《開國大典》單課練習（通用16篇）
《開國大典》單課練習 篇1
星期天，我們和參加報道開國大典的郭奶奶一起到中國革命博物館看
先生創作的油畫《開過大典》：
翻開歷史厚重的課本，
時間定格在 年 月 日。
在這個永遠不會忘記的日子里，
、 、 、 、 、城防部隊共計 人匯集到天安門廣場，
中國人民期待著，
全世界都在期待著，
期待著，期待著，
期待著一個時刻的到來。
雄壯的《 》響起來了，
一個振奮人心的聲音響起來了：
“ ”
聽到了，聽到了，
這是我們自己的聲音。
這聲音傳到 ，傳到 ，
使全國人民的心一下子歡躍起來了。
戰士們說：“ ”
老人們說：“
”
孩子們說：“
”
港澳臺同胞說：“
”
……
時間雖然已經過去了幾十年，但是體驗了當時盛況的記者郭奶奶仍是 ，她深情的回憶起這個偉大的盛事：
。
內心想到的是這些關鍵詞：
zhèng xié huì jí lǐng xiù xuān bù
�。� ） （ ） （ ） （ ）
diàn niǔ xú xú shàng shēng zhān yǎng jiǎn yuè
�。� ） （ ） （ ） （ ）
撫今追昔，一切又生動起來，郭奶奶給我們詮釋著畫面背后的文字：
1、毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的第一面國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗的升起，象征著
。
2、他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。是呀，毛主席是
。
3、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。是呀，大家的情緒是那樣
。
……
作品是那樣的真實，是那樣的神奇，它將人物長青，它將歷史永恒。
體會人們當時的心情，就想到了杜甫的《聞官軍收河南河北》詩中描繪的詩人聽到________被官軍收復，不禁大喜若狂，淚如泉涌，灑滿衣襟，因“______”故而縱酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返鄉的遐想，于是詩篇就有了第三聯，“__________________，_________________。”詩人把內心的狂喜之情，作了進一步的渲染與升華，從而表達了詩人_____________的思想感情。全詩體現了一個“ ”字，從“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等詞句可以體會到詩人因 而欣喜。而這時的樂，比起杜甫的樂，又是何等的高興呢？
回顧歷史，暢想未來，我們想說：
。
答案：董希文，1949年10月1日，工人、農民、學校師生、機關工作人員，三十萬，義勇軍進行曲，中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！長城內外，大江南北。提示：句子要符合各人的身份。提示：概括文章的主要內容。
政協、匯集、領袖、宣布、電鈕、徐徐上升、瞻仰、檢閱
1、五星紅旗的升起，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起來了。所以當五星紅旗徐徐上升的時候，三十萬人一齊脫帽肅立，瞻仰這鮮紅的國旗。
2、毛澤東是人民群眾心目中最敬愛的領袖，他領導中國共產黨和中國人民推翻了“三座大山”的壓迫，迎來了新中國的成立。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時，全場熱烈歡呼。
3、因為兩個半小時不斷的歡呼和鼓掌，所以群眾的嗓子都喊啞了，手掌都拍麻了，生動地表現了人民群眾的高昂情緒和激動心情。
《聞官軍收河南河北》抒發了詩人（因多年戰亂被平息，祖國重新獲得統一而無比歡快的心情）。他激動、歡喜的原因是：不僅詩人可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此國家可以重歸統一，人民可以免受戰爭之苦。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的（歸心似箭）和（為收復失地而喜悅的心情。）
提示：表達一下對未來的展望即可。
《開國大典》單課練習 篇2
學習目標：
1、認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
3、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
4、學習場面描寫的方法。
預習導學提綱：
（一）識字寫字
1、學法指導
認真閱讀讀文數遍，找出生字，注上拼音，讀準字音，認清字形，易混易錯的多讀多認幾遍。
2、基礎訓練
�。�1）讀一讀，認一認，給下面生字注上拼音。
擎（ ）鈕（ ）瞻（ ）聶（ ）黨（ ）臻（ ）
�。�2）用“v”給正下列加線的字選擇正確的讀音。
直奔會場（bēn bèn） 旗桿（gān gǎn） 首都（dū dōu）
排山倒海（dǎo dào） 外賓（bīn bīng） 擎著（qín qíng）
�。�3）讀準下面詞語
典禮 委員 協商 外賓 匯集 莊嚴 宣告 誕生 電鈕 瞻仰 飄拂 匯集 歡呼 城墻 高聳 挺立
�。�4）讀一讀，寫一寫
典 副 委 協 賓 澤 奏
誕 鈕 瞻 拂 騎 嗓 黨
�。ǘ┓e累詞語
1、學法指導
用“ ”劃出新詞美詞，讀讀記記，理解詞語意思。
2、基礎訓練
（1）讀讀記記下列詞語。
典禮 委員 政治協商會議 匯集 莊嚴 宣告 誕生 瞻仰 飄拂 匯集 高聳 挺立 聳立 擎著 排山倒海 肅立 肅靜
�。�2）聯系上下文（或借助工具書）理解詞語意思。
�。ㄈ┏踝x感知（預習導綱）
1、學法指導
帶著問題（見下），認真默讀，邊讀邊想，正確流利朗讀課文（做到不錯不添不漏）。
2、思考下列問題。
�。�1）有感情地朗讀課文。想一想課文是按怎樣順序記敘開國大典的，寫了哪些內容？
（2）用自己的話說一說課文的主要內容。
�。�3）默讀課文， 找找看，課文描寫了開國大典前后哪幾個場面？
�。�4）畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句，并說說你從中感受到了什么。
�。�5）細讀課文，體會一下，開國大典場面怎樣？你從哪些語句感受到？
�。�6）中國人民對新中國的誕生懷著怎樣感情？請畫出有關語句，有感情地朗讀，并寫出批注。
�。ㄋ模┘氉x品味第一部分
1、學法指導
細心閱讀課文1到4自然段，品味精美詞句，理解文章內容，想象文中畫面，體會表達方法，感情朗讀課文。
2、思考下列問題
（1）從哪些地方感受到會場氣氛熱烈？畫出有關語句，認真讀一讀，并寫出你的體會。
�。�2）細讀第四自然段，說說從哪些詞句可以看出觀禮群眾激動、興奮的心情。把體會批注在課文相應的地方。
（3）讀了1到4自然段，我有什么問題要和同學交流，在書上標出來。
（五）同法細讀慶典的另三個場面
�。┵|疑問難
讀了這篇課文后，我有哪些問題不理解，在書上標出來。
�。ㄆ撸╅喿x心語
1.我喜歡文中的詞語有：
寫得優美的句子有：
2、我覺得寫得最精彩的段落是 ，并把它背下來。
3、學了這篇課文后，我最大的收獲是什么（可從思想感情、寫作方法上來談）？
�。ò耍┩卣寡由�——仿寫一個場面
快樂的課間活動
“鈴——鈴——鈴——”下課了，
《開國大典》單課練習 篇3
1、讀拼音，寫漢字： diǎn lǐ
（ ）xié shāng
（ ） huì jí
�。ā 。� xuān bù
�。ā 。iàn niǔ
（ �。﹝hān yǎng
�。ā 。� qí zhì
�。ā 。� xuǎn jǔ
�。ā 。� lǐng xiù
（ �。� xú xú shàng shēng
�。ā 。�
2、用修改符號改正下面句子中的錯別字：
⑴ 天an門廣廠估計可以融納30萬的群眾隊伍。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 生旗的時候，禮炮想起來。起出是全場素靜，到后來，每一聲炮響，全場就想起一陣雷鳴般的掌聲。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、恰￠啽囃戤叄呀浭前淼臅r候。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
3、比較詞語的意思：
�、拧∷麄兦逶绲搅吮本┸囌�，一下火車就只奔（走向）會場。
“直奔”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“走向”更能反映人們＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩男那�。
�、啤∪f人的目光一齊投向（朝著）主席臺。
“投向”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，比“朝著”更能表現＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸叩男那�。
�、恰晒伞凹t流”分頭向東城、西城的街道流（走）去。
“紅流”指＿＿＿＿＿＿＿，“流”比“走”更能表現＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸�。
4、按開國大典進行的順序重新排列句子，把序號寫在括號里：
（ �。∩斓臅r候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發，一共28響。
（ ） 兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。
（ �。《∽中蔚膹V場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。
�。ā 。�1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。
�。ā 。∶飨x公告完畢，閱兵式開始。
�。ā 。≈飨_設在天an門城樓上。
�。ā 。〗又龂臁�
�。ā 。〗又�，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府公告。
�。ā 。≈醒肴嗣裾貢L伯渠宣布典禮開始。
《開國大典》單課練習 篇4
教學目標：
1、理解課文內容，感受人民群眾參加開國大典的激動、迫切的心情。
2、理解課文內容，引導學生從開國大典時人民群眾的反應來感受中國人民為新
中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情。
教學重點：
1、理解課文內容，引導學生感受人民群眾參加開國大點的激動、迫切的心情。
2、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的情感。 教學時間：1課時
教學過程：
一、復習導入。
引入：
這節課，我們繼續學習《開國大典》，請同學們齊讀課題。
復習提問：
師：誰來說說課題的意思?(指名回答)
師：這篇課文是按什么順序寫的?重點寫了開國大典的哪些場面? (學生回答，師課件引導學生回顧)
過渡：
現在，讓我們一起走進開國大典，一起體驗新中國成立給人們帶來的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧!
二、新授
(一)學習“群眾入場”部分
1、師提出學習目標：齊讀課文第四自然段，邊讀邊體會：你從中感受到了什么?
2、學生回答，師課件出示句子：“工人隊伍中，„„步行四五十里路趕來的。”
3、指導朗讀。
師：誰來讀一讀，注意讀出當時人民群眾參加開國大典時激動、迫切的心情。
(二)學習體會“典禮的主體儀式”部分
過渡：在人民群眾的熱切企盼中，下午三點整，毛主席出現在了主席臺上，開國
1、課件出示要求：請大家細讀5-10自然段，畫出描寫“參加開國大典的儀式時，
人民群眾的反應”的句子。并思考：從中你感受到了什么?
2、學生默讀思考。
3、集體交流。
三、課堂總結。
四、練筆。
如果你參加了開國大典，你會怎樣描寫當時的場面和自己內心的感受。想一想，試著把它寫下來。
《開國大典》單課練習 篇5
之一
作者：樊萍萍
教學目標 ：
1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。
2、學習生字詞。
教學過程 ：
一、談話引入
1、同學們，每個星期一，我們都要在學校的廣場上舉行升旗儀式，此時，我們的心情是多么激動��！你們知道時誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？
2、對呀！我們的偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。
3、解題[板書課題，齊讀]
典？大典？分別是什么意思？（創建國家的重大典禮。）
二、初讀課文
1、自由讀課文，完成練習，[課件出示]
時間：
地點：
參加成員：
參加人數：
大典內容：
2、交流
時間：1949年10月1日
地點：北京
參加成員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協商會議全體代表、工人、農民、商人、市民、各校師生、各機關工作人員、城防部隊、外國來賓
參加人數：30萬人
大典內容：會場、大典、閱兵、游行
過渡：就讓我們來到會場，看看會場的布置吧！
三、學習第一段
1、讀讀第二、三自然段，當解說員，介紹一下會場。[生自由準備→看課件準備→指名學生說→齊讀]
2、讀第四自然段，思考：你有什么感受？從哪些詞句體會到的？[生自由準備→交流分析→小節板書][形成如下板書：成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好]
四、總結延伸
天安門廣場上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來吧！
板書設計 ：
7 開國大典
會場 成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好
大典
閱兵
游行
《開國大典》單課練習 篇6
課文導學：
“開國”，意為創建國家。“大典”，指重大的典禮。1949年10月1日在首都北京舉行了開國大典。新中國的成立使人民獲得了自由和解放，你能體會到當時群眾歡欣鼓舞的心情嗎？從哪些句子中體會到的？你能領悟到開國大典的偉大意義嗎？課文的篇幅較長，作者又是按照什么順序記敘這空前的盛況的？
課文題解：
這是一篇具有新聞性、時效性特點的文章。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面。
篇章結構：
本課課文可分為五個部分。
第一部分（第1～4自然段）寫開國大典之前天an門廣場的情況。
第二部分（第5～10自然段）寫開國大典中的三個主要程序。
第三部分（第11～13自然段）寫閱兵式的盛況。
第四部分（第14自然段）寫天an門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。
第五部分（最后一個自然段）寫開國大典結束后的情況。
課文是按時間順序來安排的，第一部分寫開國大典舉行之前，第二、三、四部分寫開國大典盛況，第五部分寫開國大典結束后的情形。全文層次十分清楚，讀后能使人清楚地了解開國大典的全過程。
寫作特點：
1、課文按照事情發展的順序有重點地記敘了開國大典的幾個重要的場面。段落之間過渡自然、層次清楚、結構嚴謹、中心突出。
2、文章用詞恰當、準確，較多地運用了比喻的修辭手法，生動展示了游行隊伍的聲勢和群眾的歡欣場面。
中心思想：
課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表明了開國大典偉大的歷史意義，贊頌了人民軍隊的威武雄壯，表達了人民群眾無限熱愛領袖毛主席和歡慶人民當家作主的激動心情。
《開國大典》單課練習 篇7
《開國大典》是小學語文第九冊26課，是新增的課文。這篇課文是特寫，具有新聞性，時效性。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，按開國大典上莊嚴、隆重和熱烈的情景，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面，揭示了中華人民共和國成立的歡樂心情，反映了人民群眾熱愛共產黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍的思想感情，是對學生進行革命傳統教育的好教材。
全文共分16自然段，按事情發展順序可分四段。第一段（第1至4自然段），寫開國大典開始前會場的情景。分兩層介紹，先講大典的時間、地點、參加人員，再講會場的廣闊，布置的莊嚴和群眾隊伍興奮入場的盛況。第二段（第5至11自然段），寫開國大典的盛況。是課文重點段，分三層。第一層寫毛主席出現在主席臺上，宣告了中華人民共和國中央人民政府成立。第二層寫升國旗、鳴禮炮。第三層寫毛主席宣讀中央人民政府公告和全國人民熱烈擁護人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），寫閱兵盛況。既寫了人民軍隊的英姿，更寫了人民群眾對子弟兵的熱愛，慶賀解放的歡喜和激動。第四段（第15、16自然段），寫群眾游行情景。
本文突出了場面的描寫：會場布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當選為中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍游行等眾多場面描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。記敘詳實，條理清楚，用詞準確是本篇課文的另一特點。學生根據本文的過渡句、過渡詞理清本文層次，理解文章內容，領會文中用詞之確切，并體會排比句的妙處，理解三個雙關句的深刻含義，是本文教學的重點。
課文安排在九冊第八組，本組的閱讀重點訓練項目是“會讀‘消息’，了解‘消息’的一般特點”，習作重點訓練項目是“會寫板報稿”，即通過本單元讀寫的訓練，學生能獨立閱讀消息并會寫簡單的新聞體裁的文章。這也是《小語大綱》中所確定的閱讀目標的重要組成部分：“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，培養獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣�！备鶕迥昙墝W生實際及本文特點，要求學生根據本文內容改寫一則簡短的消息。這一環節又是訓練學生從會讀消息到會寫消息的一個過渡環節。
【教學目標】
1、理解和運用“迎風招展”、“瞻仰”、“排山倒�！钡仍~語。
2、比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作用；體會文中用詞之確切。
3、理解文章內容，體會人民群眾熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛新中國，熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
4、有感情朗讀課文，背誦6至8自然段：
開國大典距今五十年，對小學生來說，當時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本教時教學的重難點�？捎锰峁┣榫场⒗砬迕}絡、抓關鍵詞反復品讀等方法加以突破。
【教學環節】
一、品讀第一段
1、初讀：
快速瀏覽這一段，完成以下填空練習：
開國大典于＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在首都＿＿＿舉行，參加典禮的成員有＿＿＿，有＿＿＿，有＿＿＿，估計總數＿＿＿。會場在＿＿＿。主席臺設在＿＿＿。以此讓生整體感知全段內容，掌握開國大典的時間、地點和參加典禮的成員與人數，了解會場、主席臺的情況。
2、細讀：
讀有關會場的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“丁”字形廣場情景的句段，用筆畫出“丁”字形廣場，并要求按書上講的方位標上相應位置的名稱，以此訓練學生將外在的語言文字轉化為內在認知水平；爾后，讓生根據所畫的簡圖，有次序地用自己的語言介紹會場的布置情況，訓練學生將內在的認知轉化為自己口頭語言的表達能力，深化對文章內容的理解，且教給學生良好的閱讀方法，培養他們的自學能力。
3、比較品讀：
�、拧 八麄兦逶绲奖本┸囌�，一下火車就直奔（走向）會場。”這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？
�、啤 暗搅苏纾靉n門廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多�！薄暗搅苏�，天an門廣場上，隊伍已經擠得滿滿的，成了一個人海，紅旗翻動，像海上的波浪�！眱删溆惺裁床煌�？朗讀體會比喻句的作用。
�、恰∮谩坝L招展”說一句話。
二、理清層次，品讀第二段
1、快速默讀這一段，用“——”劃出典禮所進行的各項程序。
2、配放各程序的單片幻燈，指生分讀各程序，其他邊聽邊看邊思考：在各項儀程進行中，會場情況怎樣？反映了人們怎樣的心情？并用“～～～～”在文中劃出描寫人們表現的語句。
3、抓住反復出現的詞語，品讀體會作者的情感：
⑴ 在所劃的描寫人們表現的語句中，“歡呼”一詞反復出現幾次？并以“每次是在怎樣的情況下出現的？表達了人們怎樣的心情？”的問題為導，品讀：
�、佟∵@莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，全場30萬人一齊歡呼起來。
�、凇�30萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。
⑵ 比較第8自然段與“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”有什么不同？并通過反復誦讀體會文中的排比句作用。
⑶ 在剛才所劃的句子中，除了“歡呼”外，還有哪些詞語反復運用了？出示句子，進行品讀，并體會作者為什么反復用這些詞語。
�、佟�30萬人的目光一齊投向主席臺。
30萬人一齊脫帽肅立，一起抬頭瞻仰鮮紅的國旗。
30萬人一齊歡呼起來。
�、凇±斫狻罢把觥保⒂么苏f句話。
�、邸”容^體會幾處寫掌聲的不同寫法：
爆發出一陣陣排山倒海的掌聲。
響起了一陣陣轟雷似的掌聲。
同時響起了一陣陣掌聲。
�、堋±斫狻芭派降购！�，并用此說句話：
文道結合點是突破重難點的最佳切入點。本段通過開國大典熱烈、莊嚴的大典盛況的描寫，表達了人們對黨、新中國、毛主席的熱愛之情。這種感情通過文中反復出現的“歡呼”“掌聲”、“一齊”等詞語不斷得到體現、加強。抓住這些詞進行理解分析，有助于引導生更容易地把握文章的內涵，突破重難點，同時也教給了生抓重點詞體會作者情感的閱讀方法。
4、采用齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式，有感情朗讀第二段，整體感知本段意思，深化對文字的理解。
三、把握脈絡，自讀第三段
1、快速默讀這一段，思考填空：
閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是＿＿＿和＿＿＿。受檢閱的部隊開頭是＿＿＿兩個排，接著＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。當＿＿＿部隊經過時，人民空軍的飛機也一隊隊排成＿＿＿，飛過天空。
2、細讀：
這段課文中所描寫的閱兵式壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊的激動場面寫出了什么？讓生利用上段的學習方法，抓此段中再次出現的“歡呼”、“掌聲”等詞語，自讀理解人民群眾對解放軍無限熱愛的情感，并加上帶有自我見解的評注，品味本段中的好詞及蘊含的情感。這也是訓練學生自學能力的環節，讓他們在學中用，用中學的實踐過程中，各方面能力得到不斷完善與發展。
3、討論、交流自學情況。有感情朗讀有關語句。
四、作業
完成相關的課后作業練習；背誦6至8自然段。
【教學設計】
1、以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的內容：
在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，總設計一定數量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。
2、注重學生閱讀能力的培養：
理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環節的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。
3、綜合運用多種教學方法，貫徹教學中教師主導作用和學生主體作用相結合的原則：
現代教學法是以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學生的學習法。啟發式教學理論認為：“教學就是引起學生智力的積極性”“凡是能夠引起學生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學過程中，注意選用有助于學生形成自學能力、自學習慣的教學方法，且避免單一。如理解文章內容選用填空、練習、默讀劃句復述等教學方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復出現的詞語，導生領會人民當時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學環節，讓生在積極參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。
4、利用形象的教學手段，使生處于和課文內容協調的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲：
在初讀全文前，先給生提供了有關“開國大典”的電視錄像，讓生具體感知當時情景；具體體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學得有趣味。
5、教學環節設計以人感知事物的規律為依據，體現“整體——部分整體”的教學思路，如教第二段時，默讀整體感知大典進行情況；爾后，抓重點詞句領會人民的情感并品讀優美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學生閱讀的最基本方法，并有效地結合了語言文字的訓練。
《開國大典》單課練習 篇8
教材分析：
本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現了中華人民共和國的們特別是毛澤東的領袖風采。
課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾*。
本文主要通過對開國大典一個個場面的描寫來表現人民自豪、激動的心情，展現毛澤東的領袖風采。
所在班級情況，
學生分析：
《開國大典》這篇文章篇幅較長，3000多字，學生默讀一遍最快也要3分鐘，朗讀一遍至少要6分鐘。要在課內將這么多容量的信息一下子或者說面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無法完成的。因此，我認為可以從課文的重難點入手，突出重點，突破難點，長文短教。課堂中再有機地拓展到課外內容，從各方面了解祖國成立的相關資料，了解舊中國屈辱的歷史，再一次體會當時舉國上下，人們當家做主的那種自豪的感情。
開國大典距今已經有很長的時間了，對小學生來說，從語言文字去感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是有相當的難度。為此，需要搜集中國人民遭受壓迫、奴役、侵略的文字材料和影像資料，并在課前交流，增加感性認識；教學時可利用聲像資料創設情境、引導想象、體會心情、激發感情，再抓住文中的重點詞反復研讀，以達到教學目標
教學目標：
1.學會本課的生字詞。
2.了解文章的記敘順序，學習文中的排比句。
3.練習有感情地朗讀課文，引導背誦6-8自然段。
教學重點：
學習本課的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦第七自然段，理解課文內容。
教學難點：
感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，學習場面描寫的方法
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
出示課題，讀題。
理解題意。
開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
結合時代背景理解“開國大典”。
中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為*壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終于*了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家——中華人民共和國誕生了。
二、自讀課文，提出學習要求
b.畫出課文中解釋課題的一句話。
C.思考：課文寫了哪幾個場面？畫出描寫不同場面的連接句。
d.提出不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決。
小組交流討論
讀課文第一句話，解釋課題意思。
理清文章思路。（根據會場、典禮、閱兵、*四個場面可以分為四部分。）
交流疑難，解決部分問題，隨機學習生字新詞。
三、學習課文第一部分
自由讀課文。
從哪些地方看出這是“大典”？（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預定的地點排列。）
指導朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
四、作業
有感情地朗讀第一部分。
書寫生字及詞語。
練習讀熟全文。
第二課時
學習內容：
深入學習課文內容，背誦部分內容。
一、精讀第二部分
學生默讀，理清典禮的過程。
典禮開始，領導就位——奏國歌一毛主席宣布政府成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告
練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程，體會開國大典盛況。
畫出反映人們心情的句子，并在理解的基礎上練習朗讀。
重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
（“長城內外”“大江南北”指全國各地�！伴L城”“大江”代表中國，再用“內外”“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來�！薄皻g躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對*廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）
指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅。）
練習用“人民群眾為……而激動”而說話。
重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（感受自豪，揚眉吐氣。）
找出描寫人民群眾心情的語句，初步了解課文用了哪些方法。
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。
排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。
（感受開國大典中人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）
練習背誦第7自然段。
二、閱讀第三段
自由朗讀描寫閱兵式的語句。
畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
小組合作，討論試寫排比句。
三、閱讀第四部分
默讀，畫出概括節日夜晚北京城景象的一句話。
朗讀第14自然段，讀出歡慶的氣氛。
讀結尾兩句，領會句子的意思。
重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？‘‘光明”指什么？象征什么？
練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。
四、總結全文
1、連起來說說課文記敘了四個怎樣的場面。
2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗…‘紅燈”，群眾的“掌聲一·歡呼聲”？表達了什么思想感情？
討論內容：了解中華人民共和國開國大典的情況，知道新中國成立的意義，使學生了解新中國的成立來之不易，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的，從而珍惜今天的幸福生活，繼承革命傳統，激發熱愛社會主義祖國的思想感情。
3、初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現中華人民共和國成立的偉大意義的場面.b.選擇最能體現中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面；c.按大會的進程逐項描述。）
4、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。
五、作業布置
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
板書設計：
開國大典
大典前 入場 工人 農民
奏國歌 升國旗 宣布成立 讀公告
大典中 閱兵式
群眾*
大典后 退場 紅流 光明
《開國大典》單課練習 篇9
一、學習第二部分。
1.默讀課文，理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
(宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾*。)
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2.通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細?哪些場面寫得較為簡略? (領悟文章按事情的發展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。)
(1)教師適時引導
(閱兵式最能體現開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍，兵種很多。)
(2)聯系上下文說說句子的含義，體會思想感情。
理解1：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”
(“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對*廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)
看書上插圖：這是董希文的紅色經典油畫《開國大典》，形象逼真地再現了毛主席在*城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。
指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當的停頓、節奏、輕重處理用聲音表現出來。
自己讀、朗讀、齊讀
指導背誦第七自然段。
理解2：“接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進;戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。”
理解3：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”
(因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。)
理解4：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”
(是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。)
想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)
朗讀(自豪，揚眉吐氣)
3.體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
二、學習第三部分
1.齊讀第三部分。
思考：從這一部分中，你讀懂了什么?
(晚上九點半*隊伍才完全走出了會場，典禮持續時間長。)
(“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把*，*隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表*隊伍。)
(“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。)
2.指導感情朗讀，深化理解
三、總結全文
《開國大典》單課練習 篇10
一、說教材
《開國大典》是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行建國大典的盛況，記敘了新中國成馬上億萬大眾欣喜若狂、沖動自大的動人局面。作者借三十萬人民的心聲，表達了這樣一個主題：新中國建立是我國汗青上開天辟地的巨大時候，中國人民今后站起來了!文章文筆流通，條理明白，局面形貌與抒發情感相聯合。
本文借刻畫得繪聲繪色的會場部署、大會盛況、群眾游行等局面，突出了建國大典的喜慶、端莊、熱烈的氛圍。針對文章以上的特點、單位訓練的重點和課文在單位中的擺設，本課教學目的為：
1、讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容;
2、重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法;
3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。
教學重點：
“學習場面描寫”是單元語言訓練目標之一，精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學重點。
教學難點：
由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現的思想感情，自然就成了教學難點。
二、說教法
開國大典距今六十一年，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體——部分——回歸整體的教學方法學習課文，先初讀整體感知大典進行情況;爾后抓住部分重點詞句領會人民的情感;最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又再現了學生的主體地位。
三、說學法
發揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞;多種方式朗讀課文;讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環節，來學習課文，這樣既培養了學生的自學能力，又充分發揮了學生的想象力，讓學生有效地展開了與文本的對話。
四、說教學過程
1、初讀課文，整體感知
教學過程中我采用激趣的啟發式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎?引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段(課件)，然后讓學生說說：該片段給你留下了什么印象?并提出自己看到課題后產生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。
待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題：(課件)什么是開國大典?課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的?講了幾部分內容?并完成填空。
這一環節我采用啟發式談話激發學生的興趣，而興趣是學生最好的老師，課件的引入又讓學生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本;同時學生交流的問題又梳理了文章的結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀，以此達到了讓學生整體感知課文的主要內容目的。
2、精讀課文想象場面體會情感
“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學重點，也是難點。所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點入手，引導學生抓住場面，想象場面情景;引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。
首先，從情感入手：讓學生默讀課文并思考(課件)課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么?體會到了什么?(邊讀邊批注)也就是從談、讀，想、體這四個學生的認知點入手，讓學生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。(課件)
然后，抓重點分析：引讀5-7自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看并指名朗讀，隨機引導學生理解課件出示的問題。
讓學生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達的思想感情;感受毛澤東的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情;同時讓學生從分析中知道了54門大炮28響代表著我國當時統計的54個民族，在中國共產黨領導下中國人民英勇奮斗了28年，終于推翻了資產階級的統治，建立了人民當家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪!
隨后：讓學生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。(課件)看完開國大典片段之后讓學生欣賞(60年國慶閱兵)(課件)通過前后兩課件的對比，讓學生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“小米夾布槍”而是自行研制的“戰略導彈”“導航衛星”等現代化武器裝備;使學生知道“國興我興”;教育學生熱愛我們偉大的祖國，努力學習，用知識強大祖國，珍惜今天的幸福生活。
在這個環節中，我通過：談——讀——想——體讓學生親近了文本，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內容的理解，使文中群眾的情與教師情、學生情產生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達到以情促悟。
3、回歸全文，升華情感
(1)、快速瀏覽全文。
(2)、根據本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么?(課件)這是一個開放性的問題，學生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結了全文，同時也豐富了學生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地展現課文靈魂。因此我設計了如下的板書，會場布置、大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)為寫作重點(用紅筆標出)，這樣設計既能再現作者的寫作思路;也能幫助學生梳理文章結構。
(3)、部署課外作業：要是你是一名建國大典拍照記者，你會選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上筆墨闡明。以此到達知識遷徙的目標。
(4)、升華情緒：讓學生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中竣事本課。
《開國大典》單課練習 篇11
1、體會文章的思想感情，是本組課文的教學重點，也是本課的教學重點，同時，對學生來說又是一個難點。怎樣引導學生體會本課所表達的思想感情呢？
首先，可布置學生在課前閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，還可組織學生觀看《開國大典》等電影，以使學生認識新中國成立的意義，激發學生熱愛新中國的感情。
其次，要在引導學生理解課文內容的基礎上，啟發學生把心放到課文中去，設身處地地去讀，去想。關于這一點可參看本組的讀寫例話《體會文章的思想感情》。
第三，指導學生有感情地朗讀課文。指導學生朗讀本課，要注意以下幾點。一是要把握全課的基調，又要注意各個部分語調的變化。從全課來講，感情的基調是興奮、激動、自豪，但各個部分的側重點不同，語調也略有變化，如，第一自然段適宜用莊重而平直的語調。二是要抓住重點詞語，特別是那些感情強烈的詞語，要把這些詞語飽含的感情讀出來。如“場中挺立著一根電動旗桿”的“挺立”，“一下火車就直奔會場”中的“直奔”。三是要注意把一些感情色彩強烈的句子讀好，如，“這莊嚴的宣告……一齊歡躍起來�！�
2、按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘開國大典的經過，是本課表達上的一個特點。課“思考·練習”第二題的主要意圖是，通過寫課文概梗，了解課文的敘述順序，領悟課文的表達方法，同時把握課文的主要內容。指導學生做這個題，可先幫助學生理清課文的思路：會前→典禮→閱兵式→群眾游行；再讓學生抓住課文的重點；然后讓學生按順序說說課文主要內容，再寫下來。至于字數，題目的規定只是一個原則的要求，一般說來，寫一二百字、二三百字均可。
3、教學本課，要引導學生體會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用：
如，“直奔”會場比“走向”會場更能反映人們參加開國大典的急迫、興奮心情；目光一齊“投向”主席臺比“朝著”、“看著”主席臺更能反映人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。課文“思考·練習”第三題列出的兩個句子，只是舉例性質，目的是引導學生從課文里再找出一些類似的句子加以分析，從而體會遣詞造句在表達感情上的作用。再如，“場中挺立著一根電動旗桿”中的“挺立”如果換成“立著”，就難以表達出中國人民站起來了的自豪感情；“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”就表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。類似的句子還有不少，可放手讓學生找出來展開討論交流。不過，涉及到一些比喻句時，教師不必講比喻這個術語，只要讓學生體會到這樣寫好在哪里即可。
4、“思考·練習”的選做題，目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一個小練筆的機會�？晒膭钣信d趣的學生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學生都做。
5、本課的生字詞較多，應要求學生做到會讀會寫，至于詞語的意思，大多應指導學生聯系上下文理解；一些專用名詞，教師可適當解釋一下。
《開國大典》單課練習 篇12
【教學目標】
1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。
2、學習生字詞。
【教學過程】
一、談話引入
1、同學們，每個星期一，我們都要在學校的廣場上舉行升旗儀式，此時，我們的心情是多么激動�。∧銈冎罆r誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？
2、對呀！我們的偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。
3、解題：
板書課題，齊讀。
典？大典？分別是什么意思？（創建國家的重大典禮。）
二、初讀課文
1、自由讀課文，完成練習，課件出示：
時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
參加成員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
參加人數：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
大典內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、交流：
時間：1949年10月1日。
地點：北京。
參加成員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協商會議全體代表、工人、農民、商人、市民、各校師生、各機關工作人員、城防部隊、外國來賓。
參加人數：30萬人。
大典內容：會場、大典、閱兵、游行。
過渡：
就讓我們來到會場，看看會場的布置吧！
三、學習第一段
1、讀讀第二、三自然段，當解說員，介紹一下會場：
生自由準備→看課件準備→指名學生說→齊讀。
2、讀第四自然段，思考：
你有什么感受？從哪些詞句體會到的？
生自由準備→交流分析→小節板書。
形成如下板書：
成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好。
四、總結延伸
天an門廣場上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來吧！
【板書設計】
26、開國大典
會場
大典
閱兵
游行
成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好
《開國大典》單課練習 篇13
教學目標 ：
1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點與難點
重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。
難點：含義較深的句子理解。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標 ：
1、掌握3個生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。
3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
教學過程 ：
一、解題
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3、根據課題提出疑問。
二、自學
要求：1、讀通課文，學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
4、解決疑難，發現疑難。
三、交流
1、試說課題意思。
2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）
3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀（第一段）
1、指名分節讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”？
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機學習重點句。
五、作業
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業 本第1、2題。
第二課時
教學目標 ：
1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學過程 ：
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過程。
默讀本段，理一理典禮的過程。
（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）
簡要敘述開國大典的典禮過程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。
用“人民群眾為……而激動”說話。
隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。
朗讀（自豪，揚眉吐氣）
3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。
4、背誦6~8節。
二、閱讀第三段
1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果
歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？
3、選讀句子。
三、作業
1、背誦6~8節。
2、完成作業 本3、5題。
3、聯系課文內容寫排比句：
全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。
第三課時
教學目標 ：
1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、復習
1、聽寫。
2、背誦6~8節。
二、閱讀第四段
1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。
2、理解。
3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結尾兩句，領會句子的意思。
“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
讀好這兩句話，讀出內含的意思。
三、總結全文，領會中心。
1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
2、整理語言，歸納主要內容。
3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
4、完成作業 本6、7題，交流。
5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。
四、作業
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。
2、寫一寫你讀后的感受。
3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……
《開國大典》單課練習 篇14
1、本課可采用“初讀課文，了解內容──想象場景，體會感情──感情朗讀，積累拓展”的基本過程組織教學。有條件的地方應盡可能收集與“開國大典”有關的材料，如《開國大典》等電影，中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，供學生閱讀或觀看，以幫助學生理解課文。
2、透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。怎樣幫助學生去體會這種思想感情呢？一是要提供一些與課文相關的材料，如上述中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，讓學生對新中國成立意義有所感受。二是要盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，要注意抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來感悟人們的思想感情。如“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場”，可扣住“直奔”一詞，“直奔”是什么情形？人們為什么一下火車就直奔會場？從中感受到什么？又如“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”，可扣住“兩股紅流”、“流去”，“兩股紅流”指的是什么？把游行隊伍比成“兩股紅流”，并說分頭向東城、西城的街道流去，你眼前仿佛出現了什么？三是要指導學生有感情地朗讀課文。在讀中領會情感。指導學生有感情地朗讀課文時，要注意和想象場面情景有機結合，讀讀、想想、讀讀，在讀好一些感情色彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段、全篇。還要注意把握好感情基調。從全課來講，感情的基調是興奮、激動、自豪，但各個部分的側重點不同，語調也略有變化，如第一自然段適宜用莊重而平直的語調朗讀。
3、感受毛澤東偉人的風采，是本課教學的重要目標：
教學時，主要從二個方面來引導學生感受。一是從人民群眾的表現中來感受�？梢栽隗w會人民群眾激動、自豪感情的基礎上，組織學生討論“從中還可以感受到什么”。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺”、“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對領袖毛澤東的擁戴，同時也襯托出了人民領袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導學生感受�？梢砸龑W生聯系在電視（影）、圖書中看到的毛澤東的形象，邊讀文中的句子邊想象，讀、想后討論：仿佛看到了什么、感受到了什么。
4、本課的生字較多，“擎”應讀“qíng”， 不要讀成“jìng”；“鈕”、“聶”的聲母是“n”，不要讀成“l”；“誕”，應讀“dàn”，不要誤讀為“yān”。指導學生書寫生字時，應重點指導學生書寫“擎”、“瞻”。這兩個字筆畫數較多，可以從字意入手幫助學生加深記憶。這兩個字在田字格的擺法，教師也要指導，讓學生不僅能寫這兩個字，而且能寫好這兩個字。本課的生詞，可以分類解決。一類是專用名詞，如“典禮”、“電鈕”、“觀禮臺”，教師可直接告訴學生這些詞語的意思，或者布置學生預習時查字（詞）典解決。另一類詞語，如“莊嚴”、“歡呼”、“四面八方”，可在理解課文的過程中，聯系上下文加以解決。
5、課后安排了三道練習題：
第一道題提出了讀的要求，并要求學生想想課文的記敘順序，說說課文的主要內容。對于本課的主要內容，以下的歸納供參考：1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都天an門廣場舉行典禮。下午三點整，典禮開始，首先奏國歌，接著毛澤東宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”然后，升國旗。升旗以后，毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢，閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰車、騎兵，還有人民空軍的飛機。閱兵式之后，開始游行。直到晚上九點半，游行隊伍才完全走出天an門廣場。
第二題要求學生抓住關鍵詞句體會人們的心情，這是本課教學的重點。第三題是背誦、抄寫，可在學生有感情朗讀的基礎上，完成背誦、抄寫任務。
《開國大典》單課練習 篇15
《開國大典》是人教版小學語文第九冊第八單元的第二篇課文。這是一篇精讀課文，以回顧歷史，感受新中國成立時人民群眾激動、自豪的心情為主題。這篇課文主要記敘了1949年10月1日，首都北京舉行開國大典的盛況。主要寫了“會場情況、典禮過程、閱兵式、群眾游行”這四個部分，其中典禮過程是本文教學的重點。它是按奏國歌、宣告、升紅旗、鳴禮炮、讀公告這樣的過程進行的。通過描寫廣場上人民群眾的動作、神情，表達了中國人民對領袖毛澤東的無比熱愛之情，以及對新中國成立的無比自豪和激動的心情。
這節課我教學的是第二課時，精心定了以下幾個教學目標：
一、理清典禮進行的順序。
二、有感情地朗讀課文。
三、體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
其中第三點是本課教學的重點，而讓學生通過理解重點詞、重點語句、重點段落來有感情的朗讀則是本課的難點。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我采取靈活多樣的方法，讓學生真正理解課文，體會中心。同時通過讓學生觀看舊中國的百年屈辱史圖片、觀看大典盛況的錄像來完成本課教學。五年級的學生或多或少都接觸過中國歷史，特別是近代的，而且前面一個單元在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時也曾提到過，學生有了這么好的歷史背景作鋪墊，應該已經對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導學生應用“讀、找、想、讀、寫”的方法學習課文。
在教學過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現自讀自悟的個性閱讀，培養良好的閱讀習慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語言感悟，生發形象。努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學生情，在語言教學的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學中時時突現情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
整堂課主要本著新課程理念中以學生為中心出發，讓學生自己說，通過自己找重點字詞感悟體會，再通過自己的朗讀表現當時人民群眾的激動、自豪，讓語文課上出語文味，實現語文性和人文性的真正統一。
《開國大典》單課練習 篇16
之五
佚名
第一教時
教學目標 :
一、了解注釋的作用，培養學生借助注釋閱讀的能力。養成良好的默讀的習慣。
二、培養學生熱愛新中國，進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。
教學重點與難點:
本文的教學重點是要讓學生了解開國大典的盛況，尤其要注意典禮過程和群眾場面的描寫。在教學中要充分注意運用注釋，使學生體會到憑借注釋有助于對課文的理解，以此提高學生自讀能力。由于本文是默讀單元第一篇，所以要指導學生靜下心來，根據要求專心致志地默讀。
教學過程 :
一、明確教學目標
1.齊讀單元教學要求，教師簡要講析。
第二單元是默讀單元。課文大多有注釋，注釋分題解、生字難詞注音、釋義和專有名詞（人名、地名、事物和組織名稱）解釋三種。讀注釋可以幫助讀懂文章。本單元要求我們培養借助注釋默讀的習慣。
對照注釋，讀準字音，領會詞語在句子中的意思。掌握注釋中的有關知識，理解課文內容。正確清楚地朗讀課文，學習與繼承革命傳統。
2.明確默讀要求，齊讀課后訓練題二。
默讀要求：不動唇、不指讀。
二、默讀
1.不出聲，不指讀，默讀全文，劃出生字新詞。
2.對照注釋，再默讀課文，憑借注釋在生字上注音，并理解注釋中的有關詞語的含義。
補充：
檢閱：高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。
肅靜：嚴肅寂靜。
秘書：掌握文書并協助機關或部門負責人處理日常工作的人員。
隆重：盛大莊重。
三、講析
1.什么叫“開國大典”？本文課題是什么意思？
學習注①題解，明確本文記敘的是新中國誕生的情況。了解詞語“開國”、“大典”的含義。開國：建立新的國家。大典：隆重的規模巨大的儀式。
2.本文題為《開國大典》，為什么不從“下午3點正”典禮開始寫起？而要寫典禮前與典禮后？
�。�1）引導學生將全文劃分成“典禮前”、“典禮時”、“典禮后”三部分。
典禮前：一寫開國大典的時間、地點、和參加者；二寫會場的布置；三寫群眾入場。
典禮時（從“下午三時正”到“表示自己心里的歡喜和激動”）：一寫典禮（毛主席出現在主席臺上，宣告中華人民共和國中央人民政府成立；升國旗的情景；毛主席宣讀中央人民政府的公告。）；二寫閱兵式（交代了檢閱司令員及閱兵總指揮；受檢閱部隊入場次序及情況；領袖和群眾的熱烈反響）。
典禮后：一寫天安門廣場群眾游行情景；二寫光明充滿了整個北京城。
�。�2）對照注①中對“大典”的解釋：隆重和規模巨大的儀式。請學生找出典禮前反映慶典這方面特點的句子，進行交流，加深體會。
“人們手里擎著紅旗------地點排列�！�
“到了正午------像海上的波浪�！�
“他們擎著燈------同志們萬歲�！�
“------”
�。�3）總結：這部分描寫群眾場面較多，目的是為了表現慶典的熱烈氣氛，表達人民對黨和新中國的熱愛。
四、布置作業
1.抄寫詞語，注意筆順和間架結構：
容納 誕生 肅靜 檢閱 率領 瞻仰 飄拂
迎風招展 排山倒海 五顏六色 陸續 協商
擎著 秘書 電鈕 聶容臻 徐徐 隆重
規模巨大 盛況
2.圈劃重點詞語，體會正確的詞語對表達課文意思的重要作用。
第二教時
教學目標 ：
1.培養默讀的習慣。
2.正確理解詞語的含義，進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。
3.培養熱愛新中國，珍惜新生活的思想感情。
教學重點：
培養默讀習慣。
教學難點 ：
進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。
教學過程 ：
一、復習默讀要求。
不動唇、不指讀。
二、繼續講析課文
1.“開國大典”主要議程有幾項？文章是如何凈大典的議程與群眾場面結合起來寫的？
（1）讓學生排出大典議程。
（2）讓學生理解群眾場面的描寫與典禮議程結合起來寫的好處。
�。�3）重點分析幾個注釋。
白山、黑水、大河——地點注釋，以此表明莊嚴的宣告傳遍全中國。體會有關的四句排比句。
徐徐、瞻仰——詞義注釋，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。
54門大炮、28響——特殊含義注釋，以表明莊嚴隆重的氣氛和非同尋常的慶典。
2.借助注釋，加深理解課文。
注釋①中寫到開國大典是隆重的，規模巨大的，作者是如何表達這一意思的？
（1）下午三點正，會場上爆發出一陣陣排山倒海的掌聲�！芭派降购！蹦芊窀某伞班诹痢�？
（2）正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。“奮斗”能否改為“出生”？
�。�3）30萬人脫帽肅立，抬起頭，瞻仰著五星紅旗�！懊C立”能否改為“站立”，“瞻仰”能否改為“望著”？
分小組討論，討論完后，齊讀以上三句，加深體會。
3.為什么課文寫了典禮順序后又寫群眾情緒？
組織學生朗讀典禮議程部分及寫群眾情緒的部分。得出結論：寫群眾情緒是為了突出慶典的莊嚴、隆重、規模巨大的盛況。（緊扣注釋①）
4.課堂練習：讓學生再次默讀第二自然段（兩分鐘），要求學生合上書后畫出天安門廣場的簡明的平面圖。在檢查學生所畫的平面圖時，可以發現畫錯往往是因為讀得不仔細，理解不正確而造成的，評講訂正時要緊密地結合閱讀。
四、總結
1.課文內容的總結：本文生動描寫了新中國誕生時開國大典莊嚴、隆重和熱烈的情景，表現了新中國誕生的偉大意義，反映了全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想感情。
2.從單元教學要求角度去總結：
�。�1）注釋的分類：解題、生字注音釋義、專用名稱術語解、人名地名解、組織機構解等。
�。�2）運用注釋閱讀的好處：容易理解文章內容。
五、完成課后練習題