《開國大典》學習目標和教材簡說（精選17篇）

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇1

　　學習目標：

　　1、認識14個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

　　3、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　4、學習場面描寫的方法。

　　教材簡說：

　　本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

　　課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分──毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

　　本文主要通過對開國大典一個個場面的描寫來表現人民自豪、激動的感情，展現毛澤東的領袖風采。

　　在記敘大會開會前這一部分，課文先交代了舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的人員和人數，然后描述了會場的布置和群眾隊伍的場面。雖然典禮還沒開始，但我們從參加會議的人員、人數，主席臺的布置，會場上群眾隊伍的場面，分明感受到了這個典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動、興奮的心情。

　　從記敘大會開始，這種激動、興奮、自豪的感情表達得更加強烈。當毛澤東出現在主席臺上時，會場上“爆發出一陣排山倒海的掌聲”，三十萬人的目光“一齊投向主席臺”，這顯然表達了對領袖的無限熱愛，對新中國的無限熱愛。當毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”之后，課文用了“這莊嚴的宣告，這雄壯的聲音……”這樣兩個長句子，表達了全場三十萬人以及全中國人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情。當升起第一面五星紅旗的時候，三十萬人“一齊脫帽肅立”，“一齊”抬起頭，瞻仰五星紅旗，“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了”，激動、自豪的感情溢于言表。

　　如果說，敘述典禮的部分主要表達的是熱愛新中國，為新中國的誕生而激動、興奮的心情的話，那么，記敘閱兵式的部分，除表達這種激動、興奮的心情外，更側重于表達為人民軍隊的出色表演而感到自豪的感情。你看，“雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服”，“戰士們挺著胸膛”“像鋼鐵巨人一樣”，“‘紅馬連’一色紅馬，‘白馬連’一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致”……這些描述，無不滲透著對人民軍隊的贊美，和為人民軍隊感到自豪的感情。

　　在這一個個場面描寫中，對毛澤東的直接描寫雖然不多，但很典型，毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”，宣讀中央人民政府的公告，高呼“人民萬歲”，按動旗桿的電鈕，不斷地向群眾揮手。通過這些言行的描寫和莊嚴的會場環境以及人們激動的歡慶場面的烘托，我們能清晰的感受到毛澤東──他是深受人民愛戴的領袖，他的偉大形象歷歷在目。

　　選編這篇課文的目的，一是通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。這是教學的難點。二是學習場面描寫的方法。這是教學的重點。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇2

　　《開國大典》

　　教學目標 ：

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程 ：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業 

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業 本第1、2題。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇3

　　一、說說教材

　　《開國大典》是第九冊最后一單元的一篇講讀課文。根據課標對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會場布置→大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（“宣布成立→ 升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。表達了中國人民對新中國，對領袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發感情相結合。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，本課的教學目標是：1.認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。3.理解課文內容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。4.學習場面描寫，學寫場面描寫。

　　由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學難點。

　　“學習場面描寫，學寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓練目標、訓練重點之一、精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學習場面描寫，學寫場面描寫”自然就是本課的教學重點。

　　二、說說教法

　　為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應讓學生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟寫，讀中表情，讀寫結合。同時借助新中國誕生前后的歷史背景創設情境等方法完成本課教學。

　　三、說說學法

　　通過前面課文的學習，學生已經對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導學生應用“讀──找──換──想── 讀──寫”的學習方法學習課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點 ──讀寫遷移，學寫場面”。

　　四、說說教學過程

　　我反復、仔細研究教材，根據教學目標、教學重點、教學難點，確定了著樣的教學流程：

　　1.以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場面描寫。

　　2.初讀課文，學習字詞，了解課文寫了那幾個場面。

　　3.重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點。

　　4.循法自學課文其它部分（會場布置、閱兵儀式、群眾游行幾個大場面）的情感、寫法特點。

　　5.總結歸納全文場面描寫特點

　　6.讀寫遷移，以“跳繩”為話題學寫場面。

　　（一）口頭作文“跳繩”， 形象解讀場面描寫

　　1.師：你們跳過繩嗎？請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學們跳繩

　　的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學們跳繩的整個場面。

　　2.生練說跳繩；師抽生口頭作文。

　　3.師：同學們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”， 同學們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結合”。我們今天來學習一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。

　　設計意圖：把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么。

　　（二）初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個場面

　　1.認讀生字、組詞，書寫難字：典、副、協、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。

　　2.說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時、地、人、事四要素說說課文主要寫了什么。

　　3.作者圍繞這件事，主要寫了那些場面？請同學們快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在下面的恰當位置。

　　設計意圖：初讀課文，學習生字新詞，在學生參與板書的操作中迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點。

　　三）重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點

　　1.研讀場面“宣布成立”

　　（1）體會四個“一齊”的思想感情。

　　①師：本文重點寫了“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面。這節課我們就重點研究宣布成立、升國旗、宣讀公告這幾個小場面。我們先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”場面中點是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生）

　　②師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？

　　生找到“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”最能表達首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。

　　③師：你能聯系這段話中的重點詞談一下體會嗎？

　　④（當學生自由談感悟說到“三十萬人一齊歡呼起來”中的“一齊”時）師：“一齊”能換成“一起”嗎？請同學們換詞對比著讀書體會，看看你們有什么新的發現？（不能換。“一齊”說的是大家不約而同，齊刷刷的動作一致，首都人民就像一個人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。。而“一起”沒有不約而同這個意思。）

　　⑤師：課文中還有那些地方用了“一齊”，體現了首都人民的什么感情？（“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“一齊”透露了首都人民對毛主席的無限熱愛、崇敬的感情；“三十萬人一齊抬起頭，一齊脫帽肅立……”中的一齊透露了首都人民對新中國的無比熱愛之情。

　　設計意圖：抓住場面中的五個“一齊”，前后聯系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情）

　　（2）抓住“長城內外”、“大江南北” 啟發想象，體會思想感情。

　　師引導學生抓住“長城內外”、“大江南北”體會意思（“長城內外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠，使全中國人民都激動、自豪。）；啟發學生想象“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方？人們有那些舉動？從而體會全國人民都有一顆熱愛新中國、熱愛毛主席的心。

　　（3）指導感情朗讀。（師：你能通過讀表達這種感情嗎？）師、生：生練讀、試讀－－師激情范讀，生評價—再練讀—賞讀（這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。）

　　2.研讀“升國旗”

　　（1）升國旗這個場面中點是什么？（升新中國第一面國旗──五星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗）

　　（2）在升國旗，這個場面中，你認為哪個詞用得最傳神，最能表達首都人民此時的感情？當學生說到“一齊、站、瞻仰、升”等詞時，師引導學生討論，確定“站”用得傳神。

　　（3）（師：這個“站”有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？）引導學生聯系上下文、聯系課前收集的新中國誕生前后的資料體會“站”的含義。

　　（4）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，歷經八年抗日戰爭、四年解放戰爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的。），學生寫話。（如果此時你在開國大典現場，你想對毛主席、對全國人民說什么？）

　　設計意圖：這是教學的難點。為了突破難點，我引導學生先抓住“站”聯系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設身處地寫感受。讓學生在寫作實踐中從內心感悟中國人民對毛主席、對新中國的無比熱愛之情。

　　3.運用學法，自讀“宣讀公告”。指導學生運用學法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。

　　4.回讀大會盛況中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個場面，體會寫作特點。（作者有點有面，點面結合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。）

　　師總結，布置下節課學習任務：這節課我們用“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節課我們繼續用這個學法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”幾個大場面的思想情感、寫法特點。并學寫場面《跳繩比賽》。

　　五、說說理論根據

　　葉圣陶先生指出：語文教學“所應當著眼的不應只是故事的開端、發展和結局，應是生字難句的理解和文章方法的攝取。凡是學習語言文字不著眼于語言形式，只在內容上去尋求結果是勞力多而收獲少。”20世紀80年代有人提出對語文課的解讀應該“走一個來回”。即首先透過語言文字，讀懂文本所要表達的思想內容；然后以此為出發點，再回過頭來研究文本是如何運用語言來表達思想內容的。本堂課首先從語言形式入手，形象解讀場面描寫；接著在初讀了解思路的基礎上，通過宣布成立、升國旗、宣讀公告幾個小場面的學習經歷了“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程。在理解文本中融語言訓練，人文情感熏陶及感悟寫法于一體；最后回到語言形式，學寫場面，很好地體現了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結合的特點。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇4

　　之五

　　佚名

　　第一教時

　　教學目標 :

　　一、了解注釋的作用，培養學生借助注釋閱讀的能力。養成良好的默讀的習慣。

　　二、培養學生熱愛新中國，進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。

　　教學重點與難點:

　　本文的教學重點是要讓學生了解開國大典的盛況，尤其要注意典禮過程和群眾場面的描寫。在教學中要充分注意運用注釋，使學生體會到憑借注釋有助于對課文的理解，以此提高學生自讀能力。由于本文是默讀單元第一篇，所以要指導學生靜下心來，根據要求專心致志地默讀。

　　教學過程 :

　　一、明確教學目標 

　　1.齊讀單元教學要求，教師簡要講析。

　　第二單元是默讀單元。課文大多有注釋，注釋分題解、生字難詞注音、釋義和專有名詞（人名、地名、事物和組織名稱）解釋三種。讀注釋可以幫助讀懂文章。本單元要求我們培養借助注釋默讀的習慣。

　　對照注釋，讀準字音，領會詞語在句子中的意思。掌握注釋中的有關知識，理解課文內容。正確清楚地朗讀課文，學習與繼承革命傳統。

　　2.明確默讀要求，齊讀課后訓練題二。

　　默讀要求：不動唇、不指讀。

　　二、默讀

　　1.不出聲，不指讀，默讀全文，劃出生字新詞。

　　2.對照注釋，再默讀課文，憑借注釋在生字上注音，并理解注釋中的有關詞語的含義。

　　補充：

　　檢閱：高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。

　　肅靜：嚴肅寂靜。

　　秘書：掌握文書并協助機關或部門負責人處理日常工作的人員。

　　隆重：盛大莊重。

　　三、講析

　　1.什么叫“開國大典”？本文課題是什么意思？

　　學習注①題解，明確本文記敘的是新中國誕生的情況。了解詞語“開國”、“大典”的含義。開國：建立新的國家。大典：隆重的規模巨大的儀式。

　　2.本文題為《開國大典》，為什么不從“下午3點正”典禮開始寫起？而要寫典禮前與典禮后？

　　（1）引導學生將全文劃分成“典禮前”、“典禮時”、“典禮后”三部分。

　　典禮前：一寫開國大典的時間、地點、和參加者；二寫會場的布置；三寫群眾入場。

　　典禮時（從“下午三時正”到“表示自己心里的歡喜和激動”）：一寫典禮（毛主席出現在主席臺上，宣告中華人民共和國中央人民政府成立；升國旗的情景；毛主席宣讀中央人民政府的公告。）；二寫閱兵式（交代了檢閱司令員及閱兵總指揮；受檢閱部隊入場次序及情況；領袖和群眾的熱烈反響）。

　　典禮后：一寫天安門廣場群眾游行情景；二寫光明充滿了整個北京城。

　　（2）對照注①中對“大典”的解釋：隆重和規模巨大的儀式。請學生找出典禮前反映慶典這方面特點的句子，進行交流，加深體會。

　　“人們手里擎著紅旗------地點排列。”

　　“到了正午------像海上的波浪。”

　　“他們擎著燈------同志們萬歲。”

　　“------”

　　（3）總結：這部分描寫群眾場面較多，目的是為了表現慶典的熱烈氣氛，表達人民對黨和新中國的熱愛。

　　四、布置作業 

　　1.抄寫詞語，注意筆順和間架結構：

　　容納 誕生 肅靜 檢閱 率領 瞻仰 飄拂

　　迎風招展 排山倒海 五顏六色 陸續 協商

　　擎著 秘書 電鈕 聶容臻 徐徐 隆重

　　規模巨大 盛況

　　2.圈劃重點詞語，體會正確的詞語對表達課文意思的重要作用。

　　第二教時

　　教學目標 ：

　　1.培養默讀的習慣。

　　2.正確理解詞語的含義，進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。

　　3.培養熱愛新中國，珍惜新生活的思想感情。

　　教學重點：

　　培養默讀習慣。

　　教學難點 ：

　　進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。

　　教學過程 ：

　　一、復習默讀要求。

　　不動唇、不指讀。

　　二、繼續講析課文

　　1.“開國大典”主要議程有幾項？文章是如何凈大典的議程與群眾場面結合起來寫的？

　　（1）讓學生排出大典議程。

　　（2）讓學生理解群眾場面的描寫與典禮議程結合起來寫的好處。

　　（3）重點分析幾個注釋。

　　白山、黑水、大河——地點注釋，以此表明莊嚴的宣告傳遍全中國。體會有關的四句排比句。

　　徐徐、瞻仰——詞義注釋，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。

　　54門大炮、28響——特殊含義注釋，以表明莊嚴隆重的氣氛和非同尋常的慶典。

　　2.借助注釋，加深理解課文。

　　注釋①中寫到開國大典是隆重的，規模巨大的，作者是如何表達這一意思的？

　　（1）下午三點正，會場上爆發出一陣陣排山倒海的掌聲。“排山倒海”能否改成“嘹亮”？

　　（2）正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。“奮斗”能否改為“出生”？

　　（3）30萬人脫帽肅立，抬起頭，瞻仰著五星紅旗。“肅立”能否改為“站立”，“瞻仰”能否改為“望著”？

　　分小組討論，討論完后，齊讀以上三句，加深體會。

　　3.為什么課文寫了典禮順序后又寫群眾情緒？

　　組織學生朗讀典禮議程部分及寫群眾情緒的部分。得出結論：寫群眾情緒是為了突出慶典的莊嚴、隆重、規模巨大的盛況。（緊扣注釋①）

　　4.課堂練習：讓學生再次默讀第二自然段（兩分鐘），要求學生合上書后畫出天安門廣場的簡明的平面圖。在檢查學生所畫的平面圖時，可以發現畫錯往往是因為讀得不仔細，理解不正確而造成的，評講訂正時要緊密地結合閱讀。

　　四、總結

　　1.課文內容的總結：本文生動描寫了新中國誕生時開國大典莊嚴、隆重和熱烈的情景，表現了新中國誕生的偉大意義，反映了全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想感情。

　　2.從單元教學要求角度去總結：

　　（1）注釋的分類：解題、生字注音釋義、專用名稱術語解、人名地名解、組織機構解等。

　　（2）運用注釋閱讀的好處：容易理解文章內容。

　　五、完成課后練習題

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。

　　3、理解課文內容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　4、學習場面描寫，學寫場面描寫。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　【教學難點】

　　學習場面描寫，學寫場面描寫。

　　【教學過程】

　　教案

　　學案

　　一、學習提綱

　　1、自學生字、新詞，注意書寫難字（典、副、協、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓）；組詞：

　　副＿＿　　協＿＿　　湊＿＿

　　幅＿＿　　脅＿＿　　奏＿＿

　　誕＿＿　　鈕＿＿　　瞻＿＿

　　延＿＿　　紐＿＿　　檐＿＿

　　2、默讀課文：

　　按“會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行”把課文分成四段。

　　3、自讀“大會盛況”部分，按“宣布成立→升國旗→宣讀公告”分成三層。

　　4、默讀課文，勾畫為新中國誕生的激動、自豪的重點句子，思考批注，表達了首都人民＿＿＿的思想感情。

　　5、勾畫文中場面描寫，說說寫法上的特別之處。

　　二、練習提綱

　　1、背誦第七自然段。

　　2、聽寫生字、新詞。

　　3、場面描寫：

　　開學典禮。

　　一、初讀課文，自學生字、新詞

　　1、指導書寫難字，特別注意“副──幅”；協──脅；鈕──紐；瞻──檐“的區別。

　　二、抓段與段的聯系指導分層、分段

　　三、抓住為新中國誕生激動自豪的場面，細讀探究文章的思想感情

　　1、三十萬人的目光（一齊）投向主席臺……

　　2、這莊嚴的宣告……使全中國人民的心一齊歡躍起來……（熱愛領袖。）

　　3、三十萬人一齊……一齊……一齊……表明中國人民從此（站）起來了……（熱愛新中國。）

　　⑴　換詞比較，體會感情。

　　⑵　補充課外中國人屈辱的歷史資料，寫感受。

　　⑶　指導讀出為新中國誕生激動自豪的心情。

　　4、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手堂都拍麻了……（熱愛新中國──歡喜、激動。）

　　5、“中華人民共和國萬歲！”“毛主席萬歲！”（熱愛新中國、熱愛領袖。）

　　四、探討寫法特點：點面結合

　　五、轉換遷移、訓練適用

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇6

　　a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、按要求填空（6分）

　　生字音節部首除部首外筆畫數組詞掣　　　　鈕　　　　瞻　　　　聶　　　　臻　　　　奏　　　　

　　二、火眼金睛，辨字組詞（12分）

　　呈（　　）　挺（　　）　檐（　　）　掣（　　）　藍（　　）　激（　　）

　　程（　　）　艇（　　）　瞻（　　）　警（　　）　籃（　　）　檄（　　）

　　逞（　　）　延（　　）　譫（　　）　儆（　　）　監（　　）　繳（　　）

　　三、讀句子，解釋加粗的字（12分）

　　1、中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、丁字形的一豎向南直伸到中華門。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、八面紅旗迎風招展

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、三十萬一齊脫帽肅立。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、選詞填空（8分）

　　旗幟　　旗手　　旗桿

　　1、每當天an門廣場升起國旗的時刻，護衛隊的青年高掣著鮮艷的（　　）把國旗升上了（　　）之頂。

　　歡躍　　歡騰　　歡呼

　　2、十一長假到來的時候，首都天an門廣場到處都是（　　）的人群，在歡樂的音樂聲中，人群相互（　　）著問好，祝愿祖國昌盛繁榮。

　　五、根據課文內容填空（12分）

　　1、到了正午，天an門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

　　這句話中的“海洋”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。“波浪”只的是＿＿＿＿＿＿

　　＿＿。句中運用了＿＿＿＿＿＿的手法。突出表現了大典開始前＿＿＿＿＿＿　　　

　　的＿＿＿＿。

　　2、“戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。”從這句話中你體會到了＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。兩股“紅流”分頭向東域、西域的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　這個句子運用了＿＿＿＿＿＿＿＿的手法，充分展現了＿＿＿＿和＿＿＿＿。

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）

　　六、詞語美容院（在括號里填上恰當的詞語）（ 6分）

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）　　　　

　　（　　　）的金水橋　　　　（　　　）的海洋

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）

　　（　　　）的聲音　　　　　（　　　）的隊伍

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）

　　七、我來找朋友（把下面的語句恰當的連接起來）（5分）

　　天an門　　　　　　　　鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗

　　會場爆發出　　　　　　一陣陣排山倒海的掌聲

　　這戰斗的聲音　　　　　會場響起雷鳴般的掌聲

　　每一聲炮響后　　　　　蓋過了飛機的隆隆聲

　　歡呼聲　　　　　　　　已經成了人的海洋

　　八、下列爍法正確的是（　　　）（5分）

　　1、《開國大典》描寫了大典的壯麗場面，表達了作者對大典的喜愛之情。

　　2、課文圍繞開國大典的盛況，描寫了首都人民在開國大典時刻的歡呼激動的場面。表達了作者對新中國，對黨和國家領導人的熱愛與贊美之情。

　　九、我會按要求做題（10分）

　　1、照句子在課文中找出四字詞語寫下來：

　　例：冉冉升起

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　談天說地

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、把下面的詞語補充完整：

　　一（　　）一（　　）　　再（　　）再（　　）

　　前（　　）后（　　）　　上（　　）下（　　）

　　十、閱讀課文，回答問題（12分）

　　1、《開國大典》是按照怎樣的順序展開描寫的？在不同的順序中，大典的盛況有哪些特點？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、課文是從哪幾個方面描寫大典的盛況的？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、你最喜歡的一個句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　十一、選擇題（12分）

　　1、他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。句中的“直奔”能表達（　）

　　①　人們強烈的感情。

　　②　人走的速度快。

　　③　為了一個共同的目標。

　　2、三十萬人的目光一齊投向主席臺。句中的“一齊”說明了（　）

　　①　人們懷著深厚的情感。

　　②　人們自覺性很高。

　　③　會場的嚴肅性。

　　3、《開國大典》中，作者把開國大典的＿＿＿＿和＿＿＿＿寫得很清楚。

　　①　過程　　②　場景　　③　時間　　④　人物

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇7

　　教學要求

　　1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。

　　教學重難點

　　1、理清文章的敘述順序。

　　2、理解課文中含義比較深刻的句子。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。識記生字，能寫出課文梗概。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、1949年10月1日這一天，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天an門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們一起來觀看一下當時的盛況。（播放“歷史再現”，學生邊聽邊看，進入情境，從整體上感知課文內容。）

　　二、初讀課文，

　　1、我們親眼目睹了當時的盛況，哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2、讓我們走進，更細致的親身感受當時的盛況。（進入“課文欣賞”）

　　3、提出自學要求：

　　（1）、讀通課文，學會字詞。

　　（2）、課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　（3）、解決疑難，發現疑難

　　三、交流匯報

　　1、開火車分自然段讀文，概括自然段段意

　　2、分段。（課文按照開國大典進行的順序，根據會前、典禮、閱兵式、群眾游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、再次“歷史再現”，圍繞四個場面，寫出課文梗概。

　　第二課時

　　教學內容

　　通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　課文是按怎樣的順序敘述的？

　　二、閱讀第一段

　　1、       指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）

　　5、指導朗讀。（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）

　　三、閱讀第二段

　　1、       理清典禮過程。 抓重點、快速讀本段，理一理典禮的過程。

　　（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

　　用上“先---再---接著---”等關聯詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、       自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，

　　雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

　　“第一面新國旗就在首都徐徐上升，30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。“

　　3、       劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　4、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

　　排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　四、閱讀、自學第三段

　　1、用同樣的方法，自學第三段。

　　（1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（威武雄壯、軍容整齊）

　　（2）括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀。（激動、興奮、自豪）

　　2、四人組議論，課堂交流。

　　3、有感情地朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。

　　五、閱讀、自學第四段

　　1、快速默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　六、總結全文，領會中心。

　　1、通過小游戲，回憶課文記敘的開國大典的場面。（“回憶課文”）

　　2、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　七、能力拓展

　　把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。自己再從文中找句子，與同學相互交流討論。

　　（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

　　（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

　　（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

　　七、自選作業

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、寫一寫你讀后的感受。（“暢所欲言”）

　　3、如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（學生可以上前定格“歷史再現”，再配上說明。）

　　板書設計：

　　會場情景     盛大

　　典禮盛況     隆重  人民自豪

　　26開國大典                      激動

　　1949年10月1日  閱兵式       威武

　　群眾游行     壯觀

　　作業設計：

　　一、聽寫詞語

　　二、把下列能搭配的詞用線連起來

　　城樓　　命令　　排山倒海的　　禮花

　　旗桿　　聳起　　莊嚴胸圍的　　掌聲

　　檢閱　　挺立　　徐徐上升的　　聲音

　　宣讀　　部隊　　五彩繽紛的　　國旗

　　三、按要求寫句子

　　1、毛主席升起了新中國第一面國旗―――五星紅旗。

　　改成“把”字句

　　改成“被”字句

　　2、縮句

　　中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上

　　3、用驕傲一次造兩個感情色彩不同的句子。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇8

　　教學目標：

　　1.學會生字，理解詞語。

　　2.正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　3.學習掌握場面描寫的方法。

　　教學重點：

　　1.體會開國大典盛況，學習課文按事情發展順序記敘的方法，正確領會課文中心思想。

　　2.感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

　　教學難點：

　　1.加深對含義較深句子的理解。

　　2.掌握場面描寫的方法。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習課文中的生字及詞語，能正確讀寫生字組成的詞語。

　　2.了解課文的主要內容，初步了解場面描寫的方法。

　　3.能按事情發展的先后順序給課文分段

　　教學過程

　　（一）導入。

　　同學們，你們知道1949 年10 月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。從1949 年10 月1日這一天起，在中國共產黨的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。今天我們通過對課文的學習了解當時在天an門廣場舉行了隆重的開國大典的盛況。（觀看一分鐘左右的影片）

　　（二）快速默讀課文，找出生字詞。

　　擎（ qín g ）   鈕 (nǐu )   瞻 (z hān) 

　　聶 (n i è)   黨 ( dǎn g )

　　(三) 說說以下各詞的意思：

　　開國大典：開，創建；典：典禮。創建國家的重大典禮。

　　典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業典禮。

　　城防部隊：守衛城市的軍隊。

　　觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。

　　擎：舉。

　　五更天：大約早晨四五點鐘。

　　就位：到自己應到的位置上。

　　迎風招展：本課指的是紅旗迎著風翻動。

　　匯集：會合，聚集。

　　排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。

　　肅立：恭敬，莊嚴地站著。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　（四）再次默讀課文，掌握課文主要內容，劃分段落。

　　學生討論：課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？

　　課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序寫了三個內容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天an門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。

　　按以上順序分段：

　　板書

　　會場1——4段

　　典禮5——10段

　　開國大典　閱兵11——13段

　　游行14——15段

　　（五）作業

　　抄寫詞語，注意筆順和間架結構：

　　容納　誕生　肅靜  檢閱　率領　瞻仰　飄拂　

　　迎風招展　排山倒海　五顏六色　陸續　協商

　　擎著　秘書　電鈕　聶容臻　徐徐　隆重

　　規模巨大　盛況

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.重點學習開國典禮儀式和閱兵儀式兩個部分，進一步了解場面描寫的方法。

　　2.理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習上節課對課文段落的劃分情況（提問學生回答）

　　二、開始講解課文：

　　1、學習課文第一部分。

　　（1）讀這段課文，你有什么感受？

　　（2）從那些詞語中體會到這些感受？

　　（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人   數多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列……）

　　（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情

　　他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。為什么不用“走向”。

　　（體現參加大典群眾的激動和熱切的心情。） 

　　到了正午，天an門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

　　（體現開國大典時盛大的場景。）

　　2、學習課文第二、三部分。

　　（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現出開國大典的盛況？

　　（2）學生自由發言。

　　（3）教師小結并板書

　　宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行 （第四部分內容，補充 ）

　　（4）分析閱兵儀式的情況。

　　問：為什么閱兵式最能表現開國大典的盛況？

　　（接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質高，這樣的描寫有“戰車整整齊齊的前進；戰士們聽這胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動到了極點。）

　　（5）學習課文第四部分，了解群眾游行的有關場面描寫。畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天an門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？

　　（“天an門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家作主人的無比幸福的心情。）

　　3、加深對句子的理解。

　　① 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

　　五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由。現在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起來了。

　　②　他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。

　　毛澤東領導中國共產黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。

　　③　光明充滿了整個北京城。

　　這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。

　　④　群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊接受檢閱時的舉動，因為我們的軍隊是如此威風凜凜，紀律嚴明，堅強壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的筆法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

　　⑤毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”。

　　這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號非一般人所為，直接表現了毛澤東的偉大形象。

　　三、作業：

　　背誦、抄寫課文第七自然段。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.整體了解和掌握背誦的自然段。

　　2.學會場面描寫的方法。

　　教學過程

　　一、檢查背誦情況

　　1.全班集體背誦

　　2.請兩位自告奮勇的同學把第七自然段背寫在黑板上。

　　3.提問：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的傳播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來”怎么理解？“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指什么？“長城內外”“大江南北”指什么？“全中國人民的心一齊歡躍起來”指什么？

　　（“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對天an門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）

　　二、學習場面描寫的寫作方法。

　　關于場面描寫： 特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構成了場面。而場面描寫是這三者有機結合的動態描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？

　　①有點有面，點面結合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。

　　② 突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷情的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現所描繪的場面的特點。

　　③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。一個場面的安排究竟采取怎樣的順序，要根據特定場面的具體需要確定。

　　三、課堂擴展：按照課文場面描寫的方法，描寫一下升旗儀式（100字左右）。比一比誰寫得最好。

　　四、作業：運用場面描寫方法寫一篇短文，要注意描寫順序。（可以是升旗儀式、校運會或其他活動）

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇9

　　1、本課可采用“初讀課文，了解內容──想象場景，體會感情──感情朗讀，積累拓展”的基本過程組織教學。有條件的地方應盡可能收集與“開國大典”有關的材料，如《開國大典》等電影，中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，供學生閱讀或觀看，以幫助學生理解課文。

　　2、透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。怎樣幫助學生去體會這種思想感情呢？一是要提供一些與課文相關的材料，如上述中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，讓學生對新中國成立意義有所感受。二是要盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，要注意抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來感悟人們的思想感情。如“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場”，可扣住“直奔”一詞，“直奔”是什么情形？人們為什么一下火車就直奔會場？從中感受到什么？又如“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”，可扣住“兩股紅流”、“流去”，“兩股紅流”指的是什么？把游行隊伍比成“兩股紅流”，并說分頭向東城、西城的街道流去，你眼前仿佛出現了什么？三是要指導學生有感情地朗讀課文。在讀中領會情感。指導學生有感情地朗讀課文時，要注意和想象場面情景有機結合，讀讀、想想、讀讀，在讀好一些感情色彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段、全篇。還要注意把握好感情基調。從全課來講，感情的基調是興奮、激動、自豪，但各個部分的側重點不同，語調也略有變化，如第一自然段適宜用莊重而平直的語調朗讀。

　　3、感受毛澤東偉人的風采，是本課教學的重要目標：

　　教學時，主要從二個方面來引導學生感受。一是從人民群眾的表現中來感受。可以在體會人民群眾激動、自豪感情的基礎上，組織學生討論“從中還可以感受到什么”。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺”、“三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對領袖毛澤東的擁戴，同時也襯托出了人民領袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導學生感受。可以引導學生聯系在電視（影）、圖書中看到的毛澤東的形象，邊讀文中的句子邊想象，讀、想后討論：仿佛看到了什么、感受到了什么。

　　4、本課的生字較多，“擎”應讀“qíng”， 不要讀成“jìng”；“鈕”、“聶”的聲母是“n”，不要讀成“l”；“誕”，應讀“dàn”，不要誤讀為“yān”。指導學生書寫生字時，應重點指導學生書寫“擎”、“瞻”。這兩個字筆畫數較多，可以從字意入手幫助學生加深記憶。這兩個字在田字格的擺法，教師也要指導，讓學生不僅能寫這兩個字，而且能寫好這兩個字。本課的生詞，可以分類解決。一類是專用名詞，如“典禮”、“電鈕”、“觀禮臺”，教師可直接告訴學生這些詞語的意思，或者布置學生預習時查字（詞）典解決。另一類詞語，如“莊嚴”、“歡呼”、“四面八方”，可在理解課文的過程中，聯系上下文加以解決。

　　5、課后安排了三道練習題：

　　第一道題提出了讀的要求，并要求學生想想課文的記敘順序，說說課文的主要內容。對于本課的主要內容，以下的歸納供參考：1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都天an門廣場舉行典禮。下午三點整，典禮開始，首先奏國歌，接著毛澤東宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”然后，升國旗。升旗以后，毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢，閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰車、騎兵，還有人民空軍的飛機。閱兵式之后，開始游行。直到晚上九點半，游行隊伍才完全走出天an門廣場。

　　第二題要求學生抓住關鍵詞句體會人們的心情，這是本課教學的重點。第三題是背誦、抄寫，可在學生有感情朗讀的基礎上，完成背誦、抄寫任務。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇10

　　一、說教材

　　《開國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂，激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發感情相結合。

　　本文借描繪會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓練的重點和課文在單元中的安排，我確定了教學目標。

　　二、說教學目標

　　1.讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容；

　　2.重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；

　　3.抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　三、說教學重點

　　“學習場面描寫”是本課訓練目標之一，精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學重點。

　　四、說教學難點

　　通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

　　五、說教法

　　開國大典距今年代已遠，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體——部分——回歸整體的教學方法學習課文，先初讀整體感知大典進行情況；然后抓住部分重點詞句領會人民的情感；最后再總結全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又再現了學生的主體地位。

　　六、說學法

　　發揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環節，來學習課文，這樣既培養了學生的自學能力，又充分發揮了學生的想象力，讓學生有效地展開了與文本的對話。

　　七、說教學過程

　　1.初讀課文，整體感知

　　教學過程中我采用激趣的啟發式談話：播放課件歌曲《繡紅旗》，然后講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景，最后過渡到新中國成立和開國大典這一事件。導入新課后，讓學生說說自己看到課題后產生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題：（課件）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內容？并完成填空。

　　這一環節我采用啟發式談話激發學生的興趣，引入課件讓學生親近文本；梳理了文章的結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀，以此達到了讓學生整體感知課文的主要內容目的。

　　2.精讀課文想象場面體會情感

　　“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學重點，也是難點。所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點入手，引導學生抓住場面，想象場面情景；引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

　　首先，從情感入手：讓學生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話、朗讀、思考、體會這四個學生的認知點入手，讓學生抓住自己感興趣的場景，重點談一談什么場景的印象深，讀一讀描寫場景的段落，想一想想象當時的情景，體會這場景中包含的思想感情。

　　然后，抓重點分析：引讀5－7自然段課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看并指名朗讀，隨機引導學生理解課件出示的問題。

　　體會場面描寫所表達的思想感情；感受毛澤東的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；

　　隨后：讓學生用同樣的學習方法學習“閱兵”和“游行”兩個環節。在這兩個環節中，我通過談——讀——想——體讓學生親近了文本，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。

　　3.整體回顧，揣摩寫法。

　　總結全文，升華情感，布置學生在今后的習作中學習本文“點面結合”的寫作方法。

　　八、結語

　　這節課我是與學生共同學習的，只不過擔任了引導者的角色而已。我覺得一堂課下來，自己也學到了不少東西。我立志在教學的道路上，做一個思想者，遇到問題多動腦筋，為提高教學效率不斷努力。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇11

　　之一

　　杭州市余杭實驗小學 陳小娟

　　教學目標 ：

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程 ：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業 

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業 本第1、2題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、背誦第6~8自然段。

　　教學過程 ：

　　一、閱讀第二段。

　　1、理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用“人民群眾為……而激動”說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4、背誦6~8節。

　　二、閱讀第三段

　　1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

　　3、選讀句子。

　　三、作業 

　　1、背誦6~8節。

　　2、完成作業 本3、5題。

　　3、聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、聽寫。

　　2、背誦6~8節。

　　二、閱讀第四段

　　1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

　　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　“光明”指什么？象征什么？

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心。

　　1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2、整理語言，歸納主要內容。

　　3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　4、完成作業 本6、7題，交流。

　　5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業 

　　選做：

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、寫一寫你讀后的感受。

　　3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……  

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇12

　　創設情境，激發興趣──《開國大典》教學案例

　　湖北省宜昌市伍家崗小學　夏俊彥

　　《開國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。

　　全文按照開國大典進行的順序敘述。應該說，這條縱線，讓學生摸出來并不難。而要學生體會大典的盛況和人們激動和興奮的心情，則有點困難。　　

　　學校里沒有開國大典的錄象資料，怎樣創設情境讓學生感受體會呢？　　

　　課文第十二小節，描述了海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵師以及空軍接受人民共和國檢閱的壯觀場面。這部分內容篇幅較長，學生讀的時候，比較容易倦怠。怎么辦呢？　　

　　我靈機一動：“同學們，為了讓全國人民看到這激動人心的場面，中央電視臺要現場錄制閱兵式的盛況，現在緊急招聘解說員。時間推移到了五十三年前的9月。在座的同學都可以應聘。應聘的同學只要介紹一種兵種通過主席臺時的情景。我是中央電視臺負責開國大典錄制工作的導播。我招聘解說員，不看外貌，只聽聲音。看看誰能把話說清楚，誰介紹得最有氣勢，誰最能臨場發揮。現在，給大家五分鐘時間準備準備。”　　

　　同學們很積極地讀起課文來。基礎差一點的，在照著課文說；好一點的，在課文描述的基礎上自由發揮了。同學們紛紛演練起來。　　

　　五分鐘后，我請同學上臺解說，底下同學可以向臺上同學發出挑戰。在此基礎上，產生了每一兵種的最佳解說員。最后，在雄壯的《中國人民解放軍進行曲》的樂曲聲中，六名最佳解說員依次登臺解說。“現在通過主席臺的是……”解說一個接著一個，底下的同學則成了廣場上的群眾，不斷地歡呼，不斷地鼓掌。同學們的情緒一下子跟著激動興奮起來，課堂掀起了一個不小的高潮。

　　在歡呼聲與掌聲中，我深深地體會到，讓學生學得主動，學得積極，學得愉悅，創設情境是多么重要！

　　是“建立”還是“舉行”──《開國大典》教學案例　

　　湖北省宜昌市伍家崗實驗小學　賈傳瓊

　　一次，在做語文課堂練習時，同學們正在埋頭寫作業。我像往常一樣，在學生中來回巡視。突然，一個學生舉起了小手。我走到他身邊，問他有什么事。他指著練習本上的一道題問我：“‘開國大典’一詞中的‘開’字到底應該選取五種解釋（打開、解凍、舉行、開始、建立）中的‘舉行’還是‘建立’？”

　　我正想引導他把這道題弄清楚。坐在他旁邊的一個同學插嘴說：“這還不簡單。它是‘舉行’的意思。”一些同學也隨之附和起來：“就是‘舉行’的意思，‘開國大典’就是‘舉行非常隆重的儀式’。”

　　這時，又一個同學站起來發表相反的意見：“‘開’只能與‘國’聯系起來理解，而不能根據‘開國大典’的意思來選擇‘開’的意思。”幾個和他想法一致的同學也大聲說道：“我也是這么想的。”

　　對方連忙反駁：“題目就要求按句子的意思來理解詞的意思。”

　　眼看思路正確的一方反而顯得理由不充分。

　　錯誤者在則越辯越“理直氣壯”。我想，如果此時表明我的觀點，只能強迫辯論停止，并不能讓認識有錯誤的同學心悅誠服。于是，我在黑板上寫下“開會”一詞，讓學生說一說這個“開”字的意思。孩子們馬上明白這里的“開”是“舉行”的意思。接著，我又寫出“開大典”“開國大典”“開國元勛”這三個詞讓大家討論其中的“開”分別是什么意思。同學們馬上得出結論：“開大典”中的“開”是“舉行”的意思；“開國元勛”中的“開”是“建立”的意思；“開國大典”中的 “開”和“開國元勛”中的“開”意思一樣，也應該是“建立”的意思。這樣，一場激烈的爭論在老師的巧妙引導下迅速停止了。

　　事后，我想，我們的教育對象是學生，因為年齡和知識結構的因素，他們難免會有一些錯誤的認識和錯誤的想法。對此，我們也應像治理水患一樣宜疏不宜堵。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇13

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容。

　　2、重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。

　　3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　一、導入課題

　　1、欣賞課文插圖（《開國大典》油畫）。

　　2、看圖說話：

　　這幅畫描繪的是什么情景？

　　3、揭示課題，（板書：開國大典）指導書寫“典”字。

　　4、根據畫面，朗讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、比較引疑：

　　畫家用他的畫筆留下了歷史的光輝瞬間，那么作者用他的語言記錄了開國大典的哪些內容？自由快速瀏覽課文，思考問題。

　　2、生交流歸納。

　　三、重點研讀

　　1、整體感知大典主體部分：

　　自由輕聲朗讀5～10自然段，從文章的語句中感受到了什么？

　　2、學生交流。

　　3、重點體會：

　　板塊a：

　　這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　　⑴　引導學生抓住歡呼、歡躍等重點詞體會人民群眾激動與興奮的心情。

　　⑵　提問引出重點句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　（朗讀、理解。）

　　板塊b：

　　毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

　　⑴　引導學生抓住重點詞體會人民群眾的心情。

　　⑵　質疑（站），出示背景資料寫話釋疑。

　　板塊c：

　　⑴　抓住某一處描寫人民群眾掌聲的語句。

　　⑵　引導找出另外的語句。

　　⑶　以讀促悟。

　　4、觀看宣布成立電影視頻，隨機采訪學生觀后心情。

　　5、激qing朗讀重點語段。

　　6、質疑。

　　四、課堂小結

　　〖教學目標〗

　　1、重點學習閱兵式和群眾游行兩個部分，進一步了解場面描寫的方法。

　　2、理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、簡單回顧，典禮主體部分場面描寫的方法及人民群眾的激動、自豪的心情。

　　2、交代本節課的學習任務。

　　二、重點研讀

　　1、學生自主選擇自己喜歡的內容（閱兵式或群眾游行），交代學習任務。

　　2、交流學習體會：

　　板塊a：閱兵式：

　　⑴　學生交流學習感受。

　　⑵　引導學生理解重點句：

　　兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　①　抓重點詞談感受。

　　②　播放視頻：1949年閱兵盛況感受場面。

　　③　感情朗讀。

　　板塊b：群眾游行：

　　⑴　學生交流學習感受。

　　⑵　角色體驗。

　　⑶　理解重點句：

　　天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

　　毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”

　　⑷　感情朗讀。

　　三、課堂延伸

　　簡單交流開國大典歷史資料。

　　四、課堂小結

　　1、文章場面描寫的方法；

　　2、場面所表達的人民群眾的思想感情及毛主席的領袖風采。

　　五、課外作業

　　課外收集建國五十周年大慶圖片及其他資料。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習典禮開始前的內容，重點體會人們當時的心情。

　　2、整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入（略）

　　二、重點研讀

　　1、學生自讀課文1～4自然段，了解作者怎樣介紹大典開始前的情況。

　　2、交流學習體會：

　　⑴　參加大典人員的語句：

　　參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協商會議全體代表，有工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、總數達三十萬人。觀禮臺上還有外賓。

　　⑵　會場布置的語句：

　　①　簡筆畫感知。

　　②　抓住重點詞體會。

　　③　感情朗讀。

　　④　重點句理解：

　　a、工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

　　b、郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

　　三、回顧全文

　　四、片斷練習

　　1、交流建國五十周年大慶的資料。

　　2、觀看建國五十周年錄像。

　　3、學生選取其中一個場面片斷練筆。

　　4、交流、評價。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇14

　　一、視頻導入

　　師：同學好！上了好幾節課了，大家一定累了，下面啊！我先請大家全體起立來看段錄像！

　　（播放60年國慶升旗儀式）

　　師：看了這段錄像，你有什么樣的感覺？

　　生：自豪、壯觀......

　　師：正如歌曲中所說的，“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火...”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是──

　　（示意課件首頁，板書課題：開國大典）

　　二、分析課題

　　師：請你自己讀讀課題，再讀讀課文的第一段，聯系課文說說課題是什么意思？

　　（生讀第一段）

　　師：你們的讀書習慣真不錯，誰先來說說課題是什么意思？

　　生：新中國建國時的典禮。

　　師：說的真好！你知道了典的意思就是典禮。

　　師：誰在把時間、地點帶到題目中說說！

　　生：1949年10月1日，在北京舉行的開國典禮。

　　師：恩！不錯，那你能不能在典禮的前面用一個詞來修飾一下，什么樣的典禮？

　　生：隆重的典禮，

　　師：把話說完整了！

　　生：1949年10月1日在北京舉行的盛大的開國典禮。

　　師：你說的很準確!像這樣，聯系課文把文章的題目補充完整的形式，是概括課文主要內容的一個好辦法！

　　三、整體分析進行順序

　　師：那好！那這么盛大的典禮，作者是按什么順序寫的呢？請同學們默讀課文，邊讀邊思考，畫出描寫典禮進行順序的詞語。

　　生：我找到第一句：早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、閱兵式開始、群眾游行現在開始…

　　師：他說的包含了很多，誰能概括地說，提煉出簡單的詞語。

　　（會場布置大會盛況（宣布開始奏國歌宣布成立升國旗宣讀公告）閱兵儀式群眾游行）

　　師：對！這些都是，那誰能把開國大典進行的順序按先后排出來？

　　（請同學們上前面來）

　　師：其他同學和他排的一樣么？心里和他排的一樣的請舉手！

　　師：這樣的幾個部分就是開國大典的主體部分，那么之前

　　師：請你用表示先后順序的詞語，把這些重點詞，串聯起來！誰來試試！

　　生：大會——閱兵——游行

　　師：像這樣，串聯文章中提煉出來的重點詞語的形式，也是概括文章主要內容的好方法！

　　四、分析重點詞語

　　師：這節課我們重點學習大會部分！課文中那幾段是描寫大會部分的呢？請你在讀一讀！找一找！

　　生：5——10段

　　師：也是這么想的同學請舉手！

　　師：確實是從5段開始，到10段結束！

　　師：現在那，就請你仔細的讀一讀，有哪些場面深深的打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦！

　　生：我認為第7自然段，學生讀這一段。

　　師：你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。

　　指名讀。“這莊嚴的聲音──歡躍起來。”

　　師：聯系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。

　　生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。

　　師：人數多，很壯觀震撼了你。

　　再指名讀。師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內外，而且傳到了──

　　生：傳到了大江南北。

　　師：傳到了──

　　生：每個中國人的心中。

　　生：我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。

　　師：你太了不起了，對這個一齊還有發現嗎？

　　生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。

　　師：此時此刻，這就叫萬眾一心。

　　生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。

　　師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了──仿佛看到了──

　　生：我仿佛看到了全中國的希望。

　　生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。

　　師：高興得怎么樣？

　　生：高興得歡躍起來了，聯系我自己，知道那時中國很苦，現在終于成立了新中國，多么高興呀。

　　師：誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北……

　　生：我看到中國發展起來了，成了世界強國。

　　師：此起，中國開始要發展。

　　生：中國這頭雄師醒來了。

　　學生齊讀這段話。

　　師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現出來了嗎？

　　生：我感覺表達出來了。

　　生：我感覺表達得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。

　　師：你來讀。

　　學生讀。

　　師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強調了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

　　師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。

　　學生齊讀。

　　師：誰想讀？

　　生讀。

　　師：誰再來？

　　生讀。

　　師：一種自豪感油然而生，一起讀。

　　師：再把自己的激動表現出來吧。

　　師：聯系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？

　　生：以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。

　　師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。

　　師：回想從前，你還有話說嗎？

　　生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子“中國人和狗不能入內。”

　　師：孩子們，那個屈辱真不堪回首啊！

　　生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。

　　師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了。回想新中國的過去，還有說的嗎？

　　生：中國戰勝日本，很不容易，感到很自豪。

　　生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。

　　師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。

　　學生讀。

　　師：停，你覺得你的激情在噴發嗎？

　　學生再讀。

　　師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。

　　師：再讀下去。

　　生讀“這莊嚴的這雄偉的聲音……一起歡躍起來。”

　　五、理解“瞻仰升起的國旗”

　　師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？

　　生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……”

　　師：讀得那么好，能不能說你的感受。

　　生：以前中國人受壓迫，現在可以從此抬頭做人。

　　師：再從這句話另外的詞你有什么體會？

　　生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。

　　師：瞻仰是什么意思？

　　生：懷著崇拜敬仰的心情來看。

　　師：表示看的詞還有很多，誰說？

　　生：俯視。

　　生：仰望。

　　生：瞧。

　　生：眺望。

　　生：了望。

　　師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？

　　生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。

　　師：五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。

　　學生讀。

　　師：又出現了兩個“一齊”，表現此時人民的心是一起在跳動。

　　再讀一讀，注意站字，有問題嗎？

　　生：“升起來”說明和站是相對應的。

　　師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？

　　生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。

　　師：難道中國人曾經是坐著嗎？來，回顧曾經的屈辱，把你心中的話寫出來。

　　課件出示：

　　五星紅旗升起來了，表明＿＿＿＿，表明＿＿＿＿！

　　學生書寫。配樂“五星紅旗迎風飄揚”。

　　教師巡視。

　　師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。

　　生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。

　　生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。

　　生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。

　　生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。

　　師：這就叫揚眉吐氣了。

　　生：五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。

　　生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。

　　生：那些苦日子一去不復返了。

　　師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動從此站起來了。”

　　五、總結激情

　　師：孩子們，我們的激情在迸發，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）觀眾鼓掌。

　　這節課學到這里，下課。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇15

　　山東省菏澤市教研室 馬建華

　　《開國大典》是人教版九年義務教育教材五年制小學語文第九冊第5課，是新增的講讀課文。課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，是對學生進行革命傳統教育的好教材。

　　全文共15個自然段，按照開國大典進行的順序可分為五段。第一段（第1至第4自然段）寫大會開始前會場上的情況。先概括交代舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的成員和人數，然后分別描述會場的布置和群眾隊伍的場面。第二段（第5至第10自然段）主要寫了三件事：第一件是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”第二件是莊嚴的五星紅旗升起來了。第三件是宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當選為中央人民政府主席。這是開國大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）寫了閱兵式的盛況。寫了三層意思：1.閱兵式開始的情況。2.各兵種通過天安門受檢閱。3.群眾看到檢閱部隊后的激動情景。第四段（第14自然段）寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。第五段（最后一個自然段）寫散會的情況。

　　課文突出了場面描寫：會場的布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當選中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一突出特點。

　　這篇課文安排在第九冊第二組，本組的重點訓練項目是“閱讀要有一定的速度”。也就是說，通過本課和本組其他幾課的學習，要使學生在練習深入理解課文思想內容的同時，懂得怎樣才能提高閱讀的速度，要逐步提高閱讀的速度。根據以上分析，教學本課要把握特點，突出重點，以讀為主，扎實訓練。具體做法如下：

　　一、初讀課文，感知課文大意。

　　1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.用比較快的速度閱讀課文，然后填空。①開國大典是在年月下午時舉行的。②升旗的時候，禮炮響起來。每一響門大炮齊發，一共響。③閱兵式進行了鐘頭。

　　3.快速讀課文，說說課文大意。

　　二、熟讀課文，理清課文脈絡。

　　1.練習正確、流利地朗讀課文。

　　2.默讀課文，思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段，列出提綱。

　　3.討論分段，理清課文敘述順序，修改所列提綱。

　　三、精讀課文，分步訓練。

　　1.學習課文第一段。先讓學生快速瀏覽第一段，準備做填空練習：開國大典于年月日在首都舉行，參加典禮的成員有，有，有，估計總數。會場在。主席臺設在。以此掌握開國大典的時間、地點和參加典禮的成員和人數，了解會嘗主席臺的布置情況。然后細讀課文，體會會場的精心布置和群眾隊伍場面的壯觀。最后品讀課文第一段，抓住重點詞句，體會作者遣詞造句的精當。如：①分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞，想想作者為什么選用這三個詞語；②比較“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會潮這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎風招展”口頭造句。

　　2.學習課文第二段。先快速讀課文第二段，想一想這段課文主要講了幾件事，讓學生掌握這一段的主要內容。再細讀這段課文，看看作者是怎樣描述毛主席宣布中華人民共和國成立、升國旗鳴禮炮、宣讀中央人民政府公告時的情景的。接著，通過回憶看《開國大典》的電影、電視，結合課文中的彩色插圖，進一步體會這一段課文所描寫的動人場面。然后進行重點詞句的訓練：（1）比較下面句子中帶點的詞語跟括號里的詞語有什么不同：①30萬人的目光一齊·投·向（朝著）主席臺。②30萬人一齊脫帽肅立，一起抬起頭，·瞻·仰（望著）這鮮紅的國旗。（2）這段課文中有幾處寫了掌聲，寫法有什么不同？（3）用“誕生”、“雄偉”、“熱烈”各說一句話。

　　3.學習課文第三段。快速朗讀課文第三段，進行填空練習，使學生掌握閱兵式的程序。“閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是和。受檢閱的部隊開頭是兩個排，接著是、。當部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成，飛過天空。”然后細讀這段課文，體會閱兵式的壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊時的激動場面。最后有感情地朗讀課文第三段。

　　4.學習課文第四段。可先讓學生快速閱讀這一段，說說作者是抓住哪兩個方面來描繪這動人的情景的。然后抓裝天上是五顏六色的火花結成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅”，讓學生閉上眼睛，結合過去看到的類似的場面體會天安門上禮花此起彼落，廣場上燈火輝煌的綺麗景象。最后讓學生用“次序”口頭造句。

　　5.學習課文第五段。先齊讀這段課文。然后比較“·兩·股·紅·流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道·流（走）去”中帶點的詞語跟括號里的詞語有什么不同。6.快速默讀課文，找出跟“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”相似的句子，說說這些句子好在哪里，然后聯系生活實際，試說兩個這樣的句子.

　　四、品讀課文，綜合訓練。

　　1.有感情地朗讀課文，總結中心思想。

　　2.快速讀課文，按列出的提綱復述課文。

　　3.做課后“思考·練習”4。

　　4.有感情地朗讀課文，練習要求背誦的段落。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇16

　　教學目標：

　　1、學習課文內容，掌握生字詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解重點段落。

　　3、培養學生快速閱讀的能力。

　　4、學習按照事情發展順序記敘的方法。

　　5、了解新中國成立的意義，簡要了解新中國的發展，激發熱愛祖國、建設祖國的熱情。

　　學法引導：

　　1、課前預習：了解課文大意，搜集有關資料。

　　2、課堂上讓學生自讀、討論，深入理解課文，體會新中國成立的意義。

　　3、觀看錄像，激發情感。

　　教學課時：三課時

　　教具準備：

　　"開國大典"錄像帶；新中國成立前的資料；《歷史為什么會選擇中國共產黨？》；中國的發展，"兩彈三星"的成功；1997年香港回歸祖國；1999年澳門回歸祖國；2001年加入世貿組織；2002年申辦2008年奧運會成功；國慶50周年閱兵儀式；祖國各個城市的發展。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、破題導入，激發興趣

　　1、同學們知道國慶節是什么時間嗎？（10月1日）誰能以最快的速度告訴我今年是國慶多少周年？（54周年）你是怎樣算出來的？（1949——2003）

　　2、1949年10月1日，新中國成立，在北京舉行了盛大的開國儀式。板書：開國大典

　　3、解題：通過預習，大家知道"開"和"典"分別是什么意思？（"開"是建立、成立的意思；"典"是盛大、隆重的儀式）學生理解"開國大典"的意思：新中國成立舉行的盛大的儀式。

　　二、通讀課文，理清段落

　　1、用較快的速度默讀課文，弄清楚課文是按照什么順序寫的？（時間順序）"先寫了什么？重點寫了什么？最后寫了什么？"

　　根據學生回答板書：

　　大典前

　　大典中

　　大典后

　　2、根據時間順序給課文分段：1—4自然段；5—14自然段；15自然段。

　　三、講讀第一大段。

　　1、自讀第一自然段，思考：參加開國大典的有哪些方面的人？（通過交流，得出有各方面的人，從而感受到典禮的盛大、隆重，非同尋常）。引導讀第一自然段。

　　2、思考：會場在什么地方，有什么特點？主席臺在什么地方？【男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。】

　　3、典禮在下午三點鐘開始，為什么早上六點鐘就有群眾入場了？這說明了什么？這一自然段哪些詞句反映了群眾來得早？這反映了什么？（學生交流，如："早已匯集"、"老遠的"、"清早"、"五更天摸黑"等都說明了人們想早點看到盛大的典禮，說明了人們心情很興奮，很激動。）（學習"匯集"一詞）

　　4、會場上的人特別多，如果你是記者，你會怎樣來形容會場上的人群之多？學生自由發言。

　　我們來看看文章是怎樣描寫人多的：到了正午......像海上的波浪。學生讀背這一句。

　　第二課時

　　一、學習第二大段

　　1、用較快的速度默讀第二大段，思考：想想在大典進行的過程中，作者描寫了哪些場面？找出相應的句子。

　　學生交流，并讀找出的句子根據學生回答板書：宣告成立——升國旗——讀公告——閱兵式——群眾游行

　　2、自由朗讀，劃出文中讓你感受最深的語句，體會表達的思想感情。

　　3、指導學生相互朗讀，讀出感情。

　　4、指明學生讀，從讀中體會興奮、自豪、激動的感情。注意重點詞語。理解"誕生"、"莊嚴"、"徐徐"（找出近義詞：緩緩、慢慢、冉冉）"瞻仰"等詞語。

　　二、學習最后一個自然段。

　　第三課時

　　一、觀看"開國大典"錄像帶；新中國成立前的資料；《歷史為什么會選擇中國共產黨？》；中國的發展，"兩彈三星"的成功；1997年香港回歸祖國；1999年澳門回歸祖國；2001年加入世貿組織；2002年申辦2008年奧運會成功；國慶50周年閱兵儀式；祖國各個城市的發展等相關的錄像和影碟。

　　二、完成課后"δ"題。

　　三、作業：寫一篇觀后感。

《開國大典》學習目標和教材簡說 篇17

　　各位專家、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是：小學語文S版十一冊第二單元中的《開國大典》。

　　一、說教材

　　《開國大典》是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發感情相結合。

　　本文借描繪得有聲有色的會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓練的重點和課文在單元中的安排，本課教學目標為：

　　1、讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容；

　　2、重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；

　　3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　教學重點：

　　“學習場面描寫”是單元語言訓練目標之一，精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學重點。

　　教學難點：

　　由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現的思想感情，自然就成了教學難點。

　　二、說教法

　　開國大典距今六十一年，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體——部分——回歸整體的教學方法學習課文，先初讀整體感知大典進行情況；爾后抓住部分重點詞句領會人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又再現了學生的主體地位。

　　三、說學法

　　發揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環節，來學習課文，這樣既培養了學生的自學能力，又充分發揮了學生的想象力，讓學生有效地展開了與文本的對話。

　　四、說教學過程

　　1、初讀課文，整體感知

　　教學過程中我采用激趣的啟發式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎？引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段（課件），然后讓學生說說：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。

　　待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題：（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內容？并完成填空。

　　這一環節我采用啟發式談話激發學生的興趣，而興趣是學生最好的老師，課件的引入又讓學生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時學生交流的問題又梳理了文章的結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀，以此達到了讓學生整體感知課文的主要內容目的。

　　2、精讀課文想象場面體會情感

　　“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學重點，也是難點。所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點入手，引導學生抓住場面，想象場面情景；引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

　　首先，從情感入手：讓學生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個學生的認知點入手，讓學生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。（課件）

　　然后，抓重點分析：引讀5－7自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看并指名朗讀，隨機引導學生理解課件出示的問題。

　　讓學生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達的思想感情；感受毛澤東的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；同時讓學生從分析中知道了54門大炮28響代表著我國當時統計的54個民族，在中國共產黨領導下中國人民英勇奮斗了28年，終于推翻了資產階級的統治，建立了人民當家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪！

　　隨后：讓學生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。（課件）看完開國大典片段之后讓學生欣賞（60年國慶閱兵）（課件）通過前后兩課件的對比，讓學生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“小米夾布槍”而是自行研制的“戰略導彈”“導航衛星”等現代化武器裝備；使學生知道“國興我興”；教育學生熱愛我們偉大的祖國，努力學習，用知識強大祖國，珍惜今天的幸福生活。

　　在這個環節中，我通過：談——讀——想——體讓學生親近了文本，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內容的理解，使文中群眾的情與教師情、學生情產生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達到以情促悟。

　　3、回歸全文，升華情感。

　　（1）、快速瀏覽全文。

　　（2）、根據本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個開放性的問題，學生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結了全文，同時也豐富了學生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地展現課文靈魂。因此我設計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標出），這樣設計既能再現作者的寫作思路；也能幫助學生梳理文章結構。

　　（3）、布置課外作業：如果你是一名開國大典攝影記者，你會選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說明。以此達到知識遷移的目的。

　　（4）、升華情感：讓學生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中結束本課。（課件）

　　附：板書設計：

　　開國大典

　　會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行

　　↓

　　宣布成立

　　↓

　　升國旗

　　↓

　　宣讀公告

　　結語一位教育家說過：語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這也是我始終追求的目標，今天的這節課是我追求過程中的一個中間站，因為語文教學沒有句號，只有逗號，希望各位評委老師提出寶貴意見。