人教版義務教育小學語文第九冊 8﹡小橋流水人家
一、設計意圖這是一篇優美的散文,一個“愛”字貫穿全文。但這種情感有些都蘊藏在文句之中,借用不同的表達方式來展現,需要引導學生通過朗讀、品味、感悟來體會。而小橋流水人家的美景所帶給學生美的享受,也需要通過品讀來欣賞。但本篇是略讀課文,只安排一課時學習時間,故此在設計上主要把握以下兩點:第一、引導學生通過自讀自悟來體會作者的思鄉之情;第二、通過朗讀感受優美清新的語言,欣賞淳美的田園風光。以學定教,順學而導,注重學生獨立閱讀能力的培養,在學生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現“三維目標”的有效整合。
二、學習目標
(一)正確、流利、有感情朗讀課文。
(二)感受江南水鄉的美景,積累優美語句。
(三)想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉情,以及用多種方式表達思鄉之情的寫法。
三、課前準備
(一)學生:預習課文,學會字詞,通讀課文。
(二)教師:制作教學課件、準備抒情音樂。
四、教學流程
(一)元曲導入,想象情景
[課件出示]
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。
夕陽西下,斷腸人在天涯。
1、師誦讀,誰知道這首詩?
2、根據學生回答或教師補充,出示題目及作者。齊讀。
3、這是一首元曲,作者用短短二十八字,刻劃出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。以景托景,景中生情,在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。今天,我們要學習的第8課作者就是選取了其中的一句作為題目[點擊出示]8﹡ 小橋流水人家
師讀題,聽到“小橋流水人家”,你的眼前會出現了一幅怎樣的畫面?又會有怎樣的感覺?
4、學生大膽設想,自由表述。
5、引入課文學習:大家的描述,把老師帶進了一個個美麗的畫面中。那么作者筆下的“小橋流水人家”究竟是怎樣的呢?就讓我們走進文本,細細讀來,看看自己的感覺是否和作者不謀而合。
(二)首讀課文,領略大意
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,想想課文主要寫了什么內容,初步體會表達了怎樣的思想感情?
2、教師根據巡視情況,指名學生分自然段朗讀課文,師生共同正音。
3、初步感知。從文本的閱讀中,你感受到了一種怎樣的情感?
學生簡要回答,教師隨機[板書:懷念 熱愛]
(三)賞析文句,品悟寫法
1、懷念和熱愛是許多憶鄉文章中最濃厚的主題,那么作者把對家鄉的懷念、熱愛的情感滲入了文本中的哪些地方呢?請你找出來細細地品味,靜靜地感悟。
2、獨自探究,小組交流
(1)學生默讀課文,找出語句,想象描寫的情景,并做好旁注。
(2)組內交流。展示交流探究學習的成果,匯總歸納。
(3)小組發言人匯報探究學習中的發現和體會。(雷同的補充即可)
3、教師根據學生發言,點擊課件出示相應的句段,引導學生充分表達自己的感悟。(同時將學生引出的句子先行歸組)
第一組:
◆一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環繞引導村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼炮的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發出悅耳的聲音。
◆天旱的時候,這條小溪就會干涸。村民平時靠它來灌溉田園,清洗衣物,點綴風景。有時,它只有細細的流泉,從石頭縫里穿過。