《海豚救人》教案（通用11篇）
《海豚救人》教案 篇1
海豚救人
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
教學(xué)重點(diǎn) 正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備 有關(guān)海豚的資料 錄像
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，畫(huà)出文中的生字，并借助工具書(shū)掃除閱讀障礙
2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。
第一課時(shí)
一、觀看錄像，導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，你看過(guò)海豚的表演嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文
海豚怎么救人，為什么救人，請(qǐng)你讀一讀課文，相信你會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）
2.交流讀書(shū)的收獲
同過(guò)剛才的閱讀，你了解到那些知識(shí)。（學(xué)生交流閱讀所得）
三、再讀課文，嘗試研讀
1、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、歸納學(xué)法，互相啟智。
師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。
學(xué)法a：表演講故事。
學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來(lái)，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。
點(diǎn)撥：組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法；鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。
學(xué)法b：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
①就在他們求生無(wú)望之際……營(yíng)救它們。
②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學(xué)法c：列表方法
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
4、殊途同歸，融匯理解。
（1）出示句子：海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達(dá)。
（2）師小結(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會(huì)體會(huì)吧！
四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)
1、師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。
2、生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類(lèi)的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)
1、師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
2、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
3.師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛(ài)人類(lèi)，我們也愛(ài)海豚啊！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類(lèi)與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 8.海豚救人
1966年 韓國(guó)海船
1972年 南非姑娘
1992年 印尼貨輪
救人原因： 照料天性
《海豚救人》教案 篇2
第二十四課《海豚救人》教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員呢”呢！
板書(shū)課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？
三、自學(xué)課文
1、想想海豚是怎樣救人的？
2、想想海豚為什么能夠救人？
3、討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2、小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、知識(shí)擴(kuò)展
你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)總結(jié)：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿(mǎn)愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話(huà)導(dǎo)入 新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。
《海豚救人》教案 篇3
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3.有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：搜集海豚資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題
1.教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會(huì)救人。可是同學(xué)知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2.學(xué)生齊讀課題。
3.教師：看了課題，你想了解什么？
⑴海豚怎樣救人？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會(huì)救人？
⑷想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？
二、初讀課文，整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴標(biāo)出自然段的序號(hào)，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。
⑵學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
⑷給課文分段。
2.學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1.教師出示生字詞語(yǔ)，檢查自學(xué)情況。
⑴指名認(rèn)讀，其余正音。
⑵教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀。
⑷理解詞語(yǔ)。
猙獰：（面目）兇惡。
2.檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類(lèi)的好朋友，被人們稱(chēng)為見(jiàn)義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3.集體交流。
⑴課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？
（1966年，海豚救援十名韓國(guó)船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
⑵海豚是怎樣救人的？
（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚(yú)趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
4.海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚？（有愛(ài)心、樂(lè)于助人……）
四、總結(jié)拓展
1.教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2.學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。
喜出望外：
筋疲力盡：
2.補(bǔ)充詞語(yǔ)。
見(jiàn)（ ）（ ）為 （ ）疲（ ）盡 （ ）出（ ）外
求（ ）無(wú)（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
3.課文用了三件真實(shí)的事例說(shuō)明海豚是“見(jiàn)義勇為的海上救生員”，這三件事是：
⑴1966年， 。
⑵1972年9月， 。
⑶1992年，
《海豚救人》教案 篇4
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具： 教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？
（1）海豚怎樣救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會(huì)救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？
4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。（7、8個(gè)學(xué)生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問(wèn)交流。
（舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。）
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類(lèi)）
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè) 。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
24海豚救人
海豚：見(jiàn)義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國(guó)海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
《海豚救人》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員呢”呢！
板書(shū)課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？
三、自學(xué)課文
1、想想海豚是怎樣救人的？
2、想想海豚為什么能夠救人？
3、討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2、小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
五、知識(shí)擴(kuò)展
你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
教學(xué)總結(jié)：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿(mǎn)愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話(huà)導(dǎo)入新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。
《海豚救人》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？
（1）海豚怎樣救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會(huì)救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？
4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的'，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。（7、8個(gè)學(xué)生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問(wèn)交流。
（舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。）
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類(lèi)）
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
《海豚救人》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具： 教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？
（1）海豚怎樣救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會(huì)救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？
4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。（7、8個(gè)學(xué)生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問(wèn)交流。
（舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。）
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類(lèi)）
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè) 。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
24海豚救人
海豚：見(jiàn)義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國(guó)海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
《海豚救人》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
⑴認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
⑵朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
⑶在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
⑷有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
2、過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
3、關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：搜集海豚資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題
1、教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會(huì)救人。可是同學(xué)知道嗎?在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么?
⑴海豚怎樣救人?
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會(huì)救人?
⑷想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
(設(shè)計(jì)意圖：出示題目，讓學(xué)生提出疑問(wèn)，并帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴標(biāo)出自然段的序號(hào)，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。
⑵學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
⑷給課文分段。
2、學(xué)生自學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1、教師出示生字詞語(yǔ)，檢查自學(xué)情況。
⑴指名認(rèn)讀，其余正音。
⑵教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀。
⑷理解詞語(yǔ)。
猙獰：(面目)兇惡。
2、檢查分段。
第一段(1)：海豚是人類(lèi)的好朋友，被人們稱(chēng)為見(jiàn)義勇為的海上救生員。
第二段(2～4)：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3、集體交流。
⑴課文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韓國(guó)船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)
⑵海豚是怎樣救人的?
(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚(yú)趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。)
⑶海豚救人的原因?
海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚?(有愛(ài)心、樂(lè)于助人……)
四、總結(jié)拓展
1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境)
《海豚救人》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具： 教學(xué)平臺(tái)。
課時(shí)安排： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？
（1）海豚怎樣救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會(huì)救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？
4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。（7、8個(gè)學(xué)生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問(wèn)交流。
（舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。）
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類(lèi)）
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè) 。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
24海豚救人
海豚：見(jiàn)義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國(guó)海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
《海豚救人》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 查找相關(guān)資料 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)語(yǔ) ：
海豚是水中的雜技演員，還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、 匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展 觀看課件
除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
海豚救人
“見(jiàn)義勇為的海上救生員” 海豚對(duì)其子女的“照料天性”
《海豚救人》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
2、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
一、激趣引入，揭示主題
1、師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！
2、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
3、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）
4、師板題，生書(shū)空題目。齊讀題目。
5、生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號(hào)？（生自由提問(wèn)）
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問(wèn)題的`答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本38頁(yè)，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）
2、交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
1、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
A、師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
①就在他們求生無(wú)望之際……營(yíng)救它們。
②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B、學(xué)法：列表方法 點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
4、殊途同歸，融匯理解。
①出示句子：海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達(dá)。
②師小結(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會(huì)體會(huì)吧！
5、師點(diǎn)撥提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的說(shuō)明方法。
四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)
1、師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。
2、學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類(lèi)的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)
1、師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
2、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
3、師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛(ài)人類(lèi)，我們也愛(ài)海豚啊！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類(lèi)與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。