在想象引導中感梧--《開國大典》（通用14篇）

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇1

　　《開國大典》教學反思

　　《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天an門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。根據它在內容安排上的特點，可采用如下方法進行教學：　　

　　一、看一看。

　　開國大典這個盛況，事件重大，意義深遠。在電影、電視中常見播放，也可見到圖片。在有條件的情況下可播放“開國大典”的有關錄像鏡頭，或展示掛圖，讓學生仔細觀察，把學生帶到這感人的情境中。讓學生感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產黨的領導下，建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。

　　二、畫一畫。

　　本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“侗字形廣場的情況。教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，可引導學生畫一畫“丁”字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱。再說說各位置上的設施。這樣學生通過動筆畫，對此段內容就有了較清楚的了解。三、比一比。　　

　　課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現多次。教學時，可讓學生找出這些詞，展開想象，深刻挖掘。具體教學如下：讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子；每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？

　　《開國大典》教學反思

　　《開國大典》中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況,本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天an門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。

　　學生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會。

　　首先，播放“開國大典”的有關錄像鏡頭。讓學生感受開國大典的盛況，初步體會到建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。

　　其次，本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置等情況。在教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，引導學生畫一畫“丁字形廣場。然后讓學生介紹為什么這樣畫。這樣學生通過動筆畫，對此段內容就有了較清楚的了解。課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。在比較理解的基礎上，再引導學生朗讀，可分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語調要高昂，情緒要飽滿，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。

　　《開國大典》教學反思

　　前兩天，劉老師來我們學校聽課，在聽完我上的這節課后，劉老師進行了評課。本來我是有些沾沾自喜的，因為按照自己的備課，教學內容都完成了，可是聽完劉老師的評課，我才真正地認識到其實這樣的一堂課是失敗的。在這節課中暴露出了很多問題：

　　一、不注重基礎知識的教學。在字詞教學的環節中，我對一些易 

　　錯字，平、翹舌音等字的處理不到位，強調的不夠，我總認為學生到了高年級字詞的處理可以輕描淡寫，現在才明白字詞的薄弱是造成學生基礎不扎實的主要原因。

　　二、照著教材教，沒有經過自己的深思熟慮，所以也不能充分地

　　把握教材，對于學生而言其實還是一種灌輸性地學習。把自己的想法強加給學生，牽著學生走，這樣的教學學生學的累，老師教得也累。

　　三、教師的主導作用沒有發揮出來。當學生在學習中遇到困難時

　　我沒有引導學生運用學過的方法來解決問題，而是急于求成，直接把自己的想法拋給學生，學生的自主學習只是成了一個擺設。

　　這節課我上的是第一課時，其實是很常態的一節課，因為有人聽課，所以我想呈現一節較完整的課，但在每一個環節處理的過程中都是草草了之。事后我又重新上了一遍這節課，在課前，我把劉老師提出的及我自己認識到的問題加以注意，重新備課。每一個環節的設置都為下一環節做準備。如在導入部分我還是采用了第一次上課時用的導語，但卻和后面的內容聯系上，沒有讓這次的導語成了一個空架子，在讓學生說每一部分的內容時，我們一起來回憶今年的閱兵場面，找他們的相同之處，然后再理清課文順序。這次我站在學生的角度，認真傾聽他們的發言，讓他們用自己喜歡的方式學習，讀書。這節課下來給我最大的感覺就是輕松，這種輕松并不是因為上過一次的原因，而是一種心靈上的舒暢。這節課學生能踴躍發言，積極參與，還有什么能比這種變化讓人高興呢？

　　《開國大典》教學反思

　　《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天an門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。根據它在內容安排上的特點，可采用如下方法進行教學：　　

　　一、看一看。

　　開國大典這個盛況，事件重大，意義深遠。在電影、電視中常見播放，也可見到圖片。在有條件的情況下可播放“開國大典”的有關錄像鏡頭，或展示掛圖，讓學生仔細觀察，把學生帶到這感人的情境中。讓學生感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產黨的領導下，建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。

　　二、畫一畫。

　　本文第二大段，講了天an門廣場的位置，天an門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“侗字形廣場的情況。教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，可引導學生畫一畫“侗字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱。再說說各位置上的設施。這樣學生通過動筆畫，對此段內容就有了較清楚的了解。　　三、比一比。　　

　　課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現多次。教學時，可讓學生找出這些詞，展開想象，深刻挖掘。具體教學如下：讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子；每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？

　　1.這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼。這次“歡呼”是在毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”這個時候發出的歡呼，這里的 “一齊”可以說大家都一起歡呼，說明大家的心是一致的，無比激動。還可引申問，是不是只有在場的人才歡呼呢？聯系下文可以知道全國人民都在歡呼，這里表達出全國各族人民無比激動的心情，表達了人們無比熱愛新中國的思想感情。

　　2.30萬人激動的心情融成一陣熱烈的歡呼。這個“歡呼”，是在毛主席宣讀“選舉毛澤東為中央人民政府主席”的公告時，人們發出的歡呼。為什么用“熱烈的歡呼”呢？說說熱烈是什么意思，比一比，用不用熱烈一樣嗎？反映了什么呢？表達出人們對偉大領袖毛主席無限熱愛。

　　3.兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地拍手，一個高潮接著一個高潮。這個“歡呼”是人們觀看閱兵式的一個個雄偉的場面而發出的。“不斷”是指一陣接一陣，也體現出閱兵式的場面一個比一個壯觀。表達出人民熱愛解放軍的思想感情。在閱讀時，還要抓住“齊步行進”、“一字形”、“整整齊齊”、“完全一致”這些詞，體會人民解放軍的步

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇2

　　《開國大典》中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況,本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了游行隊伍。

　　由學生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會。

　　首先，播放“開國大典”的有關錄像鏡頭。讓學生感受開國大典的盛況，初步體會到建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。

　　其次，本文第二大段，講了天安門廣場的位置，天安門城樓的布置等情況。在教學這段時，在學生讀懂課文內容的情況下，引導學生畫一畫“丁字形廣場。然后讓學生介紹為什么這樣畫。這樣學生通過動筆畫，對此段內容就有了較清楚的了解。課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。在比較理解的基礎上，再引導學生朗讀，可分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語調要高昂，情緒要飽滿，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇3

　　教材簡析

　　《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。

　　教學目標：

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學方法：

　　講授法、朗讀法等。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學時間：

　　第三周

　　教學步驟

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。(根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段)

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀(第一段)

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”?

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業本第1、2題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、背誦第6~8自然段。

　　教學過程：

　　一、閱讀第二段。

　　1、理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　(典禮開始，領導就位)——(奏國歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國旗，鳴禮炮)——(宣讀公告)

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)

　　3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用“人民群眾為……而激動”說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀(自豪，揚眉吐氣)

　　3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?

　　比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4、背誦6~8節。

　　二、閱讀第三段

　　1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情?

　　3、選讀句子。

　　三、作業

　　1、背誦6~8節。

　　2、完成作業本3、5題。

　　3、聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為而;為而;為而。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫。

　　2、背誦6~8節。

　　二、閱讀第四段

　　1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4、讀結尾兩句，領會句子的'意思。

　　“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?

　　“光明”指什么?象征什么?

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心。

　　1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2、整理語言，歸納主要內容。

　　3、作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”?反映了什么思想感情?

　　4、完成作業本6、7題，交流。

　　5、學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業

　　選做：

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、寫一寫你讀后的感受。

　　3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

　　板書設計：

　　板書設計：

　　6開國大典

　　熱愛、激動、自豪

　　按事情的發展順序宣布典禮開始奏國歌升國旗放禮炮

　　重點突出宣讀公告閱兵式群眾游行

　　有詳有略

　　教學反思：

　　這節課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了 “授人以漁”，只引導學生寫出梗概，沒有告訴學生概括的方法以及要求， 所以有部分學生在寫時，各部分之間缺少連接的語言。

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇4

　　授課內容：九年義務教育小學語文第十一冊課文

　　課時目標：

　　1.通過對重點詞句的理解，進一步深入理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略記敘的表達方法。

　　教學重難點：

　　體會中國人民對新中國的成立感到無比自豪，激動的心情。

　　教具準備：碟片、掛圖、圖片。

　　教學方法：創設情境，品讀悟情，交流探討，合作學習。

　　教學過程：

　　一、激情導入，板書課題

　　同學們，每個星期一，我們都要在學校舉行升旗儀式，當望著鮮艷的國旗冉冉升起，我們的心情多么激動啊！你們知道是誰在什么地方什么時間升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？（出示掛圖）

　　我們偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國（板書課題），中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典盛況（放錄像）

　　二、品讀語句，構建形象畫面

　　欣賞著這樣盛大的開國大典，再回憶看過的電影，你的心情怎樣？

　　1、自主讀書，讀中悟情

　　打開課本，速讀課文，從中選擇出你體會最深，認為最能表達人民激動、自豪的一個場面，練習朗讀，讀出感情。

　　2、合作品讀，點撥深化

　　（1）學生自由匯報，整體交流朗讀，師生適當評價。

　　（2）教師相機點撥，進一步領悟文章的思想感情。

　　（3）激發學生想象，抓重點詞句指導朗讀。

　　三、創設情景，強化愛國之情（放錄像）

　　1、展示學生自編自辦的“慶國慶”手抄小報。

　　2、播放中國成立五十周年慶典錄像。

　　四、設問促思，升華情感

　　這節課，我們一起重溫了開國大典那莊嚴盛大的歷史時刻，不禁心潮起伏，那么你想說些什么？

　　五、作業設計，拓展延伸（任選）

　　1、我會讀（有感情地品讀課文）

　　2、我會寫（生字新詞）

　　3、我會積累（摘抄背誦優美句段）

　　4、我會運用（運用本文的表達方法，試著以“節日的夜晚”為題寫一個片段，寫出夜晚焰火的形態變化，燈光的設置，人群的反應等或寫寫生活中的“-------慶典”，寫出參加人員，會場設置，臺上表演人員的表現及臺下來賓的表現等）。

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇5

　　山東省菏澤市教研室 馬建華

　　《開國大典》是人教版九年義務教育教材五年制小學語文第九冊第5課，是新增的講讀課文。課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，是對學生進行革命傳統教育的好教材。

　　全文共15個自然段，按照開國大典進行的順序可分為五段。第一段（第1至第4自然段）寫大會開始前會場上的情況。先概括交代舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的成員和人數，然后分別描述會場的布置和群眾隊伍的場面。第二段（第5至第10自然段）主要寫了三件事：第一件是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”第二件是莊嚴的五星紅旗升起來了。第三件是宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當選為中央人民政府主席。這是開國大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）寫了閱兵式的盛況。寫了三層意思：1.閱兵式開始的情況。2.各兵種通過天安門受檢閱。3.群眾看到檢閱部隊后的激動情景。第四段（第14自然段）寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。第五段（最后一個自然段）寫散會的情況。

　　課文突出了場面描寫：會場的布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當選中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一突出特點。

　　這篇課文安排在第九冊第二組，本組的重點訓練項目是“閱讀要有一定的速度”。也就是說，通過本課和本組其他幾課的學習，要使學生在練習深入理解課文思想內容的同時，懂得怎樣才能提高閱讀的速度，要逐步提高閱讀的速度。根據以上分析，教學本課要把握特點，突出重點，以讀為主，扎實訓練。具體做法如下：

　　一、初讀課文，感知課文大意。

　　1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.用比較快的速度閱讀課文，然后填空。①開國大典是在年月下午時舉行的。②升旗的時候，禮炮響起來。每一響門大炮齊發，一共響。③閱兵式進行了鐘頭。

　　3.快速讀課文，說說課文大意。

　　二、熟讀課文，理清課文脈絡。

　　1.練習正確、流利地朗讀課文。

　　2.默讀課文，思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段，列出提綱。

　　3.討論分段，理清課文敘述順序，修改所列提綱。

　　三、精讀課文，分步訓練。

　　1.學習課文第一段。先讓學生快速瀏覽第一段，準備做填空練習：開國大典于年月日在首都舉行，參加典禮的成員有，有，有，估計總數。會場在。主席臺設在。以此掌握開國大典的時間、地點和參加典禮的成員和人數，了解會嘗主席臺的布置情況。然后細讀課文，體會會場的精心布置和群眾隊伍場面的壯觀。最后品讀課文第一段，抓住重點詞句，體會作者遣詞造句的精當。如：①分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞，想想作者為什么選用這三個詞語；②比較“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會潮這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎風招展”口頭造句。

　　2.學習課文第二段。先快速讀課文第二段，想一想這段課文主要講了幾件事，讓學生掌握這一段的主要內容。再細讀這段課文，看看作者是怎樣描述毛主席宣布中華人民共和國成立、升國旗鳴禮炮、宣讀中央人民政府公告時的情景的。接著，通過回憶看《開國大典》的電影、電視，結合課文中的彩色插圖，進一步體會這一段課文所描寫的動人場面。然后進行重點詞句的訓練：（1）比較下面句子中帶點的詞語跟括號里的詞語有什么不同：①30萬人的目光一齊·投·向（朝著）主席臺。②30萬人一齊脫帽肅立，一起抬起頭，·瞻·仰（望著）這鮮紅的國旗。（2）這段課文中有幾處寫了掌聲，寫法有什么不同？（3）用“誕生”、“雄偉”、“熱烈”各說一句話。

　　3.學習課文第三段。快速朗讀課文第三段，進行填空練習，使學生掌握閱兵式的程序。“閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是和。受檢閱的部隊開頭是兩個排，接著是、。當部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成，飛過天空。”然后細讀這段課文，體會閱兵式的壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊時的激動場面。最后有感情地朗讀課文第三段。

　　4.學習課文第四段。可先讓學生快速閱讀這一段，說說作者是抓住哪兩個方面來描繪這動人的情景的。然后抓裝天上是五顏六色的火花結成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅”，讓學生閉上眼睛，結合過去看到的類似的場面體會天安門上禮花此起彼落，廣場上燈火輝煌的綺麗景象。最后讓學生用“次序”口頭造句。

　　5.學習課文第五段。先齊讀這段課文。然后比較“·兩·股·紅·流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道·流（走）去”中帶點的詞語跟括號里的詞語有什么不同。6.快速默讀課文，找出跟“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”相似的句子，說說這些句子好在哪里，然后聯系生活實際，試說兩個這樣的句子.

　　四、品讀課文，綜合訓練。

　　1.有感情地朗讀課文，總結中心思想。

　　2.快速讀課文，按列出的提綱復述課文。

　　3.做課后“思考·練習”4。

　　4.有感情地朗讀課文，練習要求背誦的段落。

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇6

　　學法提示：

　　1、粗讀課文，了解內容：

　　⑴　借助拼音，自讀課文，勾畫生字詞，讀準字音。

　　⑵　想一想，課文主要講了什么內容？

　　（開國大典的盛況。）

　　2、學習課文：

　　⑴　學習課文第一段：

　　①　讀課文，畫出舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的成員、人數。

　　②　讀一讀你畫出的答案，說說你的感受：

　　成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑。

　　⑵　學習課文第二大段至第四大段：

　　①　默讀課文，說說開國大典分為幾個過程，哪些過程最能體現出開國大典的盛況：

　　宣布典禮開始→奏國歌→宣布中華人民共和國中央人民政府成立→升國旗→宣讀政府公告→閱兵式→群眾游行。

　　兵式最能體現開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍，兵種多；中國人民解放軍軍隊的素質高：“戰車整整齊齊地前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣，雄偉威嚴。就連五馬并行，馬腿的動作也完全一致。”

　　②　聯系上下文說說句子的含義，體會表達了怎樣的思想感情：

　　a、“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”

　　是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明人們心情歡快、激動到了極點。

　　b、“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

　　“這莊嚴的宣告”指中華人民共和國中央人民政府在今天成立了。它意味著中國人民從此站起來了，當家做主人了，再也不會任人宰割，任人欺凌了。這種翻天覆地的變化當然使全國人民的心一齊歡躍起來。人們為新中國的誕生歡欣鼓舞，為新生活歡呼雀躍。

　　③　請你試著懷著同當時人民一樣激動的心情再讀一讀這一部分。

　　⑶　讀第五大段，找一找這一段的時間詞，同第一段中的時間詞對比一下，你體會到了什么？

　　典禮的時間長。

　　“兩股紅流”指什么？

　　指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。

　　“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。

　　3、選擇最讓你感動的段落再有感情地讀一讀。

　　預習提示：

　　1949年10月1日，在世界歷史上是極不尋常的一天。這一天，偉大的中華人民共和國誕生了，它標志著占世界人口總數四分之一的中國人民從此站立起來了。本課記敘了這一天在北京天an門廣場舉行開國大典的盛況。認真讀讀課文，想一想，課文是按照怎樣的順序記敘開國大典的，表達了人們怎樣的思想感情。把你感受最深的語句畫下來，在旁邊寫寫自己的體會。

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇7

　　指導教師：云霄縣教師進修學校林美蓉,云霄縣云陵第二小學吳朝霞張立人

　　教者簡介：

　　方進江，男，1993年8月參加工作，小學高級教師，國家三級心理咨詢師，云霄縣云陵中心小學學科帶頭人，云陵二小語文課題組組長。

　　教學內容：

　　人教課標版第九冊第26課《開國大典》第一課時。

　　教材分析：

　　《開國大典》是人教課標版第八組的一篇精讀課文。本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

　　課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

　　本課重在表現中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情，展現毛澤東的領袖風采。而要體會到這一點，對今天的學生來說，又是一個難點。

　　在記敘大會開會前這一部分，課文先交代了舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的人員和人數，然后描述了會場的布置和群眾隊伍的場面。雖然典禮還沒開始，但我們從參加會議的人員、人數，主席臺的布置，會場上群眾隊伍的場面，分明感受到了這個典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動、興奮的心情。那些從“老遠”的長辛店等地坐火車清早到了北京站，一下火車就“直奔”會場的鐵路工人，那些五更天摸著黑起床，步行四五十里“趕”來的郊區農民，顯然就是參加典禮的三十萬人的縮影。就是會場上“挺立”的電動旗桿，似乎也是站起來了的中國人民屹立在世界東方的象征。

　　從記敘大會開始，這種激動、興奮、自豪的感情表達得更加強烈。

　　當毛澤東出現在主席臺上時，會場上“爆發出一陣排山倒海的掌聲”，三十萬人的目光“一齊投向主席臺”，這顯然表達了對領袖的無限熱愛，對新中國的無限熱愛。

　　當毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”之后，課文用了“這莊嚴的宣告，這雄壯的聲音……”這樣兩個長句子，表達了全場三十萬人以及全中國人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情。

　　當升起第一面五星紅旗的時候，三十萬人“一齊”脫帽肅立，“一齊”抬起頭，瞻仰五星紅旗，“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了”，激動、自豪的感情溢于言表。

　　如果說，敘述典禮的部分主要表達的是熱愛新中國，為新中國的誕生而激動、興奮的心情的話，那么，記敘閱兵式的部分，除表達這種激動、興奮的心情外，更側重于表達為人民軍隊的出色表演而感到自豪的感情。

　　學情分析：

　　《開國大典》這篇文章篇幅較長，3000多字，學生默讀一遍最快也要3分鐘，朗讀一遍至少要6分鐘。要在課內將這么多容量的信息一下子或者說面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無法完成的。因此，我認為可以從課文的重難點入手，突出重點，突破難點，長文短教。課堂中再有機地拓展到課外內容，從各方面了解祖國成立的相關資料，了解舊中國屈辱的歷史，再一次體會當時舉國上下，人們當家做主的那種自豪的感情。

　　開國大典距今已經有很長的時間了，對小學生來說，從語言文字去感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是有相當的難度。為此，需要搜集中國人民遭受壓迫、奴役、侵略的文字材料和影像資料，并在課前交流，增加感性認識；教學時可利用聲像資料創設情境、引導想象、體會心情、激發感情，再抓住文中的重點詞反復研讀，以達到教學目的。

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

　　3、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　4、學習場面描寫的方法。

　　教學重點與難點：透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情。

　　教學準備：多媒體課件、小紅旗

　　教學課時：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀準生字，讀通課文，理解“瞻仰、歡呼、排山倒海、長城內外、大江南北、歡躍”等詞。

　　2、理清課文脈絡，學習典禮主體部分，重點解讀第七自然段。

　　3、感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學重點：

　　感悟典禮主體部分中描寫群眾反應的重點語句。

　　教學難點：

　　體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小紅旗

　　教學過程：

　　一、談話激情，解讀課題

　　1、談話，引入課題。

　　2、板書課題，解讀課題。

　　3、小結：題目是文章的眼睛。解讀了題目，我們就能把握住文章的大概。

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1、同學們都預習了課文，說說課文都寫了哪幾個場面？是怎么知道的？

　　2、引導學生讀出描寫群眾反應的句子，正音。

　　3、引導學生說說讀了這些句子的感受。

　　三、抓住“一齊”，品讀“典禮”

　　1、品讀“三十萬人的目光一齊投向主席臺。”

　　指名讀，指導朗讀。

　　讓學生說說從“一齊”中體會到了什么。

　　齊讀第五自然段。

　　2、品讀“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心—齊歡躍起來。”

　　①指名讀段落，說說為什么這樣讀？

　　②引導學生說說聲音都傳到了哪？你眼前會出現了什么樣的畫面？

　　③教師范讀，故意把后一句的“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”讀成“它”，把“長城內外”和“大江南北”讀成“全國各地”，引導學生區別表達效果。

　　理解“宣告”與“聲音”指什么。

　　出示毛澤東在天安門城樓上宣布成立的視頻，體會“莊嚴”和“雄偉”

　　④看畫面，體會新中國成立時人民群眾激動自豪的原因。

　　多媒體出示：圓明園大火熊熊、南京大屠殺、毛澤東領導秋收起義等畫面

　　老師解說

　　⑤引導學生入情入境地讀。

　　3、品讀“三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”

　　①指名讀

　　引導學生用“一齊…一齊”這樣的句式說說學校的升旗儀式的場面。

　　理解“瞻仰”一詞。

　　②理解“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”

　　品讀“站”

　　4、對比感悟描寫群眾掌聲的句子。

　　①出示句子：

　　下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。

　　起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

　　接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。

　　觀禮臺同時響起一陣掌聲。

　　②比較句子的不同，說說自己的體會。

　　四、總結課文，布置作業。

　　1、總結

　　2、布置作業：抄寫、背誦課文第七自然段。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習生字“騎、嗓、黨、聶”，能正確讀寫“嗓子、共產黨”等詞語。

　　2.重點學習閱兵式和群眾游行兩個部分，初步了解場面描寫的方法。

　　3、理解重點語句的含義，體會激動、自豪的心情。。

　　教學重點：描寫群眾反應的句子。

　　教學難點：感受偉人風采

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.說典禮主體部分的流程，朗讀第七自然段。

　　2.交流上課時的學習心得。

　　二、重點研讀。

　　1.劃出閱兵式和群眾游行中描寫毛主席的動作和群眾反應的句子，在旁邊寫讀書體會。

　　2.交流學習體會：

　　閱兵式部分

　　（1）學生交流學習感受。

　　（2）引導學生理解重點句：

　　多媒體出示：

　　兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　①抓重點詞談感受。

　　②播放視頻：1949年閱兵盛況感受場面

　　③感情朗讀。

　　群眾游行部分

　　①學生交流學習感受。

　　②招聘解說員。

　　③理解重點句：

　　天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

　　毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”

　　④感情朗讀

　　三、課堂小結。

　　1.文章場面描寫的方法；

　　2.場面所表達的人民群眾的思想感情及毛主席的領袖風采。

　　四、課外作業。

　　朗讀課文，寫出課文梗概；搜集毛澤東等領袖的資料。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.學習“副、委、協、賓、擎”等生字，能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓”等詞語。

　　2、學習典禮開始前的內容，重點體會人們當時的心情；

　　3.整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法

　　教學重點：從會場的布置中感悟大典的盛大隆重。

　　教學難點：學會場面描寫的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、重點研讀

　　1.學生自讀課文1—4自然段，了解作者怎樣介紹大典開始前的情況。

　　2.交流學習體會。

　　（1）參加大典人員的語句。

　　參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協商會議全體代表，有工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、總數達三十萬人。觀禮臺上還有外賓。

　　（2）出示會場布置的語句。

　　抓住方位順序畫廣場。

　　抓住重點詞體會“挺立”

　　（3）出示群眾入場的重點句子。

　　l工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

　　l郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

　　引導感情朗讀，體會人們心情

　　三、回顧全文，討論文章的寫作方法。

　　四、學習場面描寫，進行片斷練習。

　　出示班級拔河比賽和踢毽子比賽的照片，指導學生觀察，學習運用場面描寫的方法寫好片段。

　　十、板書設計：（第一課時）

　　26開國大典

　　會前典禮閱兵游行

　　一齊掌聲

　　激動自豪

　　十一、設計說明。

　　對《開國大典》第一課時，我們的設計理念是以描寫群眾反應的句子為線索，以含“一齊”的句子為點，通過品讀句子，體會詞句間濃濃的感情，受到情感感染，學到讀書方法

　　第一個環節是“談話激情，解讀課題”。在談話中，通過了解北京，把北京帶入具體的歷史情境，揭示課題。這樣的引入，一是讓學生了解北京，激發熱愛首都的情感，進行情感鋪墊；二是幫助了解課題。解讀課題，通過字斟句酌，感受文字的奇妙，并學到讀書時品讀課題了解課文的主要內容的方法。

　　第二個環節是“檢查預習，理清脈絡”。《開國大典》這篇課文3000多字，按照課標要求的每分鐘默讀300字的速度就要十分鐘。怎么辦？這就需要讓學生進行充分的課前預習，為此，我們設計了預習提綱，引導學生通過自己讀書，搜集資料了解課文，熟悉文句。學生養成了課前預習，課后復習的學習習慣，課堂教學就會事半功倍，水到渠成。預習提綱要求學生讀熟課文，劃出描寫群眾群眾反應的句子，在句子旁邊寫上自己的感受，目的是培養學生讀書時勾勾畫畫，寫旁注的習慣。檢查預習，掌握學生讀文情況，為品讀課文打下基礎。

　　第三個環節是“抓住‘一齊’，品讀‘典禮’”。這個環節是本堂課的中心環節，是突出重點，突破難點的部分。我抓住重點詞語“一齊”，品味“一齊”含著的豐富情感，養成學生字斟句酌的習慣。品味詞語的方式還是借助于朗讀，在朗讀中了解內容，在朗讀中體會感情，在朗讀中感悟寫法，也通過朗讀表達感情。在這個環節中，我還挖掘讀寫結合的因素，讓學生想象畫面，訓練表達。因為本文距離學生的實際太遠，為了讓學生感受到偉人的風采，我們借助視頻，感受毛澤東高大的形象、雄偉的聲音；也借助視頻，了解舊中國那段屈辱的歷史，豐富學生的情感，為理解新中國成立的偉大意義進行情感鋪墊。此外，我還把掌聲的描寫提煉出來進行對比朗讀，通過朗讀，感受人們的激動，也感受作者表達的靈活多樣。

　　第四個環節是總結課文。通過對第三個環節中感受掌聲部分的激情表達，總結本課時的讀書方法，進而運用于下課時的學習。

　　總之，本堂課力求簡簡單單教語文，扎扎實實地抓住文字進行語言訓練，盡量體現語文的味道，盡量讓學生得到方法的指導，盡量讓學生受到積極的情感感染。

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇8

　　教學目標:

　　1.有感情地朗讀課文，能背誦課文

　　2.能根據注釋和課外資料理解詩句意思，能用自己的話講講這個故事

　　3.積累經典詩句，感受朋友間的真摯的友情

　　教學重難點：

　　借助注釋和工具書讀通，讀懂內容，在此基礎上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。

　　教學準備：

　　相關課件

　　教學流程：

　　一、導讀題——未成曲調先有情

　　1.談話導入，激發興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準“弦”)

　　2.理解題目的意思。

　　3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)

　　二、練讀文——抑揚頓挫品音韻

　　1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導學生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。

　　3.指名讀，師配樂范讀，齊讀。

　　4.學生結合注釋理解古文的意思。(生結合注釋理解意思，師巡視)

　　三、品讀“情”——高山流水得知音

　　(一)學習最后一句話，設置懸念

　　1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)

　　你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀

　　2.師：這句話什么意思?

　　(二)學習前三句話，了解知音

　　1.師：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)

　　句子中“善”字出現了四次，意思一樣嗎?(指名回答)

　　2.那么，讓我們一起來讀一讀第一句話吧

　　師：那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子 勸學篇》里是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長)

　　3.師：(播古琴高山流水的“高山”片段)善聽的子期，你的眼前仿佛出現了怎樣的泰山呢?(生欣賞音樂，感受音樂，想象)指導朗讀

　　4.　出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”

　　師：此時，伯牙轉軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出，——(聽音樂)子期，此時你又好像看到了怎樣的江河?

　　(指名說，指導朗讀)

　　5.師：真好。俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現了高山流水，俞伯牙的琴聲還會表現那些動人的場景呢?請你充分發揮想象力!

　　6.句式練習

　　師：同學們，當伯牙鼓琴志在明月時，子期會怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時心里還會想到什么，子期又會怎么贊嘆呢?請同學們從以下詞語中任選一個仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)

　　7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”

　　其實，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽出了其中的弦外之音呢?請同學們來看看這個小故事。(指名讀)

　　(出示鏈接，生閱讀)

　　師：讀了這個小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢

　　師：是的，這種高遠的志向，博大的胸懷，伯牙通過琴聲表現了出來，而子期也通過伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書：知音)(理解知音的真正含義)

　　8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠的志向，博大的胸懷，達官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的.人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時會是什么心情啊?(孤獨傷心)他多么渴望能有一個知音啊。 現在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動)讓我們帶著這種激動、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)

　　9.同學們，如果你就是伯牙，你會有怎樣的感慨想對子期說呢?出示　“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”

　　10.師：想知道伯牙當時是怎么說的嗎?(出示)

　　善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。

　　11.(出示)老師和大家配合著來讀。

　　四、知音離世，斷然絕弦

　　1.師出示音樂，拓展知識，語言渲染，指導朗讀讀最后一句話。

　　2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

　　(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)

　　3.齊讀最后一句話。

　　4.出示短歌，師配樂范讀。

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!

　　五、回味絕弦，余音裊裊

　　1.故事學完了，此時你有什么想說的嗎?

　　2.是啊，正是因為知音難覓，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。相信，現在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)

　　六、布置作業

　　1.背一背這篇古文。

　　2.把這個故事用自己的話講給別人聽。

　　3.搜集一些描寫友情的詩句。

　　附板書設計

　　伯牙絕弦

　　《伯牙絕弦》教學設計

　　俞伯牙 善鼓琴 絕弦

　　知音

　　鐘子期 善聽 去世

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇9

　　一、看拼音寫詞語。

　　yún yá nuǎn     qiān lǐ xuě

　　（      ）     （      ）

　　tiě suǒ hán    dà dù qiáo

　　（      ）      （      ）

　　二、辨字組詞。

　　征（   ）  閑（   ）  透（   ）

　　證（   ）  閉（   ）  秀（   ）

　　迤（   ）  磅（   ）  索（   ）

　　施（   ）  鎊（   ）  鎖（   ）

　　三、找反義詞。

　　難（  ）  遠（  ）  細（  ）  閑（  ）

　　大（  ）  暖（  ）  喜（  ）  橫（  ）

　　四、給下列加下劃線的字選擇正確的解釋。

　　盡：a.完 b.全部用出 c.全；所以的

　　1.盡開顏（  ）

　　2.用盡力氣（  ）

　　3.盡力（  ）

　　開：a.打通；開辟 b.舒展 c.舉行 d.發動或操縱

　　4.開動腦筋（  ）

　　5.開運動會（  ）

　　6.開路先鋒（  ）

　　7.盡開顏（  ）

　　等：a.等同 b.等級 c.等待；等候

　　8.等車（  ）

　　9.只等閑（  ）

　　10.一等獎（  ）

　　五、寫出下面詩句的意思。

　　1.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　_________________________________________

　　2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　___________________________________

　　答案依次如下：

　　一、云崖暖 千里雪 鐵索寒 大渡橋

　　二、長征 閑置 透明 逶迤 磅礴索道

　　證明 關閉 清秀 施展 英鎊 鐵鎖

　　三、易 近 粗 忙 小 冷 厭 豎

　　四、1.c 2.a 3.b 4.d 5.c 6.a 7.b 8.c 9.a 10.b

　　五、1.五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。　　2.金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇10

　　《開國大典》

　　教學目標 ：

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程 ：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是“大典”？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業 

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業 本第1、2題。

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇11

　　【課堂實錄】

　　一、順學而導，巧示課題

　　師：老師在黑板上寫個特殊的日子。

　　板書：1949年10月1日。

　　指名讀──全班齊讀。

　　師：特殊在哪呢？

　　生：它是新中國成立的日子。

　　師：老師在黑板上再寫個特殊的地點。

　　板書：北京。

　　生：這是我們的首都。

　　（師評：說得對。北京是首都，是中華人民共和國的心臟啊！）

　　師：最后老師要寫的是“開國大典”。請大家注意“典”字。

　　指名生讀課題。

　　師：同學們，試著來說一句話，這句話中要有這3個內容。

　　師指板書： 1949年10月1日　北京　開國大典

　　生：1949年10月1日，中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　（指名2人。）

　　師：再說一句話，在剛才的基礎上，在“開國大典”前加上一個詞。

　　生1：1949年10月1日，盛大的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　（師點撥：大典就包括盛大的意思。）

　　生2：1949年10月1日，隆重的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　生3：1949年10月1日，莊嚴的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

　　師：帶著一份隆重，一份莊嚴，再讀課題，誰來？

　　指名──齊讀（學生讀得很有氣勢。）

　　二、感知整體，梳理學路

　　師：開國大典場面大，參加的人員多，要寫好不容易。現在請同學們翻到26課，快速默讀課文。

　　思考：開國大典寫了幾個激動人心的場面？

　　生默讀課文，指名交流，師梳理板書。

　　師板書：　  

　　典禮

　　閱兵式

　　群眾游行

　　三、讀中感受，提升能力

　　師：輕聲讀讀3個場面之前的內容，大典之前哪些內容必須要寫？

　　生自由讀課文，指名交流。

　　生1：地點和出席的人員應該要寫。

　　生2：還有會場的布置。

　　師：通過讀，了解了有哪些人參加了開國大典 參加開國大典的有領導，有……

　　（師生合作讀。）

　　師：誰能讀出人們參加開國大典時的心情。

　　指名生讀。（師指導朗讀：要讀好關鍵詞“直奔”“趕”等。）

　　男女生合作讀。男生讀描寫工人的句子，女生讀描寫農民的句子。──男女生交換。

　　師：是啊！人們的心情是那樣激動，久久不能平靜啊！讀好它。

　　齊讀：到了正午，人們……

　　師：現在讓我們去了解會場。

　　師生合作讀的同時，師簡筆畫會場的示意圖。

　　（邊合作，邊指導學生讀好關鍵詞“高高聳立”等……）

　　師：看著圖片，讀讀課文，把會場的布置記在腦海中。

　　（生自讀。）

　　師指名1人到黑板前看著示意圖介紹開國大典會場的布置。

　　師：人們有的焦急期盼，有的激動萬分，下午3時，典禮終于開始了。典禮是從第幾節到第幾節。

　　生：5～10節。

　　師：高聲朗讀這部分內容，肯定會有一節映入你的眼簾，抓住這一小節，加上自己的感受再讀一讀，老師叫停才停。

　　生自由讀這部分內容。

　　指名交流。

　　生1：交流第6小節。

　　師：你為什么選這一節？

　　生1：因為毛澤主席宣布新中國成立的那一刻是最令人激動的！

　　師評：“宣布成立”是讓你最有感受的。誰再來讀這一節！

　　指名讀2～3人。

　　師：接著毛澤東宣布──……成立了！

　　（指導朗讀：聲音應該是高亢，洪亮的。）

　　師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻！

　　（媒體播放：開國大典的錄像2遍。）

　　男女生讀。

　　師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使在場的30萬人和全中國人民的心歡呼起來！誰來讀第7節（指名1生讀）

　　師生合作讀第7節，同時畫中國版圖，幫助學生了解“長城內外，大江南北，白山黑水之間”等詞。

　　女生讀第1句，男生讀第2句 師讀毛主席的宣告，男女生背第7節。

　　師：激動嗎？有話要說嗎？

　　生（情緒激昂）：毛主席萬歲！

　　師：一起來！（生齊說）

　　觀看“閱兵式”和“群眾游行”錄像。

　　師：這兩部分的內容放到下節課去學。　

　　四、巧設語境，總結升華

　　師：如果你是一位新聞記者來報導開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，哪些內容不能不寫？

　　生1：時間地點。

　　生2：參加人員的心情，都是非常激動的。

　　生3：會場的布置。

　　師點撥：要抓住重點，簡潔些。

　　師：時間關系，我們在課堂上來不及寫，就來交流交流你的新聞稿題目吧！

　　（生略做思考后交流。）

　　生1：新中國成立了！

　　生2：中國人民從此站起來！

　　生3：啊，中國！

　　生4：第一面五星紅旗升起來了！

　　生5：激動人心的一天！

　　師：此時，老師也是心潮澎湃，我也用一個題目來表達：開天辟地的一天啊！

　　【評析】

　　聽完盧雷老師激qing四溢的《開國大典》，我禁不住嘖嘖贊嘆：這才是一堂真正的語文課，一堂讓人回味無窮的課。盧雷老師抑揚頓挫的語言，恰當得體的肢體動作，扎實的語文教學基本功，自然而極富感染力的教態，深深印在我的腦海中。整堂課中他始終洋溢著激qing，傳遞給學生濃濃的愛國情感，使他們自然而然地沉浸到課文描繪的場景中。特別是通過齊聲朗讀文中充滿激qing的句子，使愛國主義情感得到了更深層次的激發，在教會了學生語文知識的同時，更激發了學生濃厚的愛國主義熱情，將兩綱中的民族精神教育自然而然地滲透于教學過程中，使整節課師生心潮澎湃，學習熱情高漲。縱觀整堂課，亮點無數，只能擷取其中一、二作簡單點評。

　　一、教學目標集中明確，三個緯度相互滲透，自然交融，重視情感渲染

　　盧老師既尊重學生的已知，又想方設法引領學生作深層次的體驗，進行愛國主義教育，這一切都依托于文本語言文字中，動態達到教學目標。

　　二、教學設計遵循語文學科特點和規律

　　1、加強朗讀訓練，豐富學生體驗：

　　盧老師在設計教學環節時，加強朗讀訓練，以讀為本，豐富學生體驗，充分體現了語文教學的特點。無論是輕聲讀，高聲讀，還是男女聲讀，引讀，盧老師都有目的的為幫助學生體驗文本而讀，讓學生在讀的過程中加以體會。并且盧老師以自己充滿感染力的引讀，充分調動了學生的積極性，完全把學生的感情引入高潮，使工具性與人文性得到了和諧的統一。

　　如：“工人農民趕來，直奔會場”的“直奔”，文字很平實，但感情很濃烈，盧雷老師抓住關鍵詞語，有意識地指導點評，層層遞進，讓學生體會普通平凡的語言所表達的內涵，表達的人的情感，讀出感受，讀出內涵，讀出激qing。又如毛澤東主席莊嚴宣告“中華人民共和國成立了”，盧老師調動一切手段，重現當時真實場景，激發學生內在情感，讀出驕傲自豪感情。

　　2、合理運用教學手段，解決重難點：

　　整堂課，教學過程圍繞語言文字有序展開，多媒體制作簡單，但是課堂的時效性較強。如“會場的布置”是一段比較枯燥的文字，而且學生很難記住，但盧老師運用傳統的板書，畫場景圖，使學生很快記住了怎樣的丁字街，怎樣的五座白石橋，北邊是什么，南邊是什么，旗桿在哪里，尤其運用簡單有力的動作，幫助學生記住八面旗幟怎么迎風招展，讓學生看起來一目了然。他把這段說明文字教活了，字印在學生腦子里了，讀起來順序清楚，說起來條理清晰。又如在講著聲音傳遍了大江南北，傳到了黑河……這時，盧老師畫了一幅中國的地圖的簡筆畫，當學生念到某個地方，他就在地圖上畫個標記，既讓學生體會到排比句的渲染力，又使學生熟讀成誦，積累了語言材料，激發了學生的思想感情。還如當毛主席在天an門城樓上莊嚴宣布“中華人民共和國成立了”，盧老師運用簡單而有效的聲響媒體，引導學生反復讀，反復體會，以讀生情。

　　短短的四十分鐘課，令我對盧老師精湛的教學藝術佩服不已，同時也帶給我許多啟示。我想，要當一名優秀的語文教師，首先要上好每一堂課，而要上好每一堂課，就要不斷學習，刻苦鉆研，挖掘文本中的語言因素，引領學生走進文本。同時，一個優秀的語文教師，還少不了扎實的基本功和良好的師德。只有這樣，才能提高自己的教育教學水平，成為一個好老師。

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇12

　　【教學目標】

　　1、感受開國大典時，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、學習生字詞。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、同學們，每個星期一，我們都要在學校的廣場上舉行升旗儀式，此時，我們的心情是多么激動啊！你們知道時誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？

　　2、對呀！我們的偉大領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統治，建立了偉大的新中國。1949年10月1日，在北京舉行了開國大典。偉大的中華人民共和國從此誕生了。

　　3、解題：

　　板書課題，齊讀。

　　典？大典？分別是什么意思？（創建國家的重大典禮。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，完成練習，課件出示：

　　時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　參加成員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　參加人數：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　大典內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

　　2、交流：

　　時間：1949年10月1日。

　　地點：北京。

　　參加成員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協商會議全體代表、工人、農民、商人、市民、各校師生、各機關工作人員、城防部隊、外國來賓。

　　參加人數：30萬人。

　　大典內容：會場、大典、閱兵、游行。

　　過渡：

　　就讓我們來到會場，看看會場的布置吧！

　　三、學習第一段

　　1、讀讀第二、三自然段，當解說員，介紹一下會場：

　　生自由準備→看課件準備→指名學生說→齊讀。

　　2、讀第四自然段，思考：

　　你有什么感受？從哪些詞句體會到的？

　　生自由準備→交流分析→小節板書。

　　形成如下板書：

　　成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好。

　　四、總結延伸

　　天an門廣場上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來吧！

　　【板書設計】

　　26、開國大典

　　會場　　

　　大典

　　閱兵

　　游行

　　成員多、來得早、人數多、熱情高、秩序好

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇13

　　各位老師、尊敬的評委：

　　從我的家鄉浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國歌，和孩子們一起走進《開國大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國各地小語屆的精英、專家們學習，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教18年以來語文人生中的一次難忘經歷！

　　老師們，《開國大典》是一篇經典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。

　　在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，且當時的時代背景又遠離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內涵，第一課時如何取舍教學內容，如何設計教學過程，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，打造常態課中的精品課？這是我思考最多的問題。

　　預設中，努力把握孩子的認知起點，把學生的情知世界作為教學的出發點，因此把課后的習題作為教學的基本任務。習題一，有感情地朗讀課文。想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的，并用自己的話說一說課文的主要內容。習題二，默讀課文，畫出文中描寫毛主席動作和群眾反應的語句，并說說從中感受到了什么？

　　鑒于此，主要設計了二個板塊的內容，在第一個板塊中，著重強調梳理文章結構，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓練重點，以此幫助學生明了課文主要內容。我在教學中努力真實地體現生成過程，以此培養孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。第二板塊，從語文的本真目標出發，從語言學角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應來實現閱讀理解，也就是采用了這樣一個問題：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以此來統領重點內容的理解。用選擇性學習來體現學習的自主性，并努力實現師生、生生間的多維互動與多元感悟。努力尋求語言訓練與感悟的結合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。

　　在教學過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現自讀自悟的個性閱讀，培養良好的閱讀習慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語言感悟，生發形象。

　　努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學生情，在語言教學的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學中時時突現情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。

　　努力讓語文課成為“藝術”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗方式。如理解毛澤東主席宣布新中國成立這一場面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強烈的對比與認知沖突中促進孩子對語言的感悟，在課堂結束時才用主席宣布成立的視頻沖擊學生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強化語文性，實現語言訓練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓練載體實現了訓練與感悟的有效統一，使教學過程更扎實、更豐實、更樸實。

　　簡單地說，語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這始終是我追求的目標，今天的這節課也是我追求過程中的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號……懇請來自全國各地的專家朋友批評指正！

　　最后，我誠摯地向大家邀請，歡迎來浙江，歡迎來嘉興，歡迎來到美麗的西瓜之鄉——金平湖！

在想象引導中感梧--《開國大典》 篇14

　　第一課時

　　教學內容：

　　整體感知，理清文章的脈絡。

　　教學目標 ：

　　學習課文中的10個生字和10個新詞；理清文章的脈絡，概括各部分主要內容。

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話，激發興趣。

　　1、播放《開國大典》的電影片斷。

　　2、啟發談話：這段電影中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？

　　3、教師簡介當時的背景資料（也可以讓學生暢談）：1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產黨，在偉大領袖毛澤東的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。今天，我們通過學習課文來了解當時的盛況。

　　二、初讀課文，檢查學生預習情況。

　　1、檢查生字詞掌握情況。（給帶點的字注音）

　　城樓檐下匯集擎著紅旗毛澤東電鈕瞻仰。

　　檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業 ，借以培養學生的自學能力。

　　2、訂正讀音。

　　聶榮臻樂聲直奔

　　3、說說以下各詞的意思：

　　開國大典：開，創建；典：典禮。創建國家的重大典禮。

　　典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業典禮。

　　城防部隊：守衛城市的軍隊。

　　觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。

　　擎：舉。

　　五更天：大約早晨四五點鐘。

　　就位：到自己應到的位置上。

　　迎風招展：本課指的是紅旗迎著風翻動。

　　匯集：會合，聚集。

　　排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。

　　肅立：恭敬，莊嚴地站著。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　4、自由讀課文。

　　5、交流預習后的初步感受。

　　三、揭示課題，指導學生自學討論。

　　1、齊讀課題，說說題目的含義。

　　2、默讀課文，布置思考題：

　　投影出示思考題：

　　（1）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？

　　（2）討論課文講了幾部分內容？

　　（3）找出不理解的句子劃下來。

　　3、交流自學情況。

　　（1）本文是按照事情發展的順序敘述的。

　　（2）課文先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

　　板書：會前、典禮、閱兵式、群眾游行

　　4、追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）

　　四、分部分朗讀課文。

　　五、朗讀匯報。

　　六、作業 

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、熟讀課文。劃出不理解的詞句。提出不懂的問題。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　2、領悟本課按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能寫出課文梗概。

　　教學過程 ：

　　一、教師點撥，突破難點。

　　1、學習課文第一部分。

　　（1）讀這段課文，你有什么感受？

　　（2）從那些詞語中體會到這些感受？

　　（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人數多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列……）

　　（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情

　　他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。（為什么不用“走向”）

　　（4）指導朗讀

　　語調適宜莊重而平直。

　　（5）練習朗讀

　　2、學習課文第二、三部分。

　　（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現出開國大典的盛況？

　　（2）學生自由發言。

　　（3）教師小結并板書

　　宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告 ─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行

　　（4）分析閱兵式的情況。

　　問：為什么閱兵式最能表現開國大典的盛況？

　　（接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質高，這樣的描寫有“戰車整整齊齊的前進；戰士們聽這胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、機動到了極點。）

　　（5）聯系上下文說一說句子的含義，表達了怎樣的思想感情。

　　A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）

　　B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進行比較）

　　C.“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊嚴、嚴肅、雄壯、偉大的。這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已經傳遍了中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”“大江”代表中國，再用“內外”“南北”這樣的詞語相對，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來。”毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡欣，無比激動，無比自豪，它表明了中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。

　　（6）播放課件（錄像資料《開國大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國旗的片斷）

　　（7）練習朗讀

　　3、學習課文第四部分內容。

　　（1）指名讀書，思考：你讀懂了什么？

　　（晚上九點半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續得長。）

　　（“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用‘紅流’代表游行隊伍。）

　　（“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。）

　　（2）“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好？（不好。表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。）

　　（3）找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀

　　二、朗讀課文。

　　三、說說課文梗概

　　1、什么是梗概

　　2、抓住時間、地點、典禮過程簡單說

　　四、作業 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、寫出課文梗概。

　　附：板書設計 ◆