語文教案－十里長街送總理（精選2篇）
語文教案－十里長街送總理 篇1
《十里長街送總理》教學設計
第一課時
教學目標 ：
1.深入理會課文內容，從送總理的情景描寫中，體會人民對總理的愛戴、崇敬、懷念之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
重難點：
從送總理的感人情景中，體會人們對周總理無比崇敬、愛戴和懷念的思想感情。
課前準備：
多媒體課件（總理相片、十里長街送總理的實景錄象、錄音等）
教學過程 ：
（播放哀樂）
一、渲染氣氛、引入情境。
1、 課件展示，引人新課。
2、 釋題。
3、 播放十里長街送總理的錄像配課文朗誦。
思考：看了這場 的送別，我的心 。
二、學習“等靈車”部分。
1、 師引言。
2、 學習小組合作學習互相討論。
在這一自然段中，你體會到人們怎樣的思想感情？在課文哪些句子可以體會到。
3、 小組匯報。
4、 指導學生有感情地讀句子。
三、學習“送靈車”部分。
1、 師引言。
2、 播放第二自然段的配樂朗誦。
3、 在這段文字里你體會到了什么？
4、 有感情地讀句子。
5、 課件展示一組圖片，拓寬意境，激發依戀之情。
（1）、投影出示周總理的有關圖片，師加以指導。
（2）、有感情的讀第三自然段。
四、學習“追靈車”部分。
1、 出示課文圖片，師配樂范讀。
2、 這一段寫人們在干什么？你體會了什么？
3、 有感情地齊讀第四自然段。
五、總結全文。
1、 人們焦急而耐心地等靈車，不約而同地望靈車，依依不舍地送靈車，說明了什么？
2、 質疑、解疑。（快速閱讀課文，學習小組討論）
六、作業 。
1、 任選課文中的一幅插圖，寫一段話。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、再顯錄像。
八、板書設計 。
十里長街送總理
等靈車焦急耐心
送靈車不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車難舍難分
語文教案－十里長街送總理 篇2
《十里長街送總理》
教學目標 ：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，體會句子中含著的意思。
3.了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學重難點：
從人民送別總理靈車的感人場面，體會人們對總理的深切懷念之情。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.學習課文第一自然段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學過程 ：
一、導入 新課
1.教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領導人，是中國人民解放軍創始人之一。新中國成立之后，擔任政府總理，為中國革命和建設日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生。他高尚的品質，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》情景劇。）
2.作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學習第8課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）
3.學生相互交流自己課下搜集的有關總理的事跡資料，并簡單談談對總理的印象。
4.老師簡單小結。通過教師的介紹，激發學生的情感，為學生理解課文內容，體會表達的思想感情做鋪墊。
二、布置預習
1.學習生字新詞。
2.讀通課文。
3.認真讀讀課文，看看插圖，想象一下當時十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。
三、檢查預習情況
1.學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。
2.檢查學生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。
3.組詞練習
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）飾（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蝕（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鰓（ ） 州（ ） 培（ ）賠（ ）剖（ ）
檢（ ） 驗（ ） 閱（ ） 矯（ ）驕（ ）
撿（ ） 臉（ ） 悅（ ）嬌（ ）僑（ ）
四、理清課文脈絡
1.小組討論，課文的四個自然段主要講了幾個意思。
2.學生自由發表意見，教師加以指導。
（1）靈車到來前，人們等靈車。（1）
（2）靈車到來時，人們望著靈車想念總理。（2—3）
（3）靈車過去了，人們不肯離去。（4）
五、學習課文第一段
1.聽配樂課文朗讀，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，為理解課文內容打基礎。
2.學生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
（寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）
2.學生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。
（訓練學生帶著問題讀書，養成邊讀邊思考的習慣和動腦、動手的習慣。）
3.學生學習后，互相討論，交流自己的看法。
（1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個“都”說明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）
（2）“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”
老奶奶年歲那么大了，行動不便，拄著拐杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理。“焦急”是說老奶奶盼望早點見到總理靈車。“耐心”是說老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。“焦急而又耐心”表達老奶奶對總理的深切懷念之情。
（板書：焦急，耐心）
（3）“一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語反映了青年夫婦、紅領巾深切懷念總理的心情。
（板書：懷念）
（學生自由談自己的看法、理解，相互補充，教師加以適當的點撥，指導、訓練學生的口頭表達能力，分析理解能力。）
4.教師小結：老奶奶、青年夫婦、紅領巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5.朗讀練習。
六、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。