《遲到》（精選16篇）
《遲到》 篇1
教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1.認識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
（二）過程與方法：
1. 初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2. 質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。
3. 抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4. 回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.認識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)重點：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1. 自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2. 再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）
3. 默讀課文，提出不懂的問題。
4. 師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？
三、精讀，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1. 帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）
2. 語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。
①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1. 自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？
2. 指名回答。
（三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）
2.父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動）
3.我挨打最后的結(jié)果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？
過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1. 反復(fù)朗讀課文。
2. 寫生字。
第二課時
教學(xué)目標：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
3. 總結(jié)全文，熏陶情感。
教學(xué)重點：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點：
重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。
2.學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會）
2.聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
是我的父親很疼我，是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這是他對我深沉的愛。
（二）學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）
2.能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4. 指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）
3.相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書設(shè)計
8.遲到
很疼很嚴，很嚴很嚴
深沉的愛
《遲到》 篇2
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實踐活動。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運用。在閱讀實踐中，應(yīng)堅持以“讀”為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。根據(jù)本單元教材特點，針對五年級學(xué)生的年齡特點、認知水平和已有知識積累，我設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設(shè)計特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標
1.自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
2.運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3.在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學(xué)難點
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)準備
教師：搜集讀文音樂，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2.師：俗話說“人非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、速讀梳理，理清思路
1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。
3.整體感知課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達是否清楚，是否抓住了重點等。
4.圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
（2）父親嚴厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。
預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
三、細讀解疑，品讀感悟
1.師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？
2.小組合作學(xué)習(xí)
（1）帶著問題自主閱讀。運用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。
（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。
（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時
一、匯報讀文、自學(xué)情況
1.解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？
師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細體會。
（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”
a.生讀，標出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。
b.師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。
（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車里……我是怕同學(xué)們看見了要恥笑我”
a.師：當小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。
b.師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會恥笑她。她是多么委屈呀！再讀
c.師：傷痕刺痛著小海音，當她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀
2.解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？
（1）師：以小組合作的形式進行交流，把你的想法說給大家聽。
課件出示：“等一下，媽媽進來了。……居然有勇氣不挪動”
a.生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。
b.生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？
嚇了一跳——說明太晚了，太不像話了。
硬著頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。
居然沒挪動——知道一個字的命令可怕，還不挪動。
（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動。同學(xué)們猜一猜，小海音當時可能是怎樣想的？
（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。
（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點。
學(xué)生的觀點可能有兩種：
a.不該打
——這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。
——同學(xué)們的眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。
——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。
b.該打
——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
——媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。
——爸爸那么嚴厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……
3.解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？
（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學(xué)校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？
（2）生讀，交流。
下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……
（3）師：當父親聽著我痛苦的哭號，當父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著父親，會說些什么呢？
（4）學(xué)生交流。
（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？
引導(dǎo)學(xué)生體會：教師的引導(dǎo)、自我認識與反省
二、配樂朗讀，升華主題
1.師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。
2.師生合作感情朗讀課文。
3.師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展學(xué)習(xí)
1.師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。
2.課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？
師補充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：
林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
（1）體會林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。
（2）訓(xùn)練語言表達：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認識？
父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風、春雨……
3.師：讀了這篇文章后，老師還有一個強烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進行辯解和推脫，也不能去指責別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真地改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點，這才是最重要的。
四、布置作業(yè)
1.推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2.寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。
《遲到》 篇3
之二
作者：諸葛建軍
教學(xué)目標 ：
1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、學(xué)會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。
3、學(xué)會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。
教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點：學(xué)會看圖運用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護莊稼的道理。
2、教學(xué)難點 ：“遲、晨、繩、緊”是字音難點。“緊、稻”是字形難點。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚秋生的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時間：3課時
第1課時
課時目標：
1、學(xué)會本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)
教學(xué)過程 ：
一、審題激趣。
1、出示課題：你今天怎么遲到了
提問：這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同？（問話）（提示：課題中問句不用標點符號）。
從哪個詞可以看出來這是一個問句？（怎么）。
2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題？（1、誰問誰？2、你指誰？3、為什么會遲到？4、遲到后怎么樣？。。。。。。。）
二、課文，初步了解課文大意。
1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標好小節(jié)。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。
三、學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。
2、讀通課文。
3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認讀字詞。
四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方？田里種著什么？你知道稻秧有什么作用嗎？（稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。）
（2）、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么樣？（秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。）
（3）、課文哪一段寫了這幅圖？指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當不要羅嗦。
（4）、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我們一起來看看第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第2段
（1）出示第二段插圖，提問：秋生在干什么？（拉牛繩）
（2）請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。
（3）比較句子：
秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。
秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
兩句話有什么不同？你覺得哪一句話好？為什么？“趕緊”可以換成什么詞？（板書：趕緊）
（4）齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。
（5）再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的？（低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。）
（6）、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會跟他說寫什么？請你好好好想一想，同桌一人當秋生一人當放牛的人說一說。
（7）秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去？著有說明什么？（秋生擔心上學(xué)遲到了。說明他是一個熱愛學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀律的好學(xué)生。）（板書：馬上）
（8）集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子？（板書：愛護莊稼遵守紀律）
五、作業(yè) 。
1、課堂作業(yè) （1）
2、練習(xí)朗讀。
第2課時
課時目標：
1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀生字；結(jié)合口頭擴詞、和難點字形分析。
2、填空：，秋生去上學(xué)。他路過，看見一頭牛在吃，跑過去，牛繩，把牛牽到，交給，馬上向跑去。
二、學(xué)習(xí)第3、4段。
1、教師讀第3段。（漏掉“奇怪地、小聲地”。）
2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣？去掉這兩個詞，句子通順嗎？既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢？
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用？（奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學(xué)習(xí)；小聲地：說明秋生是個懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。）
4、指導(dǎo)朗讀：個別-----齊讀
5、如果你是秋生，你會怎樣把這件事告訴老師？（自由說---指名說）課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢？
6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚了他？先學(xué)生自由說，后出示練習(xí)填空：
秋生不讓牛吃，他愛護莊稼，所以老師他。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么？先自由說----再給出幫助：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個的好孩子。
2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢？
（保護綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹木）
3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè) 。
第3課時
課時目標：
1、聽寫本課的生字詞。
2、學(xué)會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。
3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。
1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的？
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準備聽寫。
3、聽寫生字詞。
二、句式訓(xùn)練。
1、出示例句：
（1）一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。
思考：比較句子，有什么不同之處？可根據(jù)顏色的相同來進行歸納。
2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。
3、看課堂作業(yè) 6的三幅圖，按句式說話。（自己準備，互說、指名說）
4、完成造句的表格。
發(fā)生什么事，誰趕緊怎么樣。
三、復(fù)述課文。
1、按板書復(fù)述課文。先準備同桌互說指名復(fù)述。
2、看圖想象復(fù)述。準備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評議；同桌互說，指名復(fù)述。
四、完成作業(yè) 。
提示：（1）秋生看見牛在吃稻秧怎么想？怎么做？把牛牽到路邊，交給放牛人時會怎么說？放牛人接過牛繩會怎么說？
（2）老師見秋生上課遲到會怎么想？怎么問？秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事？老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的？
《遲到》 篇4
閱讀題是語文現(xiàn)代文閱讀不可或缺的內(nèi)容，閱讀題主要考查學(xué)生閱讀理解、鑒賞、分析、綜合、歸納、概括以及評價等能力。以下是小編給你推薦的遲到的牽手閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!
《遲到的牽手》閱讀原文風來了。城市的風，從各條巷道各個角落匆匆奔至，廝繞糾纏，擁擠一如街道上的車和人。
母親在看。看馬路對面那家“大自在佛具店”，那是她想去的地方;看眼前的車水馬龍，那是她必須穿越的一個陣。這條馬路，北端斜斜伸向一條河。南頭最近的十字路口也得走一刻鐘。所以，母親別無選擇。
母親來自伏牛山，那里滿眼是綠樹青山和各色莊稼，沒有這么多的車和人。母親說，車真多，這人咋都在街上哩?山村的路多是土路，坑坑洼洼，歪歪扭扭，近些年修得像模像樣了，但也沒有這么漂亮。母親說，路真寬，真平，能照出車影兒了吧?
但這美麗的路，母親顯然不敢過。她站了許久，左右張望，沒有一輛車為她停一停腳步。我就在母親身邊，我想牽上她的手，親親熱熱走過馬路去，像別的母女那樣。可是，母親不看我，只看著馬路，臉上有淡漠，還有倔強，如我幼時看慣的樣子。而我，也一如幼時，只能看著她的手而已。牽手，于我們母女，生疏至旁人無法想象的地步。
在故鄉(xiāng)那個小盆地里，多的是大山小山溝溝坎坎，多的是黃土地亂石灘，獨獨缺乏溫情。那里的孩子與田野上的花花草草，與滿地跑的小貓小狗沒有兩樣，都是望天收的自然生命。大人們忙大人的事，孩子們玩自己的，即使有時被指使干點兒大人的活，也沒有手把手教這回事也有被母親拉了手扯回家的，但大抵是挨打的前奏，與牽手的柔情毫不相干。
在那些母親中，我的母親又是個性最剛的一個。她幼時失父，戰(zhàn)亂年代攜一弟一妹顛沛流離，稍稍大些就開始幫我的外婆撐起家門。在長輩之命、媒妁之言下，她嫁的是連看也不愿多看一眼的人，只能忍受著外人的嘲謔勉強度日。國家提倡婚姻自主后，她頂著依然保守的鄉(xiāng)民們的詆毀，冒著族中長輩們的謾罵，毅然決然與我的父親重組家庭。父親常年在外，她獨自應(yīng)付生產(chǎn)隊的活兒，撫養(yǎng)我們姐弟五個，還得照應(yīng)外婆一家人。白天干強壯男勞力的工作，晚上在油燈下紡棉、織布、縫衣服、做鞋子……再苦再難也要讓家人體體面面地立于人前。長期的生活磨礪，特殊的人生經(jīng)歷，使母親有了剛強的性格，也有了自己的一套處世方式。她克己，律己，做事力求完滿，絕對不給人挑出錯來。對自家孩子要求尤其嚴格，甚至于苛刻的地步，只要與人發(fā)生爭端，千錯萬錯都是自家孩子的錯，不問緣由先打罵一番。所以，我們都很怕她。
我是老小，據(jù)說挨打最少。盡管如此，即便是跟了母親去誰家吃酒席，我也是小心地跟在她后面，亦步亦趨，誠惶誠恐，生怕一不小心出了差錯。對于母親的手，我只能遠遠觀望，暗暗揣想;牽手，那是夢里也不敢企及的，不招來一頓責打就已經(jīng)很是滿足了。
那時也不覺得這有什么，一切似乎理該如此。今天我卻有些傷感了。母親已經(jīng)七十，我也不再是那個跟在母親身后的小女孩了，歲月把一切掩埋在一個叫做七里坪的地方。
也許有些事已經(jīng)改變了，在我所看不見的地方?譬如，父親去世后，母親偶爾流露的脆弱?譬如，這兩年母親漸漸顯出的溫情?老一輩的感情表達是典型中國式的，花落不聞，水流不動，深潭一般波瀾不驚。
【A】母親的手就在眼前，青筋暴露，皴皺瘦削，老人斑星星點點，或隱或現(xiàn)地昭示著蒼老。這樣的手，今生我還能再牽幾次啊?還遲疑什么呢?我伸手過去，兩寸，一寸……將要觸到時，我的女兒喊了她外婆一聲，母親回過頭來看向人行道。我的手偏離了方向。便就勢攙住母親的胳膊，心里同時有如釋重負的感覺【B】“咋了?咋了?”母親一邊問我的女兒，一邊使勁甩開我的手，用慣有的語氣說：“哎呀，干啥哩?冇事兒，我冇事兒!”
母親還是那個剛強的母親，我悵然若失。
想起朋友介紹我看的一篇文章來，題目好像就叫“牽手”，大概是一個十五六歲的孩子寫的吧!也是過馬路，也是牽手，原本是自幼與母親牽手走慣了的，這一天卻突然不肯再那樣，因為孩子認為自己已經(jīng)長大。母親的失落溢于言表，孩子盡收眼底，回顧十幾年在愛中成長的點點滴滴，經(jīng)過一番中國孩子常用的思想斗爭后，孩子重與母親牽手過馬路，結(jié)局自然是皆大歡喜。
溪流永遠急著奔向大海，浪潮卻總想重回陸地。那個不知珍惜的孩子呵，那個柔情無限的母親呵，那個可愛得令人神往的故事呵……想著這些，我笑了，笑自己已過而立卻突然作小兒女狀，矯情了些呵。
再注意母親時，我看見她終于要過了。她小心地探出一只腳，像春汛時過村前那條翻水橋先試深淺一樣，保持重心靠后，以便隨時撤回。過了許久，沒有發(fā)現(xiàn)什么危險，母親便試著伸出另一只腳……一輛雪鐵龍正好疾駛而過，那刺耳的尖叫聲明顯帶著警告，把母親嚇得連連后退。我被母親的神態(tài)嚇得趕緊過去，忙亂中不覺伸出了雙手，母親一把抓住，立定身體，大大地喘了口氣。女兒在一邊笑起來，大約是笑外婆被汽車嚇著。母親也笑了，臉上訕訕的，還強自鎮(zhèn)靜著，但并沒有松開我的手。
現(xiàn)在，母親的手就在我的手中了，并沒有文學(xué)作品里描述過無數(shù)次的那種柔滑——母親老了——那手只是一味的干燥粗糙，刺刺的，但是很溫暖，是血肉相連的那種暖，一直暖到心底最深處。
現(xiàn)在，我要過馬路了，牽著我的母親的手走我們的路了。真希望這馬路再寬些再遠些，讓我牽著母親長長久久地走下去，走到海枯石爛地老天荒，走出她艱辛的人生，走出一段細膩溫情的晚年。
現(xiàn)在，我1的右手牽著年邁的母親，她的身體半倚著我，腳下亦步亦趨，正如一個需要扶持的孩子一般。我的左手牽著年幼的女兒，那是母親和我血脈流向的又一個。她的人生才剛剛開始，牽手的幸福卻已滿滿的了。
現(xiàn)在，現(xiàn)在……我說不下去了!秋日暖陽里，我突然想流淚：可是，母親呵，我情愿你不牽我的手，情愿依舊隨在你身后，只要你依舊是那個倔強有力從容前行決不后顧的年輕的母親!
《遲到的牽手》閱讀題目16.文中畫線句子“牽手，于我們母女，生疏至旁人無法想象的地步”，為什么會這樣?(6分)
17.自選角度，賞析文中的畫線句子【A】。(4分)
母親的手就在眼前，青筋暴露，皴皺瘦削，老人斑星星點點，或隱或現(xiàn)地昭示著蒼老。
18.文中畫線句子【B】“‘咋了?咋了?’母親一邊問我的女兒，一邊使勁甩開我的手，用慣有的語氣說：‘哎呀，干啥哩?冇事兒，我冇事兒!’”年老的母親為什么要甩開“我”的手?而后文中母親為什么又不再甩開“我”的手?(4分)
19.本文標題為“遲到的牽手”，蘊涵著作者怎樣的思想感情?(3分)
《遲到的牽手》閱讀答案16.因為長期的生活磨礪，特殊的人生經(jīng)歷，使母親有了剛強的性格，也有了自己的一套處世方式。(2分)她克己，律己，做事力求完滿，絕對不給人挑出錯來。(2分)對自家孩子要求尤其嚴格，甚至于苛刻的地步，孩子們都很怕她，(2分)所以，牽手于“我們”母女很生疏。
17.此句運用了外貌描寫，詳細描寫了老年母親的手，突出了她的手的蒼老，表現(xiàn)了母親為家庭和子女操勞一生，才有了這樣的一雙手。(3分)從側(cè)面表現(xiàn)出作者對母親的感激和憐愛之情。(1分)
18.母親一生剛強，已經(jīng)形成了習(xí)慣，所以，她習(xí)慣性地甩開“我”的手。(2分)到后文，母親回到了現(xiàn)實，終于意識到自己的衰老，所以，不再甩開“我”的手。(2分)
19.本文的標題為“遲到的牽手”，蘊涵著作者對母親勤勞一生的無限感激和憐愛之情。
《遲到》 篇5
語文閱讀題目同樣需要練習(xí)，因為這有這有才能提高我們的語感與閱讀能力和理解水平。。小編整理了《遲到的榮譽》閱讀答案，希望能幫助到您。
遲到的榮譽
王老北
老劉失蹤了。
那次爆炸共響了兩聲，第一聲和第二聲之間隔了一段時間。
老劉是廠里的工程師，平時鐵青著臉，倒豎著眉，在安全與技術(shù)問題上寸土不讓，廠領(lǐng)導(dǎo)和工人沒有望見他而不發(fā)怵的。這天晚上，老劉帶領(lǐng)徒弟搶修完三號壓縮機組時，天已快亮了，本來老劉是想睡上半天的，但是想到設(shè)備老化，還存在安全隱患，所以，在家匆匆吃了早飯，騎上自行車就向工廠奔去。
老劉快到工廠時，就聽到壓縮機房方向傳來“轟”的一聲巨響。由于路上人多，他把自行車往路邊一扔，撒開雙腿就玩命地往廠區(qū)跑去。沒跑多遠，迎面碰見了滿身鮮血倉皇而逃得操作工。操作工拼命地擺手，大聲喊著：“爆炸啦!爆炸啦!”
“在哪兒?”老劉大聲喊，“趕快處理啊!”
老劉拼命往廠房跑，操作工轉(zhuǎn)身跑在老劉后面。老劉火速沖進壓縮機房切斷電源關(guān)閉閥門。當關(guān)掉最后一個閥門時，見操作工在身后，回身把操作工猛力一推的剎那間，身邊的氫氣壓縮機“轟”的一聲爆炸了，巨大的沖擊波把老劉切割得七零八落。
這次爆炸有許多人遇難。至于準確數(shù)字，好像誰也說不清楚。事后，縣里的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)前往安撫，所有遇難者的遺體都擺放在縣醫(yī)院的太平間內(nèi)外，由家屬和車間的人前去確認，所有遇難者一律定為因公殉職。老劉的愛人也去了，焦急地在遇難者遺體中尋找老劉。工友們說：“劉工今天休息，不可能在遇難者行列。”他愛人說：“老劉在家里停了沒有三個小時，就又回廠了。他平時除了在廠里，是不到別的地方去的!”科長說：“老劉昨晚加班了，今天真的沒來上班!”
爆炸的當天，工廠就成立了事故調(diào)查小組，嚴密排查，分析爆炸的原因。但是，廠房被炸得面目全非，很難找出原因。再說，各有關(guān)方面都不想把事情鬧大，以免影響縣里的形象，最后就把疑點落到老劉身上。有人說，事故發(fā)生的前兩天，老劉與安全科長拍了桌子;有人說，事故發(fā)生的當天，老劉不但把廠長罵了，而且把省里的一份紅頭文件摔到了廠長的臉上;還有人說，事故發(fā)生前的那天晚上，老劉和三名工人在現(xiàn)場檢修至凌晨五點，事故發(fā)生后，老劉下落不明，是不是在檢修過程中留下了隱患，造成了這次事故?但無論哪種說法，有關(guān)部門都沒有明確表態(tài)，媒體一致的說法是“事故發(fā)生的原因正在調(diào)查之中”。
但是，老劉到底到哪里去了呢?
有一天，清理現(xiàn)場的工人發(fā)現(xiàn)了一塊老式上海牌手表。大家問：“這是誰的?”老劉的徒弟眼尖，說：“是我?guī)煾档摹?rdquo;調(diào)查組立刻找來老劉的愛人辨認。當老劉的愛人捧著手表放聲大哭的時候，全廠的人都迷惑了。
老劉不是在家休息嗎?手表怎么會在這里?
調(diào)查組的人立刻趕到醫(yī)院，向幸存的人了解當時的情況。慶幸的是，唯一知情的那個操作工還僥幸地活著，只是人被震傻了。調(diào)查組的人連比帶劃喊著問，操作工只是毫無表情地瞪著眼睛，嘴里流著哈喇子，什么反應(yīng)也沒有。
難道老劉是肇事者?由于老劉已經(jīng)失蹤，現(xiàn)場別無對證，相關(guān)人員認為，還是把責任推到老劉身上最合適，最后匆匆發(fā)了一份內(nèi)部文件，把事故調(diào)查結(jié)果含糊其辭地向上級做了匯報。
老劉的愛人承受不起這樣的打擊，反復(fù)到廠里哭訴，無果，只好帶上孩子和親屬去政府上訪。每次上訪，都是在武警們的“看護”下坐等好多天，才把訴求信遞上，得到的回復(fù)都是“回家等候調(diào)查結(jié)果”。
三年過去了，老劉的妻子除了得了廠里送來的兩萬元安撫金外，別無所獲，于是心灰意冷，帶上孩子遠走他鄉(xiāng)。
又過了三年，原來的廠領(lǐng)導(dǎo)還是廠領(lǐng)導(dǎo)，只是情況發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。經(jīng)過幾年醫(yī)治，忽然有一天，操作工恢復(fù)了記憶。守護他的家人見他嗚嗚直哭，嘴里不停地呼喊著“劉……劉……”。
操作工的家屬急忙把事情報告給廠領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)們立即坐著轎車來到了醫(yī)院。操作工斷斷續(xù)續(xù)地講述了爆炸的經(jīng)過，說出了老劉關(guān)鍵時刻推開自己、保護大家的經(jīng)過，并再三說：“要不是老劉，我們的廠區(qū)就沒了，小半個市區(qū)也沒了!”在場領(lǐng)導(dǎo)的臉色一時嚴肅了起來。
廠領(lǐng)導(dǎo)立刻派人尋找老劉的妻子和兒子，后來在外省的一個偏遠山村找到了老劉的兒子。一問，他媽媽因為積郁成疾，含憤去世。廠領(lǐng)導(dǎo)積極發(fā)掘老劉的材料，樹老劉為先進典型，并報請上級批準追認他為烈士。
(有刪改)
《遲到的榮譽》閱讀題目：
(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.小說記敘了老劉在某廠爆炸事故中的遭遇，塑造了老劉的藝術(shù)形象，旨在表明安全生產(chǎn)責任重大，任何時候都不能掉以輕心的道理。
B.小說中的操作工是一個單純正直、缺乏實踐經(jīng)驗的一線工人，他遇到爆炸險情之后，不是在第一時間采取處理措施，而是倉皇喊逃。
C.小說在塑造正面形象的同時也暴露了一些社會問題，如老劉已經(jīng)失蹤，現(xiàn)場別無對證，相關(guān)人員認為把責任推到老劉身上最合適等。
D.操作工清醒之后講述了爆炸的經(jīng)過，是洗清老劉不白之冤、恢復(fù)其名譽的關(guān)鍵;如果沒有操作工的清醒，老劉的“罪責”將永久背下去。
E.“要不是老劉，我們的廠區(qū)就沒了，小半個市區(qū)也沒了”不但表達了操作工對老劉的感激之情，而且表達了對自己冒失的愧疚之意。
(2)小說是怎樣記述老劉的故事的?請簡要分析。(6分)
(3)小說在刻畫老劉這個形象時，突出了他的哪些特征?請簡要分析。(6分)
(4)廠領(lǐng)導(dǎo)積極發(fā)掘材料，樹老劉為先進典型，并報請上級批準追認其為烈士的原因有哪些?請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?8分)
《遲到的榮譽》參考答案：
11.(1)答C給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分;答A、E不給分。
【解析】 本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項，“旨在表明安全生產(chǎn)責任重大，任何時候都不能掉以輕心的道理”對小說的主題理解不當。D項，“如果沒有操作工的清醒，老劉的‘罪責’將永久背下去”說法絕對，說不定還有別的途徑使老劉的冤屈得以洗雪。E項，“而且表達了對自己冒失的愧疚之意”無中生有。
(2)①采用倒敘手法記敘老劉的故事。小說起筆寫老劉失蹤了，再寫事故發(fā)生的過程，營造懸念，引起讀者的閱讀興趣。②通過側(cè)面描寫敘述老劉的故事。如通過老劉愛人和操作工的敘述以及人們的議論來敘述老劉的故事。這樣寫，使故事更加曲折有致，使人物形象更加豐滿。③用第三人稱敘述老劉的故事。這樣寫不受時間和空間的限制，可以把錯綜復(fù)雜的故事敘述得有條有理。④以找到爆炸事故的原因為線索敘述老劉的故事。這樣寫可以使故事情節(jié)緊湊，主線分明。(6分，答出一個要點給2分，給滿6分為止。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分)
【解析】 本題考查鑒賞作品藝術(shù)手法的能力。本題可從敘事順序、描寫方法、人稱運用、線索等方面進行考慮。從敘事順序來說，小說先寫老劉失蹤，再寫事故發(fā)生的過程，這是倒敘手法，有制造懸念、引起閱讀興趣的作用;從描寫方法來說，通過老劉愛人和操作工的敘述以及人們的議論來敘述老劉的故事，這是側(cè)面描寫，這樣寫可以使故事更加曲折有致;從人稱運用來考慮，運用第三人稱敘述老劉的故事，這樣可以突破時空限制，把復(fù)雜的故事敘述得有條有理;從線索的角度考慮，以找到爆炸事故的原因為線索敘述老劉的故事，故事情節(jié)緊湊，主線分明。
(3)①工作嚴肅認真，盡職盡責。他平時鐵青著臉，倒豎著眉，在安全與技術(shù)問題上寸土不讓;下班后，他想到廠里還存在安全隱患，匆匆吃了早飯，就往工廠奔去。②關(guān)鍵時刻勇于獻身。在千鈞一發(fā)之際，火速沖進壓縮機房切斷電源關(guān)閉閥門，回身把操作工猛力一推，自己被巨大的沖擊波切割得七零八落。③堅持原則，不怕得罪上司。事故發(fā)生前，他與安全科長拍了桌子，把廠長罵了，還把一份紅頭文件摔到了廠長的臉上。④業(yè)務(wù)技能高，操作熟練。他帶領(lǐng)三名工人奮斗到凌晨五點把三號壓縮機組搶修完畢;到廠里處理緊急情況時，他火速切斷電源、關(guān)閉閥門，最大限度地減少了爆炸損失。(6分，答出一個要點給2分，給滿6分為止。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分)
【解析】 本題考查欣賞作品的形象的能力。作答本題，應(yīng)抓住有關(guān)老劉言行的描寫進行歸納。老劉平時鐵青著臉，在安全與技術(shù)問題上寸土不讓，下班后他想到廠里還存在安全隱患，匆匆吃了早飯，就往工廠奔去，根據(jù)這些行為，可以歸納出工作嚴肅認真、盡職盡責的特點。在危險時刻，火速沖進壓縮機房切斷電源關(guān)閉閥門，回身把操作工猛力推開，根據(jù)這些描寫，可以歸納出關(guān)鍵時刻勇于獻身的特點。事故發(fā)生前，與安全科長拍了桌子，把一份紅頭文件摔到了廠長的臉上，根據(jù)這些描寫，可以歸納出堅持原則、不怕得罪上司的特點。帶領(lǐng)工人把三號壓縮機組搶修完畢，到廠里熟練地處理緊急情況，根據(jù)這些描寫，可以歸納出業(yè)務(wù)技能高、操作熟練的特點。
(4)①老劉事跡感人，確實具備先進典型和烈士的條件，理應(yīng)及時將事跡上報，恢復(fù)他的榮譽。②讓失蹤的老劉承擔了事故的“罪責”，覺得愧對老劉，應(yīng)該及時恢復(fù)其榮譽，還他以清白。③社會需要老劉這樣堅持原則的典型人物。④廠里出現(xiàn)了英雄。樹立老劉為先進典型，有利于塑造企業(yè)形象。 (8分，答出一個要點給2分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分)
【解析】本題考查探究的能力。作答本題，可以從堅持實事求是的原則、社會需要、企業(yè)形象等方面揣摩領(lǐng)導(dǎo)的心理。從堅持實事求是的原則的角度考慮，老劉確實具備先進典型和烈士的條件，理應(yīng)及時上報;從社會需要的角度考慮，社會需要老劉這樣堅持原則的典型人物，加以表彰體現(xiàn)對社會正能量的重視;從企業(yè)形象的角度考慮，樹立老劉為先進典型，有利于塑造企業(yè)形象。
《遲到》 篇6
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學(xué)會運用。
2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據(jù)提問把話說具體。
3、會流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護莊稼的思想感情。
教學(xué)重點：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。
教學(xué)難點 ：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚他的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會本課11個生字，認識絞絲旁，學(xué)會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
1、揭示課題
（1）出示課題，讀題。
（2）通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
（3）學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。
3、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字？
（2）各種形式讀生字。
（3）哪幾個生字你要提醒小朋友注意的？
重點指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
（4）認讀生字詞語。
（5）看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文
指名分段讀。
5、抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會看圖運用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)檢查。
（1）卡片認讀生字。
（2）填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)？緊是什么底，稻的筆順是什么？
（3）卡片認讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
（1）讀課題，這句話是誰說的？找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的？
怎么問的？問什么要奇怪的問？用奇怪的語氣讀讀這句話。
（2）師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞？討論這個問題。讀這句話。
（3）如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師？自由說，指名說。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
（1）讀第一段
所說你知道了什么？理解稻田、稻秧。
（2）如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做？
（3）讀這一段。
（4）看第二幅圖，秋生在干什么？
找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同？
其中一句漏掉趕緊。
（5）齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
（6）讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會跟放牛的人說些什么？
（7）秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去？
（8）指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)
第三課時
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)
（1）認讀生字、新詞。
（2）出示課堂作業(yè) 2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。
（3）口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空
秋生不讓牛吃，他愛護莊稼，所以老師他。
4、總結(jié)課文
（1）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個、的好孩子。
（2）我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起？
（3）郎讀課文。
5、課堂作業(yè) 4、5。
附板書：
2、你今天怎么遲到了
老師 奇怪
秋生 牽牛
老師 表揚 秋生
《遲到》 篇7
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學(xué)會運用。
2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據(jù)提問把話說具體。
3、會流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護莊稼的思想感情。
教學(xué)重點：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。
教學(xué)難點 ：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚他的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會本課11個生字，認識絞絲旁，學(xué)會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
1、揭示課題
（1）出示課題，讀題。
（2）通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
（3）學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。
3、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字？
（2）各種形式讀生字。
（3）哪幾個生字你要提醒小朋友注意的？
重點指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
（4）認讀生字詞語。
（5）看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文
指名分段讀。
5、抄寫生字。
第2課時
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會看圖運用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)檢查。
（1）卡片認讀生字。
（2）填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)？緊是什么底，稻的筆順是什么？
（3）卡片認讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
（1）讀課題，這句話是誰說的？找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的？
怎么問的？問什么要奇怪的問？用奇怪的語氣讀讀這句話。
（2）師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞？討論這個問題。讀這句話。
（3）如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師？自由說，指名說。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
（1）讀第一段
所說你知道了什么？理解稻田、稻秧。
（2）如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做？
（3）讀這一段。
（4）看第二幅圖，秋生在干什么？
找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同？
其中一句漏掉趕緊。
（5）齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
（6）讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會跟放牛的人說些什么？
（7）秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去？
（8）指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)
第三課時
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)
（1）認讀生字、新詞。
（2）出示課堂作業(yè) 2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。
（3）口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空
秋生不讓牛吃（ ），他愛護莊稼，所以老師（ ）他。
4、總結(jié)課文
（1）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個（ ）、（ ）的好孩子。
（2）我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起？
（3）郎讀課文。
5、課堂作業(yè) 4、5。
附板書：
你今天怎么遲到了
老師 奇怪
秋生 牽牛
老師 表揚 秋生
摘自：伯通科技 （作者：未知）
《遲到》 篇8
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學(xué)會運用。
2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據(jù)提問把話說具體。
3、會流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護莊稼的思想感情。
教學(xué)重點：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。
教學(xué)難點 ：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚他的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會本課11個生字，認識絞絲旁，學(xué)會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
1、揭示課題
（1）出示課題，讀題。
（2）通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
（3）學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。
3、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字？
（2）各種形式讀生字。
（3）哪幾個生字你要提醒小朋友注意的？
重點指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
（4）認讀生字詞語。
（5）看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文
指名分段讀。
5、抄寫生字。
第2課時
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會看圖運用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)檢查。
（1）卡片認讀生字。
（2）填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)？緊是什么底，稻的筆順是什么？
（3）卡片認讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
（1）讀課題，這句話是誰說的？找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的？
怎么問的？問什么要奇怪的問？用奇怪的語氣讀讀這句話。
（2）師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞？討論這個問題。讀這句話。
（3）如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師？自由說，指名說。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
（1）讀第一段
所說你知道了什么？理解稻田、稻秧。
（2）如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做？
（3）讀這一段。
（4）看第二幅圖，秋生在干什么？
找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同？
其中一句漏掉趕緊。
（5）齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
（6）讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會跟放牛的人說些什么？
（7）秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去？
（8）指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)
第三課時
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)
（1）認讀生字、新詞。
（2）出示課堂作業(yè) 2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。
（3）口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空
秋生不讓牛吃（ ），他愛護莊稼，所以老師（ ）他。
4、總結(jié)課文
（1）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個（ ）、（ ）的好孩子。
（2）我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起？
（3）郎讀課文。
5、課堂作業(yè) 4、5。
附板書：
2、
老師 奇怪
秋生 牽牛
老師 表揚 秋生
《遲到》 篇9
教學(xué)內(nèi)容
本課是北師大版教材第九冊第九單元的第一篇課文。
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時，再加深認識。
本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基于以上目的，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等。
教學(xué)目標
1.能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2.誦讀課文，在情感體驗中感悟，學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。
3。通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學(xué)難點
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入
孩子們，上課之前老師向你們了解一個情況，可要說實話呀！上學(xué)以來你遲到過嗎？（遲到過）。
其實在我們成長的道路上或多或少都會范點小錯誤，現(xiàn)在請你們看屏幕，你們知道她是誰嗎？（中國臺灣著名女作家林海音）。在她小的時候家里人都親切地叫她小英子，她也和你們一樣經(jīng)常范一個錯誤，那就是“遲到”（板書）。
當她到古稀之年時回憶過去的往事她曾這樣說“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我卻是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”。“遲到”這件事為什么會讓她刻骨銘心，為什么爸爸又影響了她一生，讓我們一起走進課文吧！
[教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，與學(xué)生生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的已有生活體驗，為引導(dǎo)學(xué)生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，體現(xiàn)開放性。]
二、 初讀課文，理解字詞
1. 自由讀文，注意讀準字音，并將課文讀通順，讀不懂的地方多讀幾遍。
2. 在讀文的過程中是否有提醒大家注意的字音和詞語呢？
生：玉簪花 zan 混合 hun 挨打 ai （板書）
師：字音不僅要讀準，還要把他們積累起來，拿出筆把它們寫在日積月累的旁邊。 （學(xué)法指導(dǎo)）
師：這里還有一組詞語和句子考考你：
掄起 撩起 包袱 夾襖 咻咻
爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。
我挨打了！
3.瀏覽課文，課文講了一件什么事？（板書）
嚴厲
回憶 改錯
疼愛
作者也是按照這樣的順序來講述她遲到這件事的。
[此部分設(shè)計意在檢查課文預(yù)習(xí)情況及從整體把握課文脈絡(luò)，整體感知。]
三、 品讀
1.那么你從課文中的哪些地方體會到父親的嚴厲呢？默讀課文用波浪線畫出語句。
（1）父親
表情和對話
他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”
“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”
打我的動作
爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，滕鞭在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。
[動作：拖 左看右看 抄 倒轉(zhuǎn) 掄]指導(dǎo)朗讀
[過程：床頭打到了床尾]
[傷痕：那一條條鼓起的鞭痕紅腫的而且發(fā)熱]側(cè)面描寫，烘托父親如此之狠。
[比喻句：我象是一只狼狽的小狗]
學(xué)法指導(dǎo)：語言、動作、神態(tài)描寫
指導(dǎo)朗讀
（2）小英子
小英子此時的心理呀……[委屈、生氣、怨恨、不解]帶著這樣的情緒讀[我又挨打了]
2.爸爸可夠嚴厲的，女兒也真夠委屈的，怎樣讀能再現(xiàn)當時的場景呢？
生讀、師讀。
[此處設(shè)計目的在于讓學(xué)生通過人物語言動作神態(tài)的描寫體會父親對我要求的嚴格，通過指讀、范讀、評讀等各種形式的朗讀體會人物當時的心情，體會父親嚴中有愛。]
3. 父親的嚴厲以淋漓盡致的展現(xiàn)出來，父親又是如何疼愛于我的呢？默讀十四到十九節(jié)。
[此處設(shè)計意在讓學(xué)生整體感知父親的愛，不做品讀。]
4. 此時小英子會想些什么又會對父親說些什么呢？
[寫的訓(xùn)練]
四.小結(jié)
正是因為父親的嚴厲與父親的疼愛，才使得小英子認識改正了錯誤，下節(jié)課我們將走進小英子的心理具體感受她的情感變化。
板書設(shè)計：
嚴厲
回憶 改錯
疼愛
首先本課的導(dǎo)入能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，與學(xué)生生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的已有生活體驗，為引導(dǎo)學(xué)生理解下文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性。
其次我在教學(xué)過程中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，我起到了組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用，在關(guān)鍵處、重點處給以點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生進行了有效的個性化閱讀。
最后在本課的教學(xué)設(shè)計時我滲透了閱讀方法寫作方法的指導(dǎo)，如結(jié)合個人體驗閱讀的方法等，促進了學(xué)生的個性化閱讀進程，加深了對文本的理解和體驗，訓(xùn)練了語感。
但教學(xué)過程中對每一環(huán)節(jié)過度語言的講述時如能語氣輕重得當，給觀者以明確性，突顯目的，將會使教學(xué)層次更加清晰。
《遲到》 篇10
人間的善和惡是兩個對戰(zhàn)的陣營。這篇《遲到的善根》講述的是老人的兒子在見義勇為后勾起了老根的回憶，當年他也在一條胡同里救過一個女孩，但卻因此落得殘疾。下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)磉t到的善根閱讀答案，希望對大家有幫助!
遲到的善根閱讀材料這天，老根晚出門拾滿了一袋子飲料瓶回家，天已經(jīng)黑了。走進胡同口，聽見里面有女孩哭喊救命，他折身就走出胡同，繞道回家。他覺得這條胡同簡直就是他的災(zāi)根，20xx年前就是這里面一聲救命讓他一頭扎入災(zāi)難!
回到家，老根發(fā)現(xiàn)兒子不在家里，早就放學(xué)了，怎么回事?等了好久，有電話打來：“你是老根嗎?你兒子小三受傷了，現(xiàn)在二院……”老根呼地站起，說該來的終于來了，就往二院跑。
到二院，進病房，兒子還在打點滴，身上纏著繃帶，傷得不輕。兒子看見他，掙扎著說：“爹，你別著急，沒事……”老根問醫(yī)生咋回事，醫(yī)生說：“警察送來的。您老先回家拿住院費吧，先拿五千吧……”老根心里一緊，問兒子：“打架?”兒子說：“不是。我去接你，在胡同碰見幾個歹徒劫持一個女孩，我救了那女孩……”老根吼斷兒子：“那女孩呢?”兒子說：“我讓她跑了，是她報的警……”老根跺腳罵：“你活該!老子沒錢!”轉(zhuǎn)身走了。
老根跑去派出所，送小三到醫(yī)院的幾個警察正在為此案忙著，老根進門就問：“我兒子怎么了?”警察說，是一個女孩報的警，說三個歹徒正在行兇……他們趕到現(xiàn)場，歹徒已經(jīng)跑了，小三受傷倒地……老根吼：“他活該!我沒錢!你們看著辦!”說罷擰身就走。
老根回到家，坐立不安。他又悔又恨，悔的是他明明聽見那胡同里的情況，卻不知兒子會倒霉，如果他也跑過去，也許兒子不會受傷。恨的是，兒子和他從前一樣，管這種閑事不是一次了，這次是管出大痛了，還不知能不能痛醒。
第二天，老根開始借錢，家里只有兩千元，東借西借又借了三千元，湊夠五千元，去了醫(yī)院。
交住院費時，醫(yī)生告訴他，好人有好報，記者來采訪了，警察也來看小三了，歹徒早晚會落網(wǎng)的，小三的傷也無大礙，不會落下殘疾。
老根去病房，又有記者在采訪，兒子已經(jīng)能坐起來了，還沖他笑!記者還想采訪他，笑著問候他，他不理，走近兒子，一把扯開上衣，露出胸上幾道傷疤，說：“20xx年前，也是在那胡同，爹救了一個女孩，被歹徒捅了六刀!那女孩跑了，連案也沒報，我是被路人送醫(yī)院的，自己花錢看病，落下殘疾，丟了工作，窮跑了你媽，我撿飲料瓶養(yǎng)活你，沒一個人看在我見義勇為的份上來救這個家!現(xiàn)在，我還沒掙來你上大學(xué)的錢，這又欠債了，你就等著和爹一起撿飲料瓶吧!”兒子竟笑了：“爹，原來你一直為自己的見義勇為后悔啊?我不后悔，撿飲料瓶也不后悔!”
記者全記下了，走時對老根笑說了一句：“老人家，有這樣的好兒子，也是您那善根的一種善果嘛!”
老要心里苦，兒子的事跡上報了，護士小姐拿來給老根念，老根一言不發(fā)，只嘆氣。
第三天，警察和院長把老根叫去辦公室，給他一個小皮包，說是一個女人讓交給“見義勇為小英雄的父親”的。
老根打開皮包，嚇了一跳，里面是整捆的錢，10萬元!還有一封信。信上寫道：“老人家，我是在報上看到你兒子的事跡的，也打聽到你家的難處。我給你講個故事，20xx年前，我遭遇過三個歹徒的劫持，也是在那條胡同，一位大哥哥突然出現(xiàn)，怒吼著撲向歹徒，扭打成一團時還朝我叫，讓我快跑，我一邊喊人一邊跑出胡同，本想打電話報警，但剛出胡同就被一輛車撞飛了，醒來時在醫(yī)院。我住了三個月院，出院后我一直在打聽那位大哥哥，可惜沒找到。這20xx年，我一直在用我的方式來回報大哥哥，匿名獎勵過十多位見義勇為的英雄。我想對你說的是，人間的善和惡是兩個對戰(zhàn)的陣營，在善的這一邊，我們是一條根上的傳承和延伸，在這條根上，每個人的投入都必有善果，我們共有的是一條善根啊!”
老根拿信的手哆嗦了好久，慢慢抬起淚臉，哭吼：“老根，你是個混蛋啊!”
遲到的善根閱讀題目1、“善果”在文中具體指什么?為什么說它是“遲到的”呢?
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2、請圍繞“小三救女孩受傷”這件事，依據(jù)提示，從文中摘錄相關(guān)詞語，梳理老根的心理變化。
憤怒→_________→_________→_________→自責
3、兒子小三具有哪些特點?結(jié)合文章簡要分析。
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4、老根為什么要跟兒子說起20xx年前胡同救人的經(jīng)歷?
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5、老根聽到胡同里面有女孩哭喊救命，卻繞道回家。從老根自身的遭遇來說，這合理嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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遲到的善根閱讀答案1、“善果”既是指老根見義勇為的行為得到的十萬元獎勵和被救女子的感謝，又是指他的見義勇為對兒子的影響，兒子見義勇為卻不求回報的行為。
因為被救女子直到二十年后才通過老根兒子見義勇為的事跡聯(lián)系上了老根，老根見義勇為的行為終于得到回報。
2、悔恨(坐立不安) 心里苦，嘆氣 嚇了一跳
3、答案要點：見義勇為，俠肝義膽，不求回報，積極樂觀(答出兩點即可)
4、因為老根想要讓兒子明白自己曾經(jīng)也見義勇為，卻因被救女孩未能及時報警，而給自己和家庭造成傷害和災(zāi)難。一方面解釋了自己憤怒于兒子善舉的原因，另外一方面也是想以親身經(jīng)歷告訴兒子，見義勇為得不到回報，甚至?xí)䦷頌?zāi)難。
5、言之成理即可。從合理方面講，就側(cè)重講老根自身遭遇的災(zāi)難和見義勇為帶來的傷害;從不合理方面講，就側(cè)重講喊救命女孩的生命比一切都可貴，講人間正義比一切都可貴。
《遲到》 篇11
教學(xué)目標
知識與技能
1. 認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。
情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標：
1.認識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)重點：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2.再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）
3.默讀課文，提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？
三、精讀，理解感悟。
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）
2.語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。
①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？
2.指名回答。
學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）
2.父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動）
3.我挨打最后的結(jié)果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？
過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
教學(xué)目標：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
3.總結(jié)全文，熏陶情感。
教學(xué)重點：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點：
重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。
2.學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會）
2.聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
（ ）是我的父親很疼我，（ ）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（ ）是他對我深沉的愛。
學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）
2.能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）
3.相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書設(shè)計：
遲到
很疼 很嚴，很嚴 很嚴
深沉的愛
《遲到》 篇12
教學(xué)目標：
1.自學(xué)生字新詞，
2.理解課文，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
3.用已掌握的‚品詞析句‛的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。
教學(xué)重點：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學(xué)難點：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字新詞，
2.劃分文章的層次結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2.師：俗話說‚人非圣賢，孰能無過。‛作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、自主閱讀，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點檢查字音。同位互相進行評價。
2.匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導(dǎo)。
3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從
①主要內(nèi)容
②所寫事情，
③文中人物——‚我‛和‚父親‛等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。 教師注意評價：學(xué)生表達是否清楚；是否抓住了重點；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。
4.質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。 父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……） 5.評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？ （作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）
三、速讀梳理，理清思路
1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。
3.整體感知課文內(nèi)容。 師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生從‚主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物‛等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達是否清楚，是否抓住了重點等。
4.圍繞‚上學(xué)遲到‛這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
（2）父親嚴厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
2.小組合作學(xué)習(xí)
（1）帶著問題自主閱讀。運用學(xué)過的‚前后聯(lián)系、品詞析句‛等方法進行閱讀，
（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點撥。
（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。 預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
第二課時
教學(xué)目標：
1、理解父親‚嚴‛和‚疼‛中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，
2、感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
教學(xué)重點：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學(xué)難點：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣
1、 利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、 評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。《左傳》中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么？ 是的，誰都會犯錯，怎么樣？你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、細讀探究，解疑品讀
師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）
1.細讀解疑。 上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧！ （父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……
（1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。
（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。
（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。）
①打的動作：從‚抄起‛、‚倒轉(zhuǎn)‛、‚一掄‛等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
② 打的聲音：‚咻咻‛。
③打的過程：‚從床頭打到床尾‛、‚哭號‛等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕：‚那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱‛。從‚一條條‛、‚鞭痕‛、 ‚紅腫‛、‚發(fā)著熱‛，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。
2.體驗品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？
（出示句子）‚我挨打了！
《遲到》 篇13
希望同學(xué)們能夠認真做好閱讀題的練習(xí)，努力提高自己的閱讀水平。以下是小編給你推薦的遲到閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!
《遲到》閱讀原文我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。有一件事我永遠忘不了……
我在一年級的時候，就有早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上去了，我的心里就是一陣愁，心想，已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉、扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰中，可是知首害羞呀!所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。
有一天，從早晨起下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著不停的大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，和拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。
等一下，媽媽進來也。她看我還沒有起來，呸了一跳，催促著我。但是我緊皺了眉頭，低聲向媽哀求說：
“媽，今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧?”
媽媽就是做不了爸爸的主。當她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：
“怎么不起來?快起!快起!”
“晚了，爸!”我硬著頭皮說。
“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
一個字的命令最可怕，但是我怎么了?居然有勇氣不挪動。
爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上操起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿--------我挨打了!
外面的雨聲混合著我的哭號聲……
最后，我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車上學(xué)。
雖然遲到了，但是，老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。
老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話?昨天留的功課有沒有做好?今天功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎?。。。。。。我聽到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。
正在靜默的當中，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子。
我剛安靜下來的心，又害怕起來了!爸爸點頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著點點頭，表示答應(yīng)我出。
我走出了教師，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。
后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門口，等待著校工開大鐵柵門的一個學(xué)生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，預(yù)備送給親愛的韓老師，她教我跳舞。
《遲到》閱讀題目1、 文中說父親管教我很嚴，很嚴很嚴，具體表現(xiàn)在那些方面?
2、 文中加點的打開拿遞看拿出等一系列極為細膩的動作描寫，表現(xiàn)了父親怎樣的情感?
3、我在靜默時停了老師說的幾句話，為什么鼻子不僅抽搭了一大下，差點流出眼淚來?
4.請根據(jù)我剛安靜下來的心，又害怕起來了這一情境，寫一段我此時的心里活動，50字左右。
5、爸氣急了竟用雞毛撣子打了我，對爸的這種教育方法你是怎么看得?
《遲到》閱讀答案1、①不許我乘車上學(xué)。②不許我逃學(xué)。③打我
2.疼愛、愧疚之情。
3、我 意識到自己沒聽爸媽的話，惹爸媽生氣，是不應(yīng)該的。
4.略。
《遲到》 篇14
一、導(dǎo)入
t：這一節(jié)課我們要來認識一個人——林海音，林海音在20世紀的中國臺灣文學(xué)史上，具有舉足輕重的地位，她是中國臺灣女性文學(xué)的奠基者。對于發(fā)展和繁榮中國臺灣文學(xué)起到了無可替代的作用。她的作品影響了一代代讀者。然而，一件童年的小事，卻成了她一生揮之不去的記憶，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自林海音的一篇文章，《爸爸的花兒落了》
（出示：爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。來的時候他叮囑我：
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”
“我知道，爸爸。”
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”
“是。”我這么答應(yīng)了，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過?）
t：這究竟是怎樣一件事，會讓她這樣刻骨銘心呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文——《遲到》。
二、整體感知
1.初讀課文
t：就讓我們一起走近作者的童年生活，初讀課文，要求讀準字音，遇到難讀或讀不準的詞或句子要多讀幾遍。
2.檢查生字
t：看課后生字條，全文共有四個字，在讀音和寫法上有沒有需要提醒大家注意的？
s：提醒撩字書寫。
t：課文中有幾句話不大好讀，誰能試著讀一讀？
s：已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光，會一個個的向你投過來。
（課件出示：包扎、扎風箏、扎蝴蝶結(jié)）表示捆和束的時候。
s：爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！
（第一遍不標拼音，第二遍標出拼音）請大家在書上相應(yīng)的位置標上拼音，這樣便于我們記憶和閱讀。
3.再讀課文，概括內(nèi)容
t：詞語和這些難讀的句子我們都讀準了，再來默讀課文，思考課文講了什么事？
s：寫了林海音小時有賴床的毛病，所以經(jīng)常上學(xué)遲到， 一個雨天她又因為賴床不想上學(xué)，結(jié)果被爸爸打了一頓，只好帶著傷到學(xué)校上課，后來爸爸送來了花夾襖和兩塊銅板，從此她改掉了遲到的毛病，從遲到變?yōu)樵绲健?/p>
（相機板書：遲到——打——送——早到）
（1.林海音小時有賴床的毛病，所以經(jīng)常上學(xué)遲到——讀一讀第二自然段看看寫了什么？
2.一個雨天她又因為賴床不想上學(xué)——挨打的原因是什么？
3.后來爸爸送來了花夾襖和兩塊銅板——讀14——16自然段，看看還寫了什么？
4.從此她改掉了遲到的毛病，從遲到變?yōu)樵绲健Y(jié)果怎樣？）
t：誰能剛才我們說的這些內(nèi)容，按照順序，連起來完整的說說，課文寫了什么事？
s：寫了林海音小時有賴床的毛病，所以經(jīng)常上學(xué)遲到， 一個雨天她又因為賴床不想上學(xué)，結(jié)果被爸爸打了一頓，只好帶著傷到學(xué)校上課，后來爸爸送來了花夾襖和兩塊銅板，從此她改掉了遲到的毛病，從遲到變?yōu)樵绲健?/p>
三、精讀體會
1.該不該打
t：是什么讓小海音從遲到到早到發(fā)生了這樣大的變化？
s：爸爸的一頓打
t：直到現(xiàn)在仍然存在兩種不同的聲音在爭論應(yīng)該打還是不應(yīng)該打？同學(xué)們，你們認為呢？——是該打還是不該打呢？
s：不應(yīng)該打
t：為什么？
s：小海音還太小了，不應(yīng)該打的那么狠。
t：文章哪些地方能看出爸爸打得狠？從哪些詞能體會到？
s：爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從舊上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！——“抄起”“倒轉(zhuǎn)”“一掄”“咻咻”能體會到父親打得非常狠。
s：爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車去上學(xué)。——“從床頭打到床尾”“哭號”可以看出打得很厲害。
s：我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學(xué)看見了要恥笑我。——“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”看出打得的確狠。
t：我們再來讀一讀這部分，回想當時的情形，讀的時候注意讀好我們剛找到的那些詞。
t：是呀，對于一個一年級的孩子來說，打的的確太狠了，小海音不應(yīng)該挨打嗎？
s：應(yīng)該打
t：為什么？
s：她一年級的時候就有賴床不起的毛病……
t：你是從小海音挨打的原因分析的，能在書上找到相關(guān)的地方給大家分析分析嗎？
s：“一年級的時候……”
t：經(jīng)常遲到爸爸打過他嗎？這次為什么挨打？
s：“有一天……”
t：從原來的遲到發(fā)展到逃學(xué)曠課，該不該打？
s：應(yīng)該打
t：這是從挨打的原因上看的，還有什么理由說該打？
s：從前她遲到，現(xiàn)在早到
t：這是從打的效果上談理由的，在文章中找到相應(yīng)的句子讀一讀
s：第二段和最后一段
t：僅僅是從遲到到早到的現(xiàn)象發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？再讀讀書，她對待上學(xué)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？
s：開始是又愁又怕
“我雖然很懶惰，可是也知道害羞！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。”因為經(jīng)常遲到所以連對上學(xué)都充滿了恐懼。
t：（相機板書：又愁又怕）她愁的是什么？怕的又是什么？誰能試著讀一讀讀出作者的“又愁又怕”。
s：生試著自由讀，然后指名讀，齊讀。
t：上學(xué)對于小英子來說真是件頭痛的事，又愁又怕，想象一下如果小英子一直帶著這樣的心情去上學(xué)會怎樣？
s：上課的時候會溜號，精神不集中……
s：會討厭學(xué)校，討厭學(xué)習(xí)……
t：是呀，帶著這樣的情緒去學(xué)校，那真是件很糟糕的事，小英子是帶著這又愁又怕的情緒一直走過了她的童年嗎？
s：不是。
t：她后來是怎樣去上學(xué)的？
s：讀最后一自然段。
t：此時小英子又是帶著怎樣的心情去上學(xué)的？
s：輕松、愉快
t：（相機板書：輕松愉快）誰能試著讀出這種輕松、愉快的感受？
s：生讀。
2.感悟父親的疼
t：看來還是該打，打真的能起到這么大的作用嗎？如果你就是小海音，如果你就是剛剛被父親打過的小海音。身上的鞭痕還在腫痛，你搭放下雨篷的洋車去上學(xué)。在上學(xué)的路上，此刻你的心里會想什么？一個一年級的孩子剛剛挨打，外面下著雨，坐在洋車里，你什么心情？
s：怨恨、不理解、委屈、責怪。
t：僅僅是打能讓小海音發(fā)生這樣大的變化嗎？
（出示：爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。）
t：從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中，你能體會到什么？
s：爸爸的愛
t：是呀，父親看我坐車上學(xué)的狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈的哭喊，想起我被從床頭打到床尾的樣子，想起我來不及上學(xué)而被宋媽抱上車的情景……他哪里放得下心呢？他來了，帶著一份關(guān)愛，帶著一份心疼來了。再來讀讀這段話
s：爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。
t：無言也是愛，大愛無言啊，此時父親雖然什么也沒說，但他心里一定有很多話想要說，善解人意的你們，能替父親說出心中想對女兒說的話嗎？
s：孩子，對不起！
s：你走的太匆忙來不及吃早點，拿兩個銅板買些早餐去吧。
s：下雨天，去上課，肥大的夾襖不合身，還是應(yīng)該穿件花夾襖才好……
t：是的，父親的愛就是這樣，有時嚴厲，有時又是深沉。此時此刻那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、甚至有些怨恨的我面對著父親，會說些什么呢？
s：爸爸，我不恨你。
s：我再也不會賴床了……
t：正是父親既嚴厲又深沉的愛，讓林海音從小養(yǎng)成了好習(xí)慣，為她今后的成功奠定了基礎(chǔ)，希望同學(xué)們課下能找來林海音的名著《城南舊事》和其他的作品讀一讀，相信你一定會讀懂更多……
《遲到》 篇15
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學(xué)會運用。
2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據(jù)提問把話說具體。
3、會流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護莊稼的思想感情。
教學(xué)重點：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。
教學(xué)難點 ：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚他的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會本課11個生字，認識絞絲旁，學(xué)會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
1、揭示課題
（1）出示課題，讀題。
（2）通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
（3）學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。
3、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字？
（2）各種形式讀生字。
（3）哪幾個生字你要提醒小朋友注意的？
重點指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
（4）認讀生字詞語。
（5）看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文
指名分段讀。
5、抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會看圖運用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)檢查。
（1）卡片認讀生字。
（2）填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)？緊是什么底，稻的筆順是什么？
（3）卡片認讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
（1）讀課題，這句話是誰說的？找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的？
怎么問的？問什么要奇怪的問？用奇怪的語氣讀讀這句話。
（2）師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞？討論這個問題。讀這句話。
（3）如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師？自由說，指名說。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
（1）讀第一段
所說你知道了什么？理解稻田、稻秧。
（2）如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做？
（3）讀這一段。
（4）看第二幅圖，秋生在干什么？
找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同？
其中一句漏掉趕緊。
（5）齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
（6）讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會跟放牛的人說些什么？
（7）秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去？
（8）指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)
第三課時
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到，因此老師表揚了他。初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)
（1）認讀生字、新詞。
（2）出示課堂作業(yè) 2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。
（3）口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空
秋生不讓牛吃，他愛護莊稼，所以老師他。
4、總結(jié)課文
（1）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個、的好孩子。
（2）我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起？
（3）郎讀課文。
5、課堂作業(yè) 4、5。
附板書：
2、你今天怎么遲到了
老師 奇怪
秋生 牽牛
老師 表揚 秋生
◆［2003年3月9日］
《遲到》 篇16
目標 1、能理解故事的內(nèi)容，感受故事幽默有趣的情節(jié) 2、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么 3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結(jié)果準備 男孩玩偶一個過程一、導(dǎo)入 介紹來自剛?cè)胄W(xué)一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯。”那是不是嘟嘟的錯呢？ 我們來聽聽這個故事。二、活動過程 （一）講述故事《不是我的錯》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說） 講述故事之前先提醒小朋友們仔細聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話 提問：1、老師詢問嘟嘟，你怎么又遲到了的時候，嘟嘟是怎么回答的？ （不是我的錯，媽媽騎車太慢。）2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？ （他都說不是自己的錯，要門是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)3、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們是怎么樣了呢？為什么會這樣呢，你們覺得嘟嘟這樣說對嗎？ （嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑。不對）（二）講述故事《不是我的錯》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾）1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事2、老師彎下腰來，對嘟嘟說了什么？ （自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了） 模仿老師說話3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？（早早就起來，很快地準備好） 他這樣做了以后，有沒有再遲到？ （沒有。大家都在操場上玩，還沒上課呢）4.、小朋友們覺得是誰的錯？（三）引申1、提問：嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教師的，嘟嘟不遲到的時候，是怎么樣的呢？ （高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）2、模仿 ：分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟3、提問：以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢？（與小朋友們互相交流）4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動作快......）以及正確的態(tài)度（不要都說是別人的錯，應(yīng)該從自身找原因）四、總結(jié)把故事的大概再復(fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話： 不遲到，真好。 不是我的錯嘟嘟剛走進教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”嘟嘟低下頭，支支吾吾地說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了。”第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了。”第三天，嘟嘟又遲到了。他說：不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。”聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。//老師彎下腰來，小聲地堆嘟嘟說：“以后，自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。”嘟嘟想，也許應(yīng)該照著老師的話試一試。這一天早上，嘟嘟早早地就起來，很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來到學(xué)校，同學(xué)們還在操場上玩呢。嘟嘟和同學(xué)們一起走進教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。