鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、課前交流，閱讀鋪墊

　　1.交流《紅樓夢》的有關(guān)資料。

　　曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　2.出示十二金釵中王熙鳳的判語：

　　凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。

　　這說的是誰呢？（王熙鳳）

　　3.今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》。

　　（揭題，板書）

　　二、通讀課文，了解大意

　　1.用自己喜歡的方式讀讀課文，自學(xué)生字新詞。指導(dǎo)讀書方法：讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利；不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2.檢查學(xué)生讀書情況。指名讀讀課文正音。

　　3.再讀課文，思考：課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？

　　三、精讀課文，探究性格

　　過渡：王熙鳳，精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳究竟是一個什么樣的人呢？作者又是通過哪些語句來表現(xiàn)人物性格的呢？

　　請同學(xué)們帶著問題再認(rèn)真讀課文，勾畫出描寫語言、外貌、動作的句子，反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)品味，體會這樣寫的好處。

　　（以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。）

　　1.外貌描寫──美麗尊貴

　　（1）學(xué)生找出描寫外貌的語句，讀一讀。

　　（2）觀察插圖，找一找誰是王熙鳳。

　　（3）點(diǎn)名讀，體會作者這樣寫的好處。（因?yàn)檫@個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2.語言描寫──放縱逢迎

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面就讓我們一起來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。（1）學(xué)生默讀，勾畫有關(guān)語句，教師相機(jī)課件展示。

　　（2）“言為心聲”，透過人物語言，我們可以探究她的內(nèi)心深處，可以感受到她的性格。學(xué)生自由讀句子，交流讀后感受。

　　◆“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

　　生1：文章一開始“未見其人，先聞其聲” ，她給林黛玉留下了“放誕無禮”的印象。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放縱，不拘小節(jié)。

　　◆“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”

　　生2：她見黛玉時先是恭維──因?yàn)樗�知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。

　　生3：而且她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希�而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。

　　生4：王熙鳳想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。

　　◆“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打。”

　　生5：她的一顆心始終都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。更可以看出其虛偽、善于見風(fēng)使舵的性格。

　　◆“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

　　生6：她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。

　　（3）總結(jié)：王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

　　3.動作描寫──圓滑

　　（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

　　（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　（3）把這些動作加進(jìn)剛才的對話中，再有感情地讀一讀。

　　（有條件的班級還可以組織學(xué)生收看電視劇《《紅樓夢》的相關(guān)片段。》

　　四、朗讀全文，體會特點(diǎn)。

　　1.小組賽讀課文。

　　2.體會文章的寫作特點(diǎn)。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過外貌、語言、動作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點(diǎn)，二是從側(cè)面（林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價）很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

　　3.總結(jié)全文。

　　本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。

　　五、拓展延伸，激發(fā)興趣（作業(yè)）

　　1.有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。如《寶黛相會》、《香菱學(xué)詩》等。

　　2.遷移小練筆：運(yùn)用正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫一個特點(diǎn)鮮明的人。

　　板書設(shè)計(jì)       “鳳辣子”初見林黛玉

　　察言觀色    機(jī)變逢迎

　　（正面、側(cè)面描寫相結(jié)合）

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2、品讀外貌、語言描寫等句子，感受王熙鳳的人物形象，體會人物描寫的方法。

　　3、激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移人物描寫方法進(jìn)行課外練筆。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會人物描寫的方法，并在小練筆中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課時安排：1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師制作簡單的教學(xué)課件

　　2、學(xué)生按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文

　　（1）閱讀課外有關(guān)《紅樓夢》的資料，重點(diǎn)了解：林黛玉為什么進(jìn)賈府？賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系？

　　（2）讀通順描寫王熙鳳穿著打扮的句子；運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題、讀題

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在第22課前兩個片段的人物描寫中感受了小嘎子和嚴(yán)監(jiān)生的形象。今天，我們再來結(jié)識一個人，她就是《“鳳辣子”初見林黛玉》中的王熙鳳，請大家齊讀課題。

　　2、這個片段選自我國一部古典文學(xué)名著——（生：《紅樓夢》）作者――（生：曹雪芹）《紅樓夢》是一部舉世聞名的古典小說，研究《紅樓夢》的專家被稱為“紅學(xué)家”。

　　二、讀通課文，整體感知

　　課前老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在來交流預(yù)習(xí)成果：

　　1）文中的賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系？一起來看看人物關(guān)系圖

　　誰看懂了來說一說。（王熙鳳是賈母的孫媳婦，管賈母叫奶奶，林黛玉管賈母叫外婆。）

　　那王熙鳳嘴里的“姑媽” ？——是賈母的女兒，是林黛玉的媽媽。

　　2）有覺得不好讀的詞句需要相互提醒或幫助的嗎？

　　預(yù)設(shè)：a、潑皮破落戶兒

　　這個兒化有點(diǎn)難讀，讀到戶時把舌尖頂?shù)缴项�，“戶兒”（讀一次）“潑皮破落戶兒”就是流氓、無賴的意思，說王熙鳳性格放縱、不拘小節(jié)。跟老師讀兩次

　　b、描寫穿著打扮的句子：重點(diǎn)：裙邊系著……

　　①挑戰(zhàn)來了，老師請個同學(xué)來讀讀這段話（請好生）

　　②這兩句有點(diǎn)難，跟老師讀

　　③齊讀這段

　　④其實(shí)王熙鳳的這身打扮究竟是什么樣，我們可能不大明白，也沒有見過，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強(qiáng)烈的感覺。感覺王熙鳳這身穿著打扮（講究、在賈府的地位高、珠光寶氣、富貴闊氣、華麗、奢侈、美艷……）

　　⑤王熙鳳打扮得“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”，好一個美艷富貴的神妃仙子，好精彩的外貌描寫！

　　（板書：美艷富貴   外貌）

　　c、除了富貴闊氣，那文中的王熙鳳還給你留下了什么印象？

　　三、感受形象、感情朗讀

　　1、王熙鳳僅僅是同學(xué)們感受到的這么一個人物形象嗎？不急，靜下心來認(rèn)真默讀課文，劃出描寫王熙鳳的相關(guān)詞句，好好讀一讀，可以在旁邊簡單寫寫批注。相信深入課文學(xué)習(xí)后，同學(xué)們還會有新的收獲！開始吧

　　2、全班交流：讀讀你劃的詞句再說說體會

　　一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”

　　1）王熙鳳一出場，給你留下什么印象？

　　追問：為什么呢？別人都是怎樣的?書上有個詞

　　這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

　　若讀了賈母的話就引導(dǎo)：這是王熙鳳一出場賈母的評價，那王熙鳳是怎么出場的？讀讀句子

　　是啊，“皆”就是“都”，別人個個都是斂聲屏氣。“斂聲屏氣”什么意思？在什么情況下斂聲屏氣？（2人）

　　找出一對反義詞（恭肅嚴(yán)整、放誕無禮）

　　古代富貴人家非常注重禮節(jié)，在賈府，上上下下的人面對賈母都是恭敬、嚴(yán)肅、整齊。而有個人卻放誕無禮地高聲笑說道——接讀（1人）

　　這個人就是王熙鳳，那你覺得王熙鳳？［囂張、張狂、潑辣］你就是王熙鳳，讀出你的個性來。（2人+小組讀+齊讀）

　　2）引讀句子：好一個放誕無禮的王熙鳳！（板書：放誕無禮）怪不得（2次）

　　——黛玉納罕道：‘……’   這樣讀對嗎？（黛玉此時是自己在心里驚奇地說）

　　評價：老師聽出了驚奇并且有點(diǎn)責(zé)怪的意思而——賈母卻不以為然，笑道：“……”

　　3）這兩句是描寫王熙鳳的句子嗎？（是或不是）為什么？

　　（賈母寵王熙鳳，所以她敢這么囂張！）你能聯(lián)系上下文來說理由，太厲害了，老師忍不住要送掌聲給你。

　　4）小結(jié)：通過他人的語言評價或心理活動進(jìn)行人物描寫，稱為側(cè)面描寫，更能突出人物的性格特點(diǎn)。（板書：側(cè)面）

　　5）女男生分別讀兩句側(cè)面描寫句子。（1次）

　　天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。

　　t：說說自己的感受。（奉承拍馬） t：還有誰也對這句話有感受？

　　t：“嫡親的孫女”什么意思？（“嫡親的孫女”是血統(tǒng)最親近的親屬，就是賈母的兒子的女兒，像探春、惜春這樣。）

　　t：她就這三句話，可有大學(xué)問了。想想他都說了誰的好話？

　　（第一：他用夸張的說法夸林黛玉漂亮，又說賈母想她，讓黛玉感動。第二：賈母非常地疼愛林黛玉，王熙鳳夸林黛玉漂亮，讓賈母非常自豪。第三：他說黛玉漂亮，不像是祖宗的外孫女兒，像是嫡親的孫女，也就是說明了親孫女們，如探春、惜春也都非常得漂亮。）

　　t：此時你覺得這又是個怎樣的王熙鳳？

　　（真是一箭三雕啊，好一個圓滑、八面玲瓏的啊！）（可用學(xué)生概括的詞）誰來讀讀這幾句？（2人+女生+齊讀）（強(qiáng)調(diào)“真”、“天天”）

　　t：正說著，笑著，可是——誰來讀：“只可憐我這……”。用波浪線劃出表示王熙鳳心情變化的詞語。

　　t：（指名說）王熙鳳轉(zhuǎn)笑為哭，又轉(zhuǎn)悲為喜，她為何而變呀？（賈母）

　　為什么要為賈母變呀？

　　總結(jié)：賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的一個人物。王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，也就在賈府站穩(wěn)了腳跟。王熙鳳挖空心思、千方百計(jì)討好賈母。

　　t：說說感受（見風(fēng)使舵、虛情假意）引導(dǎo)：在片刻之間，王熙鳳竟能轉(zhuǎn)笑為哭，又能轉(zhuǎn)悲為喜，變化如此之快，這是真情真意的嗎？（生：虛情假意）

　　總結(jié)：我們在兩處的語言描寫中，深刻感受了一個（齊說板書）……的王熙鳳。

　　t：王熙鳳真是一個天才演員，她是在演戲哪!想親眼看看他演得這場戲嗎？

　　（播放視頻《“鳳辣子”初見林黛玉》）注意人物的語言、動作、表情。

　　t：你想不想也來讀讀呢？自己練練第3段的對話內(nèi)容

　　指名生：一王熙鳳（王崇建），一賈母（莊子晗），一旁白，可以做做動作

　　集體：同學(xué)們一起來當(dāng)當(dāng)王熙鳳，請個同學(xué)當(dāng)賈母（建武），老師讀旁白，注意表情動作。

　　四、課外拓展，激發(fā)興趣

　　1、王熙鳳是一個具有無窮藝術(shù)魅力的人物形象。從今天的片段學(xué)習(xí)中，同學(xué)們更多的是感受到王熙鳳的缺點(diǎn)，但是他也是有優(yōu)點(diǎn)的，比如她非常得精明能干，是賈府的大管家。如果同學(xué)們讀了《紅樓夢》，會對他的形象有更全面地認(rèn)識。怪不得紅學(xué)家王昆侖先生曾這樣評價：“恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。”2、概括寫法：在這個片段中，作者是怎么把王熙鳳寫得活靈活現(xiàn)的？（作者抓住王熙鳳的外貌、語言等正面描寫，加上賈母、林黛玉對王熙鳳的感覺評價等側(cè)面描寫）

　　3、同學(xué)們，王熙鳳僅僅是《紅樓夢》幾百位性格鮮明的人物中的一員哪!下面我們來看看紅樓夢中其他人物的精彩描寫。

　　4、（配樂《葬花吟》）請學(xué)生們快速默讀，這段話是什么描寫，寫的是誰？請大家在“賈寶玉”、“林黛玉”、 “史湘云”三人中猜猜（多愁多病的林黛玉，如癡如狂的賈寶玉，曠達(dá)豪爽的史湘）

　　最后這段描寫的是

　　5、同學(xué)們想進(jìn)一步了解其他人物嗎？想知道他們身上有什么故事嗎？請看課外作業(yè)（課件出示）：

　　1）讀《紅樓夢》，欣賞精彩的人物描寫，感受人物形象

　　2）選擇下面一個情境，結(jié)合平時生活，用一個片段描寫人物。

　　①語文成績一直不好的小飛，經(jīng)過同學(xué)們的幫助，終于在期末測試中獲得了滿分，看著試卷，他……

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。

　　2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會人物描寫的方法。

　　3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫的方法進(jìn)行課外練筆。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。

　　教前導(dǎo)學(xué):

　　同學(xué)們,我們初次見面,讓我先來做個自我介紹吧,我姓楊,楊柳依依的楊.你們在座的有那么多同學(xué),一一介紹不如讓我在一個簡單的游戲中認(rèn)識大家, 好嗎?平時我們課堂上經(jīng)常回答老師或同學(xué)甚至有時是自己提出的問題,下面我們也來做這樣的一個問答游戲,規(guī)則很簡單:無論老師問的是什么問題,同學(xué)們只須用這個問題的一個字或者詞語來回答.

　　1. 看過四大名著中的<<紅樓夢>>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介

　　2. 我們同學(xué)當(dāng)中誰上課表現(xiàn)最積極?

　　3. “的”這個字是有兩種讀音嗎?

　　好,回答完問題,我們把這三個問題的答案連起來,看我的---!我知道了,雖然我們還只是初次見面,但是同學(xué)們信心滿滿,胸有成竹的樣子給我留下了深刻的印象.

　　一.導(dǎo)入課題,初識熙鳳性格。

　　接下來,讓我們進(jìn)入課文,去學(xué)習(xí)一篇兩個人初見的文章,板書課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.為什么會有這樣的一個外號？這還不是最難聽的，看看這個詞：潑皮破落戶兒，知道是什么意思嗎？板書:放誕無禮,不拘小節(jié).這個詞可不是一般人給予她的，而是賈母。出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個人，那么，在林黛玉眼里又會是怎樣的呢？讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識一下吧！

　　二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.

　　1.學(xué)生大聲自由讀課文,邊讀邊用筆劃出認(rèn)為比較難讀或容易讀錯的字詞句.

　　2.反饋:⑴指名學(xué)生說,其余學(xué)生跟著念.⑵同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯的字詞句.

　　3. 師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?

　　4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.

　　三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點(diǎn).

　　1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會. 板書:美麗華貴

　　2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級的人物.在文中，另一個人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。

　　林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。

　　王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!

　　2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.

　　①在容貌方面，著重寫的是什么？從中你有何體會？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠

　　②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，*詐的笑，（學(xué)一個笑）

　　四.過渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。播放王熙鳳在電視劇中的笑聲。

　　五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點(diǎn).

　　㈠出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”

　　1. 聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?

　　2. 是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動這一人物間接描寫的手法.

　　3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.

　　4. 過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會體會。

　　㈡出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”

　　逐句體會理解:

　　1. 點(diǎn)擊課件中的句子: 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.

　　①”真”這個字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)

　　②從”才”體會到什么?(大有相見恨晚之意)

　　2. 點(diǎn)擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.

　　① 指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?

　　② 反饋: 她見黛玉時先是恭維──因?yàn)樗�知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎

　　③ 反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希�而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書:八面玲瓏

　　3. 點(diǎn)擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了

　　① 有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)�心�?

　　② 反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意

　　③ 過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:

　　㈢、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”

　　① 王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰�…忽而轉(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵

　　② 感情朗讀這一句.

　　㈣繼續(xù)體會王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”

　　① 如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?

　　② 反饋后小結(jié): 她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。板書:管家本色

　　㈤總結(jié): 王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

　　七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動作描寫,我們也不能錯過,因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢>>的紅學(xué).

　　1.找到描寫動作的詞句,讀讀.

　　2.說說自己的體會.

　　八.繼續(xù)觀看電視劇<<紅樓夢>>中的相關(guān)片段.

　　九.自由練讀,分小組分角色朗讀.

　　十、這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？

　　十一、拓展延伸:介紹寶黛初見片段.激發(fā)學(xué)生讀<<紅樓夢>>興趣.

　　一語未了,只聽外面一陣腳步響,丫鬟進(jìn)來笑道:"寶玉來了!"黛玉心中正疑惑著 : "這個寶玉,不知是怎生個憊懶人物,懵懂頑童?"____倒不見那蠢物也罷了.心中想著,忽見丫鬟話未報(bào)完,已進(jìn)來了一位年輕的公子:頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠金抹額, 穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳, 外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂,登著青緞粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春曉之花, 鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃瓣,目若秋波.雖怒時而若笑,即視而有情.項(xiàng)上金螭瓔珞,又有一根五色絲絳,系著一塊美玉.黛玉一見,便吃一大驚,心下想道:"好生奇怪, 倒象在那里見過一般,何等眼熟到如此!"只見這寶玉向賈母請了安,賈母便命:"去見你娘來. "寶玉即轉(zhuǎn)身去了.一時回來,再看,已換了冠帶:頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā),都結(jié)成小辮,紅絲結(jié)束,共攢至頂中胎發(fā),總編一根大辮,黑亮如漆,從頂至梢,一串四顆大珠,用金八寶墜角,身上穿著銀紅撒花半舊大襖,仍舊帶著項(xiàng)圈,寶玉,寄名鎖,護(hù)身符等物, 下面半露松花撒花綾褲腿,錦邊彈墨襪,厚底大紅鞋.越顯得面如敷粉,唇若施脂, 轉(zhuǎn)盼多情,語言常笑.天然一段風(fēng)騷,全在眉梢,平生萬種情思,悉堆眼角.看其外貌最是極好,卻難知其底細(xì).……賈母因笑道:"外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!"寶玉早已看見多了一個姊妹,便料定是林姑媽之女,忙來作揖.廝見畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙ズ煙眉,一雙似喜非喜含情目.態(tài)生兩ь之愁,嬌襲一身之病.淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微. 閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng).心較比干多一竅,病如西子勝三分.寶玉看罷 ,因笑道:"這個妹妹我曾見過的."賈母笑道:"可又是胡說,你又何曾見過他?"寶玉笑道:"雖然未曾見過他,然我看著面善,心里就算是舊相識,今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可."賈母笑道:"更好,更好,若如此,更相和睦了."……

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。

　　2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會人物描寫的方法。

　　3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫的方法進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。

　　教前導(dǎo)學(xué):

　　1. 看過四大名著中的<<紅樓夢>>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介

　　2. 你還搜集到那些資料？

　　3. 說說你知道的《紅樓夢》中的故事名稱、人物名稱。

　　一.導(dǎo)入課題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個片段，認(rèn)識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。板書課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識一下吧！

　　二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.

　　1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽清難度的字音和句子

　　2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯的字詞句.

　　3. 師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?

　　4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.

　　三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點(diǎn).

　　1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會. 板書:美麗華貴

　　2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級的人物.在文中，另一個人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。

　　林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。

　　王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!

　　2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格     ，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.

　　①在容貌方面，著重寫的是什么？從中你有何體會？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠

　　②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個笑）

　　四.過渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。

　　五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點(diǎn).

　　一出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”

　　1. 聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?

　　2. 是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動這一人物間接描寫的手法.

　　3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.

　　出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個人，是對人物的側(cè)面描寫。

　　那么，在林黛玉眼里又會是怎樣的呢？找出來。心理描寫也是對人物的側(cè)面描寫

　　4. 過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會體會。

　　二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”

　　逐句體會理解:

　　1. 點(diǎn)擊課件中的句子: 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.

　　①”真”這個字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)

　　②從”才”體會到什么?(大有相見恨晚之意)

　　2. 點(diǎn)擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.

　　① 指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?

　　② 反饋: 她見黛玉時先是恭維——因?yàn)樗�知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎

　　③ 反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希�而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書:八面玲瓏

　　3. 點(diǎn)擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了

　　① 有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)�心�?

　　② 反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意

　　③ 過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:

　　三、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”

　　① 王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑?hellip;…忽而轉(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵

　　② 感情朗讀這一句.

　　四繼續(xù)體會王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”

　　① 如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?

　　② 反饋后小結(jié): 她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。板書:管家本色

　　五總結(jié): 王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

　　七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動作描寫,我們也不能錯過,因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢>>的紅學(xué).

　　1.找到描寫動作的詞句,讀讀.

　　2.說說自己的體會.

　　八.觀看電視劇<<紅樓夢>>中的相關(guān)片段.

　　九.人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對王熙鳳的結(jié)論：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。

　　十.總結(jié)寫法

　　大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個人，（齊讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現(xiàn)？

　　生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動作、神態(tài)。

　　師：這是對主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）

　　今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評價自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。

　　這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？

　　十一、拓展延伸:

　　小練筆：人物描寫片段。

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，初步感知

　　1.談話引入。

　　交流對《紅樓夢》人物的了解，引出王熙鳳。

　　想象一下，如果一個人被人稱為“辣子”，是什么樣呢？（學(xué)生交流）

　　所謂“辣”，就是對比較厲害的女性的一種稱呼，今天我們就來見識見識曹雪芹筆下的“鳳辣子”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生活中一個人被稱為“辣”是怎樣的呢？此問題的拋出，意在激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，由此架設(shè)課堂與生活的橋梁，激發(fā)閱讀期待。】

　　2.初讀課文。

　　（1）打開課文，大聲朗讀，想想，你看到一個怎樣的“鳳辣子”。

　　（2）簡介賈母、王熙鳳、林黛玉身份及三人關(guān)系。

　　（3）出示詞語：彩秀輝煌、神仙妃子、身量苗條、體格風(fēng)騷、粉面含春、放誕無禮、潑皮破落戶兒、以帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜

　　透過這些詞語，你看到一個怎樣的“鳳辣子”，用一個詞來形容。

　　出示：（ ）的“鳳辣子”。

　　3.質(zhì)疑：同學(xué)們有的說她高貴，有的說她漂亮，有的說她厲害，為什么曹雪芹單單說她“辣”呢？請走進(jìn)課文，快速默讀，看看她究竟辣在哪里？

　　出示：細(xì)讀課文，把描寫“鳳辣子”外貌、語言、動作、神態(tài)的句子，用波浪線畫出來，多讀幾遍，簡單寫下體會。

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣人物描寫的關(guān)鍵詞，既進(jìn)行了詞語教學(xué)，又使學(xué)生較為正確地感知王熙鳳的人物形象，在學(xué)生個人的初步感知與“曹雪芹單說她‘辣’”的思維沖突中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】

　　二、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——觀“神”：威不露？

　　1.出示：“一雙丹鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞。”

　　（1）生讀，師導(dǎo)：這段話僅讀一遍是不夠的——看看這丹鳳眼，看看這柳葉眉，多美的人啊！把她讀得美一點(diǎn)。（個人讀）——丹唇未啟笑先聞，想象一下，“鳳辣子”正笑瞇瞇地看著你呢，讀得再美一點(diǎn)。（個人讀）

　　（2）聚焦“威不露”。

　　威指什么？“鳳辣子”究竟威不威？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品以下句子：

　　“一語未了，只聽后院中有人笑聲……這樣放誕無禮。”（出示）

　　a.聚焦“放誕無禮”。從這段描寫中，你看到了一個怎樣的“鳳辣子”？用文中的一個詞來說，叫做——放誕無禮！

　　b.不就是笑幾聲嗎？為什么就說她“辣”呢？

　　c.看看其他人怎么表現(xiàn)？（帶讀：斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整）

　　d.對比一下鳳辣子跟其他人的表現(xiàn)，你有什么感受？未見其人——先聞其聲，這就叫“辣”！威不威？

　　2.“頭上戴著……下罩翡翠撒花洋縐裙。”

　　（1）生讀，師生合作讀：頭上戴著……；項(xiàng)下戴著……；裙邊系著……；身上穿著……

　　（2）認(rèn)識她穿戴的那些東西嗎？或許你不知道她穿的是什么，但我們能感覺得到。她穿得怎么樣？用一個詞來形容。（提示：數(shù)數(shù)這段話中，用了多少個“金”字，多少個“珠”字？）——滿身金銀珠寶，真是“珠光寶氣”啊！

　　（3）小結(jié)：看看她這頭上，看看她這項(xiàng)上，看看她這裙，看看她這身，活脫脫的火辣辣形象。辣不辣？

　　3.“妹妹幾歲了？……也只管告訴我。”

　　問了幾個問題？黛玉回答了嗎？有機(jī)會回答嗎？從中感受到什么？

　　……

　　小結(jié)：“威不露”其實(shí)是不露自威啊！剛一出場，就威風(fēng)凜凜，威嚴(yán)盡露，牛不牛？辣不辣？想不想見識一下？（播放相關(guān)視頻）

　　【設(shè)計(jì)意圖：人物之象，在乎“神韻”。所謂“相由心生”，緊扣“威”字，即緊緊抓住“鳳辣子“神韻所在。而曹雪芹筆下的“威不露”與王熙鳳出場帶給我們的“威風(fēng)凜凜、威嚴(yán)畢露”形成了鮮明的對比。“鳳辣子”究竟威不威？威在何處？觀其相“威不露”，看其行“威畢露”，扣住“威不露”則鳳姐“威必露”。】

　　三、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——聽“言”：忘賈母？

　　1.觀看視頻，直接質(zhì)疑：鳳辣子說她忘了老祖宗，她真忘了嗎？

　　2.出示：“天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。”師生體驗(yàn)角色：

　　師：黛玉在哪兒？（指一學(xué)生）哎呀呀呀呀，嘖嘖嘖嘖，天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。小黛玉，聽了鳳辣子這話，你心情怎么樣啊？為什么？

　　師：我可告訴你們，房間里除了黛玉，還有賈母的嫡親孫女探春和迎春等人呢！（指一學(xué)生）迎春啊，你美麗又溫柔，聽見鳳辣子這樣夸林黛玉，你吃醋嗎？

　　師：迎春啊，你可是賈母的親孫女啊，聽鳳辣子這么夸外孫女，吃醋嗎？

　　師：探春啊，你才華橫溢，聽了這話，心里酸不酸？

　　3.出示：“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。”

　　師：（指說吃醋的學(xué)生）讀，現(xiàn)在還酸嗎？

　　師：賈母啊，她說你的外孫女兒真標(biāo)致，像你的嫡親孫女一樣，你聽了這話，心情怎么樣？

　　師：一句話，外孫女高興了，親孫女高興了，賈母也高興了，這真是“一箭三雕”啊，厲害不厲害？

　　師：想想，“鳳辣子”主要在夸誰呢？還有哪些地方看出“鳳辣子”沒有忘記賈母？

　　小結(jié)：說是忘了老祖宗，其實(shí)是三句不離老祖宗啊。討好賈母，所以賈母才喜歡她，難怪她敢放誕無禮，難怪她能成為賈府的大管家。“鳳辣子”就是“鳳辣子”，她總能把人家的目光都聚集在她身上。“辣子”之辣，不僅僅在于她那逼人眼球的外表，更在她的一言一行中啊！

　　【設(shè)計(jì)意圖：誠然，鳳姐之“辣”不僅表現(xiàn)在她那逼人眼球的外表及風(fēng)光氣派的出場中，更在于她的一言一行中。所謂“言為心聲”，透過“鳳辣子”的語言，更能讓我們感性而具體的感受鳳姐“辣”背后的心機(jī)、善變、八面玲瓏。聽其言，“忘記了老祖宗”，而品其言，則“老祖宗時刻掛心”矣！】

　　四、回顧全文，總結(jié)寫法

　　師：“鳳辣子”辣不辣？其實(shí)老師覺得最辣的不是“鳳辣子”，你們猜猜是誰？

　　師：是作者曹雪芹。他把這個鳳辣子寫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、呼之欲出、神韻十足啊。那是因?yàn)樗�緊緊抓住了人物的神態(tài)、語言還有外貌等，用冷峻的文字，把人物寫活了。你能不能也學(xué)學(xué)曹雪芹，來寫寫鳳姐？

　　【設(shè)計(jì)意圖：語言文字的細(xì)膩傳神，為我們描繪了一個形象豐滿、呼之欲出的“鳳辣子”形象，換一句話說，“鳳辣子”的豐滿形象，充分地表 現(xiàn)在語言文字中。從這個角度上講，品“鳳辣子”的過程，其實(shí)就是品語言文字的過程。由此，寫法的回顧總結(jié)，其實(shí)是一個水到渠成的過程。】

　　五、學(xué)法遷移，練習(xí)寫話

　　出示：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來跟“鳳辣子”“借”銀子，說是借，其實(shí)就是勒索。可這些人是不能得罪的，但也不 能過分縱容他們，不然，他們會更加貪得無厭。

　　想象一下，鳳辣子會怎么說，怎么做呢？把你想到的寫下來。注意：要通過你的描寫表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫完之后，對照《紅樓夢》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：遷移寫話，既體現(xiàn)學(xué)習(xí)“人物描寫”的編排意圖，又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢》的興趣，一舉兩得。】

　　【教學(xué)反思】

　　曹雪芹為我們呈現(xiàn)的這一“鳳姐出場”的畫面，堪稱中國文學(xué)中的經(jīng)典。在曹雪芹冷峻而細(xì)膩的筆觸中，“鳳辣子”一舉手、一投足，無不深深吸引我們的眼球。未見其人，先聞其聲；丹唇未啟，而笑先聞；輕輕一“攜”可見其“神”，淡淡幾語，可見其“心”；奢華的裝扮下，難掩其“虛”，親近的話語中，難飾其“機(jī)”……如此豐富而生動的形象，如何深入淺出、較為完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能以可接受的方式，去感知、去感受、去感悟？本課教學(xué)，我緊扣文本的矛盾之處，拋出“‘鳳辣子’究竟威不威”、“‘鳳辣子’有沒有忘了老祖宗”這兩個問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并以探究的姿態(tài)走進(jìn)文本，在“威畢露”及“三句不離老祖宗”的深刻感知中，牢牢地把這么個豐滿而多面的“鳳辣子”形象記在心中，真正起到“四兩撥千斤”的作用。

　　（作者單位：廣東省深圳市上芬小學(xué)）

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

　　2、交流課前搜集的信息。

　　3、教師補(bǔ)充：

　　《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

　　⑴　讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

　　⑵　遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。

　　⑶　不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2、檢查學(xué)生讀書情況：

　　指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

　　3、再讀課文，思考：

　　王熙鳳給你留下了什么印象？

　　4、小組討論，選代表發(fā)言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　導(dǎo)語：

　　王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。

　　以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

　　1、外貌描寫──美麗：

　　⑴　同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

　　⑵　為什么要描寫王熙鳳的外貌？

　　（因?yàn)檫@個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

　　⑶　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、語言描寫──放縱，逢迎：

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

　　⑴　“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

　　①　這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　②　王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

　　（放誕無禮）

　　③　出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。

　　④　這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

　　出示：

　　賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”

　　⑵　“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

　　①　“真”去掉有什么不同？

　　（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

　　②　從“才”字你體會到了什么？

　　（有相見恨晚之意。）

　　③　你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？

　　（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希�而不至于揚(yáng)此失彼。看來她還是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

　　④　最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

　　（因?yàn)檫@個“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

　　⑶　“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

　　①　過渡：

　　“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是 “笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道： “正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

　　②　“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

　　（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

　　⑷　“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。”

　　①　如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？

　　（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

　　②　練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

　　3、動作描寫──圓滑：

　　⑴　讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

　　⑵　從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　⑶　把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。

　　⑷　小組練習(xí)后再表演。

　　三、布置作業(yè)

　　有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過品讀描寫外貌、語言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。

　　2.掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。

　　3.體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。

　　二、初識王熙鳳，觀其外形。

　　1、穿著方面

　　（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。

　　（2）生讀并談感受。

　　2.長相方面

　　（1）課件出示：王熙鳳長相內(nèi)容。

　　（2）生讀并談感受。

　　三、再識王熙鳳，察其言行。

　　1、生讀文第三自然段。

　　2、生談對王熙鳳印象。

　　四、揭密王熙鳳，悟言觀色。

　　1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。

　　2、快速讀文第三自然段，生談對王熙鳳新的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）

　　（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。

　　（2）王熙鳳的表情在為誰而變？為要刻意為她而變呢？

　　預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語言一）

　　（1）你覺得誰聽了這話會高興？

　　（2）生談對王熙鳳的感受。

　　預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語言二）

　　（1）王熙鳳這話是說給誰聽的？

　　（2）從王熙鳳所說的這些話中，你能感受到什么？

　　五、總結(jié)閱讀及寫作方法。

　　1.閱讀方法：透過文字表面，探究人物內(nèi)心。

　　2.寫作方法：通過人物外貌、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。

　　六、課后作業(yè)。

　　1.閱讀《紅樓夢》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，了解王熙鳳的另一面。

　　2.生活中，你們接觸過形形式式的人，他（她）或爭強(qiáng)好勝；或樂觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請你們運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個人吧。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“鳳辣子”初見林黛玉

　　美中含威

　　美若天仙

　　熱情好客                  阿諛奉承

　　細(xì)心周到                  炫耀權(quán)威

　　關(guān)心他人                  口是心非

　　（板書格式不變，具體內(nèi)容據(jù)情境而定)

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教材分析】

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級下冊語文第七單元的“人物描寫”中的一個片斷。“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢》里的一個主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時的情景。通過短短六百字，對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀權(quán)勢和地位的人物形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確讀記“斂聲屏氣、媳婦、風(fēng)騷、攜著、手帕、祖宗、可憐”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、品讀人物的語言、外貌、動作、神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會作者刻畫人物的方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀人物的語言，外貌，動作，神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會作者刻畫人物的方法。

　　【課時安排】    一課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件   錄像 

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　1、導(dǎo)入：在本冊第五組和第七組學(xué)過的課文或我們本學(xué)期讀過的課外讀物中我們認(rèn)識了許多名著的人物，哪些人物給你留下了深刻印象，為什么？

　　2、引出文本的主人公：

　　3、板書課題：“鳳辣子”初見林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？

　　二、初讀課文，理清人物關(guān)系

　　1、請自由讀課文，想一想課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2、小組討論，選代表發(fā)言。

　　3、根據(jù)課前提供《紅樓夢》的相關(guān)資料，簡單明確林黛玉、王熙鳳和賈母三者之間的關(guān)系。

　　姑媽

　　女

　　孫媳婦    兒    外孫女

　　王熙鳳（當(dāng)家人）         賈母            林黛玉

　　三、再讀課文，細(xì)觀打扮

　　1、在剛才讀課文中，你覺得哪部分最難讀？（描寫肖像的一段）

　　2、出示新詞及難讀詞語

　　斂聲屏氣   媳婦   風(fēng)騷  攜著   手帕  祖宗   可憐

　　“金絲八寶/攢珠髻       朝陽五鳳/掛珠釵       赤金盤螭/瓔珞圈

　　豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩         縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖

　　五彩刻絲/石青銀鼠褂              翡翠撒花/洋皺裙”

　　3、課件出示肖像描寫的文字：“這個人打扮與眾姑娘不同，……下罩翡翠撒花洋縐裙。”一邊顯示王熙鳳的肖像圖。

　　（1）師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽并動筆劃好停頓。

　　（2）學(xué)生自己練讀。

　　（3）指名讀，齊讀。

　　4、王熙鳳的服飾看起來很復(fù)雜，但我從“豆綠”、“五彩”、“大紅”這些描寫顏色的詞中可以看出她的這身打扮很艷麗，你感覺到什么？

　　5、師有意把段中的“頭上，項(xiàng)下，裙邊，身上，外罩，下罩”這些字眼變色，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、再讀肖像描寫，王熙鳳還給你什么印象？出示練習(xí)：（      ）的“鳳辣子”

　　四、深入學(xué)習(xí)，細(xì)品言行

　　導(dǎo)語：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，還善于察顏觀色，看看她的言談舉止，又會給你留下怎樣的印象？

　　1、學(xué)生默讀，勾畫有關(guān)語句，并在旁邊寫寫自己的感覺。

　　2、全班交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相應(yīng)語句。

　　預(yù)設(shè)一：潑辣張狂

　　（一）出示：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”　　　

　　①  這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？　　

　　③“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。

　　預(yù)設(shè)二：阿諛奉承

　　（一）（出示片斷）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。

　　①讀，談想法。

　　②品味這段話(一個人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

　　③匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？

　　（二）出示：“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

　　①抓住詞語“轉(zhuǎn)悲為喜”體會王熙鳳見風(fēng)使舵，機(jī)變逢迎的本領(lǐng)。

　　②師述：“鳳辣子”因?yàn)?ldquo;來遲了”，不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓王熙鳳難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

　　③小組分角色朗讀對話，體會人物形象。

　　預(yù)設(shè)三：炫耀特權(quán)

　　（出示句子）妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

　　①學(xué)生齊讀句子。

　　②說說從王熙鳳這一段話來看，你覺得她是在關(guān)心林黛玉嗎？為什么？

　　③有感情朗讀課文描寫王熙鳳語言的話。

　　④播放電視劇《紅樓夢》中相關(guān)的視頻，展示“鳳辣子”阿諛奉承的本領(lǐng)。

　　五、回顧全文，感悟?qū)懛?/p>

　　1、王熙鳳被讀者評為紅樓夢里的語言專家。其實(shí)真正的語言大師是紅樓夢的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛炫耀的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前。

　　2、瀏覽課文，作者用了什么方法，把人物個性展現(xiàn)得如此鮮明？引導(dǎo)學(xué)生體會抓住人物語言、動作、外貌描寫人物的方法。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容簡單了解“正面描寫”和“側(cè)面描寫”。

　　六.推薦名著。

　　七、作業(yè)自選商場

　　1、學(xué)法遷移：用學(xué)到的表現(xiàn)人物的方法寫寫自己熟悉的一個人。

　　2、在課外書中，摘抄你最喜歡的人物描寫片斷。

　　【板書】

　　“鳳辣子”初見林黛玉

　　打扮華貴   潑辣張狂   阿諛奉承   炫耀權(quán)勢……

　　（正面、側(cè)面描寫）

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

　　《人物描寫一組》是本組教材“作家筆下的人”第一篇課文，由三個獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見林黛玉》)。前兩個片段側(cè)重于通過動作描寫和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，學(xué)生很容易體會其寫作方法，感知人物形象。相對前兩個片段，《“鳳辣子”初見林黛玉》這一片段，作者主要通過對古典名著《紅樓夢》中王熙鳳的肖像、語言、動作等描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承的經(jīng)典人物形象，其人物形象更飽滿，更復(fù)雜，學(xué)生要體會有一定的難度。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生對文本的解讀不深入，對人物形象的感知也往往停留在字面上，在習(xí)作中描寫人物時不能恰當(dāng)運(yùn)用方法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫出來的人物個性不鮮明，身邊富有特點(diǎn)的人物描寫出來大都長一個樣，更不會抓住人物個性化的言行舉止來刻畫。而《“鳳辣子”初見林黛玉》這個片段，作家通過多種方法，寥寥數(shù)語刻畫出王熙鳳的多重性格，對學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范和指導(dǎo)。所以，為了落實(shí)單元“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)，本課的第一課時我以《“鳳辣子”初見林黛玉》為載體，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物形象，體會并總結(jié)描寫人物的方法，樹立樣板，以點(diǎn)帶面。第二課時，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)其它兩個片斷。第三課時，則遷移運(yùn)用描寫人物的方法，進(jìn)行練筆實(shí)踐。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主認(rèn)識5個生字，會寫 7個生字，能正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)致、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　3、通過品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會作者描寫人物的方法。

　　對字詞的讀寫，對課文的朗讀是“知識與能力”的達(dá)標(biāo);在品讀中，通過體會描寫人物的方法，感受人物性格則體現(xiàn)了“過程與方法”，而“情感態(tài)度價值觀”則是激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。通過品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會作者描寫人物的方法，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生了解賈家重要人物關(guān)系;教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、“猜”，激活閱讀期待。

　　1、師生一起交流《紅樓夢》中的人物，引出王熙鳳。

　　2、板書課題，并將“辣”字用紅色書寫，讓學(xué)生猜猜：曹雪芹為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】激活閱讀期待，為學(xué)生感受王熙鳳“辣”這一性格特點(diǎn)做鋪墊。

　　二、讀，初步感知人物。

　　1、PPT出示：讀一讀，練一練。

　　(先出示不帶斜線的詞語：金絲八寶攢珠髻 朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)�裉襖 五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋皺裙)

　　(1)學(xué)生自主練習(xí)讀;

　　(2)教師范讀，思考：要怎樣才能讀好?學(xué)生聆聽評價;教師小結(jié)：斷好句，讀好生僻詞就能把句子讀好。

　　(3)指名讀、齊讀。

　　2、PPT再出示：金絲八寶/攢珠髻 朝陽五鳳/掛珠釵 赤金盤螭/瓔珞圈 豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙)

　　(1)男女比賽讀;

　　(2)齊讀。

　　師：這幾組短語就是課文第一自然段對王熙鳳的肖像描寫，讀好了這幾組短語，相信大家能讀好這一段文字。

　　3、PPT出示段落，難讀詞語用紅色的標(biāo)識。

　　這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛著柴;項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)�裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。

　　(1) 同桌互相練習(xí)讀，檢測并評議;

　　(2) 指名讀;

　　(3)齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】《紅樓夢》離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，白話文的語言表達(dá)讓孩子讀起來很拗口，理解也困難。因此，我挑選出描寫王熙鳳服飾的詞語先讓學(xué)生自讀，接著教師范讀、評價，同桌練讀，教師檢測。然后將詞語放到句子中，根據(jù)從詞到句，從句到段，采用比賽讀的形式，達(dá)成朗讀的基本目標(biāo)，初步感受人物形象。

　　4、學(xué)生再讀課文，初步感知人物形象。

　　(1)PPT出示要求：自讀課文，思考： 我讀到課文中( 哪幾句話 )，覺得這是一個( 什么樣 )的“鳳辣子”。

　　(2)指名學(xué)生讀句子，交流對王熙鳳的第一印象時，相機(jī)板書：漂亮、熱情等詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這種以讀帶講的方法，學(xué)生在讀中感受了人物形象。教師的評價，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從服飾、語言、動作描寫等方面初步把握人物性格。

　　三、品，挖掘人物性格。

　　1、PPT相機(jī)出示：“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

　　2、師： 剛才在交流時，有的同學(xué)讀到這段語言描寫，說到王熙鳳熱情、很關(guān)心人，現(xiàn)在小組探究，是不是這樣呢?

　　3、小組合作探究人物性格。

　　Ppt出示小組合作探究要求。

　　1、小組內(nèi)先讀一讀這段話，再思考交流：王熙鳳是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心林黛玉嗎?2、用“ ”劃出原文中描寫王熙鳳神態(tài)、語言、動作等相關(guān)句子，證明自己的觀點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】 第一，立足 “以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拉近與文本的距離。第三，我班的孩子，讀書常常囫圇吞棗，問題指向性明確，以提高其閱讀效率。

　　4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。

　　5、分小組抓住人物的語言、動作、神態(tài)等結(jié)合文本進(jìn)行匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)一：語言描寫一

　　“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。”

　　(1)學(xué)生交流時，教師相機(jī)出示賈家重要關(guān)系樹形圖。(將賈母、王熙鳳、林黛玉描紅。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生一目了然地知道賈母是這個家族中最有威望、最有權(quán)力的人 ，林黛玉是賈母唯一的'外孫女，作為孫媳婦的王熙鳳深知賈母特別疼愛她，為領(lǐng)悟王熙鳳極富個性化的語言，感受其八面玲瓏、阿諛奉承的性格做鋪墊。

　　A\ 讓學(xué)生根據(jù)課前了解的人物關(guān)系，說說林黛玉、王熙鳳和賈母之間的關(guān)系。

　　B\ 師：“嫡親”是什么意思?賈母嫡親的孫女有哪些? 王熙鳳為什么要夸林黛玉竟是嫡親的孫女?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：王熙鳳說這些話借夸林黛玉，也暗地了夸贊了在場的嫡親的孫女賈探春和賈迎春，可謂“一箭三雕”.

　　C\ 師：的確，“鳳辣子”堪稱曹雪芹筆下的“語言大師”，要讀懂她，必須領(lǐng)會她語言的言外之意。

　　預(yù)設(shè)一:語言描寫二

　　“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

　　A\ 學(xué)生交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話中的三個帶問號的句子，說說你讀出了王熙鳳是個什么樣的人?

　　B\ 同桌練習(xí)朗讀、評議。

　　C\ PPT出示角色模擬對話

　　王熙鳳：妹妹幾歲了?

　　林黛玉：_______

　　王熙鳳:可也上過學(xué)?

　　林黛玉：_______

　　王熙鳳：現(xiàn)吃什么藥?

　　林黛玉：_______

　　同桌根據(jù)課前了解的資料，進(jìn)行角色模擬對話，指名學(xué)生模擬對話。

　　D\ 再次讀一讀王熙鳳這段語言，從三個問號中你對王熙鳳又有了什么樣的認(rèn)識?

　　E\學(xué)生練習(xí)讀，領(lǐng)會人物性格。

　　F\ 學(xué)生帶著理解齊讀這一段語言描寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖】感悟王熙鳳的多重性格，體會作家描寫人物的方法，語言描寫在這個片段中是教學(xué)難點(diǎn)，我采用利用資料補(bǔ)充、揣摩語言文字、角色模擬對話等多種途徑，讓學(xué)生在語言感悟中培養(yǎng)了預(yù)感，也進(jìn)一步提升閱讀深度和廣度，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)二：動作、神態(tài)描寫

　　這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下…… 說著便用帕拭淚……又忙攜黛玉之手……這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道…

　　A\ 學(xué)生交流時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住攜、打量、送、拭“等動詞，抓住“用帕拭淚”到“轉(zhuǎn)悲為喜”的神態(tài)變化來領(lǐng)悟人物性格。

　　B\ 指名學(xué)生朗讀，讀出王熙鳳情緒的變化。

　　C\相機(jī)播放視頻《“鳳辣子”初見林黛玉》，讓學(xué)生觀察王熙鳳的動作、神情，結(jié)合文本，進(jìn)一步體會其多重性格。

　　D\ 帶著理解學(xué)生齊讀。

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)通讀全文，初步感知人物形象(2)精讀詞句，全面感知人物性格。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)小組合作探究，品讀關(guān)鍵詞句，引入背景資料，指導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩、理解并感悟，讓學(xué)生水到渠成地讀懂了王熙鳳阿諛奉承、八面玲瓏的特點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深層次感知人物形象，體會刻畫人物性格的方法，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　四、“練”， 激發(fā)閱讀興趣。

　　1、讓學(xué)生回顧課題中的”辣”字，聯(lián)系上下文說說 “辣”在課文中的含義?

　　2、學(xué)生回答，教師歸納出：此處的“辣”是潑辣、能干、精明、有心計(jì)。

　　3、師：曹雪芹將王熙鳳稱之為“鳳辣子”可謂是獨(dú)具匠心。其實(shí)今天我們所閱讀的這一個片段只能從某一個側(cè)面了解人物形象，解讀人物特點(diǎn)，王熙鳳的這種多重性格在《紅樓夢》中眾多傳神的描寫中可以體會到。

　　4、作業(yè)小超市

　　(1)推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》中《王熙鳳設(shè)計(jì)害死尤二姐》《弄權(quán)鐵檻寺》。

　　讓學(xué)生通過所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，體會到鳳姐的“辣”還包含陰險(xiǎn)、威嚴(yán)、貪婪等多面性。

　　(2)小練筆

　　PPT出示小練筆：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來跟“鳳辣子”“借”銀子，想象一下，鳳辣子會怎么說，怎么做呢?把你想到的寫下來。注意：要通過你的描寫表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫完之后，對照《紅樓夢》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段目標(biāo)提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。”為了達(dá)成這一目標(biāo)，我利用課題中的“辣“字，引導(dǎo)學(xué)生感悟其含義，體會作家抓住人物性格特點(diǎn)刻畫人物方法，為習(xí)作作指導(dǎo)。小練筆，我依然抓住鳳姐“辣”的特點(diǎn)，鞏固并運(yùn)用描寫人物的方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢》的興趣，一舉兩得。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　22 “鳳辣子”初見林黛玉

　　第一印象 第二印象

　　漂亮 阿諛奉承

　　熱情 富有心計(jì)

　　關(guān)心人 八面玲瓏

　　…… ……

　　語言 動作 神態(tài)

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。

　　2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個片段，認(rèn)識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，讀課題，這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順。現(xiàn)在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。

　　三、初步感知形象（抓外貌）

　　1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時指導(dǎo)。再指名讀。引讀。

　　2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）

　　3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？

　　（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

　　（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。

　　（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。

　　（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。

　　四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）。

　　1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。

　　2、匯報(bào)交流。

　　句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”

　　（1）讀，談想法。

　　（2）品味這段話(一個人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

　　（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？

　　a、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

　　b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

　　c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）

　　3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書：語言）

　　句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”

　　(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）

　　(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

　　(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。

　　句3：“妹妹幾歲了？……”

　　體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。

　　句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”

　　（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

　　（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。

　　五、拓展

　　1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個人物寫得如此鮮活。

　　2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢》原著拍出了生動的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）

　　六、推薦名著。

　　演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀。《紅樓夢》這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢》這本書讀好，就能成為半個作家了，有沒有興趣讀？想讀就課后去讀讀。

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、三個維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個層次通過各種形式的讀逐步達(dá)成，過渡自然，層層遞進(jìn)，追求教學(xué)“無痕”的效果。

　　2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無課境界。

　　3、課內(nèi)外閱讀與寫作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫緊密聯(lián)系，有字書與無字書的閱讀互相補(bǔ)充，閱讀與寫作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫實(shí)踐的一體化。

　　【教材分析】

　　本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、認(rèn)識課文中的7個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

　　【課時安排】  1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：

　　在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對誰比較感興趣？今天我們進(jìn)入紅樓夢中的賈府，認(rèn)識一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書課題）“鳳辣子”初見林黛玉，體會作者描寫人物的方法。                

　　2、解題：

　　鳳辣子第一次見林黛玉

　　3、交流課前搜集的信息：

　　這個片段選自我國的古典名著《紅樓夢》。對于紅樓夢，你有什么了解？

　　4、教師補(bǔ)充：《紅樓夢》寫的是一個大家族……

　　5、置疑：       

　　“鳳辣子”指誰？為什么稱她為鳳辣子？

　　6、判詞：王熙鳳（過渡語：為什么稱王熙鳳為鳳辣子？請同學(xué)們到課文中尋找答案吧）

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、要求：

　　⑴　讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

　　⑵　遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。

　　⑶　不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2、檢查學(xué)生讀書情況：

　　指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

　　3、再讀課文，思考：

　　王熙鳳給你留下了什么印象？

　　4、小組討論，選代表發(fā)言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　導(dǎo)語：

　　王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。小組討論后，選代表發(fā)言。

　　以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語言、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

　　1、外貌描寫——美麗：

　　⑴　同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

　　⑵　為什么要描寫王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場、奢侈、在賈府的地位很高）

　　（因?yàn)檫@個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

　　（3）師評價：同學(xué)們說得非常好。老師在讀這篇課文的時候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，透過表面看背后，透過文字看實(shí)質(zhì)。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、語言描寫——放縱，逢迎：

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

　　⑴　“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”

　　①　這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　②　王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

　　（放誕無禮）

　　③　出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。

　　④　這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

　　出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”

　　⑵　“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

　　①　“真”去掉有什么不同？

　　（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

　　②　從“才”字你體會到了什么？

　　（有相見恨晚之意。）

　　③　你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？

　　（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希�而不至于揚(yáng)此失彼。看來她還是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

　　④　最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

　　（因?yàn)檫@個“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

　　⑶　“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

　　①　過渡：

　　“鳳辣子”因?yàn)?ldquo;來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

　　②　“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

　　（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

　　⑷　“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。”

　　①　如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？

　　（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

　　②　練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

　　3、動作描寫——圓滑：

　　⑴　讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

　　⑵　從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　⑶　把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。

　　⑷　小組練習(xí)后再表演。

　　四、看《“鳳辣子”初見林黛玉》的視頻

　　過渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。正像同學(xué)們所說的“圓滑”。

　　這個片段中有王熙鳳放誕無理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話語，還有一個美麗標(biāo)致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽、親眼目睹呀？

　　五、小結(jié)：

　　作者是怎樣刻畫王熙鳳這一人物形象的？（課件）

　　六、思維拓展：

　　1、進(jìn)一步了解紅樓夢中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。

　　2、猜人物：

　　七、作業(yè)：　

　　1、這樣一個精明強(qiáng)干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場的呢？請同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢》，沒讀過的盡快去讀，讀過少年版的可以去讀原版。

　　2、完成練筆。

　　附板書：                       “鳳辣子”初見林黛玉

　　外貌描寫→ 漂亮、華麗、地位高

　　語言描寫→不拘小節(jié)、虛偽、機(jī)變逢迎

　　動作描寫→察言觀色、圓滑

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、文本細(xì)讀

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，選自中國古典小說四大名著之一《紅樓夢》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價值）

　　（1）小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會描寫人物的方法。對于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”！對于小學(xué)生來說，了解或者讀過《紅樓夢》原著的寥寥無幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會“作者描寫人物的方法”上。

　　（2）本文描寫人物的方法主要有：a、外貌描寫，分二個部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對于這些語言，深究其深奧的意思沒有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過自由朗讀的形式感受。b、語言描寫。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽(yù)為“語言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會精彩的語言描寫方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對于王熙鳳的語言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過借助王熙鳳多變的表情、善于見風(fēng)使舵的表現(xiàn)來讀好這段話，體會人物的形象也就不再難了。c、動作、神情描寫：通過王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫，生動地表現(xiàn)了王熙鳳善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的個性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。

　　（3）文章的語言。本文用古白話文寫成，雖然在之前，學(xué)生對于古白話文已經(jīng)有過接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語言無論在語音還是在語義理解上，對于學(xué)生來說都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語言順序的方式來解決；“金絲八寶攢珠髻  朝陽五鳳掛珠釵……”等語言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進(jìn)而體驗(yàn)語言的美，欣賞語言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識記生字詞。

　　2、能正確、流利地朗讀對王熙鳳肖像描寫的一段話。

　　3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)作者描寫人物的動作、語言、肖像等描寫人物的方法。 

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會作家描寫人物的方法。 

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　1導(dǎo)語：上節(jié)課我們結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，（板書課題）這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。

　　2、讀好課題

　　教師提示：請同學(xué)們注意這個引號，表示人物的外號，她的真名叫——

　　3.學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概

　　大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會兒請你來交流：你對這個故事有了什么新的了解？

　　過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）

　　1.思考：這個片段重點(diǎn)刻畫了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來寫？

　　2.自學(xué)生字詞，想想朗讀時要注意那些字的讀音。

　　3.你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？

　　二）匯報(bào)交流

　　（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。

　　（1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。

　　（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書：

　　外貌

　　王熙鳳 語言

　　動作

　　（3）難讀的地方：為什么難讀？

　　三）指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。

　　1）.投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀

　　這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)�裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

　　2）教師帶讀。

　　3)生練讀

　　4）.指名讀，讀通順。

　　3.教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著  綰著  項(xiàng)下戴著 裙邊系著……等描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙！

　　4.請學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語言之美。

　　6.欣賞、積累對聯(lián)。

　　教師過渡：其實(shí)在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對聯(lián)呢？

　　一雙丹鳳三角眼

　　兩彎柳葉吊梢眉

　　身量苗條

　　體格風(fēng)騷

　　粉面含春威不露

　　丹唇未啟笑先聞

　　先抓住第一組：通過上下引讀，感受對子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對、內(nèi)容相關(guān)！

　　7.整體讀

　　這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)�裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

　　8.教師小結(jié)、過渡：

　　這樣讀名著，與我們平時讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！

　　（三）讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳？（生自由說）師：請你們把自己說的詞板書在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱。。。）

　　（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？

　　1、生自由說（熱情、有氣勢、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好。。。）

　　師：也請你們板書

　　2、師：從哪里看出她在討好賈母？

　　生自由說

　　師總結(jié)：神態(tài)、動作、語言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）

　　語言：

　　師：從哪里的語言中看出？

　　天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。

　　動作：

　　*這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。

　　*說著，便用帕拭淚。

　　神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。

　　（五）想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動作、語言。

　　師：現(xiàn)在用一個詞概括“鳳辣子”是個怎樣的人。

　　生概括

　　師：把你們說的都板書在黑板上。

　　（六）小結(jié)：

　　1、 曹雪芹通過小廝興兒對王熙鳳有一大段絕妙的評論

　　2、寫法：正面描寫和側(cè)面描寫

　　（七）課文延伸

　　1、欣賞《紅樓夢》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢》。

　　2、仿寫人物片段（猜猜他是誰）

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　借鑒王文麗老師所講的報(bào)告中的要點(diǎn)去尋找文本中的七要素后，然后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程如下：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，了解這片段寫了誰寫了一件什么事。

　　大家都預(yù)習(xí)了，誰來說說這片段寫了誰？寫了她的什么事？

　　二、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、詞語。這個片段有些不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音需要注意。

　　出示詞語讓學(xué)生讀

　　納罕   皆斂聲屏氣

　　放涎無禮  媳婦     

　　風(fēng)騷 老祖宗 攜著

　　三、品外貌，指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫外貌的部分。

　　1、在讀這個片段時，哪不好讀？外貌、服飾不好讀的原因是什么？（不識字、繞口，不好段句）

　　2、師范讀生跟讀并隨時標(biāo)記難讀字音及斷句位置，學(xué)生練習(xí)讀

　　3、剛才有同學(xué)提出這塊不好讀的另外一個原因是不明白，其實(shí)老師講究竟是這打扮到底什么樣，我也說不好，我只知道一點(diǎn)那個髻 呀就是盤在頭頂或腦后的一種發(fā)式，那個釵呢就是插在髻上的一種首飾，哎，我讀懂了這么一點(diǎn)，你讀懂了哪呢？裉指這兒，你看看你們都能自己讀懂了。

　　4、雖然我們只零零星星地讀懂那么一點(diǎn)兒，但是并不影響我們讀了這部分文字會有一種強(qiáng)烈的感覺，感覺王的這種打扮怎樣？華麗高貴

　　你看，雖然我們不懂，這打扮是什么樣，我們也沒見過，但讀了整段文字，我們就有一種整體感覺，她的打扮華貴、華麗……讓學(xué)生明白服飾外貌突出了人物的特殊地位。那么人物言談舉止也體現(xiàn)人物內(nèi)心活動。（完成板書）

　　四、評語言體會王潑辣的特點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生弄清楚文中幾個人物的關(guān)系，可以提問學(xué)生來回答，若答不出則由師講。

　　2、弄清王為什么那樣說話？問學(xué)生讀這個片段后王給你留下了怎樣的印象？歷來她是一個有爭議的人物，曹老師想知道在你們十幾歲的孩子眼里讀了這個片段她給你留下了什么印象？（自此，王的衣著華麗，左右逢迎的特點(diǎn)在學(xué)生腦海中揮之不去。）

　　據(jù)生回答的板書師總結(jié)：賈母是紅樓夢最有權(quán)威的一個人物，王作為她的孫媳婦只要得到了賈母的賞識，她也就在賈府站穩(wěn)了腳跟，所以王就緊緊地抓住賈母恭維她，討好她取悅她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如像同學(xué)們剛才說的察顏觀色的圓滑，有心計(jì)，對吧。（板書：有心計(jì)、察顏觀色……）

　　五、想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？想嗎？（播放影像）

　　六、我們在小組分角色讀讀這個片段，怎么樣？一會兒找同學(xué)展示，開始（展示）

　　七、拓展閱讀

　　與王的毒辣、尖酸、潑辣的形象相比，喜歡她的人對她有什么評價呢？

　　1、模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個男人萬不及一的。

　　2、嘴甜心苦，兩面三刀，深入人心，散發(fā)魅力

　　3、恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐

　　你能找到《紅樓夢》中其它與王有關(guān)的故事嗎？

　　八、布置作業(yè)：

　　下節(jié)課我們要將三個片段的人物放在一起，對比在描寫人物的異同，請同學(xué)們回去想想我們以前曾學(xué)過的寫人的文章，看看那些人物給你留下了什么印象？留下了一個怎樣的印象？（下課）

　　板書：

　　“鳳辣子”初見林黛玉

　　外貌  服飾          特殊地位        有心計(jì)

　　言談  舉止          人物內(nèi)心活動     察顏觀色

　　左右逢迎

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　設(shè)計(jì)理念:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點(diǎn),感受人物形象.

　　2,體會人物的動作,語言,外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物 某一方面特點(diǎn)的寫作方法.

　　教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過語言,外貌,動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法.

　　教學(xué)方法:讀中理解,品讀品悟.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1,搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息,注意搜集有關(guān)賈母,王熙鳳的資料.

　　2,查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞.

　　教學(xué)過程:

　　激趣導(dǎo)入

　　1,同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎 有誰知道我國經(jīng)典的四大名著 (生回答)作家們用他們的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象.今天,我們要走入一組新的課文認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn).請看單元導(dǎo)讀(生齊讀).這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的一個片段.板書課題. 齊讀課題.

　　2,交流課前搜集的信息.

　　3,教師補(bǔ)充:

　　《紅樓夢》寫的是一個大家族.這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵,兄弟二人都受封國公爵位.哥哥賈演封寧國公,弟弟賈源封榮國公,兩家府第相連,就叫了寧國府和榮國府.到《紅樓夢》開篇時,第一代人賈演,賈源,第二代人賈代化,賈代善都已過世,只有賈代善的妻子賈母還在.如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力.賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦,賈政,一個女兒名賈敏.賈敏嫁林如海,只有一個獨(dú)生女林黛玉.林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府.本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見面的情景.

　　二.通讀課文,整體感知

　　1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音, 讀書要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確,流利. 遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解.

　　2.檢查學(xué)生讀書情況,師生隨機(jī)糾錯.

　　3.出示詞語,檢查學(xué)生. 三.深入讀文,探究性格

　　導(dǎo)語:王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女.長著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷.她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家.那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢 請同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語言,外貌,動作的句子,仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn).

　　1.外貌描寫——美麗:

　　找出描寫王熙鳳外貌一段,再看圖,觀察王熙鳳.為什么要描寫王熙鳳的外貌 (指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫.)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀.

　　2.語言描寫——放縱,逢迎:

　　在《紅樓夢》中,王熙鳳有"語言學(xué)家"之稱,下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù).

　　⑴ 出示王熙鳳進(jìn)場語——"我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客!"

　　出示"這些人個個……放誕無禮 ""斂聲屏氣"什么意思 "個個斂聲屏氣"說明當(dāng)時的氣氛怎樣 (生思考,回答)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,可以看出王熙鳳這個人什么特點(diǎn) (引導(dǎo)生回答)賈母怎么稱她 出示:

　　賈母笑道:"你不認(rèn)得……叫他'鳳辣子'就是了."

　　出

　　⑵ "天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!"

　　從"才"字你體會到了什么

　　你能明白"鳳辣子"說"況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下."這句話的意思嗎 (她講話時,周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春,探春,惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢,王二夫人.如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人 而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?而不至于揚(yáng)此失彼.看來她還是個心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡.她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見一斑.)

　　最后"鳳辣子"為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲 說"只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!"(因?yàn)檫@個王熙鳳知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛女,心里必定悲痛萬分.她估計(jì)幾句高興的見面話之后,賈母該開始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲.)

　　⑶ "正是呢!我一見了妹妹……該打,該打!"

　　過渡:"鳳辣子"因?yàn)?quot;來遲了",并不知道在此之前賈母已一次"大哭", 因而賈母聽了此話,不是"哭道",而是"笑道":"我才好了,倒來招我."還要她"快再休提前話". 可她并不慌張,并沒有露出馬腳,而是"忙轉(zhuǎn)悲為喜"道:"正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!"真是一個天才的表演家!

　　"鳳辣子"是真的忘了老祖宗了嗎 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想.(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢.其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致.)

　　⑷ "妹妹幾歲了 可也上過學(xué)……也只管告訴我."

　　如果你是林黛玉,聽了這話,你覺得王熙鳳是個怎樣的人物 (一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在賈府的地位.)

　　練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言,表現(xiàn)出人物的性格特征.

　　3.動作描寫——圓滑:

　　讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫.從這些動作的描寫中,王熙鳳給你留下了什么印象

　　把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀.

　　四.總結(jié)人物特點(diǎn),拓展閱讀.

　　通過上面的學(xué)習(xí),我們了解了王熙鳳這個人物的特點(diǎn).(生回答)我們學(xué)到了人物的描寫方法——外貌,語言,動作的描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn).下面,我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來分析這個片段,看看這個人物有什么特點(diǎn).

　　出示片段:

　　我說道,"爸爸,你走吧."他往車外看了看,說,"我買幾個桔子去.你就在此地,不要走動."我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客.走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去.父親是一個胖子,走過去自然要費(fèi)事些.我本來要去的,他不肯,只好讓他去.我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子.這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見.我再向外看時,他已抱了朱紅的桔子往回走了.過鐵道時,他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走.到這邊時,我趕緊去攙他.他和我走到車上,將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上.于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過一會說,"我走了,到那邊來信!"我望著他走出去.他走了幾步,回過頭看見我,說,"進(jìn)去吧,里邊沒人."等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了.

　　教師指導(dǎo)分析.

　　五.課后拓展

　　運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫,可以是你熟悉的人,也可以是一個陌生人,注意要通過你的描寫表現(xiàn)出她(他)的某一方面的特點(diǎn).

　　《"鳳辣子"初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)來自第一范文網(wǎng)。

鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　媒體播放：

　　戲劇哪種形式:越劇林黛玉出到賈府時, 為什么要來賈府?

　　外祖母, 母親去世, 思念.

　　一揭題:

　　1.齊讀:初見第一次見面

　　2.解題:第一次見林黛玉

　　3.讀閱讀提示:說說從中知道些什么?

　　s1:巨作作者:曹雪芹

　　s2:王熙鳳,“鳳辣子”

　　s3:出自<紅樓夢>

　　s4:與眾人相見的情景……

　　二初讀:

　　一起走進(jìn)<紅樓夢>,利用古白話文一樣的形式。與現(xiàn)在讀的課文有所不同.借助注釋,讀通課文

　　屏幕出示:古時候,以老百姓的口頭語言為基礎(chǔ),經(jīng)過加工的一種書面語叫古白話文.

　　閱讀步驟:①:把文章讀通順

　　②.借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象

　　1.自由讀

　　2.點(diǎn)名讀最難讀:讀的流利

　　3.課文中人物給你留下什么印象:

　　s1:穿著華麗

　　s2:口齒伶俐

　　s3;豪放的性格

　　4.曹雪芹把這個人刻畫的栩栩如生，越劇也是如此。看87版的電視劇。看電視劇是怎樣表現(xiàn)一物形象的

　　看電視劇演員用三年的時間讀小說。不是說演的好，是小說寫得好。

　　5.摘錄：那些描寫得好的。摘錄下來。

　　學(xué)生摘錄相關(guān)語句。

　　身量苗條。板貼。——分類：外貌神態(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無禮，潑皮破落戶兒。

　　通過這些詞語。

　　用上詞語說話，連成一段話。

　　王熙鳳的描寫是最精彩的一部分，第一段最精彩。

　　6.你還找到那些詞語

　　出示穿著的幾個短語（讀）讀主文。（停頓）

　　讀了這些詞語，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)：

　　s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項(xiàng)。

　　t：怎樣的王熙鳳：

　　s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。

　　讀。（關(guān)注動詞“戴、佩……”）

　　又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　s1:戴著寶物.珠寶.

　　s2:講究衣著

　　s3:美.一股腦兒套在身上.從頭到腳穿著珠寶.

　　描寫的有條理.讀起來瑯瑯上口.

　　外貌:對聯(lián)五則:三副對聯(lián)對讀

　　學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳.

　　學(xué)生2:勻稱,五官端正,眉清目秀.

　　學(xué)生3:傾城傾國

　　學(xué)生:......

　　一句話概括人物出場時的容貌,找到了嗎? 變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子

　　細(xì)致形象,讀起來瑯瑯上口

　　平書的語調(diào)讀。平書的語調(diào),教師范讀.

　　先自由讀,,練習(xí)平書的腔調(diào)讀.

　　衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn).還可以從哪里體會到人物特點(diǎn).

　　學(xué)生1:語言.

　　學(xué)生2:虛偽:轉(zhuǎn)悲為喜.

　　老師:入木三分的刻出虛偽的個性.

　　學(xué)生1:豪放,賈府,都是恭肅嚴(yán)整如此,這樣放誕無禮.

　　古時笑不露齒,卻放誕無禮. 讀句子.

　　學(xué)生4:有錢有勢的人管錢,錢財(cái)大權(quán)都在手里.

　　話里感受到能說會道、機(jī)智善變的王熙鳳。

　　拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：

　　與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。

　　1模樣極標(biāo)致，言讀又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個男人萬不及一的。

　　2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。

　　3恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。

　　有一千個讀者，就有一千個王熙鳳，《紅樓夢》刻畫人物，975個人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識的增多，會有更多的收獲。

　　希望大家去聆聽、欣賞文學(xué)巨作，走進(jìn)跳躍的語言世界，走進(jìn)文學(xué)自由飛翔的地方……

　　點(diǎn)評：這節(jié)閱讀課很值得大家細(xì)細(xì)咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫、讀中悟?qū)懙睦砟睢＝虒W(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會通過描寫人物的動作、語言、肖像等來刻畫人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語言”，密切關(guān)注原生態(tài)語句，揉朗讀、理解與感悟于一體。