《開國大典》教法建議（精選14篇）

《開國大典》教法建議 篇1

　　1、體會文章的思想感情，是本組課文的教學重點，也是本課的教學重點，同時，對學生來說又是一個難點。怎樣引導學生體會本課所表達的思想感情呢？

　　首先，可布置學生在課前閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，還可組織學生觀看《開國大典》等電影，以使學生認識新中國成立的意義，激發學生熱愛新中國的感情。

　　其次，要在引導學生理解課文內容的基礎上，啟發學生把心放到課文中去，設身處地地去讀，去想。關于這一點可參看本組的讀寫例話《體會文章的思想感情》。

　　第三，指導學生有感情地朗讀課文。指導學生朗讀本課，要注意以下幾點。一是要把握全課的基調，又要注意各個部分語調的變化。從全課來講，感情的基調是興奮、激動、自豪，但各個部分的側重點不同，語調也略有變化，如，第一自然段適宜用莊重而平直的語調。二是要抓住重點詞語，特別是那些感情強烈的詞語，要把這些詞語飽含的感情讀出來。如“場中挺立著一根電動旗桿”的“挺立”，“一下火車就直奔會場”中的“直奔”。三是要注意把一些感情色彩強烈的句子讀好，如，“這莊嚴的宣告……一齊歡躍起來。”

　　2、按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘開國大典的經過，是本課表達上的一個特點。課“思考·練習”第二題的主要意圖是，通過寫課文概梗，了解課文的敘述順序，領悟課文的表達方法，同時把握課文的主要內容。指導學生做這個題，可先幫助學生理清課文的思路：會前→典禮→閱兵式→群眾游行；再讓學生抓住課文的重點；然后讓學生按順序說說課文主要內容，再寫下來。至于字數，題目的規定只是一個原則的要求，一般說來，寫一二百字、二三百字均可。

　　3、教學本課，要引導學生體會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用：

　　如，“直奔”會場比“走向”會場更能反映人們參加開國大典的急迫、興奮心情；目光一齊“投向”主席臺比“朝著”、“看著”主席臺更能反映人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。課文“思考·練習”第三題列出的兩個句子，只是舉例性質，目的是引導學生從課文里再找出一些類似的句子加以分析，從而體會遣詞造句在表達感情上的作用。再如，“場中挺立著一根電動旗桿”中的“挺立”如果換成“立著”，就難以表達出中國人民站起來了的自豪感情；“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”就表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。類似的句子還有不少，可放手讓學生找出來展開討論交流。不過，涉及到一些比喻句時，教師不必講比喻這個術語，只要讓學生體會到這樣寫好在哪里即可。

　　4、“思考·練習”的選做題，目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一個小練筆的機會�？晒膭钣信d趣的學生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學生都做。

　　5、本課的生字詞較多，應要求學生做到會讀會寫，至于詞語的意思，大多應指導學生聯系上下文理解；一些專用名詞，教師可適當解釋一下。

《開國大典》教法建議 篇2

　　1、這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　　“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指毛澤東“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”的宣告�！皞鞯介L城內外，傳到大江南北”指傳遍了全中國。毛澤東的宣告，意味著中國人民從此站起來當家做主人了，因此他們無比激動，他們的心一齊歡躍起來，沉浸在無比的歡欣鼓舞之中；同時，這句話也表達了中國人民對人民政府的擁護和熱愛。

　　2、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

　　這句話講的是在兩個半鐘頭的檢閱過程中，廣場上人們歡喜和激動的情景。他們知道，隨著中華人民共和國的建立，中國人民的苦難史結束了，中國人民從此站起來了，成了新中國的主人，因此無比興奮和喜悅。他們用歡呼和鼓掌來表達自己的激動心情，但幾乎喊啞了嗓子、拍麻了手掌，仍然覺得不能夠表達自己的歡喜和激動。這表明，人們熱烈情緒的高漲已經到了無以復加的地步！

　　3、兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　“兩股紅流”，指分頭向東西兩個方向行進的、“擎著燈”“舞著火把”的游行隊伍，“光明充滿了整個北京城”，不光是說燈籠火把照亮了北京城，更象征著中華人民共和國的成立使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，成為一座和人民群眾一樣有了光明前途的城市。

《開國大典》教法建議 篇3

　　一、說教材：

　　《開國大典》是人教版新課標實驗教科書小學語文五年級上冊第八組的一篇講讀課文。文章記敘了1949年10月1日，首都北京舉行開國大典的盛況。作者以 “會場布置→大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面的描寫，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采，表達了中國人民對新中國，對領袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發感情相結合。

　　本組課文以“走近毛澤東”為人文主題，以“學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，以引導學生通過場面描寫和人物描寫體會毛澤東的領袖風采和凡人情懷為教學重點，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四篇課文。在本組的其他三篇課文中，我們感受到通過人物描寫刻畫的偉人和凡人毛澤東，本課則主要通過場面描寫刻畫了毛澤東的領袖風采，這為本組語文園地的習作訓練作了一定鋪墊。

　　從能力方面講，五年級學生已經具有初步獨立識字能力，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；從情感方面講，五年級學生的自主意識正在增強，處在一個由依賴到獨立的過渡階段，這時他們強烈地要求自主、獨立與成功。

　　“閱讀敘事性文章，在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，簡單描述自己印象深刻的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標對五年級閱讀教學的要求。根據這些相關要求，同時針對這篇課文的特點和本單元訓練的重點，并結合五年級學生的學情，我安排了兩課時的教學時間，現在著重說說第一課時的教學目標和教學重難點，具體如下：

　　教學目標：

　　1.認識“擎、鈕、瞻、聶、黨”5個生字，會寫“典、副、委、協、賓、澤、奏、誕、鈕、瞻、拂、騎、嗓、黨”14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。

　　3.初步理解課文內容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　4.初步學習場面描寫，了解場面描寫的特點。

　　“學習場面描寫，學寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓練目標、訓練重點之一，精當的場面描寫既是本文重要的寫作特色，又能表達豐富的思想感情，因此引導學生通過學習場面描寫，了解場面描寫的特點來表達思想感情是本課的教學重點。

　　此外，課文寫的是五十年代的事，離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少。因此，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，使學生體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情”就成了教學難點。

　　二、說教法及學法：

　　為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，教師必須采用靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的深厚思想感情，所以在本課時的教學過程中，我會讓學生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟寫，讀中表情，讀寫結合，同時借助新中國誕生前后的歷史背景創設情境的方法完成本課教學。

　　通過前面課文的學習，學生已對體會課文思想感情的方法有所了解，具備了一定的體會思想感情的能力，所以在本課教學中我會引導學生采用“讀——找——換——想——讀”的學習方法學習課文，即“初讀了解場面描寫的點和面——細讀找重點詞句——換詞體會感情——想象場面—— 表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點。”

　　三、說教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�入，揭示課題

　　1、新課導入是不容忽視的一個環節，合理的導入能奠定一堂課的基調，使教學過程順利展開。首先我會以“跳繩”為話題，請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，提示學生可以先說同學們跳繩的整個場面，再說單個同學的跳繩，也可以先說單個同學的跳繩，再說同學們跳繩的整個場面，等學生進行交流后，引出什么是場面描寫——“同學們剛才說的跳繩就是場面描寫，單個‘跳繩’的描寫是場面描寫的‘點’， 同學們跳繩的整個場面是場面描寫的‘面’，場面描寫的特點是‘有點有面，點面結合’。我們今天來學習一個盛大的場面《開國大典》。”以“跳繩”為話題進行口頭作文，把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么，調動學生參與課堂的主動性與積極性，從而引出新課教學，并為突出教學重點做準備。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，感知場面。

　　這個環節主要包括以下幾個小環節：

　　1、認讀生字、詞語，注意難寫的字：瞻、嗓。

　　2、說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時間、地點、人物、事件四要素說說課資料文主要寫了什么內容，此后播放《開國大典》的電影片斷。

　　3、欣賞影片，簡介當時的背景資料：

　　1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產黨，在偉大領袖毛澤東的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。

　　4、采用影片與文本結合的方法，請學生說說作者圍繞這件事主要寫了哪些場面？請學生再次快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在黑板上的相應位置。

　　由于五年的學生已具有獨立的識字能力及強烈的自主意識，所以在教學中我放手讓學生自主閱讀，在初讀課文后，一起認讀生字新詞，并讓學生自己提出較難寫的字，引起他們的有意注意；通過欣賞影片和對新中國成立前后史料的了解，學生能夠在對課文有整體感知的前提下體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，為突破難點奠定基礎；通過上黑板寫板書實踐操作不僅體現了學生的主體地位，還可以讓學生迅速掌握作者的寫作思路和寫作重點。

　�。ㄈ�）研讀“大會盛況”中的小場面，體會人民情感，掌握場面描寫的寫作特點。

　　本文重點描寫了“會場布置、大會盛況、閱兵儀式、群眾游行”四個大場面，但重點是寫了“大會盛況”中的“宣布成立、升國旗、宣讀公告”這幾個小場面，所以這節課我重點研讀這幾個小場面，以第一個小場面和第二個小場面為例：

　　1、研讀場面“宣布成立”

　　（1）體會五個“一齊”的思想感情。

　　首先讓學生說說這個小場面的“點”與“面”是什么，然后我會提問：“在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為哪些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？”首先將學生的關注點聚焦到要背誦的第七自然段，然后由重點段的重點詞（兩個“一齊”）出發，請學生換詞（一起）對比著讀書體會，從而領悟首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。再提問：“課文中還有哪些地方用了‘一齊’，體現了首都人民的什么感情？”使學生的目光轉移到其他自然段前后聯系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情。

　　在這個過程中，我緊緊圍繞本單元的教學目標，即抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情進行教學。結合教法中的“抓住場面中的重點詞語品讀感悟”和學法中的“初讀了解場面描寫的點和面——細讀找重點詞句——換詞體會感情”，既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學的重點。

　�。�2）抓住“長城內外”“大江南北”啟發想象，體會思想感情。

　　首先我會引導學生抓住“長城內外”“大江南北”這兩個詞的意思體會毛主席的聲音傳得遠，使全中國人民都激動自豪。然后提問：“‘這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音’都傳到全國哪些地方？人們有哪些舉動？”從而體會全國人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。

　　（3）指導朗讀，要求背誦。

　　根據課后要求，我首先通過指名讀、小組讀、齊讀的方式使學生感受句子蘊含的豐富情感，并且要求學生會背誦，這樣做到了注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”，真正達到“以讀促情、以讀感悟”。

　　2、研讀場面“升國旗”

　　如同研讀第一個小場面，我首先讓學生說說這個小場面的“點”與“面”是什么，使學生掌握場面描寫的特點，再次突出教學重點，然后讓學生找重點詞，抓住這些重點詞中的“站”，說說它傳神在哪里，引導學生聯系上下文和課前收集的新中國誕生前后的具體資料體會“站”的意義。最后由我概括性介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，歷經八年抗日戰爭、四年解放戰爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的誕生），最后學生寫話（如果此時你在開國大典現場，你想對毛主席，對全國人民說什么？）

　　這個過程是教學難點。為了突破難點，我引導學生先抓住“站”聯系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設身處地寫感受。讓學生在寫作實踐中從內心感悟中國人民對毛主席，對新中國的無比熱愛之情。

　　3、運用學法，自讀“宣讀公告”

　　指導學生運用學法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。

　　4、回讀體會場面描寫的寫法特點

　　回讀“大會盛況”中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個小場面，再一次體會場面描寫的寫作特點，即作者有點有面，點面結合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。（四）首尾呼應，課時呼應，順利結課。

　　首先做這堂課的總結：這節課我們用“初讀了解場面描寫的點和面——細讀找重點詞句——換詞體會感情——想象場面—— 誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節課我們繼續用這個學法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”三個大場面的思想情感及寫法特點，并學寫場面“跳繩比賽”。

　　場面“跳繩”是這堂課的導入語，結課運用場面“跳繩比賽”做到了本課時的首尾呼應，使學生對描寫這個場面不再陌生；由第一課時“會場盛況”中小場面的教學過渡到第二課時其他大場面的教學，做到了課時間的呼應，也提出了第二課時的教學目標，為學生做好預習工作奠定基礎。

　　四、說板書設計：

　　板書設計要求能簡潔明了地展現課文靈魂。因此我設計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標出），再現了作者的寫作思路。

　　開國大典

　　會場布置  →  大會盛況  →  閱兵儀式 → 群眾游行

　　↓                       

　　宣布成立                 

　　↓

　　升國旗

　　↓

　　宣讀公告

《開國大典》教法建議 篇4

　　教學目標:

　　1.有感情地朗讀課文，能背誦課文

　　2.能根據注釋和課外資料理解詩句意思，能用自己的話講講這個故事

　　3.積累經典詩句，感受朋友間的真摯的友情

　　教學重難點：

　　借助注釋和工具書讀通，讀懂內容，在此基礎上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。

　　教學準備：

　　相關課件

　　教學流程：

　　一、導讀題——未成曲調先有情

　　1.談話導入，激發興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準“弦”)

　　2.理解題目的意思。

　　3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)

　　二、練讀文——抑揚頓挫品音韻

　　1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導學生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。

　　3.指名讀，師配樂范讀，齊讀。

　　4.學生結合注釋理解古文的意思。(生結合注釋理解意思，師巡視)

　　三、品讀“情”——高山流水得知音

　　(一)學習最后一句話，設置懸念

　　1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)

　　你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀

　　2.師：這句話什么意思?

　　(二)學習前三句話，了解知音

　　1.師：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)

　　句子中“善”字出現了四次，意思一樣嗎?(指名回答)

　　2.那么，讓我們一起來讀一讀第一句話吧

　　師：那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子 勸學篇》里是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長)

　　3.師：(播古琴高山流水的“高山”片段)善聽的子期，你的眼前仿佛出現了怎樣的泰山呢?(生欣賞音樂，感受音樂，想象)指導朗讀

　　4.　出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”

　　師：此時，伯牙轉軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出，——(聽音樂)子期，此時你又好像看到了怎樣的江河?

　　(指名說，指導朗讀)

　　5.師：真好。俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現了高山流水，俞伯牙的琴聲還會表現那些動人的場景呢?請你充分發揮想象力!

　　6.句式練習

　　師：同學們，當伯牙鼓琴志在明月時，子期會怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時心里還會想到什么，子期又會怎么贊嘆呢?請同學們從以下詞語中任選一個仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)

　　7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”

　　其實，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽出了其中的弦外之音呢?請同學們來看看這個小故事。(指名讀)

　　(出示鏈接，生閱讀)

　　師：讀了這個小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢

　　師：是的，這種高遠的志向，博大的胸懷，伯牙通過琴聲表現了出來，而子期也通過伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書：知音)(理解知音的真正含義)

　　8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠的志向，博大的胸懷，達官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的.人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時會是什么心情啊?(孤獨傷心)他多么渴望能有一個知音啊。 現在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動)讓我們帶著這種激動、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)

　　9.同學們，如果你就是伯牙，你會有怎樣的感慨想對子期說呢?出示　“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”

　　10.師：想知道伯牙當時是怎么說的嗎?(出示)

　　善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。

　　11.(出示)老師和大家配合著來讀。

　　四、知音離世，斷然絕弦

　　1.師出示音樂，拓展知識，語言渲染，指導朗讀讀最后一句話。

　　2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

　　(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)

　　3.齊讀最后一句話。

　　4.出示短歌，師配樂范讀。

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!

　　五、回味絕弦，余音裊裊

　　1.故事學完了，此時你有什么想說的嗎?

　　2.是啊，正是因為知音難覓，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。相信，現在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)

　　六、布置作業

　　1.背一背這篇古文。

　　2.把這個故事用自己的話講給別人聽。

　　3.搜集一些描寫友情的詩句。

　　附板書設計

　　伯牙絕弦

　　《伯牙絕弦》教學設計

　　俞伯牙 善鼓琴 絕弦

　　知音

　　鐘子期 善聽 去世

《開國大典》教法建議 篇5

　　今天我上的《開國大典》一課是人教版語文第十一冊第二單元的內容，這一單元設計的目的是讓學生感受真摯而強烈的感情，要求學生在閱讀時設身處地地去讀，抓住重點的語句、段落多讀多想，《開國大典》這篇課文就是讓學生設身處地地去感受祖國誕生時的感情，引導學生熱愛祖國。

　　我這節課的教學目的是想讓學生正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情。

　　在教學伊始我引入了三詞語的教學：1949年10月1日、北京、開國大典。通過這三個詞的教學，來幫助學生理解課文，順勢引入課文教學。接著我讓同學們整體瀏覽課文，并找出文中寫了哪幾個激動人心的場面，以此幫助學生整體把握課文，后面我將按照典禮前、典禮、閱兵式、游行的順序進行教學。

　　這節課我計劃的教學內容是典禮前和典禮兩部分內容。教學方法主要是以讀來幫助學生理解、學習課文。

《開國大典》教法建議 篇6

　　教學目標 ：

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程 ：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業 

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業 本第1、2題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、背誦第6~8自然段。

　　教學過程 ：

　　一、閱讀第二段。

　　1、理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用“人民群眾為……而激動”說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4、背誦6~8節。

　　二、閱讀第三段

　　1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

　　3、選讀句子。

　　三、作業 

　　1、背誦6~8節。

　　2、完成作業 本3、5題。

　　3、聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、聽寫。

　　2、背誦6~8節。

　　二、閱讀第四段

　　1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

　　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　“光明”指什么？象征什么？

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心。

　　1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2、整理語言，歸納主要內容。

　　3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　4、完成作業 本6、7題，交流。

　　5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業 

　　選做：

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、寫一寫你讀后的感受。

　　3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

《開國大典》教法建議 篇7

　　之四

　　佚名

　　一、破題導入  ，激發興趣。

　　1、同學們，你們知道是誰在什么地方升起了我們偉大的祖國的第一面五星紅旗嗎？

　　2、對呀，我們的偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。（板書：開國大典）

　　3、解題：通過預習，你知道“開”和“典”分別是什么意思？

　�。ā伴_”是建立、成立的意思；“典”是指盛大、隆重的儀式。結合“開學典禮、畢業典禮”來加學以“典禮”的理解。）

　　“開國大典”就是指什么樣的典禮呢？

　　4、同學們，你們想看看當年舉行開國大典的盛況嗎？（放幻燈片。）

　　二、通讀課文，理清段落。

　　1、用較快的速度，用你喜歡的方式初讀課文。完成兩個作業 ：

　　1）填空：

　�、� 開國大典是在（ ）年（ ）月（ ）日下午（ ）時舉行的。

　�、� 升旗的時候，禮炮響起來，每一響（ ）門大炮齊發，一共（ ）響。

　�、� 閱兵式進行了（ ）鐘頭。

　　2）想想課文介紹了哪些場面？（課后第1題的第（1）題。）

　　2、在學生交流幾個場面的基礎上，歸納板書：

　　會場

　　宣告成立升國旗讀公告

　　閱兵式

　　群眾游行

　　3、課文是按照怎樣的順序來寫的？（時間順序）

　　大典前大典中大典后

　　4、按時間順序給課文分段。

　　三、導讀導語 ，講讀第一段。

　　1、自讀第一自然段，完成填空：開國大典于________年________月________日在首都舉行，參加典禮的成員有________________________________________，有________________________________________，還有___________________________________________，估計總數________。會場在________________________。主席臺設在________________。

　　2、課文是怎樣介紹會場和主席臺的呢？

　　男女生分別讀第二、三自然段。

　�。◣熢诤诎迳袭嫛癟”字形。學生在它周圍寫出各地點。）

　　3、典禮要在下午三點鐘開始，但是，早上六點鐘就有群眾隊伍入場，這又說明了什么呢？

　　默讀第四自然段，思考：

　　哪些詞句反映了人們來得很早？這又說明了什么？

　　小組交流：

　　（早已匯集、老遠的、清早、五更天摸黑等都說明人們都想早點趕到會場。早點看到大典的盛況。也說明心情很興奮。）

　　相機學習新詞：匯集，擎著，提著，給它們找近義詞。為什么用它們？

　　4、播放紀燈，你準備用怎樣的語言來描述呢？

　　課文中又是怎樣寫的呢？

　　出示句子：“成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。”

　　指導朗讀。

　　5、小結：

　　學到這里，我們了解了哪些情況？

　　6、齊讀第一段，讀出當時人們激動、興奮之情。

　　四、課堂作業 

　　1、作業 本配套練習。

《開國大典》教法建議 篇8

　　教材分析：

　　《開國大典》是義務教育課程標準實驗教科書第九冊第26課。課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，是對學生進行革命傳統教育的好教材。

　　設計思想：

　　通過課堂教學，目的讓學生掌握知識與能力，實現情感、態度與價值觀。利用多媒體教學選取與課文有關的資料輔助互動教學。過程以學生為主體，開展自主、合作、探究的學習方式。引導學生開發思維，積極探究問題，實現教學目標。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出課文梗概。

　　2、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　3、通過學習課文，了解開國大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。

　　4、聯系上下文理解含義較深的句子。

　　教學重點、難點：

　　重點：了解中華人民共和國開國大典的盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學用具：課件、開國大典錄像。

　　教學過程：

　　一、談話導入：同學們你們知道十月一日是什么節日嗎？（國慶節）國慶節是從哪一年是舉國歡慶的日子，1949年10月 1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。從這一天起，全中國人民過上了自由幸福的生活。這一天，在北京天an門廣場舉行了隆重的開國大典。今天，我們通過對課文的學習來了解當時的盛況。

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。

　　二、感知整體，梳理學路

　　1、從整體上把握理清文章的脈絡。快速瀏覽課文，理一理典禮的過程，用簡練的語言概括。

　　典禮開始

　　奏國歌

　　毛主席宣布政府成立    大會    閱兵    游行

　　升國旗

　　鳴禮炮

　　宣讀公告

　　2、簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　三、品讀語句  讀中感受

　�。ㄒ唬┏鍪締栴}一：

　　用自己喜歡的方式讀5--- 10自然段，想一想哪些場面深深地感動了你？哪些語句打動了你的心？從中你感受到什么？

　　1、學生分組自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

　　2、小組匯報交流，教師相機引導

　�。�1）聯系上下文說說下面句子的含義。

　　“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

　�。�2）下午三點整，毛主席出現在主席臺上，會場上的情形怎樣？

　　（3）文中還有哪些句子寫到了“掌聲”？

　�。�4）毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？

　�。�5）當五星紅旗徐徐升起時，三十萬群眾表現得怎樣？這說明什么？

　�。�6）毛主席宣讀中央人民政府公告，當讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時，會場上的情景怎樣？

　　（7）觀看錄像。

　�。ǘ�）、出示問題二：

　　閱兵式上，我看見———————————————————————

　　分析句子：

　�。�1）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

　　(2）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

　　（3）、觀看閱兵錄像

　　（三）、出示問題三：

　　兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　1、兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　2、“光明”指什么？象征什么？

　　四、再讀課文。感受激動人心的場面及當時人們那激動、興奮、自豪的心情。

　　五、課堂監測:

　　(一)、我能把搭配恰當的詞語用線連起來。

　　熱烈的   態度                   宣傳   成立

　　熱情的   歡呼                   宣讀   公告

　　熱鬧的   市場                   宣告   好事

　　（二）、我認真讀了課文，所以能很快地填空。

　　1、這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　�。�1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是___________________________

　　（2）這一段中表示祖國各地的兩個詞語是—————————————、————————。

　　2、開國大典于       年    月    日在            舉行，參加典禮的成員很多，估計總數__________。會場在__________。主席臺設在__________。

　　六、拓展延伸：推薦主題學習叢書文章。

　　【點評】：

　　點評1、加強朗讀訓練，以讀為本，豐富了學生體驗，充分體現了語文教學的特點。無論是輕聲讀，高聲讀，還是男女聲讀，引讀，都有目的的為幫助學生體驗文本而讀，讓學生在讀的過程中加以體會。

　　點評2、老師對文本的把握準確，教學目標集中明確，三個維度相互交融、自然滲透，整體推進。他尤其重視情感渲染，既尊重學生的已知，又緊緊抓住文本，以文本的字詞句為依托，想方設法引導學生做新的深層次的情感體驗，極大地激發了學生的愛國主義情感，達到了人文性和工具性的和諧統一。

　　點評3、教學設計精心，遵循了學生學習語言的規律。通過語言渲染、觀看錄像、聆聽錄音、感情朗讀等手段引導學生反復朗讀感悟課文，增加學生的情感體驗，并在朗讀基礎上進行語言的學習和積累。課堂上書生朗朗，學生的朗讀入情入境，格外動情。

　　54門禮炮28響有何寓意

　　開國大典于1949年10月1日在北京舉行，距1921年7月1日中國共產黨誕生，已有28個年頭。當時我國的民族一共有54個(現在是56個，其中有2 個少數民族是后來確認的)。所以，這54門禮炮象征著參加中國人民政治協商會議第一屆會議(1949年9月21日)中的54個民族；28響標志著中國共產黨領導全中國各族人民英勇奮斗了28個春秋。

　　開國大典的照片中為什么沒有朱德？

　　1949年10月1日，天an門城樓上，毛澤東以濃重的湘音宣告中華人民共和國的成立，剎那間萬眾歡呼，禮炮齊鳴。然而，在這莊嚴而神圣的時刻，朱德卻從毛澤東的身后悄悄走出。

　　朱德為什么要離開他的位置？原來，城樓上空間狹小，他看到擔當攝影任務的新華社記者為了拍下完整的畫面，不得不把身子倚著漢白玉欄桿，一個勁地向后仰，向后仰。這樣做太危險！朱德見狀，趕忙一個箭步躥了過去，牢牢抱住那位攝影記者的雙腿。

　　在朱德的幫助下，記者終于順利完成了拍攝。而朱德本人，也就永久性地留在開國大典的鏡頭之外。

《開國大典》教法建議 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字詞，能還正確讀寫，并能運用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

　　3、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發對祖國的熱愛。

　　4、領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、通過品讀課文，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出故事梗概。

　　3、領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

　　〖內容、重難點分析及教學媒體的應用〗

　　1、《開國大典》是人教版九冊的一篇精讀課文。作者通過描述1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的感情。因為事情離現在年代久遠，學生沒有經歷這樣的場面，所以要引導學生體會文章所表達的思想感情是本課的重點也是難點。

　　2、學生學習本課，需要老師根據課文的精點及新課標的精神，正確的“導”；圖文有機會結合；現代化教學手段的適時應用等。讓學生仿佛身臨其境，與當時作者和全國人民的心產生共鳴。在學生完全理解課文的基礎上，播放課文朗讀錄音帶給學生聽，在有感情朗讀的感染下，使學生更深刻體會文章所表達的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　一、激qing導課

　　同學們，這節課老師讓你們來當一回攝影記者，用你們手中的攝影機捕捉開國大典一些精彩場面，選好你要抓拍的鏡頭，并說說為什么要選拍這些鏡頭。這樣激qing導課，學生興趣盎然，注意力高度集中，個個躍躍欲試，積極參與。

　　二、自讀感知

　　新的課程標準要求我們要改變學生的學習方式。通過自主、探究、合作，讓學生在學習中自己發現問題，解決問題，小組合作，探究解決問題的方法。在這個環節中，要讓學生邊讀邊想，邊選擇感興趣的鏡頭，畫一畫，讀一讀來體會。圍繞重點句子中的重點詞語，在小組內交流，疑難的共同探究，體會字里行間所表達的感情。

　　三、品讀悟性

　　新課程標準指出：“閱讀是個性化的行為，不應以教師講解、分析代替學生的閱讀實踐。”在教學這一環節時，教師要讓學生根據自己選拍的場景反復感情朗讀，暢所欲語。教師可抓住重點詞句相機引導。如：“他們一大早到了北京站，一下火車就直奔會場。”中的“直奔”與“走向”哪個詞用得好？為什么？又如毛主席出現在主席臺上，“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“投向”與“朝著，看著”相比較，如此點撥、比較，學生就不難理解前者表現人民群眾急迫、興奮的心情，后者則包含人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。這樣以讀促思，以讀促講，師適當引導，又結合多媒體放映開國大典的場面以及中國人民為新中國的成立浴血奮戰的場面，激發學生探究激學的欲望，深化對課文的理解，達到體會課文所表達的思想感情的目的。

　　四、總結升華

　　1、總結遷移：

　　學生已經拍攝了這么多的畫面，要求學生以小組為單位用這些畫面按事情發展的順序簡單說一說開國大典的場面，再寫下來。然后模仿這一寫法寫一個片斷（場面描寫）。這樣讀寫結合，同步發展了智能。

　　2、拓展延伸：

　　師可布置以下作業讓學生思考完成。當你們捧起這些畫面，你們心情怎樣？打算為我們的祖國做些什么？這樣從課內延伸到課外，教育學生為祖國而貢獻自己的力量。實現三個維度的整合。

《開國大典》教法建議 篇10

　　【教學目標】

　　1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、學習生字詞。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、同學們，每個星期一，我們都要在學校的廣場上舉行升旗儀式，此時，我們的心情是多么激動啊！你們知道時誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？

　　2、對呀！我們的偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。

　　3、解題：

　　板書課題，齊讀。

　　典？大典？分別是什么意思？（創建國家的重大典禮。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，完成練習，課件出示：

　　時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　參加成員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　參加人數：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　大典內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

　　2、交流：

　　時間：1949年10月1日。

　　地點：北京。

　　參加成員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協商會議全體代表、工人、農民、商人、市民、各校師生、各機關工作人員、城防部隊、外國來賓。

　　參加人數：30萬人。

　　大典內容：會場、大典、閱兵、游行。

　　過渡：

　　就讓我們來到會場，看看會場的布置吧！

　　三、學習第一段

　　1、讀讀第二、三自然段，當解說員，介紹一下會場：

　　生自由準備→看課件準備→指名學生說→齊讀。

　　2、讀第四自然段，思考：

　　你有什么感受？從哪些詞句體會到的？

　　生自由準備→交流分析→小節板書。

　　形成如下板書：

　　成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好。

　　四、總結延伸

　　天an門廣場上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來吧！

　　【板書設計】

　　26、開國大典

　　會場　　

　　大典

　　閱兵

　　游行

　　成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好

《開國大典》教法建議 篇11

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的 偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業本第1、2題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、背誦第6~8自然段。

　　教學過程：

　　一、閱讀第二段。

　　1、理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　�。ǖ涠Y開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用“人民群眾為……而激動”說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4、背誦6~8節。

　　二、閱讀第三段

　　1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

　　3、選讀句子。

　　三、作業

　　1、背誦6~8節。

　　2、完成作業本3、5題。

　　3、聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為———而———；為———而———；為———而———。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的 偉大意義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫。

　　2、背誦6~8節。

　　二、閱讀第四段

　　1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

　　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　“光明”指什么？象征什么？

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心。

　　1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2、整理語言，歸納主要內容。

　　3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　4、完成作業本6、7題，交流。

　　5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業

　　選做：

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、說說你讀后的感受

　　《開國大典》教學反思

　　《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。 本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；然后介紹了廣場的布置情況；接著寫了開國大典的盛況；再接著寫了閱兵式；最后講了游行隊伍。這篇課文篇幅較長，如果將這么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕三節課都無法完成。這篇課文在教材的第二單元。這一單元的教學重點是體會文章的思想感情，因此，本課的教學重點也是在理解課文內容的基礎上，體會文章的思想感情。這節課我就讓學生從課文的重難點入手，再有機地拓展到課外內容，從而突出重點，突破難點。

　　我首先由課題導入，理解“開國大典”：創建國家的重大典禮。因此開國大典“隆重、規模盛大、莊嚴、熱烈”。其次是學生進行閱讀，理請文章的寫作順序，文章按照幾部分來描寫開國大典的。第三步由學生邊默讀邊找出文章描寫隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會，說明理由。第四步，讓學生在文中畫出表現人民群眾激動、自豪的句子，讀一讀，并寫出自己的體會。讓學生感受開國大典的盛況，畫出表現人民群眾在中國共產黨的領導下，建立了新中國的激動、自豪的句子，學生的自我學習，內化過程從中得以體現。

　　深刻體會文章表達的思想感情，朗讀是最佳手段之一。在比較理解的基礎上，采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式引導學生朗讀，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。同學之間交流時可以相彼此啟發，使思路拓展，思維活躍起來。

　　本課教學，我還注意了細節，讓學生由衷地感悟到開國大典的那種場面、那種氣氛、人們內心的激動情感。本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置等情況，突出了隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍。教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，引導學生畫一畫丁字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱，可以加深對此段內容地了解。

　　課后“思考練習”中有一道題：“用一二百字寫出開國大典的梗概”。學生沒有學習過寫故事梗概，我就將概括梗概融入到講課時。每講完一部分，就讓學生用一兩句話說說這一段寫了什么。課文學完了，梗概也就說出來了，同學們寫時就順利多了。

　　不過這節課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了 “授人以漁”，只引導學生寫出梗概，沒有告訴學生概括的方法以及要求， 所以有部分學生在寫時，各部分之間缺少連接的語言。

《開國大典》教法建議 篇12

　　教學目標 ：

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程 ：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業 

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業 本第1、2題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、背誦第6~8自然段。

　　教學過程 ：

　　一、閱讀第二段。

　　1、理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　�。ǖ涠Y開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用“人民群眾為……而激動”說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4、背誦6~8節。

　　二、閱讀第三段

　　1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

　　3、選讀句子。

　　三、作業 

　　1、背誦6~8節。

　　2、完成作業 本3、5題。

　　3、聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、聽寫。

　　2、背誦6~8節。

　　二、閱讀第四段

　　1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

　　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　“光明”指什么？象征什么？

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心。

　　1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2、整理語言，歸納主要內容。

　　3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　4、完成作業 本6、7題，交流。

　　5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業 

　　選做：

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、寫一寫你讀后的感受。

　　3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

《開國大典》教法建議 篇13

　　【教學目標】

　　1.認識掌握生字新詞。

　　2.通過課文的學習了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過程。

　　3.培養學生的自讀能力，合作意識及運用處理信息的能力以及培養學生熱愛科學的興趣和科學探索的精神。

　　【教學重點】

　　讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

　　【教學難點】

　　結合課文科學嚴謹的敘述與分析，了解人類探索宇宙生命之謎的過程�！窘虒W過程】

　　一、揭示課題

　　1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎?你知道關于火星的情況嗎?

　　2.在地球之外，還有生命存在嗎?科學家認為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術的迅速發展，這個謎已經揭開了。本課要回答的就是這個問題：

　　板書課題：宇宙生命之謎

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，要求：讀準字音，標出自然段。

　　2.默讀課文，看到每個自然段分別講了什么?

　　三、深入閱讀

　　1.用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(找抓住每個自然段的意思講。)

　　2.討論交流明確：

　　(1)宇宙是無限的。

　　(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么條件呢?

　　(3)科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。

　　(4)太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。

　　(5)通過對火星的.考察，發現火星表面沒有生命存在。

　　(6)地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。

　　3.你對課文中講到的哪些內容特別感興趣?為什么?

　　(1)朗讀相關的課文并說明理由。

　　預設：

　　讀課文第三自然段。

　　理由：從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當的大氣成分。四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。

　　讀課文第四、五自然段。

　　理由：根據四點生命存活的條件，科學家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

　　作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。

　　作者根據四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。

　　……

　　(2)總結

　　我們通過學習這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，這就需要我們現在努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個謎，給人類提供更廣闊的生命空間。

　　四、探究擴展

　　1.交流課前搜集到的有關宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術等資料。

　　2.教師展示相關圖片、錄像資料。

　　【板書設計】

　　火星

　　與地球相似點很多——干燥、土壤無有機分子、表面無微生物黑色線條(運河)——環形山、斑點表面顏色隨季節變化(植物顏色)——風吹塵土

《開國大典》教法建議 篇14

　　教學要求

　　1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。

　　教學重難點

　　1、理清文章的敘述順序。

　　2、理解課文中含義比較深刻的句子。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。識記生字，能寫出課文梗概。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、1949年10月1日這一天，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天an門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起來觀看一下當時的盛況。（播放“歷史再現”，學生邊聽邊看，進入情境，從整體上感知課文內容。）

　　二、初讀課文，

　　1、我們親眼目睹了當時的盛況，哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2、讓我們走進，更細致的親身感受當時的盛況。（進入“課文欣賞”）

　　3、提出自學要求：

　　（1）、讀通課文，學會字詞。

　　（2）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　�。�3）、解決疑難，發現疑難

　　三、交流匯報

　　1、開火車分自然段讀文，概括自然段段意

　　2、分段。（課文按照開國大典進行的順序，根據會前、典禮、閱兵式、群眾游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、再次“歷史再現”，圍繞四個場面，寫出課文梗概。

　　第二課時

　　教學內容

　　通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　課文是按怎樣的順序敘述的？

　　二、閱讀第一段

　　1、       指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）

　　5、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）

　　三、閱讀第二段

　　1、       理清典禮過程。 抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。

　　（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

　　用上“先---再---接著---”等關聯詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、       自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，

　　雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來�！�

　　“第一面新國旗就在首都徐徐上升，30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了�！�

　　3、       劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　4、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

　　排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　四、閱讀、自學第三段

　　1、用同樣的方法，自學第三段。

　�。�1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（威武雄壯、軍容整齊）

　�。�2）括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀。（激動、興奮、自豪）

　　2、四人組議論，課堂交流。

　　3、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。

　　五、閱讀、自學第四段

　　1、快速默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　六、總結全文，領會中心。

　　1、通過小游戲，回憶課文記敘的開國大典的場面。（“回憶課文”）

　　2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　七、能力拓展

　　把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。

　　（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

　�。�2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

　�。�3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

　　七、自選作業

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）

　　3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現”，再配上說明。）

　　板書設計：

　　會場情景     盛大

　　典禮盛況     隆重  人民自豪

　　26開國大典                      激動

　　1949年10月1日  閱兵式       威武

　　群眾游行     壯觀

　　作業設計：

　　一、聽寫詞語

　　二、把下列能搭配的詞用線連起來

　　城樓　　命令　　排山倒海的　　禮花

　　旗桿　　聳起　　莊嚴胸圍的　　掌聲

　　檢閱　　挺立　　徐徐上升的　　聲音

　　宣讀　　部隊　　五彩繽紛的　　國旗

　　三、按要求寫句子

　　1、毛主席升起了新中國第一面國旗―――五星紅旗。

　　改成“把”字句

　　改成“被”字句

　　2、縮句

　　中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上

　　3、用驕傲一次造兩個感情色彩不同的句子。