練習(xí)6（蘇教版小學(xué)語文第九冊教案）（精選2篇）
練習(xí)6（蘇教版小學(xué)語文第九冊教案） 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
理解人們說話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。
教學(xué)過程
一、教學(xué)“語文與生活”第一部分
1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說說理由。（最會(huì)說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話說得最多的人；從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。）
4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。
二、教學(xué)“語文與生活”第二部分
1、出示圖：說說圖上分別畫的是什么？
2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個(gè)，談?wù)剬λ牧私狻?/p>
組內(nèi)交流。
全班交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程
一、教學(xué)“誦讀與感悟”
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說話時(shí)的語氣。
礁石 吼道 浪花 笑了笑
譏諷 （ ）
有氣無力
聯(lián)系上下文，在括號內(nèi)填寫合適的提示語
3、小小組練習(xí)分角色朗讀。
指名一組同學(xué)讀，大家評議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、指導(dǎo)
朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目標(biāo)專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。
2、練習(xí)
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)過程
一、審題
1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你就可以做他的健康小顧問。
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
2、學(xué)生針對本班同學(xué)的具體情況作介紹。
三、練習(xí)
1、指名上講臺(tái)當(dāng)健康小顧問，介紹健康小常識(shí)。
2、同學(xué)提問，“小顧問”接受咨詢。
四、反饋
練習(xí)6（蘇教版小學(xué)語文第九冊教案） 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、語文與生活，糾正錯(cuò)別字
2、誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語
3、寫好鋼筆字
4、口語交際：小小發(fā)布會(huì)
5、學(xué)寫毛筆字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誦讀與背誦、口語交際
課前準(zhǔn)備：查找來自寓言故事的成語，并閱讀書中提到的8個(gè)成語的故事
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、語文與生活
1、教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字、不規(guī)范使用字
1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”的“蘭”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
2）指名回答問題
3）介紹“蘭、藍(lán)、籃”的來源
2、教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字
1）指名讀題
2）自由讀4個(gè)句子，找找有沒有錯(cuò)別字
3）學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。
4）師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說出理由
5）教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來源而出錯(cuò)
3、教學(xué)第三部分。
1）學(xué)生讀這四個(gè)成語。教師指出這幾個(gè)詞語都有錯(cuò)別字
2）學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)
3）指名改正錯(cuò)別字，說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的
4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀
2、全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、同桌討論每條成語的大概意思
4、學(xué)生練說這些成語的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語都有一個(gè)警世勸誡的哲理)
5、通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。
6、學(xué)生練習(xí)背誦
7、指名背誦、集體背誦
第二課時(shí)
一、教學(xué)寫好鋼筆字
1、指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求
2、要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
4、讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局
6、練習(xí)描紅
7、反饋：展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)學(xué)習(xí)毛筆字
1、審題：明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
2、觀察：這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)？
3、指導(dǎo)：教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法
4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)
5、反饋：展示寫得好的字，指出好在哪里。指出不足，進(jìn)一步糾正
第三課時(shí)
口語交際
一、審題
1、指名讀題目
2、幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求
二、創(chuàng)設(shè)情景
課前，讓同學(xué)們都留心電視、廣播、報(bào)刊以及周圍發(fā)生的事，每人收集一些有價(jià)值的新聞。這節(jié)課，我們模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式就來開個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。
1、分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。 (要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)
2、“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答
3、師生評議
三、總結(jié)