《開國大典》教學案例（通用12篇）

《開國大典》教學案例 篇1

　　《開國大典》第二個場面“典禮”是課文的重點段。這一個重點段中包含了這幾個知識點，1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨，熱愛領袖，熱愛新中國的思想感情；2、初步學習寫排比句。

　　課堂中，我通過排比句的切入，再觀開國大典的盛大場面，實現預設目標。

　　[案例設計]

　　一.認識排比句

　　1.師：課文中描寫了許多反映人民群眾的句子：請把他們找出來讀一讀。

　　生：自由讀課文。找出有關句子。交流朗讀。

　　師：引用課文的語言進行引讀。

　　師：在描寫了人物心情句子中，用了哪些修辭方法？

　　生：運用了比喻的方法：“轟雷似的掌聲---”

　　生：運用了夸張的方法：“這莊嚴的宣告……”

　　師：（出示：這莊嚴的宣告。這———————一齊歡躍起來，比較哪一句好，為什么？”

　　生：原句好，能反映這喜訊傳遍了祖國的各個角落。

　　生：原句好，語勢加強。感情高漲，反映了全中國人民的心都為這個喜悅而跳躍。

　　師：好，那我們通過朗讀把排比句的氣勢讀出來。

　　（朗讀）

　　二.再現情景，學寫排比句。

　　師：49年10月1日，舉國上下一片歡騰，讓我們穿越時空隧道，親臨現場，感受人民群眾天地喜悅的心情吧！

　　（播放《開國大典》錄象片段）

　　師：剛才，我們享受了大典的慶祝過程，聆聽了毛主席的莊嚴宣告，目睹了人民群眾的歡呼雀躍。我想采訪幾個群眾，談談為什么而這么激動？

　　出示句式：我（人民群眾）為——————而激動。師生互動，進行采訪。

　　生：“我”為新中國成立而激動。

　　生：“我”為中國生起第一面五星紅旗。

　　生：我為了有自己的領袖而激動

　　……師：是啊，天an門廣場上人們群為―――――

　　生接。（在不知不覺中又進行了一次排比句的訓練）

　　三 拓展素材   再寫排比句

　　師：“這五星紅旗升起來了，標志中國人民從此站起來了”，你是怎樣理解的。

　　49年10月1日，新中國的第一面五星紅旗在首都冉冉升起，從此五星紅旗一次又一次地在中國大地萬里世界各地上升起，每一次的五星紅旗都激動著億萬中華兒女的心。

　　生：這句話說新中國成立，人民翻身做了主人，不再受壓迫了，翻身做了主人。

　　生：這句話說明了中國人民從此揚眉吐氣了。

　　師：齊說這句話（生說）

　　師：老師讓大家在課前收集了中國59周年來的偉大成就，大家來交流一下吧！學生拿出找來的資料進行交流。

　　師：（播放自創課中，59年來五星紅旗在有紀念場合上飄揚的情景）

　　師：你能以五星紅旗在————————飄揚，說幾句話嗎？

　　生：1960年，中國又首次從北極登上珠穆朗瑪峰。五星紅旗在珠穆朗瑪峰上飄揚。

　　生：1971年，中國在聯合國大會上以以往多數通過決策，恢復中國在聯合國的一切權利。五星紅旗在聯合國大會前飄揚。

　　生：1984年。第12屆奧運會上，射擊選手許海峰獲冠軍，五星紅旗在會場上飄揚。

　　生：.

　　……

　　再播放《紅旗飄揚》音樂聲。大屏幕再次出示《五星紅旗在飄揚》課件。

　　結束本課教學。

《開國大典》教學案例 篇2

　　記得著名特級教師余憲講過這樣一段話：“一堂好的語文課應該有互動而靈活的課堂教學設計；有低密度、多空間的教學過程；有走進學生心靈的教師活動；有較長時間且具有實際意義的學生活動；教師有生動而富有情趣的教學語言，有隨機應變的教學機制；學生有積極向上的學習心理，有濃厚的自覺學習興趣。”我一直以這樣的“好課觀”來指引著我的教學之路，盡量讓每堂課都煥發著生命的活力。因此，我也以這樣的標準來審視自己的課堂教學。

　　在教學《開國大典》時，有這樣一個教學環節：

　　師：請同學們自由、輕聲地朗讀課文，感受人民群眾在莊嚴的開國大典中的心情。并劃出反映人們心情的句子。

　　（學生閱讀課文，劃出有關句子后交流。）

　　生：30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　生：30萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼，觀禮臺上同時響起一陣陣掌聲。

　　生：早上6點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。工人隊伍中，有老遠從長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下車就直奔會場。郊區的農民，是五更天摸著黑起床，步行二三十千米路趕的。

　　生：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮，群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不夠表達自己的歡喜和激動。

　　生：毛主席首先向空中揮手。群眾看見了，把帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

　　師：在這些句子中，我們不難看出，大典前群眾摸黑趕路，直奔會場。典禮中群眾一齊鼓掌，一齊歡呼，一齊脫帽肅立，一齊抬頭瞻仰，為什么30萬人的動作會如此一致，好象有人在無聲的指揮呢？

　　生：因為人民群眾都熱愛國旗，都尊重國旗。

　　生：對，他們在熱愛國旗的同時，對新中國也一樣的熱愛。

　　生：他們還熱愛偉大領袖毛主席。

　　生：人民群眾對新中國的成立都感到無比地激動和興奮。

　　師：是啊！新中國的成立使中國人站起來了，使中國人揚眉吐氣了！人民群眾的興奮、歡躍之情是無以倫比的，你能通過朗讀一些句子把這種心情表達出來嗎？

　　（學生有感情地朗讀句子）[指名讀，男女生比賽讀，小組讀]

　　師：同學們如此地興奮、激動，是因為中國人民從此站起來了，是啊！老師此刻也激動無比，不由地想起中國在落后時受挨打的情景。英法聯軍不僅把圓明園洗劫一空，還把這樣的“萬園之園”燒成了廢墟，一些寶物至今還在他們的博物館。曾經受過的屈辱我們不能忘懷，如今新中國成立了，不再有侵略者來入侵我們的國土了。我們在新中國成立之際哪有理由不激動呢？

　　生：我的感觸也很多，抗日戰爭時，我們的武器很不先進，日本人在中國的土地上進行大屠殺，現在我們有原子彈了，我們該為新中國的成立而感到高興。

　　生：對啊，我們中國現在有載人飛船了，“神六”昨天才安全著陸哪！

　　生：八路軍以前是“小米加步槍”，新中國成立后，國力增強了。

　　......

　　師：新中國的成立意義非凡啊！我們應把這莊嚴的宣告、雄偉的聲音印在心底。

　　（學生朗讀課文第七自然段）[這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來，......傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡呼起來。]

　　師：同學們讀出了這句話的氣勢，把這聲音傳遍了祖國四面八方，在北京城的夜晚又是一副怎樣的景象呢？

　　生：天an門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上是五顏六色的火花結成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。

　　生：兩股紅流分頭向東城西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　師：北京燈火通明，熱鬧非凡。假如你也是“北京城的一位居民”，當年你也曾經在天an門廣場上參加過開國大典，此刻，要是讓你寫一篇簡單的“回憶錄”，你能行嗎？

　　（學生在情境中練筆）

　　一堂生動的語文課應煥發著活力，而這種活力應該是師生共同孕育的，應該是在互動中創建的一個學習過程。上述的這個教學環節可以說是一個充滿活力的學習過程，在這個過程中有教師與學生心靈的平等對話；有學生積極向上的學習心理和自覺的學習興趣；有對教學目標的整合；有對課文內容的再創造。其亮點有三：

　　亮點一：

　　在這個教學環節中體現了教師在探究、合作的學習過程中的角色定位，教師在整個教學過程中既是組織者、引導者，又是參與者，以一個普通的讀者身份加入到學生中間，必要時，主動參與學生的活動，形成師生互動。如：課文中“中國人民從此站起來了”這句話，學生不可能理解的很深刻，此時，教師作簡要而精彩的講述，談自己的感悟，抒發自己的情感，與學生進行平等的對話和交流。激發學生的情感，讓他們的感受更加深刻，思考更有深度。

　　亮點二：

　　本教學環節把語文知識、能力、情感這三維整合起來了，以人民群眾在開國大典中的歡樂、激動的心情為情感線索，為學生鋪設一條入情之路，沿著這條情感線索指導學生潛心讀文，涵泳體驗，之后又創設情境練筆。把學習語言、感知內容、體驗情感有機地結合在一起。由于目標的整合，整個教學環節自然流暢，使學生在情感熏陶中加深對課文的感悟和體驗，獲得思想的啟迪。正如整合理論所指出“惟有將他們所有的感覺、情緒和智慧投入到學習過程中，才能獲得最好的學習效果。”

　　亮點三：

　　語文教材中的一篇篇課文，是語文教學的主要資源，如何充分運用這個資源，是我們語文老師值得研究的問題。如果我們能轉變一下觀念，把教材視為語言學習的憑借和材料，在理解課文內容的基礎上，引導學生對課文進行再創造，那么教材這一資料的利用率就會更高。如：本教學環節中，創設情境讓學生寫“回憶錄”，就是對課文的再創造。

　　“感悟、體驗誠可貴，遷移運用價更高。”要求學生對課文進行再創造，這是一項高難度的訓練。盡管學生再創造的作品不可能盡善盡美，但其中閃爍著孩子們創造的火花，這不正是我們語文教學所盼望的嗎？

《開國大典》教學案例 篇3

　　創設情境，激發興趣──《開國大典》教學案例

　　湖北省宜昌市伍家崗小學　夏俊彥

　　《開國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。

　　全文按照開國大典進行的順序敘述。應該說，這條縱線，讓學生摸出來并不難。而要學生體會大典的盛況和人們激動和興奮的心情，則有點困難。　　

　　學校里沒有開國大典的錄象資料，怎樣創設情境讓學生感受體會呢？　　

　　課文第十二小節，描述了海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵師以及空軍接受人民共和國檢閱的壯觀場面。這部分內容篇幅較長，學生讀的時候，比較容易倦怠。怎么辦呢？　　

　　我靈機一動：“同學們，為了讓全國人民看到這激動人心的場面，中央電視臺要現場錄制閱兵式的盛況，現在緊急招聘解說員。時間推移到了五十三年前的9月。在座的同學都可以應聘。應聘的同學只要介紹一種兵種通過主席臺時的情景。我是中央電視臺負責開國大典錄制工作的導播。我招聘解說員，不看外貌，只聽聲音。看看誰能把話說清楚，誰介紹得最有氣勢，誰最能臨場發揮。現在，給大家五分鐘時間準備準備。”　　

　　同學們很積極地讀起課文來。基礎差一點的，在照著課文說；好一點的，在課文描述的基礎上自由發揮了。同學們紛紛演練起來。　　

　　五分鐘后，我請同學上臺解說，底下同學可以向臺上同學發出挑戰。在此基礎上，產生了每一兵種的最佳解說員。最后，在雄壯的《中國人民解放軍進行曲》的樂曲聲中，六名最佳解說員依次登臺解說。“現在通過主席臺的是……”解說一個接著一個，底下的同學則成了廣場上的群眾，不斷地歡呼，不斷地鼓掌。同學們的情緒一下子跟著激動興奮起來，課堂掀起了一個不小的高潮。

　　在歡呼聲與掌聲中，我深深地體會到，讓學生學得主動，學得積極，學得愉悅，創設情境是多么重要！

　　是“建立”還是“舉行”──《開國大典》教學案例　

　　湖北省宜昌市伍家崗實驗小學　賈傳瓊

　　一次，在做語文課堂練習時，同學們正在埋頭寫作業。我像往常一樣，在學生中來回巡視。突然，一個學生舉起了小手。我走到他身邊，問他有什么事。他指著練習本上的一道題問我：“‘開國大典’一詞中的‘開’字到底應該選取五種解釋（打開、解凍、舉行、開始、建立）中的‘舉行’還是‘建立’？”

　　我正想引導他把這道題弄清楚。坐在他旁邊的一個同學插嘴說：“這還不簡單。它是‘舉行’的意思。”一些同學也隨之附和起來：“就是‘舉行’的意思，‘開國大典’就是‘舉行非常隆重的儀式’。”

　　這時，又一個同學站起來發表相反的意見：“‘開’只能與‘國’聯系起來理解，而不能根據‘開國大典’的意思來選擇‘開’的意思。”幾個和他想法一致的同學也大聲說道：“我也是這么想的。”

　　對方連忙反駁：“題目就要求按句子的意思來理解詞的意思。”

　　眼看思路正確的一方反而顯得理由不充分。

　　錯誤者在則越辯越“理直氣壯”。我想，如果此時表明我的觀點，只能強迫辯論停止，并不能讓認識有錯誤的同學心悅誠服。于是，我在黑板上寫下“開會”一詞，讓學生說一說這個“開”字的意思。孩子們馬上明白這里的“開”是“舉行”的意思。接著，我又寫出“開大典”“開國大典”“開國元勛”這三個詞讓大家討論其中的“開”分別是什么意思。同學們馬上得出結論：“開大典”中的“開”是“舉行”的意思；“開國元勛”中的“開”是“建立”的意思；“開國大典”中的 “開”和“開國元勛”中的“開”意思一樣，也應該是“建立”的意思。這樣，一場激烈的爭論在老師的巧妙引導下迅速停止了。

　　事后，我想，我們的教育對象是學生，因為年齡和知識結構的因素，他們難免會有一些錯誤的認識和錯誤的想法。對此，我們也應像治理水患一樣宜疏不宜堵。

《開國大典》教學案例 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“頹、疙、瘩”等13個生字，會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。

　　2.根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。

　　3.能概括故事情節，理清行文思路，感受作者對竹節人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。

　　4. 能講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。

　　教學重難點：

　　1.本課的重點是引導學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，并能概括故事情節。

　　2.難點：

　　(1)通過學習“竹節人”的制作指南和教別人玩“斗竹節人”游戲的內容，體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。

　　(2)能講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。

　　教學準備：

　　1.布置學生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。

　　2.教師準備《童年》音頻、微課《快樂的童年》、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　(課件播放《童年》音頻)師伴隨著音樂導入新課：每個人都有一個美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具?(生自由回答)你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具?范錫林小的時候，家里很窮，他非常聰明，就自己動手制作了一個竹節人的玩具。你瞧，(課件出示竹節人的圖片)這就是竹節人，你們玩過嗎?想不想知道怎么玩呢?讓我們一起走進文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧!生齊讀課題：《竹節人》，師板書課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.提出讀書要求：請同學們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并標注讀一讀。

　　2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。

　　重點指導：風靡(mǐ)叉(chā)腿 金箍(gū)棒 竇(dóu)爾敦(dūn)儼(yǎn)然

　　3.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“豁”是左右結構，注意“害”“谷”，相互要結合緊湊。

　　“凜”是左右結構，右邊書寫時要瘦一點寫。

　　“雕”是左右結構，左右書寫時要緊湊一些。

　　“磕”是左右結構，書寫時左邊要小一點。

　　“跺”是左右結構，右邊是“朵”，注意正確寫法。

　　“頹”是左右結構，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。

　　4.趣味識字詞

　　(1)出示詞語：

　　威風凜凜 叱咤風云 弄巧成拙 虎視眈眈 赫赫偉績 津津有味 全神貫注

　　(2)指名讀，正音。

　　(3)開火車，練讀。

　　(4)做游戲鞏固字詞。

　　a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.指導學生感情飽滿的朗讀課文。

　　溫馨提示：請同學們讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。

　　如“把穿著/九個竹節的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節們/就站成一個/壯士模樣。”

　　2.引導學生整體把握課文內容、理清課文脈絡。

　　同學們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節人”展開了描寫，仔細閱讀全文，標注段落，說說課文可以分成幾部分?請簡要概括各部分的主要內容。

　　學生交流分享：

　　根據學生的交流分享，概括為：

　　①第一部分(1-2自然段)：寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節人。

　　②第二部分(3-19自然段)：介紹竹節人的制作方法及玩法，突出了斗竹節人給“我”打童年帶來的快樂。

　　③ 第三部分(20-29自然段)：敘述了老師沒收竹節人，卻也偷偷玩竹節人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。

　　3.復述課文的主要內容。

　　師：誰能說說課文主要講了一個什么故事?

　　生交流：

　　師總結：《竹節人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節人、斗竹節人、迷上

　　竹節人和老師沒收竹節人，我和同桌想從老師那里拿回竹節人，結果卻看到老師也在玩竹節人，心滿意足。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.復習舊知：

　　同學們，上節課我們學習了《竹節人》，誰能復述這篇課文主要寫了一個什么故事呢?

　　生：回憶課文內容并復述。

　　3.導入新課：

　　通過上節課的學習，我們已經感受到作者對竹節人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節課我們來繼續學習這篇課文，根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，學習作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。

　　二、品讀感悟，體會情感。

　　(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內容，完成表格。

　　(1)師：引導學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，關注課文內容。

　　(2)生交流完成表格內容。

　　師點撥：

　　①作者寫“竹節人”制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關注如何制作“竹節人”的步驟內容。

　　②作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節人”游戲時，可采用仔細閱讀和反復閱讀的方法，關注“斗竹節人”游戲入迷的細節描寫，體會傳統玩具“斗竹節人”游戲給人們帶來的樂趣。

　　③作者在寫老師沒收“竹節人”玩具后的故事時，可采用瀏覽閱讀的方法，關注老師沒收玩具，玩玩具的內容，重點梳理故事的起因、經過、結果。

　　(二)研讀課文第一部分

　　1.請同學們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。

　　(1)思考：你都獲得哪些信息?

　　師：引導學生從寫作方法分析。

　　學生交流：開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上“斗竹節人”的游戲。

　　(2)這樣的寫法有什么好處呢?

　　學生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。

　　(三)研讀課文第二部分

　　2.請同學們快速閱讀3-19自然段。

　　(1)思考：竹節人是怎樣制作的呢?

　　師：引導學生用原文來回答問題。

　　學生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個個崩裂，前功盡棄。(課件出示：竹節人圖片，及制作方法的'字幕，讓學生齊讀。)

　　(2)仔細閱讀課文第5自然段，思考：作者運用了哪些修辭方法?談談作者這樣寫有什么好處?

　　師：引導學生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。”

　　學生通過“像”“黃河長江”兩個關鍵詞說出：作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動形象的寫出豁口很大，也表現出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。

　　(3)仔細閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法?這樣寫有什么好處?

　　學生找：“黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”

　　生交流：作者運用五個感嘆號。

　　師：引導學生談出這樣寫的好處。(營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現出孩子們對斗竹節人的投入、癡迷和喜愛。)

　　(4)反復閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法?作者這樣寫有什么好處?

　　師：引導學生抓住關鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。

　　學生通過引導談出方法：作者運用了動作描寫和側面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細節描寫，烘托出我們“斗竹節人”的入迷，表現出傳統玩具給人們帶來的樂趣。

　　師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現出我們的入迷，體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。

　　(四)研讀課文第三部分

　　3.請同學們瀏覽閱讀課文20—29自然段。

　　思考：老師把“竹節人”沒收后，怎么做的?你怎么看待老師的行為?

　　師：引導學生關注老師沒收玩具、玩玩具的內容，重點梳理故事的起因、經過、結果以及正確看待老師的態度。

　　學生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節人了。我覺得竹節人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。(意思對即可)

　　三、開展活動，升華主題。

　　1.播放微課《快樂的童年》拓寬學生的視野面。

　　學生談談觀看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達出真情實感即可。

　　2.引導學生介紹一個有關老師的故事。

　　你的老師是什么樣的性格?和你發生過怎樣的故事，令你難忘?選擇一件有意義的事情來講。

　　學習上 生活中話語里 心理上

　　句式練習：學習上對我的細心引導……

　　生活中對我的親切關懷……

　　話語里對我的鼓勵支持……

　　心理上我對老師的感激……

　　四、鞏固延伸，作業設計。

　　2.小練筆：寫一篇有關老師的故事。

　　要求：(1)題目自擬。

　　(2)能運用上本節課所學的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。

　　(3)記敘一件具體的事情，表達出真情實感。

　　(4)書寫認真，卷面規范、整潔、大方。

《開國大典》教學案例 篇5

　　各位老師、尊敬的評委：

　　你們好！

　　時光荏苒，祖國60歲華誕已經向我們款款走來，能有幸在這里和各位一同回顧60年前《開國大典》時的盛況，我深感榮幸，下面就開始我今天的說課！

　　《開國大典》是教科版五年級上冊第四單元的一篇講讀課文。根據課標對五年級的要求，本單元以“展示偉人風采、展現普通戰士勇于、善于斗爭的精神風貌”為人文主題；以“體會文章的思想感情，學習場面描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《千里躍進大別山》《開國大典》《頑強的戰士》《淮海戰役的支前大軍》。

　　其中，《開國大典》是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，更是一份最應該在國慶之時對孩子們的一次心靈震撼！它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文中以“會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（即：“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發感情相結合。

　　預設中，努力把握孩子的認知起點，把學生的情知世界作為教學的出發點，特制定教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話概括主要內容。

　　2、讀懂課文內容，感受毛澤東的偉人風采，認知中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會人物思想感情，培養民族自豪感。

　　開國大典距今六十年，對小學生來說，當時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本課時教學的重難點。

　　【說說教法】

　　本課時主要設計了二個板塊的內容，在第一個板塊中，著重強調梳理文章結構，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓練重點，以此幫助學生明了課文主要內容。第二板塊，從語文的本真目標出發，從語言學角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應來實現閱讀理解。努力尋求語言訓練與感悟的結合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。

　　【說說學法】

　　本課可以引導學生應用“讀──找──想—─觀—─讀──寫”的學習方法學習課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──想象場面──觀看課件──激情誦讀──讀寫遷移，以寫宣泄情感”。

　　】

　　一、課前交流、渲染莊嚴氣氛

　　以國歌為媒介，師生溝通，以歌詞引玉，出示課題。（“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——）

　　設計意圖：全體起立，借莊嚴肅穆的國歌渲染氣氛，借鏗鏘有力的歌詞引出課題。

　　二、初讀課文、理清文章脈絡

　　1、自由讀第一段，分析課題：理解“典”的意思，以擴句形式把時間、地點添加到課題中。

　　2、學生默讀，分析典禮過程，找出描寫順序的重點詞，老師隨即出示詞卡。學生以進展順序排列詞卡。

　　3、快速瀏覽，概括“典禮”前后，提煉重點詞，并串成本文的主要內容。 設計意圖：我在教學中努力真實地體現生成過程，以此培養孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。

　　三、以問導讀、以詞洗禮心靈

　　1、交代本節只針對“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面，進行分析。

　　2、以問帶讀：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以重點詞語統領、借課件進行視覺沖擊，從而情感升華。

　　a:分析7段

　　2次出現“一齊”，說明中國人民萬眾一心,指名讀。對“長城內外”、“大江南北”“全中國人民的心一齊歡躍”的場面。展開想象！“你仿佛聽到了——仿佛看到了——”再齊讀！ 設計意圖：讓孩子親近文本，以各種方式的讀，體現自讀自悟的個性閱讀，培養良好的閱讀習慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語言感悟，并生發形象。

　　b:追本溯源：此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

　　（放映那暗無天日，民不聊生，的人間地獄！）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料： 引出，危難之際，是毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。生再讀主席的話！ 一鼓作氣：請同學們談舊中國的苦難！教育學生要勿忘國恥！

　　c:分析8段

　　“瞻仰”說明中國人民熱愛自己的國旗，熱愛自己的祖國。回顧從前我們受過的屈辱，中國人民從此“站”起來了！你不想說些什么？

　　把你心中的話寫出來！

　　（課件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學生書寫。配樂“五星紅旗迎風飄揚”教師巡視。）

　　學生激情匯報。再讀課文第八段！

　　師總結，讓我們永遠記住1949年10月1日毛主席那敬請迸發的宣言！

　　（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）

　　設計意圖：努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學生情，在語言教學的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學中時時突現情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。

《開國大典》教學案例 篇6

　　(課前2分鐘，用多媒體播放配有中華歷史五千年畫面的歌曲《我們擁有一個名字叫中 國》)

　　師：同學們，你們知道嗎?在古老的中國，1949年是震撼人心的—年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黃河曾多少次蕩滌滄桑大地，可沒有哪一次改朝換代可以和中國共產黨領導的這次壯舉媲美。你們聽：(播放課件：毛主席在天an門城樓宣告中華人民共和國成立的畫面和錄音)這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，就是億萬人民邁向新生的腳步聲，這一年歷史為新中國拉開了帷幕。

　　今天，就讓我們滿懷豪情一同回到那激動人心的1949年(出示課題：開國大典)

　　評點：教師充滿激qing地娓娓導入，和毛主席宣告新中國成立的畫面、錄音渾然一體，自然會激發學生的求知欲望，使學生思維馬上集中到課文中來。

　　師：現在同學們打開書，我們看教材第一部分“歷史性的盛會’請大家自由讀課文，想一想，通過讀課文，你知道了什么?

　　(學生自由讀課文)

　　師：不忙回答，為了幫大家更好地理解課文，老師帶大家到這次大會的會場上去看一看。

　　生l：我知道了這一歷史性盛會指的是第一屆中國人民政治協商會議，它是1949年9月在北平召開的。

　　生2：我知道了參加這次大會的代表有600多人，他們代表了全國人民。

　　生3：我知道了這次大會是為新中國的誕生而召開的，也就是說這次大會的任務是為新中國的成立作準備工作的。

　　生4：我還知道了這次大會做出了五項決定：成立中華人民共和國；選舉毛澤東為中央人民政府主席；北平改名為北京；五星紅旗定為國旗；《義勇軍進行曲》定為代國歌。

　　評點：課文內容顯巨學生生活較遠，給學生的學習帶來一定困難。教學時，借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。

　　師：同學們學得真認真!那你們能告訴我大會為什么把五星紅旗定為國旗，它有什么含義嗎？ (出不五星紅旗圖片)

　　生：我們在思想品德課上學過，五星紅旗的旗面是紅色的，紅色象征革命。旗上還有五顆黃色的五角星。大星代表中國共產黨，四顆小星代表全國人民。四顆小星圍繞在大星的右邊，象征中國共產黨領導的革命人民大團結和人民對黨的衷心擁護。

　　師：你能聯系其他課上學的知識給老師以滿意的答復，說明你是一個很會學習的孩子。

　　評點：還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去解決問題，真正做學習的主人。

　　師：第一屆中國人民政治協商會議還決定以《義勇軍進行曲》為代國歌，1982年第五屆全國人民代表大會又通過決議，確定《義勇軍進行曲》為正式國歌。國歌是象征國家的歌曲。你們知道我國為什么把《義勇軍進行曲》作為國歌嗎?

　　(學生顯然知之甚少，無人舉手)

　　師：請同學們齊讀歌詞，說說你從歌詞中能感受到什么?

　　(學生讀歌詞)

　　生l：我從“起來!不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城，這句歌詞中感受到受壓迫的中國人是多么堅強，多么希望翻身做主人啊。

　　生2：我感受到了中華民族面對外敵入侵毫不屈服、英勇反抗的戰斗精神和愛國主義情感。

　　生3：從歌詞中我仿佛看到了中國人民為了中華民族的生死存亡而浴血奮戰的情景，他們“冒著敵人的炮火前進”。

　　師：同學們的感受都很深刻。課前老師從網上查到一段資料(課件打出《義勇軍進行曲》的來歷)，請大家讀一讀，對你們理解這個問題會有幫助。

　　(學生興趣陡然高漲，大聲閱讀起來。)

　　《義勇軍進行曲》來歷：

　　《義勇軍進行曲》創作于30年代初期。當時日本帝國主義的鐵蹄已經踏進了我國的東三省，還妄圖把華北乃至全中國變為它的殖民地。中華民族處于亡國滅種的生死關頭。當時，

　　田漢同志寫了一部以抗日救國為主題的電影劇本《風云兒女》，《義勇軍進行曲》就是影片的

　　主題歌。聶耳以巨大的熱情創作了這首雄壯高昂、鏗鏘有力的曲子，隨著電影的上映，這首

　　歌很快傳遍了全國。正是這首歌鼓舞中國人民奮起抗戰，打敗了日本帝國主義和國民黨反動派。新中國成立后，這首歌成為國歌，她可以使我們居安思危，鼓舞我們永遠以昂揚、拼搏、團結、奮進的精神建設社會主義，在改革開放的新時代，在2l世紀，她將激勵我們為中華民族的振興自強不息、奮勇前講。

　　(指名讀，讀畢，雄壯的國歌聲響起)

　　師：雄壯的國歌在我們耳邊響起，讓我們更深刻地理解國歌的含義。

　　(學生聽國歌)

　　師小結：國旗、國歌是國家的象征和標志，無論我們走到哪里，只要見到祖國的國旗，聽到祖國的國歌，就能喚起我們對祖國的思念和敬愛。

　　評點：因勢利導，巧妙點拔，一步一步加深學生的印象，使學生思維始終處于活躍期，學生在情境中感受著形象的同時，教師的語言描繪不僅支配著學生的注意，而且促使學生因美感的愉悅，愿意對情境這一客體持續的注意、主動地接受，使問題的解決水到渠成、瓜熟 蒂落。

　　師：第一屆中國人民政治協商會議為新中國的成立做好了—切準備，新中國就要面向全世界宣布：中華人民共和國成立了!歷史將在我們眼前重現。

　　(播放影片中截取的開國大典錄像)

　　評點：教師借助錄像，直觀再現開國大典的壯觀場面，加上教師恰如其分的解說，精心剪輯的配樂，可進一步渲染開國大典的盛況。音樂、畫面、語言、神情營造出來的與課文內容相匹配的氣氛，使學生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領悟當時的盛況，同 時獲得情感的陶冶，進一步豐富學生的感性認識，加強愛國主義教育。

　　師：錄像看完了，請同學們再看一看課文，設想一下，如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個最難忘的鏡頭呢?

　　生1：我最喜歡升國旗這個場面，因為這是我們中國升起的第一面國旗，她使我們看到中華民族從此站起來了，不再受帝國主義的欺負了。

　　生2：另我最難忘的是閱兵式，我們的軍隊是那么威風凜凜，紀律嚴明、堅強壯大，人民的幸福有了可靠的保障。

　　生3：我最喜歡的也是升國旗這個場面，我的心情十分激動，這可是我匡i第一面國旗升上天空啊!這表明我們中國人民從此站起來了。當我看見五星紅旗升上天空的時候，我暗暗地想：我一定要熱愛祖國、報效祖國。

　　生4：看到開國大典的盛況，我不禁想到了白鴉片戰爭至1949年新中國成立這一百余年中，中國人民受到的壓迫和屈辱，現在人們翻身做了主人，假如我是攝影記者，我會把歡呼的人群拍攝下來作為永久的紀念。

　　生5：開國大典的每一個畫面都讓我深受感動，第一面五星紅旗徐徐上升，她就像是黑暗中升起的一顆啟明星，照亮了中國人民前進的道路。那歡呼的人們臉上洋溢著幸福的神情， 從這個畫面上，我可以感受到人民翻身做了主人的興奮心情。

　　評點：巧妙的提問設計，引導學生在讀書時，進入角色，把自己放到事件中，用心去感悟，并在交流、探究中得到發展。

　　師：同學們說得都不錯，說出了自己的感想。是啊，開國大典上，人們蹦啊、唱啊，歡呼聲一陣蓋過一陣。你們知道人們為什么那么高興嗎?

　　生l：因為新中國成立了，人們翻身做了國家的主人，不再受壓迫。

　　生2：因為這是人們經過了100多年的艱苦奮戰，才取得的勝利，今天的幸福生活來之不易。

　　生3：因為中國人民從此成為國家真正的主人，中國這頭雄獅不再沉睡，中國的老百姓可以過上好日子了。

　　師：同學們的發言都非常精彩，書上有一段話可以對同學們的發言作一個總結，請大家齊讀課前序言。

　　(學生齊讀課前序言)

　　師：千百年受壓迫、受奴役的中國人民一旦成為新國家、新社會的主人，便煥發出無窮的力量，創造出無數的人間奇跡。課前老師布置，讓同學們搜集有關新中國成立后我國取得的輝煌成就的資料，下面就請同學們向大家展示。

　　(學生紛紛展示搜集到的資料、圖片)

　　評點：適時地肯定和鼓勵學生圍繞課文內容查找有關資料的做法能更進一步激發學生閱讀課外書的興趣和熱情，有利于探究學習的空間，可謂授之以漁，教給學生學習的方法，把獲取知識的途徑很自然地延伸到課外。

　　師總結：從大家搜集到的資料可以看出，中國人民用自己的智慧和勤勞的雙手正在創造出中國歷史上前所未有的輝煌業績，全世界的目光，都在注視著巍巍中華走進一個嶄新的時代。那么好吧，就讓我們在《走進新時代》那優美的旋律聲中結束我們的課吧!

　　(播放歌曲《走進新時代》)

　　總評：這課教學，能精心加工教學材料，靈活處理教材，并根據社會學科的教學目的及其與現實社會生活聯系十分緊密的特點，在教學中注重把學生帶入生活的源泉或經過人為的創設所再現的生活情境中，從感受形象開始，滋潤情感的幼芽，點燃智慧的火花。在教學中，能突出學生主體地位，發展學生創新思維，讓學生更感知社會、認識社會。

《開國大典》教學案例 篇7

　　學法提示：

　　1、粗讀課文，了解內容：

　　⑴　借助拼音，自讀課文，勾畫生字詞，讀準字音。

　　⑵　想一想，課文主要講了什么內容？

　　（開國大典的盛況。）

　　2、學習課文：

　　⑴　學習課文第一段：

　　①　讀課文，畫出舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的成員、人數。

　　②　讀一讀你畫出的答案，說說你的感受：

　　成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑。

　　⑵　學習課文第二大段至第四大段：

　　①　默讀課文，說說開國大典分為幾個過程，哪些過程最能體現出開國大典的盛況：

　　宣布典禮開始→奏國歌→宣布中華人民共和國中央人民政府成立→升國旗→宣讀政府公告→閱兵式→群眾游行。

　　兵式最能體現開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍，兵種多；中國人民解放軍軍隊的素質高：“戰車整整齊齊地前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣，雄偉威嚴。就連五馬并行，馬腿的動作也完全一致。”

　　②　聯系上下文說說句子的含義，體會表達了怎樣的思想感情：

　　a、“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”

　　是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明人們心情歡快、激動到了極點。

　　b、“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

　　“這莊嚴的宣告”指中華人民共和國中央人民政府在今天成立了。它意味著中國人民從此站起來了，當家做主人了，再也不會任人宰割，任人欺凌了。這種翻天覆地的變化當然使全國人民的心一齊歡躍起來。人們為新中國的誕生歡欣鼓舞，為新生活歡呼雀躍。

　　③　請你試著懷著同當時人民一樣激動的心情再讀一讀這一部分。

　　⑶　讀第五大段，找一找這一段的時間詞，同第一段中的時間詞對比一下，你體會到了什么？

　　典禮的時間長。

　　“兩股紅流”指什么？

　　指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。

　　“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。

　　3、選擇最讓你感動的段落再有感情地讀一讀。

　　預習提示：

　　1949年10月1日，在世界歷史上是極不尋常的一天。這一天，偉大的中華人民共和國誕生了，它標志著占世界人口總數四分之一的中國人民從此站立起來了。本課記敘了這一天在北京天an門廣場舉行開國大典的盛況。認真讀讀課文，想一想，課文是按照怎樣的順序記敘開國大典的，表達了人們怎樣的思想感情。把你感受最深的語句畫下來，在旁邊寫寫自己的體會。

《開國大典》教學案例 篇8

　　《開國大典》

　　教學目標 ：

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程 ：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業 

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業 本第1、2題。

《開國大典》教學案例 篇9

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會本課的6個生字，理解19個詞語的意思，能仿照課文寫排比句。

　　2、初讀課文，掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　〖教學重點、難點〗

　　學會本課生字詞語。

　　〖教具準備〗

　　小黑板、錄音機。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師：同學們，再過幾天就是祖國母親的生日，在這一天，我們都會做些什么呢？（引導學生簡單說出在國慶節到處張燈結彩，天an門閱兵儀式、各地的文藝慶祝等活動）今天老師就帶領大家一起回到1949年的10月1日，看看第一個國慶日，天an門廣場上的場景。

　　（教師板書。）

　　2、讀題、理解題意：

　　（開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。）

　　二、自學課文，完成任務

　　1、師：下面請同學們選擇自己喜歡的方式自學課文，思考以下問題：

　　⑴、讀通課文，學會字詞。

　　⑵、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　⑶、解決疑難，發現疑難，不懂的地方打上“？”

　　2、學生自學課文，完成教師所給任務。

　　3、檢查反饋：

　　⑴　生字、詞語的檢查：

　　“協”，查什么部？（十部。）

　　“瞻”，點拔第11筆：長點。落實“瞻仰”的意思。（恭敬地看）

　　“擎”，共幾筆？（16筆）

　　“誕”，注意讀音（dàn，不要誤讀為“yán”）

　　飄拂 （招展、飄揚） 、迎風招展、排山倒海、徐徐上升。

　　⑵　提出不理解的詞語討論。

　　⑶　課文中解釋課題的一句話：

　　1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。

　　（從此句看出“新中國成立了”，“成立”換個詞，也可以說新中國誕生了）

　　⑷　解決部分學生的疑難問題。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、教師播放課文錄音，學生邊聽邊思考：

　　課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句，試著給課文分段。

　　2、分段練習：

　　課文寫了哪幾個場面？（4個）這幾個場面是怎么連接的？（時間）

　　給課文分段。試說根據什么分的。綜合板書：

　　1234　5678910　111213　1415

　　會場　　　　典禮　　　　　　閱兵　　　　游行　

　　四、完成練習，抄寫字詞

　　1、區別形近字，并組詞：

　　澤（　　）　　設（　　）　　渠（　　）　　瞻（　　）

　　譯（　　）　　投（　　）　　距（　　）　　檐（　　）

　　2、抄寫并確定帶點字的部首和筆劃數，填在括號里：

　　協商（　　）　典禮（　　）　誕生（　　）　融成（ 　）

　　瞻仰（　　）　胸膛（　　）　爆發（　　）　率領（　　）

　　3、抄寫課文生字、詞語各四遍。

　　4、課后認真閱讀課文，將文章讀熟。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習課文一、二兩段的內容。

　　2、感受開國大典中，人民群眾高興、激動的心情。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　〖教學重點〗

　　感受開國大典中，人民群眾高興、激動的心情。

　　〖教學難點〗

　　有感情的朗讀課文；能用排比、比喻仿寫句子。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：

　　協商、迎風招展、四面八方、排山倒海、爆發、瞻仰、誕生、肅靜、飄拂。

　　2、用文中的一句話解釋開國大典的意思。

　　二、學習第一段

　　1、指名分節讀課文。讀后思考：開國大典的時間、地點、參加人員？

　　時間：1949年10月1日。

　　地點：首都北京天an門廣場。

　　參加人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員；中國人民政治協商會議全體代表；有工人、農民、市民、學校師生、機關工作人員、城防部隊，共30萬人。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　（要點：參加典禮有各方代表，總人數30萬；會場廣闊；主席臺布置莊嚴、隆重；入場的群眾隊伍涌動如潮。）

　　3、投影或小黑板揭示句子：

　　比較：

　　到了正午，天an門廣場上，隊伍已經擠得滿滿的，成了一個人海。紅旗翻動，像海上的波浪。

　　到了正午，天an門廣場上，隊伍已經擠得滿滿的，到處是舉著紅旗的人。

　　⑴　兩句句子哪一句好，為什么？

　　（體會課文原句運用比喻，不僅寫出人多的氣勢，而且表達出人們喜悅激動的心情。）

　　⑵　朗讀這句句子，讀出喜悅、興奮。

　　4、第4節中還有哪些句子反映了人民群眾參加典禮的喜悅心情？找到句子后試著練習，然后朗讀一句給大家聽。

　　評價重點：

　　⑴　句子有沒有找對？

　　⑵　有沒有讀出喜悅心情？鼓勵學生競讀。

　　齊讀第4小節。

　　三、學習第二段

　　1、理清典禮儀程：

　　⑴　默讀本段，理一理典禮的過程：

　　（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）。

　　⑵　用上“先……再……接著……”等關聯詞語，簡要述說開國大典的典禮過程。

　　2、找出典禮過程中反映人民群眾心情的句子。（共6處。）

　　引讀：老師略讀連接內容，學生齊讀描寫群眾心情的句子，進一步熟悉課文內容。

　　3、理解句子，訓練說話、朗讀：

　　⑴　這是怎樣一種心情？（激動、興奮、喜悅。）人們為什么那么激動？請聯系課文用上“人民群眾為……而歡呼或激動”說一兵句話。

　　（如人民群眾為升起第一面五星虹旗而內心激動；為新中國成立而歡呼；為有了自己的領袖而歡躍……）

　　⑵　隨機點撥句子：“這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。”

　　“五星紅旗升起來”表示什么？“中國人民從此站起來了”是什么意思？

　　（新中國成立了，人民翻身作了主人，不再受壓迫，從此過上幸福生活。句子指出了新中國成立的偉大意義。）朗讀這句話，讀出自豪、揚眉吐氣。

　　⑶　課文描寫人民群眾的心情，用了哪些方法？

　　（比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。）

　　隨機比較句子：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電廣插傳遍全中國，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”與課文原句比哪句好？為什么？（體會排比氣勢，突出中華人民共和國成立的喜汛傳遍祖國山山水水、四面八方，激動著全中國人民的心。）朗讀排比句，讀出自豪、揚眉吐氣的氣勢。

　　4、熟讀6～8節，試背誦。（背不出的允許看書）

　　四、布置作業

　　1、完成作業本第4題。

　　2、總結學習方法：

　　（理清寫什么，反映了怎樣的心情？）

　　3、學習課文中的修辭手法的運用，并能仿寫一兩句：

　　聯系課文內容寫排比句：全場30萬人，為＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；為＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；為＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習課文三、四兩段的內容。

　　2、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　3、能有感情地朗讀重要句子，讀出其中蘊含的情感。

　　〖教學重點〗

　　學習三四段內容，感受人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　〖教學難點〗

　　能有感情地朗讀重要句子，讀出其中蘊含的情感。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、用上“先……再……接著……”等關聯詞語，簡要述說開國大典的典禮過程。

　　2、找出典禮過程中反映人民群眾心情的句子，挑選一句，讀出其中的韻味。

　　二、學習第三段

　　1、自由讀第三段：

　　用一二個詞概括閱兵式的特點，找出人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、四人組議論，課堂交流：

　　⑴　特點：

　　威武雄壯，軍容整齊。（概括時讓學生簡要說出理解根據。）

　　⑵　點撥：

　　為什么人們把嗓子喊啞了，手掌拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動？

　　（解放軍為新中國的誕生作出巨大貢獻，人們熱愛解放軍，感激解放軍。）

　　3、選讀12、13小節。

　　4、簡單了解聶榮臻、朱德。

　　三、學習第四段

　　1、默讀：

　　劃出文章中概括節日夜晚北京城景象的一句句子。

　　（天上是五顏六色的火花結成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。）

　　2、理解：

　　“火花結成彩”是什么意思？“燈火一片紅”指什么？

　　（一萬支禮花陸續射人天空，將夜空映照得五彩繽紛；地面人們擎著燈，舞著火把，高呼口號，游行慶祝。句子寫出廠節日夜晚的首都絢麗多姿的歡慶氣氛。）

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶氣氛。（自由讀體會，分組讀競賽。）

　　4、讀結尾句，領會句子意思：

　　⑴　“兩股紅流”指什么？（兩支游行隊伍。）

　　⑵　為什么能用“紅流”作比？

　　（人們擎著燈籠、舞著火把游行。紅流，寫出游行隊伍聲勢浩大。）

　　⑶　“光明”指什么？（天上的禮花，地上的燈火。）象征什么？（新中國前途光明。）

　　⑷　說說這句話字面的意思和內含的意思。（第一層，兩支游行隊伍分東西兩頭走去，幾十萬燈籠火把和禮花照亮了北京城；第二層，新中國成立了，中國從此有了燦爛輝煌的光明前景。）朗讀此句。

　　四、總結全文，領悟中心

　　1、自學單元“學習提示”。如何領會中心思想？

　　2、概括課文主要內容，領悟中心：

　　⑴　課文記敘了哪幾個場面？是怎樣的場面？

　　（會場莊嚴、隆重、氣氛熱烈；典禮隆重，人民群眾心情激動，瞻仰第一面五星紅旗，聆聽毛主席宣讀公告；閱兵式軍容整齊，威武雄壯，人們熱烈歡呼；游行隊伍聲勢浩大。）

　　⑵　調整語言，綜合歸納：

　　（補充時間、地點、人。）

　　課文記敘了1949年10月1日，人們懷著無比激動的心情參加開國大典，瞻仰第一面五星紅旗，聆聽毛主席宣讀公告，觀看威武雄壯的閱兵式，會后舉行聲勢浩大的慶祝游行。（語言不強求統一，但要點要說齊。）

　　⑶　作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？寫這些內容要反映人民群眾怎樣的思想感情？

　　（強調歡慶氣氛和人民群眾喜悅、激動的心情。反映群眾愛黨、愛領袖、愛解放軍、愛新中國的思想感情。）

　　3、重學單元“學習指導”：

　　聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。（讀懂課文一概括出主要內容一想想為什么寫這些內容一想想這些內容反映出什么樣的思想感情。）

　　4、完成課后、作業本練習。

　　5、自選作業：

　　⑴　摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　⑵　寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）

　　⑶　如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？并給你拍攝的每張照片上配上文字說明。

《開國大典》教學案例 篇10

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感受人民群眾參加開國大典的激動、迫切的心情。

　　2、理解課文內容，引導學生從開國大典時人民群眾的反應來感受中國人民為新

　　中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，引導學生感受人民群眾參加開國大點的激動、迫切的心情。

　　2、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的情感。 教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　引入：

　　這節課，我們繼續學習《開國大典》，請同學們齊讀課題。

　　復習提問：

　　師：誰來說說課題的意思?(指名回答)

　　師：這篇課文是按什么順序寫的?重點寫了開國大典的哪些場面? (學生回答，師課件引導學生回顧)

　　過渡：

　　現在，讓我們一起走進開國大典，一起體驗新中國成立給人們帶來的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧!

　　二、新授

　　(一)學習“群眾入場”部分

　　1、師提出學習目標：齊讀課文第四自然段，邊讀邊體會：你從中感受到了什么?

　　2、學生回答，師課件出示句子：“工人隊伍中，„„步行四五十里路趕來的。”

　　3、指導朗讀。

　　師：誰來讀一讀，注意讀出當時人民群眾參加開國大典時激動、迫切的心情。

　　(二)學習體會“典禮的主體儀式”部分

　　過渡：在人民群眾的熱切企盼中，下午三點整，毛主席出現在了主席臺上，開國

　　1、課件出示要求：請大家細讀5-10自然段，畫出描寫“參加開國大典的儀式時，

　　人民群眾的反應”的句子。并思考：從中你感受到了什么?

　　2、學生默讀思考。

　　3、集體交流。

　　三、課堂總結。

　　四、練筆。

　　如果你參加了開國大典，你會怎樣描寫當時的場面和自己內心的感受。想一想，試著把它寫下來。

《開國大典》教學案例 篇11

　　教學目標：

　　1.認識本課的生字，能正確書寫。能正確讀寫詞語。背誦、抄寫第7自然段。

　　2.學習課文，通過文中的一個個場面描寫，學會場面描寫的方法。

　　3.理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學重點：

　　學習課文，通過一個個場面描寫，體會人民群眾激動、自豪的心情。

　　教學難點：

　　抓住文中的關鍵詞句，進一步感受中華人民共和國的毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（一）講解中國人民政治協商會議

　　中國人民政治協商會議，簡稱人民政協，是中國人民愛國統一戰線的組織，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構，是中國政治生活中發揚社會主義民主的一種重要形式。中國人民政治協商會議，是中國各族人民經過長期的革命斗爭，在新中國成立前夕，由中國共產黨和各民主黨派、無黨派民主人士、各人民團體、各界愛國人士共同創立的。中國人民政治協商會議設全國委員會和地方委員會。全國委員會設常務委員會主持會務。

　　（二）明確學習目標

　　1.通過閱讀課文，了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

　　2.學會本課生字新詞，理解重點詞語，含義深刻的句子。

　　二、檢查生字詞

　　課件出示生字詞，指名讀，集體正音。

　　三、創設情境，激發興趣

　　1.同學們，請根據你以前閱讀的書籍或文章，用一句話或者幾個詞語來說一說近百年來中國的現代史是一部怎樣的歷史。

　　喪權辱國

　　外憂內患

　　辛酸屈辱

　　2.中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為*壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終于*了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家作主的國家——中華人民共和國誕生了。

　　3.毛主席在宣讀公告。

　　“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一起歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一起歡躍起來。”

　　你有沒有像1949年10月1日的人們那樣激動過？

　　你能理解廣場上的人們為何歡呼嗎？

　　4.屈辱滄桑的歷史終于一去不回了，在中國共產黨的領導下，1949年10月1日，新中國成立，中國人民站起了！現在，你們就是參加開國大典的新聞記者，去抓拍那些具有歷史意義的鏡頭吧！

　　四、理清文章脈絡

　　大典前、大典時、大典后。

　　五、重點講解“典禮時”

　　1.學生自讀典禮時這部分內容。

　　2.集體完成“典禮時”表格內容。

　　六、自主品讀

　　1.學生自讀典禮前、閱兵式和典禮后部分。

　　2.完成表格內容。

　　七、重點句段理解

　　這（莊嚴的）宣告，這（雄偉的）聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來，（這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，）經過無線電的廣播，（傳到長城內外，傳到大江南北，）使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　　刪掉括號中的內容，對比體會。

　　兩段（洪流）分頭向東城、西城的街道（流）去。（光明）充滿了整個北京城。

　　換掉括號里的詞，對比體會。

　　洪流 *隊伍

　　流 走

　　光明 光亮

　　八、課文解析

　　小組互相學習，把你還沒有弄懂的地方 提出來，大家一起解決。

　　1.“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　2.“光明”指什么？象征什么？

　　3.作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、 “紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　“紅流”指*隊伍，"流"這里指*隊伍行走的樣子，與"紅流"相對應，"光明"不僅是指燈籠，火把照亮了北京城，更象征著中華人民共和國的成立，使北京城乃至全中國永遠擺脫了反動統治，獲得了光明。這是人民群眾心中的光明。

　　“紅”暗示了人民群眾以后對生活會紅紅火火，展現出了人們對新生活的期待和熱愛。“掌聲”、“歡呼聲”表達了人民群眾為慶祝中華人民共和國的成立而喜悅、激動的心情。還因為新中國的成立來之不易，是無數先烈用鮮血和生命換來的，表達了人民無比自豪的思想感情。

　　九、通讀全文，總結一下本文的寫作特點。

　　（按事情發展的順序寫，突出重點，詳略得當地寫了開國大典的全過程。）

　　十、拓展提升

　　同學們：你們知道54門大炮齊響28響的意義嗎？

　　54門禮炮代表我國54個民族（我國現有56個民族。54個是根據當時的統計數字），28響標志中國共產黨領導中國人民英勇奮斗的28年。

　　想再看看雄壯的閱兵式嗎？（圖片展示）

　　公元1949年10月1日，中國人民將永遠銘記這一天，一個嶄新的國家——中華人民共和國在世界的東方誕生了，她的建立，開創了中國歷史的新紀元，中國社會從此進入一個前所未有的新時代。這個時代正象詩人何其芳在開國典上寫下的詩篇中描述的：在新的中國，人民的中國！啊，你終于在舊中國的母體內生長、壯大、成熟，你這個東方的巨人終于誕生了！

　　中國人民從此站起來了，億萬人民歡欣鼓舞，因為偉大祖國將走上繁榮昌盛的道路。

《開國大典》教學案例 篇12

　　學習目標：

　　1、我要認識“擎、鈕、瞻、聶、黨”5個生字，會寫“典、瞻、拂、嗓、黨”等14個生字；能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。

　　2、我能有感情地朗讀課文。背誦、抄寫課文第七自然段。

　　3、我能理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國誕生而激動、自豪的思想感情。

　　4、我要學習場面描寫的方法。

　　學習重點：感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國誕生而激動、自豪的思想感情。

　　學習難點：學習場面描寫的方法

　　學習準備：開國大典的視頻或文字資料。

　　學習課時：兩課時

　　學習過程：第1課時

　　學習目標：

　　1、我要認識“擎、鈕、瞻、聶、黨”5個生字，會寫“典、協、賓、澤、瞻、黨”等14個生字；能正確讀寫“典禮、協商、誕生、瞻仰、飄拂”等詞語。

　　2、我能正確、流利地朗讀課文。

　　3、我要了解課文的主要內容。

　　4、我能理解課文第一部分內容，體會到中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。并初步了解場面描寫的方法。

　　學習重點：了解課文的主要內容。

　　學習過程：

　　一、釋題導入，引出“大典”。

　　通過讀課題，我知道“開”和“典”分別是＿＿＿＿、＿＿＿＿的意思，“開國大典”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、整體感知，初識“大典”。

　　（一）初讀課文，掃除障礙。

　　（小提示：我能多讀幾遍課文，讀準字音，讀通句子，做到不添字、不丟字、不破句。還能完成以下練習。）

　　1、我能用“＿＿”給下列加點的字選擇正確的讀音。

　　直奔會場（bēn bèn）  旗桿（gān gǎn）   首都（dū dōu）

　　排山倒海（dǎo dào）  外賓（bīn bīng）  擎著（qín qíng）

　　2、我要把難寫的字多寫幾遍，爭取把它寫正確、端正、美觀。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、我要正確、流利地朗讀課文。

　　（二）熟讀課文，理清脈絡。

　　1、我要再讀課文,理清課文脈絡：課文是按＿＿＿＿＿的順序敘述開國典禮的。以此為依據，課文可以分為＿＿部分。主要寫了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿這幾個場面。

　　2、快速默讀課文，和同桌交流課文的主要內容。

　　三、品讀場面一，感受“大典”

　　1、默讀第一部分，從哪些詞句看出這是大典？（在書上勾畫、批注）

　　2、從這部分的描寫中，我能感受到典禮的＿＿＿和＿＿＿，還感受到人民群眾＿＿＿、＿＿＿的心情。我能通過讀把作者的感情表達出來。

　　四、達標檢測

　　1、看拼音，寫詞語。

　　diǎn  lǐ          xié  shāng        zhān  yǎng

　　(        )         (        )        (         )

　　qí  zhì           xú  xú  shàng  shēng

　　(        )        (                    )

　　2、  選字填空。

　　拂   佛    飄（   ）  仿（   ）    紐  扭   （   ）扣   電（   ）

　　暴   爆   （  ）動  （   ）發    防  妨  （   ）礙（   ）守

　　第2課時

　　學習目標：

　　1、我要理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　2、我要整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法。

　　3、我要背誦、抄寫課文第七自然段。

　　學習重點：感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國誕生而激動、自豪的思想感情。

　　學習難點：學習場面描寫的方法

　　一、直接導入

　　上一節課，我們初步了解了《開國大典》這篇課文的主要內容，今天我們繼續學習。

　　二、品讀“典禮”，感受“大典”。

　　（小提示：文中作者向我們描繪了開國大典的眾多場面，我要選擇最難忘的一個場面來讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，想想后再回味回味：自己從中感受到了什么？帶著自己的感受讀讀課文。）

　　1、我要快速讀第二部分，和同學一起理清“ 典禮”的過程：

　　、           、                      。

　　2、我要和小組成員合作學習：填關鍵詞，品重點句，讀一讀有關的這段話，想想當時的場面，體會感情，領悟方法。

　　語段一：“下午三點整，會場上爆發出一陣＿＿＿＿的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光＿＿＿投向主席臺。”從所填的詞語體會到群眾的＿＿＿＿＿＿＿及對毛主席的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　語段二：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人＿＿＿＿起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心＿＿＿＿起來。“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。所填的詞語表達了全國人民＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。這聲音還會傳到＿＿＿＿＿＿＿，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　語段三：“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”所填的詞語體會到人民群眾＿＿＿＿＿＿＿的心情。

　　3、“大典”的氣氛真熱烈呀，我要通過讀表現出來，并試著背誦第7自然段。

　　三、運用方法，自主學習“閱兵式”、“群眾游行”這兩個場面。

　　1.運用方法，自主學習。

　　2.全班交流。

　　四、課堂總結，銘記“大典”。

　　思考總結：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？想想這樣寫有什么好處。

　　五、感情朗讀，積累拓展。

　　1、我要再有感情的朗讀全文，然后抄寫課文第七自然段。

　　2、課后，我要利用所學的場面描寫的方法描寫一個片段。