“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、課前交流，閱讀鋪墊
1.交流《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)資料。
曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
2.出示十二金釵中王熙鳳的判語(yǔ)：
凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
這說(shuō)的是誰(shuí)呢？（王熙鳳）
3.今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。
（揭題，板書(shū)）
二、通讀課文，了解大意
1.用自己喜歡的方式讀讀課文，自學(xué)生字新詞。指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名讀讀課文正音。
3.再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？她給你留下了什么印象？
三、精讀課文，探究性格
過(guò)渡：王熙鳳，精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳究竟是一個(gè)什么樣的人呢？作者又是通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人物性格的呢？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再認(rèn)真讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。）
1.外貌描寫(xiě)──美麗尊貴
（1）學(xué)生找出描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）觀察插圖，找一找誰(shuí)是王熙鳳。
（3）點(diǎn)名讀，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處。（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱逢迎
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。（1）學(xué)生默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，教師相機(jī)課件展示。
（2）“言為心聲”，透過(guò)人物語(yǔ)言，我們可以探究她的內(nèi)心深處，可以感受到她的性格。學(xué)生自由讀句子，交流讀后感受。
◆“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”
生1：文章一開(kāi)始“未見(jiàn)其人，先聞其聲” ，她給林黛玉留下了“放誕無(wú)禮”的印象。然而這“放誕無(wú)禮”正說(shuō)明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放縱，不拘小節(jié)。
◆“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”
生2：她見(jiàn)黛玉時(shí)先是恭維──因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。
生3：而且她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣陬櫞耸П恕Ｋ媸前嗣媪岘嚕瑘A滑之至。
生4：王熙鳳想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。
◆“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打。”
生5：她的一顆心始終都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。更可以看出其虛偽、善于見(jiàn)風(fēng)使舵的性格。
◆“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
生6：她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。
（3）總結(jié)：王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛?lè)畛校霰砻嫖恼拢鳛榉Q贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
3.動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑
（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。
（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？
（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中，再有感情地讀一讀。
（有條件的班級(jí)還可以組織學(xué)生收看電視劇《《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)片段。》
四、朗讀全文，體會(huì)特點(diǎn)。
1.小組賽讀課文。
2.體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)從正面凸顯了王熙鳳的性格特點(diǎn)，二是從側(cè)面（林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)）很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。
3.總結(jié)全文。
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣（作業(yè)）
1.有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。如《寶黛相會(huì)》、《香菱學(xué)詩(shī)》等。
2.遷移小練筆：運(yùn)用正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。
板書(shū)設(shè)計(jì) “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
察言觀色 機(jī)變逢迎
（正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合）
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
2、交流課前搜集的信息。
3、教師補(bǔ)充：
《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
二、通讀課文，整體感知
1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：
⑴讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
⑵遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。
⑶不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。
3、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象?
4、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。
1、外貌描寫(xiě)──美麗：
⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。
⑵為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌?
(因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。)
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
⑴“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!”
①這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象?
②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?
(放誕無(wú)禮)
③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮?”“斂聲屏氣”什么意思?“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：
賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”
⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!”
①“真”去掉有什么不同?
(說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。)
②從“才”字你體會(huì)到了什么?
(有相見(jiàn)恨晚之意。)
③你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎?
(她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P(yáng)此失彼。看來(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。)
④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢!”
(因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。)
⑶“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打!”
①過(guò)渡：
“鳳辣子”因?yàn)?ldquo;來(lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!”真是一個(gè)天才的表演家!
②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
(當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。)
⑷“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。”
①如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物?
(一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。)
②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
3、動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑：
⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。
⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象?
⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。
⑷小組練習(xí)后再表演。
四、布置作業(yè)
有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
1、三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個(gè)層次通過(guò)各種形式的讀逐步達(dá)成，過(guò)渡自然，層層遞進(jìn)，追求教學(xué)“無(wú)痕”的效果。
2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無(wú)課境界。
3、課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫(xiě)緊密聯(lián)系，有字書(shū)與無(wú)字書(shū)的閱讀互相補(bǔ)充，閱讀與寫(xiě)作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫(xiě)實(shí)踐的一體化。
【教材分析】
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)。作者寫(xiě)王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對(duì)誰(shuí)比較感興趣？今天我們進(jìn)入紅樓夢(mèng)中的賈府，認(rèn)識(shí)一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書(shū)課題）“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
2、解題：
鳳辣子第一次見(jiàn)林黛玉
3、交流課前搜集的信息：
這個(gè)片段選自我國(guó)的古典名著《紅樓夢(mèng)》。對(duì)于紅樓夢(mèng)，你有什么了解？
4、教師補(bǔ)充：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族……
5、置疑：
“鳳辣子”指誰(shuí)？為什么稱她為鳳辣子？
6、判詞：王熙鳳（過(guò)渡語(yǔ)：為什么稱王熙鳳為鳳辣子？請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧）
二、通讀課文，整體感知
1、要求：
⑴ 讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
⑵ 遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。
⑶ 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。
3、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
4、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語(yǔ)：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。小組討論后，選代表發(fā)言。
以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。
1、外貌描寫(xiě)——美麗：
⑴ 同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。
⑵ 為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場(chǎng)、奢侈、在賈府的地位很高）
（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）
（3）師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得非常好。老師在讀這篇課文的時(shí)候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，透過(guò)表面看背后，透過(guò)文字看實(shí)質(zhì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)——放縱，逢迎：
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
⑴ “我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”
① 這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
② 王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？
（放誕無(wú)禮）
③ 出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
④ 這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”
⑵ “天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
① “真”去掉有什么不同？
（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）
② 從“才”字你體會(huì)到了什么？
（有相見(jiàn)恨晚之意。）
③ 你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？
（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P(yáng)此失彼。看來(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）
④ 最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）
⑶ “正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”
① 過(guò)渡：
“鳳辣子”因?yàn)?ldquo;來(lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！
② “鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
⑷ “妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。”
① 如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？
（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）
② 練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
3、動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑：
⑴ 讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。
⑵ 從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？
⑶ 把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。
⑷ 小組練習(xí)后再表演。
四、看《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的視頻
過(guò)渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)。正像同學(xué)們所說(shuō)的“圓滑”。
這個(gè)片段中有王熙鳳放誕無(wú)理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話語(yǔ)，還有一個(gè)美麗標(biāo)致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽(tīng)、親眼目睹呀？
五、小結(jié)：
作者是怎樣刻畫(huà)王熙鳳這一人物形象的？（課件）
六、思維拓展：
1、進(jìn)一步了解紅樓夢(mèng)中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。
2、猜人物：
七、作業(yè)：
1、這樣一個(gè)精明強(qiáng)干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場(chǎng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢(mèng)》，沒(méi)讀過(guò)的盡快去讀，讀過(guò)少年版的可以去讀原版。
2、完成練筆。
附板書(shū)： “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌描寫(xiě)→ 漂亮、華麗、地位高
語(yǔ)言描寫(xiě)→不拘小節(jié)、虛偽、機(jī)變逢迎
動(dòng)作描寫(xiě)→察言觀色、圓滑
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)等句子，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，遷移人物描寫(xiě)方法進(jìn)行課外練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物描寫(xiě)的方法，并在小練筆中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、教師制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件
2、學(xué)生按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文
（1）閱讀課外有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料，重點(diǎn)了解：林黛玉為什么進(jìn)賈府？賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系？
（2）讀通順描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子；運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語(yǔ)
教學(xué)流程：
一、揭題、讀題
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在第22課前兩個(gè)片段的人物描寫(xiě)中感受了小嘎子和嚴(yán)監(jiān)生的形象。今天，我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)一個(gè)人，她就是《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》中的王熙鳳，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、這個(gè)片段選自我國(guó)一部古典文學(xué)名著——（生：《紅樓夢(mèng)》）作者――（生：曹雪芹）《紅樓夢(mèng)》是一部舉世聞名的古典小說(shuō)，研究《紅樓夢(mèng)》的專家被稱為“紅學(xué)家”。
二、讀通課文，整體感知
課前老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在來(lái)交流預(yù)習(xí)成果：
1）文中的賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關(guān)系？一起來(lái)看看人物關(guān)系圖
誰(shuí)看懂了來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（王熙鳳是賈母的孫媳婦，管賈母叫奶奶，林黛玉管賈母叫外婆。）
那王熙鳳嘴里的“姑媽” ？——是賈母的女兒，是林黛玉的媽媽。
2）有覺(jué)得不好讀的詞句需要相互提醒或幫助的嗎？
預(yù)設(shè)：a、潑皮破落戶兒
這個(gè)兒化有點(diǎn)難讀，讀到戶時(shí)把舌尖頂?shù)缴项�，“戶兒”（讀一次）“潑皮破落戶兒”就是流氓、無(wú)賴的意思，說(shuō)王熙鳳性格放縱、不拘小節(jié)。跟老師讀兩次
b、描寫(xiě)穿著打扮的句子：重點(diǎn)：裙邊系著……
①挑戰(zhàn)來(lái)了，老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這段話（請(qǐng)好生）
②這兩句有點(diǎn)難，跟老師讀
③齊讀這段
④其實(shí)王熙鳳的這身打扮究竟是什么樣，我們可能不大明白，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)。感覺(jué)王熙鳳這身穿著打扮（講究、在賈府的地位高、珠光寶氣、富貴闊氣、華麗、奢侈、美艷……）
⑤王熙鳳打扮得“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”，好一個(gè)美艷富貴的神妃仙子，好精彩的外貌描寫(xiě)！
（板書(shū)：美艷富貴 外貌）
c、除了富貴闊氣，那文中的王熙鳳還給你留下了什么印象？
三、感受形象、感情朗讀
1、王熙鳳僅僅是同學(xué)們感受到的這么一個(gè)人物形象嗎？不急，靜下心來(lái)認(rèn)真默讀課文，劃出描寫(xiě)王熙鳳的相關(guān)詞句，好好讀一讀，可以在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)批注。相信深入課文學(xué)習(xí)后，同學(xué)們還會(huì)有新的收獲！開(kāi)始吧
2、全班交流：讀讀你劃的詞句再說(shuō)說(shuō)體會(huì)
一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”
1）王熙鳳一出場(chǎng)，給你留下什么印象？
追問(wèn)：為什么呢？別人都是怎樣的?書(shū)上有個(gè)詞
這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。
若讀了賈母的話就引導(dǎo)：這是王熙鳳一出場(chǎng)賈母的評(píng)價(jià)，那王熙鳳是怎么出場(chǎng)的？讀讀句子
是啊，“皆”就是“都”，別人個(gè)個(gè)都是斂聲屏氣。“斂聲屏氣”什么意思？在什么情況下斂聲屏氣？（2人）
找出一對(duì)反義詞（恭肅嚴(yán)整、放誕無(wú)禮）
古代富貴人家非常注重禮節(jié)，在賈府，上上下下的人面對(duì)賈母都是恭敬、嚴(yán)肅、整齊。而有個(gè)人卻放誕無(wú)禮地高聲笑說(shuō)道——接讀（1人）
這個(gè)人就是王熙鳳，那你覺(jué)得王熙鳳？［囂張、張狂、潑辣］你就是王熙鳳，讀出你的個(gè)性來(lái)。（2人+小組讀+齊讀）
2）引讀句子：好一個(gè)放誕無(wú)禮的王熙鳳！（板書(shū)：放誕無(wú)禮）怪不得（2次）
——黛玉納罕道：‘……’ 這樣讀對(duì)嗎？（黛玉此時(shí)是自己在心里驚奇地說(shuō)）
評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了驚奇并且有點(diǎn)責(zé)怪的意思而——賈母卻不以為然，笑道：“……”
3）這兩句是描寫(xiě)王熙鳳的句子嗎？（是或不是）為什么？
（賈母寵王熙鳳，所以她敢這么囂張！）你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)理由，太厲害了，老師忍不住要送掌聲給你。
4）小結(jié)：通過(guò)他人的語(yǔ)言評(píng)價(jià)或心理活動(dòng)進(jìn)行人物描寫(xiě)，稱為側(cè)面描寫(xiě)，更能突出人物的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：側(cè)面）
5）女男生分別讀兩句側(cè)面描寫(xiě)句子。（1次）
天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。
t：說(shuō)說(shuō)自己的感受。（奉承拍馬） t：還有誰(shuí)也對(duì)這句話有感受？
t：“嫡親的孫女”什么意思？（“嫡親的孫女”是血統(tǒng)最親近的親屬，就是賈母的兒子的女兒，像探春、惜春這樣。）
t：她就這三句話，可有大學(xué)問(wèn)了。想想他都說(shuō)了誰(shuí)的好話？
（第一：他用夸張的說(shuō)法夸林黛玉漂亮，又說(shuō)賈母想她，讓黛玉感動(dòng)。第二：賈母非常地疼愛(ài)林黛玉，王熙鳳夸林黛玉漂亮，讓賈母非常自豪。第三：他說(shuō)黛玉漂亮，不像是祖宗的外孫女兒，像是嫡親的孫女，也就是說(shuō)明了親孫女們，如探春、惜春也都非常得漂亮。）
t：此時(shí)你覺(jué)得這又是個(gè)怎樣的王熙鳳？
（真是一箭三雕啊，好一個(gè)圓滑、八面玲瓏的啊！）（可用學(xué)生概括的詞）誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句？（2人+女生+齊讀）（強(qiáng)調(diào)“真”、“天天”）
t：正說(shuō)著，笑著，可是——誰(shuí)來(lái)讀：“只可憐我這……”。用波浪線劃出表示王熙鳳心情變化的詞語(yǔ)。
t：（指名說(shuō)）王熙鳳轉(zhuǎn)笑為哭，又轉(zhuǎn)悲為喜，她為何而變呀？（賈母）
為什么要為賈母變呀？
總結(jié)：賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的一個(gè)人物。王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識(shí)，也就在賈府站穩(wěn)了腳跟。王熙鳳挖空心思、千方百計(jì)討好賈母。
t：說(shuō)說(shuō)感受（見(jiàn)風(fēng)使舵、虛情假意）引導(dǎo)：在片刻之間，王熙鳳竟能轉(zhuǎn)笑為哭，又能轉(zhuǎn)悲為喜，變化如此之快，這是真情真意的嗎？（生：虛情假意）
總結(jié)：我們?cè)趦商幍恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中，深刻感受了一個(gè)（齊說(shuō)板書(shū)）……的王熙鳳。
t：王熙鳳真是一個(gè)天才演員，她是在演戲哪!想親眼看看他演得這場(chǎng)戲嗎？
（播放視頻《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》）注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
t：你想不想也來(lái)讀讀呢？自己練練第3段的對(duì)話內(nèi)容
指名生：一王熙鳳（王崇建），一賈母（莊子晗），一旁白，可以做做動(dòng)作
集體：同學(xué)們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)王熙鳳，請(qǐng)個(gè)同學(xué)當(dāng)賈母（建武），老師讀旁白，注意表情動(dòng)作。
四、課外拓展，激發(fā)興趣
1、王熙鳳是一個(gè)具有無(wú)窮藝術(shù)魅力的人物形象。從今天的片段學(xué)習(xí)中，同學(xué)們更多的是感受到王熙鳳的缺點(diǎn)，但是他也是有優(yōu)點(diǎn)的，比如她非常得精明能干，是賈府的大管家。如果同學(xué)們讀了《紅樓夢(mèng)》，會(huì)對(duì)他的形象有更全面地認(rèn)識(shí)。怪不得紅學(xué)家王昆侖先生曾這樣評(píng)價(jià)：“恨鳳姐、罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。”2、概括寫(xiě)法：在這個(gè)片段中，作者是怎么把王熙鳳寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的？（作者抓住王熙鳳的外貌、語(yǔ)言等正面描寫(xiě)，加上賈母、林黛玉對(duì)王熙鳳的感覺(jué)評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫(xiě)）
3、同學(xué)們，王熙鳳僅僅是《紅樓夢(mèng)》幾百位性格鮮明的人物中的一員哪!下面我們來(lái)看看紅樓夢(mèng)中其他人物的精彩描寫(xiě)。
4、（配樂(lè)《葬花吟》）請(qǐng)學(xué)生們快速默讀，這段話是什么描寫(xiě)，寫(xiě)的是誰(shuí)？請(qǐng)大家在“賈寶玉”、“林黛玉”、 “史湘云”三人中猜猜（多愁多病的林黛玉，如癡如狂的賈寶玉，曠達(dá)豪爽的史湘）
最后這段描寫(xiě)的是
5、同學(xué)們想進(jìn)一步了解其他人物嗎？想知道他們身上有什么故事嗎？請(qǐng)看課外作業(yè)（課件出示）：
1）讀《紅樓夢(mèng)》，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，感受人物形象
2）選擇下面一個(gè)情境，結(jié)合平時(shí)生活，用一個(gè)片段描寫(xiě)人物。
①語(yǔ)文成績(jī)一直不好的小飛，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的幫助，終于在期末測(cè)試中獲得了滿分，看著試卷，他……
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使弄權(quán)勢(shì)、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2.通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵等性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的片段。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.各位同學(xué)，今天老師帶來(lái)一本書(shū)《紅樓夢(mèng)》，你對(duì)這本書(shū)有哪些了解？
今天我們就一起去走進(jìn)紅樓夢(mèng)的一個(gè)片段，領(lǐng)略大師的筆下的人物。
2.引出課題，理解“初見(jiàn)”。
二、檢查預(yù)習(xí)
老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，試試吧！
1.出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名讀一讀。
一語(yǔ)未了 媳婦 來(lái)者系誰(shuí) 系著 攜著 拭淚 斂聲屏氣
2.評(píng)議
三、初步感知形象（抓外貌）
1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（幻燈片出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。
2.讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？
（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）
教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。
3.文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？
（幻燈片出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）這些句子字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（幻燈片出示人物畫(huà)面）齊讀。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）
1.再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，和同學(xué)交流。
2.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
（1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導(dǎo)，總結(jié):
（2）品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
（3）連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋 ?/p>
句2：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……” 體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。
五、觀看舊版片段和新版片段，做評(píng)論
六、小結(jié)
讀《紅樓夢(mèng)》，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)王熙鳳。王熙鳳這個(gè)多面的、復(fù)雜的角色，我們僅僅讀了這么一個(gè)片段，就對(duì)她有了這么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評(píng)論）《紅樓夢(mèng)》中，還有許許多多有關(guān)鳳姐的故事，有人說(shuō)她心狠手辣，有人說(shuō)她是才干超群，是個(gè)“脂粉英雄”。難怪有的紅學(xué)評(píng)論家一生研究鳳姐，最后得出了“恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。”的結(jié)論。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中第七組的22課。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是《人物描寫(xiě)一組》一課的第三個(gè)片斷。課文向我們展示了一個(gè)口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛校筱@潑辣、見(jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荩乓貦?quán)和地位的人物形象。課文在刻畫(huà)人物形象時(shí)分別采用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面描寫(xiě)，在教學(xué)中我也刻意從這三方面入手突破教學(xué)重難點(diǎn)。
現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1.重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2.師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作家筆下所描寫(xiě)的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。
課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。
在學(xué)生初步地理解了《紅樓夢(mèng)》的大概內(nèi)容后，再讓他們回到課文中，進(jìn)一步感受王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。為了突出她的特點(diǎn)，我讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我再讓學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。看完后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計(jì)充分培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。突破了本課的重點(diǎn)。
但在教學(xué)過(guò)程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生,這些詞語(yǔ)學(xué)生根本就理解不了。對(duì)于這種半文言文文章學(xué)生到底對(duì)文字的理解要到什么程度？可能是一個(gè)較難把握的尺度。
由于借班上課，對(duì)學(xué)生的情況也不甚了解，所以在學(xué)生自學(xué)能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最后還有一部分教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能完成，未能完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。也許，這就是教學(xué)吧，一門永遠(yuǎn)帶有缺憾的藝術(shù)。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2.掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
3.體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
從外貌、語(yǔ)言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的背景。
二、初識(shí)王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
2.長(zhǎng)相方面
（1）課件出示：王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
三、再識(shí)王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對(duì)王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
（2）王熙鳳的表情在為誰(shuí)而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語(yǔ)言一）
（1）你覺(jué)得誰(shuí)聽(tīng)了這話會(huì)高興？
（2）生談對(duì)王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語(yǔ)言二）
（1）王熙鳳這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？
（2）從王熙鳳所說(shuō)的這些話中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫(xiě)作方法。
1.閱讀方法：透過(guò)文字表面，探究人物內(nèi)心。
2.寫(xiě)作方法：通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1.閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，了解王熙鳳的另一面。
2.生活中，你們接觸過(guò)形形式式的人，他（她）或爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或樂(lè)觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自已印象深刻的一個(gè)人吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
美中含威
美若天仙
熱情好客 阿諛?lè)畛?/p>
細(xì)心周到 炫耀權(quán)威
關(guān)心他人 口是心非
（板書(shū)格式不變，具體內(nèi)容據(jù)情境而定)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，感知王熙鳳的人物描寫(xiě)。
2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫(xiě)的方法進(jìn)行課外練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
教前導(dǎo)學(xué):
同學(xué)們,我們初次見(jiàn)面,讓我先來(lái)做個(gè)自我介紹吧,我姓楊,楊柳依依的楊.你們?cè)谧挠心敲炊嗤瑢W(xué),一一介紹不如讓我在一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中認(rèn)識(shí)大家, 好嗎?平時(shí)我們課堂上經(jīng)常回答老師或同學(xué)甚至有時(shí)是自己提出的問(wèn)題,下面我們也來(lái)做這樣的一個(gè)問(wèn)答游戲,規(guī)則很簡(jiǎn)單:無(wú)論老師問(wèn)的是什么問(wèn)題,同學(xué)們只須用這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)字或者詞語(yǔ)來(lái)回答.
1. 看過(guò)四大名著中的<<紅樓夢(mèng)>>嗎?出示課件《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介
2. 我們同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)上課表現(xiàn)最積極?
3. “的”這個(gè)字是有兩種讀音嗎?
好,回答完問(wèn)題,我們把這三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái),看我的---!我知道了,雖然我們還只是初次見(jiàn)面,但是同學(xué)們信心滿滿,胸有成竹的樣子給我留下了深刻的印象.
一.導(dǎo)入課題,初識(shí)熙鳳性格。
接下來(lái),讓我們進(jìn)入課文,去學(xué)習(xí)一篇兩個(gè)人初見(jiàn)的文章,板書(shū)課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫(xiě)法.為什么會(huì)有這樣的一個(gè)外號(hào)？這還不是最難聽(tīng)的，看看這個(gè)詞：潑皮破落戶兒，知道是什么意思嗎？板書(shū):放誕無(wú)禮,不拘小節(jié).這個(gè)詞可不是一般人給予她的，而是賈母。出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，那么，在林黛玉眼里又會(huì)是怎樣的呢？讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見(jiàn)識(shí)一下吧！
二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.
1.學(xué)生大聲自由讀課文,邊讀邊用筆劃出認(rèn)為比較難讀或容易讀錯(cuò)的字詞句.
2.反饋:⑴指名學(xué)生說(shuō),其余學(xué)生跟著念.⑵同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.
3. 師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?
4.跟師朗讀這段描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句.
三.細(xì)讀外貌描寫(xiě),初品王熙鳳性格特點(diǎn).
1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì). 板書(shū):美麗華貴
2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對(duì)王熙鳳外貌描寫(xiě)要這么細(xì)致入微?(先總寫(xiě)她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫(xiě)她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說(shuō)明她在賈府中的尊貴,是重量級(jí)的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無(wú)法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。
林黛玉是賈母的最疼愛(ài)的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書(shū)答禮，深受賈母的喜愛(ài)。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛(ài)。
王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說(shuō)了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!
2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.
①在容貌方面，著重寫(xiě)的是什么？從中你有何體會(huì)？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書(shū)：圓滑狡黠
②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會(huì)怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，*詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）
四.過(guò)渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無(wú)處不在，王熙鳳一出場(chǎng)，“未見(jiàn)其人，先聞其聲”。聽(tīng)，笑聲來(lái)了。播放王熙鳳在電視劇中的笑聲。
五.精讀語(yǔ)言描寫(xiě),再品王熙鳳性格特點(diǎn).
㈠出示課件:一語(yǔ)未了,只聽(tīng)后院中有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”
1. 聽(tīng)到她的聲音,給你一種什么樣的感覺(jué)?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?
2. 是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫(xiě)的手法.
3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.
4. 過(guò)渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語(yǔ)言體會(huì)體會(huì)。
㈡出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”
逐句體會(huì)理解:
1. 點(diǎn)擊課件中的句子: 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.
①”真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說(shuō)明之前懷疑過(guò),流露出黛玉美貌的驚嘆.)
②從”才”體會(huì)到什么?(大有相見(jiàn)恨晚之意)
2. 點(diǎn)擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.
① 指名讀這兩句,你覺(jué)得話中夸了誰(shuí)?
② 反饋: 她見(jiàn)黛玉時(shí)先是恭維──因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書(shū):阿諛?lè)暧?/p>
③ 反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣陬櫞耸П恕Ｋ媸前嗣媪岘嚕瑘A滑之至。板書(shū):八面玲瓏
3. 點(diǎn)擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了
① 有句話說(shuō):六月的天,孩子的臉,說(shuō)變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開(kāi),談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?
② 反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書(shū):虛情假意
③ 過(guò)渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:
㈢、出示課件中的句子:這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見(jiàn)妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”
① 王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰龆D(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人啊!)板書(shū):見(jiàn)風(fēng)使舵
② 感情朗讀這一句.
㈣繼續(xù)體會(huì)王熙鳳的語(yǔ)言:又忙攜黛玉之手,問(wèn):”妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”
① 如果你是黛玉,聽(tīng)了這番話,你有什么感受?
② 反饋后小結(jié): 她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。板書(shū):管家本色
㈤總結(jié): 王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛?lè)畛校霰砻嫖恼拢鳛榉Q贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
七.過(guò)渡:除了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)之外,還有幾處動(dòng)作描寫(xiě),我們也不能錯(cuò)過(guò),因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢(mèng)>>的紅學(xué).
1.找到描寫(xiě)動(dòng)作的詞句,讀讀.
2.說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).
八.繼續(xù)觀看電視劇<<紅樓夢(mèng)>>中的相關(guān)片段.
九.自由練讀,分小組分角色朗讀.
十、這節(jié)課，我們通過(guò)文中的外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫(xiě)的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫(xiě)方法來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)你身邊熟悉的或陌生的人呢？
十一、拓展延伸:介紹寶黛初見(jiàn)片段.激發(fā)學(xué)生讀<<紅樓夢(mèng)>>興趣.
一語(yǔ)未了,只聽(tīng)外面一陣腳步響,丫鬟進(jìn)來(lái)笑道:"寶玉來(lái)了!"黛玉心中正疑惑著 : "這個(gè)寶玉,不知是怎生個(gè)憊懶人物,懵懂頑童?"____倒不見(jiàn)那蠢物也罷了.心中想著,忽見(jiàn)丫鬟話未報(bào)完,已進(jìn)來(lái)了一位年輕的公子:頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠金抹額, 穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,束著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳, 外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂,登著青緞粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春曉之花, 鬢若刀裁,眉如墨畫(huà),面如桃瓣,目若秋波.雖怒時(shí)而若笑,即視而有情.項(xiàng)上金螭瓔珞,又有一根五色絲絳,系著一塊美玉.黛玉一見(jiàn),便吃一大驚,心下想道:"好生奇怪, 倒象在那里見(jiàn)過(guò)一般,何等眼熟到如此!"只見(jiàn)這寶玉向賈母請(qǐng)了安,賈母便命:"去見(jiàn)你娘來(lái). "寶玉即轉(zhuǎn)身去了.一時(shí)回來(lái),再看,已換了冠帶:頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā),都結(jié)成小辮,紅絲結(jié)束,共攢至頂中胎發(fā),總編一根大辮,黑亮如漆,從頂至梢,一串四顆大珠,用金八寶墜角,身上穿著銀紅撒花半舊大襖,仍舊帶著項(xiàng)圈,寶玉,寄名鎖,護(hù)身符等物, 下面半露松花撒花綾褲腿,錦邊彈墨襪,厚底大紅鞋.越顯得面如敷粉,唇若施脂, 轉(zhuǎn)盼多情,語(yǔ)言常笑.天然一段風(fēng)騷,全在眉梢,平生萬(wàn)種情思,悉堆眼角.看其外貌最是極好,卻難知其底細(xì).……賈母因笑道:"外客未見(jiàn),就脫了衣裳,還不去見(jiàn)你妹妹!"寶玉早已看見(jiàn)多了一個(gè)姊妹,便料定是林姑媽之女,忙來(lái)作揖.廝見(jiàn)畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙ズ煙眉,一雙似喜非喜含情目.態(tài)生兩ь之愁,嬌襲一身之病.淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微. 閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng).心較比干多一竅,病如西子勝三分.寶玉看罷 ,因笑道:"這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的."賈母笑道:"可又是胡說(shuō),你又何曾見(jiàn)過(guò)他?"寶玉笑道:"雖然未曾見(jiàn)過(guò)他,然我看著面善,心里就算是舊相識(shí),今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可."賈母笑道:"更好,更好,若如此,更相和睦了."……
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，感知王熙鳳的人物描寫(xiě)。
2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫(xiě)的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。
教前導(dǎo)學(xué):
1. 看過(guò)四大名著中的<<紅樓夢(mèng)>>嗎?出示課件《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介
2. 你還搜集到那些資料？
3. 說(shuō)說(shuō)你知道的《紅樓夢(mèng)》中的故事名稱、人物名稱。
一.導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。板書(shū)課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫(xiě)法.讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見(jiàn)識(shí)一下吧！
二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.
1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)清難度的字音和句子
2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.
3. 師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?
4.跟師朗讀這段描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句.
三.細(xì)讀外貌描寫(xiě),初品王熙鳳性格特點(diǎn).
1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì). 板書(shū):美麗華貴
2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對(duì)王熙鳳外貌描寫(xiě)要這么細(xì)致入微?(先總寫(xiě)她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫(xiě)她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說(shuō)明她在賈府中的尊貴,是重量級(jí)的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無(wú)法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。
林黛玉是賈母的最疼愛(ài)的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書(shū)答禮，深受賈母的喜愛(ài)。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛(ài)。
王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說(shuō)了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!
2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格 ，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.
①在容貌方面，著重寫(xiě)的是什么？從中你有何體會(huì)？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書(shū)：圓滑狡黠
②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會(huì)怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）
四.過(guò)渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無(wú)處不在，王熙鳳一出場(chǎng)，“未見(jiàn)其人，先聞其聲”。聽(tīng)，笑聲來(lái)了。
五.精讀語(yǔ)言描寫(xiě),再品王熙鳳性格特點(diǎn).
一出示課件:一語(yǔ)未了,只聽(tīng)后院中有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”
1. 聽(tīng)到她的聲音,給你一種什么樣的感覺(jué)?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?
2. 是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫(xiě)的手法.
3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.
出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)。
那么，在林黛玉眼里又會(huì)是怎樣的呢？找出來(lái)。心理描寫(xiě)也是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)
4. 過(guò)渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語(yǔ)言體會(huì)體會(huì)。
二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”
逐句體會(huì)理解:
1. 點(diǎn)擊課件中的句子: 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.
①”真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說(shuō)明之前懷疑過(guò),流露出黛玉美貌的驚嘆.)
②從”才”體會(huì)到什么?(大有相見(jiàn)恨晚之意)
2. 點(diǎn)擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.
① 指名讀這兩句,你覺(jué)得話中夸了誰(shuí)?
② 反饋: 她見(jiàn)黛玉時(shí)先是恭維——因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書(shū):阿諛?lè)暧?/p>
③ 反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣陬櫞耸П恕Ｋ媸前嗣媪岘嚕瑘A滑之至。板書(shū):八面玲瓏
3. 點(diǎn)擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了
① 有句話說(shuō):六月的天,孩子的臉,說(shuō)變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開(kāi),談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?
② 反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書(shū):虛情假意
③ 過(guò)渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:
三、出示課件中的句子:這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見(jiàn)妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”
① 王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑?hellip;…忽而轉(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人啊!)板書(shū):見(jiàn)風(fēng)使舵
② 感情朗讀這一句.
四繼續(xù)體會(huì)王熙鳳的語(yǔ)言:又忙攜黛玉之手,問(wèn):”妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”
① 如果你是黛玉,聽(tīng)了這番話,你有什么感受?
② 反饋后小結(jié): 她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。板書(shū):管家本色
五總結(jié): 王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛?lè)畛校霰砻嫖恼拢鳛榉Q贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
七.過(guò)渡:除了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)之外,還有幾處動(dòng)作描寫(xiě),我們也不能錯(cuò)過(guò),因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢(mèng)>>的紅學(xué).
1.找到描寫(xiě)動(dòng)作的詞句,讀讀.
2.說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).
八.觀看電視劇<<紅樓夢(mèng)>>中的相關(guān)片段.
九.人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對(duì)王熙鳳的結(jié)論：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。
十.總結(jié)寫(xiě)法
大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用這么多詞語(yǔ)概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊讀詞語(yǔ)）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫(xiě)了王熙鳳的什么？還寫(xiě)了誰(shuí)的表現(xiàn)？
生：寫(xiě)了王熙鳳的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
師：這是對(duì)主要人物的直接描寫(xiě)，也就是正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）還寫(xiě)了誰(shuí)？（林黛玉和賈母的心理和語(yǔ)言）用他們的表現(xiàn)來(lái)烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）
今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到這部作品中作者的語(yǔ)言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。
這節(jié)課，我們通過(guò)文中的外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫(xiě)的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫(xiě)方法來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)你身邊熟悉的或陌生的人呢？
十一、拓展延伸:
小練筆：人物描寫(xiě)片段。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
2、交流課前搜集的信息。
3、教師補(bǔ)充：
《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
二、通讀課文，整體感知
1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：
⑴ 讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
⑵ 遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。
⑶ 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。
3、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
4、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語(yǔ)：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。
1、外貌描寫(xiě)──美麗：
⑴ 同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。
⑵ 為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？
（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
⑴ “我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”
① 這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
② 王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？
（放誕無(wú)禮）
③ 出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
④ 這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：
賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”
⑵ “天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
① “真”去掉有什么不同？
（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）
② 從“才”字你體會(huì)到了什么？
（有相見(jiàn)恨晚之意。）
③ 你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？
（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P(yáng)此失彼。看來(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）
④ 最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）
⑶ “正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”
① 過(guò)渡：
“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是 “笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道： “正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！
② “鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
⑷ “妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。”
① 如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？
（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）
② 練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
3、動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑：
⑴ 讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。
⑵ 從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？
⑶ 把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。
⑷ 小組練習(xí)后再表演。
三、布置作業(yè)
有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
借鑒王文麗老師所講的報(bào)告中的要點(diǎn)去尋找文本中的七要素后，然后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程如下：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，了解這片段寫(xiě)了誰(shuí)寫(xiě)了一件什么事。
大家都預(yù)習(xí)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
二、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、詞語(yǔ)。這個(gè)片段有些不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音需要注意。
出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀
納罕 皆斂聲屏氣
放涎無(wú)禮 媳婦
風(fēng)騷 老祖宗 攜著
三、品外貌，指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)外貌的部分。
1、在讀這個(gè)片段時(shí)，哪不好讀？外貌、服飾不好讀的原因是什么？（不識(shí)字、繞口，不好段句）
2、師范讀生跟讀并隨時(shí)標(biāo)記難讀字音及斷句位置，學(xué)生練習(xí)讀
3、剛才有同學(xué)提出這塊不好讀的另外一個(gè)原因是不明白，其實(shí)老師講究竟是這打扮到底什么樣，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)那個(gè)髻 呀就是盤(pán)在頭頂或腦后的一種發(fā)式，那個(gè)釵呢就是插在髻上的一種首飾，哎，我讀懂了這么一點(diǎn)，你讀懂了哪呢？裉指這兒，你看看你們都能自己讀懂了。
4、雖然我們只零零星星地讀懂那么一點(diǎn)兒，但是并不影響我們讀了這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，感覺(jué)王的這種打扮怎樣？華麗高貴
你看，雖然我們不懂，這打扮是什么樣，我們也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但讀了整段文字，我們就有一種整體感覺(jué)，她的打扮華貴、華麗……讓學(xué)生明白服飾外貌突出了人物的特殊地位。那么人物言談舉止也體現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。（完成板書(shū)）
四、評(píng)語(yǔ)言體會(huì)王潑辣的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生弄清楚文中幾個(gè)人物的關(guān)系，可以提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答，若答不出則由師講。
2、弄清王為什么那樣說(shuō)話？問(wèn)學(xué)生讀這個(gè)片段后王給你留下了怎樣的印象？歷來(lái)她是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，曹老師想知道在你們十幾歲的孩子眼里讀了這個(gè)片段她給你留下了什么印象？（自此，王的衣著華麗，左右逢迎的特點(diǎn)在學(xué)生腦海中揮之不去。）
據(jù)生回答的板書(shū)師總結(jié)：賈母是紅樓夢(mèng)最有權(quán)威的一個(gè)人物，王作為她的孫媳婦只要得到了賈母的賞識(shí)，她也就在賈府站穩(wěn)了腳跟，所以王就緊緊地抓住賈母恭維她，討好她取悅她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如像同學(xué)們剛才說(shuō)的察顏觀色的圓滑，有心計(jì)，對(duì)吧。（板書(shū)：有心計(jì)、察顏觀色……）
五、想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？想嗎？（播放影像）
六、我們?cè)谛〗M分角色讀讀這個(gè)片段，怎么樣？一會(huì)兒找同學(xué)展示，開(kāi)始（展示）
七、拓展閱讀
與王的毒辣、尖酸、潑辣的形象相比，喜歡她的人對(duì)她有什么評(píng)價(jià)呢？
1、模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
2、嘴甜心苦，兩面三刀，深入人心，散發(fā)魅力
3、恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐
你能找到《紅樓夢(mèng)》中其它與王有關(guān)的故事嗎？
八、布置作業(yè)：
下節(jié)課我們要將三個(gè)片段的人物放在一起，對(duì)比在描寫(xiě)人物的異同，請(qǐng)同學(xué)們回去想想我們以前曾學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的文章，看看那些人物給你留下了什么印象？留下了一個(gè)怎樣的印象？（下課）
板書(shū)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌 服飾 特殊地位 有心計(jì)
言談 舉止 人物內(nèi)心活動(dòng) 察顏觀色
左右逢迎
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)思路】
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、自讀課文、初步感知
1、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
1、這片段的確不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕 一語(yǔ)未了 斂聲屏氣 仍送至
丫環(huán)（輕） 威不露 朝陽(yáng) 撒花
2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕 皆斂聲屏氣 媳婦 風(fēng)騷
老祖宗 攜著
3、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？
（需要幫助）
4、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
（師范讀，生跟讀。）
5、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
6、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。
（指名讀。）
7、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：
（具體解釋：“髻”和“釵”。）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見(jiàn)。
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，感覺(jué)王熙鳳這身穿著打扮：…………
生各抒已見(jiàn)。
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……
8、過(guò)渡：
下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
9、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰(shuí)，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
10、過(guò)渡：
詞語(yǔ)會(huì)讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。
師板書(shū)：
圓滑、有心機(jī)
11、師總結(jié)：
賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
（出示電視片段。）
三、分角色朗讀、加深印象
1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
2、指名上臺(tái)表演朗讀！
四、總結(jié)寫(xiě)法
本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、文本細(xì)讀
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文，選自中國(guó)古典小說(shuō)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價(jià)值）
（1）小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。對(duì)于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對(duì)于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識(shí)積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”！對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解或者讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著的寥寥無(wú)幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過(guò)了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者描寫(xiě)人物的方法”上。
（2）本文描寫(xiě)人物的方法主要有：a、外貌描寫(xiě)，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫(xiě)，二是身材容貌的描寫(xiě)。對(duì)于這些語(yǔ)言，深究其深?yuàn)W的意思沒(méi)有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀的形式感受。b、語(yǔ)言描寫(xiě)。王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》中被譽(yù)為“語(yǔ)言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)，總共有三處：第一處：未見(jiàn)其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過(guò)指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過(guò)借助王熙鳳多變的表情、善于見(jiàn)風(fēng)使舵的表現(xiàn)來(lái)讀好這段話，體會(huì)人物的形象也就不再難了。c、動(dòng)作、神情描寫(xiě)：通過(guò)王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了王熙鳳善于見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛械膫�(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫(xiě)：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫(xiě)，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。
（3）文章的語(yǔ)言。本文用古白話文寫(xiě)成，雖然在之前，學(xué)生對(duì)于古白話文已經(jīng)有過(guò)接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語(yǔ)言無(wú)論在語(yǔ)音還是在語(yǔ)義理解上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見(jiàn)等詞語(yǔ)的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來(lái)理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語(yǔ)言順序的方式來(lái)解決；“金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵……”等語(yǔ)言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對(duì)讀、引讀、配音樂(lè)讀）等方式來(lái)解決，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的美，欣賞語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記生字詞。
2、能正確、流利地朗讀對(duì)王熙鳳肖像描寫(xiě)的一段話。
3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)作者描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
1導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，（板書(shū)課題）這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
2、讀好課題
教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——
3.學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概
大家有沒(méi)有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)交流：你對(duì)這個(gè)故事有了什么新的了解？
過(guò)渡：這篇課文描寫(xiě)的就是王熙鳳和林黛玉初次見(jiàn)面的情景。讓我們來(lái)讀課文
（二）、初讀課文，整體感知
一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）
1.思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫(huà)了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)？
2.自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。
3.你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？
二）匯報(bào)交流
（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。
（1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。
（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書(shū)：
外貌
王熙鳳 語(yǔ)言
動(dòng)作
（3）難讀的地方：為什么難讀？
三）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的片段。
1）.投影課文中第一自然段中描寫(xiě)外貌的句子，自由練讀
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。
2）教師帶讀。
3)生練讀
4）.指名讀，讀通順。
3.教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著 綰著 項(xiàng)下戴著 裙邊系著……等描寫(xiě)的準(zhǔn)確和用詞的精妙！
4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語(yǔ)言之美。
6.欣賞、積累對(duì)聯(lián)。
教師過(guò)渡：其實(shí)在這段精彩的描寫(xiě)中，還藏著三幅對(duì)聯(lián)呢？
一雙丹鳳三角眼
兩彎柳葉吊梢眉
身量苗條
體格風(fēng)騷
粉面含春威不露
丹唇未啟笑先聞
先抓住第一組：通過(guò)上下引讀，感受對(duì)子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)！
7.整體讀
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
8.教師小結(jié)、過(guò)渡：
這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！
（三）讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（生自由說(shuō)）師：請(qǐng)你們把自己說(shuō)的詞板書(shū)在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱。。。）
（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？
1、生自由說(shuō)（熱情、有氣勢(shì)、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好。。。）
師：也請(qǐng)你們板書(shū)
2、師：從哪里看出她在討好賈母？
生自由說(shuō)
師總結(jié)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）
語(yǔ)言：
師：從哪里的語(yǔ)言中看出？
天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。
動(dòng)作：
*這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。
*說(shuō)著，便用帕拭淚。
神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。
（五）想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
師：現(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人。
生概括
師：把你們說(shuō)的都板書(shū)在黑板上。
（六）小結(jié)：
1、 曹雪芹通過(guò)小廝興兒對(duì)王熙鳳有一大段絕妙的評(píng)論
2、寫(xiě)法：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
（七）課文延伸
1、欣賞《紅樓夢(mèng)》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場(chǎng)面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》。
2、仿寫(xiě)人物片段（猜猜他是誰(shuí)）
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
抓題眼 品文本 悟形象-----《人物描寫(xiě)一組》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
《人物描寫(xiě)一組》是本組教材“作家筆下的人”第一篇課文，由三個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》）。前兩個(gè)片段側(cè)重于通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，學(xué)生很容易體會(huì)其寫(xiě)作方法，感知人物形象。相對(duì)前兩個(gè)片段，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這一片段，作者主要通過(guò)對(duì)古典名著《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛械慕?jīng)典人物形象，其人物形象更飽滿，更復(fù)雜，學(xué)生要體會(huì)有一定的難度。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生對(duì)文本的解讀不深入，對(duì)人物形象的感知也往往停留在字面上，在習(xí)作中描寫(xiě)人物時(shí)不能恰當(dāng)運(yùn)用方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的人物個(gè)性不鮮明，身邊富有特點(diǎn)的人物描寫(xiě)出來(lái)大都長(zhǎng)一個(gè)樣，更不會(huì)抓住人物個(gè)性化的言行舉止來(lái)刻畫(huà)。而《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段，作家通過(guò)多種方法，寥寥數(shù)語(yǔ)刻畫(huà)出王熙鳳的多重性格，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范和指導(dǎo)。所以，為了落實(shí)單元“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)，本課的第一課時(shí)我以《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》為載體，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物形象，體會(huì)并總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，樹(shù)立樣板，以點(diǎn)帶面。第二課時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)其它兩個(gè)片斷。第三課時(shí)，則遷移運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)行練筆實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)致、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
3、通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
對(duì)字詞的讀寫(xiě)，對(duì)課文的朗讀是“知識(shí)與能力”的達(dá)標(biāo)；在品讀中，通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，感受人物性格則體現(xiàn)了“過(guò)程與方法”，而“情感態(tài)度價(jià)值觀”則是激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解賈家重要人物關(guān)系；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、“猜”，激活閱讀期待。
1、師生一起交流《紅樓夢(mèng)》中的人物，引出王熙鳳。
2、板書(shū)課題，并將“辣”字用紅色書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生猜猜：曹雪芹為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”呢？
【設(shè)計(jì)意圖】激活閱讀期待，為學(xué)生感受王熙鳳“辣”這一性格特點(diǎn)做鋪墊。
二、讀，初步感知人物
1、ppt出示：讀一讀，練一練。
（先出示不帶斜線的詞語(yǔ)：金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵 赤金盤(pán)螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋皺裙）
（1）學(xué)生自主練習(xí)讀；
（2）教師范讀，思考：要怎樣才能讀好？學(xué)生聆聽(tīng)評(píng)價(jià)；教師小結(jié)：斷好句，讀好生僻詞就能把句子讀好。
（3）指名讀、齊讀。
2、ppt再出示：金絲八寶/攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳/掛珠釵 赤金盤(pán)螭/瓔珞圈 豆綠宮絳/雙魚(yú)比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙）
（1）男女比賽讀；
（2）齊讀。
師：這幾組短語(yǔ)就是課文第一自然段對(duì)王熙鳳的肖像描寫(xiě)，讀好了這幾組短語(yǔ)，相信大家能讀好這一段文字。
3、ppt出示段落，難讀詞語(yǔ)用紅色的標(biāo)識(shí)。
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛著柴；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
（1）同桌互相練習(xí)讀，檢測(cè)并評(píng)議；
（2）指名讀；
（3）齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】《紅樓夢(mèng)》離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，白話文的語(yǔ)言表達(dá)讓孩子讀起來(lái)很拗口，理解也困難。因此，我挑選出描寫(xiě)王熙鳳服飾的詞語(yǔ)先讓學(xué)生自讀，接著教師范讀、評(píng)價(jià)，同桌練讀，教師檢測(cè)。然后將詞語(yǔ)放到句子中，根據(jù)從詞到句，從句到段，采用比賽讀的形式，達(dá)成朗讀的基本目標(biāo)，初步感受人物形象。
4、學(xué)生再讀課文，初步感知人物形象。
（1）ppt出示要求：自讀課文，思考： 我讀到課文中（ 哪幾句話 ），覺(jué)得這是一個(gè)（ 什么樣 ）的“鳳辣子”。
（2）指名學(xué)生讀句子，交流對(duì)王熙鳳的第一印象時(shí)，相機(jī)板書(shū)：漂亮、熱情等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】這種以讀帶講的方法，學(xué)生在讀中感受了人物形象。教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等方面初步把握人物性格。
三、品，挖掘人物性格。
1、ppt相機(jī)出示：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
2、師： 剛才在交流時(shí)，有的同學(xué)讀到這段語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)到王熙鳳熱情、很關(guān)心人，現(xiàn)在小組探究，是不是這樣呢？
3、小組合作探究人物性格。
ppt出示小組合作探究要求。
1、小組內(nèi)先讀一讀這段話，再思考交流：王熙鳳是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心林黛玉嗎？2、用“ ”劃出原文中描寫(xiě)王熙鳳神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等相關(guān)句子，證明自己的觀點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】 第一，立足 “以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拉近與文本的距離。第三，我班的孩子，讀書(shū)常常囫圇吞棗，問(wèn)題指向性明確，以提高其閱讀效率。
4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。
5、分小組抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等結(jié)合文本進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言描寫(xiě)一
“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”
（1）學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示賈家重要關(guān)系樹(shù)形圖。（將賈母、王熙鳳、林黛玉描紅。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生一目了然地知道賈母是這個(gè)家族中最有威望、最有權(quán)力的人，林黛玉是賈母唯一的外孫女，作為孫媳婦的王熙鳳深知賈母特別疼愛(ài)她，為領(lǐng)悟王熙鳳極富個(gè)性化的語(yǔ)言，感受其八面玲瓏、阿諛?lè)畛械男愿褡鲣亯|。
a 讓學(xué)生根據(jù)課前了解的人物關(guān)系，說(shuō)說(shuō)林黛玉、王熙鳳和賈母之間的關(guān)系。
b 師：“嫡親”是什么意思？賈母嫡親的孫女有哪些？ 王熙鳳為什么要夸林黛玉竟是嫡親的孫女？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：王熙鳳說(shuō)這些話借夸林黛玉，也暗地了夸贊了在場(chǎng)的嫡親的孫女賈探春和賈迎春，可謂“一箭三雕”.
c 師：的確，“鳳辣子”堪稱曹雪芹筆下的“語(yǔ)言大師”，要讀懂她，必須領(lǐng)會(huì)她語(yǔ)言的言外之意。
預(yù)設(shè)一:語(yǔ)言描寫(xiě)二
“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
a 學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話中的三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)你讀出了王熙鳳是個(gè)什么樣的人？
b 同桌練習(xí)朗讀、評(píng)議。
c ppt出示角色模擬對(duì)話
王熙鳳：妹妹幾歲了？
林黛玉：＿＿＿＿＿＿＿
王熙鳳:可也上過(guò)學(xué)?
林黛玉：＿＿＿＿＿＿＿
王熙鳳：現(xiàn)吃什么藥？
林黛玉：＿＿＿＿＿＿＿
同桌根據(jù)課前了解的資料，進(jìn)行角色模擬對(duì)話，指名學(xué)生模擬對(duì)話。
d 再次讀一讀王熙鳳這段語(yǔ)言，從三個(gè)問(wèn)號(hào)中你對(duì)王熙鳳又有了什么樣的認(rèn)識(shí)？
e學(xué)生練習(xí)讀，領(lǐng)會(huì)人物性格。
f 學(xué)生帶著理解齊讀這一段語(yǔ)言描寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】感悟王熙鳳的多重性格，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，語(yǔ)言描寫(xiě)在這個(gè)片段中是教學(xué)難點(diǎn)，我采用利用資料補(bǔ)充、揣摩語(yǔ)言文字、角色模擬對(duì)話等多種途徑，讓學(xué)生在語(yǔ)言感悟中培養(yǎng)了預(yù)感，也進(jìn)一步提升閱讀深度和廣度，突破教學(xué)難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)二：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下…… 說(shuō)著便用帕拭淚……又忙攜黛玉之手……這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道…
a 學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住攜、打量、送、拭“等動(dòng)詞，抓住“用帕拭淚”到“轉(zhuǎn)悲為喜”的神態(tài)變化來(lái)領(lǐng)悟人物性格。
b 指名學(xué)生朗讀，讀出王熙鳳情緒的變化。
c相機(jī)播放視頻《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，讓學(xué)生觀察王熙鳳的動(dòng)作、神情，結(jié)合文本，進(jìn)一步體會(huì)其多重性格。
d 帶著理解學(xué)生齊讀。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）通讀全文，初步感知人物形象（2）精讀詞句，全面感知人物性格。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)小組合作探究，品讀關(guān)鍵詞句，引入背景資料，指導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩、理解并感悟，讓學(xué)生水到渠成地讀懂了王熙鳳阿諛?lè)畛小嗣媪岘嚨奶攸c(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深層次感知人物形象，體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
四、“練”， 激發(fā)閱讀興趣。
1、讓學(xué)生回顧課題中的”辣”字，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “辣”在課文中的含義？
2、學(xué)生回答，教師歸納出：此處的“辣”是潑辣、能干、精明、有心計(jì)。
3、師：曹雪芹將王熙鳳稱之為“鳳辣子”可謂是獨(dú)具匠心。其實(shí)今天我們所閱讀的這一個(gè)片段只能從某一個(gè)側(cè)面了解人物形象，解讀人物特點(diǎn)，王熙鳳的這種多重性格在《紅樓夢(mèng)》中眾多傳神的描寫(xiě)中可以體會(huì)到。
4、作業(yè)小超市
（1）推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中《王熙鳳設(shè)計(jì)害死尤二姐》《弄權(quán)鐵檻寺》。
讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到鳳姐的“辣”還包含陰險(xiǎn)、威嚴(yán)、貪婪等多面性。
（2）小練筆
ppt出示小練筆：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來(lái)跟“鳳辣子”“借”銀子，想象一下，鳳辣子會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。注意：要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫(xiě)完之后，對(duì)照《紅樓夢(mèng)》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫(xiě)的。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段目標(biāo)提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”為了達(dá)成這一目標(biāo)，我利用課題中的“辣“字，引導(dǎo)學(xué)生感悟其含義，體會(huì)作家抓住人物性格特點(diǎn)刻畫(huà)人物方法，為習(xí)作作指導(dǎo)。小練筆，我依然抓住鳳姐“辣”的特點(diǎn)，鞏固并運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，一舉兩得。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
22 “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
第一印象 第二印象
漂亮 阿諛?lè)畛?/p>
熱情 富有心計(jì)
關(guān)心人 八面玲瓏
…… ……
語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
媒體播放：
戲劇哪種形式:越劇林黛玉出到賈府時(shí), 為什么要來(lái)賈府?
外祖母, 母親去世, 思念.
一揭題:
1.齊讀:初見(jiàn)第一次見(jiàn)面
2.解題:第一次見(jiàn)林黛玉
3.讀閱讀提示:說(shuō)說(shuō)從中知道些什么?
s1:巨作作者:曹雪芹
s2:王熙鳳,“鳳辣子”
s3:出自<紅樓夢(mèng)>
s4:與眾人相見(jiàn)的情景……
二初讀:
一起走進(jìn)<紅樓夢(mèng)>,利用古白話文一樣的形式。與現(xiàn)在讀的課文有所不同.借助注釋,讀通課文
屏幕出示:古時(shí)候,以老百姓的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)加工的一種書(shū)面語(yǔ)叫古白話文.
閱讀步驟:①:把文章讀通順
②.借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象
1.自由讀
2.點(diǎn)名讀最難讀:讀的流利
3.課文中人物給你留下什么印象:
s1:穿著華麗
s2:口齒伶俐
s3;豪放的性格
4.曹雪芹把這個(gè)人刻畫(huà)的栩栩如生，越劇也是如此。看87版的電視劇。看電視劇是怎樣表現(xiàn)一物形象的
看電視劇演員用三年的時(shí)間讀小說(shuō)。不是說(shuō)演的好，是小說(shuō)寫(xiě)得好。
5.摘錄：那些描寫(xiě)得好的。摘錄下來(lái)。
學(xué)生摘錄相關(guān)語(yǔ)句。
身量苗條。板貼。——分類：外貌神態(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無(wú)禮，潑皮破落戶兒。
通過(guò)這些詞語(yǔ)。
用上詞語(yǔ)說(shuō)話，連成一段話。
王熙鳳的描寫(xiě)是最精彩的一部分，第一段最精彩。
6.你還找到那些詞語(yǔ)
出示穿著的幾個(gè)短語(yǔ)（讀）讀主文。（停頓）
讀了這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)：
s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項(xiàng)。
t：怎樣的王熙鳳：
s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。
讀。（關(guān)注動(dòng)詞“戴、佩……”）
又發(fā)現(xiàn)了什么?
s1:戴著寶物.珠寶.
s2:講究衣著
s3:美.一股腦兒套在身上.從頭到腳穿著珠寶.
描寫(xiě)的有條理.讀起來(lái)瑯瑯上口.
外貌:對(duì)聯(lián)五則:三副對(duì)聯(lián)對(duì)讀
學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳.
學(xué)生2:勻稱,五官端正,眉清目秀.
學(xué)生3:傾城傾國(guó)
學(xué)生:......
一句話概括人物出場(chǎng)時(shí)的容貌,找到了嗎? 變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子
細(xì)致形象,讀起來(lái)瑯瑯上口
平書(shū)的語(yǔ)調(diào)讀。平書(shū)的語(yǔ)調(diào),教師范讀.
先自由讀,,練習(xí)平書(shū)的腔調(diào)讀.
衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn).還可以從哪里體會(huì)到人物特點(diǎn).
學(xué)生1:語(yǔ)言.
學(xué)生2:虛偽:轉(zhuǎn)悲為喜.
老師:入木三分的刻出虛偽的個(gè)性.
學(xué)生1:豪放,賈府,都是恭肅嚴(yán)整如此,這樣放誕無(wú)禮.
古時(shí)笑不露齒,卻放誕無(wú)禮. 讀句子.
學(xué)生4:有錢有勢(shì)的人管錢,錢財(cái)大權(quán)都在手里.
話里感受到能說(shuō)會(huì)道、機(jī)智善變的王熙鳳。
拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：
與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。
1模樣極標(biāo)致，言讀又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。
3恨鳳姐、罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。
有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳，《紅樓夢(mèng)》刻畫(huà)人物，975個(gè)人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識(shí)的增多，會(huì)有更多的收獲。
希望大家去聆聽(tīng)、欣賞文學(xué)巨作，走進(jìn)跳躍的語(yǔ)言世界，走進(jìn)文學(xué)自由飛翔的地方……
點(diǎn)評(píng)：這節(jié)閱讀課很值得大家細(xì)細(xì)咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫(xiě)、讀中悟?qū)懙睦砟睢＝虒W(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等來(lái)刻畫(huà)人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語(yǔ)言”，密切關(guān)注原生態(tài)語(yǔ)句，揉朗讀、理解與感悟于一體。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
設(shè)計(jì)理念:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用.
教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象.
2,體會(huì)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言,外貌等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物 某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法.
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言,外貌,動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法.
教學(xué)方法:讀中理解,品讀品悟.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息,注意搜集有關(guān)賈母,王熙鳳的資料.
2,查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞.
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入
1,同學(xué)們,你們喜歡讀書(shū)嗎 有誰(shuí)知道我國(guó)經(jīng)典的四大名著 (生回答)作家們用他們的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象.今天,我們要走入一組新的課文認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn).請(qǐng)看單元導(dǎo)讀(生齊讀).這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)片段.板書(shū)課題. 齊讀課題.
2,交流課前搜集的信息.
3,教師補(bǔ)充:
《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族.這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵,兄弟二人都受封國(guó)公爵位.哥哥賈演封寧國(guó)公,弟弟賈源封榮國(guó)公,兩家府第相連,就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府.到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí),第一代人賈演,賈源,第二代人賈代化,賈代善都已過(guò)世,只有賈代善的妻子賈母還在.如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力.賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦,賈政,一個(gè)女兒名賈敏.賈敏嫁林如海,只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉.林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府.本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見(jiàn)面的情景.
二.通讀課文,整體感知
1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音, 讀書(shū)要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確,流利. 遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解.
2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況,師生隨機(jī)糾錯(cuò).
3.出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生. 三.深入讀文,探究性格
導(dǎo)語(yǔ):王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女.長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷.她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家.那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢 請(qǐng)同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言,外貌,動(dòng)作的句子,仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn).
1.外貌描寫(xiě)——美麗:
找出描寫(xiě)王熙鳳外貌一段,再看圖,觀察王熙鳳.為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌 (指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě).)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀.
2.語(yǔ)言描寫(xiě)——放縱,逢迎:
在《紅樓夢(mèng)》中,王熙鳳有"語(yǔ)言學(xué)家"之稱,下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù).
⑴ 出示王熙鳳進(jìn)場(chǎng)語(yǔ)——"我來(lái)遲了,沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!"
出示"這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮 ""斂聲屏氣"什么意思 "個(gè)個(gè)斂聲屏氣"說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣 (生思考,回答)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),可以看出王熙鳳這個(gè)人什么特點(diǎn) (引導(dǎo)生回答)賈母怎么稱她 出示:
賈母笑道:"你不認(rèn)得……叫他'鳳辣子'就是了."
出
⑵ "天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!"
從"才"字你體會(huì)到了什么
你能明白"鳳辣子"說(shuō)"況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下."這句話的意思嗎 (她講話時(shí),周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春,探春,惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢,王二夫人.如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人 而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?而不至于揚(yáng)此失彼.看來(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡.她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見(jiàn)一斑.)
最后"鳳辣子"為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲 說(shuō)"只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!"(因?yàn)檫@個(gè)王熙鳳知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛(ài)女,心里必定悲痛萬(wàn)分.她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后,賈母該開(kāi)始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲.)
⑶ "正是呢!我一見(jiàn)了妹妹……該打,該打!"
過(guò)渡:"鳳辣子"因?yàn)?quot;來(lái)遲了",并不知道在此之前賈母已一次"大哭", 因而賈母聽(tīng)了此話,不是"哭道",而是"笑道":"我才好了,倒來(lái)招我."還要她"快再休提前話". 可她并不慌張,并沒(méi)有露出馬腳,而是"忙轉(zhuǎn)悲為喜"道:"正是呢!我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!"真是一個(gè)天才的表演家!
"鳳辣子"是真的忘了老祖宗了嗎 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想.(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢.其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致.)
⑷ "妹妹幾歲了 可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我."
如果你是林黛玉,聽(tīng)了這話,你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物 (一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在賈府的地位.)
練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言,表現(xiàn)出人物的性格特征.
3.動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑:
讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě).從這些動(dòng)作的描寫(xiě)中,王熙鳳給你留下了什么印象
把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀.
四.總結(jié)人物特點(diǎn),拓展閱讀.
通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們了解了王熙鳳這個(gè)人物的特點(diǎn).(生回答)我們學(xué)到了人物的描寫(xiě)方法——外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn).下面,我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來(lái)分析這個(gè)片段,看看這個(gè)人物有什么特點(diǎn).
出示片段:
我說(shuō)道,"爸爸,你走吧."他往車外看了看,說(shuō),"我買幾個(gè)桔子去.你就在此地,不要走動(dòng)."我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客.走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去.父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些.我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去.我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子.這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了.我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn).我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的桔子往回走了.過(guò)鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走.到這邊時(shí),我趕緊去攙他.他和我走到車上,將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上.于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過(guò)一會(huì)說(shuō),"我走了,到那邊來(lái)信!"我望著他走出去.他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō),"進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人."等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了.
教師指導(dǎo)分析.
五.課后拓展
運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法,寫(xiě)一寫(xiě),可以是你熟悉的人,也可以是一個(gè)陌生人,注意要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)出她(他)的某一方面的特點(diǎn).
《"鳳辣子"初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)自第一范文網(wǎng)。
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
《人物描寫(xiě)一組》是本組教材“作家筆下的人”第一篇課文，由三個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》)。前兩個(gè)片段側(cè)重于通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，學(xué)生很容易體會(huì)其寫(xiě)作方法，感知人物形象。相對(duì)前兩個(gè)片段，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這一片段，作者主要通過(guò)對(duì)古典名著《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛械慕?jīng)典人物形象，其人物形象更飽滿，更復(fù)雜，學(xué)生要體會(huì)有一定的難度。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生對(duì)文本的解讀不深入，對(duì)人物形象的感知也往往停留在字面上，在習(xí)作中描寫(xiě)人物時(shí)不能恰當(dāng)運(yùn)用方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的人物個(gè)性不鮮明，身邊富有特點(diǎn)的人物描寫(xiě)出來(lái)大都長(zhǎng)一個(gè)樣，更不會(huì)抓住人物個(gè)性化的言行舉止來(lái)刻畫(huà)。而《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段，作家通過(guò)多種方法，寥寥數(shù)語(yǔ)刻畫(huà)出王熙鳳的多重性格，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范和指導(dǎo)。所以，為了落實(shí)單元“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)，本課的第一課時(shí)我以《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》為載體，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物形象，體會(huì)并總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，樹(shù)立樣板，以點(diǎn)帶面。第二課時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)其它兩個(gè)片斷。第三課時(shí)，則遷移運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)行練筆實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)致、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
3、通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
對(duì)字詞的讀寫(xiě)，對(duì)課文的朗讀是“知識(shí)與能力”的達(dá)標(biāo);在品讀中，通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，感受人物性格則體現(xiàn)了“過(guò)程與方法”，而“情感態(tài)度價(jià)值觀”則是激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生了解賈家重要人物關(guān)系;教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、“猜”，激活閱讀期待。
1、師生一起交流《紅樓夢(mèng)》中的人物，引出王熙鳳。
2、板書(shū)課題，并將“辣”字用紅色書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生猜猜：曹雪芹為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”呢?
【設(shè)計(jì)意圖】激活閱讀期待，為學(xué)生感受王熙鳳“辣”這一性格特點(diǎn)做鋪墊。
二、讀，初步感知人物。
1、PPT出示：讀一讀，練一練。
(先出示不帶斜線的詞語(yǔ)：金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵 赤金盤(pán)螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋皺裙)
(1)學(xué)生自主練習(xí)讀;
(2)教師范讀，思考：要怎樣才能讀好?學(xué)生聆聽(tīng)評(píng)價(jià);教師小結(jié)：斷好句，讀好生僻詞就能把句子讀好。
(3)指名讀、齊讀。
2、PPT再出示：金絲八寶/攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳/掛珠釵 赤金盤(pán)螭/瓔珞圈 豆綠宮絳/雙魚(yú)比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙)
(1)男女比賽讀;
(2)齊讀。
師：這幾組短語(yǔ)就是課文第一自然段對(duì)王熙鳳的肖像描寫(xiě)，讀好了這幾組短語(yǔ)，相信大家能讀好這一段文字。
3、PPT出示段落，難讀詞語(yǔ)用紅色的標(biāo)識(shí)。
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛著柴;項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
(1) 同桌互相練習(xí)讀，檢測(cè)并評(píng)議;
(2) 指名讀;
(3)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】《紅樓夢(mèng)》離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，白話文的語(yǔ)言表達(dá)讓孩子讀起來(lái)很拗口，理解也困難。因此，我挑選出描寫(xiě)王熙鳳服飾的詞語(yǔ)先讓學(xué)生自讀，接著教師范讀、評(píng)價(jià)，同桌練讀，教師檢測(cè)。然后將詞語(yǔ)放到句子中，根據(jù)從詞到句，從句到段，采用比賽讀的形式，達(dá)成朗讀的基本目標(biāo)，初步感受人物形象。
4、學(xué)生再讀課文，初步感知人物形象。
(1)PPT出示要求：自讀課文，思考： 我讀到課文中( 哪幾句話 )，覺(jué)得這是一個(gè)( 什么樣 )的“鳳辣子”。
(2)指名學(xué)生讀句子，交流對(duì)王熙鳳的第一印象時(shí)，相機(jī)板書(shū)：漂亮、熱情等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】這種以讀帶講的方法，學(xué)生在讀中感受了人物形象。教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等方面初步把握人物性格。
三、品，挖掘人物性格。
1、PPT相機(jī)出示：“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
2、師： 剛才在交流時(shí)，有的同學(xué)讀到這段語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)到王熙鳳熱情、很關(guān)心人，現(xiàn)在小組探究，是不是這樣呢?
3、小組合作探究人物性格。
Ppt出示小組合作探究要求。
1、小組內(nèi)先讀一讀這段話，再思考交流：王熙鳳是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心林黛玉嗎?2、用“ ”劃出原文中描寫(xiě)王熙鳳神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等相關(guān)句子，證明自己的觀點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】 第一，立足 “以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拉近與文本的距離。第三，我班的孩子，讀書(shū)常常囫圇吞棗，問(wèn)題指向性明確，以提高其閱讀效率。
4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。
5、分小組抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等結(jié)合文本進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言描寫(xiě)一
“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”
(1)學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示賈家重要關(guān)系樹(shù)形圖。(將賈母、王熙鳳、林黛玉描紅。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生一目了然地知道賈母是這個(gè)家族中最有威望、最有權(quán)力的人 ，林黛玉是賈母唯一的'外孫女，作為孫媳婦的王熙鳳深知賈母特別疼愛(ài)她，為領(lǐng)悟王熙鳳極富個(gè)性化的語(yǔ)言，感受其八面玲瓏、阿諛?lè)畛械男愿褡鲣亯|。
A\ 讓學(xué)生根據(jù)課前了解的人物關(guān)系，說(shuō)說(shuō)林黛玉、王熙鳳和賈母之間的關(guān)系。
B\ 師：“嫡親”是什么意思?賈母嫡親的孫女有哪些? 王熙鳳為什么要夸林黛玉竟是嫡親的孫女?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：王熙鳳說(shuō)這些話借夸林黛玉，也暗地了夸贊了在場(chǎng)的嫡親的孫女賈探春和賈迎春，可謂“一箭三雕”.
C\ 師：的確，“鳳辣子”堪稱曹雪芹筆下的“語(yǔ)言大師”，要讀懂她，必須領(lǐng)會(huì)她語(yǔ)言的言外之意。
預(yù)設(shè)一:語(yǔ)言描寫(xiě)二
“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
A\ 學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話中的三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)你讀出了王熙鳳是個(gè)什么樣的人?
B\ 同桌練習(xí)朗讀、評(píng)議。
C\ PPT出示角色模擬對(duì)話
王熙鳳：妹妹幾歲了?
林黛玉：_______
王熙鳳:可也上過(guò)學(xué)?
林黛玉：_______
王熙鳳：現(xiàn)吃什么藥?
林黛玉：_______
同桌根據(jù)課前了解的資料，進(jìn)行角色模擬對(duì)話，指名學(xué)生模擬對(duì)話。
D\ 再次讀一讀王熙鳳這段語(yǔ)言，從三個(gè)問(wèn)號(hào)中你對(duì)王熙鳳又有了什么樣的認(rèn)識(shí)?
E\學(xué)生練習(xí)讀，領(lǐng)會(huì)人物性格。
F\ 學(xué)生帶著理解齊讀這一段語(yǔ)言描寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】感悟王熙鳳的多重性格，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，語(yǔ)言描寫(xiě)在這個(gè)片段中是教學(xué)難點(diǎn)，我采用利用資料補(bǔ)充、揣摩語(yǔ)言文字、角色模擬對(duì)話等多種途徑，讓學(xué)生在語(yǔ)言感悟中培養(yǎng)了預(yù)感，也進(jìn)一步提升閱讀深度和廣度，突破教學(xué)難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)二：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下…… 說(shuō)著便用帕拭淚……又忙攜黛玉之手……這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道…
A\ 學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住攜、打量、送、拭“等動(dòng)詞，抓住“用帕拭淚”到“轉(zhuǎn)悲為喜”的神態(tài)變化來(lái)領(lǐng)悟人物性格。
B\ 指名學(xué)生朗讀，讀出王熙鳳情緒的變化。
C\相機(jī)播放視頻《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，讓學(xué)生觀察王熙鳳的動(dòng)作、神情，結(jié)合文本，進(jìn)一步體會(huì)其多重性格。
D\ 帶著理解學(xué)生齊讀。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)通讀全文，初步感知人物形象(2)精讀詞句，全面感知人物性格。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)小組合作探究，品讀關(guān)鍵詞句，引入背景資料，指導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩、理解并感悟，讓學(xué)生水到渠成地讀懂了王熙鳳阿諛?lè)畛小嗣媪岘嚨奶攸c(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深層次感知人物形象，體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
四、“練”， 激發(fā)閱讀興趣。
1、讓學(xué)生回顧課題中的”辣”字，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “辣”在課文中的含義?
2、學(xué)生回答，教師歸納出：此處的“辣”是潑辣、能干、精明、有心計(jì)。
3、師：曹雪芹將王熙鳳稱之為“鳳辣子”可謂是獨(dú)具匠心。其實(shí)今天我們所閱讀的這一個(gè)片段只能從某一個(gè)側(cè)面了解人物形象，解讀人物特點(diǎn)，王熙鳳的這種多重性格在《紅樓夢(mèng)》中眾多傳神的描寫(xiě)中可以體會(huì)到。
4、作業(yè)小超市
(1)推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中《王熙鳳設(shè)計(jì)害死尤二姐》《弄權(quán)鐵檻寺》。
讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到鳳姐的“辣”還包含陰險(xiǎn)、威嚴(yán)、貪婪等多面性。
(2)小練筆
PPT出示小練筆：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來(lái)跟“鳳辣子”“借”銀子，想象一下，鳳辣子會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。注意：要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫(xiě)完之后，對(duì)照《紅樓夢(mèng)》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫(xiě)的。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段目標(biāo)提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”為了達(dá)成這一目標(biāo)，我利用課題中的“辣“字，引導(dǎo)學(xué)生感悟其含義，體會(huì)作家抓住人物性格特點(diǎn)刻畫(huà)人物方法，為習(xí)作作指導(dǎo)。小練筆，我依然抓住鳳姐“辣”的特點(diǎn)，鞏固并運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，一舉兩得。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
22 “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
第一印象 第二印象
漂亮 阿諛?lè)畛?/p>
熱情 富有心計(jì)
關(guān)心人 八面玲瓏
…… ……
語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)