“鳳辣子”初見林黛玉教學設計
借鑒王文麗老師所講的報告中的要點去尋找文本中的七要素后，然后設計課堂教學流程如下：
一、檢查預習，整體感知，了解這片段寫了誰寫了一件什么事。
大家都預習了，誰來說說這片段寫了誰？寫了她的什么事？
二、指導讀準字音、詞語。這個片段有些不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音需要注意。
出示詞語讓學生讀
納罕 皆斂聲屏氣
放涎無禮 媳婦
風騷 老祖宗 攜著
三、品外貌，指導學生讀好描寫外貌的部分。
1、在讀這個片段時，哪不好讀？外貌、服飾不好讀的原因是什么？（不識字、繞口，不好段句）
2、師范讀生跟讀并隨時標記難讀字音及斷句位置，學生練習讀
3、剛才有同學提出這塊不好讀的另外一個原因是不明白，其實老師講究竟是這打扮到底什么樣，我也說不好，我只知道一點那個髻 呀就是盤在頭頂或腦后的一種發式，那個釵呢就是插在髻上的一種首飾，哎，我讀懂了這么一點，你讀懂了哪呢？裉指這兒，你看看你們都能自己讀懂了。
4、雖然我們只零零星星地讀懂那么一點兒，但是并不影響我們讀了這部分文字會有一種強烈的感覺，感覺王的這種打扮怎樣？華麗高貴
你看，雖然我們不懂，這打扮是什么樣，我們也沒見過，但讀了整段文字，我們就有一種整體感覺，她的打扮華貴、華麗……讓學生明白服飾外貌突出了人物的特殊地位。那么人物言談舉止也體現人物內心活動。（完成板書）
四、評語言體會王潑辣的特點
1、讓學生弄清楚文中幾個人物的關系，可以提問學生來回答，若答不出則由師講。
2、弄清王為什么那樣說話？問學生讀這個片段后王給你留下了怎樣的印象？歷來她是一個有爭議的人物，曹老師想知道在你們十幾歲的孩子眼里讀了這個片段她給你留下了什么印象？（自此，王的衣著華麗，左右逢迎的特點在學生腦海中揮之不去。）
據生回答的板書師總結：賈母是紅樓夢最有權威的一個人物，王作為她的孫媳婦只要得到了賈母的賞識，她也就在賈府站穩了腳跟，所以王就緊緊地抓住賈母恭維她，討好她取悅她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如像同學們剛才說的察顏觀色的圓滑，有心計，對吧。（板書：有心計、察顏觀色……）
五、想一睹鳳辣子的風采嗎？想嗎？（播放影像）
六、我們在小組分角色讀讀這個片段，怎么樣？一會兒找同學展示，開始（展示）
七、拓展閱讀
與王的毒辣、尖酸、潑辣的形象相比，喜歡她的人對她有什么評價呢？
1、模樣極標致，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
2、嘴甜心苦，兩面三刀，深入人心，散發魅力
3、恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐
你能找到《紅樓夢》中其它與王有關的故事嗎？
八、布置作業：
下節課我們要將三個片段的人物放在一起，對比在描寫人物的異同，請同學們回去想想我們以前曾學過的寫人的文章，看看那些人物給你留下了什么印象？留下了一個怎樣的印象？（下課）
板書：
“鳳辣子”初見林黛玉
外貌 服飾 特殊地位 有心計
言談 舉止 人物內心活動 察顏觀色