《一夜的工作》教學設計（精選12篇）

《一夜的工作》教學設計 篇1

　　【教材分析】

　　本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

　　2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

　　2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質的方法。

　　【教學難點】　　理解課文最后兩個自然段。

　　【課前準備】

　　1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

　　2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料。

　　【教學時間】　第二課時

　　【教學設計】

　　一、復習，導入新課

　　1、昨天我們已經(jīng)預習了《一夜的工作》一課，認識了生字，新詞。（檢查識記情況）“蒙朧、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟”。

　　2、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？

　　指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段：（第1自然段）交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段：（第2－6自然段）寫“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）寫作者的感受。）

　　二、學習課文第一段

　　1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？

　　2、指名回答，檢查自學。（板書：送稿）

　　三、學習課文第二段

　　1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？找出課文中的中心句，再劃出中心詞。學生回答，教師補充。（板書：工作勞苦、生活簡樸）

　　2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：

　�。�1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（用“——”標出）這些句子中哪些詞語用得好？（用“.” 標出）并說說自己的體會。

　　a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。”

　　“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）（板書：工作量 大得驚人：一尺來高）

　　b、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

　　教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

　　這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）（板書：工作態(tài)度 認真：一句一句）

　　c、“夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”“相當長”好在哪兒？（說明周總理的工作十分辛苦。）課文中還有一個寫時間短的詞也用得好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（一會兒）

　　d、“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了�？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜）（板書：工作時間 長：一夜）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

　　總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關心別人勝過關心自己）

　　總結：通過你們的分析，我想到周總理在這一夜的工作中，該付出多少心血啊！作者在這里雖然沒有一個華麗的詞藻，但周總理為國為民日夜操勞的崇高形象，就仿佛從那一句句樸實的話語中跳出來浮現(xiàn)在我眼前。一起朗讀�！�

　�。�2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？ （用“ ”標出）哪些詞語最能突出周總理生活簡樸？（用“.” 標出）并說說自己的體會。

　　a、“我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，……如此而已。”

　　教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）能去掉嗎？能換成省略號嗎？引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情。（板書：辦公室：陳設簡單 一張、兩把、一盞）

　　建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高官同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律己、與人民同甘共苦的精神境界）

　　b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

　　教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發(fā)表看法）

　　教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

　　增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？（板書：夜宵：綠茶、花生米）

　　3、通過重點詞句的理解和體會，我們具體感受到了周總理的一夜的工作是那么勞苦，生活是那么簡樸。

　　完成下面的練習：

　　辦公的房子（ ）， 室內陳設卻那么 ( )。

　　工作的任務（ ）， 您對工作卻那么（ ）。

　　周總理，雖然您 但

　　工作的時間（ ）， 您的飲食卻那么（ ）。

　　工作是那么（ ）， 您的生活卻那么（ ）。

　　四、學習課文第三段

　　1、自讀。

　　2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時感受如何？從哪些方面可以看出？（板書：感受）

　　指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）（板書：對自己說）

　　3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？

　　指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發(fā)自內心的對周總理贊美的強烈感情。）（板書：崇敬）

　　4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。（板書：對全世界說）

　�。�2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

　　（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）（板書：每 熱愛）

　　5、朗讀指導（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣” 要強讀，讀出反問的語氣。

　　6、總結：（略）（板書：具體敘事 直接抒情）

　　五、拓展交流、強化感受

　　1、周總理的高尚品質體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

　　2、哪位同學愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）

　　3、回憶小學階段我們學習的關于周總理的一些課文，填空：我不會忘記《 》一課里的周總理，因為 。

　　4、你們愿意聽老師的介紹嗎？

　　出示：

　�、僦芸偫淼囊惶�

　　時間：1974年3月26日至27日（此時周總理已身患重�。�

　　下午3時 起床

　　下午4時 與尼雷爾會談

　　晚7時 陪餐

　　晚10時 政治局會議

　　晨2時半 約民航局同志開會

　　晨7時 辦公

　　中午12時 去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時 休息

　　②周總理的吃

　　我跟隨周總理幾十年，他非常多的時候是不能坐在餐桌旁正經(jīng)吃飯的，至少是有三分之一以上是在汽車上、會場休息室或匆匆的走路中吃飯的。在汽車上的飯，最多的時候喝一杯玉米面糊糊，吃兩片面包。面包里或幾片香腸，或抹些果醬。有時也喝杯麥片粥。……如果遇上突然的情況，臨時增加活動，總理吃不上面包、素餡包子，喝不上玉米面糊糊或面條，那就用糖充饑，他多次吃兩塊糖當作一頓飯，或要一把花生米或煮黃豆當飯。

　　③周總理的睡

　　像許多用腦過度的人一樣，總理入睡困難。他常常離不開安眠藥。總理平時幾乎沒有自己自然睡醒的時候，都是到鐘點由我們叫醒他。叫不醒就搖醒，搖不醒就兩人一架，把總理從床上攙扶起來，“強行”在屋里轉幾圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的幾十年中，每天多則睡4 小時，每天睡不夠2小時的時候很多、很平常。

　　④周總理在病中

　　確定總理患膀胱癌是1972年5月18日，實際患癌自然早于此。1974年，總理的病情已相當嚴重。毛主席寫信給他，說：“請恩來同志節(jié)勞，不可大意。”從1974年1月1日到6月1日，這住院前的5個月，除了到醫(yī)院檢查病情和治療外，他總共抱病工作了139天。這139天中，工作達18個小時以上的130天！剩下的9天，每天工作也都超過了10個小時。

　　周總理的一生可以說都是在這種連續(xù)的大工作量中度過的。1974年這5個月，他的病情已相當嚴重，他以古稀之年仍堅持著健康人都無法負擔的工作量。

　　從這個意義上講，總理確實是累死的。

　　5、同學們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學搜集的資料，看了上面的這些故事，你想到了什么？又怎么說？

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文最后兩個自然段。

　　2、同學之間相互講一講周總理的感人的故事，學習他的高尚的品質。

　　附：板書設計：

　　送 稿

　　工作 量 大得驚人：一尺來高

　　一 工作勞苦 工作時間 長： 一 夜

　　工作態(tài)度 認 真：一句一句

　　夜

　　辦公室：陳設簡單 崇敬、熱愛

　　的 （一張、兩把、一盞）

　　工 生活簡樸 夜宵：綠茶、花生米

　�。ㄒ槐�、一小碟）

　　作

　　對自己說

　　感 受

　　對全世界說

　�。ň� 體 敘 事） （直 接 抒 情）

《一夜的工作》教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《一夜的工作》是人教版小學語文第三單元的一篇略讀課文，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受，歌頌了周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

　　整篇文章具有以下特點：

　　（1）文章簡短，但內容具體充實。作者通過細致觀察，抓住了總理一夜工作的片段，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材以小見大、以點帶面。

　�。�2）文章質樸無華。所寫之事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒有任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。

　�。�3）文章筆墨集中，中心突出，凡是與中心無關的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

　　設計理念：

　　突出語文課程“立足工具性，弘揚人文性”的基本特點，堅持“以讀為本，以讀代講，讀中悟情”，在教學中，考慮到課文距離學生生活比較久遠，因此，充分利用各種情境，聯(lián)結新舊知識，溝通課堂內外，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣，由淺入深逐步感悟周總理崇高的品質，激起對總理的崇敬和愛戴之情。同時，了解課文運用細節(jié)對比、樸實語言進行表達的特點，并在以后習作中加以運用。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文；領悟作者運用生活

　　小事和平實語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。

　　2、過程與方法：以讀為本，以讀代講，創(chuàng)設自主、合作、探究的學習空間，盡可能讓學生獨立閱讀和思考，放手讓他們討論交流。

　　3、情感態(tài)度價值觀：從周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

　　教學重、難點：

　　抓住重點詞句，通過感情朗讀，從看似平常的事情中體會周總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。

　　教學流程：

　　一、課前積累，豐富認識，營造閱讀期待。

　　1.導入：知道圖片上這位正在伏案審閱文件的老人是誰嗎？(周總理)，周總理是我們新中國的第一任總理，課前老師要求同學們查閱有關周總理的資料，下面進行交流。

　　2、學生交流有關周總理的資料。（故事、名言、別人的評價等） 　　         

　　3、過渡：回顧周總理的一生，他為了中華民族的獨立和富強，日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻，對周總理多一份了解就會多一份敬重和感動。著名作家何其芳親眼目睹了總理一夜的工作并寫了下來，你們想了解一下嗎？ 這節(jié)課，我們就一起走進總理的這一夜，了解他一夜的工作。（板書課題，齊讀課題）。

　　二、查讀課文，糾正字音，強化字意。 　

　　1、要求：課前同學們都做了預習，是嗎？下面來查讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、指名分自然段查讀課文（7個自然段）。

　�。�1）第三自然段讀后，暫停，課件出示“蒙眬”，講解詞意。

　　師：這段中有本課唯一的一個生字，齊讀字詞。“眬”，看清楚是什么旁（目），目字

　　旁的蒙眬是什么意思？（快要睡著和剛要睡醒時兩眼半開半閉的樣子。）就是睡眼蒙眬（課件隨機出示）；再出示“朦朧”，這是我們以前學過的朦朧，什么旁（月字旁），月字旁的朦朧什么意思（月光不明），就是月光朦朧，（隨機出示）。

　　師：以后要看準字形，區(qū)分好詞意，正確使用。

　�。�2）第四自然段讀后，暫停，課件出示“熱騰騰”，講解字音。

　　師：騰字本音是二聲，在這個詞里讀一聲，齊讀。

　　三、提煉要求，小組討論，理清課文脈絡。

　　1、師：課文讀得不錯，這是篇略讀課文，首先看看課文前面的連接語，誰來讀一下，其余同學思考，連接語中提出了什么學習要求？

　　2、下面我們就帶著這兩個問題讀書自學，要求把使你感動的句子畫下來后，在句子旁做下批注，然后小組內交流你的感受。

　　3、學生交流，教師巡視指導。

　　4、學生匯報，教師板書：工作勞苦  生活簡樸。

　　隨機強調：勞苦和簡樸都是書中的詞語，在哪句話中？（指名一生朗讀），這是本文的中心句，抓住中心句來概括課文主要內容，這是學習語文的好方法。

　　四、潛心會文，讀中悟情，品讀詞句意味。

　　過渡：下面我們就來交流你感動的句子，誰來讀一讀，說一說。（預設）

　�。ㄒ唬┢纷x“工作勞苦”。（抓住主要的3句即可）

　　1、 生：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　（1）讀后，學生會抓住“一尺來高”這個關鍵詞語來談感受，說明工作量大，工作勞苦。

　　(2)師引導感受一尺來高到底有多高。

　　2、生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”(學生回答后，課件出示。)

　　(1)讀后，學生談感受，教師引導抓住四個關鍵動詞“讀、畫、想、問”體會審閱的一絲不茍。

　�。�2）師：總理一邊讀、一邊畫、一邊想、一邊問，如此一絲不茍審閱的僅僅是一份文件嗎？（一尺來高的一疊文件）

　�。�3）師：審閱一份文件都如此的辛苦，審閱那么多的文件該是多么得勞苦呀。下面，我們就倒轉時鐘，插上想象的翅膀，一起來到總理那個不眠之夜：

　　a、夜幕降臨，華燈初上，總理忙完一天的公務，拖著疲憊不堪的身體，回到那極其簡單的辦公室，坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（指名一生接讀）

　　b、夜很更深了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而總理依然坐在那張不大的寫字臺前

　　.繼續(xù)審閱著那些文件，只見他——（女生接讀）

　　c、東方發(fā)白，天將破曉，總理揉了揉疲倦的雙眼，酸痛的胳膊，終于拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（全體接讀）

　　過渡：這一夜容易嗎？多累呀！關于勞苦還有讓你感動的句子嗎？（引導找出和工作時間有關的句子）

　　3、生：“喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。”

　　讀后，學生會從工作時間長，來理解工作勞苦。

　　過渡：同學們圍繞工作勞苦，找到了三處相關的句子，抓住關鍵詞談了自己的感受，總理的工作這樣勞苦，那么，他的生活呢？你還找到其他讓你感動的句子了嗎？

　　（二）品讀“生活簡樸”。（抓住主要的2句即可）

　　1、生：“那是一間高大的宮殿式的房子,室內陳設極其簡單, 一張不大的寫字臺, 兩把小轉椅,一盞臺燈，如此而已。”（學生讀后，課件隨機出示這句話。）

　�。�1）讀后，學生也許會抓住數(shù)量詞，聯(lián)系生活實際進行對比，理解“極其簡單”；也許會和宮殿進行對比理解“極其簡單”。

　　（2）師：一張不大的寫字臺, 兩把小轉椅,一盞臺燈，這就是總理辦公室屈指可數(shù)的幾件必不可少的辦公設施，而這些東西是放在什么樣的房子里呀？（高大的宮殿式的房子），你們知道這件宮殿原來的主人是誰嗎？（學生猜）師介紹宮殿原來主人：清朝最后一個皇帝的攝政王“載灃”。學生想象宮殿原來會有什么：金銀珠寶、名畫古玩等等。

　　（3）師：可是當這間高大的宮殿式的房子成為周總理辦公的地方，這里只有什么？（指名讀：一張不大的寫字臺, 兩把小轉椅,一盞臺燈，如此而已）

　　師再追問：有金銀珠寶嗎？(沒有？)只有什么？（生齊讀：一張不大的寫字臺, 兩把小轉椅,一盞臺燈，如此而已）

　　（4）是呀，“如此而已”，在這間高大的宮殿式房子里就這些了，真的是極其簡單，多么鮮明的對比，作者用詞多準確呀。

　　過渡：你還找到了哪些讓你感動的句子，讀一讀，說一說。

　　2、生“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

　�。�1）讀后，學生也許會結合生活實際談夜宵的簡單，作為總理應該吃得更好）。

　�。�2）師：再次追問，你覺得作為一國總理，他的夜宵應該吃些什么？（山珍海味、大魚大肉等），可是，總理徹夜工作，不辭勞苦，他用來充饑的夜宵卻只有什么？（隨機出示課件，填空）

　�。�3）師：工作那么勞苦、那么繁重，而他的夜宵卻這樣簡單，生活這樣簡樸，多么鮮明的對比，在這種強烈的對比中，你感受到了什么？（高尚的品質、偉大的人格、簡樸的生活作風等）

　　過渡：課文中，像這樣抓住細節(jié)進行對比的地方還有，你找到了嗎？

　�。ㄈ�）領會表達特點。

　　生會找到總理不睡覺工作卻讓作者休息，以及扶正小轉椅兩處細節(jié)。

　　師：這篇文章只有700多字，所寫之事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒有任何華麗的修飾，但作者卻通過細致觀察，在一處處細節(jié)對比描寫中，用樸實無華的文字表現(xiàn)了總理的偉大人格和高尚品質，這就是“有比較才有鑒別、細節(jié)決定精神”，這種寫作方法你學會了嗎？

　�。ㄋ模┚C合提升，抒發(fā)閱讀情感。

　　過渡：作者目睹了總理一夜的工作，親眼看到了總理工作那么勞苦，生活卻那樣的簡樸，如此鮮明的對比、強烈的反差，讓作者心潮澎湃、思緒萬千，有千言萬語想對別人說，但在回家的路上，卻找不到傾訴的對象，只能對自己說：

　　1、 課件出示原文，指名讀

　　2、 追問：你（他）帶著什么感情讀的？（驕傲、自豪）

　　3、 師：就帶著這種驕傲和自豪的，誰能再讀？（又指名一生朗讀）。

　　4、 師：在以后的日子里，當這種驕傲和自豪的感情像潮水般向我涌來的時候，我不但想

　　對自己說，更想對全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音�。ㄕn件出示最后一段，全班齊讀）

　　5、 過渡：是啊，只有我們中華人民共和國才有這樣的好總理? 全世界都為我們有這樣的好總理而感到驕傲和自豪！讓全世界都能聽到我們的聲音，齊讀！

　　四、首尾呼應，隨文練筆，充實文本內涵。。

　　1、過渡：我們走進了總理的一夜，了解了總理一夜的工作，其實這一夜只是總理無數(shù)個夜晚的縮影，是總理一生勞苦工作的寫照，那么總理平時又是怎樣工作的呢？課前，同學們收集了有關總理的資料，作了一些交流，下面，我們就走進總理生命中最后的一段歷程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎樣做的。

　　2、課件出示介紹，師感情朗讀。

　　3、師：了解了總理一夜的工作，走進了總理生命中最后的一段歷程，此時，你一定有很多想法，用幾句話，把他們寫下來，好嗎？（學生隨文練筆，教師巡視指導。）

　　4、生讀文匯報

　　5、教師隨機總結、板書：總理就是這樣一心為民、一心為國，在他生前總喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，上面寫著這樣5個字，板書“為人民服務”，總理的一生都在用自己的言行踐行著這5個字，那就是（齊讀：為人民服務）

　　五、拓展延伸，感情朗讀、配樂賞析，升華情感�！�

　　過渡：1998年3月5日，是周總理誕辰100周年的日子，那一年，有一位叫宋小明的詩人，和同學們一樣，懷著對總理無比的懷念、崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩

　　1、師配樂朗讀《你是這樣的人》。

　　2、過渡：喜歡這首詩嗎？用心體會、用情朗讀，你會比老師讀的還要好，試試看。

　　3、學生自由練習

　　4、指名朗讀，教師指導：要注意抑揚頓挫、輕重緩急、讀出節(jié)奏、讀出變化、讀出韻律、也就讀出了味道。

　　5、練習背誦

　　6、過渡：一位叫三寶的音樂家，也是懷著對總理無比的懷念、崇敬和愛戴，為這首飽含深情的詩譜寫了一段激昂的旋律。

　　7、全體起立，欣賞三寶配樂、劉歡演唱的《你是這樣的人》，歌曲中隨機播放總理生前照片30張。。

　　8、總結：一個民族不能沒有歷史，不能忘記英雄，雖然總理已經(jīng)離我們而去，但“總理情華夏根”，就讓我們銘記并繼承他兒時的理想：為中華之崛起而讀書，下課。

《一夜的工作》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。

　　教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、教師談話，揭示課題：

　　同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

　　這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

　　二、播放課文錄音，整體感知。

　　思考：1.課文講了一件什么事？

　　2.你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

　　根據(jù)思考線路──加深理解

　�。�1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？

　�。�2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

　�。�“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

　　（3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。

　�。�4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。

　　小結：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

　　三、學習課文

　　1.分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？

　　2.師生共同交流學習結果，隨機出示并指導朗讀。

　�。�1）描寫周總理工作勞苦的句子：

　　a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”（任務重）

　　b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（審閱細）

　　c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）

　　（2）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？

　　（3）出示“周總理的一天”深化情感

　　時間：1974年3月26日至27日（此時已患重�。�

　　下午三時：起床

　　下午四時：與尼雷爾會談（五樓）

　　晚七時：陪餐

　　晚十時：政治局會議

　　晨二時半：約民航同志開會

　　晨七時：辦公

　　中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時：休息

　　師： 同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們讀著課文內容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。

　�。�4）學生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（設備簡陋）

　　b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛腋�他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ�米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（夜宵少）

　　討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

　　4.指導閱讀第三部分。

　�。�1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？這些話表達了作者怎樣的思想感情？

　�。�2）你讀了本課又想說些什么呢？

　�。�3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）

　　四、總結、拓展

　　1.總結全文，概括中心

　　2.圍繞重點，學會表達

　　（1）體會對比寫法，感受總理偉大人格。

　�。�2）領悟通過小事展現(xiàn)人物精神，表達真情實感。

　　3.指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動。

　�。�1）結合資料，辦一份關于周總理的手抄報。

　�。�2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。

　�。�3）自由組合舉行關于周總理的故事會。

　　板書設計：一夜的工作

　　工作勞苦    生活簡樸

《一夜的工作》教學設計 篇4

　　教學目標:

　　1,學會生字詞,能區(qū)分"瀏覽"與"審閱","詢問"與"咨詢","簡單"與"簡樸".

　　2,有感情地朗讀課文.背誦最后兩個自然段.

　　3,理解課文內容,了解周總理一夜工作的情景,體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,從中受到感染和教育.

　　重點: 了解周總理一夜工作的情景,體會周總理的工作辛苦,生活簡樸.

　　難點: 體會作者的情感,感悟周總理的人格魅力. 

　　第一課時

　　一,導入新課,激發(fā)情感

　　1,師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

　　2,導入新課:這兩句詩有些深奧,不過,學了《一夜的工作》(板題),同學們一定會理解這兩句詩的意思的.

　　3,介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關課文的資料.

　　二,初讀課文

　　1,指名讀課文,學習字詞.

　　2,分段,概括段意.

　　3,再讀課文,畫出點明中心的句子

　　二,重點深究第二段

　　1,默讀課文,分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句.

　　相機出示有關的語句.

　　2,我走進總理的辦公室.這是一間高大的宮殿式的房子,室內陳設極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉椅,一盞臺燈,如此而已.

　　(理解"陳設","極其","如此而已",體會"一個","不大","兩張","小","一盞".強調了陳設極其簡單.高大的宮殿式的房子,與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比,說明總理的生活極其簡樸)

　　3,值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫字臺上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米.花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒有因為多了一個人而增加了分量.

　　(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比.這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸,也進一步突出了總理的勞苦,讀起來令人感到周總理形象高大,品德感人)

　　4,指導學生朗讀這兩部分,體會總理的高尚品質.

　　三,布置作業(yè):

　　1,有感情的朗讀課文.

　　2,搜集有關周總理的故事,講給大家聽.

　　第二課時

　　一,復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的,你有什么感受.

　　二,繼續(xù)學習第二段

　　學生說出感受最深的語句,并談談自己的理解.

　　相機出示

　　1,總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件,說:"我今晚要批這些文件,你們送來的稿子,我放在最后.你到隔壁值班室去睡一覺,到時候叫你."

　　"一疊",數(shù)量詞,一堆的意思."一尺來高",表明文件之多.短短的一個夜晚,要批閱一尺來高的文件,說明周總理工作十分繁忙,緊張,工作量很大.

　　2,"他一句一句的審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈.他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時停筆想一想,有時問我一兩句.夜很靜,經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完,把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形."瀏覽"是大略的看.周總理不是"瀏覽",而是一句一句的審閱.說明周總理對每句話都認真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真,一絲不茍.聯(lián)系前面可以想象的那"一尺來高的文件",也是這樣審閱完的.說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了"一尺來高的一疊文件",也說明總理工作效率很高

　　3,喝了一會茶,就聽見公雞喔喔的叫明了.總理站起來對我說:"我要去休息了.上午睡一覺,下午還要參加活動.你也回去睡覺吧."

　　"喝了一會茶",表明休息時間非常短."公雞喔喔的叫明了",表示天亮了.再聯(lián)系課文前面的內容,周總理讓作者去睡覺,自己一直在批閱文件,叫醒作者后又用了"相當長的時間才審閱完"這最后一篇稿子,現(xiàn)在剛喝了一會茶,天就亮了.說明周總理工作了整整一夜,工作時間多么長啊!工作到天亮才休息,下午又要"參加活動",可見周總理是日以繼夜的工作,工作勞苦.

　　4,指導學生有感情地朗讀這一部分,并體會周總理的品質.

　　三,學習課文第三段

　　1,自由朗讀,談談讀后的感想.

　　2,"每個夜晚都是這樣工作的"是由"一夜的工作"而聯(lián)想到的.總理這一夜的工作是他一生工作的縮影.

　　四,總結全文

　　1,默讀全文,思考文章主要講了什么 中心思想是什么 

　　2,教師總結:

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感.要做到這一點,首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫,對于《一夜的工作》來講,能親眼見到周總理一夜的工作,這是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨銘心,不能忘懷.在寫事的時候,要帶著感情寫,把自己的感情融進去,邊敘事邊抒情,這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五,練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里.

　　詞:簡便,簡單,簡樸,簡陋,簡練

　　課文(簡單) 設備(簡陋) 生活(簡樸)

　　穿戴(簡樸) 方法(簡單) 擺設(簡單)

　　房屋(簡陋) 操作(簡單) 語句(簡練)

　　陳設(簡陋) 內容(簡練) 問題(簡單)

　　六,板書設計:

　　工作量大

　　審閱認真 工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 生活簡樸◆

《一夜的工作》教學設計 篇5

　　教材

　　分

　　析

　　【教學目標】

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　重點：領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。

　　難點：通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化        閱讀感受。

　　【教學建議】

　　1、教學前教師要收集有關周總理的背景資料，深入了解他的事跡。

　　2、要引導學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總     理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質的表達方法。

　　3、文本中的細節(jié)描寫是相當精妙的，需引導學生細細品味。

　　學

　　習

　　主

　　線

　　扣住“一夜”，緊緊抓住“勞苦”，“簡樸”，聚焦細節(jié)描寫，由點及面，由表及里，感受總理工作勞苦，生活簡樸，感悟周總理地偉大人格。

　　課程資源

　　宋小明寫的詩《你是這樣的人》

　　臧克家：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！�

　　預

　　設

　　教

　　學

　　流

　　程

　　【字詞教學】

　　操作步驟：

　　1、學生初讀課文后，教師引導質疑，說說不理解的詞語：咨詢，矇眬，陳設。

　　2、聯(lián)系上下文，試著解釋詞語。

　　3、找到文中含有“咨詢”“矇眬”“陳設”詞語的句子，聯(lián)系自己的生活實際，說一說。

　　4、由詩《你是這樣的人》導入，引導學生初讀，思考宋小明為什么會這么寫。

　　【語言訓練點1】      感受生活簡樸

　　文本內容：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�

　　操作步驟：

　　1、讀句子，說說哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來。　（簡單！）

　　2、怎樣簡單？（極其簡單）　　

　　3、能給“極其”換個詞兒嗎？用哪個更好？為什么？（因為它實在太簡單，只有一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，其它什么都沒有。）

　　4、我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。

　　5、解讀“宮殿”：你們有沒有注意到這個詞，為什么要注意到這個詞？

　　注意“宮殿”這個詞兒，想開去�。∧銈儠�想到這個房子過去的主人可能會是誰？找一找曾經(jīng)在電視上看到過的宮殿，回憶一下你曾經(jīng)在小說里讀到過的宮殿，所有你聽到過的、到過的、讀到過的宮殿，都與什么聯(lián)系在一起，它的主人可能會是誰？（宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐）可能會有些什么東西？

　　6、但是，當這座房子成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們看到了什么？

　　7、周總理是堂堂中華人民共和國的總理，想一想，他的手中握有怎樣大的權力？再想一想，他的肩上挑著多么沉重的擔子？你說這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應該擺上些什么？你來替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺得應該放些什么？

　　8、引讀：可是我們卻只看到——

　　9、這才是我們的總理啊，陳設極其簡單。但是，同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西。那是——（總理的品質，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當你感受到這些的時候，我們再來讀讀這幾句話，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。　

　　10、說說還從哪些地方感受到了總理生活的簡樸。

　　【語言訓練點2】      感受工作勞苦

　　文本內容：“這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，想必并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量。”

　　操作步驟：

　　1、這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？　　

　　2、這是一種怎樣的審閱�。�

　　3、總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？

　　4、讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。

　　引讀：夜幕降臨，華燈初上——

　　夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)——

　　夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲  倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來——

　　東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了——

　　5、同學們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到 文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？　

　　6、還從哪些地方感受到了總理工作的勞苦？

　　【語言訓練點3】      朗讀體會拓展延伸

　　文本內容：那天晚上，在回來的路上，我對自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

　　操作步驟：

　　1、自由讀，說說自己是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？

　　2、你是怎么想的？

　　3、你想對總理說些什么？

　　4、齊讀《你是這樣的人》　　　　　

　　5、1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家——三寶，他讀了這首詩，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動了，于是，他寫了一首無比感人的歌曲。讓我們全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。播放視頻歌曲《你是這樣的人》。

《一夜的工作》教學設計 篇6

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文的生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

　　教學準備：搜集周總理的資料。

　　教學過程 ：

　　一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡。

　　1、一文，講述的是什么內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

　　2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

　　3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

　　4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

　　第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理。

　　第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

　　三、學習本課的生字新詞。

　　1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）

　　（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

　　2、檢查自學情況，進行重點指導。

　　（1）讀準字音：

　　一盞、咨詢、瀏覽、一小碟

　�。�2）記住字形：

　　“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

　　“咨”：上下結構，形近字有：姿、資

　　“碟”：左右結構，形近字有：蝶

　�。�3）理解詞義：

　　審閱：審閱，閱讀。

　　瀏覽：大致地看。

　　咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見�，F(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。

　　極其：非常、極端。

　　如此而已：這樣罷了。

　　勞苦：勞累，辛苦。

　　簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。

　　四、作業(yè)

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字詞。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。

　　2、學習作者表達真情實感的方法。

　　教學過程 ：

　　一、啟發(fā)質疑

　　圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質？）

　　二、細讀課文，答疑解疑。

　　解決第一、二個問題

　　1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“～～～”畫出表示總理生活儉樸的句子。

　　2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？

　　3、指名朗讀，匯報自己的體會。

　�。�1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

　�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱�？础�畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理是多么的辛苦。）

　　（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）

　�。�4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛液退�一起喝茶、吃花生米�；ㄉ�米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）

　�。�5）學生質疑：我認為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

　�。�6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）

　　三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關系。

　　1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”

　　2、在這句話中，使用了那組關聯(lián)詞？

　　（雖然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關系）

　　3、請你從課文中找到有這種關系的內容，并用“雖然……但是”這一組關聯(lián)詞把這樣的內容連起來，說成一句話。

　�。�1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

　　（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。

　　4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

　　四、朗讀，悟真情。

　　1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？

　　2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什么不同？

　　（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內心的吶喊。

　�。�2）文章兩次提到“我看到了他”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。

　　3、再次有語氣地朗讀課文。

　　4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。

《一夜的工作》教學設計 篇7

　　一、教學目標：

　　1.以讀為主，引導學生在讀中理解文章內容

　　2.抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。

　　3.領悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質的方法。

　　4.培養(yǎng)學生自主探究的學習品質，教育學生懂得最美好的情感。

　　二、教學重、難點：

　　通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強烈的感情。

　　三、教學流程：

　　一、復習提問，導入新課

　　1.同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內容，誰能說說，周總理給你留下了什么印象？（板書：工作勞苦，生活簡樸）

　　2.這節(jié)課，我們繼續(xù)深入探究課文內容，相信同學們會有更大的收獲。

　　二、精讀課文，合作學習

　　1.請大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內容使你深受感動，畫下來，想一想，為什么受感動？

　　2.為了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡樸？老師建議分小組學習，并提出一些相關的要求。（出示幻燈片2）

　　3.匯報學習情況，在學生回答的過程中，教師著重引導學生理解以下幾個句子： （出示幻燈片3）

　　（出示幻燈片4）①總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　讓學生充分地讀，學生會找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機提問：“一尺來高到底有多高？”學生通過比劃，得到直觀的認識，從而體會周總理工作勞苦。而且他們還會從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時候才叫我這一對比中體會到周總理平易近人，關心同志的崇高品質。

　�。ǔ鍪净脽羝�5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”

　　a這里突出寫了周總理審稿時的動作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認真負責，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時……有時……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴肅認真。c“夜很靜”“相當長的時間”也可以說明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯(lián)系前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦�。�

　�。ǔ鍪净脽羝�6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　學生可能找到“極其簡單”，“如此而已”這兩個重點詞所表達的意思和感情；也可能聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室來體會“室內陳設簡單”；還可能體會到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內陳設形成鮮明的對比，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

　　（出示幻燈片7）④.“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

　　a當有同時找到這一句時，教師問：作者說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由，通過上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見，同學們就會明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見一個人時就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡單又形成了鮮明的對比，一方面體現(xiàn)了周總理的生活是多么簡樸，另一方面也體會了周總理的工作多么勞苦。

　　4.看到周總理的生活如此簡樸，卻為國家做著如此勞苦而偉大的工作，同學們，你們有些什么想法？

　　5.小結：這就是我們的好總理。作者用樸實無華的語言描述了總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢？（出示幻燈片8）大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著，同學們，看到這一切想不想對總理說點什么呢？

　　6.小結過渡：同學們都說出了自己的心里話，周總理的工作如此勞苦都是為了國家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內心的激動，請聽：

　　①教師范讀7、8自然段（讀出對總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）

　　（出示幻燈片9）②請同學們自由大聲地讀這兩個自然段，把自己心中的感受充分地表達出來。

　�、蹍R報讀書情況：

　　師：你們讀出了什么感情？

　　板書：驕傲、自豪

　　三、總結全文，熟讀成誦

　　1.剛才，同學們說得動心動情，讓我們一起來朗誦最后兩個自然段，把對總理的崇敬、愛戴之情表達得更加淋漓盡致。

　　2.小結全文：大家充滿激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。

　　附：板書設計

　　13 一夜的工作

　　工作勞苦  

　　周總理          驕傲、自豪

　　生活簡樸

《一夜的工作》教學設計 篇8

　　教材分析：這是小學十二冊第三組的一篇略讀課文。課文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。文章通過作者細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，以平實的語言來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。

　　課文選編的意圖是使學生受到周總理偉大人格的熏陶，引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。

　　教學目標：

　　1.讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

　　教學重點：陪同總理審閱稿子這部分，從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)總理崇高的品質。

　　教學難點：在最后兩個自然段。從兩個自然段中理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

　　學情分析：學生通過本組前幾篇課文的學習，積累了文章寫法的揣摩方法，也能自己去發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點了。針對這一組教材在編排上的“要引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序”、“借助相關資料幫助學生了解文中人物的事跡”，以及這一課的“以樸實無華的文字、生活中的小事敘述總理的一夜的工作”等寫法上的特點，在教師的引導下能借助自主學習達成目標。難點在于周總理的生活年代與學生的較久遠，而且他的事跡對學生的情感產生共鳴有難度。

　　教學方法手段：概括能力的訓練（篇章中的主要內容的概括，句段中內容的把握）；讀書訓練（在學生的靜心閱讀、感情朗讀中引導學生體會人物的精神品質，感受人物的人格魅力）；捕捉信息能力的訓練。

　　課前準備：布置學生收集周總理的文章資料。

　　教學過程：

　　一、板書課題，談話簡介

　　1.教師板書課題，學生齊讀

　　2.談話

　�。�1）師：從課題里，你知道了什么？（板書：周總理一夜的工作）

　�。�2）教師簡要介紹周恩來總理的一些故事（目的是讓學生對周總理的偉大有個認識基礎）。

　　二、初讀課文，理清條理

　　1.熟悉課文內容

　　要求學生把文中的生字讀準確，把句子讀通，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.把握課文內容

　　師：讀熟了課文，請把黑板上的板書補充完整。

　　學生發(fā)言

　　歸納：“我”陪總理審閱稿子，看到了總理一夜的工作的情景。

　　師：課文的哪些段落寫這些內容？

　　學生發(fā)言。

　　師：快速瀏覽課文的這些自然段，作者寫了他看到總理一夜工作的哪些事呢？（陪著審閱稿子，看到總理認真的工作。一起吃點心，看到總理簡樸的生活。）

　　3.理清課文寫作的順序

　　三、細讀語句，體會人物精神

　　1.師：畫出這些自然段中直接寫人物的句子，讀讀。

　　學生發(fā)言，個別說出一句，全班跟讀一句。

　　（不必每個句子都讀，只要齊讀教學中要涉及到的一些重點的句子）

　　2.引導品讀句子，體會人物精神

　　（1）出示句子1“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

　　齊讀。

　　說說這兩個句子寫什么。

　　師：作者怎么寫總理審閱稿子的？從這些句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄗプ�動作詞，抓住這兩個句子間的異同點，抓住“一句一句”、“不是……而是……”、“一邊……一邊……”、“有時……有時……”引導學生體會作者細致觀察，寫他親眼看到的總理審閱稿子的情景時用詞講究。）

　　再讀句子，師穿插介紹課后“資料袋”中的內容，小結。

　　師：這樣寫，你感受到                        ？

　　學生發(fā)言

　　再讀句子。

　　師：可是作者用的并不是認真、一絲不茍，而是——（“勞苦”）

　　相機理解“勞苦”

　　師：你還可以聯(lián)系上下文，看看哪些句子還讓你讀懂總理工作的勞苦？

　　學生發(fā)言。跟讀句子。

　　師：總理在建國后要做的怎么只是一夜的工作，還有那么多的了不起的事，可是作者只寫這么一件小事？這是為什么？

　　學生發(fā)言，再讀句子。

　　師：這是在總理批一疊一尺來高的文件后才開始審閱的。所以，作者說——（引讀課文最后兩段中的有關句子）

　　師：這是總理在白天忙著參加各種國事活動后，夜以繼日地工作。所以，作者說——（引讀課文最后兩段中的句子）

　　師：是啊，工作這么勞苦，結束時公雞打鳴了。

　�。�2）出示句子（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為今晚多了一個人而增加了分量。”

　　讀讀句子。

　　說說句子主要講了什么意思。

　　師：這一句緊緊抓住花生米的數(shù)量來寫，作者分幾層意思來說？（先說花生米不多，再具體地說“不多”是可以“數(shù)得清顆數(shù)”，最后再抓住感覺來說“好像并沒有……增加了分量。”）

　　齊讀句子。

　　師引導學生抓住句子感受總理生活的簡樸。

　　師：把這兩個句子放在一起讀讀，你還發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�1.從總理工作生活中不起眼的小事入手，來寫。2.引導學生發(fā)現(xiàn)“對比”寫法的運用。作者將總理工作到天亮的勞苦與徹夜工作之后簡單的點心做對比）

　　體會這樣寫作特點的好處。

　�。�3）師：文中還有幾處是這樣寫的？細細讀讀課文，找出，琢磨琢磨，可以在書上寫寫自己的感受。

　　學生讀書找句子，寫批注，交流。

　　如：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單……如此而已。”（理解“極其簡單”、“如此而已”）

　　（4）讀讀最后兩個自然段，體會作者心里自豪、激動的情感

　　四、總結

　　（抓住作者以一件普通、平常的小事，來體現(xiàn)人物偉大精神的的寫法特點，以及在文中運用的對比，以及篇末作者直抒胸臆等方法，引導學生在今后的習作中運用）。

　　五、布置作業(yè)

　　1.閱讀其他寫人物的文章，感受作家不同的寫作特點

　　2.抄寫文中寫法上很有特點的句子，并寫出你的感受。

　　板書設計：

　　13*   一夜的工作

　　周總理一夜的工作

　　工作勞苦                 生活簡樸

　　動作詞、關聯(lián)詞等             抓住重點    對比寫法

　　自豪、激動

　　教學反思：

　　多年在高年段教學的老師都清楚地記得，《一夜的工作》原是精讀課文，而現(xiàn)在這篇課文作為這一組教材中的略讀課。略讀課型的教學特點是什么？在課堂上教什么？怎么教？學生學到什么？這是在備課時要深思的。我個人認為，既然作為略讀課來教學，概括文章主要內容、理清文章的敘述順序，是第三學段要達成的目標，要作為教學內容。把握住學段的特點之后，就要考慮這一課的語言現(xiàn)象了。教學設計中出現(xiàn)的句子（1）、（2）是比較典型的，以及文中對總理的辦公室的描寫，對比手法的運用等。在教學中，我抓住句子（1）、（2），結合對比寫法的運用，教學生怎樣從平凡的生活小事中體現(xiàn)人物的品質，從表達入手，使教學的主線明朗，教學的板塊突出了。教學從容了。一節(jié)語文課，學生能“得”一足夠了。

　　可見，當教材的教學類型發(fā)生改變時，教師在處理教材時要很好地取舍，把握教材這樣編排的意圖，有效教學。

《一夜的工作》教學設計 篇9

　　一、教學理念：

　　《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索式的學習方式。”本課的教學設計充分體現(xiàn)了這一教學理念。

　　二、教材分析：

　　1、教學范圍：新課程標準實驗教材小學語文第十二冊第三組課文。

　　2、教學內容與地位：

　　《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。

　　教學難點：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

　　三、教學目標分析：知識技能目標：讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

　　方法、過程目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

　　道德情感目標：從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

　　四、學習者分析：

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　本課是六年級的語文課，由于小學生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學生搜集周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知課文內容，對周總理這位偉人有初步的認識。但由于小學生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學習靠興趣，因此，教學時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學生的探究欲望。

　　2、學習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　六年級學生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學中，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，引導學生對語言文字主動讀議探究，從而體會周總理生活的簡樸和工作勞苦，感受周總理的偉大人格。

　　五、教學設想：

　　1、對于周總理那個年代離現(xiàn)在這批小學生比較久遠，他們對當時的情景知之甚少，學生對于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問一答的串講，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，并通過適當?shù)狞c撥和媒體輔助，引導學生對文中的語言文字主動讀議探究，反復閱讀課文中的語言文字，進一步感受周總理偉大的人格魅力。

　　2、如何體會和感受作者對總理的崇敬和愛戴之情是本課教學中的一大難點。課前讓學生搜集有關周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理這位偉人的形象；課中，讓學生反復閱讀課文中的語言文字，充分地與文本對話，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸，對周總理產生敬佩之情；課末引導學生搜集、整理資料，系統(tǒng)回顧小學階段學過的有關周總理的文章，并適當?shù)叵驅W生提供總理逝世前的幾樁動人的事例，進一步豐滿周總理的形象，整體感知周總理的人格魅力，讓學生對周總理的真情與作者的真情產生共鳴，對周總理的崇敬和愛戴之情便會油然而生。

　　3、課外推薦讀書篇目《偉人之初——周恩來》、《共和國風云錄》等。將課內探究引向課外實踐，讓學生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文體知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等。

　　六、教法、學法分析：

　　1、教法分析

　�。�1）情景教學法

　　學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看課件的畫面，縮短了學生與課文的距離，調動了學生學習的積極性。

　　（2）以“讀”為主，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習。教學時，從課文的語言文字入手，抓住重點詞語，引導學生反復朗讀、揣摩、體味，推動他們去思考，去想象，通過感情朗讀，在學生頭腦中喚起形象。

　　2、學法分析

　�。�1）讓學生掌握一定的學習方法。即抓住重點詞句邊讀邊想的方法，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，圍繞重點詞句，通過圈點批注，通過讀思議練，引導學生對語言文字主動讀議探究，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

　�。�2）在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面，我準備運用cai課件，創(chuàng)設情境，通過學生自學、交流討論引導學生主動參與，積極展示思維。在學生交流討論時，充分發(fā)揮學生能動性、創(chuàng)造性。

　　（3）在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽他人發(fā)言，提出不同意見，自學與討論相結合，鼓勵學生爭論，發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維，從而全面提高學生聽說讀寫能力。

　�。�4）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓練，培養(yǎng)學生朗讀能力。

　　七、媒體選用情況：

　　1、上課伊始，我出示cai課件，展現(xiàn)周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》，此時課前搜集的有關周總理的資料和圖片形象地再現(xiàn)在面前，讓學生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學時的表達打下厚實的基礎。

　　2、在引導學生體會周總理生活簡樸這部分時，利用cai課件展示富麗堂皇的宮殿，與周總理的辦公室作比較。形象的對比中，學生又一次感受到總理的生活簡樸，對總理的崇敬和熱愛之情便會油然而生。

　　3、在引導學生體會周總理工作勞苦時，我利用cai課件，創(chuàng)設情境，讓學生想象周總理深夜批閱文件時的心理活動,進一步感受周總理的人格魅力。

　　4、利用cai課件向學生提供周總理當年一天工作的日志及逝世前幾樁動人的事例,進一步豐滿總理的人格魅力,使文本的人物形象在學生心目中立起來。

　　5、巧妙地讓學生結合課外查閱的資料和圖片，利用cai課件渲染氣氛，激發(fā)情感，讓學生在優(yōu)美的音樂中自由抒寫對總理的崇敬和熱愛之情。

　　八、教學過程：

　�。ㄒ唬�、課始鋪墊，用“情”搜集

　　1、課前讓學生搜集有關周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。

　　2、出示cai課件（課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩——《你是這樣的人》）

　　3、讀完了這首詩，你想到了什么？

　　（設計意圖：學生看著畫像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學生的情感體驗，此時課前搜集的有關周總理的資料形象地再現(xiàn)在面前，學生有感而發(fā)，自由抒情。這樣，讓學生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學時的表達打下了厚實的基礎。）

　　（二）、自讀自悟，用“情”表達

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動的句子，并想一想，為什么受感動？（要求：讀的時候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來，還可以和同學交流一下）

　　（設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！眱和�的認知特征和認知水平，決定了讀是小學生的語言積累和感悟的最好方法。通過多層面地讀，讓學生多次與語言面對面地接觸，讓學生在讀中理解，讀中感悟，是語文學科教學的靈魂。）

　　2、匯報交流后的感受

　　你找的哪些詞語和句子?為什么這么受感動?

　　(1)、生活簡樸

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　1、“如此而已”“極其簡單”是什么意思？“簡單”前面為什么要加“極其”？這說明了什么？

　　2、同學們在電視中也看過宮殿式的房子，想想看，以前可能誰住的？里面會有哪些擺設？（出示cai展示富麗堂皇的宮殿及陳設）

　　而當高大的宮殿成為我們總理工作的地方時，我們看到的是什么？（出示cai展示總理家里簡單的陳設）

　　再有感情地讀出來。

　　（設計意圖：形象地對比，讓學生再一次感受到總理生活極其簡樸，對總理的敬佩之情油然而生。）

　　3、堂堂中國的總理，手中握有多大的權利，肩上扛有多大的擔子，作為泱泱大國的總理，應該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫，稀世珍寶……）

　　4、你們想的一點都不過分；但是你們講的這一切都有嗎？當這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學生再次有感情地朗讀這句話）

　　5、但是在這極其簡單的背后，我們分明感受到不簡單，那就是周總理為人民服務的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。

　　6、再次有感情地朗讀這句話。

　　b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ�米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　1、同學們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加）加上“好象”呢？（意思是實際上增加了，而但看起來象沒有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時沒有客人時就更少了，這又說明了什么？（總理夜餐極其簡單）

　　2、貴為國家的總理，周總理每天應該吃什么？（大魚大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會上的一些領導每天吃什么？（雞鴨魚肉，山珍海味……）這又說明了什么？

　　3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個人，一心為工作，一心為國家，一心為人民，從來沒有為自己著想，為了人民的事業(yè)無私奉獻了一生，他真是我們的好總理。

　　學生有感情地朗讀這句話。

　�。�2）、工作勞苦

　　a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說明了什么？（充分反映了總理批閱文件時嚴肅認真，一絲不茍）

　　2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來高的文件”總理都是這樣認真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說明了什么？（說明總理一夜的工作多么勞苦）

　　3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？

　　(①作為新中國的總理，他關心著國家的政治經(jīng)濟；

　�、谒�想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？

　�、鬯�想著身為一個國家總理，應該為老百姓辦實事……)

　　（設計意圖：成功的課堂教學中，學生要能在老師的引導下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設情境，利用多媒體課件，在抒情音樂中，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導學生想象，讓學生感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學生的心中立起來�。�

　　4、指導學生有感情地朗讀這句話。

　　b、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說：“今晚……到時候叫你。”

　　1、“一疊一尺一來高的文件”說明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，這又說明了什么？（工作勞苦，工作量大）

　　2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質）

　　3、指導有感情地朗讀。

　　c、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。

　　1、從這句話，你體會到了什么？（工作時間長）工作到天亮才休息，下午又要參加活動，可見總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。

　　2、指導有感情地朗讀。

　　(三)（過渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？）

　　1、自由朗讀課文最后兩個自然段

　　2、你是怎樣理解這兩個自然段的？

　　3、在過去的五年多時間里，我們已經(jīng)接觸過很多歌頌周總理的文章，此時此刻，你最想說些什么呢？

　　4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個自然段。

　　（四）拓展文本，用“情”展現(xiàn)

　�。ㄟ^渡：同學們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私奉獻了一生，讓我們來看一看周總理當年一天工作的日志）

　　1、課件出示（周總理的一天）

　　2、讀了這段文字，你有什么感受？

　　3、出示cai（周總理逝世前幾樁動人的事例）

　　4、聽了這段話，你們內心又有什么樣的感受？

　　5、同學們，讓我們懷著對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個自然段，再來贊頌我們的好總理。

　�。ㄎ澹�、遷移課外，自由抒“情”

　　周總理離開我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻里沒有一句空話。他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。(出示cai播放音樂)選擇你喜歡的方式表達你對周總理的愛戴之情�？梢杂媚愕恼Z言來贊頌周總理，可以用你的朗讀來表達你的心情，還可以寫一首獻給周總理的小詩，還可以講一個關于周總理的故事。

　　（設計意圖：巧妙地讓學生結合課外查閱的資料和圖片，讓學生自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情，使課堂教學得到升華,由課內延伸到課外，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）

　　（六）、小結全文

　　同學們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬機，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛戴。

　　在懷念總理的同時，應該銘記總理“為中華之崛起而讀書”的教誨，同學們，從現(xiàn)在起，我們應該努力學習，學習更多的本領，把我們的祖國建設得更加繁榮富強。

　　九、教學感悟與反思：

　　在以往的教學中,我總是先讓學生讀課文,認生字,給自然段標序號。再由老師提問,讓學生圍繞老師的問題讀課文找答案,不能解決的問題,則由老師全盤托出。這樣的閱讀教學,一環(huán)套一環(huán),看似有一定的目的性,也有一定的層次性,但學生對知識的理解僅僅停留在表面,對閱讀過程中的體驗一無所知。究其原因,就是教師教學方式繁瑣,學生沒有主動探究,這說明充分調動學生主動探究的興趣和欲望,給他們一個自由學習的空間是多么重要�！墩Z文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索式的學習方式�！被仡櫛竟�(jié)課，我摒棄了“教師講、學生記”的繁瑣的教學方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》），此時課前搜集有關周總理的資料形象地再現(xiàn)在學生面前，讓學生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學作下鋪墊，激起了學生探究的欲望。并讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，這樣留給學生較大的學習空間，讓學生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟。然而對于周總理那個年代對于現(xiàn)在的小學生來講比較久遠，學生對課文中作者的情感還難以理解，因此，教學時始終以“情”為主，引導學生對語言文字主動讀議探究，讓學生始終處于積極主動的探索狀態(tài)，從而感受總理的人格魅力。同時，通過適當?shù)狞c撥和多媒體輔助，讓讓學生展開想象的翅膀，想象周總理批閱文件時地心理活動，把自己融入課文中，去感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學生心目中立起來。同時，巧妙地結合課外查閱的資料和圖片，讓學生選擇自己喜歡的方式，自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情。這樣,一方面加強學生的語言訓練和思維訓練，另一方面引領學生能夠超越文本，使課堂教學得到升華，由課內延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　作者簡介：

　　陳曉云，女，現(xiàn)年30歲，大學本科文化，漢語言文學專業(yè)。小學高級教師，從事語文教學。襄樊市骨干教師，棗陽市模范教師，先后在《小學語文教學》等雜志上發(fā)表教學論文若干篇，省e21第一范文網(wǎng)站群課題實驗成員。通訊地址：湖北省棗陽市第二實驗小學，聯(lián)系電話：0710—6325979，郵政編碼：441200；電子信箱：email：

《一夜的工作》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學重難點：

　　從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　教學準備：

　　總理工作照片，重點句段課件。

　　一、談話導入

　　提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

　　2.把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

　　三、匯報交流

　　1.讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）

　　2.學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。

　　3.把學生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學生自讀感受深的重點段落。

　　4.質疑。同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！

　　5.同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

　　四、讀中升情。

　　1.有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。

　　2.抄寫令自己感動的句子。

《一夜的工作》教學設計 篇11

　　《一夜的工作》教學設計之十一

　　安徽省淮南師范附屬小學 朱廣久

　　教學目標 

　　1.學會4個生字,注意積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。

　　教學重點

　　學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。

　　教學難點 

　　體會作者情感發(fā)展的脈絡,感悟總理的人格魅力。

　　教學時間 兩課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課,激發(fā)情感

　　1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。

　　交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。

　　創(chuàng)設情境,激發(fā)學生對總理的熱愛之情。

　　2.檢查自學，理清文路。

　　了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。

　　感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。

　　二、明確目標,學習課文第二部分

　　1.明確本節(jié)課的學習任務。

　　啟發(fā)思考:對于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　2.探究自學。

　　組成合作小組,深入自學。

　　3.交流自學,體悟情感

　　(1)引導學生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。

　　交流要點:

　　a、總理辦公室的陳設

　　體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。

　　b、審閱稿子

　　通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。

　　C、總理的夜餐

　　了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。

　　2.總結升華,感悟總理的偉大人格。

　　創(chuàng)設情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。

　　三、學習課文第三部分

　　1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。

　　2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。

　　四、延伸自學

　　質疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?

　　布置作業(yè) :

　　1.朗讀課文,背誦課文第三部分。

　　2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。

　　第二課時

　　一、誦讀課文,再悟情感

　　讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。

　　背涌課文第三部分。

　　二、體會對比寫法,感受總理偉大人格

　　1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。

　　2.引導學生探究課文運用對比的寫法。

　　三、指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。

　　1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。

　　2.收集資料,辦一份關于周總理的手抄報或電子版報。

　　3.舉行關于周總理的故事會。

　　自己也可以另外設計其他的活動方式。

《一夜的工作》教學設計 篇12

　　師：同學們都知道周總理為中華人民的事業(yè)辛勤的操勞，我想同學們和老師一樣都想知道總理是怎樣工作的？那么，今天我就來學習總理《一夜的工作》。

　　師：為了更快更好地學好本課，老師和同學們進行一次闖關活動，希望大家好好表現(xiàn)。下面進入第一關：我來問�？吹秸n題你們想知道什么？

　　生：總理為什么工作了一夜？

　　生：總理這一夜是怎樣工作的？

　　生：總理每個夜晚都是這樣工作的嗎？

　　師：好！同學們快快大開書第十三課《一夜的工作》，仔細讀課文，注意字詞。

　　生：自由朗讀課文

　　師：為了更好地學好生詞，咱們進行個猜詞游戲。分為a、b兩組，a祖說詞意，b組猜詞，然后交換。

　　生：活動（略）。

　　師：同學們真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？

　　生：我知道了總理工作了一夜。

　　生：我知道總理每個夜晚都是這樣工作的。

　　生：總理工作的很辛苦。

　　生：我從課文中知道了總理工作勞苦，生活簡樸。

　　師：你總結得真好！老師獎你一顆智慧星。同時板書工作、生活。

　　師：咱們順利過了第一關，同學們?yōu)槲覀兊谋憩F(xiàn)，鼓鼓掌、加加油！下面我們進入第二關，我來說。同學們抓住“工作、生活”兩方面，看看課文中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)總理工作的勞苦和生活的簡樸？邊讀邊做批注。

　　生：邊讀邊做批注。

　　師：同學們讀完后，你們心中肯定都有了答案，先不要說，咱們小組內把你們知道的和還想知道的和同學們交流一下。老師給每個組發(fā)一張紙條，把你們小組討論的結果用最簡潔的詞語概括出來，然后代表發(fā)言，另一個同學帖紙條，比一比哪個組說得最好。

　　生：小組活動。

　　師：哪個組愿意先來說？

　　生：“總理見了我……一疊文件”，我們組從這句話中，“一尺來高、一疊”這兩個詞體會到總理工作量大，而且也很辛苦，所以我們總結為“工作量大”。（帖紙條：工作量大）

　　生：我們組通過“喝了一會茶……叫明了”，從“叫明了”我們知道了總理工作了一夜，所以我們總結為“工作時間長”。（帖紙條：工作時間長）

　　生：“他一句一句地審閱……有時問我一兩句”我們從“一句一句、畫一個小圓圈、不是瀏覽、一邊看、一邊思索、有時問我一兩句”從這些詞可以看出總理工作的很認真，所以我們總結為工作認真。（帖紙條：工作認真）

　　師：還有工作方面的嗎?

　　生：“總理站起來……你也回去睡覺吧”，通過這句話，我知道總理工作量大，不僅白天要工作，晚上也要工作，我覺得總理臺勞苦了。

　　師：你說得真好！老師也獎你一顆智慧星。好！哪個組總結的是生活方面的？

　　生：：“那是一間高大的……如此而已”從“一張、不大、兩把、一盞”這幾個詞可以體會到總理室內沒有任何裝飾品，只有必備的辦公用品，所以我們總結為“陳設簡單”。（帖紙條：陳設簡單）

　　生：我們從“值班室的同志……一小蝶花生米”通過“兩杯綠茶、一疊花生米”看出總理吃的食物很簡單，所以我們總結為“食物簡單”。（帖紙條：食物簡單）

　　師：還有生活方面的嗎？

　　生：“花生米并不多……而增加了分量”從這句話我知道了總理一直都是這樣儉樸，對于食物的要求也很嚴格，不想有一點浪費。

　　生：“我也站起來……就走到里面去了�！睆倪@句話中我體會到總理作為一個國家的總理，不但要為國家大事操勞，還對生活中一些點滴小事也很認真，我非常敬佩總理，我們也要向總理學習，尤其是我在做數(shù)學題時也要認真仔細。

　　師：你說得真好！能夠聯(lián)系自己，老師也獎給你一顆智慧星。還有生活方面的嗎？

　　生：我從“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米”這句話中知道了總理不把自己的地位看得很高，不拿官職壓著人，很平易近人。

　　生：我從“你到隔壁值班室睡一覺，到時叫你”這句話中知道了總理很關心周圍的人，不想讓別人受苦。

　　師：小結。

　　板書：

　　勞苦、簡樸

　　師：下面我們進入第三關：我來頌。作者看到總理這一夜的工作，會有怎樣的感受？誰愿意來讀作者感受這一部分？放音樂。

　　生：感情朗讀。其他同學看總理工作的圖片。

　　生：他認為哪個國家的總理都沒有像我們國家這樣簡樸的好總理，表達了對總理高度贊揚之情。

　　生：作者看到周總理工作那樣勞苦，生活那樣儉樸，從而產生了對周總理的愛戴之情。

　　生：從這兩段中，我體會到作者的心情非常激動，因為作者認為總理這個職位應該吃很好的東西，可作者見到的和想象的差得很遠。

　　生：讀了這兩段，我體會到作者為有這樣的好總理而感到驕傲、自豪。

　　師：崇敬、愛戴。

　　師：我也為有這樣的好總理驕傲、自豪，那么我們就用歌聲來表達我們對總理的崇敬、愛戴之情吧！

　　生：唱歌�！睹慨斘易哌^“總理”窗前》。

　　師：如果可以時空連線，要是你看到了總理這一夜的工作，你想說什么？

　　生：我想說：您為了中華人民共和國奉獻了自己的一生，我也要像您一樣為祖國的繁榮而努力學習。

　　生：總理這一生都在為中國人民的事業(yè)操勞，我也要向您學習，為中國的建設作貢獻。

　　生：總理您辛苦了，您為我們樹立了好榜樣，我們要好好學習，為我們祖國的騰飛而努力。

　　師：小結。同學們說得真棒！課文是運用總理生活中的小事來表現(xiàn)總理的精神品質的，那么我們在寫人的文章中，也可以運用這種方法。如果讓你寫一個你崇敬的人，你會怎樣寫？

　　生：構思，口頭作文。

　　師：同學們都想說，由于時間的關系，把你們要說的整理成一篇小作文，課下把它完成。