學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析（精選16篇）

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇1

　　執(zhí)教：福建省福州市群眾路小學(xué)  林文鋒

　　評(píng)析：福建省普通教育教學(xué)研究室  舒鎮(zhèn)

　　福建省福州市群眾路小學(xué)  林學(xué)舜

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材第九冊(cè)的第五組。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已有了一定的語(yǔ)文能力，能“獨(dú)立讀懂一篇課文”，并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移，訓(xùn)練他們“抓住事物的特點(diǎn)寫”，這也是這一組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌�靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。

　　根據(jù)以上所說的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與教材的特點(diǎn)，制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1.基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點(diǎn)，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說、寫，班級(jí)討論交流，并給重點(diǎn)段設(shè)計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。程序如下。

　　教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

　　教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫”的問題，讓學(xué)生帶問題初讀全文，理清脈絡(luò)。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn)。然后，精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

　　1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫；接著利用電腦演示比較，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)觀察小艇模型，指導(dǎo)有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。

　　2.教學(xué)課文第4自然段 “船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時(shí)間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)提綱或表格，來表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語(yǔ)句，甚至可以用上課文以外的語(yǔ)句。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫得這樣具體、生動(dòng)。

　　3.教學(xué)課文第5、6 自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再?gòu)男蕾p的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見解——“你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精彩？哪個(gè)語(yǔ)句寫得精彩？為什么？”結(jié)合著對(duì)該問題的交流討論，觀看錄像，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫具體的。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友們介紹昆明的石林”，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移。

　　二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

　　一、整體感知，初讀課文

　　師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍？

　　生：（齊讀）威尼斯的小艇

　　師：這“威尼斯”，你們?nèi)ミ^嗎？好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？（放錄像）

　　［看錄像，在此并非趕時(shí)髦，通過錄像，觀賞異國(guó)風(fēng)光，拉近理解的時(shí)空。雖只短暫的一分鐘，但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌，激活學(xué)生的情感，為下文的學(xué)習(xí)，打下了感性理解的基礎(chǔ)。］

　　師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？

　　生：石橋、古建筑、河道……

　　師：這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫呢？請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　�。厶岢鰻恳话l(fā)而動(dòng)全局的問題，讓學(xué)生帶問題自讀、自悟，在理解作者為什么選小艇來寫的過程中，引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容的大體的認(rèn)識(shí)。］

　�。ㄉ�讀）

　　師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？你認(rèn)為呢？

　　生：因?yàn)樾⊥�是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具�?/p>

　　師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽車”呢？（小艇）

　　師：課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們 “男女老少各類人”都離不開小艇？（有）都寫了誰？（寫了商人、婦女、老人、小孩）

　　師：是��！可見它確實(shí)是那的——（主要的交通工具）。從這里，我們知道了小艇的一個(gè)特點(diǎn)，你說是什么？（小艇作用大）

　　（師板書：作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。

　　師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

　　［明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)——理解作者觀察怎么細(xì)致，描述的語(yǔ)句怎么精彩，引導(dǎo)學(xué)生有目的自主學(xué)習(xí)。］

　　二、再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　師：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？

　　（生讀）

　　師：這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。

　�。ㄉ�默讀，畫批）

　　師：誰來說說，你標(biāo)了哪些詞？

　　生：“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

　　師：除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？（比喻）幾個(gè)比喻？（3個(gè)）同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻？

　　生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。

　　生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

　　生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　�。蹎�發(fā)學(xué)生自讀、自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。“同是……卻……不同……”的問法，是在具體提示學(xué)生對(duì)事物的辯證認(rèn)識(shí)。雖是一道題，認(rèn)識(shí)的含蘊(yùn)卻很大，起到“一石數(shù)鳥”的作用。］

　　師：理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧！請(qǐng)你讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分。

　�。ㄉ�讀）

　　師：剛才，你注意強(qiáng)調(diào)一下“又窄又深”的特點(diǎn)。讀的時(shí)候，如果能將“二三十英長(zhǎng)……”“長(zhǎng)”的特點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)出來，就更好了。來，再試試。

　　生：小艇有……

　　師：請(qǐng)你讀打比方的部分。

　　（生讀）

　　師：“有點(diǎn)像——獨(dú)木舟”，多有趣的樣子！讀得不錯(cuò)。

　　師：下面，老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分，全班同學(xué)讀打比方的部分，誰來讀前邊的部分？

　�。ㄉ�讀）

　　師：“新月”該有多美啊，讀的時(shí)候，能讓人感到造型很美嗎？“像——”書上這么說呀，讓我們仿佛親眼見到了小艇的樣子。（出示小艇模型）現(xiàn)在我們可不可以不看書，把小艇的特點(diǎn)回憶出來？準(zhǔn)備——（學(xué)生邊看模型演示，邊試背課文。）

　�。劢Y(jié)合觀察，從理解到記憶。從讀到背，引導(dǎo)的方法既有序，又多變。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，在無意注意中獲得了一個(gè)學(xué)習(xí)方法。］

　　師：學(xué)得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟�）你看小艇的樣子是這樣——（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——（駕駛技術(shù)），那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？

　　［過渡得好，非重點(diǎn)的第3自然段課文只用一句帶過。這一跳躍，節(jié)省了時(shí)間，突出了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)自己去思考讀書，這叫做“疏能走馬”，留下一個(gè)“開闊地”，給孩子形成一較多的思維空間。］

　　師：我們能不能給寫船夫駕駛技術(shù)特別好的這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或提綱，讓人一看就知道，“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆自行設(shè)計(jì)）

　�。◣熝惨暎�發(fā)現(xiàn)典型。）

　　［好一個(gè)“邊讀邊設(shè)計(jì)”，整整7分鐘讓學(xué)生自行讀書，自行思考，自行作業(yè)，保證學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，此教學(xué)設(shè)計(jì)夠大膽。從課堂的效果看，完全讓人見到閃爍的智慧火花，學(xué)生自主精神，淋漓盡致地得以表現(xiàn)。］

　　師：設(shè)計(jì)好的同學(xué)想一想，如果讓你向大家介紹你的設(shè)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么說呢？

　�。◣熇^續(xù)巡視）

　　師：現(xiàn)在，我們先來看看這位同學(xué)的設(shè)計(jì)。（投影卡片）從他的設(shè)計(jì)中，你看出他都讀懂了什么呢？

　　生：我看出他讀懂了“船夫的技術(shù)特別好”，表現(xiàn)在三個(gè)方面：在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去；在……他的第三點(diǎn)漏了在什么情況下船夫做到了平穩(wěn)穿過的，我認(rèn)為他沒讀懂這一點(diǎn)。

　　師：那么究竟是在什么情況下，船夫平穩(wěn)穿過？請(qǐng)大家再讀書幫他補(bǔ)充上去。

　�。ㄉ�讀）

　　生：船夫是在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的。

　　師：這位設(shè)計(jì)者，你同意嗎？今后讀書時(shí)再認(rèn)真一些就更好了，好嗎？我們?cè)賮砜纯催@兩份設(shè)計(jì)，（投影）仔細(xì)看看，有什么不同嗎？

　　生：我覺得第二份設(shè)計(jì)比第一份簡(jiǎn)單明了，他抓住了這一段的關(guān)鍵詞來設(shè)計(jì)。

　　生：我覺得第二份有總的概括“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，有總有分，條理鮮明。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的設(shè)計(jì)各有特色，有的抓住了關(guān)聯(lián)詞（投影演示）；有的分為“情況”與“表現(xiàn)”兩方面來說明船夫的駕駛技術(shù)特別好（投影演示）；還有的，一份（投影演示）老師一時(shí)不知該怎么介紹了，它用上了好多書上沒有的詞，我們還是請(qǐng)這位設(shè)計(jì)者向大家介紹吧，設(shè)計(jì)者是哪位？

　　師：你是怎么設(shè)計(jì)的？

　　生甲：我是寫出了我讀完這一段后的感受。

　　師：哦，那么你這兒，怎么寫個(gè)“速度極快”？

　　生甲：因?yàn)槲闹卸啻螌懙酱�夫行船的“速度快”，比如文中寫到“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”、“速度非常快，還能做急轉(zhuǎn)彎”。

　　師：有道理。那么，他這兒怎么寫“輕快靈活”？你知道嗎？

　　生乙：因?yàn)槲闹袑憽霸趽頂D的地方，他總能左拐右拐地?cái)D過去”、“在極窄的地方，他總能平穩(wěn)穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎”。

　　師：這個(gè)同學(xué)用了個(gè)“得心應(yīng)手”，他為什么用這個(gè)詞？大家來讀讀書，一起想想看。

　　生丙：因?yàn)槲闹袑懸恍写�的速度很快，來往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂�！�

　　師：（向生甲）你同意嗎？

　　生甲：我同意，而且我覺得“操縱自如”就是“得心應(yīng)手”的意思。

　　師：真不錯(cuò)，我很欣賞你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！我們通過表格、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體地寫出“船夫的技術(shù)特好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣也觀察得很細(xì)致，描繪得很精彩。請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精彩？

　�。ㄉ�快讀、找）

　　師：就請(qǐng)你來讀最后的這一自然段。大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩？

　�。垭m然不一定照著文章的順序去回答，但答不離“譜”，都談此句如何的“精彩”，所言盡是掛在“彩線”上的一串珍珠。“這樣更讓學(xué)生有個(gè)“自由感”，有個(gè)“隨心欲”，顯得更為暢懷、灑脫。］

　�。ㄒ簧�讀；大家找）

　　師：誰來說說，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩。

　　生：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。

　　師：精彩在哪兒呢？

　　生：精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)。

　　師：這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法？

　　生：“沉沉地入睡”。

　　師：多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)？

　　生：靜。

　　師：你找的非常好，還有其他的語(yǔ)句嗎？

　　生：“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。”寫得精彩。

　　師：這一句，又精彩在哪兒呢？

　　生：精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里給人們帶來歡樂。

　　師：你理解得很好，有道理，但這一句中，還有更精彩的地方。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：我覺得這一句寫出了夜里的許多的聲音，但是顯得很寂靜。

　　師：是啊，你們看，這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加的——

　　生：寧?kù)o了。

　　師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩��！還有其他的語(yǔ)句嗎？

　　生：“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。

　　師：這句精彩在哪兒？

　　生：月影搖晃給人類的感覺。

　�。劾蠋熛鄼C(jī)穿插，或補(bǔ)充、或提示、或贊許、或指正，點(diǎn)點(diǎn)撥撥，來個(gè)“水漲船高”，使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展，可見學(xué)生自主，并不否定老師的主導(dǎo)。］

　　師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美？（靜的美）“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺？有沒有發(fā)現(xiàn)在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃？（水面靜時(shí)）說得好。上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜？（沉寂）我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文。現(xiàn)在我們來看看下文，你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來？

　　生：小艇停泊了，水面才靜下來。

　　師：文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出？

　　生：“大大小小的船都停泊在碼頭上”一句點(diǎn)出。

　�。鬯坪跏恰绊樖譅垦颉保�在評(píng)說語(yǔ)句“精彩”的同時(shí)，順其自然，帶出個(gè)學(xué)法指導(dǎo)；既小結(jié)出“聯(lián)系上文”而又提出“水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來？”讓學(xué)生讀下文去尋找答案。老師游刃其中，靈活指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言。］

　　師：正因?yàn)樾⊥�停泊了，我們才看到—�?/p>

　　生：月亮的影子在水中搖晃。

　　師：我們才注意到——

　　生：高大的石頭建筑聳立在河邊。

　　師：我們才注意到——

　　生：古老的橋梁橫在水上。

　　師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。

　　師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜的靜寂的美景吧�。ǚ磐�尼斯城月夜錄像。生讀、體會(huì)。）

　　三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)

　　師：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇��！這堂課，我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，向威尼斯城的小朋友介紹我們昆明的石林，好嗎？下課！

　　總評(píng)：

　　《威尼斯的小艇》在第一課時(shí)，將它分為三大塊進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，讓他們自學(xué)、自悟、自會(huì)。當(dāng)然這自主的精神并不是讓他們?cè)谡n上放任自流、毫無目的行動(dòng)，而是在教師正確的引導(dǎo)啟動(dòng)下形成的。

　　一、內(nèi)容分析中，借助“多媒體”啟發(fā)

　　威尼斯，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來說是十分陌生的。完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。因此教者在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過錄像“游覽”一下威尼斯水城，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。看完錄像老師提出“在眾多的事物當(dāng)中為什么選擇小艇來寫”的問題，學(xué)生對(duì)“眾多的事物”有個(gè)鮮明的印象，就使他們自覺地從文章中去尋求答案。

　　用電教手段輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)教者在講到威尼斯城夜里寧?kù)o，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上錄像，給學(xué)生提供了一“動(dòng)”一“靜”，強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上會(huì)起著“呼應(yīng)”的作用。

　　二、自讀自悟中，重視思維的啟迪

　　在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落的教學(xué)中，老師有明確的“主體”和訓(xùn)練“意識(shí)”，騰出足足7分鐘的時(shí)間，完全讓學(xué)生自讀編寫提綱，老師能舍得在課堂上拿出時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)，這不能不說是個(gè)大膽的舉措。當(dāng)然這一段落，文字比較淺顯，層次比較清楚。段的第一句先是總的說“駕駛技術(shù)特別好”，余下都說怎么個(gè)好的具體表現(xiàn)。每一“表現(xiàn)”又有一定的規(guī)律，大體先講“情況”，再說船夫“怎么辦”。這種結(jié)構(gòu)線條清晰、明朗，內(nèi)容比較單一，讓學(xué)生自編提綱，容易做到，是難得的訓(xùn)練契機(jī)。

　　在教學(xué)過程中，老師通過巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織討論，集中評(píng)議的辦法。老師在“導(dǎo)”上下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和偏差之后，選取出能帶共性問題的提綱卡片，通過“多媒體打映出來，讓學(xué)生討論評(píng)說“你看出他都懂了些什么？”。這一招很靈，無形中又成了一個(gè)“啟動(dòng)”點(diǎn)，說他讀懂了，自然便由學(xué)生加以肯定；若說到還沒讀懂的內(nèi)容，就引導(dǎo)再讀書，尋找正確答案。課堂上同學(xué)們的思維被“啟動(dòng)”了起來，積極開動(dòng)腦筋，參與評(píng)說。在此基礎(chǔ)上，老師再挑出幾張不同類型提綱的卡片，引導(dǎo)評(píng)說。通過比較，從“面”上鋪開，使學(xué)生的思維拓展開去，最后選一名與眾不同的設(shè)計(jì)者，由他來說為什么這樣設(shè)計(jì)。老師所選擇的卡片，大體都在讀懂本段的意思上，有所獨(dú)創(chuàng)，充分地展示了創(chuàng)造性思維。教師呈遞進(jìn)式地設(shè)置“啟動(dòng)點(diǎn)”，先完成大家都必須認(rèn)識(shí)到的，再設(shè)計(jì)出多角度表現(xiàn)的提綱。這一啟動(dòng)，產(chǎn)生了發(fā)散性的思維，最后卻以一“特殊性”的例子來個(gè)“升華”。

　　三、朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)

　　在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。

　　首先，啟發(fā)學(xué)生在理解精彩語(yǔ)句的過程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解。接著便開始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會(huì)老師所范讀的語(yǔ)句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的醞釀。隨后讓學(xué)生去體會(huì)某生所朗讀的語(yǔ)句的情感，因?yàn)榍楦械膯��?dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動(dòng)過程，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生的有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)。

　　三、執(zhí)教教師簡(jiǎn)介　

　　林文鋒，1977年9月生。1996年畢業(yè)于福州師范學(xué)校。愛好文學(xué)、水粉畫和唱歌，曾獲福建省第二屆小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)，福州市小學(xué)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”教學(xué)論文評(píng)比優(yōu)勝獎(jiǎng)。1999年10月在全國(guó)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇2

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

　　全文六個(gè)自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。

　　第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好�！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。

　　第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。

　　這篇課文原來是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐�，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

　　4.學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、板書課題，導(dǎo)入  新課。

　　1.談話導(dǎo)入  。

　　同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？

　　2.圍繞課題提問。

　　教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）

　　二、檢查自學(xué)情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學(xué)，提出要求。

　　讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：

　　1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

　　2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

　　3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

　　（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。

　　（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

　�。�3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

　　2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

　�。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣）

　　五、作業(yè) 。

　　1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　指名讀，學(xué)生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

　�。ù�夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

　　（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

　�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

　　（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

　　3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

　　4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？

　　三、講讀第四段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　�。�1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？

　�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

　�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？

　　四、齊讀全文，思考。

　　1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

　　2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

　�。�為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

　　五、總結(jié)中心。

　　六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

　　附板書設(shè)計(jì) ：

　　┌小艇的特點(diǎn) ┌外形：窄、深、翹

　　16.威尼斯的小艇│  └行動(dòng)：快

　　│駕駛技術(shù)：特別好

　　│ 

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上 ◆[2003年3月7日]

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ).

　　2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對(duì)威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）

　　二、檢查預(yù)習(xí)的情況

　　1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

　　2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字

　　挺：壬

　　寂：不要多一小豎

　　3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。

　　簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。

　　操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。

　　嘩笑：高聲喧嘩說笑。

　　三、默讀課文，思考問題

　　1、文章主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

　　3、有什么不懂的問題畫下來。

　　四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問題

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入：

　　讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

　　學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

　　二、新授

　　自學(xué)提示：

　　課文對(duì)小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫，先找出有關(guān)部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？

　　1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。

　　讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來理解。

　　板書：

　　小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。

　　3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫批）

　　4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”

　　小結(jié)：

　�。�1）小艇速度極快。

　　（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。

　　小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。

　　5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

　　三、學(xué)生展開想象，說話練習(xí)

　　由此可見小艇與人們生活的關(guān)系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫"小艇,船艄,船艙,保姆"等詞語(yǔ).

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦課文的重點(diǎn)句段.

　　3,通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系.

　　4,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法.

　　教學(xué)重,難點(diǎn):

　　讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系;學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來描寫的.

　　教學(xué)過程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入

　　1,回顧單元專題

　　這一單元的學(xué)習(xí)專題是什么 怎么來學(xué)習(xí)

　　在明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)后,順勢(shì)導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第26課

　　威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題.

　　2,解題

　　讀了課題你知道了什么 你想知道什么

　　二,檢查預(yù)習(xí),整體感知

　　1,查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確,流利,有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正.

　　2,檢查字詞(課件出示)

　　威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑

　　停泊 簇?fù)?縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂

　　(1)指生讀詞語(yǔ).注意讀準(zhǔn):尼,艇,艄,禱,嘩,簇

　　(2)解釋詞語(yǔ)意思:操縱自如,手忙腳亂.

　　(3)出示本課10個(gè)生字,指生讀.

　　(4)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字形:禱,艇,翹.

　　(5)齊讀詞語(yǔ).(課件出示)

　　3,理清文章思路.

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,思考這篇課文主要寫了什么

　　指名匯報(bào),交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出:這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子,船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系.同時(shí)讓生分別找出在哪一部分.隨著學(xué)生匯報(bào),師抽象出主要內(nèi)容并適時(shí)板書:樣子(2) 技術(shù)好(4) 作用(5,6).

　　三,細(xì)讀課文,體會(huì)感悟.

　　(一)學(xué)習(xí)2自然段:小艇的樣子

　　1,小艇到底是什么樣子,有什么特點(diǎn)呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,找一找,畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,體會(huì)體會(huì),然后在這組內(nèi)交流你的感受.

　　2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).

　　3,匯報(bào):

　　(1)小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像…像…像….學(xué)生回答,我引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)比喻句來理解小艇的特點(diǎn).

　　a比作獨(dú)木舟,獨(dú)木舟是什么樣子,(課件出示),從而體會(huì)到了小艇長(zhǎng),窄,深的特點(diǎn);

　　b比作新月,新月見過嗎 什么樣子的 結(jié)合自己的認(rèn)知來感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);

　　c比作水蛇,生活中水蛇是什么樣子的,有什么特點(diǎn),從而體會(huì)到小艇輕巧靈活的特點(diǎn).

　　針對(duì)學(xué)生生回答,教師適時(shí)板書:長(zhǎng),窄,深.

　　(2)通過練讀,指讀,評(píng)讀,范讀等多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn).

　　(3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會(huì)有怎樣的感受 可聯(lián)系下文談一談.讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)?說不完的情趣".

　　(二)學(xué)習(xí)4自然段――技術(shù)好

　　1,小艇的樣子非常奇特,坐在里面非常舒適,充滿情趣,這都離不開誰的功勞――船夫高超的"駕駛技術(shù)".那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢 你是從哪體會(huì)到的 瀏覽課文第4自然段,讀一讀,找一找,劃一劃,體會(huì)體會(huì),在小組內(nèi)交流交流.

　　2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).

　　3,匯報(bào):

　　(1)學(xué)生可能會(huì)抓到船夫的駕駛技術(shù)特別好,表現(xiàn)在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".

　　a "操縱自如"什么意思,文中從哪體現(xiàn)

　　(小艇行駛的時(shí)候:還能作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時(shí)候:能擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方:能夠穿過去,而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄,總能"等詞語(yǔ)都體現(xiàn)出了他的技術(shù)高超,從"我們不知看哪一處好"更能體會(huì)到這一點(diǎn).)

　　b感情朗讀,讀出船夫的技術(shù)高超.

　　c演一演.把課桌當(dāng)威尼斯的河道,書本當(dāng)作威尼斯河道上的船只,讓全班學(xué)生動(dòng)起來,通過切身感受,體會(huì)船夫的高超技術(shù).

　　(三)學(xué)習(xí)5,6自然段―――小艇的作用.

　　1,過渡:這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽5,6自然段,結(jié)合這個(gè)表(課件出示)在小組內(nèi)合作,交流并填表.

　　2,在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師引導(dǎo)并隨著生匯報(bào)填表,同時(shí)強(qiáng)調(diào)由此表可見小艇與人們生活的密切聯(lián)系.

　　(1)青年婦女乘小艇干什么呢 請(qǐng)同學(xué)們展開想象說一說(去看戲,走親戚,購(gòu)物……),還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,學(xué)習(xí) (郵遞員,醫(yī)生,學(xué)生,市長(zhǎng)……).

　　(2)小艇與人們生活有怎樣聯(lián)系呢,生:白天,當(dāng)小艇一出,城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力;夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就沉寂,靜寂,入睡了.

　　師:這一靜一動(dòng)的描寫形成對(duì)比,更襯出了小艇在人們生活中的重要作用.適時(shí)板書作用:大.

　　(3)感情朗讀,讀出由人到景的動(dòng)靜寫法,并能背誦下來.

　　(四)學(xué)習(xí)第1自然段:小艇的重要性

　　1,正是因?yàn)樾⊥в兄�這樣的特點(diǎn),有著這樣技術(shù)高超的船夫,與人們生活有這樣密切的關(guān)系,它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來說嗎 生齊讀:小艇成了威尼斯主要的交通工具,等于大街上的汽車.

　　2,引導(dǎo)學(xué)生理解:大街,汽車在這里分別指的是什么 說明了什么 (體會(huì)小艇的重要作用.)

　　3,結(jié)合課前預(yù)習(xí)介紹威尼斯,結(jié)合資料,誰來說說到小艇只所以重要的原因.(威尼斯是世界聞名的水上城市,這一特殊性更決定了小艇的重要性.)

　　4,在學(xué)生體會(huì)后,再齊讀這一段.

　　四,總結(jié)提高,拓展延伸

　　1,再讀課文,背誦課文4-6自然段.

　　2,課文寫的是威尼斯的小艇,你知道作者為什么能把它寫的這樣生動(dòng)嗎 (把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來,景,物,人相互聯(lián)系,使文章充滿了生氣.同時(shí)也與作者的仔細(xì)觀察密不可分.)

　　小練筆:用一段話,寫寫鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,寫出特點(diǎn)來.

　　板書設(shè)計(jì): 26 威尼斯的小艇

　　樣子 長(zhǎng) 窄 深

　　技術(shù)好 操縱自如

　　作用 大

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇5

　　一、說教材

　　第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí)，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我將說課放在了第二課時(shí)，因?yàn)榈诙�課時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　三說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　四、說教法、學(xué)法：

　　“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味�！薄皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹”，盡可能的把與“語(yǔ)文”無關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化，努力使課堂充盈著濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫面之美？無論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”

　　“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的魅力。

　　“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語(yǔ)言的內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的表達(dá)方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙翌}設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開小艇。（此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑，帶著疑問進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）

　�。ǘ�）品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言之美，突破重難點(diǎn)。

　　1、品讀“樣子的獨(dú)特”

　　設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

　　自主學(xué)習(xí)：（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。

　�。�2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

　�。�3）品味語(yǔ)言表達(dá)：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達(dá)要有變化，文章的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。）

　　（本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言表達(dá)的方式。）

　　2、品味船夫“操作自如”

　　本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)

　　“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫了什么？

　　“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的？

　　“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？

　　最后，通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。

　　3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

　　為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……

　　首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。

　　“二分”分角色讀，讓孩子明白無論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開小艇。

　　“三練”填表格，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

　　“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣”

　　首先，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會(huì)怎樣？

　　馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）

　　其次，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

　　孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂、文本）讓孩子走進(jìn)畫一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語(yǔ)言。

　�。ㄋ模┓e累語(yǔ)言：試著背誦這四個(gè)自然段。

　　六、說教學(xué)板書

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇6

　　咸陽(yáng)火車站鐵中附小 劉 靖

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制CAI課件

　　教學(xué)過程 ：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入  新課。

　　1.同學(xué)們，我們平時(shí)會(huì)從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹嗎？

　　2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

　　3.播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。

　　4.導(dǎo)入  課題。

　　二.教學(xué)課文第二段。

　　1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

　�。�1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)習(xí)成果展示。

　　2.讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景，體會(huì)坐在小艇里的感受。

　�。�1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會(huì)坐小艇的感受。

　�。�2）交流“坐小艇”的感受。

　�。�3）“說不完的情趣”指什么？

　　3. 品位朗讀。

　　三.教學(xué)課文第三段。

　　1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ)：操縱自如。

　　2.同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動(dòng)手演示理解“操縱自如”。

　　3.師生合作讀本段課文。

　　4.說說“操縱自如”的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

　　四.教學(xué)課文第四段。

　　1.出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

　　2.學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

　　3.以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。

　　4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

　　5.品味朗讀。

　　五.總結(jié)課文，布置作業(yè) 。

　　1.總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

　　2.布置作業(yè) ：

　　課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇7

　　【說教材】

　　《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　3、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　4、學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。

　　5、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　【說教法】

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐──動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　【說學(xué)法】

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、出示課題

　　威尼斯的小艇

　　二、簡(jiǎn)介威尼斯

　　威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個(gè)城市雖然不大，卻由118個(gè)島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

　　三、師生互動(dòng)

　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交錯(cuò)，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽車。

　　3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家讀課文。看看作者是如何寫的？

　　四、了解小艇的樣子和特點(diǎn)

　　1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀）請(qǐng)看小黑板：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　3、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？

　　4、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？──兩頭翹起。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動(dòng)輕快靈活。

　　5、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

　　五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段

　　1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？

　　板書：

　　駕駛技術(shù)好

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎

　　六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請(qǐng)大家靜息，我來測(cè)試一下大家的聽記能力。請(qǐng)周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、小黑板出示：

　　誰干什么

　�。ㄉ倘耍�（去做生意）

　�。▼D女）（高聲談笑）

　　（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　　（老人帶著全家）（上教堂做禱告）

　　（一大群人）（回家）

　　七、小結(jié)

　　從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（寂靜）。

　　八、師小結(jié)

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　威尼斯的小艇

　　樣子獨(dú)特：長(zhǎng)、窄、深、翹

　　船夫技術(shù)高超：操縱自如

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇8

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是小語(yǔ)第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。本文是馬克i吐溫的一篇寫景物的散文，課文語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容易懂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，并背誦前四個(gè)自然段。

　　2、通過查一查、讀一讀、演一演、畫一畫，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，我們繼續(xù)“世界真奇妙”的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎？咱們出發(fā)吧！

　　2、師：（播放課件，學(xué)生觀看）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多。

　　生：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多。

　　生：……

　　3、師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯。通過課前預(yù)習(xí)，你查到了關(guān)于威尼斯的哪些資料？

　　4、生介紹資料。

　　生：我從書上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條河道，有400多座橋梁連結(jié)，有“水城、橋城、百島城”之稱。

　　生：我從網(wǎng)上查到威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，有120座各式教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。

　　生：威尼斯城內(nèi)沒有汽車、自行車，小艇就是“公共汽車”。

　　生：……

　　師：看來大家對(duì)威尼斯了解的還真不少。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、過渡：請(qǐng)大家打開書，自讀課文，你對(duì)威尼斯會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

　　2、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名讀課文。讀完后讓學(xué)生糾正錯(cuò)音并評(píng)價(jià)。

　　4、默讀課文并思考：課文講了哪些內(nèi)容。

　　三、品讀課文，自主探究

　　（一）引導(dǎo)

　　師：你對(duì)文章的哪些內(nèi)容最感興趣，為什么？是喜歡作者的寫作方法，還是喜歡其中的一些詞句，你可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，愿意讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就認(rèn)真地畫一畫；想表演的就盡情地演一演，你一定會(huì)有很大的收獲。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，教師巡視，參與學(xué)生交流。

　　1、學(xué)生前后六人為一小組，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各兩名，（安排座位時(shí)有意地把各個(gè)等級(jí)的學(xué)生安排在一起）學(xué)生先用喜歡的方式自學(xué)感興趣的部分，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流。每組由組長(zhǎng)組織大家交流,交流時(shí)由學(xué)困生開始，給每個(gè)學(xué)生說的機(jī)會(huì)。

　　2、教師巡視，參與學(xué)生交流。

　　（1）參與學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)的小組的交流。

　　生：我喜歡寫小艇特點(diǎn)的這段，我想讀讀。（生讀）

　　師：你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。

　　師：作者是怎樣寫小艇的這些特點(diǎn)的？

　　生：作者展開想象用了一些比喻句來寫小艇的特點(diǎn)。

　　師：這樣寫有什么好處？

　　生：這樣寫生動(dòng)、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。

　　師：說得真棒！再有感情的讀一讀，看怎樣讀出小艇的特點(diǎn)。（生再練讀）

　　師繼續(xù)巡視。

　�。�2）參與學(xué)習(xí)船夫駕技的小組的交流。

　　生：我把鉛筆盒、筆當(dāng)作小艇，給大家演演船夫的高超駕駛技術(shù)。

　　學(xué)生表演的基本不錯(cuò)，但行船速度不夠快。

　　師：在極窄的地方船夫不但能平穩(wěn)的穿過，而且怎么樣？

　　生：行船速度非常快，還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　師：抓住這兩個(gè)特點(diǎn)再來演一下。

　　生再表演。師：這次好多了。

　�。ㄈ�）全班交流，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　生：我喜歡寫小艇特點(diǎn)的這一段，因?yàn)槲矣X得作者的寫作方法好，他連續(xù)用了三個(gè)比喻句，形象的寫出了小艇的特點(diǎn)。我想給大家讀一讀。（生有感情地朗讀）

　　師：讀得非常好，誰還愿意再來讀一讀，把小艇的特點(diǎn)讀得再突出一點(diǎn)。（再指名讀）

　　師：（豎起大拇指）very good 還有哪位同學(xué)喜歡這一段。

　　生：我也喜歡這一段，我是用畫畫的方式來表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的，這是我的作品。（上臺(tái)展示作品）

　　師：他畫得像嗎？（生齊答：像）你為什么畫得這么像，能給大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？

　　生：我通過讀課文，了解到小艇比較長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，我抓住了小艇長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起的特點(diǎn)來畫，所以畫得像。

　　師在黑板上畫出河道并說：還有哪些同學(xué)也用這種方法來學(xué)習(xí)的？你們?cè)敢怦{著自己的小艇來威尼斯的河道上游玩嗎？

　　學(xué)生紛紛把自己的小艇貼到河道上。

　　生：我喜歡船夫駕駛技術(shù)高這部分，我想以船夫的身份給大家演一演。（生拿著自己制作的小艇，在黑板上老師畫的河道上表演，邊表演邊敘述。）

　　師：他演得怎么樣？誰能來評(píng)價(jià)一下。

　　生：他演得很好！他駕著小艇，行船速度很快，在擁擠和極窄的地方，不慌不忙能平穩(wěn)地穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　師：他的駕駛技術(shù)這么好，可以用哪個(gè)詞來形容。

　　生齊答：操縱自如。

　　生：我喜歡寫船夫駕駛技術(shù)這一段中的“兩邊的建筑飛一般┄┄”從這句話中我可以看出行船速度很快，說明船夫駕駛技術(shù)好。

　　師：大家能不能把船夫高超的駕駛技術(shù)讀出來。

　　（先指名讀，后齊讀）

　　生：我喜歡小艇的作用這一段。我發(fā)現(xiàn)小艇的作用很大，大家做什么事都離不開小艇。

　　師：所以作者說它是威尼斯的（生齊答：主要交通工具）

　　生：我想給大家讀一讀（生朗讀）

　　師：他讀得怎么樣？（生答：很好）你為什么這么讀，談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。

　　生：第四自然段寫人們?cè)谛⊥�上活�?dòng)的歡快場(chǎng)面，很熱鬧，所以聲音應(yīng)大些，而第五自然段寫夜深人靜，威尼斯?jié)u漸沉寂，所以應(yīng)該把聲音放低一些，速度稍慢點(diǎn)。

　　師：說得真棒，大家也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎？（生自己練讀，然后配樂齊讀）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　師：課文學(xué)到這里你有什么收獲？

　　生：學(xué)了課文我知道了小艇很長(zhǎng)，又窄又深，兩頭向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。

　　生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相當(dāng)于我們大街上的汽車。

　　生：我知道了船夫的駕駛技術(shù)很高。

　　生：我知道威尼斯是世界聞名的水上城市。

　　生：我覺得威尼斯這座城市真是太神奇太美麗了。

　　師：同學(xué)們說得都很好，看來已經(jīng)理解了課文，那么大家覺得我們的學(xué)習(xí)方法怎樣？

　　生：我非常喜歡小組合作這種學(xué)習(xí)方式，大家在一起暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　生：我覺得用繪畫和表演的方式來學(xué)習(xí)課文很好，我們發(fā)揮想象把小艇的樣子畫出來，把船夫高超的駕駛技術(shù)表演出來，這樣很形象，對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有幫助。

　　生：我覺得查找資料這種方法好，通過上網(wǎng)或從書上查找資料，培養(yǎng)了我們的能力，拓寬了我們的視野，使我們對(duì)威尼斯有了更多了解。

　　師：說得太棒了，同學(xué)們不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法。像繪畫和表演這種學(xué)習(xí)方法，形象生動(dòng)，不僅培養(yǎng)了我們的繪畫、表演能力，還培養(yǎng)了我們的觀察、創(chuàng)造和口語(yǔ)表達(dá)能力，查找資料這種方法也很好，這些方法在以后的學(xué)習(xí)中我們要多運(yùn)用。課下大家可以繼續(xù)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，互相介紹好的學(xué)習(xí)方法。

　　四、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　2、查找東方威尼斯——蘇州的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹

　　威尼斯的小艇　船夫技術(shù)：操縱自如

　　作用：主要交通工具

　　點(diǎn)評(píng)（李文江）：

　　《威尼斯的小艇》是一篇舊教材，教師在施教時(shí)嘗試運(yùn)用了新課程理念，其主要特點(diǎn)：

　　1、查一查，預(yù)習(xí)課文幫助大。

　　《新課標(biāo)》在學(xué)生知識(shí)和能力的定位方面，強(qiáng)調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會(huì)對(duì)信息收集和處理，是拓展語(yǔ)文“學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ)，教師在課前，開放這個(gè)大時(shí)空，為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能，對(duì)學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

　　2、畫一畫，淺顯易懂形象真。

　　小學(xué)生抽象思維能力較差，畫圖能把語(yǔ)言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點(diǎn)。畫完后，又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫說說想法，這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過程，在不如不覺中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在畫圖過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力。

　　3、演一演，生動(dòng)有趣作用大

　　在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，教師在黑板上畫出河流，學(xué)生用自己做成的小艇在黑板上演示船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表演，這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　縱觀整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性很高，收到了很好的教學(xué)效果。

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇9

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　學(xué)情分析

　　導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵�尼斯�?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的喜愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說，班級(jí)討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。

　　教學(xué)過程

　　(一)學(xué)習(xí)船夫一段

　　1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗�的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

　　為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書:操縱自如)

　　(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

　　(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

　　(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)

　　4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。

　　5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

　　6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦�，F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開想象,哪些人會(huì)來小艇去干什么?(1分)

　　(二)學(xué)習(xí)作用一段

　　1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

　　2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

　　3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

　　4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流�，F(xiàn)在,我們?cè)賮砜纯磶讖垐D片。(出示圖片)

　　放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

　　B、白天,人們乘著小艇去辦事。

　　C、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。

　　5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

　　三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)

　　這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

　　學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇10

　　今天的語(yǔ)文課講的是《威尼斯的小艇》這篇課文，學(xué)習(xí)小艇的樣子那一部分內(nèi)容時(shí)我是通過讓學(xué)生看錄像來加深他們對(duì)小艇的了解，在看完錄像后我發(fā)現(xiàn)有一只小手高高地舉了起來。這時(shí)我說：“王瑞，有什么問題嗎？”“老師，威尼斯的水有多深？”當(dāng)我聽到這個(gè)問題時(shí)，頓時(shí)一驚，因?yàn)檫@是我課前沒有預(yù)設(shè)的問題。幾秒鐘以后，平著我的生活經(jīng)驗(yàn)，我告訴他：“這的水有深的地方，也有淺的.地方�！被卮鹜晁�的問題，我又一想：其實(shí)，錄像已經(jīng)告訴了我們那里水的深淺。后來，我補(bǔ)充說：“其實(shí)，通過看錄像我們也可了解到水的深淺�！蔽覄傉f完，馬上有學(xué)生舉起了手。我叫了一名同學(xué)回答。他說通過看船夫劃船用的竹竿就可以知道水的深淺。在此，我表?yè)P(yáng)了他觀看仔細(xì)，善于思考。通過這個(gè)課堂中生成的問題，我看到了一些東西：

　　1、學(xué)生對(duì)課本中文章的相關(guān)知識(shí)充滿了好奇，學(xué)生的好奇隨時(shí)會(huì)凸顯出來，所以教師要在課前為學(xué)生提供滿足學(xué)生好奇心的時(shí)間。同時(shí)自己也要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　2、要培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、課上我們要多給學(xué)生提供生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提問時(shí)，不要教師總是搶著回答，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生的回答更有恰當(dāng)。而且新課標(biāo)中也提倡生生間的互動(dòng)，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇11

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字嘩,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的'意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

　　由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。

　　二、說教法

　　教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式,所謂學(xué)就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

　　(一)揭示課題,激發(fā)求知欲

　　一上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫威尼斯還是小艇?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。

　　(二)定向自學(xué),整體感知

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇12

　　北大附小 俞濤

　　一. 課文特點(diǎn)：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。

　　二. 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2. 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3. 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　5. 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三. 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

　　2. 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

　　四. 教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　五. 教學(xué)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

　　2. 初讀課文，了解內(nèi)容。

　　教學(xué)過程 ：

　�。ㄒ唬� 談話引入：

　　1.同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

　　2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

　�。ò鍟�：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：

　　1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2.看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　3.讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來。

　　4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�） 檢查自學(xué)效果：

　　1. 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

　　2. 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。

　　艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

　　殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

　　矗：由三個(gè)"直"組成。

　　3. 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。

　　4. 齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5. 指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　6.自由正確朗讀課文。

　�。ㄋ模� 作業(yè) ：1.抄寫生字。

　　2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。

　　2.給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3.朗讀課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一） 讀課文，理清思路：

　　1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。

　　2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）

　　3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）

　　（二） 學(xué)習(xí)課文第二段：

　　1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。

　　2.抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）

　　3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

　　* 小艇的樣子奇特。

　　* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）

　　5.師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）

　　6.總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。

　�。ㄈ�） 學(xué)習(xí)課文第三段：

　　1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。

　　2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。

　　3.討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。 ）

　　4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　�。ㄋ模� 自學(xué)課文第四段：

　　1.出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）

　　* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

　　2.集體討論，明確：

　　* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

　　3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　�。ǘ我猓和�尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）

　　（五） 總結(jié)全文：

　　1.快速瀏覽課文，

　　思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？

　�。ò鍟�：重要的交通工具 ）

　　2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3.小結(jié)： 細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業(yè) ：

　　1.抄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。

　　2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1. 朗讀課文,背誦第四自然段。

　　2. 完成書后練習(xí)。

　　3. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一） 朗讀課文，檢查背誦：

　　1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。

　　3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

　　4.完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5. 聽寫詞語(yǔ).

　�。ǘ�） 完成書后練習(xí)：

　　1.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動(dòng)最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。

　　要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場(chǎng)所 洗澡 學(xué)習(xí)時(shí) "* * * 行動(dòng)最敏捷" 游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí) 。

　　3.完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

　　（三） 作業(yè) ：

　　1.完成本課有關(guān)作業(yè) .

　　2.背誦第四自然段。

　　課后練習(xí)：

　　1.寫出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2.判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　3.組詞：

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　4.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：

　　倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---

　　5.填空并完成練習(xí)：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　* 用"===="標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

　　* 分層并說出層與層之間的關(guān)系。

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，我們平時(shí)會(huì)從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹嗎？

　　2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

　　3.播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。

　　4.導(dǎo)入課題。

　　二.教學(xué)課文第二段。

　　1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

　�。�1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)習(xí)成果展示。

　　2.讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景，體會(huì)坐在小艇里的感受。

　�。�1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會(huì)坐小艇的感受。

　　（2）交流坐小艇的感受。

　　（3）說不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗讀。

　　三.教學(xué)課文第三段。

　　1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ)：操縱自如。

　　2.同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動(dòng)手演示理解操縱自如。

　　3.師生合作讀本段課文。

　　4.說說操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

　　四.教學(xué)課文第四段。

　　1.出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

　　2.學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

　　3.以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。

　　4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

　　5.品味朗讀。

　　五.總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

　　2.布置作業(yè)：

　　課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：威尼斯、小艇、交*、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如。

　　2.朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　教學(xué)難點(diǎn) 了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的能力。

　　教學(xué)時(shí)間　 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初讀內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本文生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激qing導(dǎo)入

　�、背鍪菊n題，讀課題。

　�、病靶⊥А鼻凹恿藗�(gè)威尼斯，你怎么看？

　　師：我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　二、前提測(cè)評(píng)

　　出示生字詞，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

　　三、自主探究 合作交流

　�、毙⊥в惺裁磁c眾不同 ？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題做上記號(hào)，待會(huì)兒提出來。

　�、采�自由朗讀

　�、惩瑢W(xué)讀得非常認(rèn)真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問一下，這篇課文讀完了，你知道了些什么？

　　四、拓展延伸 感情朗讀

　　⒈假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

　�、采�讀課文

　�、硯Я苏障鄼C(jī)了沒有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來？為什么？

　�、瓷�回答，并找出在課文什么地方，讀給同學(xué)聽，師邊指導(dǎo)。

　　五。布置作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、背誦課文相關(guān)片斷。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、了解小艇與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　教學(xué)過程

　　一、激qing導(dǎo)入

　　⒈威尼斯是聞名世界的意大利的水上城市，那里的小艇同樣聞名于世，你知道為什么嗎？

　　二、前提測(cè)評(píng)

　　聽寫部分生字。

　　三、自主探究，合作交流

　　1、為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　威尼斯河道縱橫交錯(cuò)，水道比車道要多得多，是典型的水上城市，小艇就是“公共汽車”。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）

　　2、小艇的樣子是怎樣的？

　　分析比較句子，了解小艇的特點(diǎn)，體會(huì)比喻句的作用。

　�、偻�尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動(dòng)起來又輕快，又靈活。

　�、谕�尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　3、小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”。書上哪個(gè)詞概括了船夫高超的駕駛技術(shù)？課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?

　　4、課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　5、課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

　　四、拓展延伸

　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？今后我們應(yīng)注意什么？

　　我們寫作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來寫，這樣的文章才有生命力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　威尼斯的小艇　　　　　　

　　樣子獨(dú)特:長(zhǎng)窄深翹

　　船夫技術(shù)高超:操縱自如

　　作用大:關(guān)系密切

　　教學(xué)反思：

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇15

　　【學(xué)情與教材分析】

　　《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。

　　五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描寫事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、過程與方法：通過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。

　　布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。

　　2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。

　　3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？

　　4、教師相機(jī)板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？

　�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問題有研究的價(jià)值。）

　　二、充分自讀，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請(qǐng)看要求：a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。c、試著說說文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）

　　3、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

　　三、師生合作，探究交流。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎？（學(xué)生口述）

　　a、同學(xué)們說得很好，描述得很形象�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）

　　b、與你們描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來體會(huì)一下作者巧妙的寫法。

　�。�1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）

　　（2）“輕快，靈活“可以用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。

　　學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。

　　哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說說自己的見解和看法。

　�。ǔ鍪菊n文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁煌�，不重�?fù)，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀

　　哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)？說說你們的見解和看法。

　　C、積累語(yǔ)言

　　多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？

　　讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）

　�。ㄗ寣W(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫法。）

　　2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么樣的感受？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）

　　學(xué)生介紹

　　3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。

　　請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段。看看你知道了什么？

　�。ㄟ@是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

　　4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描寫�？焖贋g覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。

　　請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說說。

　　小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂讀，齊讀）

　�。ㄗ詈笠欢蝿�(dòng)靜對(duì)比，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要通過音樂、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）

　　6、同學(xué)們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？

　　這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下面咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）

　　（機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）

　　四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。

　　1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。

　　2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕�、感受或心情�?/p>

　　五、課后作業(yè)。

　　小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)。

　�。ㄓ勺x到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　威尼斯的小艇

　　威尼斯在哪？樣子——奇

　　小艇是什么樣子的？技術(shù)——好

　　小艇有什么作用呢？作用——大

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)是我運(yùn)用了新課改理念，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、查一查，預(yù)習(xí)課文幫助大。

　　《新課標(biāo)》在學(xué)生知識(shí)和能力的定位方面，強(qiáng)調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會(huì)對(duì)信息收集和處理，是拓展語(yǔ)文“學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ)，教師在課前，開放這個(gè)大時(shí)空，為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能，對(duì)學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

　　2、畫一畫，淺顯易懂形象真。

　　小學(xué)生抽象思維能力較差，畫圖能把語(yǔ)言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí)，學(xué)生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點(diǎn)。畫完后，又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫說說想法，這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過程，在不如不覺中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在畫圖過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力。

　　3、演一演，生動(dòng)有趣作用大

　　在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，讓學(xué)生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表演，這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　4、讀一讀，抓住重點(diǎn)理解徹

　　在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。在教學(xué)“小艇的特點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。“同是小艇，卻有三種比喻，可見觀察角度不同，小艇的特點(diǎn)也不同”。提示學(xué)生對(duì)事物的辯證認(rèn)識(shí)，進(jìn)而結(jié)合課文，從理解到記憶，從讀到背，學(xué)生輕輕松松在讀與說中感悟了小艇的特點(diǎn)，同時(shí)也獲得理解背誦的方法，還讓學(xué)生體會(huì)了作者的寫作特點(diǎn)。真可謂“一石數(shù)鳥”！

學(xué)生自主精神的啟動(dòng)——《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的重要作用。

　　2、通過自然段的比較，學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)寫具體的方法。

　　3、在朗讀課文中理解7個(gè)生詞，1個(gè)多音字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情；掌握幾種理解詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，試著完成預(yù)習(xí)題。

　　2、投影片及小卡片。

　　3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。

　　4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問難：

　　1、同學(xué)們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

　　（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

　　2、老師也是個(gè)旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請(qǐng)看錄像。

　　3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？

　　（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

　　4、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)

　　二、初讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)生詞：

　　1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：

　�、毙⊥�是威尼斯的主要交通工具。

　�、残⊥�樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

　�、炒�夫的駕駛技術(shù)特別好。

　�、赐�尼斯人的生活離不開小艇。

　　個(gè)別朗讀，其他學(xué)生：

　　聽一聽，朗讀的同學(xué)找的段落是否準(zhǔn)確；

　　想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

　　2、在朗讀中理解詞語(yǔ)：

　�、庞美L畫法理解“縱橫交叉”。

　　簡(jiǎn)介威尼斯城中流淌著117條河流。

　�、瓶磮D理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。

　　小結(jié)：漢字是表意文字。古時(shí)候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān)。

　�、抢�用生活經(jīng)驗(yàn)理解“擁擠”（全班幾十名同學(xué)站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇?fù)恚?/p>

　�、壤斫狻氨Ｄ贰�，指被人家請(qǐng)去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認(rèn)為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以“姆”的右是“母”。

　　利用生活常識(shí)理解“禱告”（如祭祀祖宗）

　　雇定，“雇”相當(dāng)于“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務(wù)。

　　橋梁指導(dǎo)“梁”的寫法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點(diǎn)，下為木，與“粱”區(qū)別。）

　　嘩然“嘩”為多音字。說明：文中的為多音字。

　　3、交流：

　�、湃�文圍繞第1小節(jié)寫。

　�、评首x：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

　　三、理解課文，體會(huì)寫法，感情朗讀：

　　1、小艇的樣子怎樣呢？導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

　�、�

　　比較：

　　1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。

　　2、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動(dòng)？

　�。ǖ诙�部分寫得生動(dòng)：“二三十英尺長(zhǎng)”寫出了小艇的長(zhǎng)度；“像獨(dú)木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）

　　小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

　�、圃趺醋x出小艇這種奇特的樣子呢?

　　學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

　　⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會(huì)是什么感覺呢？

　�、普�(qǐng)閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？

　�、墙涣鳎�

　�。ㄎ铱吹搅藘砂兜慕ㄖ�和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）

　　4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

　　四、作業(yè)：

　　（一）、必做題：

　　1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時(shí)候能用到它，說一說。

　　縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)

　　擁(yōng)擠橋梁(liáng)

　　雇(g)定嘩然

　　（二）、選做題：

　　1、做“小導(dǎo)游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

　　2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有“城”之稱；這些橋連接著118個(gè)小島，因此威尼斯又有“城”之稱。

　　3、馬克·吐溫是美國(guó)著名作家。他先后當(dāng)過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。請(qǐng)閱讀他寫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　樣子奇特

　　16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

　　重要交通工具？