語文教案－《十里長街送總理》（精選17篇）
語文教案－《十里長街送總理》 篇1
《十里長街送總理》
教學目標 ：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，體會句子中含著的意思。
3.了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學重難點：
從人民送別總理靈車的感人場面，體會人們對總理的深切懷念之情。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、 裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.學習課文第一自然段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學過程 ：
一、導入 新課
1.教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領導人，是中國人民解放軍創始人之一。新中國成立之后，擔任政府總理，為中國革命和建設日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生。他高尚的品質，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》情景劇。）
2.作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學習第8課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）
3.學生相互交流自己課下搜集的有關總理的事跡資料，并簡單談談對總理的印象。
4.老師簡單小結。通過教師的介紹，激發學生的情感，為學生理解課文內容，體會表達的思想感情做鋪墊。
二、布置預習
1.學習生字新詞。
2.讀通課文。
3.認真讀讀課文，看看插圖，想象一下當時十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。
三、檢查預習情況
1.學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。
2.檢查學生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。
3.組詞練習
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）飾（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蝕（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鰓（ ） 州（ ） 培（ ）賠（ ）剖（ ）
檢（ ） 驗（ ） 閱（ ） 矯（ ）驕（ ）
撿（ ） 臉（ ） 悅（ ）嬌（ ）僑（ ）
四、理清課文脈絡
1.小組討論，課文的四個自然段主要講了幾個意思。
2.學生自由發表意見，教師加以指導。
�。�1）靈車到來前，人們等靈車。（1）
�。�2）靈車到來時，人們望著靈車想念總理。（2—3）
（3）靈車過去了，人們不肯離去。（4）
五、學習課文第一段
1.聽配樂課文朗讀，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，為理解課文內容打基礎。
2.學生輕聲讀第一段課文，邊讀邊想：這段主要寫什么？反映了人們怎樣的思想感情？
�。▽戩`車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）
2.學生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。
（訓練學生帶著問題讀書，養成邊讀邊思考的習慣和動腦、動手的習慣。）
3.學生學習后，互相討論，交流自己的看法。
（1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向。”
“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個“都”說明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）
（2）“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著�！�
老奶奶年歲那么大了，行動不便，拄著拐杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理�！敖辜薄笔钦f老奶奶盼望早點見到總理靈車。“耐心”是說老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車�！敖辜倍帜托摹北磉_老奶奶對總理的深切懷念之情。
�。ò鍟航辜�，耐心）
�。�3）“一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”
“擠下”，“踮著”等詞語反映了青年夫婦、紅領巾深切懷念總理的心情。
�。ò鍟簯涯睿�
�。▽W生自由談自己的看法、理解，相互補充，教師加以適當的點撥，指導、訓練學生的口頭表達能力，分析理解能力。）
4.教師小結：老奶奶、青年夫婦、紅領巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5.朗讀練習。
六、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。
語文教案－《十里長街送總理》 篇2
《十里長街送總理》教學設計
第一課時
教學目標 ：
1.深入理會課文內容，從送總理的情景描寫中，體會人民對總理的愛戴、崇敬、懷念之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
重難點：
從送總理的感人情景中，體會人們對周總理無比崇敬、愛戴和懷念的思想感情。
課前準備：
多媒體課件（總理相片、十里長街送總理的實景錄象、錄音等）
教學過程 ：
�。úシ虐罚�
一、渲染氣氛、引入情境。
1、 課件展示，引人新課。
2、 釋題。
3、 播放十里長街送總理的錄像配課文朗誦。
思考：看了這場 的送別，我的心 。
二、學習“等靈車”部分。
1、 師引言。
2、 學習小組合作學習互相討論。
在這一自然段中，你體會到人們怎樣的思想感情？在課文哪些句子可以體會到。
3、 小組匯報。
4、 指導學生有感情地讀句子。
三、學習“送靈車”部分。
1、 師引言。
2、 播放第二自然段的配樂朗誦。
3、 在這段文字里你體會到了什么？
4、 有感情地讀句子。
5、 課件展示一組圖片，拓寬意境，激發依戀之情。
�。�1）、投影出示周總理的有關圖片，師加以指導。
�。�2）、有感情的讀第三自然段。
四、學習“追靈車”部分。
1、 出示課文圖片，師配樂范讀。
2、 這一段寫人們在干什么？你體會了什么？
3、 有感情地齊讀第四自然段。
五、總結全文。
1、 人們焦急而耐心地等靈車，不約而同地望靈車，依依不舍地送靈車，說明了什么？
2、 質疑、解疑。（快速閱讀課文，學習小組討論）
六、作業 。
1、 任選課文中的一幅插圖，寫一段話。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、再顯錄像。
八、板書設計 。
十里長街送總理
等靈車焦急耐心
送靈車不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車難舍難分
語文教案－《十里長街送總理》 篇3
之三
佚名
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
2、感知內容，理順思路。
教學重難點：
引導學生抓重點詞句理解內容，想象當時十里長街送總理的情景。
教學過程 ：
（一）談話導入
誰還記得我們以前學過的有關周總理的課文?
啟發回答：《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。
�。ǘz查預習
1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學生互相提示書寫易錯的字
槐：易丟撇折點
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區分同音、形近字，口頭組詞：
柱州陪檢矯
拄洲培撿驕
5、解釋詞語的意思
矯健：強壯而有力。
肅穆：嚴肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
�。ㄈ┠x課文
1、看文章是按怎樣的順序寫的？每部分寫了什么？
小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學習后，把還不能解決的問題提出來。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
�。ㄋ模┳鳂I
1、熟讀課文，思考課后練習。
2、把你認為的好詞佳句摘抄下來。
附：板書設計
8 十里長街送總理
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
第二課時
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會句子的含義。
2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學重點：
1、抓重點詞句理解文章的主要內容。
2、體會作者表達的思想感情。
教學過程 ：
（一）激情導入
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當首都人民聽到總理遺體火化的消息時，上百萬群眾冒著嚴寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時的長安街上，與首都人民一起送一送總理。
（二）回憶
上節初讀課文時，各段各寫了什么？（板書）
�。ㄈ┬率�
人們在等靈車，望靈車，送靈車時心情怎樣?
板書：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會到的?用筆畫出來，再讀一讀。
2、小組進行交流討論
引導學生體會作者的思想感情，讓學生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達效果。讓學生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會作者的思想感情。
重點體會以下幾句：（投影出示句子）
�。�1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多�！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發地到長安街來送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。
�。�2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個“都”字抽出來，讓學生比較兩種說法的表達效果。
（3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
�。�4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學生抓描寫人物動作、神態的詞，體會思想感情。
�。�5）人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去�！跋Ｍ麜r間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時，教師要引導學生用自己的話說，要說出自己的真實感受。
3、在學生交流體會的同時，要讓學生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。
�。�1）指導朗讀，注意邊讀邊想象當時的情景，語速要慢，語調要低沉。
�。�2）教師范讀，個人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。
�。ㄋ模┲笇W生背誦課文
在熟讀的基礎上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
附：板書設計
等靈車
十里長街送總理 望靈車 無限悲痛
送總理 無限懷念
語文教案－《十里長街送總理》 篇4
一、教學目標
1、 學會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學重點與難點
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學準備
課文錄音，課文教學掛圖。
四、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、通讀課文，初步理解課文內容。
2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學準備：課件
四、教學過程 ：
課前組織學生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復習導入 ：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
�。ǘ┓配浺簦翠浵瘛�
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
�。ㄈ┽岊}：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
�。ㄋ模⿲W習第一段：
師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
�。�1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
�。�2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
�。�3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
�。ㄟ@兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）
C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導朗讀。
6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
�。�1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
�。ㄎ澹┬〗Y：這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業 ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時
(一)教學目標
教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學過程
1. 復習第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學習第二段。
(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時，人們的心情怎么樣?
(2)學生自由朗讀課文。
要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。
(3)學生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請學生有感情地朗讀。既然是非�！靶腋！�，應該是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個同學朗讀的語調反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。
(3) 學生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
�。�4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動，你是怎么體會人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結學法，總結全文。
5.作業 ：
作業 本第4題。劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。
語文教案－《十里長街送總理》 篇5
一、教學目標
1、 學會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學重點與難點
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學準備
課文錄音，課文教學掛圖。
四、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、通讀課文，初步理解課文內容。
2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學準備：課件
四、教學過程 ：
課前組織學生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復習導入 ：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
�。ǘ┓配浺�，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
（四）學習第一段：
師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
�。�3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
�。ㄟ@兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）
C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷�！保ㄤ秩練夥�，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導朗讀。
6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
�。�1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
�。�2）指名回答。
�。ㄎ澹┬〗Y：這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
�。┳鳂I ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時
(一)教學目標
教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學過程
1. 復習第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學習第二段。
(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時，人們的心情怎么樣?
(2)學生自由朗讀課文。
要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。
(3)學生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請學生有感情地朗讀。既然是非�！靶腋！�，應該是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個同學朗讀的語調反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。
(3) 學生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
�。�4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動，你是怎么體會人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結學法，總結全文。
5.作業 ：
作業 本第4題。劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。
語文教案－《十里長街送總理》 篇6
之五
佚名
教學目標 ：
1.使學生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發學生熱愛和緬懷周總理的思想感情。
2.學習先抓住課文主要內容，再進一步體會內容所表達的思想的寫作方法。
3.學習本課6個生字，10個生詞，并會用“慈祥”、“不約而同”造句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
指導學生先抓住課文主要內容，即人民群眾在十里長街上送總理的情景，然后再細致理解人們是怎樣送別總理的。
教學難點 ：
1.怎樣先抓住課文主要內容，再細致理解人們送總理時的思想感情。
2.指導有感情地朗讀課文。
教學具準備及輔助活動：
錄像帶：人們在長安街送總理的實錄。
主要板書計劃：
送（無比崇敬、無比熱愛、無比沉痛、）
等靈車時 總的概括 人多
個個悲痛
具體敘述 老奶奶
年輕夫婦
紅領巾
靈車到來時 時間 夜幕降臨
靈車 莊嚴、肅穆
人們 心情：無比悲痛
的表 神態：不約而同 站著
現 動作：摘下帽 望著 哭泣
聯想：懷念
靈車開走時 動作：追站著站著
心情：希望希望
作業 設計、安排：
課內：抄寫詞語、體會思想感情、用詞造句
課外：有感情地朗讀課文、背誦課文
教學過程
第一課時
課時目標
1、了解周總理的生平及一些故事。
2、初讀課文，學習生字新詞，弄清文章結構。
3、初步有感情地朗讀課文。
一、課前談話
周恩來同志是偉大的無產階級革命家，從新中國成立起就一直擔任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬人民聚集在長安街送別總理的靈車，場面十分感人。
二、教師板書課題：十里長街送總理
審題：課題主要意思是“送總理”，“長街”指北京的長安街，“十里”寫街長，實際寫人多。題目的意思：當周總理的靈車經過北京長安街時，首都人民在這里送別總理。
三、教師有感情地范讀課文
請同學們體會當時的情景以及人們的心情。
初讀課文，自學本課生字、生詞。
1.劃出不認識的字。
2.利用拼音字典認讀。
3.讀生詞。
4.查字典理解詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞。
佩著靈車拄著洋槐焦急妻子哭泣矯健慈祥淚痕滿面不約而同
2.哪些生字容易寫錯？
“槐”、“妻”、“矯”，在字形上應注意。
3.理解詞語。
慈祥：（老年人的態度，神色）和藹可親。
不約而同：沒有經過商量而彼此一致。
五、標出自然段序號（共四個自然段）
六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當時十里長街上的情景
七、作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習有感情地朗讀課文。
第二課時
課時目標
1、深入理解課文內容，品讀詞句，體會文章字里行間所流露的思想感情。
2、有感情地朗讀。
一、學生通讀全文
思考：課文先講什么，又講什么，最后講了什么？
課文先寫等靈車，又講迎靈車，最后講送靈車。
二、學習第一段
1.指導學生根據層意劃分層次。
第一層：靈車到來之前，長安街上的場面；第二層：人們等待靈車時的動作，神態。
2.理解第一層意思，指導朗讀。
①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人們的心情有什么關系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時要輕、速度可放慢些。
�、诘诙浣淮耸裁�？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長人多。）
�、圩x第三句，你能體會出人們的什么心情？
從“都”字用三次，人們佩戴一致，動作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。
找學生有感情地朗讀這部分。
3.學習第二層，指導朗讀。
�。�1）課文具體描寫了哪些人？
一位老奶奶，一對青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領巾。
課文是怎樣描寫他們的？反映他們怎樣的心情？
這三句話寫出人們等待靈車時的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車，盼靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。
4.指名朗讀課文，體會人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。
5.放等靈車部分錄像，讓學生體會。
6.再讀、練習背誦。
三、學習第二段（二～三自然段）
1.自讀課文并參看教材插圖。
思考：①靈車是什么時候來的？靈車是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？
2.自學準備后討論。
�、凫`車是在“夜幕”降臨時來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴肅穆。
�、凇昂孟裼姓l在無聲地指揮……顧不得擦去腮邊的淚水�！边@個句子真切地描繪了課文插圖的情景。
“無聲的指揮”是什么意思？“不約而同”怎么理解？
這是反映總理的靈車牽動著億萬群眾的心，使等候在長安街兩旁的男女老少在沒有指揮的情況下的一致行動。這句話表現了人民群眾無限懷念周總理的感情。
�、邸熬驮谶@十里長街上……”寫了作者的聯想。同是長安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯想自然。人們回顧當年見到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。
3.指導有感情地朗讀，練習背誦。概括段意：
人們眼望總理靈車，想念總理。
4.放這部分錄像。
第三課時
課時目標
1、學習第三段，理解課文內容。
2、有感情地朗讀。
一、讀前兩部分內容，回憶上節課的內容
二、指名背誦前兩部分內容
三、學習第三段
1.自讀：邊讀邊劃出表達人們心情和神態的語句。
心情：“牽動著千萬人的心”、“希望車子能停下來”、“希望時間能停下來”。
神態：“面向……”、“靜靜地站著站著”、“好像在等待……”。
2.指導朗讀。這段課文表達了人們懷念總理的深情，朗讀時，語氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達我們對總理的無限深情。
3.練習朗讀。概括段意：靈車已經遠去，人們久久不能離開。
4.放這部分錄像。
四、放完整錄像片
五、指導造句
六、總結全文
課文記敘人們冒著嚴寒在十里長街送別周總理靈車的情景，表達了人們對周總理無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。
七、作業
1.練習背誦課文。
2.做課后第3題填空練習。
3.造句。
語文教案－《十里長街送總理》 篇7
佚名
《十里長街送總理》一課真實具體地記述了1976年1月11日首都人民聚集長安街向周總理告別的感人情景。其中的第二、三自然段是課文的重點段，具體講了靈車到來之時，人們眼望靈車想念總理的悲痛場面。教學中我根據這兩段課文內容的特點，或緊扣關鍵詞，或巧設練習題，對學生進行引導，收到很好的教學效果。
緊扣“不約而同”這一關鍵詞教學課文第二自然段。
1、在學生自讀完這一自然段內容的基礎上，出示“不約而同”，指導學生理解它的意思。（沒有約定而行動一致）
2、課文里講哪些人沒有約定而行動一致？（引導學生理解作者選取的人物很有代表性，老人、青年、小孩，其實他們就代表了全國人民）
3、他們的哪些行為一致呢？（引導學生找出“站直”、“摘下”、“望著”等動詞，體會人們對總理的哀悼之情）
4、他們的行動一致到什么程度？（重點理解“好象有誰在無聲地指揮”）
5、從中你體會到了什么？（人們對總理的愛戴、哀悼之情）
6、指導學生帶著對總理的愛戴及失去總理后悲痛的心情讀這一段內容。
這樣，抓住關鍵詞，牽一“詞”而動全“段”，步步深入，環環緊扣，避免了提許多瑣碎的問題，教學效果很好。
抓住“想”字，巧設練習，教學課文第三自然段。
1、用引讀法理解課文第三自然段的內容——人們眼望靈車時所想到的。
師：就在這十里長街上，我們的周總理——（生接……）
師：陪著毛主席——（生接……）
師：人們常常幸福地看到——（生接……）
師：看到他——（生接……）
師：然而今天——（生接……）
2、人們想到了這些，同學們，你們想到了什么？
出示練習：
我想到了_______。（聯系學過的課文《溫暖》）
我想到了_______。（聯系學過的課文《周總理的睡衣》）
我想到了_______。（聯系學過的課文《難忘的潑水節》）
這樣設計，讓學生聯系以前學過的有關寫周總理的課文進行發散性思維練習，不僅培養了學生組織語言、表達思想的能力，而且進一步加深了他們對課文內容的理解，使學生對總理的崇敬、愛戴之情在原有基礎上有了升華，從而更好地體會到了人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
語文教案－《十里長街送總理》 篇8
之二
佚名
教材特點：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。
教學目標 ：
1、 使學生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發學生敬愛與關懷周總理的思想情感。
2、 能概括段落大意，了解段與段之間的聯系，認識課文昨連段成篇的。
3、 能有感情地朗讀課文，級第二段。
教學重點：
能概括段意，了解段與段之間的聯系，認識課文是怎樣連段成篇的。
教學難點 ：
能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。
教學過程 ：
1、談話導入
同學們，1976年1月8日9時57分，我們敬愛的周總理在醫院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請清晨，首都百萬群眾自發地2訂在靈車從北京醫院駛向入寶山公蓄途經的長安街兩側，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當時那難忘場面后一篇課文。
2、提示課起。板書：22、十里長街送總理。
提問：送，送行、送別。都是什么意思？
�。ú簧岱蛛x、不放心、友情深雙都活著。）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
3、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：
（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
�。�2）概括課文主要內容。
�。ㄕn文按靈車到來的時間順序寫的，可分成三段）到來前（清晨）―――到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）
板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、學習第一段。
�。�1）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯系？
�。ǹ煞譃槿龑右馑迹�1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關系。）
�。�2）仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子， 練習有感情朗讀。
�。�3）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應該怎樣讀。
�。ㄌ旎颐擅傻模株幱掷�，表現出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）
（4）第4句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？
（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、 懷念周總理的心情。）
�。�5）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）
板書：心悲痛
�。�6）有感情地朗讀讀第一段，總結段意：
人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
5、學習第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續學習第二段。
�。�1）默讀第二段、按不同內容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
�。�2）指名第一層:人們看到什么？
�。`車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）
�。�3）指名讀第二層，思考：當時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？
�。◤摹安患s而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）
師：當時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
�。�4）指導朗讀，用低沉的語調，輕聲慢讀。
�。�5）人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？
（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經常出現在人民群眾中間，和人民心連心。）
師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產生這樣的聯想是自然的，回顧當時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
�。�6）練習有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7）總結第二段段意。
靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
�。�8）齊讀、試背第二段課文。
6、學習第三段。
�。�1）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。）
（“追著靈奔跑”表現了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強烈的熱愛之情的情況，）板書：心相隨
�。�2）指導朗讀，總結段意：
靈車遠去了，人們久久不肯離去。
7、播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。
8、總結全文、提問：全文總的表現了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）
課后練習：
1、 組詞：
槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）
魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
2、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（ ）里。
莊嚴 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動 身軀
著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
�。� ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
�。� ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
�。� ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
語文教案－《十里長街送總理》 篇9
教材特點：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。教學目標 ：
1、 使學生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發學生敬愛與關懷周總理的思想情感。
2、 能概括段落大意，了解段與段之間的聯系，認識課文是怎樣連段成篇的。
3、 能有感朗讀課文。
教學重點：
能概括段意，了解段與段之間的聯系，認識課文是怎樣連段成篇的。教學難點 ：能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。
教學過程 ：
1、 談話導入 同學們，1976年1月8日9時57分，我們敬愛的周總理在醫院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請清晨，首都百萬群眾自發地2訂在靈車從北京醫院駛向入寶山公蓄途經的長安街兩側，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當時那難忘場面后一篇課文。
2、 提示課起。板書：22、十里長街送總理。
提問：送，送行、送別。都是什么意思？（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
3、 教師范讀課文，學生邊聽邊思考：
�。�1） 課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2） 概括課文主要內容。（課文按靈車到來的時間順序寫的，可分成三段）到來前（清晨）―――到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、 學習第一段。
�。�1） 指名朗讀，要求盡量有感情。
思考：這一段深課文從內容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯系？
�。ǹ煞譃槿龑右馑迹�1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關系。）
�。�2） 仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子， 練習有感情朗讀。
�。�3） 找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應該怎樣讀。
�。ㄌ旎颐擅傻模株幱掷�， 表現出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）
（4）第4句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、 .懷念周總理的心情。）
�。�5）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？
�。ā敖辜薄北磉_了人們恨不得馬 上看見總理的心情，“耐心”表現了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民 群眾與總理決別時的深刻情感。）
板書：心悲痛
�。�6）有感情地朗讀讀第一段，總結段意： 人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
5、 學習第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續學習第二段。
�。�1） 默讀第二段、按不同內容分層。（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
（2） 指名第一層:人們看到什么？（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）
�。�3） 指名讀第二層，思考：當時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？ （從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）
師：當時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
�。�4） 指導朗讀，用低沉的語調，輕聲慢讀。
（5） 人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經常出現在人民群眾中間，和人民心連心。）
師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產生這樣的聯想是自然的，回顧當時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
�。�6） 練習有感情地朗讀第二段，并試背誦。
�。�7） 總結第二段段意。靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
�。�8） 齊讀、試背第二段課文。
6、 學習第三段。
�。�1） 自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。） （“追著靈奔跑”表現了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強烈的熱愛之情的情況，）
板書：心相隨
�。�2） 指導朗讀，總結段意：靈車遠去了，人們久久不肯離去。
7、 播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。
8、 總結全文、提問：全文總的表現了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）
附：板書設計 課后練習：
1、 組詞：槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
2、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（ ）里。莊嚴 沉痛 慈祥 等待 莊重
焦急 移動 身軀著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動
�。� ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）（ ）–––––（ ）
�。� ）–––––（ ） （ ）--–––––（ ）（ ）–––––（ ）
�。� ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
語文教案－《十里長街送總理》 篇10
8 十里長街送總理
一、教學目的：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：拄著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，體會句子中含著的意思。
3.了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。
教學重點、難點：
重點是引導學生抓住重點詞句理解文章主要內容，想象當時十里長街送總理的情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情。
教學用具：課文插圖
課時：三課時
教學過程 ：
第一課時
1、課前準備長安街上迎送總理的實況錄像帶。讓學生回顧以前學過的有關周總理的課文，如《溫暖》《飛機遇險的時候》《難忘的潑水節》，創設情境，使學生帶著熱愛和懷念周總理的感情學習這篇課文。
2、這是一篇飽含深情的文章。學習時可以讓學生借助預習提示和必要的資料，如介紹周總理的光輝業績、他逝世前后的情況、電影《周恩來》等，使學生的思想較快地進入課文的情境。教學時可以分兩步走。
第一步，感知內容，理順思路。要指導學生反復自讀課文，讓學生把課文讀通順、讀流利�？梢韵葐枺赫n文主要寫了什么?再引導學生理順課文的思路(①等靈車；②望靈車；③送靈車)。然后讓學生質疑，解決字詞方面和淺層內容的理解。
第二步，理解內容，體會感情。教師可用“你覺得哪些詞句充分表現首都人民愛總理的思想感情?”這一提問，引導學生體會作者的思想感情。讓學生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達效果。讓學生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會作者思想感情。以下的句子應引導學生重點理解和品味。
這篇精讀課文，運用白描的手法，以質樸的文字，抓住人物的動態、心情，真實、生動地再現了1976年1月，我們敬愛的周總理的靈車，經過北京長安街時，首都人民向周總理告別時的感人情景，抒發了億萬人民群眾衷心愛戴和深切懷念周總理的思想感情。
課文循著“等靈車——望靈車——送靈車”的線索生動地描述了十里長街送總理的感人場面。
語文教案－《十里長街送總理》 篇11
之六
佚名
教學目標
1、繼續練習讀懂句子含意的方法，培養學生的理解能力。
2、學好本課的生字新詞。
3、會背誦課文第一段。繼續培養學生的感情地朗讀課文的能力。
4、體會首都人民“十里長街送總理”的感人情景，熱愛懷念革命領袖，懂得只有全心全意為人民服務的人，人民才會永遠懷念他的道理。
教學時間 3課時
教學重點 讀懂句子含意的方法，培養學生的理解能力。
教學難點 有感情地朗讀課文。
第一課時
教學要點
初讀課文，理解課文的主要內容：理清課文的脈絡；自學生字新詞。
教學過程
1、談話導入 。
我們敬愛的周總理生前全心全意大利地為人民服務，深受人民的愛戴。1976年1月11日，周總理的靈車從北京醫院駛向八寶山革命公墓，途經長安街，首都百萬群眾自發上街為總理送行，含著巨大的悲痛向周總理的遺體告別。今天我們要學的課文記敘的就是當時的真實情景（揭題）。
2、理解題意。
課題中哪一個詞點明了文章的主要事情？“十里長街”指出了什么？
二、初讀課文初步談感受。
1、配上哀樂錄音，朗讀課文，邊聽邊思考：
�。�1）你仿佛看見了什么？
（2）聽了朗讀，你感受到了什么？
2、學生間相互交流。
3、輕聲讀課文，自學生字新詞。
4、檢查自學情況。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、帶著課后習題1的問題，默讀課文。
2、檢查、交流。
�。�1）課文寫了一件什么事？
�。�2）回答課后習題1的問題，板書：等靈車--望靈車--送靈車
四、自由讀課文，提出不懂的問題。
五、課堂練習。
完成課后習題第1題和第5題。
第二課時
教學要點
學習第一、二段；背誦第一段；有感情地朗讀這兩段課文。
一、學習第一段。
1、默讀課文，完成課后習題2的第1小題。
2、再讀課文，思考：首都人民“等靈車”的場面是怎么寫的？（先總后分）
3、體會句子里含著的意思，完成課后習題3的第（2）小題。
4、有感情地朗讀這一段話。
5、背誦指導。
先總寫人多，抓住重點詞語“擠滿”、“路是那樣長，人是那樣多”、“都--都--都--”；再具體寫有代表性的三代人：一位滿頭銀發的老奶奶——一對年輕夫婦——一群淚痕滿面的紅領巾。
二、學習第二段。
1、默讀課文，完成課后習題2的第2小題。
2、再讀課文，按“望靈車”、“想總理”的順序，把這一段分成兩個部分。
3、體會句子里含著的意思，完成課后習題3的第（1）小題
4、有感情地朗讀這一段話。
（1）自由朗讀。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）集體朗讀。
三、課堂練習。
1、概括出第一、二段的段落大意。
2、書面完成課后習題3的第（1）（2）小題。
第三課時
教學要點
學習第三段；總結全文；有感情地朗讀課文。
一、學習第三段。
1、默讀課文，完成課后習題2的第（3）小題。
2、體會句子里含著的意思，完成課后習題3的第（3）小題。
3、有感情地朗讀這一段話。
二、再配樂朗讀，完成下列填空。
1、課文記敘了，反映了。
2、你認為課文中的哪些地方寫得最使自己感動？把它找出來，讀給大家聽。
3、質疑問難。
4、有感情地朗讀全文，體會人民無限愛戴和懷念周總理的感情。
三、課堂練習。
1、摘錄課文中的好詞好句。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
參考資料：
二、關于周總理
周總理，偉大的無產階級革命家，中華人民共和國國務院總理，1898年3月5日生于江蘇淮安縣，1976年1月8日9時57分因患癌癥病逝，終年78歲。1976年1月11日，周總理的靈車駛向八寶山革命公墓。課文記敘的就是當時的真實情景。
四、關于課后題
第1題：答案見“關于教材理解”
第2題：第一段寫送別周總理的人們，他們懷著無限悲痛的心情在等候總理靈車的到來；第二段寫靈車開過來了，人們眼望靈車，向總理默哀、致敬、懷念總理；第三段寫靈車開過后，人們追著靈車跑，靈軒遠后，人們又靜靜在等待周總理回來。
第3題：（1）是人們對周總理沉痛悼念和無限崇敬的心情。在“無聲地指揮”“不約而同”說明了每個人的心情都是同樣的悲痛。
（2）表面上看，這兩個詞的意思是矛盾的，但在悼念、崇敬周總理這一點上是統一的；“焦急”是老奶奶要急于見到周總理的靈車，“耐心”是指不管等多久，也要等下去。
（3）因為人們心中無限悲痛，不忍心讓周總理的靈車離去。這反映出人們對周總理的沉痛悼念和無限懷念之情。
語文教案－《十里長街送總理》 篇12
《十里長街送總理》是一篇講讀課文，記敘敬愛的周總理逝世后，人們懷著沉痛的心情，佇立長安街兩旁為總理靈車送行的感人場面，反映了人民熱愛周總理的深厚感情。
課文描寫具體，情真意切，催人淚下，真實地再現了當時的情景，教學本課我采用精講多讀，深入情境的方法，激起學生的感情共鳴。
一、范讀課文，初步感知，引進情境
首先，根據學生已有的知識積累，引導學生回顧《十里長街送總理》等課文內容，體會總理關心清潔工人，愛護普通戰士和艱苦樸素的生活作風，進一步認識總理愛人民，唯獨沒有自己的崇高思想，因而周總理逝世后舉國上下萬眾悲痛，出現了《十里長街送總理》的感人情景，由此出示課題。
接著我范讀課文并利用配示，讀出感情，感染學生。要求學生思考：課文寫了一件什么事，按什么順序寫的，從哪兒看出？讀后回答使學生了解：（1）課文寫周總理逝世后，人們聚集在長安街兩旁為總理靈車送行的事；（2）課文是按時間順序寫的，先寫“天灰蒙蒙的”是早晨，“夜幕開始降下來”已到傍晚，“靈車終于消失在茫茫夜色中了”，說明到了夜里。從中把握課文思路。
最后歸納：這么多人以無比的悲痛，在“又陰又冷”的天氣中站了整整一天，為總理靈車送行，充分表現了人民對總理的深切懷念。為時再出示錄像，指導學生觀察和敘述內容，通過展現的場面把學生引進情境。
二、自讀課文，學習字詞，感受情境
在初步感知自讀課文的基礎上，學生自讀課文，模仿音響朗讀，體會語感，并劃出生字新詞，利用字典自學生字新詞，再聯系句子理解詞語，學習字詞后，再讀課文，體會人們為總理送行的悲痛之情，讀出語感，并說出三個自然段各寫了什么，通過對等靈、望靈車、追靈車等具體內容的梳理，使學生認識人民對周總理逝世的悲痛之情，讓學生從中感受情境。
三、細讀課文，理解內容，深入情境
有了前面的基礎，再對課文逐段細讀，弄懂詞語，理解內容，使學生深入情境。
齊讀第一段，思考：長安街兩旁怎么樣？人們是怎樣在等待總理靈車的？在學生朗讀解答后，具體分析：（1）向東望不見頭，向西望不見尾，說明隊長人多，“擠滿”一詞，更具體寫出了人多的程度，這么多人排這么長的隊來向總理告別，可見人們對總理的愛戴。（2）引導學生理解第二句話是怎樣具體描寫一位老奶奶年紀大了，拄著拐杖站了一整天，多么希望總理的靈車早點來，再最后看一眼周總理啊，“焦急”正是她急切心情的表現“耐心”一詞，是說老奶奶雖然已經疲勞極了，但極不忍離去，還支撐著身子在等待靈車的到來，要親自送一送總理，說明她對周總理是多么敬重。接著，引導“焦急而耐心”的僅僅是老奶奶嗎？不，還有一對青年夫婦和她的兒女，還有一群淚流滿面的紅領巾，還有成千上萬的男女老少，都在“焦急”地盼望總理靈車的到來，“耐心”地等待著總理靈車。
四、精讀課文，領悟中心，再現情境
由于學生年齡小，對總理了解甚少，缺乏當年人們的深刻感受，為使學生加深對課文的理解，激起感情的波瀾，需進一步精讀課文，領悟中心。通過感情朗朗再現情境，第一段著重體會人們對總理的深切哀悼，把握人們等靈車的焦急而耐心的心態；第二段著重體會人們沉痛的心情，把握人們望靈車時悲泣的場面；第三段著重體會人們對總理的思念之情，把握人們追靈車時希望多看一眼總理的愿望。
通過個別的朗讀，集體朗讀，開展評議，反饋矯正，讀出語言感情，領悟總理愛人民，人民愛總理的深厚情意，再現當年十里長街送總理的真實而感人的情境。
這篇課文作者以深厚的感情，細膩的語言，通過人們等靈車、望靈車、追靈車的具體描寫，通過千萬人的群體和典型代表人物融為一體的具體描寫，真實地反映了人們向總理告別的悲痛欲絕的情景和無限思想，教學中，過渡性的語言把握還不夠熟練，今后應加強練習。
語文教案－《十里長街送總理》 篇13
一、教學目標
1、 學會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學重點與難點
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學準備
課文錄音，課文教學掛圖。
四、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、通讀課文，初步理解課文內容。
2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學準備：課件
四、教學過程 ：
課前組織學生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復習導入 ：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
�。ǘ┓配浺�，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
�。ㄈ┽岊}：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
（四）學習第一段：
師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
�。�1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
�。�3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
�。ㄟ@兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）
C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導朗讀。
6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
�。ㄎ澹┬〗Y：這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
�。┳鳂I ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時
(一)教學目標
教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學過程
1. 復習第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學習第二段。
(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時，人們的心情怎么樣?
(2)學生自由朗讀課文。
要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。
(3)學生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請學生有感情地朗讀。既然是非�！靶腋！�，應該是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個同學朗讀的語調反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。
(3) 學生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
�。�4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動，你是怎么體會人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結學法，總結全文。
5.作業 ：
作業 本第4題。劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。
語文教案－《十里長街送總理》 篇14
一、教學目標
1、 學會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學重點與難點
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學準備
課文錄音，課文教學掛圖。
四、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、通讀課文，初步理解課文內容。
2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學準備：課件
四、教學過程 ：
課前組織學生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復習導入 ：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
�。ǘ┓配浺�，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
（四）學習第一段：
師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
�。�1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
�。�2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
�。�3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
�。ㄟ@兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）
C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷�！保ㄤ秩練夥眨帽忍煲才c人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導朗讀。
6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
�。�1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
�。�2）指名回答。
�。ㄎ澹┬〗Y：這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
�。┳鳂I ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時
(一)教學目標
教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學過程
1. 復習第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學習第二段。
(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時，人們的心情怎么樣?
(2)學生自由朗讀課文。
要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。
(3)學生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請學生有感情地朗讀。既然是非�！靶腋！保瑧撌怯淇斓母星�，贊美的語言，但為什么幾個同學朗讀的語調反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。
(3) 學生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
�。�4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動，你是怎么體會人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結學法，總結全文。
5.作業 ：
作業 本第4題。劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。
語文教案－《十里長街送總理》 篇15
下面是關于小學語文說課稿：《十里長街送總理》語文說課稿模板，歡迎閱讀參考!
(一)教材分析
這是一篇講讀課文，課文真實，具體地敘述了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。第二課時要學的第二、三段是課文抒發感情的焦點。因此，本課的教學目標定位在以下方面：1、讀中體會人民群眾懷念、愛戴總理的思想感情，并體會隨著時間遷移這種感情的升級;2、通過讀表現這種思想感情;3、抓“不約而同”、“慈祥”的教學，通過各種手段加深對這兩個詞的理解，并為第三課時這兩個詞的造句作鋪墊。
(二)說教法學法
在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以讀為突破口開展訓練。如何讀好，讀出感情，如何激發全體同學讀的積極性，是本文教學成功的關鍵。為了讀好，我采用了以下手段：1、通過電教手段，創設情境，把學生帶到當年萬人淚下的十里長街;2、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“不約而同”、“牽動”這兩個詞的意思，并注意教學方法的變化。組織學生從意思、表現、程度等方面討論不約而同的意思;引導學生想象“如果你當時在場，想說些什么?”從而懂得“牽動”這一詞語的豐富內涵;3、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發情感。
加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情;通過刪、換詞句加強比較朗讀，促進體悟;引導學生歸納一段的學法，造成遷移。
(三)說教學過程
1、復習引入：通過復習第一段內容，帶領學生逐漸進入情境。
2、學習第二段
(1)放錄像，看靈車到來時的情景。
(2)自由輕聲讀第二節，用“--”劃出寫靈車到來的句子，用“”劃出人們的表現。(這一題目旨在引導學生理清文章思路，為進一步讀講作準備) (3)思考：人們的心情怎樣?從哪里看出來?
(4)品詞句，入意境通過討論“不約而同”的意思、表現、程度，體會文章表達的思想感情，采用小組學習法，互相啟發，激發學習積極性。
(5)質疑：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水?
根據學生的已有認識水平組織教學，引導學生辨證地思考問題。
(6)讀，表現對周總理的敬愛之情，讀出失去總理的悲痛。 讀中加強評價。
(7)學習第3節
a、望著靈車，人們想到了什么呢? 先自由讀，然后師生接讀。
b、比較句子，品味感情。
把第一句的兩個“多少”換成“很多”，體會看到周總理的自豪、幸福，并讀出這種感情。
c、理解“慈祥”的意思。為了幫助理解，掛出周總理像，討論慈祥的含義。
d、激發學生想象周總理的光輝形象。(學生對周總理的事跡有一定了解，引導他們回憶，有助于更好地入情入境。)
e、練習朗讀，指導背誦。
3、學習第三段
(1)總結學法，即理思路→品詞句→讀出感情(教學生不僅要掌握知識點，而且要引導學生掌握學習方法)
(2)理思路，找出寫人們心情的句子和人們表現的句子。
(3)品味“牽動”此時此刻，如果你在場的話，你想說些什么?(通過激發學生想象，理解“牽動”的豐富內涵)
比較兩句句子刪去最后一句的“好像在等待周總理回來”和原句比較，體會人們希望周總理的逝世不是現實的心情。
(4)指導朗讀，背誦
4、簡要小結，完成板書
5、布置作業：有感情地朗讀課文，爭取背出來。
語文教案－《十里長街送總理》 篇16
一、教學目標
1、 學會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學重點與難點
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學準備
課文錄音，課文教學掛圖。
四、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、通讀課文，初步理解課文內容。
2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學準備：課件
四、教學過程 ：
課前組織學生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復習導入 ：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
�。ㄋ模⿲W習第一段：
師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
�。�2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
�。�3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
�。ㄟ@兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）
C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷�！保ㄤ秩練夥�，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導朗讀。
6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
�。�1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
�。�2）指名回答。
�。ㄎ澹┬〗Y：這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業 ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時
(一)教學目標
教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學過程
1. 復習第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學習第二段。
(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時，人們的心情怎么樣?
(2)學生自由朗讀課文。
要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。
(3)學生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請學生有感情地朗讀。既然是非�！靶腋！�，應該是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個同學朗讀的語調反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。
(3) 學生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
�。�4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動，你是怎么體會人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結學法，總結全文。
5.作業 ：
作業 本第4題。劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。
語文教案－《十里長街送總理》 篇17
之一
作者：陳育紅
一、教學目標
1、 學會12個生字；理解24個新詞語的意思。
2、 理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、 感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。
二、教學重點與難點
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
三、教學準備
課文錄音，課文教學掛圖。
四、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、通讀課文，初步理解課文內容。
2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。
3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學重點、難點：
重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。
三、教學準備：課件
四、教學過程 ：
課前組織學生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》
一、復習導入 ：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）
2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
�。ǘ┓配浺�，看錄像。
問：聽了錄音，你的心情怎樣？
�。ㄈ┽岊}：（出示課題）
1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）
2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）
3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）
�。ㄋ模⿲W習第一段：
師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。
2、交流：
�。�1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）
�。�3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……
A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
�。ㄟ@兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）
C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）
D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）
3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷�！保ㄤ秩練夥眨帽忍煲才c人同哀，寫出人們悲痛的心情。）
5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）
5、指導朗讀。
6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
�。�2）指名回答。
（五）小結：這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。
�。┳鳂I ：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業 上（1、2、3題）
3、背誦第一段。
第二課時
(一)教學目標
教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學過程
1. 復習第一段，進人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。
2.學習第二段。
(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時，人們的心情怎么樣?
(2)學生自由朗讀課文。
要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。
(3)學生交流，邊朗讀邊體會。
重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
指名講，再請學生有感情地朗讀。既然是非�！靶腋！保瑧撌怯淇斓母星�，贊美的語言，但為什么幾個同學朗讀的語調反而低沉，聲音反而輕了呢?
(6)是啊!這些事仿佛就發生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學習第三段。
(1) 總理與人們心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心。人們在人行到上奔跑。此時此刻，人們的心情又是如何？
(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。
(3) 學生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）
�。�4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對這二行動，你是怎么體會人們的感情的？
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結學法，總結全文。
5.作業 ：
作業 本第4題。劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。