《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用.
教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點(diǎn),感受人物形象.
2,體會人物的動(dòng)作,語言,外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物 某一方面特點(diǎn)的寫作方法.
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過語言,外貌,動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法.
教學(xué)方法:讀中理解,品讀品悟.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息,注意搜集有關(guān)賈母,王熙鳳的資料.
2,查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞.
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入
1,同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎 有誰知道我國經(jīng)典的四大名著 (生回答)作家們用他們的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象.今天,我們要走入一組新的課文認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn).請看單元導(dǎo)讀(生齊讀).這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的一個(gè)片段.板書課題. 齊讀課題.
2,交流課前搜集的信息.
3,教師補(bǔ)充:
《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族.這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵,兄弟二人都受封國公爵位.哥哥賈演封寧國公,弟弟賈源封榮國公,兩家府第相連,就叫了寧國府和榮國府.到《紅樓夢》開篇時(shí),第一代人賈演,賈源,第二代人賈代化,賈代善都已過世,只有賈代善的妻子賈母還在.如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力.賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦,賈政,一個(gè)女兒名賈敏.賈敏嫁林如海,只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉.林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府.本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見面的情景.
二.通讀課文,整體感知
1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音, 讀書要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確,流利. 遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解.
2.檢查學(xué)生讀書情況,師生隨機(jī)糾錯(cuò).
3.出示詞語,檢查學(xué)生. 三.深入讀文,探究性格
導(dǎo)語:王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女.長著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷.她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家.那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢 請同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語言,外貌,動(dòng)作的句子,仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn).
1.外貌描寫——美麗:
找出描寫王熙鳳外貌一段,再看圖,觀察王熙鳳.為什么要描寫王熙鳳的外貌 (指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫.)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀.
2.語言描寫——放縱,逢迎:
在《紅樓夢》中,王熙鳳有"語言學(xué)家"之稱,下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù).
⑴ 出示王熙鳳進(jìn)場語——"我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客!"
出示"這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮 ""斂聲屏氣"什么意思 "個(gè)個(gè)斂聲屏氣"說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣 (生思考,回答)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,可以看出王熙鳳這個(gè)人什么特點(diǎn) (引導(dǎo)生回答)賈母怎么稱她 出示:
賈母笑道:"你不認(rèn)得……叫他'鳳辣子'就是了."
出
⑵ "天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!"
從"才"字你體會到了什么
你能明白"鳳辣子"說"況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下."這句話的意思嗎 (她講話時(shí),周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春,探春,惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢,王二夫人.如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人 而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?而不至于揚(yáng)此失彼.看來她還是個(gè)心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡.她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見一斑.)
最后"鳳辣子"為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲 說"只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!"(因?yàn)檫@個(gè)王熙鳳知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛女,心里必定悲痛萬分.她估計(jì)幾句高興的見面話之后,賈母該開始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲.)
⑶ "正是呢!我一見了妹妹……該打,該打!"
過渡:"鳳辣子"因?yàn)?quot;來遲了",并不知道在此之前賈母已一次"大哭", 因而賈母聽了此話,不是"哭道",而是"笑道":"我才好了,倒來招我."還要她"快再休提前話". 可她并不慌張,并沒有露出馬腳,而是"忙轉(zhuǎn)悲為喜"道:"正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!"真是一個(gè)天才的表演家!
"鳳辣子"是真的忘了老祖宗了嗎 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想.(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢.其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致.)
⑷ "妹妹幾歲了 可也上過學(xué)……也只管告訴我."
如果你是林黛玉,聽了這話,你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物 (一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在賈府的地位.)
練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言,表現(xiàn)出人物的性格特征.
3.動(dòng)作描寫——圓滑:
讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫.從這些動(dòng)作的描寫中,王熙鳳給你留下了什么印象
把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀.
四.總結(jié)人物特點(diǎn),拓展閱讀.
通過上面的學(xué)習(xí),我們了解了王熙鳳這個(gè)人物的特點(diǎn).(生回答)我們學(xué)到了人物的描寫方法——外貌,語言,動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn).下面,我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來分析這個(gè)片段,看看這個(gè)人物有什么特點(diǎn).
出示片段:
我說道,"爸爸,你走吧."他往車外看了看,說,"我買幾個(gè)桔子去.你就在此地,不要走動(dòng)."我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客.走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去.父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些.我本來要去的,他不肯,只好讓他去.我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子.這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見.我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的桔子往回走了.過鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走.到這邊時(shí),我趕緊去攙他.他和我走到車上,將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上.于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過一會說,"我走了,到那邊來信!"我望著他走出去.他走了幾步,回過頭看見我,說,"進(jìn)去吧,里邊沒人."等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了.
教師指導(dǎo)分析.
五.課后拓展
運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫,可以是你熟悉的人,也可以是一個(gè)陌生人,注意要通過你的描寫表現(xiàn)出她(他)的某一方面的特點(diǎn).
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《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
借鑒王文麗老師所講的報(bào)告中的要點(diǎn)去尋找文本中的七要素后，然后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程如下：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，了解這片段寫了誰寫了一件什么事。
大家都預(yù)習(xí)了，誰來說說這片段寫了誰？寫了她的什么事？
二、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、詞語。這個(gè)片段有些不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音需要注意。
出示詞語讓學(xué)生讀
納罕 皆斂聲屏氣
放涎無禮 媳婦
風(fēng)騷 老祖宗 攜著
三、品外貌，指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫外貌的部分。
1、在讀這個(gè)片段時(shí)，哪不好讀？外貌、服飾不好讀的原因是什么？（不識字、繞口，不好段句）
2、師范讀生跟讀并隨時(shí)標(biāo)記難讀字音及斷句位置，學(xué)生練習(xí)讀
3、剛才有同學(xué)提出這塊不好讀的另外一個(gè)原因是不明白，其實(shí)老師講究竟是這打扮到底什么樣，我也說不好，我只知道一點(diǎn)那個(gè)髻 呀就是盤在頭頂或腦后的一種發(fā)式，那個(gè)釵呢就是插在髻上的一種首飾，哎，我讀懂了這么一點(diǎn)，你讀懂了哪呢？裉指這兒，你看看你們都能自己讀懂了。
4、雖然我們只零零星星地讀懂那么一點(diǎn)兒，但是并不影響我們讀了這部分文字會有一種強(qiáng)烈的感覺，感覺王的這種打扮怎樣？華麗高貴
你看，雖然我們不懂，這打扮是什么樣，我們也沒見過，但讀了整段文字，我們就有一種整體感覺，她的打扮華貴、華麗……讓學(xué)生明白服飾外貌突出了人物的特殊地位。那么人物言談舉止也體現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。（完成板書）
四、評語言體會王潑辣的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生弄清楚文中幾個(gè)人物的關(guān)系，可以提問學(xué)生來回答，若答不出則由師講。
2、弄清王為什么那樣說話？問學(xué)生讀這個(gè)片段后王給你留下了怎樣的印象？歷來她是一個(gè)有爭議的人物，曹老師想知道在你們十幾歲的孩子眼里讀了這個(gè)片段她給你留下了什么印象？（自此，王的衣著華麗，左右逢迎的特點(diǎn)在學(xué)生腦海中揮之不去。）
據(jù)生回答的板書師總結(jié)：賈母是紅樓夢最有權(quán)威的一個(gè)人物，王作為她的孫媳婦只要得到了賈母的賞識，她也就在賈府站穩(wěn)了腳跟，所以王就緊緊地抓住賈母恭維她，討好她取悅她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如像同學(xué)們剛才說的察顏觀色的圓滑，有心計(jì)，對吧。（板書：有心計(jì)、察顏觀色……）
五、想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？想嗎？（播放影像）
六、我們在小組分角色讀讀這個(gè)片段，怎么樣？一會兒找同學(xué)展示，開始（展示）
七、拓展閱讀
與王的毒辣、尖酸、潑辣的形象相比，喜歡她的人對她有什么評價(jià)呢？
1、模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的。
2、嘴甜心苦，兩面三刀，深入人心，散發(fā)魅力
3、恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐
你能找到《紅樓夢》中其它與王有關(guān)的故事嗎？
八、布置作業(yè)：
下節(jié)課我們要將三個(gè)片段的人物放在一起，對比在描寫人物的異同，請同學(xué)們回去想想我們以前曾學(xué)過的寫人的文章，看看那些人物給你留下了什么印象？留下了一個(gè)怎樣的印象？（下課）
板書：
“鳳辣子”初見林黛玉
外貌 服飾 特殊地位 有心計(jì)
言談 舉止 人物內(nèi)心活動(dòng) 察顏觀色
左右逢迎
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。
2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會人物描寫的方法。
3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫的方法進(jìn)行課外練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。
教前導(dǎo)學(xué):
同學(xué)們,我們初次見面,讓我先來做個(gè)自我介紹吧,我姓楊,楊柳依依的楊.你們在座的有那么多同學(xué),一一介紹不如讓我在一個(gè)簡單的游戲中認(rèn)識大家, 好嗎?平時(shí)我們課堂上經(jīng)常回答老師或同學(xué)甚至有時(shí)是自己提出的問題,下面我們也來做這樣的一個(gè)問答游戲,規(guī)則很簡單:無論老師問的是什么問題,同學(xué)們只須用這個(gè)問題的一個(gè)字或者詞語來回答.
1. 看過四大名著中的<<紅樓夢>>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介
2. 我們同學(xué)當(dāng)中誰上課表現(xiàn)最積極?
3. “的”這個(gè)字是有兩種讀音嗎?
好,回答完問題,我們把這三個(gè)問題的答案連起來,看我的---!我知道了,雖然我們還只是初次見面,但是同學(xué)們信心滿滿,胸有成竹的樣子給我留下了深刻的印象.
一.導(dǎo)入課題,初識熙鳳性格。
接下來,讓我們進(jìn)入課文,去學(xué)習(xí)一篇兩個(gè)人初見的文章,板書課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.為什么會有這樣的一個(gè)外號？這還不是最難聽的，看看這個(gè)詞：潑皮破落戶兒，知道是什么意思嗎？板書:放誕無禮,不拘小節(jié).這個(gè)詞可不是一般人給予她的，而是賈母。出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，那么，在林黛玉眼里又會是怎樣的呢？讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識一下吧！
二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.
1.學(xué)生大聲自由讀課文,邊讀邊用筆劃出認(rèn)為比較難讀或容易讀錯(cuò)的字詞句.
2.反饋:⑴指名學(xué)生說,其余學(xué)生跟著念.⑵同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.
3. 師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?
4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.
三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點(diǎn).
1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會. 板書:美麗華貴
2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。
林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。
王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!
2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.
①在容貌方面，著重寫的是什么？從中你有何體會？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠
②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，*詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）
四.過渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。播放王熙鳳在電視劇中的笑聲。
五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點(diǎn).
㈠出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”
1. 聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?
2. 是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫的手法.
3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.
4. 過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會體會。
㈡出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”
逐句體會理解:
1. 點(diǎn)擊課件中的句子: 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.
①”真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)
②從”才”體會到什么?(大有相見恨晚之意)
2. 點(diǎn)擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.
① 指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?
② 反饋: 她見黛玉時(shí)先是恭維──因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎
③ 反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣陬櫞耸П恕Ｋ媸前嗣媪岘嚕瑘A滑之至。板書:八面玲瓏
3. 點(diǎn)擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了
① 有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?
② 反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意
③ 過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:
㈢、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”
① 王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰龆D(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵
② 感情朗讀這一句.
㈣繼續(xù)體會王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”
① 如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?
② 反饋后小結(jié): 她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。板書:管家本色
㈤總結(jié): 王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動(dòng)作描寫,我們也不能錯(cuò)過,因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢>>的紅學(xué).
1.找到描寫動(dòng)作的詞句,讀讀.
2.說說自己的體會.
八.繼續(xù)觀看電視劇<<紅樓夢>>中的相關(guān)片段.
九.自由練讀,分小組分角色朗讀.
十、這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？
十一、拓展延伸:介紹寶黛初見片段.激發(fā)學(xué)生讀<<紅樓夢>>興趣.
一語未了,只聽外面一陣腳步響,丫鬟進(jìn)來笑道:"寶玉來了!"黛玉心中正疑惑著 : "這個(gè)寶玉,不知是怎生個(gè)憊懶人物,懵懂頑童?"____倒不見那蠢物也罷了.心中想著,忽見丫鬟話未報(bào)完,已進(jìn)來了一位年輕的公子:頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠金抹額, 穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳, 外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂,登著青緞粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春曉之花, 鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃瓣,目若秋波.雖怒時(shí)而若笑,即視而有情.項(xiàng)上金螭瓔珞,又有一根五色絲絳,系著一塊美玉.黛玉一見,便吃一大驚,心下想道:"好生奇怪, 倒象在那里見過一般,何等眼熟到如此!"只見這寶玉向賈母請了安,賈母便命:"去見你娘來. "寶玉即轉(zhuǎn)身去了.一時(shí)回來,再看,已換了冠帶:頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā),都結(jié)成小辮,紅絲結(jié)束,共攢至頂中胎發(fā),總編一根大辮,黑亮如漆,從頂至梢,一串四顆大珠,用金八寶墜角,身上穿著銀紅撒花半舊大襖,仍舊帶著項(xiàng)圈,寶玉,寄名鎖,護(hù)身符等物, 下面半露松花撒花綾褲腿,錦邊彈墨襪,厚底大紅鞋.越顯得面如敷粉,唇若施脂, 轉(zhuǎn)盼多情,語言常笑.天然一段風(fēng)騷,全在眉梢,平生萬種情思,悉堆眼角.看其外貌最是極好,卻難知其底細(xì).……賈母因笑道:"外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!"寶玉早已看見多了一個(gè)姊妹,便料定是林姑媽之女,忙來作揖.廝見畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙ズ煙眉,一雙似喜非喜含情目.態(tài)生兩ь之愁,嬌襲一身之病.淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微. 閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng).心較比干多一竅,病如西子勝三分.寶玉看罷 ,因笑道:"這個(gè)妹妹我曾見過的."賈母笑道:"可又是胡說,你又何曾見過他?"寶玉笑道:"雖然未曾見過他,然我看著面善,心里就算是舊相識,今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可."賈母笑道:"更好,更好,若如此,更相和睦了."……
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
抓題眼 品文本 悟形象-----《人物描寫一組》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
《人物描寫一組》是本組教材“作家筆下的人”第一篇課文，由三個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見林黛玉》）。前兩個(gè)片段側(cè)重于通過動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，學(xué)生很容易體會其寫作方法，感知人物形象。相對前兩個(gè)片段，《“鳳辣子”初見林黛玉》這一片段，作者主要通過對古典名著《紅樓夢》中王熙鳳的肖像、語言、動(dòng)作等描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承的經(jīng)典人物形象，其人物形象更飽滿，更復(fù)雜，學(xué)生要體會有一定的難度。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生對文本的解讀不深入，對人物形象的感知也往往停留在字面上，在習(xí)作中描寫人物時(shí)不能恰當(dāng)運(yùn)用方法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫出來的人物個(gè)性不鮮明，身邊富有特點(diǎn)的人物描寫出來大都長一個(gè)樣，更不會抓住人物個(gè)性化的言行舉止來刻畫。而《“鳳辣子”初見林黛玉》這個(gè)片段，作家通過多種方法，寥寥數(shù)語刻畫出王熙鳳的多重性格，對學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范和指導(dǎo)。所以，為了落實(shí)單元“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)，本課的第一課時(shí)我以《“鳳辣子”初見林黛玉》為載體，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物形象，體會并總結(jié)描寫人物的方法，樹立樣板，以點(diǎn)帶面。第二課時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)其它兩個(gè)片斷。第三課時(shí)，則遷移運(yùn)用描寫人物的方法，進(jìn)行練筆實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識5個(gè)生字，會寫 7個(gè)生字，能正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)致、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
3、通過品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會作者描寫人物的方法。
對字詞的讀寫，對課文的朗讀是“知識與能力”的達(dá)標(biāo)；在品讀中，通過體會描寫人物的方法，感受人物性格則體現(xiàn)了“過程與方法”，而“情感態(tài)度價(jià)值觀”則是激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。通過品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會作者描寫人物的方法，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解賈家重要人物關(guān)系；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、“猜”，激活閱讀期待。
1、師生一起交流《紅樓夢》中的人物，引出王熙鳳。
2、板書課題，并將“辣”字用紅色書寫，讓學(xué)生猜猜：曹雪芹為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”呢？
【設(shè)計(jì)意圖】激活閱讀期待，為學(xué)生感受王熙鳳“辣”這一性格特點(diǎn)做鋪墊。
二、讀，初步感知人物
1、ppt出示：讀一讀，練一練。
（先出示不帶斜線的詞語：金絲八寶攢珠髻 朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋皺裙）
（1）學(xué)生自主練習(xí)讀；
（2）教師范讀，思考：要怎樣才能讀好？學(xué)生聆聽評價(jià)；教師小結(jié)：斷好句，讀好生僻詞就能把句子讀好。
（3）指名讀、齊讀。
2、ppt再出示：金絲八寶/攢珠髻 朝陽五鳳/掛珠釵 赤金盤螭/瓔珞圈 豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙）
（1）男女比賽讀；
（2）齊讀。
師：這幾組短語就是課文第一自然段對王熙鳳的肖像描寫，讀好了這幾組短語，相信大家能讀好這一段文字。
3、ppt出示段落，難讀詞語用紅色的標(biāo)識。
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛著柴；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
（1）同桌互相練習(xí)讀，檢測并評議；
（2）指名讀；
（3）齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】《紅樓夢》離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，白話文的語言表達(dá)讓孩子讀起來很拗口，理解也困難。因此，我挑選出描寫王熙鳳服飾的詞語先讓學(xué)生自讀，接著教師范讀、評價(jià)，同桌練讀，教師檢測。然后將詞語放到句子中，根據(jù)從詞到句，從句到段，采用比賽讀的形式，達(dá)成朗讀的基本目標(biāo)，初步感受人物形象。
4、學(xué)生再讀課文，初步感知人物形象。
（1）ppt出示要求：自讀課文，思考： 我讀到課文中（ 哪幾句話 ），覺得這是一個(gè)（ 什么樣 ）的“鳳辣子”。
（2）指名學(xué)生讀句子，交流對王熙鳳的第一印象時(shí)，相機(jī)板書：漂亮、熱情等詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】這種以讀帶講的方法，學(xué)生在讀中感受了人物形象。教師的評價(jià)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從服飾、語言、動(dòng)作描寫等方面初步把握人物性格。
三、品，挖掘人物性格。
1、ppt相機(jī)出示：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
2、師： 剛才在交流時(shí)，有的同學(xué)讀到這段語言描寫，說到王熙鳳熱情、很關(guān)心人，現(xiàn)在小組探究，是不是這樣呢？
3、小組合作探究人物性格。
ppt出示小組合作探究要求。
1、小組內(nèi)先讀一讀這段話，再思考交流：王熙鳳是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心林黛玉嗎？2、用“ ”劃出原文中描寫王熙鳳神態(tài)、語言、動(dòng)作等相關(guān)句子，證明自己的觀點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】 第一，立足 “以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拉近與文本的距離。第三，我班的孩子，讀書常常囫圇吞棗，問題指向性明確，以提高其閱讀效率。
4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。
5、分小組抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等結(jié)合文本進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：語言描寫一
“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”
（1）學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示賈家重要關(guān)系樹形圖。（將賈母、王熙鳳、林黛玉描紅。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生一目了然地知道賈母是這個(gè)家族中最有威望、最有權(quán)力的人，林黛玉是賈母唯一的外孫女，作為孫媳婦的王熙鳳深知賈母特別疼愛她，為領(lǐng)悟王熙鳳極富個(gè)性化的語言，感受其八面玲瓏、阿諛奉承的性格做鋪墊。
a 讓學(xué)生根據(jù)課前了解的人物關(guān)系，說說林黛玉、王熙鳳和賈母之間的關(guān)系。
b 師：“嫡親”是什么意思？賈母嫡親的孫女有哪些？ 王熙鳳為什么要夸林黛玉竟是嫡親的孫女？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：王熙鳳說這些話借夸林黛玉，也暗地了夸贊了在場的嫡親的孫女賈探春和賈迎春，可謂“一箭三雕”.
c 師：的確，“鳳辣子”堪稱曹雪芹筆下的“語言大師”，要讀懂她，必須領(lǐng)會她語言的言外之意。
預(yù)設(shè)一:語言描寫二
“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
a 學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話中的三個(gè)帶問號的句子，說說你讀出了王熙鳳是個(gè)什么樣的人？
b 同桌練習(xí)朗讀、評議。
c ppt出示角色模擬對話
王熙鳳：妹妹幾歲了？
林黛玉：＿＿＿＿＿＿＿
王熙鳳:可也上過學(xué)?
林黛玉：＿＿＿＿＿＿＿
王熙鳳：現(xiàn)吃什么藥？
林黛玉：＿＿＿＿＿＿＿
同桌根據(jù)課前了解的資料，進(jìn)行角色模擬對話，指名學(xué)生模擬對話。
d 再次讀一讀王熙鳳這段語言，從三個(gè)問號中你對王熙鳳又有了什么樣的認(rèn)識？
e學(xué)生練習(xí)讀，領(lǐng)會人物性格。
f 學(xué)生帶著理解齊讀這一段語言描寫。
【設(shè)計(jì)意圖】感悟王熙鳳的多重性格，體會作家描寫人物的方法，語言描寫在這個(gè)片段中是教學(xué)難點(diǎn)，我采用利用資料補(bǔ)充、揣摩語言文字、角色模擬對話等多種途徑，讓學(xué)生在語言感悟中培養(yǎng)了預(yù)感，也進(jìn)一步提升閱讀深度和廣度，突破教學(xué)難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)二：動(dòng)作、神態(tài)描寫
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下…… 說著便用帕拭淚……又忙攜黛玉之手……這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道…
a 學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住攜、打量、送、拭“等動(dòng)詞，抓住“用帕拭淚”到“轉(zhuǎn)悲為喜”的神態(tài)變化來領(lǐng)悟人物性格。
b 指名學(xué)生朗讀，讀出王熙鳳情緒的變化。
c相機(jī)播放視頻《“鳳辣子”初見林黛玉》，讓學(xué)生觀察王熙鳳的動(dòng)作、神情，結(jié)合文本，進(jìn)一步體會其多重性格。
d 帶著理解學(xué)生齊讀。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）通讀全文，初步感知人物形象（2）精讀詞句，全面感知人物性格。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)小組合作探究，品讀關(guān)鍵詞句，引入背景資料，指導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩、理解并感悟，讓學(xué)生水到渠成地讀懂了王熙鳳阿諛奉承、八面玲瓏的特點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深層次感知人物形象，體會刻畫人物性格的方法，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
四、“練”， 激發(fā)閱讀興趣。
1、讓學(xué)生回顧課題中的”辣”字，聯(lián)系上下文說說 “辣”在課文中的含義？
2、學(xué)生回答，教師歸納出：此處的“辣”是潑辣、能干、精明、有心計(jì)。
3、師：曹雪芹將王熙鳳稱之為“鳳辣子”可謂是獨(dú)具匠心。其實(shí)今天我們所閱讀的這一個(gè)片段只能從某一個(gè)側(cè)面了解人物形象，解讀人物特點(diǎn)，王熙鳳的這種多重性格在《紅樓夢》中眾多傳神的描寫中可以體會到。
4、作業(yè)小超市
（1）推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》中《王熙鳳設(shè)計(jì)害死尤二姐》《弄權(quán)鐵檻寺》。
讓學(xué)生通過所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，體會到鳳姐的“辣”還包含陰險(xiǎn)、威嚴(yán)、貪婪等多面性。
（2）小練筆
ppt出示小練筆：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來跟“鳳辣子”“借”銀子，想象一下，鳳辣子會怎么說，怎么做呢？把你想到的寫下來。注意：要通過你的描寫表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫完之后，對照《紅樓夢》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫的。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段目標(biāo)提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。”為了達(dá)成這一目標(biāo)，我利用課題中的“辣“字，引導(dǎo)學(xué)生感悟其含義，體會作家抓住人物性格特點(diǎn)刻畫人物方法，為習(xí)作作指導(dǎo)。小練筆，我依然抓住鳳姐“辣”的特點(diǎn)，鞏固并運(yùn)用描寫人物的方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢》的興趣，一舉兩得。
附板書設(shè)計(jì)
22 “鳳辣子”初見林黛玉
第一印象 第二印象
漂亮 阿諛奉承
熱情 富有心計(jì)
關(guān)心人 八面玲瓏
…… ……
語言 動(dòng)作 神態(tài)
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，初步感知
1.談話引入。
交流對《紅樓夢》人物的了解，引出王熙鳳。
想象一下，如果一個(gè)人被人稱為“辣子”，是什么樣呢？（學(xué)生交流）
所謂“辣”，就是對比較厲害的女性的一種稱呼，今天我們就來見識見識曹雪芹筆下的“鳳辣子”。
【設(shè)計(jì)意圖：生活中一個(gè)人被稱為“辣”是怎樣的呢？此問題的拋出，意在激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，由此架設(shè)課堂與生活的橋梁，激發(fā)閱讀期待。】
2.初讀課文。
（1）打開課文，大聲朗讀，想想，你看到一個(gè)怎樣的“鳳辣子”。
（2）簡介賈母、王熙鳳、林黛玉身份及三人關(guān)系。
（3）出示詞語：彩秀輝煌、神仙妃子、身量苗條、體格風(fēng)騷、粉面含春、放誕無禮、潑皮破落戶兒、以帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜
透過這些詞語，你看到一個(gè)怎樣的“鳳辣子”，用一個(gè)詞來形容。
出示：（ ）的“鳳辣子”。
3.質(zhì)疑：同學(xué)們有的說她高貴，有的說她漂亮，有的說她厲害，為什么曹雪芹單單說她“辣”呢？請走進(jìn)課文，快速默讀，看看她究竟辣在哪里？
出示：細(xì)讀課文，把描寫“鳳辣子”外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，用波浪線畫出來，多讀幾遍，簡單寫下體會。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣人物描寫的關(guān)鍵詞，既進(jìn)行了詞語教學(xué)，又使學(xué)生較為正確地感知王熙鳳的人物形象，在學(xué)生個(gè)人的初步感知與“曹雪芹單說她‘辣’”的思維沖突中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】
二、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——觀“神”：威不露？
1.出示：“一雙丹鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞。”
（1）生讀，師導(dǎo)：這段話僅讀一遍是不夠的——看看這丹鳳眼，看看這柳葉眉，多美的人啊！把她讀得美一點(diǎn)。（個(gè)人讀）——丹唇未啟笑先聞，想象一下，“鳳辣子”正笑瞇瞇地看著你呢，讀得再美一點(diǎn)。（個(gè)人讀）
（2）聚焦“威不露”。
威指什么？“鳳辣子”究竟威不威？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品以下句子：
“一語未了，只聽后院中有人笑聲……這樣放誕無禮。”（出示）
a.聚焦“放誕無禮”。從這段描寫中，你看到了一個(gè)怎樣的“鳳辣子”？用文中的一個(gè)詞來說，叫做——放誕無禮！
b.不就是笑幾聲嗎？為什么就說她“辣”呢？
c.看看其他人怎么表現(xiàn)？（帶讀：斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整）
d.對比一下鳳辣子跟其他人的表現(xiàn)，你有什么感受？未見其人——先聞其聲，這就叫“辣”！威不威？
2.“頭上戴著……下罩翡翠撒花洋縐裙。”
（1）生讀，師生合作讀：頭上戴著……；項(xiàng)下戴著……；裙邊系著……；身上穿著……
（2）認(rèn)識她穿戴的那些東西嗎？或許你不知道她穿的是什么，但我們能感覺得到。她穿得怎么樣？用一個(gè)詞來形容。（提示：數(shù)數(shù)這段話中，用了多少個(gè)“金”字，多少個(gè)“珠”字？）——滿身金銀珠寶，真是“珠光寶氣”啊！
（3）小結(jié)：看看她這頭上，看看她這項(xiàng)上，看看她這裙，看看她這身，活脫脫的火辣辣形象。辣不辣？
3.“妹妹幾歲了？……也只管告訴我。”
問了幾個(gè)問題？黛玉回答了嗎？有機(jī)會回答嗎？從中感受到什么？
……
小結(jié)：“威不露”其實(shí)是不露自威啊！剛一出場，就威風(fēng)凜凜，威嚴(yán)盡露，牛不牛？辣不辣？想不想見識一下？（播放相關(guān)視頻）
【設(shè)計(jì)意圖：人物之象，在乎“神韻”。所謂“相由心生”，緊扣“威”字，即緊緊抓住“鳳辣子“神韻所在。而曹雪芹筆下的“威不露”與王熙鳳出場帶給我們的“威風(fēng)凜凜、威嚴(yán)畢露”形成了鮮明的對比。“鳳辣子”究竟威不威？威在何處？觀其相“威不露”，看其行“威畢露”，扣住“威不露”則鳳姐“威必露”。】
三、細(xì)讀文本，感受人物特點(diǎn)——聽“言”：忘賈母？
1.觀看視頻，直接質(zhì)疑：鳳辣子說她忘了老祖宗，她真忘了嗎？
2.出示：“天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。”師生體驗(yàn)角色：
師：黛玉在哪兒？（指一學(xué)生）哎呀呀呀呀，嘖嘖嘖嘖，天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。小黛玉，聽了鳳辣子這話，你心情怎么樣啊？為什么？
師：我可告訴你們，房間里除了黛玉，還有賈母的嫡親孫女探春和迎春等人呢！（指一學(xué)生）迎春啊，你美麗又溫柔，聽見鳳辣子這樣夸林黛玉，你吃醋嗎？
師：迎春啊，你可是賈母的親孫女啊，聽鳳辣子這么夸外孫女，吃醋嗎？
師：探春啊，你才華橫溢，聽了這話，心里酸不酸？
3.出示：“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”
師：（指說吃醋的學(xué)生）讀，現(xiàn)在還酸嗎？
師：賈母啊，她說你的外孫女兒真標(biāo)致，像你的嫡親孫女一樣，你聽了這話，心情怎么樣？
師：一句話，外孫女高興了，親孫女高興了，賈母也高興了，這真是“一箭三雕”啊，厲害不厲害？
師：想想，“鳳辣子”主要在夸誰呢？還有哪些地方看出“鳳辣子”沒有忘記賈母？
小結(jié)：說是忘了老祖宗，其實(shí)是三句不離老祖宗啊。討好賈母，所以賈母才喜歡她，難怪她敢放誕無禮，難怪她能成為賈府的大管家。“鳳辣子”就是“鳳辣子”，她總能把人家的目光都聚集在她身上。“辣子”之辣，不僅僅在于她那逼人眼球的外表，更在她的一言一行中啊！
【設(shè)計(jì)意圖：誠然，鳳姐之“辣”不僅表現(xiàn)在她那逼人眼球的外表及風(fēng)光氣派的出場中，更在于她的一言一行中。所謂“言為心聲”，透過“鳳辣子”的語言，更能讓我們感性而具體的感受鳳姐“辣”背后的心機(jī)、善變、八面玲瓏。聽其言，“忘記了老祖宗”，而品其言，則“老祖宗時(shí)刻掛心”矣！】
四、回顧全文，總結(jié)寫法
師：“鳳辣子”辣不辣？其實(shí)老師覺得最辣的不是“鳳辣子”，你們猜猜是誰？
師：是作者曹雪芹。他把這個(gè)鳳辣子寫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、呼之欲出、神韻十足啊。那是因?yàn)樗o緊抓住了人物的神態(tài)、語言還有外貌等，用冷峻的文字，把人物寫活了。你能不能也學(xué)學(xué)曹雪芹，來寫寫鳳姐？
【設(shè)計(jì)意圖：語言文字的細(xì)膩傳神，為我們描繪了一個(gè)形象豐滿、呼之欲出的“鳳辣子”形象，換一句話說，“鳳辣子”的豐滿形象，充分地表 現(xiàn)在語言文字中。從這個(gè)角度上講，品“鳳辣子”的過程，其實(shí)就是品語言文字的過程。由此，寫法的回顧總結(jié)，其實(shí)是一個(gè)水到渠成的過程。】
五、學(xué)法遷移，練習(xí)寫話
出示：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來跟“鳳辣子”“借”銀子，說是借，其實(shí)就是勒索。可這些人是不能得罪的，但也不 能過分縱容他們，不然，他們會更加貪得無厭。
想象一下，鳳辣子會怎么說，怎么做呢？把你想到的寫下來。注意：要通過你的描寫表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫完之后，對照《紅樓夢》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：遷移寫話，既體現(xiàn)學(xué)習(xí)“人物描寫”的編排意圖，又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢》的興趣，一舉兩得。】
曹雪芹為我們呈現(xiàn)的這一“鳳姐出場”的畫面，堪稱中國文學(xué)中的經(jīng)典。在曹雪芹冷峻而細(xì)膩的筆觸中，“鳳辣子”一舉手、一投足，無不深深吸引我們的眼球。未見其人，先聞其聲；丹唇未啟，而笑先聞；輕輕一“攜”可見其“神”，淡淡幾語，可見其“心”；奢華的裝扮下，難掩其“虛”，親近的話語中，難飾其“機(jī)”……如此豐富而生動(dòng)的形象，如何深入淺出、較為完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能以可接受的方式，去感知、去感受、去感悟？本課教學(xué)，我緊扣文本的矛盾之處，拋出“‘鳳辣子’究竟威不威”、“‘鳳辣子’有沒有忘了老祖宗”這兩個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并以探究的姿態(tài)走進(jìn)文本，在“威畢露”及“三句不離老祖宗”的深刻感知中，牢牢地把這么個(gè)豐滿而多面的“鳳辣子”形象記在心中，真正起到“四兩撥千斤”的作用。
（作者單位：廣東省深圳市上芬小學(xué)）
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級下冊語文第七單元的“人物描寫”中的一個(gè)片斷。“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢》里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時(shí)的情景。通過短短六百字，對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓珯?quán)勢和地位的人物形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀記“斂聲屏氣、媳婦、風(fēng)騷、攜著、手帕、祖宗、可憐”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、品讀人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會作者刻畫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀人物的語言，外貌，動(dòng)作，神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會作者刻畫人物的方法。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 錄像
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，板書課題
1、導(dǎo)入：在本冊第五組和第七組學(xué)過的課文或我們本學(xué)期讀過的課外讀物中我們認(rèn)識了許多名著的人物，哪些人物給你留下了深刻印象，為什么？
2、引出文本的主人公：
3、板書課題：“鳳辣子”初見林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？
二、初讀課文，理清人物關(guān)系
1、請自由讀課文，想一想課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
2、小組討論，選代表發(fā)言。
3、根據(jù)課前提供《紅樓夢》的相關(guān)資料，簡單明確林黛玉、王熙鳳和賈母三者之間的關(guān)系。
姑媽
女
孫媳婦 兒 外孫女
王熙鳳（當(dāng)家人） 賈母 林黛玉
三、再讀課文，細(xì)觀打扮
1、在剛才讀課文中，你覺得哪部分最難讀？（描寫肖像的一段）
2、出示新詞及難讀詞語
斂聲屏氣 媳婦 風(fēng)騷 攜著 手帕 祖宗 可憐
“金絲八寶/攢珠髻 朝陽五鳳/掛珠釵 赤金盤螭/瓔珞圈
豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖
五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙”
3、課件出示肖像描寫的文字：“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……下罩翡翠撒花洋縐裙。”一邊顯示王熙鳳的肖像圖。
（1）師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽并動(dòng)筆劃好停頓。
（2）學(xué)生自己練讀。
（3）指名讀，齊讀。
4、王熙鳳的服飾看起來很復(fù)雜，但我從“豆綠”、“五彩”、“大紅”這些描寫顏色的詞中可以看出她的這身打扮很艷麗，你感覺到什么？
5、師有意把段中的“頭上，項(xiàng)下，裙邊，身上，外罩，下罩”這些字眼變色，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、再讀肖像描寫，王熙鳳還給你什么印象？出示練習(xí)：（ ）的“鳳辣子”
四、深入學(xué)習(xí)，細(xì)品言行
導(dǎo)語：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，還善于察顏觀色，看看她的言談舉止，又會給你留下怎樣的印象？
1、學(xué)生默讀，勾畫有關(guān)語句，并在旁邊寫寫自己的感覺。
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相應(yīng)語句。
預(yù)設(shè)一：潑辣張狂
（一）出示：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”
① 這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？
③“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
預(yù)設(shè)二：阿諛奉承
（一）（出示片斷）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。
①讀，談想法。
②品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
③匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
（二）出示：“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”
①抓住詞語“轉(zhuǎn)悲為喜”體會王熙鳳見風(fēng)使舵，機(jī)變逢迎的本領(lǐng)。
②師述：“鳳辣子”因?yàn)?ldquo;來遲了”，不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓王熙鳳難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！
③小組分角色朗讀對話，體會人物形象。
預(yù)設(shè)三：炫耀特權(quán)
（出示句子）妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。
①學(xué)生齊讀句子。
②說說從王熙鳳這一段話來看，你覺得她是在關(guān)心林黛玉嗎？為什么？
③有感情朗讀課文描寫王熙鳳語言的話。
④播放電視劇《紅樓夢》中相關(guān)的視頻，展示“鳳辣子”阿諛奉承的本領(lǐng)。
五、回顧全文，感悟?qū)懛?/p>
1、王熙鳳被讀者評為紅樓夢里的語言專家。其實(shí)真正的語言大師是紅樓夢的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛炫耀的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前。
2、瀏覽課文，作者用了什么方法，把人物個(gè)性展現(xiàn)得如此鮮明？引導(dǎo)學(xué)生體會抓住人物語言、動(dòng)作、外貌描寫人物的方法。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容簡單了解“正面描寫”和“側(cè)面描寫”。
六.推薦名著。
七、作業(yè)自選商場
1、學(xué)法遷移：用學(xué)到的表現(xiàn)人物的方法寫寫自己熟悉的一個(gè)人。
2、在課外書中，摘抄你最喜歡的人物描寫片斷。
【板書】
“鳳辣子”初見林黛玉
打扮華貴 潑辣張狂 阿諛奉承 炫耀權(quán)勢……
（正面、側(cè)面描寫）
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)思路】
“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個(gè)片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學(xué)生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛讀、會讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》。請大家打開書。
二、自讀課文、初步感知
1、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助你的。
2、誰能說說這個(gè)片段寫了誰？寫了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
1、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕 一語未了 斂聲屏氣 仍送至
丫環(huán)（輕） 威不露 朝陽 撒花
2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕 皆斂聲屏氣 媳婦 風(fēng)騷
老祖宗 攜著
3、師：同學(xué)們在讀這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺得哪些地方不好讀？
（需要幫助）
4、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
（師范讀，生跟讀。）
5、這樣讀過一遍，是不是感覺好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
6、師：誰有勇氣來試一試。
（指名讀。）
7、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點(diǎn)：
（具體解釋：“髻”和“釵”。）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見。
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強(qiáng)烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：…………
生各抒已見。
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……
8、過渡：
下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
9、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
10、過渡：
詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來是個(gè)有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：語言、動(dòng)作、情態(tài)變化。
師板書：
圓滑、有心機(jī)
11、師總結(jié)：
賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學(xué)們剛才說的圓滑、有心機(jī)。
12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
（出示電視片段。）
三、分角色朗讀、加深印象
1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
2、指名上臺表演朗讀！
四、總結(jié)寫法
本單元體會作家描寫人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過兩個(gè)方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側(cè)面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價(jià)是對王熙鳳的側(cè)面描寫。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、課前交流，閱讀鋪墊
1.交流《紅樓夢》的有關(guān)資料。
曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。
2.出示十二金釵中王熙鳳的判語：
凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
這說的是誰呢？（王熙鳳）
3.今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見林黛玉》。
（揭題，板書）
二、通讀課文，了解大意
1.用自己喜歡的方式讀讀課文，自學(xué)生字新詞。指導(dǎo)讀書方法：讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利；不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
2.檢查學(xué)生讀書情況。指名讀讀課文正音。
3.再讀課文，思考：課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？
三、精讀課文，探究性格
過渡：王熙鳳，精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳究竟是一個(gè)什么樣的人呢？作者又是通過哪些語句來表現(xiàn)人物性格的呢？
請同學(xué)們帶著問題再認(rèn)真讀課文，勾畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子，反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)品味，體會這樣寫的好處。
（以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。）
1.外貌描寫──美麗尊貴
（1）學(xué)生找出描寫外貌的語句，讀一讀。
（2）觀察插圖，找一找誰是王熙鳳。
（3）點(diǎn)名讀，體會作者這樣寫的好處。（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.語言描寫──放縱逢迎
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面就讓我們一起來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。（1）學(xué)生默讀，勾畫有關(guān)語句，教師相機(jī)課件展示。
（2）“言為心聲”，透過人物語言，我們可以探究她的內(nèi)心深處，可以感受到她的性格。學(xué)生自由讀句子，交流讀后感受。
◆“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”
生1：文章一開始“未見其人，先聞其聲” ，她給林黛玉留下了“放誕無禮”的印象。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放縱，不拘小節(jié)。
◆“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”
生2：她見黛玉時(shí)先是恭維──因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。
生3：而且她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣陬櫞耸П恕Ｋ媸前嗣媪岘嚕瑘A滑之至。
生4：王熙鳳想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。
◆“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打。”
生5：她的一顆心始終都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。更可以看出其虛偽、善于見風(fēng)使舵的性格。
◆“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
生6：她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。
（3）總結(jié)：王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
3.動(dòng)作描寫──圓滑
（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。
（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？
（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對話中，再有感情地讀一讀。
（有條件的班級還可以組織學(xué)生收看電視劇《《紅樓夢》的相關(guān)片段。》
四、朗讀全文，體會特點(diǎn)。
1.小組賽讀課文。
2.體會文章的寫作特點(diǎn)。課文通過兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過外貌、語言、動(dòng)作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點(diǎn)，二是從側(cè)面（林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價(jià)）很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。
3.總結(jié)全文。
本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣（作業(yè)）
1.有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。如《寶黛相會》、《香菱學(xué)詩》等。
2.遷移小練筆：運(yùn)用正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。
板書設(shè)計(jì) “鳳辣子”初見林黛玉
察言觀色 機(jī)變逢迎
（正面、側(cè)面描寫相結(jié)合）
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。
2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順。現(xiàn)在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。
三、初步感知形象（抓外貌）
1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？
（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。
（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）。
1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”
（1）讀，談想法。
（2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書：語言）
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。
句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。
五、拓展
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫得如此鮮活。
2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）
六、推薦名著。
演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀。《紅樓夢》這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢》這本書讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒有興趣讀？想讀就課后去讀讀。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。
2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會人物描寫的方法。
3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。
教前導(dǎo)學(xué):
1. 看過四大名著中的<<紅樓夢>>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介
2. 你還搜集到那些資料？
3. 說說你知道的《紅樓夢》中的故事名稱、人物名稱。
一.導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。板書課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識一下吧！
二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.
1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽清難度的字音和句子
2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.
3. 師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?
4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.
三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點(diǎn).
1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會. 板書:美麗華貴
2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。
林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。
王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!
2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格 ，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.
①在容貌方面，著重寫的是什么？從中你有何體會？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠
②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）
四.過渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。
五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點(diǎn).
一出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”
1. 聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?
2. 是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫的手法.
3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.
出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，是對人物的側(cè)面描寫。
那么，在林黛玉眼里又會是怎樣的呢？找出來。心理描寫也是對人物的側(cè)面描寫
4. 過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會體會。
二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”
逐句體會理解:
1. 點(diǎn)擊課件中的句子: 天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.
①”真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)
②從”才”體會到什么?(大有相見恨晚之意)
2. 點(diǎn)擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.
① 指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?
② 反饋: 她見黛玉時(shí)先是恭維——因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎
③ 反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣陬櫞耸П恕Ｋ媸前嗣媪岘嚕瑘A滑之至。板書:八面玲瓏
3. 點(diǎn)擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了
① 有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?
② 反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意
③ 過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:
三、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”
① 王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑?hellip;…忽而轉(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵
② 感情朗讀這一句.
四繼續(xù)體會王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”
① 如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?
② 反饋后小結(jié): 她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。板書:管家本色
五總結(jié): 王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動(dòng)作描寫,我們也不能錯(cuò)過,因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢>>的紅學(xué).
1.找到描寫動(dòng)作的詞句,讀讀.
2.說說自己的體會.
八.觀看電視劇<<紅樓夢>>中的相關(guān)片段.
九.人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對王熙鳳的結(jié)論：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。
十.總結(jié)寫法
大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現(xiàn)？
生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)。
師：這是對主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）
今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。
這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？
十一、拓展延伸:
小練筆：人物描寫片段。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過品讀描寫外貌、語言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2.掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。
3.體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。
二、初識王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
2.長相方面
（1）課件出示：王熙鳳長相內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
三、再識王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對王熙鳳新的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
（2）王熙鳳的表情在為誰而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語言一）
（1）你覺得誰聽了這話會高興？
（2）生談對王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語言二）
（1）王熙鳳這話是說給誰聽的？
（2）從王熙鳳所說的這些話中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫作方法。
1.閱讀方法：透過文字表面，探究人物內(nèi)心。
2.寫作方法：通過人物外貌、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1.閱讀《紅樓夢》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，了解王熙鳳的另一面。
2.生活中，你們接觸過形形式式的人，他（她）或爭強(qiáng)好勝；或樂觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請你們運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個(gè)人吧。
板書設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見林黛玉
美中含威
美若天仙
熱情好客 阿諛奉承
細(xì)心周到 炫耀權(quán)威
關(guān)心他人 口是心非
（板書格式不變，具體內(nèi)容據(jù)情境而定)
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
媒體播放：
戲劇哪種形式:越劇林黛玉出到賈府時(shí), 為什么要來賈府?
外祖母, 母親去世, 思念.
一揭題:
1.齊讀:初見第一次見面
2.解題:第一次見林黛玉
3.讀閱讀提示:說說從中知道些什么?
s1:巨作作者:曹雪芹
s2:王熙鳳,“鳳辣子”
s3:出自<紅樓夢>
s4:與眾人相見的情景……
二初讀:
一起走進(jìn)<紅樓夢>,利用古白話文一樣的形式。與現(xiàn)在讀的課文有所不同.借助注釋,讀通課文
屏幕出示:古時(shí)候,以老百姓的口頭語言為基礎(chǔ),經(jīng)過加工的一種書面語叫古白話文.
閱讀步驟:①:把文章讀通順
②.借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象
1.自由讀
2.點(diǎn)名讀最難讀:讀的流利
3.課文中人物給你留下什么印象:
s1:穿著華麗
s2:口齒伶俐
s3;豪放的性格
4.曹雪芹把這個(gè)人刻畫的栩栩如生，越劇也是如此。看87版的電視劇。看電視劇是怎樣表現(xiàn)一物形象的
看電視劇演員用三年的時(shí)間讀小說。不是說演的好，是小說寫得好。
5.摘錄：那些描寫得好的。摘錄下來。
學(xué)生摘錄相關(guān)語句。
身量苗條。板貼。——分類：外貌神態(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無禮，潑皮破落戶兒。
通過這些詞語。
用上詞語說話，連成一段話。
王熙鳳的描寫是最精彩的一部分，第一段最精彩。
6.你還找到那些詞語
出示穿著的幾個(gè)短語（讀）讀主文。（停頓）
讀了這些詞語，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)：
s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項(xiàng)。
t：怎樣的王熙鳳：
s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。
讀。（關(guān)注動(dòng)詞“戴、佩……”）
又發(fā)現(xiàn)了什么?
s1:戴著寶物.珠寶.
s2:講究衣著
s3:美.一股腦兒套在身上.從頭到腳穿著珠寶.
描寫的有條理.讀起來瑯瑯上口.
外貌:對聯(lián)五則:三副對聯(lián)對讀
學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳.
學(xué)生2:勻稱,五官端正,眉清目秀.
學(xué)生3:傾城傾國
學(xué)生:......
一句話概括人物出場時(shí)的容貌,找到了嗎? 變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子
細(xì)致形象,讀起來瑯瑯上口
平書的語調(diào)讀。平書的語調(diào),教師范讀.
先自由讀,,練習(xí)平書的腔調(diào)讀.
衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn).還可以從哪里體會到人物特點(diǎn).
學(xué)生1:語言.
學(xué)生2:虛偽:轉(zhuǎn)悲為喜.
老師:入木三分的刻出虛偽的個(gè)性.
學(xué)生1:豪放,賈府,都是恭肅嚴(yán)整如此,這樣放誕無禮.
古時(shí)笑不露齒,卻放誕無禮. 讀句子.
學(xué)生4:有錢有勢的人管錢,錢財(cái)大權(quán)都在手里.
話里感受到能說會道、機(jī)智善變的王熙鳳。
拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：
與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。
1模樣極標(biāo)致，言讀又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的。
2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。
3恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。
有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳，《紅樓夢》刻畫人物，975個(gè)人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識的增多，會有更多的收獲。
希望大家去聆聽、欣賞文學(xué)巨作，走進(jìn)跳躍的語言世界，走進(jìn)文學(xué)自由飛翔的地方……
點(diǎn)評：這節(jié)閱讀課很值得大家細(xì)細(xì)咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫、讀中悟?qū)懙睦砟睢＝虒W(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會通過描寫人物的動(dòng)作、語言、肖像等來刻畫人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語言”，密切關(guān)注原生態(tài)語句，揉朗讀、理解與感悟于一體。