《_____的早晨》教學設計（精選2篇）

《_____的早晨》教學設計 篇1

　　汪燕宏

　　一、 教材分析

　　1. 背景知識

　　本次習作訓練是根據單元閱讀訓練和習作訓練同步、讀寫結合的原則安排的。本單元的三篇閱讀教學的課文都是按事物的幾個方面安排材料的。因此，習作訓練要求學生在基本掌握了按事情幾個方面安排材料的方法后進行習作。

　　2. 教材特點。

　　習作內容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱，以“校園的早晨”為例，安安排了三方面的材料，即小池邊、操場上、花園里三個不同特點同學們不同的活動情況。然后要求學生先填完整作文題目，再自己列出提綱。習作內容的第二部分是以自己列出提綱的作文題目為內容作文。

　　“習作提示”這段話的主要意思有：（1）事情的幾個方面必須是有聯系的，目的是“比較全面反映一個事物”（2）每一個方面分別寫一個點及每個點上物的活動情況，這些人物的選擇應有代表性，能反映這一事物（地方）的面貌呀特點。

　　二、教學目標 

　　1. 能選擇幾個方面的材料反映一件事物的某些特點。

　　2. 學會按事物的幾個方面安排材料，列提綱，作文。

　　3. 感受學校和社會的新面貌和新氣象。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：選擇幾個方面的材料，列出提綱。

　　教學難點 ：能通過這些選擇好的幾方面材料作文，反映出這一事物的某些特點，如新面貌、新氣象。

　　四、教學準備

　　實物投影儀一臺。《校園的早晨》例文錄音。布置觀察一處地方的早晨，體會其特點。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 能根據觀察情況選擇幾方面的材料以反映事物（某一地方的特點與風貌）。

　　2. 學會根據事物的幾方面材料，列提綱、習作。

　　（二） 教學過程 

　　1. 揭示課題，齊讀。

　　2. 學習“習作要求”。

　　（1） 指名讀“習作要求”。

　　（2） 什么是按事物的幾個方面安排材料？回顧課文《太陽》《臺灣蝴蝶甲天下》《再見了，親人》安排材料的方法。

　　（3） 按事物的幾個方面安排材料是一種十分重要的安排寫作材料的方法，我們要通過練習掌握它，齊讀“習作要求”，明確任務。

　　3. 學習“習作內容”和“習作提示”。

　　（1） 怎樣把作文題目補充完整呢？（補充的內容是一個表示地方的詞兒，這次作文是以某一地方的早晨為題。）學生說出一些完整的題目。

　　（2） 學習“校園的早晨”作文提綱。

　　① 提綱中可以看出安排了哪些材料？這些材料都選自于哪一個地點？寫了哪些人的活動情況？（結合插圖討論）

　　② 聽《校園的早晨》例文錄音。這是另一位同學寫的相同題目的作文，他取的材料是什么？文章反映了校園早晨怎樣的特點？

　　③ 歸納列提綱的方法：寫清楚“在什么地方，誰在干什么。”

　　（3） 學生獨立補充作文題目，并列提綱。

　　（4） 交流題目與提綱，師生共同評議。

　　（5） 歸納：按事物的幾個方面安排材料，可以“地點”為中心，也可以不同的人物為人物為中心來安排。（齊讀“習作提示”。）

　　4. 學生開始作文，教師巡回指導。

　　第2課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 感受學校和社會的新面貌、新氣象。

　　2. 完成習作，能注意反映出事情的特點。

　　（二） 教學過程 

　　1. 學生繼續作文。

　　2. 組織片斷的交流。

　　（1） 指名讀某一方面的內容，師生共同評議：①哪些地方寫得還不夠具體？②能從這一段內容看出這一地方有什么特點？③語句通順連貫嗎？

　　（2） 修改片斷。

　　3. 學生修改全文。

　　4. 認真謄抄習作，并附上寫作提綱。

《_____的早晨》教學設計 篇2

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能選擇幾個方面的材料反映事物的特點。

　　2、學會按事物的幾個方面安排材料，列提綱、完成習作《——的早晨》。

　　3、感受學校和社會的新面貌、新氣象。

　　教學重點：運用“按事物的幾個方面安排材料”的習作方法。

　　教學難點 ：引導學生深入觀察、感受祖國的新面貌、新氣象，并能恰當份幾個方面作比較具體的記敘。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、明確本次習作的內容和要求。

　　2、學習運用按事物的幾個方面安排材料的寫作方法。

　　3、要求學生選擇一個熟悉的地方，照樣子列提綱，并把《——的早晨》補充完整，以此為題習作。

　　教學過程 ：

　　1、揭示課題。

　　2、自學“習作要求”。理解什么叫按事物的幾個方面安排材料。

　　（1）快速閱讀“習作要求”，思考：本次習作訓練有哪些要求，訓練的重點是什么？

　　（2）討論明確習作要求和訓練重點。

　　（3）以本單元課文為例，說明作者是怎樣按照事物的幾個方面安排材料的。

　　3、指導學生學習“習作內容”與“習作提示”。

　　（1）看圖說說圖上畫的是什么地方的早晨，人們在干什么，體現了校園早晨的什么特點。

　　（2）自學“學習內容”，說說課文是怎樣給《校園的早晨》分幾個方面列提綱安排材料的。

　　（3）討論：課文例舉的三條提綱，句式上有一個什么共同的特點。

　　（4）交流寫的是什么地方的早晨，說說觀察感受，準備分幾方面安排材料。

　　（5）列提綱，教師巡視，了解學生列提綱安排材料的情況，并作個別輔導。

　　（6）交流提綱，說說自己是分哪幾個方面安排材料的。

　　（7）學習“習作提示”。

　　討論：“校園的早晨”和“小鎮的早晨”安排材料有什么共同點和不同點。

　　（8）學生按提綱把一個方面的內容寫具體。教師巡視，以寫得好的或有些不足之處的文章為例評改。

　　（9）學生繼續作文，教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、按提綱完成作文。

　　2、評改部分習作，修改謄清作文。

　　教學過程 ：

　　1、學生繼續作文，教師巡視了解學生作文情況。

　　2、交流習作，師生共同評議，然后修改完成習作。

　　（1）指名朗讀作文，看看哪些地方寫得好，哪些地方還有問題。

　　（2）師生共同評議：主要解決沒有按事物的幾個方面安排材料；這幾個方面沒有代表性，能不能比較全面有序地反映這個地方的特點，每一個方面是否比較清楚具體。

　　（3）學生修改，謄清習作，教師指導困難學生。

　　板書設計 ： _________的早晨（習作訓練）

　　小池邊同學們在背誦課文。

　　校園的早晨操場上同學們在跑步、跳高。 按事物的幾方面安排材料

　　花園里同學們在練小提琴。

　　學生習作情況簡析：