《開國大典》教材相關（通用16篇）

《開國大典》教材相關 篇1

　　課文導學：

　　“開國”，意為創建國家。“大典”，指重大的典禮。1949年10月1日在首都北京舉行了開國大典。新中國的成立使人民獲得了自由和解放，你能體會到當時群眾歡欣鼓舞的心情嗎？從哪些句子中體會到的？你能領悟到開國大典的偉大意義嗎？課文的篇幅較長，作者又是按照什么順序記敘這空前的盛況的？

　　課文題解：

　　這是一篇具有新聞性、時效性特點的文章。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面。

　　篇章結構：

　　本課課文可分為五個部分。

　　第一部分（第1～4自然段）寫開國大典之前天an門廣場的情況。

　　第二部分（第5～10自然段）寫開國大典中的三個主要程序。

　　第三部分（第11～13自然段）寫閱兵式的盛況。

　　第四部分（第14自然段）寫天an門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。

　　第五部分（最后一個自然段）寫開國大典結束后的情況。

　　課文是按時間順序來安排的，第一部分寫開國大典舉行之前，第二、三、四部分寫開國大典盛況，第五部分寫開國大典結束后的情形。全文層次十分清楚，讀后能使人清楚地了解開國大典的全過程。

　　寫作特點：

　　1、課文按照事情發展的順序有重點地記敘了開國大典的幾個重要的場面。段落之間過渡自然、層次清楚、結構嚴謹、中心突出。

　　2、文章用詞恰當、準確，較多地運用了比喻的修辭手法，生動展示了游行隊伍的聲勢和群眾的歡欣場面。

　　中心思想：

　　課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表明了開國大典偉大的歷史意義，贊頌了人民軍隊的威武雄壯，表達了人民群眾無限熱愛領袖毛主席和歡慶人民當家作主的激動心情。

《開國大典》教材相關 篇2

　　【課堂實錄】

　　一、順學而導，巧示課題

　　師：老師在黑板上寫個特殊的日子。

　　板書：1949年10月1日。

　　指名讀──全班齊讀。

　　師：特殊在哪呢？

　　生：它是新中國成立的日子。

　　師：老師在黑板上再寫個特殊的地點。

　　板書：北京。

　　生：這是我們的首都。

　　（師評：說得對。北京是首都，是中華人民共和國的心臟啊！）

　　師：最后老師要寫的是“開國大典”。請大家注意“典”字。

　　指名生讀課題。

　　師：同學們，試著來說一句話，這句話中要有這3個內容。

　　師指板書： 1949年10月1日　北京　開國大典

　　生：1949年10月1日，中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　（指名2人。）

　　師：再說一句話，在剛才的基礎上，在“開國大典”前加上一個詞。

　　生1：1949年10月1日，盛大的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　（師點撥：大典就包括盛大的意思。）

　　生2：1949年10月1日，隆重的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　生3：1949年10月1日，莊嚴的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　師：帶著一份隆重，一份莊嚴，再讀課題，誰來？

　　指名──齊讀（學生讀得很有氣勢。）

　　二、感知整體，梳理學路

　　師：開國大典場面大，參加的人員多，要寫好不容易。現在請同學們翻到26課，快速默讀課文。

　　思考：開國大典寫了幾個激動人心的場面？

　　生默讀課文，指名交流，師梳理板書。

　　師板書：　  

　　典禮

　　閱兵式

　　群眾游行

　　三、讀中感受，提升能力

　　師：輕聲讀讀3個場面之前的內容，大典之前哪些內容必須要寫？

　　生自由讀課文，指名交流。

　　生1：地點和出席的人員應該要寫。

　　生2：還有會場的布置。

　　師：通過讀，了解了有哪些人參加了開國大典 參加開國大典的有領導，有……

　　（師生合作讀。）

　　師：誰能讀出人們參加開國大典時的心情。

　　指名生讀。（師指導朗讀：要讀好關鍵詞“直奔”“趕”等。）

　　男女生合作讀。男生讀描寫工人的句子，女生讀描寫農民的句子。──男女生交換。

　　師：是啊！人們的心情是那樣激動，久久不能平靜啊！讀好它。

　　齊讀：到了正午，人們……

　　師：現在讓我們去了解會場。

　　師生合作讀的同時，師簡筆畫會場的示意圖。

　　（邊合作，邊指導學生讀好關鍵詞“高高聳立”等……）

　　師：看著圖片，讀讀課文，把會場的布置記在腦海中。

　　（生自讀。）

　　師指名1人到黑板前看著示意圖介紹開國大典會場的布置。

　　師：人們有的焦急期盼，有的激動萬分，下午3時，典禮終于開始了。典禮是從第幾節到第幾節。

　　生：5～10節。

　　師：高聲朗讀這部分內容，肯定會有一節映入你的眼簾，抓住這一小節，加上自己的感受再讀一讀，老師叫停才停。

　　生自由讀這部分內容。

　　指名交流。

　　生1：交流第6小節。

　　師：你為什么選這一節？

　　生1：因為毛澤主席宣布新中國成立的那一刻是最令人激動的！

　　師評：“宣布成立”是讓你最有感受的。誰再來讀這一節！

　　指名讀2～3人。

　　師：接著毛澤東宣布──……成立了！

　　（指導朗讀：聲音應該是高亢，洪亮的。）

　　師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻！

　　（媒體播放：開國大典的錄像2遍。）

　　男女生讀。

　　師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使在場的30萬人和全中國人民的心歡呼起來！誰來讀第7節（指名1生讀）

　　師生合作讀第7節，同時畫中國版圖，幫助學生了解“長城內外，大江南北，白山黑水之間”等詞。

　　女生讀第1句，男生讀第2句 師讀毛主席的宣告，男女生背第7節。

　　師：激動嗎？有話要說嗎？

　　生（情緒激昂）：毛主席萬歲！

　　師：一起來！（生齊說）

　　觀看“閱兵式”和“群眾游行”錄像。

　　師：這兩部分的內容放到下節課去學。　

　　四、巧設語境，總結升華

　　師：如果你是一位新聞記者來報導開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，哪些內容不能不寫？

　　生1：時間地點。

　　生2：參加人員的心情，都是非常激動的。

　　生3：會場的布置。

　　師點撥：要抓住重點，簡潔些。

　　師：時間關系，我們在課堂上來不及寫，就來交流交流你的新聞稿題目吧！

　　（生略做思考后交流。）

　　生1：新中國成立了！

　　生2：中國人民從此站起來！

　　生3：啊，中國！

　　生4：第一面五星紅旗升起來了！

　　生5：激動人心的一天！

　　師：此時，老師也是心潮澎湃，我也用一個題目來表達：開天辟地的一天啊！

　　【評析】

　　聽完盧雷老師激qing四溢的《開國大典》，我禁不住嘖嘖贊嘆：這才是一堂真正的語文課，一堂讓人回味無窮的課。盧雷老師抑揚頓挫的語言，恰當得體的肢體動作，扎實的語文教學基本功，自然而極富感染力的教態，深深印在我的腦海中。整堂課中他始終洋溢著激qing，傳遞給學生濃濃的愛國情感，使他們自然而然地沉浸到課文描繪的場景中。特別是通過齊聲朗讀文中充滿激qing的句子，使愛國主義情感得到了更深層次的激發，在教會了學生語文知識的同時，更激發了學生濃厚的愛國主義熱情，將兩綱中的民族精神教育自然而然地滲透于教學過程中，使整節課師生心潮澎湃，學習熱情高漲。縱觀整堂課，亮點無數，只能擷取其中一、二作簡單點評。

　　一、教學目標集中明確，三個緯度相互滲透，自然交融，重視情感渲染

　　盧老師既尊重學生的已知，又想方設法引領學生作深層次的體驗，進行愛國主義教育，這一切都依托于文本語言文字中，動態達到教學目標。

　　二、教學設計遵循語文學科特點和規律

　　1、加強朗讀訓練，豐富學生體驗：

　　盧老師在設計教學環節時，加強朗讀訓練，以讀為本，豐富學生體驗，充分體現了語文教學的特點。無論是輕聲讀，高聲讀，還是男女聲讀，引讀，盧老師都有目的的為幫助學生體驗文本而讀，讓學生在讀的過程中加以體會。并且盧老師以自己充滿感染力的引讀，充分調動了學生的積極性，完全把學生的感情引入高潮，使工具性與人文性得到了和諧的統一。

　　如：“工人農民趕來，直奔會場”的“直奔”，文字很平實，但感情很濃烈，盧雷老師抓住關鍵詞語，有意識地指導點評，層層遞進，讓學生體會普通平凡的語言所表達的內涵，表達的人的情感，讀出感受，讀出內涵，讀出激qing。又如毛澤東主席莊嚴宣告“中華人民共和國成立了”，盧老師調動一切手段，重現當時真實場景，激發學生內在情感，讀出驕傲自豪感情。

　　2、合理運用教學手段，解決重難點：

　　整堂課，教學過程圍繞語言文字有序展開，多媒體制作簡單，但是課堂的時效性較強。如“會場的布置”是一段比較枯燥的文字，而且學生很難記住，但盧老師運用傳統的板書，畫場景圖，使學生很快記住了怎樣的丁字街，怎樣的五座白石橋，北邊是什么，南邊是什么，旗桿在哪里，尤其運用簡單有力的動作，幫助學生記住八面旗幟怎么迎風招展，讓學生看起來一目了然。他把這段說明文字教活了，字印在學生腦子里了，讀起來順序清楚，說起來條理清晰。又如在講著聲音傳遍了大江南北，傳到了黑河……這時，盧老師畫了一幅中國的地圖的簡筆畫，當學生念到某個地方，他就在地圖上畫個標記，既讓學生體會到排比句的渲染力，又使學生熟讀成誦，積累了語言材料，激發了學生的思想感情。還如當毛主席在天an門城樓上莊嚴宣布“中華人民共和國成立了”，盧老師運用簡單而有效的聲響媒體，引導學生反復讀，反復體會，以讀生情。

　　短短的四十分鐘課，令我對盧老師精湛的教學藝術佩服不已，同時也帶給我許多啟示。我想，要當一名優秀的語文教師，首先要上好每一堂課，而要上好每一堂課，就要不斷學習，刻苦鉆研，挖掘文本中的語言因素，引領學生走進文本。同時，一個優秀的語文教師，還少不了扎實的基本功和良好的師德。只有這樣，才能提高自己的教育教學水平，成為一個好老師。

《開國大典》教材相關 篇3

　　教學目的：

　　一，通過閱讀課文，了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

　　二，結合理解課文，訓練學生適當提高閱讀的速度。

　　三，學習本課生字詞。

　　四，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　一，理解文章中含義比較深刻的句子。

　　二，訓練學生閱讀要有一定的速度。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學方法：

　　學生自學為主，教師點撥為輔。

　　教學用具：

　　電腦課件

　　第二課時

　　教學目的：

　　1，朗讀課文，進一步理解課文，培養學生愛黨愛國之情。

　　2，理解含義教深的句子。

　　3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　理解含義較深的句子。

　　教學過程：

　　一，導入新課。

　　二，講授新課。

　　1，讀一讀：

　　用較快的速度閱讀課文，然后說說課文重點寫了開國大典的哪幾個場面？（典禮開始，毛主席宣讀公告--閱兵式--群眾游行）

　　出示影片，提出問題：這是什么場面？（出示圖片）

　　2，談一談：

　　看過影片，同學們一定有許多想法，請各小組討論，然后選一個代表說出來，比比看，哪一組講得最好？哪組同學最聰明？

　　3，找一找：

　　1）請找出文章中你最感興趣的段落，說明理由。并有感情的朗讀。

　　2）請找出文中含義較深的句子，談出對句子的理解。（出示句子）

　　a“中國人民從此站起來了”怎么理解？沒“站”起來之前是什么樣子的？誰領導我們“站”起來的？

　　b“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的傳播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來”怎么理解？“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指什么？“長城內外”“大江南北”指什么？“全中國人民的心一齊歡躍起來”指什么？

　　c“兩股紅流分頭向東城，西城的街道流去，光明充滿了整個北京城”怎么理解？“紅流”指什么？“光明充滿了整個北京城”何意？

　　4，再談一談：

　　剛才同學們談得很好，能抓住文章中心。現在請同學們再看影片，結合剛才學習的課文內容，再深入談談你的看法。

　　5，背一背：

　　背誦自己喜歡的段落，比一比。

　　三，復習鞏固。

　　對照板書，總結中心。

　　四，布置作業。

　　繼續背誦自己喜歡的段落。

　　五，板書設計：

《開國大典》教材相關 篇4

　　一、看拼音寫詞語。

　　yún yá nuǎn     qiān lǐ xuě

　　（      ）     （      ）

　　tiě suǒ hán    dà dù qiáo

　　（      ）      （      ）

　　二、辨字組詞。

　　征（   ）  閑（   ）  透（   ）

　　證（   ）  閉（   ）  秀（   ）

　　迤（   ）  磅（   ）  索（   ）

　　施（   ）  鎊（   ）  鎖（   ）

　　三、找反義詞。

　　難（  ）  遠（  ）  細（  ）  閑（  ）

　　大（  ）  暖（  ）  喜（  ）  橫（  ）

　　四、給下列加下劃線的字選擇正確的解釋。

　　盡：a.完 b.全部用出 c.全；所以的

　　1.盡開顏（  ）

　　2.用盡力氣（  ）

　　3.盡力（  ）

　　開：a.打通；開辟 b.舒展 c.舉行 d.發動或操縱

　　4.開動腦筋（  ）

　　5.開運動會（  ）

　　6.開路先鋒（  ）

　　7.盡開顏（  ）

　　等：a.等同 b.等級 c.等待；等候

　　8.等車（  ）

　　9.只等閑（  ）

　　10.一等獎（  ）

　　五、寫出下面詩句的意思。

　　1.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　_________________________________________

　　2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　___________________________________

　　答案依次如下：

　　一、云崖暖 千里雪 鐵索寒 大渡橋

　　二、長征 閑置 透明 逶迤 磅礴索道

　　證明 關閉 清秀 施展 英鎊 鐵鎖

　　三、易 近 粗 忙 小 冷 厭 豎

　　四、1.c 2.a 3.b 4.d 5.c 6.a 7.b 8.c 9.a 10.b

　　五、1.五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。　　2.金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

《開國大典》教材相關 篇5

　　【教學目標】

　　學會本課的生字詞語；了解開國大典的盛況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義；理解重點詞句，提高閱讀能力；學習作者按事情的發展順序記敘的方法。

　　【教學難點】

　　理解課文中的一些重點句子。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　國家創建時舉行的盛大典禮，標準著一個國家的誕生。

　　二、理解字詞

　　1、區別行近字：

　　澤（　　　　）　設（　　　　）　渠（　　　　）　瞻（　　　　）　

　　譯（　　　　）　投（　　　　）　距（　　　　）　檐（　　　　）

　　2、理解下列詞語：

　　迎風招展、排山倒海、徐徐上升。

　　三、初讀課文,思考課文的敘述順序

　　課文是按照事情的發展順序敘述的：開國大典之前──大典進行中──大典結束這樣的順序來安排材料的。“大典進行中”是全文的重點。這一部分又按大典進行的程序寫了五個內容：

　　1、毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　2、五星紅旗徐徐升起。

　　3、毛主席宣讀中央人民政府的公告。

　　4、典禮之后舉行閱兵式。

　　5、再寫天an門的群眾游行隊伍。

　　四、有感情的朗讀課文，仔細分析課文第一段

　　1、時間：1949年10月1日。

　　2、地點：首都北京天an門廣場。

　　3、參加人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員；中國人民政治協商會議全體代表；有工人、農民、市民、學校師生、機關工作人員、城防部隊，共30萬人。

　　4、天an門的布置。畫出天an門的示意圖。

　　5、人們田還沒有亮就來到天an門廣場等待開國大典的開始。

　　6、讀課文第四自然段，按要求找出詞語：

　　⑴　寫天an門人多的詞語：

　　四面八方、人的海洋、紅旗翻動。

　　⑵　寫人民來得早的詞語：

　　早上六點鐘、五更天、摸黑。

　　⑶　寫人民心情急切的詞：

　　擎、提、直奔、趕。

　　五、出讀課文第二部分，了解這一部分寫了那些方面的內容

　　1、典禮。

　　2、閱兵式。

　　3、群眾游行。

　　六、學習課文第5～7自然段

　　1、典禮是什么時候開始的？（下文三點整）

　　2、大會第一項是什么內容？

　　（毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”）

　　3、指導反復朗讀第七自然段，要讀出驕傲的語氣。

　　第二課時

　　一、復習第一節課的內容

　　二、讀課文第8～9自然段

　　說說典禮第二項是什么內容？（升國旗）

　　使學生知道，五星紅旗的升起，表明中國人民從此站起來了。這是開國大典的重要意義。指導學生在朗讀中體會人民當時的激動心情。

　　三、讀課文第10自然段

　　說說典禮第三項是什么內容？（毛主席宣讀中央人民政府公告。）

　　重點詞語：雷鳴般的掌聲、一陣熱烈的歡呼聲。

　　四、讀課文第11～12自然段，回答

　　1、中國人民解放軍檢閱司令是誰？

　　（中國人民解放軍總司令朱德。）

　　2、閱兵總指揮是誰？聶榮臻將軍。

　　3、參加檢閱的部隊有那些？

　　海軍兩個排、一個步兵師、一個戰車師、一個騎兵師、空軍的飛機。

　　4、讀課文中表現人民看到飛機時的高興心情的句子。

　　五、自學群眾隊伍游行這一部分

　　體會當時人民的高興心情。

　　六、齊讀課文最后一自然段

　　理解：“光明充滿了整個北京城”。

　　人民戰爭取得了勝利，新中國成立了。在中國共產黨的領導下，全國人民將會過上幸福的生活。所以說光明充滿了整個北京城。

　　七、列出段落提綱

　　八、找出你認為最為感到的句子

　　1、“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　2、“這莊嚴的聲音……使全國人民的心一起歡躍起來”。

《開國大典》教材相關 篇6

　　【設計思想】

　　通過課堂的學習，目的讓學生掌握知識與能力，實現情感、態度與價值觀。利用多媒體教學選取與課文有關的資料輔助互動教學。過程以學生為主體，開展自主、合作、探究的學習方式。過程中以指導學生學習方法為主，讓學生提出問題，發動學生合作解決問題，教學環節設計的目標是引導學生開發思維，積極探究問題，實現教學目標。二到三課時。

　　【教材分析】

　　教材以分組的形式設計，本組的課文設計的目的是讓學生感受真摯而強烈的感情，要求學生在閱讀時設身處地去讀，抓住重點的語句、段落多讀多想。《開國大典》這篇課文就是要學生設身處地去感受祖國誕生時的感情，引導學生熱愛祖國。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　學會10個生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文的梗概。

　　⑵　領會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用。

　　2、情感、態度與價值觀：

　　感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　【教學重點 與難點】

　　1、重點：

　　感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　2、難點：

　　領會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用。

　　【課前準備】

　　1、學生：

　　課前預習課文，查閱有關資料，試讀課文，思考課后練習。

　　2、教師：

　　查閱有關的資料，聯系學生生活選取材料配合課文的訓練。

　　【教學設計】

　　第一教時

　　〖教學內容〗

　　導入新課，利用《開國大典》vcd，截選會前、典禮的主體部分、閱兵的盛況和群眾游行的片段引導學生感受課文的感情。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　1、問題導入：

　　提問學生每年10月1日是什么日子？1949年10月1日在北京天an門廣場發生了什么事？

　　2、教師明確導入：

　　1949年10月1日在北京天an門廣場舉行了開國大典的盛況。那一天，天an門廣場聚滿了近三十萬人，毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”，五星紅旗徐徐升起。偉大的中華人民共和國誕生了，它標志著占世界人口總數四分之一的中國人民從此站起來了。

　　我們今天就試一試隨著時間輪回到那天的盛典場面。

　　二、明確學習目標

　　如果那天你在現場，你感受最深的是哪個場面，請說說你的感受。

　　（播放20分鐘的vcd片段。）

　　三、口語交流（15～20分鐘）

　　學生分組交流感受，然后推選代表發表全班交流，教師點撥鼓勵。目標讓學生感受中華人民共和國誕生的無比自豪、激動的感情。（板書）

　　四、作業

　　1、帶著你看vcd的感受朗讀課文，把生字詞劃出來查字典或發揮小組力量合作解決掌握并抄在積累本上，下一節課朗讀給同學聽。

　　2、課后當一回新聞記者，報道這一盛事，寫一則報道稿，要求聯系平常看電視新聞報道時的新聞內容特點，只報道事情的梗概（200字左右）。

　　3、默讀課文，把你感受深的句子劃出來，并把你的感受寫下來，上課時說出來交流。

　　第二教時

　　〖教學內容〗

　　引導學生閱讀課文，指導學生閱讀的方法。通過做“小記者”的練習讓學生了解課文表達上的特點。引導學生體會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用。

　　〖教學過程〗

　　回顧vcd的感受引導學生注意課文的文字一樣表達出當時的場面。

　　一、引導朗讀

　　1、聽課文錄音，要求注意朗讀的語調。

　　2、朗讀交流，把積累本上已經掌握的生字詞在小組內朗讀交流，然后推選代表匯報小組匯報的情況。

　　二、小記者報道新聞（鼓勵學生上講臺報道）──學生評價最好小記者

　　出示評價方案：

　　按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘開國大典的經過。

　　三、小結

　　教師小結小記者報道中表達思想感情方面用的好的詞語、句子，引導學生找出課文中這樣的句子說說它的作用。

　　（教師作好引導，讓學生集體評價。）

　　教師小結歸納：

　　1、“直奔”會場比“走向”更能反映人們參加開國大典的急迫、興奮心情。

　　2、目光一齊“投向”主席臺比“朝著”、“看著”主席臺更能反映人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。

　　3、“場中挺立著一根電動旗桿”中的“挺立”如果換成“立著”，就難以表達出中國人民站起來了的自豪感情。

　　4、“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”如果換成“兩股游行隊伍分頭向東城、西城的街道走去”就表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。

　　（這樣的句子還有不少，同學們以后要注意詞語的運用，因為運用不同的詞語會有不同的表現效果。）

　　四、小組自由朗讀

　　選取最喜歡的片段小組內朗讀交流，要求讀出課文的感情基調和讀好感情色彩強烈的詞語、句子。

　　五、小結

　　學習了這篇課文，同學們感受了新中國的誕生，今天我們的生活、學習就是因為有那一天，我們以后除了升旗儀式時要認真外，還要努力學習，把我們的祖國建設的更好。

　　六、課外延伸

　　課后到圖書館或互聯網上閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的書籍、文章。

《開國大典》教材相關 篇7

　　一、說教材

　　《開國大典》是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行建國大典的盛況，記敘了新中國成馬上億萬大眾欣喜若狂、沖動自大的動人局面。作者借三十萬人民的心聲，表達了這樣一個主題：新中國建立是我國汗青上開天辟地的巨大時候，中國人民今后站起來了!文章文筆流通，條理明白，局面形貌與抒發情感相聯合。

　　本文借刻畫得繪聲繪色的會場部署、大會盛況、群眾游行等局面，突出了建國大典的喜慶、端莊、熱烈的氛圍。針對文章以上的特點、單位訓練的重點和課文在單位中的擺設，本課教學目的為：

　　1、讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容;

　　2、重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法;

　　3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　教學重點：

　　“學習場面描寫”是單元語言訓練目標之一，精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學重點。

　　教學難點：

　　由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現的思想感情，自然就成了教學難點。

　　二、說教法

　　開國大典距今六十一年，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體——部分——回歸整體的教學方法學習課文，先初讀整體感知大典進行情況;爾后抓住部分重點詞句領會人民的情感;最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又再現了學生的主體地位。

　　三、說學法

　　發揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞;多種方式朗讀課文;讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環節，來學習課文，這樣既培養了學生的自學能力，又充分發揮了學生的想象力，讓學生有效地展開了與文本的對話。

　　四、說教學過程

　　1、初讀課文，整體感知

　　教學過程中我采用激趣的啟發式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎?引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段(課件)，然后讓學生說說：該片段給你留下了什么印象?并提出自己看到課題后產生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。

　　待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題：(課件)什么是開國大典?課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的?講了幾部分內容?并完成填空。

　　這一環節我采用啟發式談話激發學生的興趣，而興趣是學生最好的老師，課件的引入又讓學生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本;同時學生交流的問題又梳理了文章的結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀，以此達到了讓學生整體感知課文的主要內容目的。

　　2、精讀課文想象場面體會情感

　　“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學重點，也是難點。所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點入手，引導學生抓住場面，想象場面情景;引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

　　首先，從情感入手：讓學生默讀課文并思考(課件)課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么?體會到了什么?(邊讀邊批注)也就是從談、讀，想、體這四個學生的認知點入手，讓學生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。(課件)

　　然后，抓重點分析：引讀5-7自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看并指名朗讀，隨機引導學生理解課件出示的問題。

　　讓學生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達的思想感情;感受毛澤東的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情;同時讓學生從分析中知道了54門大炮28響代表著我國當時統計的54個民族，在中國共產黨領導下中國人民英勇奮斗了28年，終于推翻了資產階級的統治，建立了人民當家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪!

　　隨后：讓學生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。(課件)看完開國大典片段之后讓學生欣賞(60年國慶閱兵)(課件)通過前后兩課件的對比，讓學生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“小米夾布槍”而是自行研制的“戰略導彈”“導航衛星”等現代化武器裝備;使學生知道“國興我興”;教育學生熱愛我們偉大的祖國，努力學習，用知識強大祖國，珍惜今天的幸福生活。

　　在這個環節中，我通過：談——讀——想——體讓學生親近了文本，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內容的理解，使文中群眾的情與教師情、學生情產生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達到以情促悟。

　　3、回歸全文，升華情感

　　(1)、快速瀏覽全文。

　　(2)、根據本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么?(課件)這是一個開放性的問題，學生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結了全文，同時也豐富了學生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地展現課文靈魂。因此我設計了如下的板書，會場布置、大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)為寫作重點(用紅筆標出)，這樣設計既能再現作者的寫作思路;也能幫助學生梳理文章結構。

　　(3)、部署課外作業：要是你是一名建國大典拍照記者，你會選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上筆墨闡明。以此到達知識遷徙的目標。

　　(4)、升華情緒：讓學生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中竣事本課。

《開國大典》教材相關 篇8

　　之五

　　佚名

　　第一教時

　　教學目標 :

　　一、了解注釋的作用，培養學生借助注釋閱讀的能力。養成良好的默讀的習慣。

　　二、培養學生熱愛新中國，進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。

　　教學重點與難點:

　　本文的教學重點是要讓學生了解開國大典的盛況，尤其要注意典禮過程和群眾場面的描寫。在教學中要充分注意運用注釋，使學生體會到憑借注釋有助于對課文的理解，以此提高學生自讀能力。由于本文是默讀單元第一篇，所以要指導學生靜下心來，根據要求專心致志地默讀。

　　教學過程 :

　　一、明確教學目標 

　　1.齊讀單元教學要求，教師簡要講析。

　　第二單元是默讀單元。課文大多有注釋，注釋分題解、生字難詞注音、釋義和專有名詞（人名、地名、事物和組織名稱）解釋三種。讀注釋可以幫助讀懂文章。本單元要求我們培養借助注釋默讀的習慣。

　　對照注釋，讀準字音，領會詞語在句子中的意思。掌握注釋中的有關知識，理解課文內容。正確清楚地朗讀課文，學習與繼承革命傳統。

　　2.明確默讀要求，齊讀課后訓練題二。

　　默讀要求：不動唇、不指讀。

　　二、默讀

　　1.不出聲，不指讀，默讀全文，劃出生字新詞。

　　2.對照注釋，再默讀課文，憑借注釋在生字上注音，并理解注釋中的有關詞語的含義。

　　補充：

　　檢閱：高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。

　　肅靜：嚴肅寂靜。

　　秘書：掌握文書并協助機關或部門負責人處理日常工作的人員。

　　隆重：盛大莊重。

　　三、講析

　　1.什么叫“開國大典”？本文課題是什么意思？

　　學習注①題解，明確本文記敘的是新中國誕生的情況。了解詞語“開國”、“大典”的含義。開國：建立新的國家。大典：隆重的規模巨大的儀式。

　　2.本文題為《開國大典》，為什么不從“下午3點正”典禮開始寫起？而要寫典禮前與典禮后？

　　（1）引導學生將全文劃分成“典禮前”、“典禮時”、“典禮后”三部分。

　　典禮前：一寫開國大典的時間、地點、和參加者；二寫會場的布置；三寫群眾入場。

　　典禮時（從“下午三時正”到“表示自己心里的歡喜和激動”）：一寫典禮（毛主席出現在主席臺上，宣告中華人民共和國中央人民政府成立；升國旗的情景；毛主席宣讀中央人民政府的公告。）；二寫閱兵式（交代了檢閱司令員及閱兵總指揮；受檢閱部隊入場次序及情況；領袖和群眾的熱烈反響）。

　　典禮后：一寫天安門廣場群眾游行情景；二寫光明充滿了整個北京城。

　　（2）對照注①中對“大典”的解釋：隆重和規模巨大的儀式。請學生找出典禮前反映慶典這方面特點的句子，進行交流，加深體會。

　　“人們手里擎著紅旗------地點排列。”

　　“到了正午------像海上的波浪。”

　　“他們擎著燈------同志們萬歲。”

　　“------”

　　（3）總結：這部分描寫群眾場面較多，目的是為了表現慶典的熱烈氣氛，表達人民對黨和新中國的熱愛。

　　四、布置作業 

　　1.抄寫詞語，注意筆順和間架結構：

　　容納 誕生 肅靜 檢閱 率領 瞻仰 飄拂

　　迎風招展 排山倒海 五顏六色 陸續 協商

　　擎著 秘書 電鈕 聶容臻 徐徐 隆重

　　規模巨大 盛況

　　2.圈劃重點詞語，體會正確的詞語對表達課文意思的重要作用。

　　第二教時

　　教學目標 ：

　　1.培養默讀的習慣。

　　2.正確理解詞語的含義，進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。

　　3.培養熱愛新中國，珍惜新生活的思想感情。

　　教學重點：

　　培養默讀習慣。

　　教學難點 ：

　　進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。

　　教學過程 ：

　　一、復習默讀要求。

　　不動唇、不指讀。

　　二、繼續講析課文

　　1.“開國大典”主要議程有幾項？文章是如何凈大典的議程與群眾場面結合起來寫的？

　　（1）讓學生排出大典議程。

　　（2）讓學生理解群眾場面的描寫與典禮議程結合起來寫的好處。

　　（3）重點分析幾個注釋。

　　白山、黑水、大河——地點注釋，以此表明莊嚴的宣告傳遍全中國。體會有關的四句排比句。

　　徐徐、瞻仰——詞義注釋，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。

　　54門大炮、28響——特殊含義注釋，以表明莊嚴隆重的氣氛和非同尋常的慶典。

　　2.借助注釋，加深理解課文。

　　注釋①中寫到開國大典是隆重的，規模巨大的，作者是如何表達這一意思的？

　　（1）下午三點正，會場上爆發出一陣陣排山倒海的掌聲。“排山倒海”能否改成“嘹亮”？

　　（2）正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。“奮斗”能否改為“出生”？

　　（3）30萬人脫帽肅立，抬起頭，瞻仰著五星紅旗。“肅立”能否改為“站立”，“瞻仰”能否改為“望著”？

　　分小組討論，討論完后，齊讀以上三句，加深體會。

　　3.為什么課文寫了典禮順序后又寫群眾情緒？

　　組織學生朗讀典禮議程部分及寫群眾情緒的部分。得出結論：寫群眾情緒是為了突出慶典的莊嚴、隆重、規模巨大的盛況。（緊扣注釋①）

　　4.課堂練習：讓學生再次默讀第二自然段（兩分鐘），要求學生合上書后畫出天安門廣場的簡明的平面圖。在檢查學生所畫的平面圖時，可以發現畫錯往往是因為讀得不仔細，理解不正確而造成的，評講訂正時要緊密地結合閱讀。

　　四、總結

　　1.課文內容的總結：本文生動描寫了新中國誕生時開國大典莊嚴、隆重和熱烈的情景，表現了新中國誕生的偉大意義，反映了全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想感情。

　　2.從單元教學要求角度去總結：

　　（1）注釋的分類：解題、生字注音釋義、專用名稱術語解、人名地名解、組織機構解等。

　　（2）運用注釋閱讀的好處：容易理解文章內容。

　　五、完成課后練習題

《開國大典》教材相關 篇9

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的 偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業本第1、2題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、背誦第6~8自然段。

　　教學過程：

　　一、閱讀第二段。

　　1、理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用“人民群眾為……而激動”說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4、背誦6~8節。

　　二、閱讀第三段

　　1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

　　3、選讀句子。

　　三、作業

　　1、背誦6~8節。

　　2、完成作業本3、5題。

　　3、聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為———而———；為———而———；為———而———。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的 偉大意義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫。

　　2、背誦6~8節。

　　二、閱讀第四段

　　1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

　　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　“光明”指什么？象征什么？

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心。

　　1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2、整理語言，歸納主要內容。

　　3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　4、完成作業本6、7題，交流。

　　5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業

　　選做：

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、說說你讀后的感受

　　《開國大典》教學反思

　　《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。 本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；然后介紹了廣場的布置情況；接著寫了開國大典的盛況；再接著寫了閱兵式；最后講了游行隊伍。這篇課文篇幅較長，如果將這么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕三節課都無法完成。這篇課文在教材的第二單元。這一單元的教學重點是體會文章的思想感情，因此，本課的教學重點也是在理解課文內容的基礎上，體會文章的思想感情。這節課我就讓學生從課文的重難點入手，再有機地拓展到課外內容，從而突出重點，突破難點。

　　我首先由課題導入，理解“開國大典”：創建國家的重大典禮。因此開國大典“隆重、規模盛大、莊嚴、熱烈”。其次是學生進行閱讀，理請文章的寫作順序，文章按照幾部分來描寫開國大典的。第三步由學生邊默讀邊找出文章描寫隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會，說明理由。第四步，讓學生在文中畫出表現人民群眾激動、自豪的句子，讀一讀，并寫出自己的體會。讓學生感受開國大典的盛況，畫出表現人民群眾在中國共產黨的領導下，建立了新中國的激動、自豪的句子，學生的自我學習，內化過程從中得以體現。

　　深刻體會文章表達的思想感情，朗讀是最佳手段之一。在比較理解的基礎上，采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式引導學生朗讀，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。同學之間交流時可以相彼此啟發，使思路拓展，思維活躍起來。

　　本課教學，我還注意了細節，讓學生由衷地感悟到開國大典的那種場面、那種氣氛、人們內心的激動情感。本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置等情況，突出了隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍。教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，引導學生畫一畫丁字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱，可以加深對此段內容地了解。

　　課后“思考練習”中有一道題：“用一二百字寫出開國大典的梗概”。學生沒有學習過寫故事梗概，我就將概括梗概融入到講課時。每講完一部分，就讓學生用一兩句話說說這一段寫了什么。課文學完了，梗概也就說出來了，同學們寫時就順利多了。

　　不過這節課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了 “授人以漁”，只引導學生寫出梗概，沒有告訴學生概括的方法以及要求， 所以有部分學生在寫時，各部分之間缺少連接的語言。

《開國大典》教材相關 篇10

　　教學目標 ：

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程 ：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業 

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業 本第1、2題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、背誦第6~8自然段。

　　教學過程 ：

　　一、閱讀第二段。

　　1、理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　（典禮開始，領導就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用“人民群眾為……而激動”說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4、背誦6~8節。

　　二、閱讀第三段

　　1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

　　3、選讀句子。

　　三、作業 

　　1、背誦6~8節。

　　2、完成作業 本3、5題。

　　3、聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、聽寫。

　　2、背誦6~8節。

　　二、閱讀第四段

　　1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

　　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　“光明”指什么？象征什么？

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心。

　　1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2、整理語言，歸納主要內容。

　　3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　4、完成作業 本6、7題，交流。

　　5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業 

　　選做：

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、寫一寫你讀后的感受。

　　3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

《開國大典》教材相關 篇11

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容。

　　2、重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法。

　　3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　一、導入課題

　　1、欣賞課文插圖（《開國大典》油畫）。

　　2、看圖說話：

　　這幅畫描繪的是什么情景？

　　3、揭示課題，（板書：開國大典）指導書寫“典”字。

　　4、根據畫面，朗讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、比較引疑：

　　畫家用他的畫筆留下了歷史的光輝瞬間，那么作者用他的語言記錄了開國大典的哪些內容？自由快速瀏覽課文，思考問題。

　　2、生交流歸納。

　　三、重點研讀

　　1、整體感知大典主體部分：

　　自由輕聲朗讀5～10自然段，從文章的語句中感受到了什么？

　　2、學生交流。

　　3、重點體會：

　　板塊a：

　　這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　　⑴　引導學生抓住歡呼、歡躍等重點詞體會人民群眾激動與興奮的心情。

　　⑵　提問引出重點句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　（朗讀、理解。）

　　板塊b：

　　毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

　　⑴　引導學生抓住重點詞體會人民群眾的心情。

　　⑵　質疑（站），出示背景資料寫話釋疑。

　　板塊c：

　　⑴　抓住某一處描寫人民群眾掌聲的語句。

　　⑵　引導找出另外的語句。

　　⑶　以讀促悟。

　　4、觀看宣布成立電影視頻，隨機采訪學生觀后心情。

　　5、激qing朗讀重點語段。

　　6、質疑。

　　四、課堂小結

　　〖教學目標〗

　　1、重點學習閱兵式和群眾游行兩個部分，進一步了解場面描寫的方法。

　　2、理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、簡單回顧，典禮主體部分場面描寫的方法及人民群眾的激動、自豪的心情。

　　2、交代本節課的學習任務。

　　二、重點研讀

　　1、學生自主選擇自己喜歡的內容（閱兵式或群眾游行），交代學習任務。

　　2、交流學習體會：

　　板塊a：閱兵式：

　　⑴　學生交流學習感受。

　　⑵　引導學生理解重點句：

　　兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　①　抓重點詞談感受。

　　②　播放視頻：1949年閱兵盛況感受場面。

　　③　感情朗讀。

　　板塊b：群眾游行：

　　⑴　學生交流學習感受。

　　⑵　角色體驗。

　　⑶　理解重點句：

　　天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

　　毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”

　　⑷　感情朗讀。

　　三、課堂延伸

　　簡單交流開國大典歷史資料。

　　四、課堂小結

　　1、文章場面描寫的方法；

　　2、場面所表達的人民群眾的思想感情及毛主席的領袖風采。

　　五、課外作業

　　課外收集建國五十周年大慶圖片及其他資料。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習典禮開始前的內容，重點體會人們當時的心情。

　　2、整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入（略）

　　二、重點研讀

　　1、學生自讀課文1～4自然段，了解作者怎樣介紹大典開始前的情況。

　　2、交流學習體會：

　　⑴　參加大典人員的語句：

　　參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協商會議全體代表，有工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、總數達三十萬人。觀禮臺上還有外賓。

　　⑵　會場布置的語句：

　　①　簡筆畫感知。

　　②　抓住重點詞體會。

　　③　感情朗讀。

　　④　重點句理解：

　　a、工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

　　b、郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

　　三、回顧全文

　　四、片斷練習

　　1、交流建國五十周年大慶的資料。

　　2、觀看建國五十周年錄像。

　　3、學生選取其中一個場面片斷練筆。

　　4、交流、評價。

《開國大典》教材相關 篇12

　　一、學習第二部分。

　　1.默讀課文，理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　(宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾*。)

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2.通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細?哪些場面寫得較為簡略? (領悟文章按事情的發展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。)

　　(1)教師適時引導

　　(閱兵式最能體現開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍，兵種很多。)

　　(2)聯系上下文說說句子的含義，體會思想感情。

　　理解1：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

　　(“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對*廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)

　　看書上插圖：這是董希文的紅色經典油畫《開國大典》，形象逼真地再現了毛主席在*城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。

　　指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當的停頓、節奏、輕重處理用聲音表現出來。

　　自己讀、朗讀、齊讀

　　指導背誦第七自然段。

　　理解2：“接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進;戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。”

　　理解3：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”

　　(因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。)

　　理解4：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”

　　(是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。)

　　想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)

　　朗讀(自豪，揚眉吐氣)

　　3.體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?

　　比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　二、學習第三部分

　　1.齊讀第三部分。

　　思考：從這一部分中，你讀懂了什么?

　　(晚上九點半*隊伍才完全走出了會場，典禮持續時間長。)

　　(“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把*，*隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表*隊伍。)

　　(“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。)

　　2.指導感情朗讀，深化理解

　　三、總結全文

《開國大典》教材相關 篇13

　　《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況;然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央政府成立、升國旗、宣讀中央政府公告;接著講閱兵式的盛況;最后講群眾游行。本文主要通過對開國大典一個個場面的描寫來表現人民自豪、激動的心情，展現毛澤東的領袖風采。我采用問題引導教學法分兩課時進行設計與教學。在第一課時，學生已理清課文順序并對會場情況這個場面進行了品讀，初步感受到了會場的隆重與熱烈的氣氛以及人們當時無比自豪、激動的心情，第二課時則繼續品讀其他三個場面。

　　上課伊始，我用簡短的語言把上節課的內容交代了一下后就直入本課，出示學習目標，讓學生帶著目標去學。

　　接著進行第二個環節品讀文本，解決問題。我提出統領全篇的大問題：“默讀課文，邊讀邊想象當時的情景，畫出描寫人物活動的語句，說說你從中感受到了什么，并把感受批注在旁邊，再有感情的朗讀。”給學生充分的時間讓學生自讀自悟，獨立完成后再在小組內交流，然后進行匯報，教師給予適當的點撥。這也正是”三步”的體現。在學生匯報的過程中，我盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來體會人們的思想感情。此外我還特別重視指導學生有感情地朗讀課文。在讀中領會情感。比如課文第七自然段 ，我在指導學生有感情地朗讀課文時，和想象場面情景有機結合，讀讀、想想、讀讀，在讀好感情色彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段，并通過多種方式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情，是本課教學的重點，也是難點。為了幫助學生體會這種思想感情我搜集了一些與課文相關的視頻材料，如，毛主席宣布中華人民共和國成立的那一刻，以及盛大的閱兵式，讓學生對新中國的成立有所感受，真正體會到人們激動、興奮、自豪的心情，以及毛主席的偉人風采。

　　最后回讀全文，總結全文。不但讓學生從人文角度去歸納概括，更主要的是要聯系文章總結場面描寫的方法。這也突出了本課的重點。

　　接著我順學而導進行第四環節，鞏固應用拓展延伸。運用本課學到的場面描寫的方法，寫一個場面。最后把學習延伸到課外，讓學生繼續搜集毛主席的資料，向學生推薦兩個網站。

　　整堂課下來，學生都能用心去讀去感悟，朗讀的比較到位，課堂效果比較好。只是由于課文比較長，在給學生自讀自悟，小組交流時，時間稍微短了些。此外，在最后總結場面描寫方法時，顯得有些著急了，學生練筆時間也不夠充分。板書也不夠精煉。我想，我在以后的教學中還應繼續努力鉆研，讓問題引導教學法在語文課堂中放射出更美的光彩。

　　《開國大典》教學反思執教《開國大典》一課后，我反復回憶自己的教學過程，發現自己有了可貴的進步，也留下了些許遺憾。結合香港友誼學校的領導、專家和兄弟學校的老師點評之后，我作出以下反思：整節課，我時時留意與學生進行情感的交流與溝通，教師的教態，語言都比較得體，學生在相對放松、愉悅的環境中學習，真正體現了“和諧課堂”。執教過程中，教學思路清晰，教學目較明確。在學生默讀課文后，交流概括出開國大典的幾個場面，然后直奔重點，學習“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點。“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”，在這堂課中，我結合預設的學習目標，注重滲透學法的指導，如：結合背景資料理解課文內容;邊讀邊展開想象理解課文內容;聯系上下文理解課文內容;抓住文中關鍵詞、句理解課文內容。“一滴水能映出太陽的光輝”，在學法指導的基礎上，學生能準確抓住“一齊、歡呼、歡躍、長城內外、大江南北”等詞，體會人們因新中國成立激動而興奮的心情。再如學習“升國旗”部分，學生也能在自讀自悟的基礎上，體會句子包涵的情感。結合課前查找的資料，體會“站”字背后的言外之意，對文本有了深層次的理解。在教與學的過程中，師生互動，生生互動，充分體現了學生的自主學習，合作探究;我還及時捕捉學生的思維的閃光點，及時地進行評價。對課堂上出現的失誤及時進行自我批評與反思。課堂的開放、民主，平等得以體現。課后反思時，我深刻地意識到：這堂課中，朗讀指導沒有體現層次性。在學習課文的重點段(第七自然段時)，必須要充分地學生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心情。離不開教師的指朗讀指導。但課堂中出意兩次小小的意外(ppt上打錯了兩個字)，打亂了思緒，不夠鎮定、冷靜，導致對教材的處理沒能完成課前的預設，未能體現朗讀的層次性。“細節決定成敗”，是我本次公開課后得到的教訓。教師要做教學的有心人，只有關注課堂細節，生成才能別樣精彩。

《開國大典》教材相關 篇14

　　創設情境，激發興趣──《開國大典》教學案例

　　湖北省宜昌市伍家崗小學　夏俊彥

　　《開國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情。

　　全文按照開國大典進行的順序敘述。應該說，這條縱線，讓學生摸出來并不難。而要學生體會大典的盛況和人們激動和興奮的心情，則有點困難。　　

　　學校里沒有開國大典的錄象資料，怎樣創設情境讓學生感受體會呢？　　

　　課文第十二小節，描述了海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵師以及空軍接受人民共和國檢閱的壯觀場面。這部分內容篇幅較長，學生讀的時候，比較容易倦怠。怎么辦呢？　　

　　我靈機一動：“同學們，為了讓全國人民看到這激動人心的場面，中央電視臺要現場錄制閱兵式的盛況，現在緊急招聘解說員。時間推移到了五十三年前的9月。在座的同學都可以應聘。應聘的同學只要介紹一種兵種通過主席臺時的情景。我是中央電視臺負責開國大典錄制工作的導播。我招聘解說員，不看外貌，只聽聲音。看看誰能把話說清楚，誰介紹得最有氣勢，誰最能臨場發揮。現在，給大家五分鐘時間準備準備。”　　

　　同學們很積極地讀起課文來。基礎差一點的，在照著課文說；好一點的，在課文描述的基礎上自由發揮了。同學們紛紛演練起來。　　

　　五分鐘后，我請同學上臺解說，底下同學可以向臺上同學發出挑戰。在此基礎上，產生了每一兵種的最佳解說員。最后，在雄壯的《中國人民解放軍進行曲》的樂曲聲中，六名最佳解說員依次登臺解說。“現在通過主席臺的是……”解說一個接著一個，底下的同學則成了廣場上的群眾，不斷地歡呼，不斷地鼓掌。同學們的情緒一下子跟著激動興奮起來，課堂掀起了一個不小的高潮。

　　在歡呼聲與掌聲中，我深深地體會到，讓學生學得主動，學得積極，學得愉悅，創設情境是多么重要！

　　是“建立”還是“舉行”──《開國大典》教學案例　

　　湖北省宜昌市伍家崗實驗小學　賈傳瓊

　　一次，在做語文課堂練習時，同學們正在埋頭寫作業。我像往常一樣，在學生中來回巡視。突然，一個學生舉起了小手。我走到他身邊，問他有什么事。他指著練習本上的一道題問我：“‘開國大典’一詞中的‘開’字到底應該選取五種解釋（打開、解凍、舉行、開始、建立）中的‘舉行’還是‘建立’？”

　　我正想引導他把這道題弄清楚。坐在他旁邊的一個同學插嘴說：“這還不簡單。它是‘舉行’的意思。”一些同學也隨之附和起來：“就是‘舉行’的意思，‘開國大典’就是‘舉行非常隆重的儀式’。”

　　這時，又一個同學站起來發表相反的意見：“‘開’只能與‘國’聯系起來理解，而不能根據‘開國大典’的意思來選擇‘開’的意思。”幾個和他想法一致的同學也大聲說道：“我也是這么想的。”

　　對方連忙反駁：“題目就要求按句子的意思來理解詞的意思。”

　　眼看思路正確的一方反而顯得理由不充分。

　　錯誤者在則越辯越“理直氣壯”。我想，如果此時表明我的觀點，只能強迫辯論停止，并不能讓認識有錯誤的同學心悅誠服。于是，我在黑板上寫下“開會”一詞，讓學生說一說這個“開”字的意思。孩子們馬上明白這里的“開”是“舉行”的意思。接著，我又寫出“開大典”“開國大典”“開國元勛”這三個詞讓大家討論其中的“開”分別是什么意思。同學們馬上得出結論：“開大典”中的“開”是“舉行”的意思；“開國元勛”中的“開”是“建立”的意思；“開國大典”中的 “開”和“開國元勛”中的“開”意思一樣，也應該是“建立”的意思。這樣，一場激烈的爭論在老師的巧妙引導下迅速停止了。

　　事后，我想，我們的教育對象是學生，因為年齡和知識結構的因素，他們難免會有一些錯誤的認識和錯誤的想法。對此，我們也應像治理水患一樣宜疏不宜堵。

《開國大典》教材相關 篇15

　　教學目標：

　　1.默讀課文，能理清課文描寫的四個激動人心場面的相關小節；并在熟讀課文的基礎上，能簡要復述這幾個場面。

　　2.能背誦課文第7、8節。

　　3.能抓住文中重點的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。

　　教學重點：

　　能背誦課文第7、8節。

　　教學難點：

　　能抓住文中重點的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。

　　教學過程：

　　一、交流導入、揭示課題。

　　1.1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮。這就是開國大典。

　　2.板書課題，齊讀。

　　3.理解"開國、大典"之意。（建立新的國家；隆重的規模宏大的儀式）

　　二、檢查預習。

　　1.指名讀課文，隨機糾正讀音，學習生字。

　　2.交流自己讀資料的體會。

　　3.展示自己畫的平面圖，小組讀第2節討論。

　　三、整體感知，理清脈絡。

　　1.自己讀讀課文，開國大典中的哪個場面令你很激動？

　　2.交流讀課文片段，要求讀好。

　　教師在學生讀課文的基礎上加入引語，并隨機板書

　　入場

　　典禮

　　閱兵式

　　群眾*

　　3.默讀課文，找到與標題相應的小節。

　　交流。（1一4;5一10;11一13;14一15）

　　4.小結：課文按照開國大典進行的先后順序，記敘了這四個場面。引讀。

　　我們先來讀讀開國大典進行時的盛況——"典禮"和"閱兵式"。

　　四、重點研讀，簡要復述。

　　1.開國大典包含了這些議程，出示。

　　樂隊奏起了中華人民共和國國歌。

　　毛主席宣布新中國政府成立。

　　毛主席宣讀申央人民政府的公告。

　　禮炮響起來。

　　下午三時正，林伯渠宣布典禮開始。

　　毛主席按動電鈕，五星紅旗徐徐上升。

　　閱兵式開始。

　　默讀課文5一10節，按順序圈出有關詞語。

　　2.討論。（2、3、6、5、1、4、7）

　　3.加上必要的連接詞，簡要復述。

　　同桌復述；交流。

　　4.引讀有關片段。

　　5.小結。（師：每一項議程的進行，都有激動人心的場面。因為那是隆重的規模宏大的儀式。）

　　五、品詞品句，感悟"隆重、規模宏大"。

　　1.觀看資料片，用詞語表達自己的感受。

　　2.小組自學。

　　要求：自選一個場面描寫的內容。

　　讀讀有關小節，圈出重點詞。

　　小組配合有感情的朗讀。

　　3.交流。

　　隨機出示有關句子：（抓重點詞理解，指導誦讀）

　　下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。

　　這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全國人民的心一起歡躍起來。

　　三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了！

　　到了正午，*廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，象海上的波浪。

　　4.小結：這些句子表現了開國大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴、隆重、規模宏大的盛況，表達了群眾對新中國成立的自豪之情、熱愛之情。

　　5.引讀，讀出感情。

　　6.如果你是一位參加開國大典的新聞記者，請將開國大典的過程寫成一份通訊稿。

　　提示：客觀地進行過程敘述。

　　簡要的進行場面描寫。

　　學生習作。

　　交流。

　　7.小結。

《開國大典》教材相關 篇16

　　今天我上的《開國大典》一課是人教版語文第十一冊第二單元的內容，這一單元設計的目的是讓學生感受真摯而強烈的感情，要求學生在閱讀時設身處地地去讀，抓住重點的語句、段落多讀多想，《開國大典》這篇課文就是讓學生設身處地地去感受祖國誕生時的感情，引導學生熱愛祖國。

　　我這節課的教學目的是想讓學生正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情。

　　在教學伊始我引入了三詞語的教學：1949年10月1日、北京、開國大典。通過這三個詞的教學，來幫助學生理解課文，順勢引入課文教學。接著我讓同學們整體瀏覽課文，并找出文中寫了哪幾個激動人心的場面，以此幫助學生整體把握課文，后面我將按照典禮前、典禮、閱兵式、游行的順序進行教學。

　　這節課我計劃的教學內容是典禮前和典禮兩部分內容。教學方法主要是以讀來幫助學生理解、學習課文。