《口語交際·勸說》教案（精選5篇）

《口語交際·勸說》教案 篇1

　　教學目標

　　1、引導學生探究勸說的基本技巧：說話要有禮貌，態度要誠懇，語氣要溫和，要通過講道理來說服別人，使別人聽從你的勸說。

　　2、通過師生點評，以及創設情境進行勸說，從而使學生明白勸說還需采取恰當的方法，動之以情、曉之以理。

　　3、從勸說他人中學會與人和諧相處。

　　教學重、難點

　　根據不同場合，不同對象，采取恰當的方式方法，進行動之以情、曉之以理的勸說。

　　課前準備：

　　PPT課件

　　教學過程

　　一、引入情境

　　1、同學們，你們都是能說會道的孩子嗎？今天老師要出一道考題來考考你們的勸說技巧啦！

　　2、請看這幅圖，你想說點什么？

　　如果這時你在場，你會對他們說些什么？

　　二、探究勸說技巧

　　1、出示案例

　　情景一

　　勸說者：你怎么能隨便過馬路呢？沒看見紅燈嗎？這樣是很危險的！

　　行人：我過我的馬路，關你什么事呀？真是狗拉耗子——多管閑事！（揚長而去）

　　情景二

　　勸說者：阿姨，您好！看樣子您想橫穿馬路吧？

　　行人：是啊。我急著上班，快遲到了。

　　勸說者：阿姨，千萬不要著急呀。人們都說，“一秒兩秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。萬一發生交通事故可就麻煩了，您的家人不知道會多擔心呢。我陪您說說話吧。

　　行人：好，好。你真是個懂事的孩子！（行人停下，耐心地等綠燈亮。）

　　2、同學們，你們喜歡哪種勸說？為什么？為什么不喜歡路人甲的勸說？那是存在什么問題呢？預設生成：生：因為他說話沒有禮貌，不應該叫“喂”。

　　生：他說話太直接，讓文文不能接受，應該委婉一點。

　　生：應該以情動人，讓對方打心眼里接受。

　　3、相互交流，說一說“勸說”時要注意哪些問題呢？

　　勸說的話要有道理，即以理服人。

　　勸說時態度要誠懇，語氣要親切，要讓對方容易接受，即以情動人。相互交流，說一說“勸說”時要注意哪些問題呢？

　　4、討論交流：怎樣才能做到以理服人，以情動人呢？

　　要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，舉例子，列數字，講故事要想以情動人，勸說時態度要真誠、有禮貌，語氣要委婉，千萬不能指責、訓斥。

　　三、角色體驗，嘗試實踐

　　1、師：同學們，你該如何禮貌、誠懇地勸說呢？任選一種情況進行勸說。

　　1、爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。

　　2、走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱。

　　3、劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了。

　　4、鄰居的大哥哥一放學就玩游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。

　　2、學生展示，集體評議

　　四、拓展勸說

　　1、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？

　　2、選擇一種情況開展勸說。

　　五、總結

　　師：同學們，在生活中我們不僅要勸說錯在邊緣的他人，也要勸說處在錯誤中的自己，讓我們的生活充滿融洽與和諧吧！

《口語交際·勸說》教案 篇2

　　設計理念：

　　口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行，應注意與學生生活實際緊密結合起來。本課設計力求聯系生活、聯系實際，創設情境，引導學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動，切實提高學生口語交際能力。

　　教學目標：

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。

　　教學重點：

　　讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　教師制作多媒體課件。

　　學生查找吸煙害處及玩電子游戲）白話文○（的危害性資料。

　　教學過程：

　　一、故事導入，揭示課題

　　1.今天，老師給大家帶來了一個故事，想聽嗎？（講述晏子勸說齊景公不殺養鳥人的故事。）

　　2.聽完故事，你有什么想說的嗎？（學生回答晏子非常聰明、很有才干。）師追問：你從哪看出他有才干？聰明又是從哪看出的？（體會晏子勸說語言的魅力）

　　3.教師小結：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉的勸說救了養鳥人的性命。在日常生活中，成功的勸說能幫我們解決很多問題。怎么樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進口語交際“勸說”。（板書課題）

　　二、情境體驗，嘗試實踐

　　1.最近，老師的鄰居小雪非常苦惱，原來她爺爺一直抽煙，小雪費了九牛二虎之力也沒能說服這個固執的爺爺戒煙。誰能幫老師再現下這個情景？

　　（學生表演小雪勸爺爺不抽煙的對話片段。）

　　2.看完剛才的表演，你們說小雪把爺爺勸說成功了嗎？她為什么沒有說服爺爺？

　　過渡：師這可真是個固執的爺爺，小雪真是有些無可奈何，那你們愿意幫小雪去勸勸爺爺嗎？我們大家想想：怎樣勸才能使爺爺戒煙呢？

　　我們還請剛才那位同學來扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天“勸說之星”的光榮稱號可就屬于他（她）了！想挑戰嗎？先自己思考一下，再同桌互相說一說。

　　3.小組討論，交流。

　　（我們同桌先來討論一下：怎樣勸說才能說服爺爺呢？）

　　4.集體交流：在小組內模擬勸說，評選出最佳勸說者。

　　5.全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術。

　　（師點撥：臺上的同學在展示的時候，臺下的同學要用心地聽，大膽地想，評一評他們勸得怎么樣。）

　　6.師生共同評價勸說效果。

　　過渡：固執的爺爺終于被說服了，大家想想在剛才同學的勸說中你發現了哪些技巧呢？

　　7、老師把大家的發現梳理了一下，大家一起來看大屏幕。（課件出示勸說技巧）

　　師小結：勸說也是一門藝術，得講究方法，以大話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要以理服人，以情感人，讓對方心服口服。

　　（板書：以理服人以情感人）

　　8.師：同學們已經知道以理服人是勸說效果好壞的關鍵。其實，還有一些因素影響著勸說的效果。結合你的生活實際談談是哪些因素呢？（萬一學生說不上來，可以出示一段勸說成功的案例）

　　9.生交流總結：

　　（課件出示：影響勸說效果的因素）

　　（1）勸說還要注意方式方法，態度要誠懇；語言要委婉。

　　（2）勸說時要有感情，站在對方立場，善于換位思考；要講究語速、語調、語氣，娓娓道來，多用商量的口吻、句式及親和力強的語言。

　　（3）善于運用體態語向對方傳遞信息，增強親和力。

　　（板書：換位思考態度誠懇語氣委婉講究語速用體態語）

　　三、聯系實際，拓展勸說

　　1.現在，我們掌握了一定的勸說技巧，也看到了晏子的勸說挽救了一個人的生命，這幾位同學的勸說使爺爺走上了健康道路，勸說在我們的生活中是多么重要啊，這不，又有許多人等著我們勸說呢。（課件出示：情境練習，模擬表演）

　　A。這天，成成來到菜市場，突然他看見一個叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳，你看見了，會怎么說？

　　B.走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；

　　C.劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；

　　D.鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。

　　2.請大家在小組內交流一下，看看這些人你能勸說成功嗎？請選擇你感興趣的話題來勸勸。

　　3.模擬表演：請若干小組上臺進行模擬表演，小組成員補充。

　　4.全班評議：評一評誰的勸說效果好，為什么好？（課件出示評價標準：）評價標準：態度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，語速、語調、語氣是否恰當，是否能換位思考，被勸者是否心悅誠服。

　　四、課堂小結，鼓勵運用

　　師：同學們，生活處處有語文，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發現，真誠的發自內心地勸說，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們能將勸說帶出課堂，走進生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！

　　五、拓展作業

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己嘗試都未成功的事情進行勸告。

　　注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

　　板書設計：

　　勸說

　　以理服人以情感人

　　換位思考態度誠懇語氣委婉講究語速用體態語

《口語交際·勸說》教案 篇3

　　教學目標:

　　1.與人交流能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　2.在交際中了解規勸語言的特點，注意語言美，抵制不文明的語言，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。

　　3.體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。

　　4.以口語交際為契機，引導學生廣泛閱讀，擴大知識面，開闊視野。

　　教學重點：

　　在交際中了解規勸語言的特點，注意語言美，抵制不文明的語言，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。

　　教學難點：

　　體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。

　　教學過程：

　　一.激趣導入

　　學生表演情景劇

　　麗：喂，給我把你扔的東西撿起來。

　　生：你誰啊，管的著嗎？

　　麗：怎么這樣說話啊，那么沒素質。

　　生：我樂意，就你有素質！（揚長而去）

　　麗：......（無可奈何）

　　二.初步了解勸說

　　1.請學生指出情景劇中小麗勸說失敗的原因，相機出示勸說公式，并做簡要說明。

　　勸說公式：

　　A×B=C

　　正確內容勸說技巧（方法）勸說目的

　　說明：

　　A表示正確的內容，B表示勸說的技巧。

　　如果A數值不變，B的數值越大，A與B的積越高。

　　當B等于零時，再正確的道理都等于白說。

　　2.讓學生具體分析失敗的原因，了解勸說技巧的重要性，提出改進措施。相機用多媒體出示勸說要領

　　首先要尊重他（她），不能因為他（她）犯了錯誤而輕視、鄙視他（她）

　　要考慮對方的身份，要用商量的語氣和口吻，并提示錯在哪。不妨適當地插入一些合理的對被勸人的稱贊之辭。

　　......

　　3.再次討論，如何勸說，指名現場勸說。

　　三.小組合作練習。

　　1.播放相聲《打電話》，請出羅嗦先生，可教師扮演。

　　2.在笑聲中，讓學生說說，假如你是聽電話的小王，或者等著打電話的人，或者是羅嗦先生的親人，你會產生什么樣的想法，激發學生對羅嗦先生的同情，產生想要幫助他的愿望，進而對其進行勸說。

　　3.分小組討論勸說的方法。同時教師出示一些勸說的方法，

　　①直勸法，就是在心理相容的前提下，直截了當地勸對方怎樣做或不要怎樣做；

　　②婉勸法，講個故事，打個比方，或用其他委婉方法間接地進行勸說，如：換位思考、求同存異、對比選擇等；

　　③迂回法，就是先繞一個彎子，最后回到要說的話題上來，......

　　小組繼續討論打算采用哪種方法進行勸說，

　　4.教師扮演羅嗦先生，由學生進行勸說。

　　5.根據勸說成果評出勸說員。

　　四.名言積累

　　習慣就是習慣,誰也不能將其扔出窗外,但可以從樓上一步一步的把它哄下來。——馬克〃吐溫

　　五.寫一寫

　　假如你有一個好同學經常上網吧玩網絡游戲，你很想勸勸他，又找不到合適的機會，今天放學路上，他邀你一起上網吧，你將如何勸說他呢？（中考題目）

　　六.課外拓展

　　巧勸游客

　　一位新加坡老太太游武夷山，不小心被樹枝扯破了裙子，老太太游興大減，竟坐在地上不起來了。陪同的一位女導游和顏悅色的說：（），終于使老太太不再生氣了。

　　1.擬舉辦“勸說”故事會。頒發“勸說故事獎”

　　2.習作《勸說自己》或搜集勸說小故事，體會語言的魅力。

《口語交際·勸說》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.學習勸說，懂得在尊重、理解基礎上巧妙說服別人。

　　2.能耐心傾聽，抓住別人說話要點，敢于發表自己的意見。

　　3.通過學習勸說，養成樂于交流、自信交流、文明交流的習慣。

　　教學重難點：

　　學習勸說的方法，懂得勸說他人時既要做到曉之以理，又要動之以情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、角色扮演道具。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、設情境，探策略

　　1.情境話題一：毛毛的問題。

　　2.導方法：曉之以理，動之以情。

　　【設計意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設計來源于學生生活，學生真切可感，話題貼近實際，為教學中學生“知無不言，言無不盡”奠定了基礎。】

　　二、換角色，解問題

　　1.情境話題二：毛毛的煩惱。

　　2.小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。

　　2.學生扮演不同角色巧妙勸解。

　　3.互動點評。

　　【設計意圖：以教師扮演毛媽，親切可觸的形象把情境推向高潮，引導學生在角色互動中了解到面對不同場合及對象，勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應對的特點，又讓學生領悟到言語交際的多樣性和復雜性。】

　　四、鏈生活，妙調解

　　1.拓展話題：生活中還有那些現象需要勸說？

　　2.調查生活，再現場景。

　　3.現場調解，巧說妙勸。

　　【設計意圖：學生在順利解決前面情境話題問題的基礎上，教師把話題呈網狀延伸至生活，必然激發學生更強烈的征服欲，創設“調解進行時”的情境，意在放手讓學生多方互動交叉進行，真正檢驗學以致用。】

《口語交際·勸說》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.培養學生運用得體的語言進行表達的能力

　　2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養成良好的行為習慣。

　　教學重點：

　　了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。

　　教學難點：

　　體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。

　　教學準備：

　　教師準備設計一組多媒體課件

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、巧設情境，導入話題。

　　1.情境創設：我校三年級學生李大剛同學特別活潑好動，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個同學，就是自己摔破了腿。同學們，你看到了會對他說些什么？

　　2.勸說導課。大家都想勸勸她，這節課，我們就來爭當小小勸說家。

　　【設計意圖：通過學生常見的生活場景來創設口語交際的話題，以此引發學生的興趣，激發學生口語交際的熱情。】

　　二、討論勸說的藝術

　　1.小組討論。

　　還有一個同學叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學看見了，都對他進行了勸說，他會聽誰的呢？為什么？

　　課件出示：小紅：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！

　　小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

　　老師：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。

　　2.匯報交流，明確勸說的藝術。

　　（1）小紅的勸說：指責的口吻，對方不易接受。

　　（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。

　　（3）老師的勸說：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說，這樣更容易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學問，總結：那么勸說時要注意什么呢？

　　出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責的口吻。

　　2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。

　　3.角色扮演，體驗勸說的藝術。

　　【設計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術，讓學生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。】

　　三、小組合作練勸說

　　1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：

　　課件出示：

　　情景一

　　有同學違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說……

　　情景二

　　表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

　　情景三

　　爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……

　　2.分組練習，每組練習一個。

　　3.全班展示

　　其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。

　　四、總結下課。

　　同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

　　板書設計：

　　勸說

　　注意說話語氣

　　學會換位思考