小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案（精選5篇）
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2. 進(jìn)一步
3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意�！�
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫(huà)
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
（1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著重介紹最有特色的地方。
�。�2） 師生評(píng)價(jià)
�。◤膭�(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。
�。�4） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫(huà)
1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
2. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受
四：自由習(xí)作
1. 談話討論習(xí)作題材
2. 多角度寫(xiě)片段
3. 評(píng)改 （1）選代表性片段進(jìn)行評(píng)析（評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
4. 小結(jié)
五：拓展延伸
教學(xué)目標(biāo)
4. 借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5. 進(jìn)一步
6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意。”
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫(huà)
學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�5） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著重介紹最有特色的地方。
�。�6） 師生評(píng)價(jià)
（從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�7） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。
�。�8） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫(huà)
3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
4. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受
四：自由習(xí)作
5. 談話討論習(xí)作題材
6. 多角度寫(xiě)片段
7. 評(píng)改 （1）選代表性片段進(jìn)行評(píng)析（評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情）
（2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
8. 小結(jié)
9. 五：拓展延伸
一：創(chuàng)設(shè)情境：
1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)
面，又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛(ài)。今天，我們?cè)僖黄鹆牧牧硪粋�(gè)話題。（板書(shū)）：漫畫(huà)。
2. 2003年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì)議在我們中國(guó)舉行，中國(guó)記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢？是不是漫畫(huà)曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎？”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道�，F(xiàn)在中國(guó)的年輕人、小孩不
是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚。”
3. 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣？
�。A(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？
二：欣賞漫畫(huà)
1. 展示課件——漫畫(huà)欣賞）
2. 提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢？
�。A(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
�。�1.漫畫(huà)的讀者對(duì)象。 2.內(nèi)容生動(dòng)有趣。 3.獲得一點(diǎn)啟迪。 4.漫畫(huà)中的主人公。
5.通過(guò)想象，編出情節(jié)。）
3. 小結(jié)：漫畫(huà)的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫(huà)
1. 請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺(tái)為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫(huà)畫(huà)了些什么？主要畫(huà)的是什么？只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)
指導(dǎo)“說(shuō)”
深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊(yùn)。
2.著重引導(dǎo)第一個(gè)；評(píng)價(jià)第二……個(gè)。）
四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。
討論寫(xiě)什么？
怎么寫(xiě)？
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好？上臺(tái)交流
六 小結(jié)
1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國(guó)提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國(guó)要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國(guó)的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇2
<<鯨>>
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件
教學(xué)過(guò)程 ：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
（2）出示習(xí)題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭
的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
�。�3）學(xué)生朗讀以上的句子。
�。�4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
�。�2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
�。�3）指名生回答。
（4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
（出示習(xí)題二）
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
�。�5）把習(xí)題齊讀一次。
（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）指名讀第三段。
（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？
4、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
�。�2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
�。�3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。
�、儆梅魏粑？窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、谔ド＿@一節(jié)在寫(xiě)法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
�。�5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。
挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字
2、誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)
3、寫(xiě)好鋼筆字
4、口語(yǔ)交際：小小發(fā)布會(huì)
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誦讀與背誦、口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備：查找來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)，并閱讀書(shū)中提到的8個(gè)成語(yǔ)的故事
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文與生活
1、教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字、不規(guī)范使用字
1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫(xiě)的“蘭球”的“蘭”字寫(xiě)錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。
2）指名回答問(wèn)題
3）介紹“蘭、藍(lán)、籃”的來(lái)源
2、教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字
1）指名讀題
2）自由讀4個(gè)句子，找找有沒(méi)有錯(cuò)別字
3）學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。
4）師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說(shuō)出理由
5）教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來(lái)源而出錯(cuò)
3、教學(xué)第三部分。
1）學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字
2）學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)
3）指名改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來(lái)源而寫(xiě)錯(cuò)了的
4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀
2、全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思
4、學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世勸誡的哲理)
5、通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語(yǔ)詞典。
6、學(xué)生練習(xí)背誦
7、指名背誦、集體背誦
第二課時(shí)
一、教學(xué)寫(xiě)好鋼筆字
1、指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求
2、要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
4、讓學(xué)生說(shuō)出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛(ài)戴”等詞的間架寫(xiě)法和整體布局
6、練習(xí)描紅
7、反饋：展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)學(xué)習(xí)毛筆字
1、審題：明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
2、觀察：這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)？
3、指導(dǎo)：教師邊范寫(xiě)邊講解“身字旁、舟字旁”的書(shū)寫(xiě)方法
4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)
5、反饋：展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。指出不足，進(jìn)一步糾正
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、審題
1、指名讀題目
2、幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求
二、創(chuàng)設(shè)情景
課前，讓同學(xué)們都留心電視、廣播、報(bào)刊以及周?chē)l(fā)生的事，每人收集一些有價(jià)值的新聞。這節(jié)課，我們模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式就來(lái)開(kāi)個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。
1、分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。 (要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)
2、“聽(tīng)眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答
3、師生評(píng)議
三、總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇4
第 六 單元 第7課時(shí) 總第 課時(shí) 備課人：趙海英
內(nèi) 容
雨港基隆
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
1.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)雨港之美。
2.在文中找出重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)雨港之美。
情感
態(tài)度
3.體會(huì)雨景之美，培養(yǎng)審美觀。
重 難 點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀和解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)雨港之美。
教法
啟發(fā)引導(dǎo)
教具
多媒體課件
課型
新授
學(xué)具
收集相關(guān)資料
教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
1.教師談話導(dǎo)入。
2.揭示本課任務(wù)：學(xué)習(xí)《雨港基隆》，進(jìn)行拓展閱讀。
二、學(xué)習(xí)課文《雨港基隆》
1.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)旮刍〗o你留下的粗略印象。
�。ㄌ鞖庾兓療o(wú)常、雨景美……）
3.學(xué)生交流。
4.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，劃出天氣無(wú)常的句子，嘗試著有感情朗讀。
�。ㄔ瓉�(lái)是蔚藍(lán)的天……使你的眼睛應(yīng)接不暇。）
5.討論：課文從哪幾方面寫(xiě)寫(xiě)雨景美？
�。�1）電線上的雨點(diǎn)；
（2）傾盆大雨；
（3）驟雨初歇；
�。�4）晚上雨景。
6.指導(dǎo)學(xué)生選擇認(rèn)為最美的句段嘗試有感情地朗讀。
7.指導(dǎo)學(xué)生賽讀：看誰(shuí)讀出了雨景之美。
8.視屏欣賞雨景。
三、總結(jié)全文
1.了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.畫(huà)出好的詞句。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文，體會(huì)雨景之美，文章語(yǔ)句之美。
2.本課配套練習(xí)。
板書(shū)：
雨港基隆
電線上的雨點(diǎn)； 傾盆大雨；
驟雨初歇； 晚上雨景。
1. 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2. 明確本課任務(wù)。
1.自由朗讀課文，明確短文主要內(nèi)容。
2.談?wù)動(dòng)旮刍〈致杂∠蟆?/p>
3.交流。
4. 再讀課文，劃出天氣無(wú)常的句子，嘗試著有感情朗讀。
5.討論。
6.有感情的朗讀。
7. 賽讀。
8.欣賞。
第 六 單元 第8課時(shí) 總第 課時(shí) 備課人：趙海英
內(nèi) 容
綜合活動(dòng)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
1.開(kāi)展綜合活動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。
2.通過(guò)搜集贊美詞了解和熱愛(ài)珍惜水。
情感
態(tài)度
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)并珍惜水的感情。
重 難 點(diǎn)
通過(guò)搜集贊美詞了解和熱愛(ài)珍惜水。
教法
啟發(fā)引導(dǎo)
教具
多媒體課件
課型
新授
學(xué)具
收集相關(guān)資料
教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語(yǔ)句。（課件展示）
1.古詩(shī)中的：如“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”、“秋水共長(zhǎng)天一色”……
2.詩(shī)歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3.現(xiàn)代詩(shī)文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過(guò)荷錢(qián)……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。”
四、有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語(yǔ)句。
五、談?wù)勗谏钪心銓?duì)水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）
六、布置作業(yè)：
1.了解我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。
2.調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來(lái)的。
3.接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一小時(shí)能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時(shí)，計(jì)算一天會(huì)滴多少水。
進(jìn)入新課。
欣賞。
交流
朗讀，感悟。
自由交談。
第 六 單元 第9課時(shí) 總第 課時(shí) 備課人：趙海英
內(nèi) 容
綜合活動(dòng)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
1.通過(guò)搜集贊美詞，調(diào)查等方式來(lái)了解和熱愛(ài)珍惜水。
2.通過(guò)對(duì)水的感情，學(xué)會(huì)珍惜水。
情感
態(tài)度
3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè)于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立自信心。
重 難 點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè)于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立自信心。
教法
引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)
教具
多媒體課件
課型
新授
學(xué)具
收集相關(guān)資料
教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
第二課時(shí)
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開(kāi)綜合活動(dòng)，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導(dǎo)交流，走進(jìn)水的世界。
1.匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。
�。�1）我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的�！ �
�。�2）河面漂浮物是什么？從哪里來(lái)的？有什么體會(huì)�！ � 2.課堂小實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么，有什么體會(huì)。
�。�1）接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘
60（每小時(shí)60分鐘）再乘以24（每天24小時(shí)），看看一天會(huì)有多少水。
�。�2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。
三、簡(jiǎn)單了解習(xí)作。
1.圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)對(duì)水的珍惜。
�。�1）如何珍惜。
�。�2）如何不珍惜。
2.指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)。
四、布置作業(yè)。
1.搜集有關(guān)水的詩(shī)句。
2.說(shuō)一個(gè)有關(guān)水的故事。
相關(guān)資料：
（一）贊美水
1.古詩(shī)
夜渡湘水 孟浩然
客舟貪利涉，暗里渡湘川。 露氣聞芳杜，歌聲識(shí)采蓮。 榜人投岸火，漁子宿潭煙。 行侶時(shí)相問(wèn)，潯陽(yáng)何處邊。
詩(shī)中水
白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王《詠鵝》)
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。(李白《望天門(mén)山
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，(楊萬(wàn)里《小池》)
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》)
所謂伊人，在水一方。(《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》)
水何澹澹，山島竦峙。(曹操《觀滄�！�)
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫《竹枝詞）
2.歌曲：《邊疆的泉水清又純》《洪湖水浪打浪》
（二）親近水
1.自來(lái)水和井水是怎樣來(lái)
自來(lái)水是人們生活中不可缺少的基本物質(zhì)之一，自來(lái)水的生產(chǎn)流程并不簡(jiǎn)單，（共分為四道生產(chǎn)工序），讓大家增進(jìn)對(duì)自來(lái)水生產(chǎn)的了解：
第一道生產(chǎn)工序－－反應(yīng)，其過(guò)程包括“原水－－→混合槽－－→網(wǎng)格反應(yīng)池”。原水是指未經(jīng)加工的自來(lái)水生產(chǎn)用水。通常原水中都帶有諸如藻類(lèi)、腐殖質(zhì)、泥沙之類(lèi)的輕微顆粒，這時(shí)自來(lái)水生產(chǎn)的第一道工序就是在原水中投加“凈水劑”——堿式氯化鋁（俗稱為礬），堿式氯化鋁在原水中可產(chǎn)生正電荷，令水中的輕微顆粒受靜電作用而形成較大的顆粒團(tuán)，以易于沉淀。
井水是通過(guò)人工從地下陰河中取水或通過(guò)天然形成的管道（比如天然噴泉孔）流出來(lái)的。
進(jìn)入新課。
1.匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果
2.課堂小實(shí)驗(yàn)。
簡(jiǎn)單習(xí)作。
了解有關(guān)水的資料。
第 六 單元 第10課時(shí) 總第 課時(shí) 備課人：趙海英
內(nèi) 容
作文指導(dǎo)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
通過(guò)談話的方式，聊幾個(gè)和水有關(guān)的話題，力求激發(fā)學(xué)生的
寫(xiě)作愿望，寫(xiě)作靈感，幫助學(xué)生疏理寫(xiě)作思路，明確寫(xiě)作方
法。
情感
態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。
重 難 點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望，明確寫(xiě)作方法。
教法
啟發(fā)引導(dǎo)
教具
多媒體課件
課型
習(xí)作
學(xué)具
收集相關(guān)資料
教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、引起注意，進(jìn)入狀態(tài)
二、話題1 ：我從來(lái)沒(méi)想過(guò)（板書(shū)：我從來(lái)沒(méi)想過(guò)）
師：先想一想，在第六單元里，我們都學(xué)過(guò)哪些和水有關(guān)的文章。（指學(xué)生自由說(shuō)）
師：在學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋(píng)果》這篇課文以前，你想過(guò)一個(gè)蘋(píng)果會(huì)讓人感受到人與人之間的真情嗎？為什么沒(méi)想過(guò)？（指學(xué)生自由說(shuō)）在學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋(píng)果》這篇課文以前，你想過(guò)咬一小口蘋(píng)果是對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛(ài)嗎？現(xiàn)在想到了你有什么新的感悟？看，大家已經(jīng)寫(xiě)出一段作文了。不信，你聽(tīng)——
師：“我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，一個(gè)蘋(píng)果竟會(huì)讓人感受到人與人之間的真情。我們現(xiàn)在，別說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果，就是一筐蘋(píng)果，想吃也可以拿到，而在那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，只咬一小口，就是對(duì)戰(zhàn)友真切的關(guān)懷和深深的友愛(ài)�！蹦阌X(jué)得這樣寫(xiě)行嗎？
師：那現(xiàn)在想想，在《水就是生命》這篇課文中，有哪些是以前你不曾知道或從來(lái)沒(méi)想過(guò)的呢？ 如果讓你寫(xiě)“從來(lái)沒(méi)想過(guò)”，你覺(jué)得要寫(xiě)清楚什么呢？
師：在《雨港基隆》、《古詩(shī)二首》等課文以及生活中你還有沒(méi)有“從來(lái)沒(méi)想過(guò)”的呢？想一想和同桌交流。
三、話題2 ：高臺(tái)山水
師：在《同步閱讀文庫(kù)》“水”這一單元中，哪一篇文章你最喜歡？為什么喜歡它？作者為什么能寫(xiě)出這么美的文章？因?yàn)樗麗?ài)桂林山水，要贊美它。我們美麗的家鄉(xiāng)──高臺(tái)，不也山明水秀嗎？可不可以贊美一下“高臺(tái)山水”呢？
師：說(shuō)一說(shuō)高臺(tái)有哪些可愛(ài)、可贊的水？
師：如果你選了其中的一景，你準(zhǔn)備抓住它什么特點(diǎn)？
師：其實(shí)喜愛(ài)水、贊美水還可以有另一種方式——我們不只看到家鄉(xiāng)迷人的山水，我們?cè)谒膽驯Ю锉M情地游戲過(guò)呢！玩兒過(guò)水吧？游泳、摸魚(yú)、捉蝦、打水仗……有過(guò)其中經(jīng)歷的同學(xué)舉手。說(shuō)說(shuō)你印象最深，玩兒得最快樂(lè)的一次�！ �
四、話題3 ：從喊叫水鄉(xiāng)回來(lái)
師：水是這樣的美好，可又是這樣的普通，以至于我們每天都和水打交道，卻不曾想過(guò)，有些地方水簡(jiǎn)直比油都珍貴。說(shuō)說(shuō)你知道的最缺水的地方，那兒缺水到了什么程度。
師：老師知道有一個(gè)地方叫“喊叫水鄉(xiāng)”，那里是什么情況呢？老師這有一段文字，讓我們隨著這段文字一起到“喊叫水鄉(xiāng)有”看看——（課件出示文字，并指一生聲情并茂地朗讀，隨后師介紹“一瓶礦泉水”的故事）
師：到過(guò)了喊叫水鄉(xiāng)，看到了那里的情況，你的心情怎樣？ 師：世界上的水資源是有限的，如果不珍惜水，也許明天我們的家鄉(xiāng)也會(huì)成為喊叫水鄉(xiāng)。
師：終于回到了我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——高臺(tái)。從喊叫水鄉(xiāng)回來(lái)，再看看我們?nèi)粘５挠盟心男⿻r(shí)候是浪費(fèi)了水呢？
師：我們也可以以“從喊叫水鄉(xiāng)回來(lái)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己今后要怎樣節(jié)約用水。
五、話題4 ：世界上最后一滴清水
看啊，人們亂砍亂伐造成嚴(yán)重的水土流失，大量的工業(yè)廢水、生活垃圾污染了江河，讓清水無(wú)處可逃�？杀�，河流枯竭，大地干裂——清水，這是世界上只剩下最后一滴清水。同學(xué)們，伸出你的手，捧著這世界上最后一滴清水，你想到了什么？你打算怎樣使用這最后一滴水呢？（可以寫(xiě)成一篇想象作文）
六、定題，構(gòu)思全文
同學(xué)們，現(xiàn)在讓你寫(xiě)一篇關(guān)于水的作文，你有話可說(shuō)嗎？有把握嗎？閉上眼睛，想想你準(zhǔn)備寫(xiě)什么，打算怎么寫(xiě)。（隨后簡(jiǎn)單調(diào)查，了解學(xué)生都打算寫(xiě)什么）
七、結(jié)束
有了思路，有了題目，再用心推敲詞句，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，相信大家能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。
八、作業(yè)：完成作文。
進(jìn)入課堂。
圍繞話題1交流。
學(xué)生自由說(shuō)。
學(xué)生思考后自由說(shuō)。
圍繞話題2進(jìn)行
交流。
先在小組中說(shuō)，再推薦一名學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)。聽(tīng)后師生評(píng)議，進(jìn)一步指導(dǎo)，明確要寫(xiě)好這樣的作文，要抓住人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)。
圍繞話題3進(jìn)行交流。
生自由說(shuō)。
圍繞話題4進(jìn)行交流。
定題，構(gòu)思全文。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第一部分
1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對(duì)“哥哥”的一句話演說(shuō)是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（最會(huì)說(shuō)的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話說(shuō)得最多的人；從說(shuō)與做來(lái)看，做比說(shuō)更重要，只說(shuō)不干的人，將一事無(wú)成。）
4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。
二、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第二部分
1、出示圖：說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)的是什么？
2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個(gè)，談?wù)剬?duì)它的了解。
組內(nèi)交流。
全班交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀；寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“誦讀與感悟”
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
礁石 吼道 浪花 笑了笑
譏諷 （ ）
有氣無(wú)力
聯(lián)系上下文，在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)合適的提示語(yǔ)
3、小小組練習(xí)分角色朗讀。
指名一組同學(xué)讀，大家評(píng)議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”
1、指導(dǎo)
朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意”在整體布局中的寫(xiě)法。
2、練習(xí)
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作�？墒�，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你就可以做他的健康小顧問(wèn)。
2、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。
2、學(xué)生針對(duì)本班同學(xué)的具體情況作介紹。
三、練習(xí)
1、指名上講臺(tái)當(dāng)健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。
2、同學(xué)提問(wèn)，“小顧問(wèn)”接受咨詢。
四、反饋