《遲到》（精選14篇）
《遲到》 篇1
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以“讀”為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識積累，我設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3.在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集讀文音樂，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2.師：俗話說“人非圣賢，孰能無過�！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、速讀梳理，理清思路
1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3.整體感知課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4.圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
�。�1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
�。�2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
�。�3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
�。�4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。
預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
三、細(xì)讀解疑，品讀感悟
1.師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？
2.小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）帶著問題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�。�3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時
一、匯報讀文、自學(xué)情況
1.解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？
師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會。
（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”
a.生讀，標(biāo)出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。
b.師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。
（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”
a.師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。
b.師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會恥笑她。她是多么委屈呀！再讀
c.師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀
2.解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？
�。�1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說給大家聽。
課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了。……居然有勇氣不挪動”
a.生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠辏谷徊幌肷蠈W(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。
b.生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？
嚇了一跳——說明太晚了，太不像話了。
硬著頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。
居然沒挪動——知道一個字的命令可怕，還不挪動。
（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時可能是怎樣想的？
�。�3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。
�。�4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。
學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：
a.不該打
——這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。
——同學(xué)們的眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。
——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。
b.該打
——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
——媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。
——爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……
3.解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？
�。�1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學(xué)校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？
�。�2）生讀，交流。
下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……
�。�3）師：當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著父親，會說些什么呢？
�。�4）學(xué)生交流。
（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？
引導(dǎo)學(xué)生體會：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識與反省
二、配樂朗讀，升華主題
1.師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。
2.師生合作感情朗讀課文。
3.師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_(dá)你此刻的心情。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)
1.師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。
2.課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？
師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：
林海音在她70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
�。�1）體會林海音后來能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。
（2）訓(xùn)練語言表達(dá)：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認(rèn)識？
父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風(fēng)、春雨……
3.師：讀了這篇文章后，老師還有一個強(qiáng)烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。
四、布置作業(yè)
1.推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
2.寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。
《遲到》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1.認(rèn)識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
�。ǘ┻^程與方法：
1. 初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2. 質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。
3. 抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4. 回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價值觀：
通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1. 自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）
3. 默讀課文，提出不懂的問題。
4. 師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？
三、精讀，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1. 帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）
2. 語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
�、谖业母赣H管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1. 自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢？
2. 指名回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）
2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動）
3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？
過渡：我的感動不僅僅是因?yàn)榇�，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1. 反復(fù)朗讀課文。
2. 寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
3. 總結(jié)全文，熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當(dāng)時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。
2.學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會）
2.聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
是我的父親很疼我，是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這是他對我深沉的愛。
（二）學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是��！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）
2.能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4. 指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點(diǎn)；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感）
3.相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書設(shè)計(jì)
8.遲到
很疼很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)
深沉的愛
《遲到》 篇3
一、讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1、為什么要把這獎賞稱之為“遲到的”呢？請通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3、交流課前準(zhǔn)備的資料。
4、齊讀，你能說說從文中得到的感受嗎？
三、細(xì)讀課文，感受品質(zhì)
第1段：這遲到的獎賞到底是什么？讓我們走進(jìn)課文去深入了解。
1、默讀。讀了之后你了解到哪些信息？
2、如此巨大的榮譽(yù)和巨額獎金為什么要獎給蒂姆·伯納斯—李？
3、朗讀此段。
第2段：是什么發(fā)明給全球信息交流和傳播帶來革命性的變化？一個如此偉大的科學(xué)家為什么還過著清貧的生活？
1、默讀，看看蒂姆的發(fā)明是什么，產(chǎn)生了哪些影響。
2、從蒂姆發(fā)明萬維網(wǎng)的目的你看出什么來？
3、這個因工作需要而誕生的發(fā)明帶來了哪些深遠(yuǎn)的影響？用自己的話說一說萬維網(wǎng)的作用。
4、什么是“至關(guān)重要”，從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關(guān)重要來？
第3段：蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯(lián)網(wǎng)的開拓者，而他又為什么還要守著清貧的生活呢？
1、默讀。說說蒂姆為什么不申請知識產(chǎn)權(quán)和專利？
2、大家討論一下這樣做的好處是什么？
3、這樣做給蒂姆帶來了好處嗎？
4、品讀句子：
一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。
從這句話，你讀出什么來？
5、有感情地朗讀。
第4段：
1、對唾手可得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所得獎金的'巨大財(cái)富，蒂姆卻毫不留戀地放棄了，他為什么要放棄？
�、爬首x，你能說說蒂姆放棄唾手可得的財(cái)富的原因嗎？
�、朴懻摚簠f(xié)作與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系是什么？
�、怯懈星榈乩首x。
�、茸x文，說說你對蒂姆說的這番話的理解。
�、伞安痪幸桓瘛笔鞘裁匆馑�？你能體會出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎？
⑹讀“蒂姆認(rèn)為”的那一段話，感受科學(xué)家的高尚品質(zhì)和精神。
2、在科學(xué)家的眼里，金錢并不重要，重要的是如何全力推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只要能推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展，蒂姆可以貢獻(xiàn)一切力量。
3、面對自己如此偉大的發(fā)明，科學(xué)家卻認(rèn)為是理所當(dāng)然，這表現(xiàn)了蒂姆哪些品質(zhì)？
有感情地朗讀本段。
第5段：
1、朗讀，找出文中人們對待蒂姆獲獎態(tài)度的兩個詞。
2、 “當(dāng)之無愧”和“一致”這兩個詞說明了什么？
3、帶著崇敬的感情朗讀全文。
四、積累拓展，升華主題
1、你能簡單評價一下你眼中的蒂姆嗎？根據(jù)你的評價，你覺得他身上的哪一點(diǎn)最值得你學(xué)習(xí)？
2、朗讀課文最后一段。
3、抄寫課后第2題的9個詞，練習(xí)寫話�！畈挥�(jì)名利走學(xué)術(shù)之路
近年來，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，很多企業(yè)家和科學(xué)家也因此而變成了億萬富翁，例如亞馬遜公司的CEO杰夫·貝佐斯、雅虎的創(chuàng)建者楊致遠(yuǎn)、網(wǎng)景公司創(chuàng)始人馬克·安德森……
然而，在這一串依靠網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而迅速發(fā)家的億萬富豪榜中，我們卻找不到蒂姆·伯納斯—李的名字。在當(dāng)年眾人紛紛投身商業(yè)大潮中的時候，蒂姆卻選擇了非營利的道路：不下海以自己的知識謀利，而是獻(xiàn)身學(xué)術(shù)，繼續(xù)致力于互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)利用。
正是由于蒂姆和他的同事對免授權(quán)技術(shù)的堅(jiān)持，今天才有使用Linux操作系統(tǒng)以及網(wǎng)景公司開發(fā)的瀏覽器的Gateway電腦。并且這種電腦可以看到和其他個人電腦、系統(tǒng)軟件或者瀏覽器一樣的網(wǎng)頁。
如果當(dāng)年他的雇主歐洲粒子物理研究所要求版稅的話，蒂姆認(rèn)為現(xiàn)在的世界將起碼有16個“網(wǎng)絡(luò)”并存。他說：“在沒有統(tǒng)一之前，世界上存在著多個超文本系統(tǒng)。也許將會出現(xiàn)一個歐洲粒子物理研究所的網(wǎng)絡(luò)、微軟自己有一個、蘋果公司可能也會插上一腳自己開發(fā)一個……而所有這些系統(tǒng)卻都是不兼容的�！�
蒂姆說：“現(xiàn)在的問題是，如果有人憑借自己的創(chuàng)造力寫了些東西，這時一名律師在后面看了看，然后說：‘啊，很對不起，但是事實(shí)上第35行到42行的程序是屬于我們的，盡管整個程序是你寫的�！�(jīng)讓軟件業(yè)發(fā)展至今的那種精神現(xiàn)在已經(jīng)面臨消失的危險。如果你能夠設(shè)想讓電腦做點(diǎn)什么東西，然后你就編出這種程序來實(shí)現(xiàn)這一功能，這種精神支撐著多少偉大的發(fā)展啊�！�
蒂姆認(rèn)為：“如果對一個軟件實(shí)行版權(quán)保護(hù)，那它對于創(chuàng)新性的扼殺是很嚴(yán)重的。例如在美國，由于版權(quán)問題占據(jù)了壓倒性的優(yōu)勢，因此而造成了巨大的損害。”
對于蒂姆并沒有因?yàn)樽约旱木薮蟀l(fā)明而成為億萬富翁，美國《大西洋月刊》記者詹姆斯·福樓斯曾經(jīng)稱之為互聯(lián)網(wǎng)界的一大“丑聞”。
在接受采訪時，詹姆斯·福樓斯說：“我不知道他有沒有對此事后悔。但他確實(shí)是現(xiàn)有制度下一個令人矚目的例外。在那些把公眾利益擺于個人利益之上的人當(dāng)中，他是最杰出的一個例子�！�
而這次獲得高達(dá)100萬歐元的“千年技術(shù)獎”，也是他自奉獻(xiàn)給世界這項(xiàng)使無數(shù)人發(fā)跡的發(fā)明之后得到的一筆報酬。對于獲得這一獎項(xiàng)，蒂姆表示：“這真是個不錯的驚喜。”
但是蒂姆認(rèn)為這筆錢現(xiàn)在并不會改變什么。他說：“我并不認(rèn)為我們將會為此而做出什么瘋狂的事情來。我們將把這筆錢存起來，用于我們孩子的教育諸如此類的事情。此外，我們也想有個新廚房很久了�！�
《遲到》 篇4
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯誤，并改正錯誤。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。
難點(diǎn)：請幼兒自己制定一個作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時間。
活動準(zhǔn)備
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》
活動過程
一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動性。
師：有一個一年級的小學(xué)生，叫茗茗，他在上學(xué)時經(jīng)常遲到。老師批評他，他總是說：“不是我的錯”。是不是茗茗的錯呢？好，現(xiàn)在我們來聽聽這個故事《遲到的茗茗》好嗎？
二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個步驟進(jìn)行。
1、分段講故事。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀方法和提問法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵我們大膽表達(dá)。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動了他們的視聽覺幫助他們理解故事內(nèi)容。
2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯誤并改正不要依賴別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業(yè)《我的作息表》
在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過，自己動手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對時間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時鐘上寫上數(shù)字點(diǎn)數(shù)。幼兒會更容易看懂。
《遲到》 篇5
一、說教材
《遲到》是北師大版小語九冊七單元中的一篇主題課文。這是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛，表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。
散文是寫父愛的，父愛既嚴(yán)厲又慈愛。但文中寫父親的筆墨并不多，突出一個“嚴(yán)”字。敘述“我”賴床，寫“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，父親嚴(yán)得似乎很無情。接著寫父親打“我”，逼“我”上學(xué)，打得真是又嚴(yán)又狠。后來寫父親又到學(xué)校送花夾襖、銅板給我，也很簡單，沒有笑容，沒有安慰的話�？墒羌�(xì)細(xì)品讀，就能感受到那無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。父親的愛有時是嚴(yán)厲的，有時又是一種深深的疼愛。正因?yàn)樽髡邔@份愛的理解，所以才會改掉遲到的習(xí)慣，才會有了精彩的人生。
二、說目標(biāo)
本課分為兩課時
第一課時目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，理解恐懼、狼狽、恥笑等詞語意思。
2、初讀課文，整體感知文意，理清文章思路。
3、學(xué)會質(zhì)疑。
第二課時目標(biāo)：
1、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。
2、通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過多角度的閱讀和思考，理解父親為什么要狠狠地打我，體會嚴(yán)即是愛。
三、說教法
本課時我結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法并用的形式穿插于整個教學(xué)之中。主要教法有：
1、詞句品悟法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，多角度理解思考，在讀中理解父親狠狠打“我”和到學(xué)校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴(yán)和疼都是愛。
2、媒體輔助法：運(yùn)用多媒體PPT課件，創(chuàng)設(shè)氛圍，增加信息，把學(xué)生帶入文本情境，通過靜思、討論的過程，在自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、交流碰撞中使學(xué)生對父親狠狠打我是為打掉我的壞習(xí)慣，是愛我這樣的思想情感經(jīng)歷層層深入地變化。
四、說學(xué)法
經(jīng)過五年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用已有的讀書方法（抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活體驗(yàn)等）進(jìn)行自主閱讀，能初步了解文章內(nèi)容，體會思想感情，并有了質(zhì)疑的欲望。有了查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行簡單整理的能力。
因此，本課學(xué)生在師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀和合作探究相結(jié)合，學(xué)習(xí)理解文章。
五、說教學(xué)過程：
【一】、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課時。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了基本了解�，F(xiàn)在，誰來回憶一下，課文主要講了一件什么事？
【二】、品讀文本。
一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、文中的父親給你留下什么印象？請找出相應(yīng)的句子來。
2、抽生讀：我的父親很疼愛，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了……
3、出示句子：我的父親很疼愛，但是他管教我很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了……
4、比較兩個句子，感受表達(dá)情感的不同。
5、感情朗讀。
6、你能用兩個字來概括父親給我留下的印象嗎？板書：“疼、嚴(yán)”。
7、齊讀第一段。
二）學(xué)習(xí)第二部分：
（一）體會父愛的嚴(yán)厲
1、我是怎樣犯下錯誤的？讀2—3自然段，勾畫出寫我犯的錯及犯錯原因的詞句。
2、全班交流，師引導(dǎo)小結(jié)。
3、面對錯誤，我又是怎樣的態(tài)度？找出寫我對待錯誤態(tài)度的詞句來。
4、交流答案，進(jìn)行品讀和理解。
5、父親怎樣管教我的？文章哪些地方表現(xiàn)了父親的嚴(yán)，請同學(xué)們邊讀邊劃出表現(xiàn)父親很嚴(yán)的詞語或句子，在旁邊寫上自己的感受。
1）你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴(yán)？（從人物的神態(tài)、語言、動作方面去理解）
a、生說
b、指導(dǎo)看圖
2）誰能把父親的嚴(yán)通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。
a、試讀——指名讀——評讀——指名讀——男女生讀。
小結(jié)：父親的一個眼神，一番訓(xùn)斥，讓我們感覺到他對我的管教。板書：“很嚴(yán)”。
3、當(dāng)我被父親從床頭打到床尾，雨聲混合著我的哭聲，我號哭，我躲避，你能把作者這種被挨打的感受，感情讀出來嗎？
a、個別讀
b、齊讀
小結(jié)：正因?yàn)槿绱�，我會說，父親對我的管教，很嚴(yán)很嚴(yán)。
剛才我們通過讀感覺到父親的嚴(yán)，難道父親一點(diǎn)都不愛我嗎？
（二）、體會父親的`愛
1、請同學(xué)們閉眼想想，把自己想象成文中的我，想想早上發(fā)生的那一幕：我被父親狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的鞭痕，接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學(xué)校。課上老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有沒做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎？……”請同學(xué)們睜下眼睛，聽了老師的話，你想到了什么事？心情會怎樣？
2、指名說：（傷心、難過、委屈、愧疚）
3、正在這時候，爸爸那瘦高的身影出現(xiàn)了，爸爸來學(xué)校做什么？
4、父親為什么在如此狠心地打我之后，又來給我送東西？
5、引讀：爸說了什么？那又做了什么？
6、想象說話：
a、爸爸，什么也沒有說，拿出花夾襖，看著我穿上，從他的眼神和動作中，我知道：他多么想對我說：“____”。
b、然而，爸爸什么也沒有說，只是拿出兩個銅板，遞給我，從他的眼睛和動作中，我感到：他多么想對我說：“____”。過渡：這，就是很疼我的父親，當(dāng)她聽到我痛苦地哭號，看到我身上紅腫后的傷痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心頭，他帶著夾襖和銅板來了，站在我面前，卻什么話也沒有說。
c、我穿上花夾襖，拿著兩個銅板，望著父親，我多么想對父親說：“____”然而，他們什么也沒有說，此時無聲勝有聲。
7、再讀18自然段。
三）學(xué)習(xí)第三部分：
1、“我”經(jīng)歷了了件事后，后來怎樣了？
2、齊讀最后一段。
3、我有如此大的變化，除了受父親影響，還有什么原因呢？
【三】、總結(jié)全文，升華主題。
1、正因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父愛中的“疼和嚴(yán)”，才從遲到變成了早到。其實(shí)，改變的又何止是上學(xué)到呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。
2、出示交流林海音的有關(guān)資料。
3、小結(jié)，沒有當(dāng)年父親這樣的“疼和嚴(yán)”，就沒有林海音今天的成就。多少年后，她再次回憶起到這件事，現(xiàn)次回憶起她的父親，飽含深情地寫下了這篇文章，寫下了這段話。
齊讀第一自然段。
當(dāng)父親遠(yuǎn)離林海音而去，當(dāng)她已年過古稀，對到這件事仍念念不忘。
4、齊讀林海音的話。
5、讀了這篇文章，你能用一句話來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
四、作業(yè)
讀了本文，寫出你的感受和認(rèn)識。
《遲到》 篇6
一、說教材
《遲到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛，表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡煉，突出一個“嚴(yán)”字，三個“很嚴(yán)，很嚴(yán)，很嚴(yán)”，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。敘“我”賴床，寫“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，父親嚴(yán)得似很無情。接著寫父親打“我”，逼“我”上學(xué)，真是又嚴(yán)又狠。后來父親又送花夾襖、銅板給我，也很簡單，沒有笑容，沒有安慰的話�？墒羌�(xì)細(xì)品讀，卻能品出父愛。父愛無言，父愛如山。
二、說學(xué)情
通過半學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生有了預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，知道一定的讀書方法，比如抓關(guān)鍵詞句理解課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)課文等。很多同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)比較感興趣，敢于發(fā)表自己的見解。然而，大多數(shù)學(xué)生不會很好地運(yùn)用這些讀書方法，不會進(jìn)行自主的閱讀，學(xué)生的理解能力存在較大的差異。
三、說目標(biāo)
針對教材情況和學(xué)生的目前狀況我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程。
2.感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及“我”對父親的感激之情。
3.懂得正確地對待錯誤，改正錯誤。然后，我把本課時的教學(xué)重難點(diǎn)確立在能抓課文關(guān)鍵詞句感悟課文內(nèi)容的方法；抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
四、說教法
1.通過有層次、有重點(diǎn)、有個性的朗讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打“我”和“到學(xué)校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴(yán)和疼都是愛。
2.通過自讀感悟、討論的過程，在自主閱讀，合作學(xué)習(xí)、交流碰撞中使學(xué)生對父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想感情經(jīng)歷層層深入的變化。
3.抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程不應(yīng)該繁雜，應(yīng)該找出一處或兩處最能折射全文的語段，反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的作用。本課中，我抓住兩個重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)：父親打“我”與父親為“我”送衣送錢的部分。讓學(xué)生抓住描寫人物的動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父愛。
4.運(yùn)用語言激勵，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生再一次帶入情境，使學(xué)生在與文本的對話中展開聯(lián)想，情感進(jìn)一步深入。于是，本課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)一下幾個情境：
�。�1）.父親為海音送衣與錢時，有過幾個無聲的動作，父親會說什么？
�。�2）.我穿上爸給我的夾襖，接過兩個銅板，我會說些什么呢？這些情境的創(chuàng)設(shè)都是為了情感的升華、為對愛的領(lǐng)悟作鋪墊。
5.引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容。我在流程設(shè)計(jì)的第四部分，加入了《父親的花兒落了》文章中的一段話，讓學(xué)生再一次感受這件事對林海音的影響很大，并讓學(xué)生從中受到思想的教育，激發(fā)閱讀期待，升華情感。這樣的目的也是為了實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的有機(jī)結(jié)合，努力營造大語文觀。
《遲到》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會安排一天的事務(wù)，學(xué)會料理自己學(xué)習(xí)生活上的簡單事情，掌握刷牙、書包等技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步養(yǎng)成按時作息，良好的飲食和個人衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成自己的事情自己做，有計(jì)劃，不敷衍的文明行為。
教具學(xué)具：
頭飾、盼盼遲到的場景、歌曲《上學(xué)歌》和《我們都有一雙手》，學(xué)生準(zhǔn)備彩筆
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)主題
1、伴隨《上學(xué)歌》，出現(xiàn)動畫短片
2、出示盼盼遲到的特寫圖
二、分組討論，分析原因
1、四人一組活動
�。�1）同座議一議
�。�2）組內(nèi)交流
�。�3）匯報展示
提示：一日之計(jì)在于晨
早起三光，晚起三慌。
2、用同樣的方法，分析其他原因。
（1）盼盼找襪子：
①臨睡前，衣物亂扔
②收拾時放錯了地方
�、垡回灤中拇笠�，丟三落四
大家出主意：
�、倥R睡前把衣服疊放好
�、谝路旁谝欢ǖ牡胤奖阌谡�
�、垡路�、鞋襪睡前都放好
�。�2）大便時玩小汽車，不利因素
�、俚⒄`了時間
②對身體不好
�、鄄恍l(wèi)生
（3）學(xué)兒歌
三、模擬表演，分組競賽
怎樣才能不遲到呢？（出示愛愛鴿頭飾）分組表演
小組競賽：書包
四、提升，加深認(rèn)識
第二課時
一、播放錄象，營造活動氣氛
1、播放錄象《美麗的早晨》
2、伴著音樂，用抒情的語氣描寫清新早晨的情景
二、角色扮演，體驗(yàn)快樂
1、盼盼在大家的幫助下，學(xué)會了安排
2、分組演
三、相機(jī)指導(dǎo)，技能練習(xí)
1、洗臉指導(dǎo)
2、刷牙指導(dǎo)
怎樣選擇牙膏、牙刷呢？
3、動手操作，洗手表演
�。�1）討論：洗手注意什么？
�。�2）分組比賽，洗手
�。�3）排出洗手的順序
4、表演，指導(dǎo)辨析
根據(jù)盼盼做法，你認(rèn)為做得對不對？
四、全體活動，涂七色花。
五、活動，分享快樂。
《遲到》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字新詞，
2.理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
3.用已掌握的‚品詞析句‛的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，
2.劃分文章的層次結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2.師：俗話說‚人非圣賢，孰能無過。‛作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、自主閱讀，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評價。
2.匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從
①主要內(nèi)容
�、谒鶎懯虑�，
�、畚闹腥宋铩�‚我‛和‚父親‛等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。 教師注意評價：學(xué)生表達(dá)是否清楚；是否抓住了重點(diǎn)；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。
4.質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。 父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……） 5.評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？ （作者小時候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）
三、速讀梳理，理清思路
1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？
2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3.整體感知課文內(nèi)容。 師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生從‚主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物‛等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4.圍繞‚上學(xué)遲到‛這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
�。�1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
�。�2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。
2.小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）帶著問題自主閱讀。運(yùn)用學(xué)過的‚前后聯(lián)系、品詞析句‛等方法進(jìn)行閱讀，
（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�。�3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。 預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解父親‚嚴(yán)‛和‚疼‛中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，
2、感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣
1、 利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、 評價。過渡：其實(shí)，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀�！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么？ 是的，誰都會犯錯，怎么樣？你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、細(xì)讀探究，解疑品讀
師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。）
1.細(xì)讀解疑。 上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧！ （父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？……
（1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�。�3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。）
�、俅虻膭幼鳎簭�‚抄起‛、‚倒轉(zhuǎn)‛、‚一掄‛等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
�、� 打的聲音：‚咻咻‛。
③打的過程：‚從床頭打到床尾‛、‚哭號‛等可以看出打得厲害。
�、茏髡叩膫郏�‚那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱‛。從‚一條條‛、‚鞭痕‛、 ‚紅腫‛、‚發(fā)著熱‛，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。
2.體驗(yàn)品讀：誰最能體會作者挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會在這時想些什么呢？
（出示句子）‚我挨打了！
《遲到》 篇9
人間的善和惡是兩個對戰(zhàn)的陣營。這篇《遲到的善根》講述的是老人的兒子在見義勇為后勾起了老根的回憶，當(dāng)年他也在一條胡同里救過一個女孩，但卻因此落得殘疾。下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)磉t到的善根閱讀答案，希望對大家有幫助!
遲到的善根閱讀材料這天，老根晚出門拾滿了一袋子飲料瓶回家，天已經(jīng)黑了。走進(jìn)胡同口，聽見里面有女孩哭喊救命，他折身就走出胡同，繞道回家。他覺得這條胡同簡直就是他的災(zāi)根，20xx年前就是這里面一聲救命讓他一頭扎入災(zāi)難!
回到家，老根發(fā)現(xiàn)兒子不在家里，早就放學(xué)了，怎么回事?等了好久，有電話打來：“你是老根嗎?你兒子小三受傷了，現(xiàn)在二院……”老根呼地站起，說該來的終于來了，就往二院跑。
到二院，進(jìn)病房，兒子還在打點(diǎn)滴，身上纏著繃帶，傷得不輕。兒子看見他，掙扎著說：“爹，你別著急，沒事……”老根問醫(yī)生咋回事，醫(yī)生說：“警察送來的。您老先回家拿住院費(fèi)吧，先拿五千吧……”老根心里一緊，問兒子：“打架?”兒子說：“不是。我去接你，在胡同碰見幾個歹徒劫持一個女孩，我救了那女孩……”老根吼斷兒子：“那女孩呢?”兒子說：“我讓她跑了，是她報的警……”老根跺腳罵：“你活該!老子沒錢!”轉(zhuǎn)身走了。
老根跑去派出所，送小三到醫(yī)院的幾個警察正在為此案忙著，老根進(jìn)門就問：“我兒子怎么了?”警察說，是一個女孩報的警，說三個歹徒正在行兇……他們趕到現(xiàn)場，歹徒已經(jīng)跑了，小三受傷倒地……老根吼：“他活該!我沒錢!你們看著辦!”說罷擰身就走。
老根回到家，坐立不安。他又悔又恨，悔的是他明明聽見那胡同里的情況，卻不知兒子會倒霉，如果他也跑過去，也許兒子不會受傷。恨的是，兒子和他從前一樣，管這種閑事不是一次了，這次是管出大痛了，還不知能不能痛醒。
第二天，老根開始借錢，家里只有兩千元，東借西借又借了三千元，湊夠五千元，去了醫(yī)院。
交住院費(fèi)時，醫(yī)生告訴他，好人有好報，記者來采訪了，警察也來看小三了，歹徒早晚會落網(wǎng)的，小三的傷也無大礙，不會落下殘疾。
老根去病房，又有記者在采訪，兒子已經(jīng)能坐起來了，還沖他笑!記者還想采訪他，笑著問候他，他不理，走近兒子，一把扯開上衣，露出胸上幾道傷疤，說：“20xx年前，也是在那胡同，爹救了一個女孩，被歹徒捅了六刀!那女孩跑了，連案也沒報，我是被路人送醫(yī)院的，自己花錢看病，落下殘疾，丟了工作，窮跑了你媽，我撿飲料瓶養(yǎng)活你，沒一個人看在我見義勇為的份上來救這個家!現(xiàn)在，我還沒掙來你上大學(xué)的錢，這又欠債了，你就等著和爹一起撿飲料瓶吧!”兒子竟笑了：“爹，原來你一直為自己的見義勇為后悔啊?我不后悔，撿飲料瓶也不后悔!”
記者全記下了，走時對老根笑說了一句：“老人家，有這樣的好兒子，也是您那善根的一種善果嘛!”
老要心里苦，兒子的事跡上報了，護(hù)士小姐拿來給老根念，老根一言不發(fā)，只嘆氣。
第三天，警察和院長把老根叫去辦公室，給他一個小皮包，說是一個女人讓交給“見義勇為小英雄的父親”的。
老根打開皮包，嚇了一跳，里面是整捆的錢，10萬元!還有一封信。信上寫道：“老人家，我是在報上看到你兒子的事跡的，也打聽到你家的難處。我給你講個故事，20xx年前，我遭遇過三個歹徒的劫持，也是在那條胡同，一位大哥哥突然出現(xiàn)，怒吼著撲向歹徒，扭打成一團(tuán)時還朝我叫，讓我快跑，我一邊喊人一邊跑出胡同，本想打電話報警，但剛出胡同就被一輛車撞飛了，醒來時在醫(yī)院。我住了三個月院，出院后我一直在打聽那位大哥哥，可惜沒找到。這20xx年，我一直在用我的方式來回報大哥哥，匿名獎勵過十多位見義勇為的英雄。我想對你說的是，人間的善和惡是兩個對戰(zhàn)的陣營，在善的這一邊，我們是一條根上的傳承和延伸，在這條根上，每個人的投入都必有善果，我們共有的是一條善根啊!”
老根拿信的手哆嗦了好久，慢慢抬起淚臉，哭吼：“老根，你是個混蛋啊!”
遲到的善根閱讀題目1、“善果”在文中具體指什么?為什么說它是“遲到的”呢?
_______________________________________________
2、請圍繞“小三救女孩受傷”這件事，依據(jù)提示，從文中摘錄相關(guān)詞語，梳理老根的心理變化。
憤怒→_________→_________→_________→自責(zé)
3、兒子小三具有哪些特點(diǎn)?結(jié)合文章簡要分析。
_______________________________________________
4、老根為什么要跟兒子說起20xx年前胡同救人的經(jīng)歷?
_______________________________________________
5、老根聽到胡同里面有女孩哭喊救命，卻繞道回家。從老根自身的遭遇來說，這合理嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
_______________________________________________
遲到的善根閱讀答案1、“善果”既是指老根見義勇為的行為得到的十萬元獎勵和被救女子的感謝，又是指他的見義勇為對兒子的影響，兒子見義勇為卻不求回報的行為。
因?yàn)楸痪扰又钡蕉旰蟛磐ㄟ^老根兒子見義勇為的事跡聯(lián)系上了老根，老根見義勇為的行為終于得到回報。
2、悔恨(坐立不安) 心里苦，嘆氣 嚇了一跳
3、答案要點(diǎn)：見義勇為，俠肝義膽，不求回報，積極樂觀(答出兩點(diǎn)即可)
4、因?yàn)槔细胍寖鹤用靼鬃约涸?jīng)也見義勇為，卻因被救女孩未能及時報警，而給自己和家庭造成傷害和災(zāi)難。一方面解釋了自己憤怒于兒子善舉的原因，另外一方面也是想以親身經(jīng)歷告訴兒子，見義勇為得不到回報，甚至?xí)䦷頌?zāi)難。
5、言之成理即可。從合理方面講，就側(cè)重講老根自身遭遇的災(zāi)難和見義勇為帶來的傷害;從不合理方面講，就側(cè)重講喊救命女孩的生命比一切都可貴，講人間正義比一切都可貴。
《遲到》 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學(xué)會運(yùn)用。
2、會把兩句簡單的話合并陳一句話，會根據(jù)提問把話說具體。
3、會流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護(hù)莊稼的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護(hù)莊稼的道理。
教學(xué)難點(diǎn) ：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識絞絲旁，學(xué)會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
1、揭示課題
�。�1）出示課題，讀題。
�。�2）通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
（3）學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。
3、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字？
（2）各種形式讀生字。
�。�3）哪幾個生字你要提醒小朋友注意的？
重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
�。�4）認(rèn)讀生字詞語。
�。�5）看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文
指名分段讀。
5、抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個愛護(hù)莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會看圖運(yùn)用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)檢查。
（1）卡片認(rèn)讀生字。
�。�2）填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)？緊是什么底，稻的筆順是什么？
�。�3）卡片認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
�。�1）讀課題，這句話是誰說的？找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的？
怎么問的？問什么要奇怪的問？用奇怪的語氣讀讀這句話。
（2）師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞？討論這個問題。讀這句話。
�。�3）如果你是秋生，會怎樣把這件事告訴老師？自由說，指名說。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
�。�1）讀第一段
所說你知道了什么？理解稻田、稻秧。
�。�2）如果你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做？
�。�3）讀這一段。
�。�4）看第二幅圖，秋生在干什么？
找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同？
其中一句漏掉趕緊。
�。�5）齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
（6）讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會跟放牛的人說些什么？
�。�7）秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去？
�。�8）指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到，因此老師表揚(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)
（1）認(rèn)讀生字、新詞。
（2）出示課堂作業(yè) 2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。
（3）口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空
秋生不讓牛吃，他愛護(hù)莊稼，所以老師他。
4、總結(jié)課文
（1）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個、的好孩子。
（2）我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起？
（3）郎讀課文。
5、課堂作業(yè) 4、5。
附板書：
2、你今天怎么遲到了
老師 奇怪
秋生 牽牛
老師 表揚(yáng) 秋生
◆［2003年3月9日］
《遲到》 篇11
第6課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：學(xué)會安排一天的事務(wù)，學(xué)會料理自己學(xué)習(xí)生活上的簡單事情，掌握刷牙、整理書包等技能。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時作息，良好的飲食和個人衛(wèi)生的習(xí)慣。養(yǎng)成自己的事情自己做，有計(jì)劃，不敷衍的文明行為。
3、情感與態(tài)度：通過對盼盼遲到這一問題的討論與解決，端正兒童惜時、守時、做事認(rèn)真、求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)兒童熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對于上學(xué)基本適應(yīng)，但仍存在一些問題，通過小組討論、角色扮演、動手操作等方法，讓兒童體驗(yàn)到有序生活給自己帶來的愉快心情；在活動中嘗試用不同的方法尋找解決問題的良策。
【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)】
一、提示課題
1、（板書：盼盼遲到了）
2、盼盼為什么會遲到呢？讓我們一起到他家去看看吧！請小朋友把書翻到22頁，自己先認(rèn)真地觀察書上盼盼遲到的這幅圖下面的三幅小圖，想一想他遲到的原因是什么，再把你想到的輕聲告訴你的小同桌。
原因一：
貪睡不想起床。
原因二：
臨睡前，衣物亂扔，沒有條理。
原因三：
一邊上廁所，一邊玩小汽車，精力不集中。
除了這三個原因，小朋友想想看，還可能會有什么原因，讓他上學(xué)遲到呢？
二、尋找方法
1、出謀劃策
不會合理地安排時間，做事拖拖拉拉，還不專心，怎么能不遲到呢？盼盼在小朋友們的提醒下，終于知道了自己遲到的原因，可是他還不知道怎么做才能不遲到，聰明的小朋友們，你們再幫一幫他，好嗎？
學(xué)習(xí)兒歌
小鬧鐘叮鈴叮鈴響，媽媽在叫盼盼起床了！盼盼為了提醒自己按時起床，特意寫了一首小兒歌，貼在床頭上，每天起來讀一讀，小朋友想不想也來讀一讀呢？
小黑板出示《起床》：
“dīng līng dīng līng”鬧鐘響了，
“bā zā bā zā”眼兒睜了，
“一二一二”自個起了，
“hā hā hā hā”媽媽笑了。
2、除了提醒盼盼按時起床，你還想提醒盼盼什么？
3、學(xué)習(xí)自己整理書包
4、上廁所玩玩具是不對的。早上的時間很短，要抓緊時間做事情。
引申：早上起床之后，要做哪些事情？（刷牙、洗臉、上廁所、吃早飯、背著書包去學(xué)校）
5、上學(xué)路上，不能東張西望，要專心走路，趕緊去上學(xué) ……
四、總結(jié)提升
小朋友們不但幫盼盼找出了上課遲到的原因，幫他想出了這么多上課不遲到的辦法，還親自教他整理書包。聰明的盼盼為了感謝大家對他的幫助，決定以后都按照小朋友說的做，再也不遲到了！讓我們和盼盼一起努力，做一個遵守時間、做事情有條理的好孩子吧！
【板書設(shè)計(jì)】
6.盼盼遲到了
早睡早起
生活有條理
上學(xué)路上抓緊時間
【教學(xué)反思】
《遲到》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生課前能自學(xué)生字新詞。通過閱讀，學(xué)生能理解父親對我的嚴(yán)和疼，以及我的變化，從而體會父親對我的愛，及我對父親的感激之情。
2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、比較閱讀、查閱運(yùn)用有效信息等方法提高閱讀能力，發(fā)展思維。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法（第二課時）。
3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程。
難點(diǎn)：理解、感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
跟老師一起學(xué)：
1、能正確朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，提出不懂的問題。
2、注意訂正多音字的讀音。如：乘車、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號、咻咻
把字音讀正確、讀流利了。同位互相進(jìn)行評價。教師可重點(diǎn)對易讀錯的個別字進(jìn)行檢查。
字音：乘車、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號、咻咻
字形：罰站、撩起、恥笑、包袱、恐懼、狼狽、征求
3、整體感知，理清文章脈絡(luò)
誰曾經(jīng)有過經(jīng)常遲到的經(jīng)歷？今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章。讀了課文，你讀懂了什么？
（從①內(nèi)容，②所寫事情，③文中人物——“我”和“父親”，等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容：
課文主要是寫“我”有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。父親嚴(yán)厲地懲處了“我”，“我”帶著傷痛到學(xué)校上學(xué)，但還是遲到了。上課的時候，父親給“我”送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。）
4、思路：
�。拔摇庇匈嚧驳牧�(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。
�。赣H嚴(yán)厲地懲處了“我”，而結(jié)果是，“我”上學(xué)也遲到了。
－上課的時候，父親給我送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。
－從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。
5、從課題、文章主要內(nèi)容、重點(diǎn)段、重點(diǎn)句入手。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：①父親為什么要打“我”？②打“我”打得狠不狠？③打了“我”為什么還要給我送東西？
6、同學(xué)們在預(yù)習(xí)時都發(fā)現(xiàn)了，“我”挨打了。父親打“我”打得狠嗎？速讀課文，找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)的體會一下。
“爸氣極了……我挨打了”
a. 打的動作：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄
b. 打的聲音：咻咻
同學(xué)們，父親在盛怒之下，把“我”拖起來，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就發(fā)出了這樣的“咻咻”聲音。就這樣藤鞭子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮膚上，同學(xué)們，那是一種什么樣的感覺？
7、是呀！多疼呀！“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”
“我”哭泣著坐在車上，檢查著“我”紅腫的傷痕，一條條鞭痕像一條條丑陋的蚯蚓，盤踞在我的腿上。爸爸的鞭子何止打在了“我”的身上，也抽在了“我”的心里�！拔摇笔嵌嗝磦模嗝措y過呀！難過之余，“我”還要把傷痕遮起來，如果同學(xué)看見了，一定知道“我”挨打了，如果他們知道這是爸爸下狠心打的“我”，一定會恥笑“我”的�！拔摇笔嵌嗝次�！
傷痕火辣辣的灼熱刺痛著“我”，當(dāng)“我”再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵孩子，而“我”的爸爸竟然下手這么狠，我又有些怨恨父親了。
8、那父親為什么要出手這么狠地打我呢？
（以前作者就是天天遲到，今天因?yàn)橄掠�，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。再來讀這段話，仔細(xì)讀，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至是一個標(biāo)點(diǎn)，去體會，父親為什么會狠狠地打“我”？課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了�！尤挥杏職獠慌矂印保�
a、嚇了一跳——說明太晚了，都不象話了。
b、硬著頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。
c、居然沒挪動——知道一個字的命令可怕，還不挪動。
9、當(dāng)嚇了一跳的媽媽來催時，你提出了不上學(xué)的要求，當(dāng)爸爸瞪著眼，讓你快起時，你還在硬著頭皮為自己找借口，現(xiàn)在你明明知道一個字的命令最可怕，還沒挪動。你當(dāng)時是怎么想的？
是呀！不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠地打“我”呢？
是的，因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會打“我”，才會這樣狠狠地打“我”，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫“我”的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。
10、同學(xué)們，正因?yàn)楦赣H這么愛“我”，愛得那么深，才會狠地下心，下得去手打“我”��！可是父親狠狠地打了“我”，又趕到學(xué)校來為“我”送東西，這又是為什么呢？
�。ò鍟核停┱堃晃煌瑢W(xué)來讀一讀父親給“我”送東西的段落，其他同學(xué)想一想，父親給“我”送來了什么？（讀課文15-18）
父親給“我”送夾襖和銅板。送夾襖做什么？送銅板又做什么呢？
生：下過雨怕“我”凍著，沒吃早飯怕“我”餓著，怕“我”疼買藥抹抹。
——父親心系著“我”的饑飽，掛念著“我”的冷暖，父親關(guān)心“我”的身體。
11、是的，同學(xué)們說的就是父親的良苦用心那！當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號，看著像只狼狽的小狗那樣的“我”，想起“我”紅腫著鼓起的發(fā)著熱的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默地看著“我”穿上夾襖，輕輕地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會想些什么呢？此時的“我”最想對父親說什么？
（父親的愛感染了作者，也改變了作者，作者發(fā)生了改變，從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校。）
�。ㄕ歉赣H的愛使作者意識到不能再懶惰，要嚴(yán)格要求自己，勇于面對錯誤，從而改正了錯誤。）
12、其實(shí)父愛對小作者的影響何止這些。我們這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選：
林海音在他70多歲的時候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件「遲到」的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”林海音的作品還有很多，有興趣的同學(xué)課下可以找來讀一讀。
《遲到》 篇13
教 學(xué)
內(nèi) 容
遲到
教 學(xué)
時 數(shù)
共 2 課時
執(zhí)
教
者
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、知識與能力：獨(dú)立識字學(xué)詞，認(rèn)字5個，寫字9個。正確，流利，有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語在文中的作用。
2、過程與方法：體會作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯誤的過程，又是怎樣通過對人物動作、語言的描寫來刻畫父親形象的。學(xué)習(xí)小金鑰匙。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解父親嚴(yán)厲而深沉的愛，懂得要正確對待錯誤，改正錯誤。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
重 點(diǎn)
理解父親嚴(yán)厲而深沉的愛，懂得要正確對待錯誤，改正錯誤。
難 點(diǎn)
體會作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯誤的過程，又是怎樣通過對人物動作、語言的描寫來刻畫父親形象的。
課件教具
準(zhǔn) 備
ppt
分 課 時
第 1 課時
教學(xué)時間
2010 年11 月 14 日
教學(xué)任務(wù)
獨(dú)立識字學(xué)詞，認(rèn)字5個，寫字9個。正確，流利，有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語在文中的作用。
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
一、 課前準(zhǔn)備
1、聽寫生字
2、讀一讀：吃一塹，長一智。
人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》
錯誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較聰明起來了，我們的事情就辦得好一些。——毛澤東
二、 初讀課文，自學(xué)交流
1、自讀課文，讀通課文，認(rèn)識生字，完在練習(xí)
給下面的字注音并組詞
罰 襖 撣 撩 薯 遲 賴 瞪 挪
混 腫 貌 鼻
2、在文中勾畫出不理解的詞語，并用用自己的方法體會它們在句中的含義。
3、小組輪流讀課文，聽一聽，誰讀得最準(zhǔn)確，最流利。
一課前參與
1、聽寫生字
2、說一說有關(guān)遲到的事情
二、課上研討
1、出示題目指導(dǎo)預(yù)習(xí)（15分鐘）
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
三、 集體交流
1、讀字組詞
2、正確地讀出下列詞語：
管教 恐懼 催促 挪動 狼狽 遮蓋 恥笑
不禁 征求
3、指名讀文：說一說 本文主要講了一件什么事情？
4、這位父親給你留下了怎樣的印象？
四、 課后拓展：
小組學(xué)習(xí)生字
引導(dǎo)交流，檢查效果（10分鐘）
找出第一自然段的相關(guān)句子，去掉“很嚴(yán)很嚴(yán)”感受句子的不同。
�。粝乱蓡枺�
三、課后延伸
指導(dǎo)生字寫法
反 思
要 點(diǎn)
分 課 時
第 2 課時
教學(xué)時間
2010 年11 月14 日
教學(xué)任務(wù)
理解父親嚴(yán)厲而深沉的愛，懂得要正確對待錯誤，改正錯誤。體會作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯誤的過程，又是怎樣通過對人物動作、語言的描寫來刻畫父親形象的。
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
一、 課前準(zhǔn)備
1、這是一位怎樣的父親？
2、父親管教我“很嚴(yán)很嚴(yán)”和“很疼我”是不是很矛盾呢？
二、 自學(xué)交流
1、父親為什么狠狠地打我？打得狠嗎？找出相關(guān)的句子來。
2、我挨打了！
你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。
3、我到底該不該打？
自讀課文，和小組的同學(xué)說一說你的看法，再從文中找出相應(yīng)的句子，評一評理：到底小林海音該不該打？
4、生：學(xué)不到知識，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。
5、分角色讀課文，體會父親的嚴(yán)厲之愛。
6、父親打了我之后，為什么還要東西？（指名讀課文）
7、體會作者當(dāng)時的心情：父親什么也沒有說，小林海音也什么都沒有說，此時她還是那個剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我嗎？如果你是林海音，你最想對父親說什么？
三、全文回顧，體會父愛深沉
一、課前參與
1、聽寫
2、復(fù)習(xí)回顧
三、 課上研討
1、引導(dǎo)體會作者的心情：委屈，不解，傷心，驚訝
2、充分自讀后形成自己的看法再討論
3、過渡：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒什么關(guān)系吧？——
4、愛得深，才會恨之切，愛的真，才會狠下心，下得去手啊。父親狠狠的打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢？
5、時此刻，那個剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會說些什么呢？
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
四、 拓展延伸
1、作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎？你是從哪里感受到這一點(diǎn)的？
三、拓展延伸
這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。
反 思
要 點(diǎn)
教 學(xué)
內(nèi) 容
教 學(xué)
時 數(shù)
共 課時
執(zhí)
教
者
教
學(xué)
目
標(biāo)
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
課件教具
準(zhǔn) 備
分 課 時
第 課時
教學(xué)時間
年 月 日
教學(xué)任務(wù)
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
反 思
要 點(diǎn)
教 學(xué)
內(nèi) 容
教 學(xué)
時 數(shù)
共 課時
執(zhí)
教
者
教
學(xué)
目
標(biāo)
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
課件教具
準(zhǔn) 備
分 課 時
第 課時
教學(xué)時間
年 月 日
教學(xué)任務(wù)
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
反 思
要 點(diǎn)
《遲到》 篇14
活動目標(biāo)
懂得每天要早睡早起，按時上學(xué)不遲到。
初步了解小學(xué)生早晨的作息時間安排。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道遲到的意思。
課件準(zhǔn)備：“臉紅的奇奇”圖片；《不是我的錯》故事音頻及圖片；《不是我的錯》故事視頻；“作息時間表”圖片。
活動過程
出示情景圖片圖片“臉紅的奇奇”，鼓勵幼兒大膽猜測奇奇臉紅的原因。
奇奇最近上一年級了。呀,奇奇的臉可真紅，小朋友猜猜奇奇的臉為什么這么紅啊。
我們來聽一個故事《不是我的錯》。
播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第一、二、三段，引導(dǎo)幼兒討論奇奇遲到的原因。
老師說奇奇怎么又遲到了，這里“又”說明什么呢？
奇奇都是因?yàn)槭裁丛蜻t到呢？
奇奇遲到，你認(rèn)為是誰的錯？
播放故事音頻及圖片《不是我的錯》第四、五段，引導(dǎo)幼兒理解怎樣才不會遲到。
奇奇按照老師的話去做之后有沒有再遲到？
奇奇是怎樣做的？
播放故事視頻《不是我的錯》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解怎樣才能不遲到。
你們也快上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？
小結(jié)：要想不遲到，要改變自己不好的習(xí)慣，每天做到早睡早起，按時上學(xué)。
出示圖片“作息時間表”，引導(dǎo)幼兒初步了解小學(xué)生早晨的時間安排。
小學(xué)生早上幾點(diǎn)起床？
起床后都做了哪些事情？
有哪些和幼兒園不一樣的地方？（更早起床、戴紅領(lǐng)巾等）
活動延伸
家園共育
鼓勵幼兒為自己制定一個上學(xué)作息時間表，請家長協(xié)助幼兒規(guī)劃好時間。