小學語文第九冊全冊教材分析（蘇教版）
1.習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。
2.習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。
3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣，意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。
4.在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實；根據習作內容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。
把握年級段要求，體現循序漸進，實現穩步提高是蘇教版國標本五年級上冊習作教材的編寫宗旨。
習作教材內容簡介： 1.寫印象深刻的一位老師； 2.寫一種動物； 3.寫一篇以“秋天的樹葉”為主題的習作； 4.(對親人、老師或朋友)說說自己的心里話；5.寫一件親身經歷的事； 6.想象事情結果，把連環畫補充完整，再寫下來； 7.寫寫自己的體驗或感受。
每個單元練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞 ”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。 1.字、詞、句訓練方面，以“語文與生活”為題，安排了背誦古詩、積累歇后語、了解朝代順序。 2.誦讀與積累方面，分別從“誦讀與感悟、誦讀與欣賞、誦讀與積累”這樣不同角度安排了散文、寓言、古今詩歌等。3.口語交際方面的內容包括學會請教、畫畫說說、學會拒絕、小小新聞發布會、設計公益用語、健康小顧問、水滸故事擂臺賽等。
口語交際”提出了如下的要求： （1）與人交流能尊重、理解對方。 （2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見。 （3）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 （4）表達要有條理，語氣、語調適中。 （5）能夠根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。 （6）在交流中注意語言美，抵制不文明的語言。
根據“口語交際”的學年段要求，編制了以下七個內容： （1）學會請教別人。想想在下面幾種場合應該怎樣向別人請教。先說一說，再分角色表演。 （2）畫畫說說。通過合理的想象，補畫第二幅圖，然后將四幅圖的意思連貫地講給同學們聽。 （3）學會拒絕。當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該學會拒絕。 （4）小小新聞發布會。通過看電視、聽廣播或了解周圍發生的事，搜集一兩條有價值的新聞，在班級組織的“小小新聞發布會”上講給同學聽。 （5）設計一條公益用語。試著設計一條公益用語，并說說你是怎么想到這樣設計的。 （6）健康小顧問。請你針對班級同學的情況，搜集資料，當一回健康小顧問，介紹有關健康小常識，并接受同學的咨詢。（7）《水滸》故事擂臺賽。請你準備一段《水滸傳》故事，當眾講一講、比一比，看誰講的精彩。