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蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)師恩難忘教案

蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)師恩難忘教案

課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3、能領(lǐng)悟課文以具體的典型事例表現(xiàn)人物的方法,并模仿習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
1、課前思考:田老師上課愛編故事,對(duì)“我”有什么影響?在“我‘的心目中,田老師究竟是怎樣的老師?
2、老師制作簡(jiǎn)單的幻燈片。
教學(xué)過程:
一、整體把握
1、聽寫詞語:娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝…… 
重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
難點(diǎn):通過對(duì)課文的閱讀、朗讀感悟,對(duì)課文中的重要詞句有一較深的理解,在具體情境中進(jìn)行詞句的理解。
3、瀏覽課文,整體把握:
 田老師講故事對(duì)“我“的影響。
二、品字賞句,感受師恩:
1、作者“難忘”的是什么?為什么會(huì)難忘?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想。
2、交流
   ◆田老師會(huì)講、愛講故事。
    引導(dǎo)深思:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的詞語或句子。想一想,從這些詞語或句子中讀懂了什么?
(1)他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽地講起來。
  a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。
  b、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)
  c、從這個(gè)詞你能感受到什么。
(2)田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。
  a、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,怎樣的故事就叫“引人入勝”。
  b、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事,你會(huì)有怎樣的感受。
(3)我聽得入了迷,恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。
(4)用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
  總結(jié)寫法:作者為了寫清田老師故事講得精彩,不但用了“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出,還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
過渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,作者難忘的僅僅是這些嗎?還有什么?
(5)“我在田老師哪里學(xué)習(xí)四年……滋潤(rùn)著我。”
  a理解“滋潤(rùn)”,字典意思和聯(lián)系上下文理解。
  b再談?wù)剬?duì)這句話的理解。(找出這句話前后文中的相關(guān)內(nèi)容來理解)
  c引導(dǎo)再次關(guān)注第5自然段。理解田老師所講述的故事在孩子做人方面所起的潛移默化的作用。
◆播下文學(xué)的種子。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系劉紹棠的介紹談?wù)勛约旱睦斫狻?br>(2)總結(jié)、過渡:正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng),作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂,取得巨大的文學(xué)成就。因此,40年后的再相遇,作者——(引讀第八節(jié))也才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(出示第九節(jié))請(qǐng)學(xué)們讀一讀這一節(jié),你是怎樣理解的。 
◆教誨之恩,終身難忘。

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