《綜合性學習·遨游漢字王國》教學設計（精選2篇）
《綜合性學習·遨游漢字王國》教學設計 篇1
教學目標
1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2.學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
4.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5.通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
教學重點、難點：
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、體會漢字的豐富有趣。
課前準備：相關的多煤體課件
教學過程：
第 一 課 時
激趣導入，揭示學習內容
1.導語：我們平�？磿�、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？
（學生可以自由發言，教師相機點撥）
2.指名讀課文關于漢字的介紹。
3.同學們，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）
整體閱讀，感受漢字的神奇
�。ㄒ唬┙處熣勗挘簼h字神奇、有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字趣在哪？
（二）教師出示閱讀要求：
1.認真閱讀“閱讀材料1?4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
2.除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？
3.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
�。ㄈ⿲W生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（四）學生匯報，教師點撥。
1.學生匯報第一題。
[要點：a字謎；b諧音；c倉頡造字；d“冊、典、刪”的來歷]
�。�1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。
[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]
�。�2）關于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？
�。�3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
�。�4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
2.學生匯報第二題。教師作適當評點。
總結拓展，激發學生探究
教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
合作討論，制訂活動計劃
1.引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？
2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本p78頁。
3.學生自由讀p78頁上面一段話。
4.學生匯報從這段話中知道的要求。
�。ń處熛鄼C強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）
5.明確建議，突出活動重點。
�。�1）指名讀“活動建議”。
�。�2）匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）
6.學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7.學生分組討論活動計劃。
�。ㄌ崾荆河懻摃r要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
討論交流，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
�。ń處熛鄼C引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3.小組根據評議，修改完善活動計劃。
課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
�。ㄕf明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）
第五課時
談話導入，激發興趣
同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
展示交流，匯報學習成果
（一）字謎大擂臺。
1.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢�，F在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？
[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]
2.教師提出活動要求：
（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。
�。�2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
�。�4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
3.活動開始。
�。�1）第一輪必答題。每組的1?4號選手回答。
�。�2）第一輪搶答題。選手進行搶答。
�。�3）第二輪必答題。每組的5?8號選手回答。
（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。
[說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。]
4.交流體會，感受樂趣。
活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。
（二）諧音俱樂部
1.教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
2.互動游戲：
�。�1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
（2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
�。�3）對聯：一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。
�。�4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
拓展延伸，激發學生實踐
教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。
總結全課
同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。
《綜合性學習·遨游漢字王國》教學設計 篇2
【學習目標】
1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2、學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5、通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
【課前準備】
相關的教學掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，揭示學習內容
1、導語：
我們平�？磿�、讀報、寫信、作文都離不開漢字�？�，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？
�。▽W生可以自由發言，教師相機點撥。）
2、打開書p77頁，指名讀關于漢字的介紹。
3、揭示內容：
同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題：遨游漢字王國）
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、教師談話：
首先，請大家一起走進課本p76～90頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～6”，真實地感受漢字的神奇吧。
2、教師出示閱讀要求：
�、拧≌J真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
⑵ 除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？
�、恰￠喿x后，就自己的想法在小組內進行交流。
3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
4、學生匯報，教師點撥：
�、拧W生匯報第一題：
要點：a、字謎；b、諧音；c、倉頡造字；d、“冊、典、刪”的來歷。
�、佟￡P于字謎：
請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。
答案：萌；曼；日；香……劉、孫、杜、林。
② 關于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
答案：歇后語；古詩；對聯；笑話。
師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？
③ 關于倉頡造字：
學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
④ 關于“冊、典、刪”的來歷：
學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
⑵ 學生匯報第二題。教師作適當評點。
三、總結拓展，激發學生探究
教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
一、合作討論，制訂活動計劃
1、引語：
這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？
2、提示：
在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本p78頁。
3、學生自由讀p78頁上面一段話。
4、學生匯報從這段話中知道的要求：
教師相機強調：
⑴ 自由組成小組。
�、啤∮懻摶顒觾热�。
⑶ 制訂活動計劃。
�、取』顒佑媱澃ǎ夯顒訒r間、活動內容、參加人員、分工情況等。
⑸ 活動結束后要展示活動成果。
5、明確建議，突出活動重點：
�、拧≈该x“活動建議”。
⑵ 匯報讀懂的要求：
學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。
6、學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。）
7、學生分組討論活動計劃：
提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。
二、討論交流，修改完善活動計劃
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議：
教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。
3、小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
說明：在確�；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。
第五課時
一、談話導入，激發興趣
同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
二、展示交流，匯報學習成果
1、字謎大擂臺：
⑴ 教師引言：
首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？
活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。
�、啤〗處熖岢龌顒右螅�
�、佟∪喾殖伤膫�活動大組，將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。
�、凇≡诎嗉夁x出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
�、邸”卮痤}每題5分，答對加5分，答錯不扣分。
④ 搶答題每題8分，答對加8分，答錯扣8分。
⑶ 活動開始：
�、佟〉谝惠啽卮痤}，每組的1～4號選手回答。
② 第一輪搶答題，選手進行搶答。
③ 第二輪必答題，每組的5—8號選手回答。
④ 第二輪搶答題，選手進行搶答。
說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。
⑷ 交流體會，感受樂趣：
活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。
2、諧音俱樂部：
�、拧〗處熣勗挘�
剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
⑵ 互動游戲：
�、佟⌒笳Z：
一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
② 古詩：
一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
�、邸β摚�
一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。
④ 笑話：
一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
三、拓展延伸，激發學生實踐
教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。
四、總結全課
同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。
第六、七課時
一、激趣談話，導入新課
1、教師談話：
前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。
2、導入新課：
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的p85～90頁的“閱讀材料”。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
1、教師談話：
首先，請大家一起走進課本p79～85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
2、教師出示閱讀要求：
⑴ 認真閱讀“閱讀材料1～7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？
⑵ 除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
�、恰￠喿x后，就自己的想法在小組內進行交流。
3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
4、學生匯報，教師點撥：
�、拧W生匯報第一題，教師作適當點撥：
要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字。
① 關于“漢字的演變”：
先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。
② 關于“甲骨文的發現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。
�、邸￡P于“一點值萬金”：
先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。
�、堋￡P于“街頭錯別字”：
學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。
�、荨￡P于“贊漢字”：
學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。
�、蕖￡P于“古代書法作品賞析”：
學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。
�、摺￡P于“我愛你，中國的漢字”：
a、教師談話：
這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
e、指名學生朗讀課文。師生共同評點。
f、全班集體朗讀課文。
g、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結回顧，布置任務
1、教師總結：
通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。
2、布置任務：
下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。
第八課時
一、合作討論，制訂活動計劃
1、引語：
同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2、學生匯報制定活動計劃的要求：
教師相機強調：
⑴ 自由組成小組。
�、啤∮懻摶顒觾热�。
⑶ 制訂活動計劃。
�、取』顒佑媱澃ǎ夯顒訒r間、活動內容、參加人員、分工情況等。
⑸ 活動結束后要展示活動成果。
3、教師提示：
為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p84頁。
4、學生根據要求自由讀p84頁的“活動建議”：
要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？
5、明確建議，突出活動重點：
�、拧≈该x“活動建議”。
�、啤R報讀懂的要求：
學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
6、學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）。
7、學生分組討論活動計劃：
提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。
二、討論交流，修改完善活動計劃
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議：
教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。
3、小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時
說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。
第十一、十二課時
一、激趣談話，明確任務
1、教師談話：
同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？
2、學生討論，師生共同評點：
說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。
二、展示交流、匯報學習成果
1、小小展示臺──漢字歷史大揭秘：
�、拧〗處熞龑В�
同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。
�、啤》纸M交流，共享資料：
學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……
�、恰∪鄥R報展示：
由小組推選代表在全班匯報。
2、小小故事會──“一字之差”的教訓：
�、拧〗處熞龑В�
正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
�、啤〗M內互說，推選代表。
⑶ 全班賽說，評選“故事大王”。
�、取≌f說聽完故事的體會和感受。
3、小主人在行動──我為用字規范出點力：
⑴ 教師引導：
同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
⑵ 組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。
⑶ 教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：
�、佟∠仍谛〗M內討論一下打算怎樣匯報。
�、凇∪缓筮M行合理的分工。
�、邸≡谛〗M內進行預演。
�、堋⌒〗M合作在全班匯報。
教師提示注意的幾點：
展示的形式要多樣：
a、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
b、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
c、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
d、其他。
展示的內容要全面：
a、不規范的字與規范字對比表。
b、簡單的調查報告。
c、給有關部門的建議書。
d、有關部門的回信或答復書。
e、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書。
4、小小書法展──感受書法藝術美：
�、拧〗處熣勗挘�
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽�？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾玫猛鹑鐣ㄋ囆g的殿堂。大家可以自由參觀。
�、啤〗處熖岢鰠⒂^要求：
① 參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
�、凇⒂^時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。
�、邸⒂^時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。
⑶ 學生進行參觀活動，教師參與學生活動。
三、總結回顧，拓展延伸
1、總結回顧：
同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。
2、拓展延伸：
這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。