人教版義務教育小學語文第九冊 8﹡小橋流水人家
◆清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
第二組
◆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。
◆我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
◆我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來。
第三組
◆我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
◆“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
4、于是，伴著這婉約的文句，作者的感情在娓娓的敘述中流淌出來，那么深，那么濃。你是否感受到，同樣的表達對家鄉懷念、熱愛的情感，作者卻運用了不同的方法。請再次細系品讀以上三組句子，體會作者表達思鄉之情的方法。
（1）小組合作學習，讀悟歸納。
（2）學習反饋，討論交流。
第一組中的句子是通過描寫故鄉的美麗景色表達自己對故鄉的感情的。[板書：寫景]
第二組中的句子是通過回憶一件件童年趣事和家鄉人的生活反映出自己思念故鄉之情。[板書：憶事]
第三組中的句子是作者直接表達自己對家鄉的愛。[板書：思鄉]
（3）教師根據交流結果小結：
直接抒發情感的句子，讀一讀就能明白；間接抒發情感的句子，只有細細品味，才能得以體會。[板書：直接抒情 間接抒情]但無論是直接抒懷表達思鄉之情，還是借由景物和往事間接表達，都把作者的那份對故鄉懷念、熱愛的情感蘊涵在了其中。請你把自己從中體會到的情感，有感情地朗讀出來
（4）學生自由感情朗讀課文。
（四）句末設疑，升華情感
順著學生朗讀的結束，設問：課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”中的“美好印象”究竟會包括哪些呢？
課件出示：“那些美好的印象”包括 包括 也包括 。
通過交流讓學生明白，在“我”記憶中的故鄉的一切都是美好的印象，即便是“幾間矮小的平方”、“出生的臥室，光線很暗，地面潮濕”也同樣令我永遠難忘，深深懷念。
（五）品讀課文，積累詞句
1、生動的語言，把我們帶進“小橋流水人家”，向我們訴說著作者美好的思鄉之情，讓我們再次隨作者游歷兒時的故鄉，感受淳美的田園風光。
2、配樂齊讀全文。
（六）知識鏈接，感受江南
小溪潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,水鳥流水相和唱,這是一副一副多美的夢里水鄉圖啊!現在,我們就通過課件來欣賞一番。
[課件出示：烏鎮\周莊風景圖] 教師做簡要介紹。
這讓我們回想起曾經學過的一首詞，那就是——[課件出示：白居易·憶江南]，
學生齊讀，結束全課
五、作業設計
（一）選擇喜歡的優美語句摘抄，熟記。
（二）搜集有關自己家鄉的風土人情的圖片資料，也可以學唱“鄉曲”、學跳“鄉舞”、學燒“鄉菜”、學說“鄉音”等，來表達你對家鄉的熱愛。
六、板書設計：
寫景
憶事
思鄉
直接抒情
間接抒情