盼盼遲到了（精選2篇）

盼盼遲到了 篇1

　　第6課              

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：學會安排一天的事務，學會料理自己學習生活上的簡單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。

　　2、行為與習慣：初步養成按時作息，良好的飲食和個人衛生的習慣。養成自己的事情自己做，有計劃，不敷衍的文明行為。

　　3、情感與態度：通過對盼盼遲到這一問題的討論與解決，端正兒童惜時、守時、做事認真、求上進的生活態度，激發兒童熱愛生活、熱愛學習的情感。

　　【學情分析】

　　學生對于上學基本適應，但仍存在一些問題，通過小組討論、角色扮演、動手操作等方法，讓兒童體驗到有序生活給自己帶來的愉快心情；在活動中嘗試用不同的方法尋找解決問題的良策。

　　【課時安排】  1課時

　　【教學過程活動設計】

　　一、提示課題

　　1、（板書：盼盼遲到了）

　　2、盼盼為什么會遲到呢？讓我們一起到他家去看看吧！請小朋友把書翻到22頁，自己先認真地觀察書上盼盼遲到的這幅圖下面的三幅小圖，想一想他遲到的原因是什么，再把你想到的輕聲告訴你的小同桌。

　　原因一：

　　貪睡不想起床。

　　原因二：

　　臨睡前，衣物亂扔，沒有條理。

　　原因三：

　　一邊上廁所，一邊玩小汽車，精力不集中。

　　除了這三個原因，小朋友想想看，還可能會有什么原因，讓他上學遲到呢？

　　二、尋找方法

　　1、出謀劃策

　　不會合理地安排時間，做事拖拖拉拉，還不專心，怎么能不遲到呢？盼盼在小朋友們的提醒下，終于知道了自己遲到的原因，可是他還不知道怎么做才能不遲到，聰明的小朋友們，你們再幫一幫他，好嗎？

　　學習兒歌

　　小鬧鐘叮鈴叮鈴響，媽媽在叫盼盼起床了！盼盼為了提醒自己按時起床，特意寫了一首小兒歌，貼在床頭上，每天起來讀一讀，小朋友想不想也來讀一讀呢？  

　　小黑板出示《起床》：

　　“dīng līng dīng līng”鬧鐘響了，

　　“bā zā bā zā”眼兒睜了，

　　“一二一二”自個起了，

　　“hā　hā　hā　hā”媽媽笑了。

　　2、除了提醒盼盼按時起床，你還想提醒盼盼什么？

　　3、學習自己整理書包

　　4、上廁所玩玩具是不對的。早上的時間很短，要抓緊時間做事情。

　　引申：早上起床之后，要做哪些事情？（刷牙、洗臉、上廁所、吃早飯、背著書包去學校）

　　5、上學路上，不能東張西望，要專心走路，趕緊去上學   ……

　　四、總結提升

　　小朋友們不但幫盼盼找出了上課遲到的原因，幫他想出了這么多上課不遲到的辦法，還親自教他整理書包。聰明的盼盼為了感謝大家對他的幫助，決定以后都按照小朋友說的做，再也不遲到了！讓我們和盼盼一起努力，做一個遵守時間、做事情有條理的好孩子吧！

　　【板書設計】

　　6.盼盼遲到了

　　早睡早起

　　生活有條理

　　上學路上抓緊時間

　　【教學反思】

盼盼遲到了 篇2

　　教學目標：

　　1、情感與態度

　　通過對盼盼遲到這一問題的討論與解決，端正兒童惜時、守時、做事認真、求上進的生活態度，激發兒童熱愛生活、熱愛學習的情感。

　　2、行為與習慣

　　初步養成按時作息、良好的飲食和個人衛生的習慣。養成自己的事情自己做，有計劃、不敷衍的文明行為。

　　3、知識與技能

　　學會安排一日的事務；學會料理自己學習和生活上的簡單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。

　　4、過程與方法

　　通過小組討論、角色扮演、動手操作等方法，讓兒童體驗到有序生活給自己帶來的愉快心情；在活動中嘗試用不同的方法尋找解決問題的良策。

　　教學難點：

　　學會安排一日的事務，并嘗試在活動中用不同的方法尋找解決問題的良策。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：

　　課件、七色花、視頻

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、通過對盼盼遲到這一問題的討論與解決，了解遲到的危害，端正兒童惜時、守時、做事認真、求上進的生活態度，激發兒童熱愛生活、熱愛學習的情感。

　　2、初步養成按時作息、良好的飲食和個人衛生的習慣。

　　教學難點：

　　端正兒童惜時、守時、做事認真、求上進的生活態度。

　　一、創設情境，導入新課

　　1、情境導入

　　播放《上學歌》創設情境：小朋友們每天都要背著書包高高興興地來上學，可是今天我們的好朋友——盼盼，他卻怎么也高興不起來（出示課題：盼盼），因為他——（出示遲到圖片，板書：遲到了）。

　　2、觀察圖片，體會心情

　　（1）觀察盼盼遲到時地模樣：站在教室門口，衣服紐錯了，頭發亂成一團，頭低著。

　　（2）了解遲到的害處：盼盼的樣子可真狼狽，遲到帶來的壞處遠不止這些呢！一起看看視頻、圖片吧！（出示視頻：影響別人上課、回家作業不能及時上交）

　　（設計意圖：一首歡快的《上學歌》很自然地將兒童帶回上學路上，幾句簡單的話讓兒童將注意力集中到盼盼身上，為后面的幫盼盼打下基礎。生動的視頻不僅在課堂伊始就抓住了學生們的注意力，也讓他們在動態畫面中更真切地感受到遲到帶來的危害）

　　二、聯系生活，分組討論

　　1、觀察圖片、找出原因

　　原來遲到不僅會給自己帶來麻煩，還會給其他老師同學帶來這么多的麻煩！那盼盼為什么會遲到呢？讓我們一起到他家看看吧！大家跟著我走，吁——輕點兒，別讓盼盼知道了！（課件；出示盼盼家的3幅圖）

　　小朋友們，這就是盼盼的家，你們睜大自己的眼睛仔細地來看一看，盼盼到底為什么遲到了？（四人一組，輕聲討論）

　　A.遲到原因之一：貪睡起不來

　　思考：別的小朋友都能按時起床，盼盼為什么起不來？

　　預設：晚上看動畫片時間太長；寫作業太慢耽誤了時間；跟家人外出回來晚了。

　　就這樣子啊，貪玩的盼盼，早上就起不來了。

　　B.遲到原因之二：襪子找不到

　　圖片：盼盼一只腳上套了一只襪子，正鉆到床底下找襪子。

　　提問：瞧盼盼在找什么呢？

　　睡覺之前，沒有把第二天的衣物擺放整齊。

　　C. 遲到原因之三：做事思想不集中

　　圖片：上廁所時，盼盼一邊上廁所，一邊玩小汽車。

　　預設：耽誤了時間，對身體不好，不衛生。

　　過渡：小朋友們，你們遲到過嗎？你是怎么會遲到的呢？

　　（設計意圖：出示盼盼家圖片讓孩子幫助盼盼找遲到的原因，孩子無形中在用自己的生活經驗解釋這一切，使得盼盼成為孩子們中的一員，盼盼的經歷就是孩子們的經歷。在這種真實的體驗中孩子們更積極地融入到課堂當中來）

　　三、回歸生活，促進成長

　　1、出主意、想對策，幫盼盼

　　盼盼在你們的提醒下，知道了自己遲到的原因，可是他不知道怎么做才能不遲到，熱心的小朋友們，你們愿意幫幫他嗎？

　　A、遲到原因之一：貪睡不想起床

　　（1） （盼盼賴床圖）為了能使盼盼按時起床，不睡懶覺你想怎么幫幫盼盼？

　　預設：晚上早點睡，養成早睡早起的好習慣，還可以在床前放一個小鬧鐘，或者請爸爸媽媽早上叫他。

　　（2）學習兒歌：盼盼為了提醒自己按時起床，特地寫了一首小兒歌，貼在床前，每天都讀一讀，你們想不想看看？

　　出示：《起床》：“dīng līng dīng līng”鬧鐘響了，“bā zā bā zā”，眼兒睜了，“一二一二”自個起了，“hā　hā　hā　hā”媽媽笑了。

　　（3）范讀、領讀、齊讀。

　　B. 遲到原因之二：襪子找不到了

　　圖片：盼盼一只腳上套了一只襪子，正鉆到床底下找襪子。

　　預設：睡前要真理好第二天穿的衣襪 ，把它折好放在床邊的椅子上。

　　C. 遲到原因之三：做事思想不集中

　　預設：大便時，要思想集中，不看書報，不玩玩具。

　　（設計意圖：通過學習兒歌使孩子們 深深地體會到小學生應該自覺養成按時作息，應自己做的事自己做，產生積極生活的態度）

　　四、延伸生活，指導行為

　　1、演一演：假如我遲到了

　　（1）如果你因為一些原因，上學或者上課遲到了，你該怎么做？（小組討論）

　　（2）指名說一說。（立正，喊報告，允許后輕聲回座位）

　　（3）請四位小朋友演一演，小評委點評）

　　2、今天這堂課，我們幫助盼盼找到了他遲到的一些原因，還給他出了許多主意。作為感謝，盼盼還給我們帶來了一份小禮物（出示守時花）

　　3、講解守時花使用：背景音樂《上學歌》。

　　（設計意圖：通過適當的拓展將課堂引入學生的常規學習生活，通過“議一議、說一說、演一演、評一評”讓孩子知道遲到后該怎么做。而七色花動手涂色，一方面幫助孩子有初步的合理安排生活的意識，另一方面也讓學生在動手中體驗了有序生活給自己帶來樂趣）

　　板書設計：

　　6、盼盼遲到了

　　遲到原因 解決方法

　　貪睡起不來 早睡早起

　　東西找不到 整理物品

　　做事不專心 專心致志

　　教后反思：

　　品德培養要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定基礎。《盼盼遲到了》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設計教學活動時我盡量讓教學活動源于兒童生活又高于兒童生活，下面我就談談對本課教學活動的體會和思考。

　　一、創設情境，喚起兒童對已往生活的回憶

　　孔子說過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情，容易令他們產生愉悅的情緒和興趣，而興趣是兒童思維的內驅力，它使兒童的主體地位真正確立成為可能，使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因此在課的引入上我就源于兒童的生活。一首歡快的《上學歌》很自然地將兒童帶回早晨上學的路上，教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上，為后面的幫盼盼打下基礎。

　　二、教學活動貼近孩子的生活

　　兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。

　　三、讓生活促進孩子們成長

　　兒童的品德和行為習慣的養成，知識和能力、經驗的積累，是一個連續的過程，不可能在一朝一夕中養成。