴”不僅有形可見(jiàn)，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出這種關(guān)愛(ài)無(wú)比珍貴、萬(wàn)分甜蜜。
很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛�。耗虼�，三天兩頭的尿床。那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖](méi)有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒(méi)有說(shuō)累，說(shuō)苦。
此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無(wú)怨無(wú)悔、任勞任怨沒(méi)良好的刻畫(huà)出。
(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛(ài)我們。)
這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛(ài)”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖。
把外婆的愛(ài)比作“茶”，形象！
我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)迎上來(lái)，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫(huà)片……過(guò)了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞。
最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。 補(bǔ)一筆“我”的欣喜。
這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。
把弟弟的愛(ài)比作糖，可以！
父母給我的愛(ài)舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛(ài)時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門(mén)口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過(guò)不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì)在我的心中蒸發(fā)。
這是妙句，有窺斑見(jiàn)豹之妙。 實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。
父母的愛(ài)是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛(ài)已經(jīng)滿(mǎn)溢。
把父母的愛(ài)比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無(wú)情卻有情”的嚴(yán)愛(ài)。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛(ài)，我的生命就在感受愛(ài)與給予愛(ài)中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。
最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考：
“我是一只小小的碗，就這樣接受著來(lái)自外婆、來(lái)自弟弟、來(lái)自父母的愛(ài)的甘霖。周遭被愛(ài)包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂(lè)的微笑，幸福無(wú)比�！�
三、 談?wù)摰谌龑用娴男薷模?/p>
A明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)畫(huà)人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。
要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。
例1：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。 ——魏巍《我的老師》
例2、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我 的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！熳郧濉侗秤啊�
B、明確形式的創(chuàng)新：
例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的愛(ài)是茶
---弟弟的蜜 —弟弟的愛(ài)是蜜
---父母的冰 —父母的愛(ài)是冰
例2、 親 情 的 滋 潤(rùn)
我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤(rùn)的愛(ài)。漸漸地，我越來(lái)越滿(mǎn)……
淡淡的茶
…… ……年幼時(shí)，怎能體會(huì)到外婆給我的愛(ài)猶如一杯淡淡的茶？而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。
甜甜的蜜
…… ……
母親的愛(ài)如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂傷、困擾、無(wú)奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑……
堅(jiān)硬的冰
…… ……
我感到父親表面嚴(yán)肅的愛(ài)確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無(wú)比的清涼、甘甜。
我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛(ài)�，F(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛(ài)已溢出，滋潤(rùn)著我的心田。 *
四、課堂收獲： 1、懂得從三個(gè)層面入手評(píng)改作文，切合語(yǔ)境錘煉語(yǔ)言；
2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌
青,出于藍(lán)而勝于藍(lán)， 冰,水為之而寒于水。——荀子《勸學(xué)》
*形式：1、運(yùn)用小標(biāo)題。諸如：
外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰
外婆的愛(ài)是茶—弟弟的愛(ài)是蜜—父母的愛(ài)是冰
2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫(xiě)“后記”
*取材：
以點(diǎn)帶面，串珍珠法
*形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。（使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。）
修辭：文章是一條小河 ，修辭就是這條河上的片片白帆；
文章是一棵綠樹(shù)， 修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花；
文章是浩翰的藍(lán)天， 修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。
《作文指導(dǎo)課》教案 篇3
閱讀指導(dǎo)課教案--------走進(jìn)安徒生童話世界
二（1）班
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話�！ �
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法�！ �
3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、課件展示你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧�。 �
板書(shū)課題：走進(jìn)童話世界
3、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過(guò)那些童話故事？生答�！ �
4、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖�？吹剿�，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖�？吹剿�，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？生答�！ �
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事�！ �
二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么�！ �
篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)：
�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景及寫(xiě)作背景。
1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話�！ �
3、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐�！ �
①聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
②這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)�！ �
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀�！ �
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書(shū)目錄）
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話，讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾�！ �
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
走進(jìn)安徒生童話世界
讀童話 懂人物
懂道理
《作文指導(dǎo)課》教案 篇4
一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案——閱讀春天的文章
袁騰
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣�！ �
2.通過(guò)閱讀描寫(xiě)春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情�！ �
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)�！ �
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣�！ �
1. 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2. 聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫(xiě)什么的歌？（春天）
3. 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫(xiě)下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫(xiě)春天的文章。
二、 指導(dǎo)閱讀。
（一）閱讀“春暖花開(kāi)”的二段文字�！ �
1. 翻開(kāi)書(shū)24頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。
2. 讀了這兩段文字，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫(huà)面，你會(huì)讀得更美！
3. 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。
4. 交流所畫(huà)的詞句，有感情朗讀�！ �
�。ǘ┳哌M(jìn)“童話城堡”
1. 過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡�！ �
2. 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？
3. 分角色朗讀�！ �
4. 交流。
（三）感受“春的使者”
1.是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽(tīng)老師讀《迎春花》。（配樂(lè)）
2.學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）
三、 小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫(xiě)春天的好詞佳句，收獲可真不少�！皶�(shū)是人類(lèi)最好的朋友�！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去獲得更多的知識(shí)。
《作文指導(dǎo)課》教案 篇5
《燃燒的星星》閱讀指導(dǎo)課教案
一、指導(dǎo)目的：
1.向?qū)W生推薦書(shū)籍《花的學(xué)�！罚{(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)在閱讀中積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！ �
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《花的學(xué)�！罚ぐl(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、 一篇好的文章就像一個(gè)大寶藏。同樣的寶藏，有些人能找到很多寶貝，有些卻找不到，關(guān)鍵就在于他們“挖寶藏”的方法不一樣。讀書(shū)也一樣，有好的方法指導(dǎo)，能讓我們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)找到更多的知識(shí)�！ �
2、 現(xiàn)在我們打開(kāi)第一道知識(shí)寶藏的大門(mén)（幻燈出示課題，生齊讀）�！ �
二、例篇導(dǎo)讀
1、 看到這個(gè)題目，你有沒(méi)有什么不明白的？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)“燃燒的星星是什么呀”、“星星為什么會(huì)燃燒呢”等等）
2、請(qǐng)大家把課文翻到20頁(yè)，帶著這些問(wèn)題把課文仔細(xì)地朗讀一下，遇到生字詞多讀幾遍，把課文讀通、讀順�！ �
3、課文讀好了，剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（學(xué)生回答說(shuō)“兩顆燃燒的星星”指小黑熊的眼睛）
4、 剛才這些同學(xué)對(duì)課文題目已經(jīng)有自己的理解了，說(shuō)明他們已經(jīng)找到一些“珠寶”了。除此之外，你還知道了什么，還有哪些收獲？ (學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)“我知道了熊爸爸出遠(yuǎn)門(mén)去了，回來(lái)時(shí)已經(jīng)很累了，可是當(dāng)他看到小黑熊的身影時(shí)就又渾身是勁了……”；有學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道了小黑熊非常愛(ài)他的爸爸，熊爸爸也非常愛(ài)的孩子”；學(xué)生如果說(shuō)不出這層含義，可這樣引導(dǎo)“小黑熊在黑夜中一直等待爸爸的回來(lái)，你們覺(jué)得他對(duì)他爸爸怎么樣？非常的愛(ài)”，那熊爸爸對(duì)小黑熊怎么樣？也非常的愛(ài))
5、請(qǐng)大家再仔細(xì)地把課文閱讀一下，想想課文是怎么寫(xiě)熊爸爸和小熊相互愛(ài)著對(duì)方的，劃出自己喜歡的或認(rèn)為重要的句子，圈出自己喜歡的詞語(yǔ)。
6、你喜歡哪些詞語(yǔ)、句子，向大家大聲地讀一讀。那你為什么喜歡這些詞句呢？
7、我們好不容易找到這么多的“珠寶”，可不能讓它們跑?chē)D，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出讀書(shū)卡，把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子都摘下來(lái)�！ �
《兩顆燃燒的小星星》
喜歡的詞語(yǔ)：________________________________________；
喜歡的句子：________________________________________________________；
喜歡的自然段（填序號(hào)）：___________；
寫(xiě)寫(xiě)心里想說(shuō)的話：________________________________________________________
_______________________________________________________。（課件出示）
8、剛才老師已經(jīng)說(shuō)了，挖寶藏要有好的方法，讀書(shū)也一樣。大家說(shuō)說(shuō)，老師是用什么樣的方法帶領(lǐng)大家一步一步地朗讀課文的？
讀書(shū)方法：
1、 讀題；
2、 讀文；
3、 交流；
4、 摘記。
三、閱讀實(shí)踐
1、《兩顆燃燒的小星星》是作家張秋生先生寫(xiě)的，現(xiàn)在我們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)讀一讀他的另一篇文章。（出示課題《獵人從森林里帶走了什么》，學(xué)生齊讀）
2、獵人從森林里帶走了什么呢？請(qǐng)大家把課文仔細(xì)地讀一讀，遇到生字詞多讀幾遍，把課文讀通、讀順�！ �
3、獵人帶走了什么呢？誰(shuí)自告奮勇地向大家說(shuō)一說(shuō)�！ �
4、 那你們又帶走了什么呢？
5、 請(qǐng)大家把課文快速地讀一遍，把自己喜歡的句子劃起來(lái)，詞語(yǔ)圈出來(lái)�！ �
6、 請(qǐng)大家拿出“讀書(shū)卡”，把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘記下來(lái)�！ �
7、摘記好的同學(xué)請(qǐng)大聲地朗讀你的讀書(shū)卡。
今天我們閱讀的兩個(gè)故事來(lái)自同一本書(shū)，而且這本書(shū)我們?nèi)巳硕加心亍痘ǖ膶W(xué)校》。希望大家在今后的閱讀中能把今天學(xué)到的方法運(yùn)用起來(lái)，去這本書(shū)里發(fā)現(xiàn)、積累更多的知識(shí)寶藏。
《作文指導(dǎo)課》教案 篇6
活動(dòng)目的：1、檢查半學(xué)期來(lái)，學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的情況。 2、在對(duì)最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。 3、引導(dǎo)學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人�；顒�(dòng)過(guò)程：一、 激情導(dǎo)入1、音樂(lè)渲染2、師述：有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，有人說(shuō)愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。你心中，愛(ài)到底是什么？3、生自由暢談心中對(duì)愛(ài)的理解4、問(wèn)：是什么讓你懂得了愛(ài)？（導(dǎo)出《愛(ài)的教育》）5、簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容二、 走進(jìn)人物1、在這本書(shū)中，作者描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我來(lái)考考大家！2、出示思考題：(1)、這本書(shū)是寫(xiě) 身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是 。(3)學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是 。(4) 有一本最最心愛(ài)的郵票簿。(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是 。(6) 從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者。3、指名試做4、在這本書(shū)中，還有哪些人物？交流5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗l﹍6、交流：在這些人物中，你最佩服誰(shuí)？為什么？三、 印象最深的故事1、過(guò)渡：在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書(shū)中100多個(gè)小故事中，哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？2、故事情節(jié)交流3、引導(dǎo)：你為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻？四、 感人的片段1、過(guò)渡：這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動(dòng)的淚水。老師把讀的過(guò)程中最感動(dòng)的片段劃下來(lái)和大家一起分享。2、出示幾處感人的片段。3、指名讀。4、在你讀的過(guò)程中有沒(méi)有把打動(dòng)你的地方劃下來(lái)？5、交流五、 小結(jié)1、從這些人和事中，你有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？2、以“ 教會(huì)我 ”的句式說(shuō)一句話。3、小結(jié)：《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，我們?cè)趷?ài)中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�。ㄒ魳�(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）4、作業(yè)：給你最佩服的一個(gè)人物寫(xiě)一封信
《作文指導(dǎo)課》教案 篇7
閱讀指導(dǎo)課教案
二（3）班
一、指導(dǎo)目的：
1.向?qū)W生推薦書(shū)籍《安徒生童話全集》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣�！ �
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！ �
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望�！ �
三、指導(dǎo)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望�！ �
1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎？（高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過(guò)那些童話故事？生答。
3、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖�？吹剿�，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？生答�！ �
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶(hù)曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答�！ �
老師這也有一些安徒生的資料，大家來(lái)看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)�！ �
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事�！ �
二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么�！ �
篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)：
心得體會(huì)：
�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流�！ �
2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景及寫(xiě)作背景。
?1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話�！ �
3、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐�！ �
①聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
�、谶@首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、總結(jié)閱讀方法�！ �
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄）
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話，讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾�！�
《作文指導(dǎo)課》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。
2.總結(jié)讀寓言故事的方法。
3. 讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙
2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話導(dǎo)入 一見(jiàn)如故
說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。 [課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。
最近，我們讀了《伊索寓言》。
1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹
2.小結(jié)、過(guò)渡。
關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰�！贝_實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)�！兑了髟⒀浴分械墓适拢恳黄奸W爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧�！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。
今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。
�。ǘ�、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)
1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書(shū)：[人物形象：——?jiǎng)游�、與動(dòng)物打交道的人、神]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過(guò)哪些故事？和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？
集體交流、展示
3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？
4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]
總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。
�。ㄈ⑦呑x邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)
1、說(shuō)說(shuō)人物
�。�1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？
（2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）
具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探
用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
老師這兒也有兩句話說(shuō)明這個(gè)意思：
推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分�！保�2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
2、明白寓意
寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。
以《蟬和狐貍》為例，在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的人或事呢？板書(shū)：[寫(xiě)作手法：比喻、擬人]
交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……
生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……
3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？
交流讀書(shū)感受。
（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣
《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：
1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話的特點(diǎn)。）
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
�。ㄎ澹�、后續(xù)活動(dòng) 深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：
1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。
2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……
3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。
�。�、意猶未盡 特別推薦
有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。
1、繼續(xù)讀《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。
�。�2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。
（3）制訂讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。
2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》
(七)、成果展示
1、以小組為單位，將讀書(shū)卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。
2、將小報(bào)貼在讀書(shū)欄上，在全班展示。
《作文指導(dǎo)課》教案 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：29
“千課萬(wàn)人”國(guó)際華文教育研討觀摩活動(dòng)
杭州聽(tīng)課隨記之于永正《作文指導(dǎo)課》
教師的工作對(duì)象是活生生的兒童，他們特別需要理解、尊重、寬容。往往一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)就可以讓學(xué)生從心底里產(chǎn)生溫暖。比如，于老師上課前就告訴學(xué)生在寫(xiě)草稿時(shí)可以去上廁所。
語(yǔ)文教師要成為敏感的語(yǔ)言醫(yī)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生發(fā)言中的問(wèn)題，甚至于常見(jiàn)處生疑，由此可見(jiàn)教師的語(yǔ)言功底和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從中受益。
作文選題要給予學(xué)生充分的選擇余地，考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況和愛(ài)好特長(zhǎng)。
教師首先是一個(gè)寫(xiě)作高手，深諳作文的規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中自然滲透給學(xué)生。比如“好文題一半”，“作文說(shuō)到底是考想象力的”，“寫(xiě)文章要一氣呵成，思路不中斷”等等。
面對(duì)做坐著的學(xué)生，教師俯下身去，穿行在學(xué)生之中，去解答疑惑，去發(fā)現(xiàn)典型，去傾聽(tīng)參與。令人感懷的平等首先體現(xiàn)在身體的姿態(tài)上。
教師重視什么，提倡什么，引導(dǎo)什么，學(xué)生就在那個(gè)方面有出色的表現(xiàn)。于老師要求學(xué)生起個(gè)好作文題，看看這些題目《媽媽“中招”了》、《爸爸真好，媽媽最壞》、《兩聲不同的“喇叭”
》，真是令人欣喜！