小學(xué)語文第九冊全冊教材分析（蘇教版）
五年級處于小學(xué)高年級段，學(xué)生的閱讀，寫作等能力都有了一定的水準(zhǔn)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來說，低中年級段以培養(yǎng)興趣為主，而高年級就有了明確的方向，明確的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教材的安排上也有所不同。
總體編排：兩根柱子（閱讀與寫作）一條龍（語文實踐活動），閱讀與寫作不是“一一對應(yīng)”，而是“各成體系，雙線并進(jìn)”。+習(xí)慣培養(yǎng)與口語交際。
先看一看整冊書的排列：習(xí)慣培養(yǎng)——閱讀教材——習(xí)作內(nèi)容——練習(xí)設(shè)計——綜合性學(xué)習(xí)。教材編寫采用主題單元的方式組合教材。本冊教材按主題劃分為7個單元。分別為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著” 7個單元。具體是如何體現(xiàn)出單元組合的特點呢？我以第二單元為例來說一說。圍繞某個主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。如第2單元，便是圍繞“自然的奧秘”這一主題選入了4篇課文。《去打開大自然綠色的課本》是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；《裝滿昆蟲的衣袋》記述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小癡迷于昆蟲的故事；《變色龍》和《金蟬脫殼》則給學(xué)生提供了兩個仔細(xì)觀察周圍事物的范例，使他們知道應(yīng)當(dāng)怎樣去仔細(xì)觀察；單元練習(xí)“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關(guān)觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。本單元我們可以安排一個“小練筆”，要求學(xué)生“利用課余觀察一種昆蟲的活動，寫一篇觀察日記或一組觀察日記”。通過這個單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識。通過記觀察日記，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫作能力。其教育功能是多方面的。
為了重視學(xué)生的閱讀，從第三學(xué)段開始，每冊教材向?qū)W生推薦一本好書，本冊推薦的是世界名著《伊索寓言集》，呈現(xiàn)方式是從《伊索寓言集》里節(jié)選三則，安排為課文，讓學(xué)生初步接觸。然后設(shè)立“我讀書我快樂”的欄目，簡介全書內(nèi)容。同時給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀。分別是：《伊索寓言集》、《上下五千年》、《魯賓孫漂流記》、《西游記》(可以選讀學(xué)生版)。課本還結(jié)合相關(guān)課文，安排了“名著便覽”和“作家卡片”的內(nèi)容鏈接，以擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，幫助他們了解一些文學(xué)常識，給他們介紹一些適合閱讀的名著。這樣一種打通課內(nèi)外、擴(kuò)大閱讀面的形式，利于激發(fā)動機(jī)，增加興趣，從而把“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求落到實處。 本冊在設(shè)計和安排語文練習(xí)、語文實踐、語文活動時，還體現(xiàn)了它與其他兩個學(xué)段的不同，也提出來更高的要求，就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，用語文。因此編寫了“語文與生活”的系列，在教材末頁中安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。這一冊的綜合性學(xué)習(xí)（“學(xué)和做”）內(nèi)容為——說名道姓，從姓氏歌入手，引出話題，讓學(xué)生了解姓氏的情況，姓名的來源，這樣學(xué)生就得在生活中進(jìn)行調(diào)查，收集各種有用的數(shù)據(jù)、資料。學(xué)生將調(diào)查結(jié)果以作文的形式呈現(xiàn)出來。這點是與前面教材所不同的。