《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、說(shuō)教材:
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)(下冊(cè))第四單元學(xué)戲曲中的一節(jié)欣賞課,本單元包含了欣賞京劇、認(rèn)識(shí)臉譜、學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段等內(nèi)容;其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結(jié)合的歌曲,它既是流行歌曲又是京劇唱段,介于前一節(jié)課對(duì)京劇的初識(shí)為本課奠定了一定的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹的魅力,了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)新課標(biāo)的要求和課堂的設(shè)計(jì)理念,我為這堂課設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)與技能:使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》,能隨著音樂(lè)
唱段識(shí)別臉譜,并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽(tīng)賞
能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣,感受京劇帶給我們不同的音樂(lè)風(fēng)格。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn):
新課標(biāo)指出,我們要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓,在有序的教學(xué)活動(dòng)中順其自然的掌握知識(shí)。
重點(diǎn):感受和體驗(yàn)《唱臉譜》的音樂(lè)風(fēng)格。
難點(diǎn):在聽(tīng)賞過(guò)程中了解臉譜,分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
四、說(shuō)學(xué)情:
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力,對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此,我從欣賞戲曲入手,引出臉譜并展示臉譜,聆聽(tīng)歌曲《唱臉譜》錄音,提高學(xué)生對(duì)戲曲的興趣,以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、說(shuō)教法:
本課結(jié)合了語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)等多學(xué)科的知識(shí),主要是通過(guò)聆聽(tīng)、觀察,記憶、模仿等方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程,但這是一堂戲曲課,我們的學(xué)生對(duì)戲曲、對(duì)京劇了解還是一片空白,雖然在本單元的前兩節(jié)課中,學(xué)生已對(duì)京劇有了初步的了解,為了提高學(xué)生對(duì)京劇臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)京劇,走進(jìn)臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽(tīng)”是很關(guān)鍵的'一個(gè)環(huán)節(jié),充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合,為孩子營(yíng)造一個(gè)戲曲環(huán)境,再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性并深切的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,使學(xué)生不知不覺(jué)獲得知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本堂課我借助多媒體來(lái)完成,學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度來(lái)更好的鑒賞體驗(yàn)這首歌曲,讓學(xué)生積極參與其中,一起討論、探究、分析,營(yíng)造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
1、視頻導(dǎo)入,探索求知
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,我采用了播放視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情景并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。
首先讓孩子們觀看一段視頻,在觀看視頻時(shí),我先做出要求:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看一看視頻里唱的是什么戲種?于是我播放京劇《鍘美案》片段,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望,了解京劇的形成,認(rèn)識(shí)京劇中的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑,并且了解了他們的形象特點(diǎn),運(yùn)用多媒體展示在京劇中生:男生旦:女生凈:花臉丑:丑角等圖片形式,學(xué)生的視覺(jué)得到充分的審美體驗(yàn),這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣,于是我引出課題《唱臉譜》,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入臉譜世界。
新課標(biāo)指出,教學(xué)要求鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,產(chǎn)生真切感;因此,為了加深對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí)和理解,我有意通過(guò)視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對(duì)臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
2、聽(tīng)賞設(shè)疑,理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后,我采用設(shè)疑、討論等方法,放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。同學(xué)們很快便找出了疑問(wèn):opera是什么意思?“四擊頭”指的又是什么?我會(huì)在黑板上版出opera的中文意思是:歌劇,加上beijing這個(gè)詞在前面,孩子會(huì)立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思,于是我會(huì)告訴孩子們外國(guó)人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”,這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語(yǔ)中的單詞了。在我層層的引導(dǎo)下,孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里,接著我講解“四擊頭”的意思,它是一組聲音,一般是大將出場(chǎng)時(shí)亮相等動(dòng)作。此時(shí)我會(huì)做一個(gè)亮相動(dòng)作,更形象的讓學(xué)生體會(huì);同時(shí)還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿我的亮相動(dòng)作,學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合并參與其中,直觀的感受,很快了解到“四擊頭”的意思!
b、再次聆聽(tīng)第二部分,為了加深對(duì)戲曲中臉譜的認(rèn)識(shí),我運(yùn)用多媒體展示,學(xué)生對(duì)實(shí)物臉譜的觀察,將臉譜中所表現(xiàn)的人物性格做講解。
紅臉:表現(xiàn)忠勇的人物性格
黑臉:表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛正不阿的人物性格
白臉:表現(xiàn)奸詐,用于刻畫(huà)陰險(xiǎn)的人物性格
黃臉:表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物性格
綠臉:表現(xiàn)頑強(qiáng)、暴躁的人物性格
藍(lán)臉:表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格
金、銀臉:表現(xiàn)各種神仙、鬼怪的人物性格
在這一環(huán)節(jié)里,分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn),面對(duì)難點(diǎn),如果只枯燥的講解,學(xué)生很難接受理解,這樣勢(shì)必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性,而我運(yùn)用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識(shí)與興趣完美的結(jié)合,讓學(xué)生在感知聽(tīng)覺(jué)美、視覺(jué)美的同時(shí)愉悅的掌握新知,運(yùn)用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示,同步出現(xiàn),這樣視、聽(tīng)、學(xué)三結(jié)合更加深學(xué)生對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí),并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時(shí)我還準(zhǔn)備了幾張?jiān)诟柙~中出現(xiàn)過(guò)的臉譜,讓學(xué)生在聽(tīng)賞完后說(shuō)出臉譜所代表的人物,將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上,再次播放第二部分的樂(lè)段,當(dāng)唱到某個(gè)人物時(shí),學(xué)生代表的這個(gè)人物站起來(lái),并做出出場(chǎng)架勢(shì)。這一環(huán)節(jié)生動(dòng)形象,孩子們非常的愿意參與,有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量,改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課,不要求學(xué)唱,但在教師的引導(dǎo)下,孩子們已經(jīng)對(duì)歌曲產(chǎn)生極大的興趣,所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱,不正確的地方稍作指點(diǎn),在歌曲中最后托腔的部分,只要求學(xué)生模仿不需要做過(guò)多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時(shí)的架勢(shì),嘗試學(xué)唱京劇,模仿京劇,使孩子們親身體會(huì)一翻唱戲的感覺(jué),給孩子一個(gè)展示、表現(xiàn)的空間,加深對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。
4、拓展延伸
結(jié)合本課內(nèi)容,利用學(xué)生對(duì)臉譜的好奇心,開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,挖掘?qū)W生的潛力,為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺(tái)。
a、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)臉譜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)揮學(xué)生的想象空間,設(shè)計(jì)臉譜。
b、說(shuō)一說(shuō),你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方?(如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來(lái)說(shuō)明)。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲,發(fā)現(xiàn)各類戲曲的不同表現(xiàn)手法及唱腔。
5、全課小節(jié):
本課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的戲曲聲中結(jié)束,同學(xué)們嘗試著從看京劇、說(shuō)京劇、唱京劇、模仿京劇、畫(huà)京劇等方面去認(rèn)識(shí)京劇,了解了臉譜在京劇中的作用,感受京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,請(qǐng)?jiān)u委給予寶貴的意見(jiàn)于建議。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》
教學(xué)難點(diǎn):
一字多音的掌握以及休止符的演唱。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們好! 首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在座的前來(lái)聽(tīng)課的老師們。同時(shí)老師也真誠(chéng)的期待你們的精彩表現(xiàn),準(zhǔn)備好了嗎?上課!同學(xué)們好,首先請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)視頻欣賞一段韻味獨(dú)特的樂(lè)曲,用心感受一下,你能聯(lián)想到我國(guó)的哪種戲曲藝術(shù)呢?嗯,對(duì),那你對(duì)京劇有什么了解嗎?你說(shuō),是京劇,京劇是我國(guó)的國(guó)粹。他不僅是我國(guó)獨(dú)有的一種藝術(shù)形式,更是世界藝術(shù)花園里的一朵奇葩,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首融入京劇音樂(lè)元素的歌曲《唱臉譜》板書(shū)。)
二、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng):首先我們完整聆聽(tīng)歌曲,體會(huì)京劇獨(dú)特的味道。同學(xué)們感受到京劇的味道了嗎?嗯,在京劇中根據(jù)人物的性格、性別、年齡等可以把演員分為四大行當(dāng),你們知道有哪四大行當(dāng)嗎?(生、旦、凈、丑),那你們知道歌曲當(dāng)中唱的是哪個(gè)行當(dāng)?對(duì),是大花臉,凈行當(dāng)!同學(xué)們真聰明!
2、再聽(tīng):接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受這首帶有京劇味道的歌曲,同學(xué)們可以跟著音樂(lè)輕聲哼唱,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲根據(jù)歌詞內(nèi)容可以分為幾部分?每部分唱的是什么內(nèi)容?(兩個(gè)部分)
兩部分,第一部分是敘述外國(guó)人眼中的京劇。第二部分是唱的凈行當(dāng),也就是我們說(shuō)的大花臉。
解決第一部分:那在歌曲的第一部分,外國(guó)人是怎樣稱贊我們的京劇呢?對(duì),Opera是什么意思呢?歌劇的意思,在西方人心中,歌劇是一種高雅的藝術(shù),將京劇與歌劇相提并論,可見(jiàn)京劇在世界舞臺(tái)上有著極高的地位。你能不能用富有彈性的聲音唱唱這句?很好。
外國(guó)人還用了什么詞稱贊咱們京劇?對(duì),美極了,妙極了,簡(jiǎn)直ok頂呱呱!這里呢運(yùn)用了一個(gè)特殊的音樂(lè)符號(hào),你能聽(tīng)出來(lái)嗎?(老師示范唱。)對(duì)!叫做“下滑音”,來(lái)我們一起唱一唱這句,美極了、妙極了、簡(jiǎn)直ok頂呱呱!一定要把下滑音的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái),這樣更能表達(dá)出外國(guó)人對(duì)京劇的贊美之情!聽(tīng)到外國(guó)人對(duì)我們的贊美,我們的心情怎樣?嗯,驕傲,自豪。那能不能用驕傲自豪的的聲音演唱這一部分。好,準(zhǔn)備好,調(diào)整好坐姿。
3、范唱:
聽(tīng)到同學(xué)們驕傲自豪的歌聲。老師也很想?yún)⑴c,我就來(lái)反串一下,唱唱第二部分凈行。(教師范唱第一段)仔細(xì)聽(tīng)老師演唱了哪幾個(gè)顏色的臉譜?嗯,很好。
中國(guó)有句俗話叫“人不可貌相”,但在京劇中卻是以貌取人的。不同圖案和顏色的臉譜不但可以代表不同的人物形象,更重要的是它能讓觀眾一看,就知道這是一個(gè)什么性格的人?我們來(lái)說(shuō)幾個(gè)典型的,
白色臉譜,它的代表人物是誰(shuí)?對(duì),曹操。在你的印象中,曹操是一個(gè)什么性格的人?陰險(xiǎn)狡詐。詭計(jì)多端。他的一句名言:寧肯我負(fù)天下人,不可天下人負(fù)我!所以他是個(gè)反派人物。
紅色臉譜:在歷史上有一位被稱作“包青天”的人,你知道他畫(huà)著什么臉嗎? 對(duì),紅臉。那他是一個(gè)什么樣的人物?公正廉明,大公無(wú)私的正派人物。
那其他顏色的臉譜又代表什么性格呢?有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)研究。
4、學(xué)唱:
我看到剛才同學(xué)們對(duì)臉譜很感興趣,現(xiàn)在我們就隨音樂(lè)來(lái)唱一唱這些臉譜。嗯,不錯(cuò)。我們剛才說(shuō)了這事演唱的凈行當(dāng), 凈行是由男性演唱的,男性的聲音特點(diǎn)是什么?是鏗鏘有力還是軟弱無(wú)力,嗯,是鏗鏘有力。所以這出現(xiàn)了很多的什么符號(hào)?對(duì),休止符。所以演唱的時(shí)候一定要?jiǎng)倓庞辛Γz毫不能拖泥帶水,一起演唱一遍。
剛才同學(xué)們演唱的京味十足,但是最后一句還顯得有點(diǎn)亂。這句運(yùn)用的是拖腔,我們看這“喳”字上有這么多的音符變化,這叫做一字多音,正是有了這些音樂(lè)元素才讓京劇唱起來(lái)有滋有味。聽(tīng)老師唱一遍注意看老師的手勢(shì)變化。注意后面的有倚音休止符和上波音。好,隨著琴聲我們完整的演唱這一句,嗯,不錯(cuò)。注意節(jié)拍,再來(lái)一遍。接下來(lái)我們跟著伴奏完整的演唱第二部分。
5、完整演唱:
很好,同學(xué)們演唱的京味是越來(lái)越濃了。敢不敢挑戰(zhàn)一下第二部分和第三部分。嗯,。準(zhǔn)備好了。打起精神來(lái),挺直腰板。嗯。同學(xué)們將這個(gè)凈行當(dāng)演唱的相當(dāng)?shù)轿涣恕U坡曀徒o自己。
6、分組演唱:
好,既然同學(xué)們都會(huì)演唱我們接下來(lái)玩一個(gè)分組大挑戰(zhàn)的游戲.
(1)分成藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉演唱。看哪組演唱的好。
(2)分部分演唱,女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我們看一下哪一組把人物演唱的到位?準(zhǔn)備好了嗎?嗯,我請(qǐng)男生評(píng)價(jià)一下女生的演唱。哦,這個(gè)同學(xué)說(shuō)了,他們沒(méi)有唱出自豪驕傲的感覺(jué)來(lái)。那男生的演唱呢?你說(shuō),哦,他說(shuō)聲音不夠鏗鏘有力。嗯。那我們按照兩個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)一起演唱一遍,怎么樣?這次能不能唱好。嗯。
三、拓展:同學(xué)們唱的越來(lái)越有京味了,可以說(shuō)演唱功力非常棒,不知道你們的耳力如何呢?接下來(lái)老師來(lái)考考各位。我們知道京劇的唱腔有兩種,分別是西皮和二黃,我們一起看一看··聽(tīng)辨京劇的唱腔。
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《唱臉譜》,認(rèn)識(shí)了京劇中的臉譜,體驗(yàn)到了京劇的藝術(shù)魅力,希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),喜歡上我國(guó)的“國(guó)粹”京劇藝術(shù)。我們作為炎黃子孫,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè),做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
尊敬的各位評(píng)委大家好:
我是號(hào)參賽選手,現(xiàn)在說(shuō)課的題目是《唱臉譜》,此課選自人民音樂(lè)教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時(shí),接下來(lái),我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面為大家一一闡述。
一、 教材分析
《唱臉譜》是一首帶有中國(guó)國(guó)粹京劇的戲歌,即歌中有戲,戲中帶歌的內(nèi)容,中快板,僅僅教唱歌曲旋律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要在課堂中滲透相關(guān)的京劇知識(shí),開(kāi)拓展學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用資源整合的方式,不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
本節(jié)課的教授對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí),和一定的音樂(lè)鑒賞能力和體驗(yàn)?zāi)芰Γ@就要求教師在課堂上對(duì)知識(shí)的傳達(dá)性上更為準(zhǔn)確,他們無(wú)論是在生理還是在心理上也日趨成熟,因此也不像低年級(jí)的學(xué)生一樣參與意識(shí)強(qiáng),會(huì)很內(nèi)秀,很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導(dǎo)能力和調(diào)動(dòng)能力!
根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的學(xué)情分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念:以學(xué)生為本,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,結(jié)合自身的教育教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分,了解有關(guān)京劇的相關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹,能讓學(xué)生認(rèn)真積極參于到音樂(lè)活動(dòng)中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)歌曲的欣賞和演唱,使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲的接觸不多,在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點(diǎn)的練習(xí)和處理,故本節(jié)課的重點(diǎn)就設(shè)立在能夠運(yùn)用帶有京韻唱腔的語(yǔ)言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點(diǎn)在于散板的演唱,是因?yàn)樗耐锨缓桶迨剑蝗菀装盐眨室氤眠@首歌曲就必須先解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法:
在教學(xué)方法方面,根據(jù)本節(jié)課重難點(diǎn)的設(shè)立,我分別運(yùn)用了“示范法、教授法、引導(dǎo)法”輔助性的運(yùn)用了“表演法”和“激勵(lì)法”
首先,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了大量的示范法, 凡是教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)或唱段,教師都先給學(xué)生示范,讓學(xué)生直觀的接受到知識(shí)面對(duì)面的傳遞,如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后,在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法,教授給學(xué)生旋律的演唱,特別對(duì)“叫喳喳”這一句的反復(fù)教授是解決本堂課難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術(shù)形式和四大行當(dāng)?shù)闹R(shí)中,教師用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言層次分明、重點(diǎn)突出使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教師教授的所有內(nèi)容。
最后,在情景導(dǎo)入和課外拓展活動(dòng)中教師運(yùn)用表演法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、學(xué)習(xí)方法
第一部分依據(jù)教師的教學(xué)方法,學(xué)生在整個(gè)課堂中也分別運(yùn)用了“聆聽(tīng)法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等“
1、 模仿法:根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范,學(xué)生跟其模仿,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)的傳遞以及掌握。
2、 練習(xí)法:在這個(gè)方法中,學(xué)生分別從學(xué)唱戲曲部分的旋律,散板的熟練掌握,以及加以板式節(jié)奏的演唱,自學(xué)第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動(dòng)作等都需要做出一系列的練習(xí)、學(xué)生在練習(xí)中熟悉歌曲的旋律板式結(jié)構(gòu)和相關(guān)京劇的知識(shí)等,這將是本節(jié)課中最主要的學(xué)習(xí)方式。
3、 體驗(yàn)法:在學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中,念出“四擊頭”鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏是體驗(yàn)京戲的風(fēng)格特點(diǎn),跟教師模仿亮相動(dòng)作則是體驗(yàn)京劇的表演形式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握表演形式加深藝術(shù)印象!
根據(jù)以上的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,我設(shè)計(jì)了以“情景導(dǎo)入”、“歌曲教授”“活動(dòng)體驗(yàn)”“課外拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程
首先教師運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,明確上課的目標(biāo),三言兩語(yǔ)直接過(guò)渡到表演唱,京劇《蘇三起解“的片斷,引出京劇的類別,并導(dǎo)入新課《唱臉譜》
第二部分歌曲教授,第一步:出示課題,給出第一段的音樂(lè)欣賞,讓學(xué)生區(qū)分歌和戲的部分,在化分戲和歌的部分之后點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 。
第二步:再聽(tīng)?wèi)蚯糠值某唬页鲎铍y唱的樂(lè)句,引出散板的樂(lè)句,播放音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)散板中“緊打慢唱”特點(diǎn),運(yùn)用“先聽(tīng)再練”的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。
第三步:教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法解決“散板”的教授。
第四步:教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)京劇唱腔樂(lè)段。在此部分教師加入對(duì)咬字 、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。
第五步:教師講解“板式的類型”,并將其帶入第一段的演唱練習(xí)中,加入“動(dòng)”的環(huán)節(jié),不至于讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的枯燥。
第六步:完整欣賞全曲,學(xué)生自學(xué)第二、三段的旋律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第七步:教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,給于評(píng)價(jià)。
第三部分是學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn) ,教師運(yùn)用“四擊頭”的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏,讓學(xué)生快速掌握節(jié)奏的念白,以及學(xué)生學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作,參與活動(dòng)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的表演力和學(xué)生的體驗(yàn)性,加深學(xué)習(xí)的印象。
第四部分課外拓展,教師講授中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的代表種類,讓學(xué)生判斷戲曲的類別,拓展學(xué)生視野,豐富戲曲知識(shí),利用資源整合,完善課外知識(shí)。
最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂(lè)中結(jié)束新課。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,如有不妥之外敬請(qǐng)各位評(píng)委給予指導(dǎo),謝謝大家!
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》,并能用簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作參與表演活動(dòng)。
2.了解京劇行當(dāng)中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)歌曲中京劇音樂(lè)風(fēng)格特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一。復(fù)習(xí)
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來(lái)回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容:京劇的行當(dāng)分為——?
生:生、旦、凈、丑。
(板書(shū):京劇的行當(dāng)——生、旦、凈、丑)
師:今天我們更多的聽(tīng)到流行歌曲,在流行歌曲中也有一些京劇的元素,請(qǐng)同學(xué)們看一看視頻,同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題:這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
(板書(shū):什么是戲歌)
二。新課
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師:首先請(qǐng)大家欣賞三段流行歌曲片斷,注意這些歌曲有什么特點(diǎn)。
第一段:李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。
(播放李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀看,完畢鼓掌)
師:第二段:周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
(播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看,完畢鼓掌)
師:第三段:搖滾樂(lè)隊(duì)“零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱:
(播放“零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認(rèn)真地在觀看,完畢鼓掌)
師:剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱,現(xiàn)在我們來(lái)歸納一下,這些歌曲有什么共同特點(diǎn)?
生:都采用了京劇的元素。
師:哪些京劇的元素,能說(shuō)的更具體一些嗎?
生:旦角的唱腔:武場(chǎng)的鑼鼓經(jīng):西皮唱腔:京劇劇目和人物等。
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)京劇中的四大行當(dāng),請(qǐng)問(wèn)是哪四種?
生:生、旦、凈、丑。
師:凈角所扮演的人物有什么特點(diǎn)?
生:性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐,正反面形象都有。
師:凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
(板書(shū):臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式)
師:上節(jié)課老師曾布置過(guò)查找有關(guān)資料的作業(yè),現(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流一下。
生:展示和交流臉譜圖片和畫(huà)片。
師:(邊展示多媒體邊講解)臉譜有很多種顏色,簡(jiǎn)單地講,紅色含有褒義,代表忠勇;黑色為中性,代表猛智;藍(lán)臉和綠臉也為中性,代表草莽英雄;黃臉白臉含有貶義,代表兇詐;金臉銀臉是神秘,代表神妖。
除顏色外,臉譜的勾畫(huà)也是有類似的象征意義的,有的紅臉,有的黃臉,臉譜中面積的大小不同標(biāo)志著陰險(xiǎn)狡詐的程度不同。總之,顏色代表著性格,而不同的勾畫(huà)法則代表著性格的程度。
臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書(shū)法和繪畫(huà)一樣,用筆要準(zhǔn)確,才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師:三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進(jìn)行了交流。現(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么內(nèi)容,表達(dá)了什么樣的情感。第二,這首歌曲與我們平時(shí)所聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣。
(活動(dòng):欣賞獨(dú)唱《唱臉譜》,完畢鼓掌)
師:剛才我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》,現(xiàn)在請(qǐng)回答第一個(gè)問(wèn)題:歌里都唱了些什么?
生:唱了京劇的臉譜:
師:有什么顏色記得嗎?
(活動(dòng):與學(xué)生一起憶記歌詞)
(師唱)藍(lán)臉的竇爾墩——盜御馬,紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長(zhǎng)沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師:這首歌曲與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣?
生:加了一些京劇的風(fēng)格。
師:那位同學(xué)還能具體地說(shuō)一說(shuō),那些地方最能凸顯出京劇的色彩?
生:從“藍(lán)臉的竇爾墩”那兒開(kāi)始。
師:歸納:這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲,近年來(lái)這種體裁非常受歡迎,我們把它稱為戲歌或者叫京歌,很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師:《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂(lè)西皮唱腔音樂(lè)的素材。
(活動(dòng):老師多媒體播放旋律片斷)
師:由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲,所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱,唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請(qǐng)大家再次欣賞時(shí)不要忘了記記歌詞,跟著唱一唱。
請(qǐng)欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
(活動(dòng):欣賞《唱臉譜》B段)
3.練唱歌曲
師:大家都非常喜歡唱這首歌,它也非常容易上口。聽(tīng)過(guò)幾次后,你們?cè)囋嚹懿荒芨怀?/p>
(活動(dòng):練唱《唱臉譜》后半段。)
師:你們認(rèn)為這首歌當(dāng)中最有特點(diǎn),或者說(shuō)最難學(xué)的是那一句?
生:“啊——”(指結(jié)束處的拖腔)
師:長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實(shí),只要掌握了京劇的板式,就不覺(jué)得難了。如:藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……(老師示范擊拍演唱,學(xué)生陸續(xù)附和著跟唱)我們?cè)賮?lái)試一試最后一句的拖腔,注意老師手勢(shì)會(huì)給你換氣的提示。
(活動(dòng):老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲,學(xué)生在老師的手式指揮下,能按拍跟唱最后一句的拖腔)
師:大家又有進(jìn)步了。大家一定要注意老師手勢(shì)中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。
(活動(dòng):再次示范講解,練唱,并不斷針對(duì)學(xué)生在練唱過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題提出要求,學(xué)生能演唱歌曲,雖還不夠熟練,但都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)唱歌曲的興趣)
師:京劇中的拖腔非常有韻味,我們?cè)俾?tīng)一次。
(活動(dòng):播放音樂(lè)片段,再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行來(lái)練唱,并進(jìn)一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。)
師:歌曲可以分為幾個(gè)部分?
生:兩個(gè)部分,分別是……
師:這兩個(gè)部分各有什么特點(diǎn),同學(xué)們可以分組討論一下。
(活動(dòng):學(xué)生分組討論,老師參與并引導(dǎo))
師:每組請(qǐng)選代表總結(jié)各部分的特點(diǎn)。
生1回答(第一部分的特點(diǎn):女生齊唱,以外國(guó)人的角度評(píng)價(jià)京劇,旋律有流行歌曲的特點(diǎn),生動(dòng)有趣,容易學(xué)唱)
生2回答(第二部分采用了凈角的西皮唱腔,渾厚流暢,介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜,最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味,難唱)
師:同學(xué)們總結(jié)的非常好,(展示多媒體,總結(jié)兩部分的特點(diǎn)和難點(diǎn))
師:下面老師用鋼琴為你們伴奏一次,要學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏。
(活動(dòng):用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲,但結(jié)束句的演唱還不是十分好)
師:上節(jié)課老師教了你們一個(gè)京劇表演中的動(dòng)作,還記得嗎?
(活動(dòng):復(fù)習(xí)“亮相”、“走臺(tái)步”、學(xué)習(xí)新動(dòng)作。簡(jiǎn)述、示范動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生模仿。)
師:現(xiàn)在,我們來(lái)加上這些動(dòng)作來(lái)唱一唱。
(活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡(jiǎn)單的京劇身段動(dòng)作,進(jìn)一步體驗(yàn)京劇音樂(lè)的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習(xí)練,很開(kāi)心也愿意參與。)
師:請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)做做動(dòng)作,其他同學(xué)合著音樂(lè)再練唱一次。
(活動(dòng):練唱歌曲。)
師:現(xiàn)在,哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下?
(活動(dòng):一學(xué)生舉手,全體掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生提議邀請(qǐng)其他同學(xué)參與表演,老師表示贊許。四名學(xué)生出來(lái)為大家表演,其他同學(xué)伴唱。臺(tái)上和臺(tái)下氣氛活躍,完畢掌聲)
師:謝謝四位同學(xué)的表演。現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)他們作一個(gè)評(píng)價(jià),看看他們的表演有什么優(yōu)點(diǎn),還有什么不夠的地方。
生1:某某同學(xué)做的不象,某某同學(xué)好像做得好看一些。
生2:我覺(jué)得他們沒(méi)合上節(jié)奏。
師:你覺(jué)得他們什么做得不夠好?
生:他們的亮相不和節(jié)奏。
師:老師給你一段鑼鼓點(diǎn),請(qǐng)你為大家示范一下,好不好。(全體大笑、掌聲,學(xué)生不好意思,不敢上臺(tái)表演)
師:這樣吧,大家來(lái)演奏一句剛才的`鑼鼓經(jīng),老師來(lái)表演好不好?
(活動(dòng):示范講解,學(xué)生模仿,掌聲)
(活動(dòng):再次講解表演過(guò)程中所存在的問(wèn)題,講解動(dòng)作要領(lǐng),示范,學(xué)生后排與前排換位,再次合音樂(lè)練唱。)
三。小結(jié)
師:今天我們主要學(xué)習(xí)和了解了凈角的主要特點(diǎn),你們回去后可以找一些自己喜歡的人物來(lái)畫(huà)一畫(huà)臉譜,或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示,臉譜的特點(diǎn)請(qǐng)表現(xiàn)出來(lái),臉譜的色彩和花紋有什么特點(diǎn)?
生:顏色很鮮艷,對(duì)稱。
師:以前,同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在,通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后,你們有哪些收獲?哪些感想呢?請(qǐng)大家討論一下,一會(huì)兒與大家一起交流。
(活動(dòng):學(xué)生分四人小組討論。(教師分別巡視各小組,了解討論的話題。氣氛活躍,學(xué)生分別發(fā)表自己的意見(jiàn))
師:同學(xué)們:京劇是我們的國(guó)粹,她像一杯濃濃的香茶,只要你去細(xì)細(xì)的品味,定會(huì)是你感到回味無(wú)窮。希望你們都能做一個(gè)小戲迷。多聽(tīng)多唱多體會(huì),你會(huì)慢慢地喜歡上它,宏揚(yáng)民族藝術(shù),我們也有責(zé)任。好,謝謝同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和熱情參與!
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)教材第三冊(cè)第四單元中的一首京歌,也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲,這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起,它既是流行歌曲,又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體,歌曲的A段是通譜歌形式,包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔,韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式,包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié),保持著結(jié)構(gòu)的完整;第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔,將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣,闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談,惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2.通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.通過(guò)畫(huà)臉譜,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程:
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
㈠組織教學(xué):在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課
㈡資料展示:多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色;
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》(多媒體投影),了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
㈡歌曲范唱
1、談話:聽(tīng)完這首歌曲,你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
㈢學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律,然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破,前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))
三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜
㈠欣賞:錄音播放京劇唱段,學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
㈡創(chuàng)作:(背景音樂(lè)與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品,師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲,教師伴奏。
㈡小結(jié)(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲,要多聽(tīng)聽(tīng)京劇,做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng),為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件,留給自由的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí),并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計(jì)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué),教是為了將來(lái)的不教,持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí),運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí),用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗(yàn),它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體,在欣賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導(dǎo)
《學(xué)記》中說(shuō):“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力,讓他們認(rèn)識(shí)臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑,我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式,不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度,而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng),參與態(tài)度和程度等,看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣,是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣,是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節(jié)課是不是很快樂(lè),余興未盡,是否真正做到也在樂(lè)中陶情,情中激趣,趣中學(xué)樂(lè),樂(lè)中審美,美中提高,我想,這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《唱臉譜》是初中音樂(lè)教材第三單元中的一首京歌,也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲,這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起,它既是流行歌曲,又是京劇唱段,音樂(lè)教案《唱臉譜》。
歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體,歌曲的A段是通譜歌形式,包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔,韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式,包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié),保持著結(jié)構(gòu)的完整;第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔,將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣,闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談,惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學(xué)目的:
1、通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,教案《音樂(lè)教案《唱臉譜》》。
3、通過(guò)畫(huà)臉譜,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程:
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜㈠組織教學(xué):在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課㈡資料展示:多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)1、臉譜的產(chǎn)生;2、臉譜的顏色 ;3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
㈠新授引入 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》(多媒體投影),了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
㈡歌曲范唱 1、談話:聽(tīng)完這首歌曲,你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。2、學(xué)生自由談
㈢學(xué)唱新歌 1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律,然后隨教師指揮一起唱。2、難點(diǎn)突破,前半拍休止 3、隨鋼琴唱詞(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))4、齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))
三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜
㈠欣賞:錄音播放京劇唱段,學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
㈡創(chuàng)作:(背景音樂(lè)與播放京劇)1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。 2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品,師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲,教師伴奏。
㈡小結(jié)(多媒體投影展示)今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲,要多聽(tīng)聽(tīng)京劇,做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè) 在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
歌曲《唱臉譜》是一首著名的京戲歌,京劇曲調(diào)跟流行音樂(lè)巧妙融合風(fēng)格的歌曲表式。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《唱臉譜》教案及反思,歡迎閱讀。
《唱臉譜》教案學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”,素以精巧的構(gòu)圖,絢麗的色彩,細(xì)膩的線條見(jiàn)長(zhǎng),有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少,教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料,開(kāi)闊視野,激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系,感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,認(rèn)字2個(gè),寫字11個(gè)。
3.結(jié)合聽(tīng)歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,初識(shí)臉譜。
京劇是中國(guó)最著名的劇種,被人們稱為“國(guó)粹”,京劇臉譜更是被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜,來(lái)細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖:借助課前談話,讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料,借助京劇名段,讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)初步的了解,喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。用京劇是我國(guó)最著名的劇種,被稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”這樣的導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)學(xué)生帶著這種民族自豪感走進(jìn)課文,去品讀文本 】
二、檢查預(yù)習(xí),感知臉譜。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)
3.理解詞義,掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語(yǔ),來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))
4.朗讀詞語(yǔ),感受節(jié)奏。
出示詞語(yǔ):頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀,齊讀)
(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏,那把它們放回到課文里再讀一讀,看課文能給我們什么感覺(jué)?(指名回答5.了解人物,留下疑問(wèn)。
出示詞語(yǔ) : 典韋 竇爾敦 猴王
(1)指名讀,這些都是課文里的人物,誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)單到說(shuō)這個(gè)人是好人還是壞人,那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),除了常規(guī)的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)之外,我主要結(jié)合讀ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏美,感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。】
三、品讀課文,感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書(shū)的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書(shū)頂呱呱,指導(dǎo)書(shū)寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆,外國(guó)人看到了什么,發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié),尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫(huà)的時(shí)候,有什么感覺(jué)?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)
5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽(tīng)到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮,你們實(shí)在是太會(huì)讀書(shū)了,這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊,你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言,這樣以來(lái)啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個(gè)中國(guó)人,我們應(yīng)該感到?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中,為了表現(xiàn)人物的性格,就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格,下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié),再聯(lián)系你手中的資料,說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)
4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘,那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物,你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格,。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀,白臉怎么讀,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié),找找感覺(jué)。(自由練讀、指名讀)
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫(huà)下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)
4.再讀讀第四小節(jié),看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答,板書(shū)“美佳佳”,指導(dǎo)書(shū)寫“佳”字)
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起,反復(fù)使用ABB式的詞語(yǔ), “一”的形式,讓文章特別地有音韻美,又用了北京方言,京劇特有的念白,讓文章充滿了京腔、京韻,實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀,感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),從外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆“頂呱呱“說(shuō)起,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)讀外國(guó)人的驚訝和贊嘆激發(fā)起學(xué)生作為中國(guó)人的自豪。激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹的熱愛(ài)。并讓學(xué)生結(jié)合手中的資料了解臉譜的顏色代表著人物的性格,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)感受到了臉譜的奧妙,激發(fā)了學(xué)生的興趣,經(jīng)過(guò)看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹的熱愛(ài)。】
四、拓展延伸,欣賞臉譜。
1.因?yàn)榫﹦∧樧V的獨(dú)特魅力,使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛(ài),慢慢地形成了很多品種,如風(fēng)箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進(jìn)了人們的生活,因此京劇臉譜被大家公認(rèn)為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí),所以我們?cè)跄懿桓璩瑐鞒兴O旅婢妥屛覀儙е鴮?duì)京劇臉譜的喜愛(ài)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)
2.其實(shí)我們中國(guó)的戲曲不止京劇一種,還有許多的地方戲,比如四川的川劇,安徽的黃梅戲,還有我們河南的豫劇……老師請(qǐng)同學(xué)們課下能聽(tīng)聽(tīng)我們的家鄉(xiāng)戲,感受其中的韻味,
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)文之后讓學(xué)生看我們生活中的臉譜,感受豐富多彩的京劇臉譜文化,并輔助以原唱,讓學(xué)生在聽(tīng)中感受京劇的韻味,在唱中受到情感的熏陶。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
唱臉譜
頂呱呱
美佳佳
自豪
作業(yè)或預(yù)習(xí):
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽(tīng)聽(tīng)我們的家鄉(xiāng)戲,感受其中的韻味。
《唱臉譜》反思1《唱臉譜》這篇課文是歌曲,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式。
這篇課文用近乎白描的語(yǔ)言形式寫出來(lái),通俗易懂,無(wú)論是誦還是讀,都朗朗上口。
教學(xué)一開(kāi)始,我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞《唱臉譜》,品一品其中的韻味,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國(guó)人對(duì)中國(guó)京劇的贊美,激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué),并提出自學(xué)要求:課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生合作探討,再交流匯報(bào)。最后拓展延伸,讓學(xué)生交流自己對(duì)京劇的了解,或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣,感受戲曲藝術(shù)的韻味及魅力。
本文通過(guò)介紹臉譜,但又不能單單停留在圖案要神奇上,而是從臉譜帶出了許多歷史故事,如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙等。但在教學(xué)中,因?yàn)槭軐W(xué)生知識(shí)面的影響,對(duì)這些歷史故事學(xué)生知道寥寥無(wú)幾,導(dǎo)致本節(jié)課留有遺憾。
《唱臉譜》反思2京劇被稱為國(guó)粹而倍受國(guó)人的喜愛(ài),但對(duì)于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來(lái)說(shuō),由于地域文化和語(yǔ)言的差異,使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到京劇,更談不上喜歡京劇,本單元分三課時(shí)完成。前兩個(gè)課時(shí),通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當(dāng)、京劇的表演、京劇的文場(chǎng)武場(chǎng)等相關(guān)的知識(shí)等。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段,學(xué)習(xí)了“鑼鼓經(jīng)”,使他們對(duì)京劇的基本常識(shí)有所了解,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂(lè)素材創(chuàng)作的一首“戲歌”,深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。在教學(xué)中要以唱為主,欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解,所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案,加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡,首先,我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞,讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣,事實(shí)證明,從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入,效果是非常好的,也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備中,我精心制作了多媒體,通過(guò)歌曲視頻和演唱視頻,讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲,并在此過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律,加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí),能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案,體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱,教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn),使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演,進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等,都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣,使他們?cè)诤闷婧团d趣的驅(qū)使下,積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,課前我查閱了大量的資料,對(duì)于教師本人都是一種提高和補(bǔ)充,讓我自己也熱愛(ài)起了京劇,但教學(xué)中仍然存在不足之處,主要體現(xiàn)在:1.學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想,例如:走音現(xiàn)象,節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等,歌曲本身的難度是一方面的原因,學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因,今后要多加練習(xí)。2.教與學(xué)在互動(dòng)方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些。3.對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些,老師講解的太多太細(xì)反爾限制了學(xué)生的思維,要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)建議:1、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識(shí)或練唱,對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。2、臉譜的欣賞不要占用太多時(shí)間,瀏覽性欣賞即可,以唱為主,臉譜的知識(shí)可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成。3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)欣賞和學(xué)唱《唱臉譜》,體驗(yàn)京劇藝術(shù)與流行歌曲的融合,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)《唱臉譜》和親自學(xué)唱其中的音樂(lè)片段,充分體驗(yàn)《唱臉譜》中音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合,從而提高學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)審美的能力。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生通過(guò)欣賞《唱臉譜》,掌握京劇與臉譜的一些知識(shí),能夠簡(jiǎn)單的演唱這首歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分,并能知道部分臉譜所代表的一些人物。
【難點(diǎn)】
學(xué)生能隨著京劇的音樂(lè),有感情、簡(jiǎn)單的演唱歌曲。
三、教學(xué)工具
多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
課件播放視頻《新貴妃醉酒》,請(qǐng)學(xué)生探究以下問(wèn)題:
1、演唱者是誰(shuí)?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結(jié)合起來(lái)的一種藝術(shù)形式,這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物,中國(guó)戲曲是經(jīng)過(guò)千錘百煉的,具有濃郁的民族風(fēng)格和文化特色,動(dòng)聽(tīng)的同時(shí)也感動(dòng)人的心靈,而流行歌曲卻是新時(shí)代人的極寵,二者結(jié)合,自然相得益彰,風(fēng)格獨(dú)特。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.欣賞《唱臉譜》,思考以下三個(gè)問(wèn)題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”,中間我們聽(tīng)到有藍(lán)、紅、黃、白、黑幾個(gè)顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統(tǒng)的戲曲表演中,演員根據(jù)劇情的需要,在臉上繪有五顏六色的圖案,稱為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
出示京劇的基本知識(shí)以及傳統(tǒng)的劇照
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》,然后回答問(wèn)題。
(1)這首戲歌可以分為幾個(gè)部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
出示課件:藍(lán)、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰
(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?
紅色:忠勇 白色:奸詐 黑色:正直
藍(lán)色臉譜:竇爾敦,是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將。
紅色:關(guān)羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。
黃色:典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。
黑色:張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說(shuō)他鐵面無(wú)私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》,學(xué)生跟著鋼琴來(lái)進(jìn)行學(xué)唱。
(1)發(fā)聲練習(xí)
(2)念歌詞
(3)注意其中的節(jié)奏與裝飾音的變化。
反復(fù)練習(xí),能夠簡(jiǎn)單的演唱出來(lái)。采取抽查或者分小組來(lái)進(jìn)行檢查的方式。在演唱的時(shí)候注意節(jié)奏、節(jié)拍掌握要準(zhǔn)確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》,進(jìn)一步體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。
環(huán)節(jié)三:拓展與探究
欣賞《唱臉譜》視頻,看看在視頻中他們的出場(chǎng)亮相并跟著學(xué)一學(xué)。
學(xué)生跟音樂(lè)演唱并表演亮相。(給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。)多練習(xí)進(jìn)行幾次。
五、教學(xué)反思:
今天,我們愉快的學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲。學(xué)到了許多京劇中的知識(shí),認(rèn)識(shí)到了京劇藝術(shù)的博大精深。京劇是我國(guó)的國(guó)粹,希望同學(xué)們做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。所以,課后,請(qǐng)同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)講解并演唱給自己的家人聽(tīng)。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目的:
1.通過(guò)欣賞臉譜,使同學(xué)了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2.通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,讓同學(xué)了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.通過(guò)畫(huà)臉譜,引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表示力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程:
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
㈠組織教學(xué):在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課
㈡資料展示:多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的發(fā)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》(多媒體投影),了解一下歌曲中涉和到的臉譜人物。
㈡歌曲范唱
1、談話:聽(tīng)完這首歌曲,你從中知道了哪些有關(guān)臉譜和人物的知識(shí)。
2、同學(xué)自由談
㈢學(xué)唱新歌
1、同學(xué)先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律,然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破,前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))
三、考慮與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜
㈠欣賞:錄音播放京劇唱段,同學(xué)考慮劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
㈡創(chuàng)作:(背景音樂(lè)與播放京劇)
1、同學(xué)在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè)中同學(xué)展示作品,師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
㈠同學(xué)戴自制臉譜唱歌曲,教師伴奏。
㈡小結(jié)(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的廣博精深,希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲,要多聽(tīng)聽(tīng)京劇,做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中同學(xué)走出教室。
教學(xué)反思:
《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”,素以精巧的構(gòu)圖,絢麗的色彩,細(xì)膩的線條見(jiàn)長(zhǎng),有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文,聽(tīng)歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)中重難點(diǎn):
讀課文,聽(tīng)歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、引一引(創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課)
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽(tīng)?wèi)騿幔坷蠋煘榇蠹椰F(xiàn)場(chǎng)演唱一段好不好?師唱第二段
2、老師唱得好不好?大家覺(jué)得老師唱的是歌曲,還是戲曲?(引導(dǎo)學(xué)生明白:這既是流行歌曲,又是京劇唱段)
你知道嗎?京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為國(guó)粹,而京劇臉譜又被稱為國(guó)粹之國(guó)粹。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》,來(lái)體會(huì)這一國(guó)粹中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn),待會(huì)兒我會(huì)讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
3、(舊知回顧)先來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識(shí):
(1)這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?押什么韻?(總分總)
(2)課文每一部分都寫了什么?(師板書(shū):外國(guó)友人稱贊、勾畫(huà)臉譜、美佳佳)
二、讀一讀(朗讀課文,自悟韻味)
為了理解歌詞,我們得先讀一讀:
1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對(duì)讀,相互檢查)
2、思考:你從課文中品出了什么韻味?還有哪些地方不太明白?
(讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味,獨(dú)自質(zhì)疑,為后面的交流做準(zhǔn)備。)
三、說(shuō)一說(shuō)(感情朗讀,品說(shuō)韻味)
把你從課文中品出來(lái)的韻味和不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下。提示:可以圍繞以下三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國(guó)友人留下了怎樣的印象?(指導(dǎo)朗讀第1小節(jié))
(1)從愣你體會(huì)到了什么?(外國(guó)人的驚奇、不可思議)和簡(jiǎn)直都是北京方言。簡(jiǎn)直表示真是、實(shí)在是的語(yǔ)氣。這些詞語(yǔ)使歌詞具有了京腔、京韻。
(2)四擊頭是什么意思?模仿一下。(主角出場(chǎng)前,龍?zhí)讉兎^時(shí),鑼鼓使勁地敲哐齊來(lái)栽~~哐齊來(lái)栽~~哐傖最后這幾聲就是四擊頭)
(3)外國(guó)人如何稱贊京劇的?你覺(jué)得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國(guó)人的自豪之情。
小結(jié):這節(jié)寫外國(guó)人的稱贊和觀眾的喝彩,這是一種什么描寫?(側(cè)面描寫)
2、利用你查找到的資料,結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事,說(shuō)一說(shuō)各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。(指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié))
3、說(shuō)一說(shuō)勾畫(huà)臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。(指導(dǎo)朗讀第3小節(jié))
從戲劇大師勾畫(huà)臉譜時(shí)的情景,你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)?(鮮明、生動(dòng)、夸張,)
4、聽(tīng)歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味。
四、練一練(拓展延伸)
1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。
2、用筆寫一寫,你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會(huì)到了哪些韻味。
皮黃聲聲唱千里,京腔京韻響世界。
教學(xué)反思:
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感覺(jué)到了民族音樂(lè)的博大精深,體驗(yàn)到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,希望在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè),做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
尊敬的各位評(píng)委:
我是號(hào)參賽選手,現(xiàn)在說(shuō)課的題目是《唱臉譜》,此課選自人民音樂(lè)教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時(shí),接下來(lái),我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面為大家一一闡述。
一、教材分析
《唱臉譜》是一首帶有中國(guó)國(guó)粹京劇的戲歌,即歌中有戲,戲中帶歌的內(nèi)容,中快板,僅僅教唱歌曲旋律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要在課堂中滲透相關(guān)的京劇知識(shí),開(kāi)拓展學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用資源整合的方式,不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
本節(jié)課的教授對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí),和一定的音樂(lè)鑒賞能力和體驗(yàn)?zāi)芰Γ@就要求教師在課堂上對(duì)知識(shí)的傳達(dá)性上更為準(zhǔn)確,他們無(wú)論是在生理還是在心理上也日趨成熟,因此也不像低年級(jí)的學(xué)生一樣參與意識(shí)強(qiáng),會(huì)很內(nèi)秀,很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導(dǎo)能力和調(diào)動(dòng)能力!
根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的學(xué)情分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念:以學(xué)生為本,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,結(jié)合自身的教育教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分,了解有關(guān)京劇的相關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹,能讓學(xué)生認(rèn)真積極參于到音樂(lè)活動(dòng)中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)歌曲的欣賞和演唱,使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲的接觸不多,在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點(diǎn)的練習(xí)和處理,故本節(jié)課的重點(diǎn)就設(shè)立在能夠運(yùn)用帶有京韻唱腔的語(yǔ)言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點(diǎn)在于散板的演唱,是因?yàn)樗耐锨缓桶迨剑蝗菀装盐眨室氤眠@首歌曲就必須先解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法:
在教學(xué)方法方面,根據(jù)本節(jié)課重難點(diǎn)的設(shè)立,我分別運(yùn)用了“示范法、教授法、引導(dǎo)法”輔助性的運(yùn)用了“表演法”和“激勵(lì)法”
首先,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了大量的示范法,凡是教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)或唱段,教師都先給學(xué)生示范,讓學(xué)生直觀的接受到知識(shí)面對(duì)面的傳遞,如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后,在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法,教授給學(xué)生旋律的演唱,特別對(duì)“叫喳喳”這一句的反復(fù)教授是解決本堂課難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術(shù)形式和四大行當(dāng)?shù)闹R(shí)中,教師用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言層次分明、重點(diǎn)突出使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教師教授的所有內(nèi)容。
最后,在情景導(dǎo)入和課外拓展活動(dòng)中教師運(yùn)用表演法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、學(xué)習(xí)方法
第一部分依據(jù)教師的教學(xué)方法,學(xué)生在整個(gè)課堂中也分別運(yùn)用了“聆聽(tīng)法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等“
1、模仿法:根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范,學(xué)生跟其模仿,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)的傳遞以及掌握。
2、練習(xí)法:在這個(gè)方法中,學(xué)生分別從學(xué)唱戲曲部分的旋律,散板的熟練掌握,以及加以板式節(jié)奏的演唱,自學(xué)第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動(dòng)作等都需要做出一系列的練習(xí)、學(xué)生在練習(xí)中熟悉歌曲的旋律板式結(jié)構(gòu)和相關(guān)京劇的知識(shí)等,這將是本節(jié)課中最主要的學(xué)習(xí)方式。
3、體驗(yàn)法:在學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中,念出“四擊頭”鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏是體驗(yàn)京戲的風(fēng)格特點(diǎn),跟教師模仿亮相動(dòng)作則是體驗(yàn)京劇的表演形式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握表演形式加深藝術(shù)印象!
根據(jù)以上的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,我設(shè)計(jì)了以“情景導(dǎo)入”、“歌曲教授”“活動(dòng)體驗(yàn)”“課外拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程
首先教師運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,明確上課的目標(biāo),三言兩語(yǔ)直接過(guò)渡到表演唱,京劇《蘇三起解“的片斷,引出京劇的類別,并導(dǎo)入新課《唱臉譜》
第二部分歌曲教授,第一步:出示課題,給出第一段的音樂(lè)欣賞,讓學(xué)生區(qū)分歌和戲的部分,在化分戲和歌的部分之后點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二步:再聽(tīng)?wèi)蚯糠值某唬页鲎铍y唱的樂(lè)句,引出散板的樂(lè)句,播放音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)散板中“緊打慢唱”特點(diǎn),運(yùn)用“先聽(tīng)再練”的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。
第三步:教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法解決“散板”的教授。
第四步:教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)京劇唱腔樂(lè)段。在此部分教師加入對(duì)咬字、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。
第五步:教師講解“板式的類型”,并將其帶入第一段的演唱練習(xí)中,加入“動(dòng)”的環(huán)節(jié),不至于讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的枯燥。
第六步:完整欣賞全曲,學(xué)生自學(xué)第二、三段的旋律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第七步:教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,給于評(píng)價(jià)。
第三部分是學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),教師運(yùn)用“四擊頭”的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏,讓學(xué)生快速掌握節(jié)奏的念白,以及學(xué)生學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作,參與活動(dòng)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的表演力和學(xué)生的體驗(yàn)性,加深學(xué)習(xí)的印象。
第四部分課外拓展,教師講授中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的代表種類,讓學(xué)生判斷戲曲的類別,拓展學(xué)生視野,豐富戲曲知識(shí),利用資源整合,完善課外知識(shí)。
最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂(lè)中結(jié)束新課。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,如有不妥之外敬請(qǐng)各位評(píng)委給予指導(dǎo),謝謝大家!
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
尊敬的各位評(píng)委大家好:
我是號(hào)參賽選手,現(xiàn)在說(shuō)課的題目是《唱臉譜》,此課選自人民音樂(lè)教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時(shí),接下來(lái),我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面為大家一一闡述。
一、 教材分析
《唱臉譜》是一首帶有中國(guó)國(guó)粹京劇的戲歌,即歌中有戲,戲中帶歌的內(nèi)容,中快板,僅僅教唱歌曲旋律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要在課堂中滲透相關(guān)的京劇知識(shí),開(kāi)拓展學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用資源整合的方式,不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
本節(jié)課的教授對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí),和一定的音樂(lè)鑒賞能力和體驗(yàn)?zāi)芰Γ@就要求教師在課堂上對(duì)知識(shí)的傳達(dá)性上更為準(zhǔn)確,他們無(wú)論是在生理還是在心理上也日趨成熟,因此也不像低年級(jí)的學(xué)生一樣參與意識(shí)強(qiáng),會(huì)很內(nèi)秀,很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導(dǎo)能力和調(diào)動(dòng)能力!
根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的學(xué)情分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念:以學(xué)生為本,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,結(jié)合自身的教育教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分,了解有關(guān)京劇的相關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹,能讓學(xué)生認(rèn)真積極參于到音樂(lè)活動(dòng)中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)歌曲的欣賞和演唱,使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲的接觸不多,在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點(diǎn)的練習(xí)和處理,故本節(jié)課的重點(diǎn)就設(shè)立在能夠運(yùn)用帶有京韻唱腔的語(yǔ)言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點(diǎn)在于散板的演唱,是因?yàn)樗耐锨缓桶迨剑蝗菀装盐眨室氤眠@首歌曲就必須先解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法:
在教學(xué)方法方面,根據(jù)本節(jié)課重難點(diǎn)的設(shè)立,我分別運(yùn)用了“示范法、教授法、引導(dǎo)法”輔助性的運(yùn)用了“表演法”和“激勵(lì)法”
首先,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了大量的示范法, 凡是教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)或唱段,教師都先給學(xué)生示范,讓學(xué)生直觀的接受到知識(shí)面對(duì)面的傳遞,如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后,在教唱歌曲環(huán)節(jié)中,教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法,教授給學(xué)生旋律的演唱,特別對(duì)“叫喳喳”這一句的反復(fù)教授是解決本堂課難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術(shù)形式和四大行當(dāng)?shù)闹R(shí)中,教師用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言層次分明、重點(diǎn)突出使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教師教授的所有內(nèi)容。
最后,在情景導(dǎo)入和課外拓展活動(dòng)中教師運(yùn)用表演法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、學(xué)習(xí)方法
第一部分依據(jù)教師的教學(xué)方法,學(xué)生在整個(gè)課堂中也分別運(yùn)用了“聆聽(tīng)法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等“
1、 模仿法:根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范,學(xué)生跟其模仿,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)的傳遞以及掌握。
2、 練習(xí)法:在這個(gè)方法中,學(xué)生分別從學(xué)唱戲曲部分的旋律,散板的熟練掌握,以及加以板式節(jié)奏的演唱,自學(xué)第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動(dòng)作等都需要做出一系列的練習(xí)、學(xué)生在練習(xí)中熟悉歌曲的旋律板式結(jié)構(gòu)和相關(guān)京劇的知識(shí)等,這將是本節(jié)課中最主要的學(xué)習(xí)方式。
3、 體驗(yàn)法:在學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中,念出“四擊頭”鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏是體驗(yàn)京戲的風(fēng)格特點(diǎn),跟教師模仿亮相動(dòng)作則是體驗(yàn)京劇的表演形式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握表演形式加深藝術(shù)印象!
根據(jù)以上的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,我設(shè)計(jì)了以“情景導(dǎo)入”、“歌曲教授”“活動(dòng)體驗(yàn)”“課外拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程
首先教師運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,明確上課的目標(biāo),三言兩語(yǔ)直接過(guò)渡到表演唱,京劇《蘇三起解“的片斷,引出京劇的類別,并導(dǎo)入新課《唱臉譜》
第二部分歌曲教授,第一步:出示課題,給出第一段的音樂(lè)欣賞,讓學(xué)生區(qū)分歌和戲的部分,在化分戲和歌的部分之后點(diǎn)出本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 。
第二步:再聽(tīng)?wèi)蚯糠值某唬页鲎铍y唱的樂(lè)句,引出散板的樂(lè)句,播放音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)散板中“緊打慢唱”特點(diǎn),運(yùn)用“先聽(tīng)再練”的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。
第三步:教師利用手勢(shì)引導(dǎo)法解決“散板”的教授。
第四步:教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)京劇唱腔樂(lè)段。在此部分教師加入對(duì)咬字 、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。
第五步:教師講解“板式的類型”,并將其帶入第一段的演唱練習(xí)中,加入“動(dòng)”的環(huán)節(jié),不至于讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的枯燥。
第六步:完整欣賞全曲,學(xué)生自學(xué)第二、三段的旋律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第七步:教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,給于評(píng)價(jià)。
第三部分是學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn) ,教師運(yùn)用“四擊頭”的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏,讓學(xué)生快速掌握節(jié)奏的念白,以及學(xué)生學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作,參與活動(dòng)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的表演力和學(xué)生的體驗(yàn)性,加深學(xué)習(xí)的印象。
第四部分課外拓展,教師講授中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的代表種類,讓學(xué)生判斷戲曲的類別,拓展學(xué)生視野,豐富戲曲知識(shí),利用資源整合,完善課外知識(shí)。
最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂(lè)中結(jié)束新課。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,如有不妥之外敬請(qǐng)各位評(píng)委給予指導(dǎo),謝謝大家!
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系,感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,認(rèn)字2個(gè),寫字11個(gè)。
3.結(jié)合聽(tīng)歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,初識(shí)臉譜。
京劇是中國(guó)最著名的劇種,被人們稱為“國(guó)粹”,京劇臉譜更是被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜,來(lái)細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖:借助課前談話,讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料,借助京劇名段,讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)初步的了解,喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。用京劇是我國(guó)最著名的劇種,被稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”這樣的導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)學(xué)生帶著這種民族自豪感走進(jìn)課文,去品讀文本 】
二、檢查預(yù)習(xí),感知臉譜。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)
3.理解詞義,掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語(yǔ),來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))
4.朗讀詞語(yǔ),感受節(jié)奏。
出示詞語(yǔ):頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀,齊讀)
(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏,那把它們放回到課文里再讀一讀,看課文能給我們什么感覺(jué)?(指名回答5.了解人物,留下疑問(wèn)。
出示詞語(yǔ) : 典韋 竇爾敦 猴王
(1)指名讀,這些都是課文里的人物,誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)單到說(shuō)這個(gè)人是好人還是壞人,那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),除了常規(guī)的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)之外,我主要結(jié)合讀ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏美,感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。】
三、品讀課文,感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書(shū)的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書(shū)頂呱呱,指導(dǎo)書(shū)寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆,外國(guó)人看到了什么,發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié),尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫(huà)的時(shí)候,有什么感覺(jué)?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)
5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽(tīng)到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮,你們實(shí)在是太會(huì)讀書(shū)了,這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊,你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言,這樣以來(lái)啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個(gè)中國(guó)人,我們應(yīng)該感到?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中,為了表現(xiàn)人物的性格,就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格,下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié),再聯(lián)系你手中的資料,說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)
4.大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘,那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物,你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格,。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀,白臉怎么讀,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié),找找感覺(jué)。(自由練讀、指名讀)
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫(huà)下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)
4.再讀讀第四小節(jié),看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答,板書(shū)“美佳佳”,指導(dǎo)書(shū)寫“佳”字)
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起,反復(fù)使用ABB式的詞語(yǔ), “一”的形式,讓文章特別地有音韻美,又用了北京方言,京劇特有的念白,讓文章充滿了京腔、京韻,實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀,感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),從外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆“頂呱呱“說(shuō)起,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)讀外國(guó)人的驚訝和贊嘆激發(fā)起學(xué)生作為中國(guó)人的自豪。激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹的熱愛(ài)。并讓學(xué)生結(jié)合手中的資料了解臉譜的顏色代表著人物的性格,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)感受到了臉譜的奧妙,激發(fā)了學(xué)生的興趣,經(jīng)過(guò)看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹的熱愛(ài)。】
四、教學(xué)反思。
1.因?yàn)榫﹦∧樧V的獨(dú)特魅力,使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛(ài),慢慢地形成了很多品種,如風(fēng)箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進(jìn)了人們的生活,因此京劇臉譜被大家公認(rèn)為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí),所以我們?cè)跄懿桓璩瑐鞒兴O旅婢妥屛覀儙е鴮?duì)京劇臉譜的喜愛(ài)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)
2.其實(shí)我們中國(guó)的戲曲不止京劇一種,還有許多的地方戲,比如四川的川劇,安徽的黃梅戲,還有我們河南的豫劇……老師請(qǐng)同學(xué)們課下能聽(tīng)聽(tīng)我們的家鄉(xiāng)戲,感受其中的韻味,
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、說(shuō)教材
1、 教材分析:
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育(人教版)初中音樂(lè)八年級(jí)(下冊(cè))第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲,全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn),旋律樸實(shí),親切,具有濃郁的京劇韻味,是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成,(引子+A段+間奏+B段)。引子一開(kāi)始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感;A段為降B宮調(diào)式,由四個(gè)樂(lè)句組成,歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào),但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法,使之更加貼近于語(yǔ)言音調(diào);B段轉(zhuǎn)入降E宮調(diào)式,四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過(guò)門,歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào) ,較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn),使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、 教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
(1)、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉,了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn),力求唱出風(fēng)格特點(diǎn),并且要能背唱。
(2)、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱,使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng),臉譜的知識(shí)。
(3)、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)并背唱這首歌曲。
難點(diǎn):
(1)、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。
(2)、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
(3)、學(xué)會(huì)用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。
二、說(shuō)教法
1、興趣導(dǎo)入法
戲曲音樂(lè)是華夏文化的瑰寶,各地不同的地方劇種多彩多姿,而生活在日異更新的現(xiàn)代社會(huì)里的學(xué)生,對(duì)戲曲更是知之甚少。新課標(biāo)中指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力。因此,我利用學(xué)生的求知欲,選取了一些戲曲片斷(海南瓊劇、京劇等)播放及戲曲行當(dāng)圖片、臉
譜來(lái)吸引學(xué)生的注意,結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言描述,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教授法
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”,而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè)技能,但是他們獨(dú)立理解音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力還不夠,所以我在運(yùn)用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上,還配合講,解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲,在教學(xué)中,我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),并學(xué)得快樂(lè),最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè),喜歡民族音樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
我所教的這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好,學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也很濃,而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能,具有一定的理解作品的能力,但表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂(lè)能力,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”等活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合,師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格,了解戲曲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入
播放戲曲片斷,出示戲曲行當(dāng)圖片、臉譜等,引導(dǎo)學(xué)生思考:我國(guó)有多少個(gè)劇種?你都知道
那些?能不能哼唱一下?
(目的:營(yíng)造藝術(shù)氛圍,利用學(xué)生已有的知識(shí),討論交流,激發(fā)他們的興趣)
然后我再概括,介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識(shí)。
2、教授新課
(1)、初聽(tīng)歌曲、體驗(yàn)感受
播放〈〈唱臉譜〉〉,提示學(xué)生:這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系?唱腔跟哪個(gè)行當(dāng)
相似?(京劇、旦腔、凈腔)鼓勵(lì)學(xué)生跟音樂(lè)輕哼歌曲。
(目的:讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠)
(2) 、朗讀歌詞,感知節(jié)奏
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞,然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀
(目的:引導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏,到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱)
(3)、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉,所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜,學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示:
調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點(diǎn)、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂(lè)結(jié)構(gòu)等,引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。
然后跟琴唱詞。
(依據(jù):樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào),是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具,學(xué)生掌握樂(lè)譜有利于進(jìn)行音樂(lè)表
演和創(chuàng)造等活動(dòng)。)
(4)欣賞感知、演唱歌曲
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)唱歌曲了,但是他們理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力不夠,所以我
安排再欣賞一遍歌曲,讓他們?cè)儆懻摾斫飧枨囊魳?lè)風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱,請(qǐng)他們
當(dāng)一回“評(píng)委”,(目的是提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力,建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛)最后我
伴奏,學(xué)生有表情的演唱歌曲,并嘗試背唱。
3、 拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐
在一段時(shí)間的學(xué)唱后,我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競(jìng)賽辨認(rèn)臉譜”來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新“畫(huà)臉譜”,邊聆聽(tīng)?wèi)蚯厔?chuàng)作。(目的:加強(qiáng)了與相關(guān)學(xué)科(美術(shù))的聯(lián)
系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
如果有畫(huà)好的同學(xué)就鼓勵(lì)他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品;如沒(méi)有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了,但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒(méi)結(jié)束,還在延伸。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《唱臉譜》
戲曲行當(dāng):生——旦——凈——丑
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
各位評(píng)委老師,各位同學(xué)們:
大家好!今天很高興能夠站在這里說(shuō)課,我要說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社第15冊(cè)《梨園金曲》中的第三課時(shí)《唱臉譜》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。
我把本次說(shuō)課主要從六個(gè)方面闡述,分別為:教材分析,教法說(shuō)明,學(xué)法引導(dǎo),課堂教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)理念和板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本節(jié)課的主要內(nèi)容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。《唱臉譜》是人民音樂(lè)出版社第15冊(cè)第三單元《梨園金曲》的內(nèi)容。采用了一種新的音樂(lè)體裁—戲歌。全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn),該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)—京戲而驕傲和自豪的感情。通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。
1.教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)。本著面向全體學(xué)生注意因材施教的原則,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
音樂(lè)教學(xué)中,情感體驗(yàn)最為重要,因此我把情感目標(biāo)列為第一位。
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)《唱臉譜》,讓學(xué)生感受京劇獨(dú)特藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)注意情感。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲歌的興趣。
能力目標(biāo):使學(xué)生能模仿京劇的韻味,演唱《唱臉譜》,并盡可能背唱。
2、基于我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析,以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握京劇的相關(guān)知識(shí),能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》
在學(xué)生以往的學(xué)習(xí)中,弱起節(jié)奏的演唱接觸較少。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)在于:
歌曲中弱起的演唱
二、教法說(shuō)明
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課我選用的主要教法有演示法和談話法。
初中生的思維呈現(xiàn)出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程,他們的學(xué)習(xí)多以模仿為主,因此我選用了演示法:通過(guò)音響的播放《唱臉譜》,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生體會(huì)戲歌的旋律及演唱方法。讓學(xué)生更直觀更清晰的獲得知識(shí)。
談話法:以教師提問(wèn)和學(xué)生回答的形式,了解學(xué)生的想法,并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。通過(guò)一問(wèn)一答的的形式,啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于保持學(xué)生的注意力。
三、學(xué)法引導(dǎo)
我們知道,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。我們既要注重教師教法的運(yùn)用,也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo),本節(jié)課我選擇的學(xué)法主要有欣賞法和練習(xí)法。
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,而對(duì)音樂(lè)的欣賞則貫穿于整個(gè)過(guò)程,因此我采用了欣賞法。欣賞《唱臉譜》,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)和求知欲望,在教師的引導(dǎo)下,提高學(xué)生的審美理念和鑒賞能力
練習(xí)法:在教學(xué)中,老師的教授只是一個(gè)方面,學(xué)生的學(xué)才是關(guān)鍵,讓學(xué)生練習(xí)《唱臉譜》的節(jié)奏,只有讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行反復(fù)練習(xí),才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,使知識(shí)在練習(xí)的過(guò)程中得到更完美的發(fā)展。
四、課堂教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我重點(diǎn)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)方面分別為:(一)問(wèn)題激趣,導(dǎo)入新課。(二)學(xué)習(xí)新歌,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。(三)參與活動(dòng),體驗(yàn)情感。
(首先進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié))
(一)問(wèn)題激趣,導(dǎo)入新課
首先是教學(xué)常規(guī))上課禮示:師生問(wèn)好,來(lái)集中學(xué)生注意力。。
我運(yùn)用的是提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生思考中國(guó)的“四大國(guó)粹”是什么?通過(guò)回憶,教師總結(jié)得出“中醫(yī)、烹飪、國(guó)畫(huà)、京劇”。(2分鐘)
本節(jié)課首先來(lái)介紹一下國(guó)粹京劇。通過(guò)介紹讓學(xué)生掌握與京劇相關(guān)的文化知識(shí)。
(接下來(lái)是教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié))
(二)學(xué)習(xí)新歌,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、介紹京劇:
京劇:是把歌唱、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、雕塑和武打技藝融匯在一起,是一種“逢動(dòng)必武,有聲必唱”的綜合藝術(shù),它以程式化的舞臺(tái)表演,各具韻味的流派唱腔、色彩強(qiáng)烈的`化妝造型、虛擬性的表現(xiàn)手法以及富于民族特色的音樂(lè),在世界戲劇舞臺(tái)上獨(dú)樹(shù)一幟,光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。
從“音樂(lè)”這兩個(gè)字來(lái)看,聲音和樂(lè)器是一個(gè)統(tǒng)一的整體。那么根據(jù)伴奏樂(lè)器的不同,我們把京劇分為文場(chǎng)和武場(chǎng)。
文場(chǎng)的伴奏樂(lè)器多以弦樂(lè)器為主,有“京胡、京二胡、月琴”
武場(chǎng)的伴奏樂(lè)器多以打擊樂(lè)為主,有“單皮鼓、小鑼、大鑼”
按照所扮演角色的性別、年齡、職業(yè)等的不同,在化妝、服飾各方面加以若干藝術(shù)的夸張。又把京劇分為“生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)。
提到旦角,讓同學(xué)們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生”,通過(guò)回憶不僅能保持學(xué)生的注意力,也鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)。(10分鐘)
2.了解京劇相關(guān)知識(shí)之后,讓學(xué)生聽(tīng)《唱臉譜》為了提高學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力,我讓學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考“是戲?是歌?”。
3.通過(guò)學(xué)生討論,老師向?qū)W生介紹戲歌。戲歌:是用戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲,它是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它“歌中有戲,戲中有歌”,很受大家的喜愛(ài)。今天我們就要學(xué)習(xí)這首戲歌《唱臉譜》。(5分鐘)
4.學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》
什么是臉譜呢?臉譜:戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線條,來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。播放《唱臉譜》,讓學(xué)生初步體會(huì)京韻。
(學(xué)習(xí)新歌這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生從打節(jié)奏、識(shí)譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱,環(huán)環(huán)緊扣、層層深入,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲。)
節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),通過(guò)打節(jié)奏,解決樂(lè)譜中的難點(diǎn),本節(jié)課的難點(diǎn)在于弱起的節(jié)奏。
為了提高學(xué)習(xí)效率,降低演唱難度,讓學(xué)生先識(shí)譜。
5、因?yàn)椤冻樧V》的結(jié)構(gòu)短小,旋律簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易唱會(huì)。因此,可以讓學(xué)生跟隨音樂(lè)演唱。
第一遍,讓學(xué)生跟隨音樂(lè)唱譜,這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)具有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題的能力。教師指導(dǎo)演唱中易出錯(cuò)的地方。解決本節(jié)課的難點(diǎn):弱起出的演唱。
第二遍,讓學(xué)生跟隨音樂(lè)小聲哼唱,同時(shí)體會(huì)戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來(lái)降低學(xué)生的演唱難度。
不同顏色的臉譜,不同圖案的勾勒,也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、丑、都在臉譜中體現(xiàn)了出來(lái)。為了讓學(xué)生能對(duì)歌詞有個(gè)更深刻的記憶,可以讓學(xué)生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格,藍(lán)臉:竇爾敦剛強(qiáng)勇猛紅臉:關(guān)公赤膽忠心黃臉:典韋性格殘暴白臉:曹操生性奸詐黑臉:張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉:典韋性格殘暴白臉:曹操生性奸詐黑臉:張飛正直剛烈。
通過(guò)以上的練習(xí),第三遍可讓學(xué)生加入歌詞來(lái)演唱。
第四遍,讓學(xué)生模仿京劇的韻味來(lái)演唱,特別注意弱起的演唱形式。
(從初中生的生理發(fā)展來(lái)看,要經(jīng)歷一個(gè)變聲期。為了保護(hù)學(xué)生的嗓音,可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)难莩=鉀Q了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后,進(jìn)行本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié))
(三)參與活動(dòng),體驗(yàn)情感
6、教師教學(xué)生一些京劇中常用的圓場(chǎng)步和變臉的動(dòng)作,讓學(xué)生分組練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識(shí)。也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
五、設(shè)計(jì)理念
接下來(lái)談?wù)勎以O(shè)計(jì)《唱臉譜》的教學(xué)理念。教學(xué)的目的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,即自我學(xué)習(xí),在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,我始終堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“以學(xué)生為主體”,“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”“重視音樂(lè)實(shí)踐”“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”等教育理念,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)過(guò)程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂(lè)的美。通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用,使教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。通過(guò)學(xué)習(xí)《唱臉譜》培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,拓寬了學(xué)生的審美視野,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
唱臉譜
一.京劇戲歌
二.節(jié)奏
三.旋律
四.臉譜性格
我之所以采用這種板書(shū)是因?yàn)樗芨庇^的把本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容展示出來(lái),讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。幻燈片播放的是我參加演出的部分照片,我的特長(zhǎng)展示是舞蹈《春歌》,它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎(jiǎng)”。請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
(課件)各位老師大家好!很高興能夠站在這里說(shuō)課,我要說(shuō)課的內(nèi)容是(課件)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四單元欣賞《唱臉譜》,下面我來(lái)介紹一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想:
(課件)《唱臉譜》是一首京歌,它既是流行歌曲,又是京劇唱段。
(課件)我們知道,音樂(lè)是一種感官的藝術(shù)形式,而本課京劇藝術(shù)博大精深,如果借助于多媒體手段,從網(wǎng)絡(luò)上搜集臉譜知識(shí),精選的圖片,京劇唱段,編輯整理呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生更好的鑒賞體驗(yàn)音樂(lè),這樣的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用勢(shì)必會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
本課我確定了以下的三維目標(biāo)(課件)
知識(shí)與技能:通過(guò)欣賞歌曲,使學(xué)生了解臉譜的特點(diǎn)及臉譜在京劇中作用。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、比較、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽(tīng)賞能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
重點(diǎn):(課件)了解京劇知識(shí)、臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
難點(diǎn):在聽(tīng)賞過(guò)程中了解臉譜,分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
關(guān)鍵:通過(guò)各種途徑聆聽(tīng)、觀察,記憶、模仿。
我是通過(guò)三個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行的:(課件)
一、首先進(jìn)入第一大環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入,探索求知
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,正如古人所說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”開(kāi)課我就播放京劇《鍘美案》片段,(課件)吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望,學(xué)生了解了京劇的形成。(課件)認(rèn)識(shí)京劇的的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑、(課件)并且了解了他們的形象特點(diǎn)(課件),以上的多媒體圖片的運(yùn)用讓學(xué)生的視覺(jué)得到充分的審美體驗(yàn),這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣,我又展示了臉譜形象,(課件)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、接著進(jìn)入本課的第二大環(huán)節(jié)欣賞樂(lè)曲,立美實(shí)踐
1、如果說(shuō)音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)而視覺(jué)的輔助更加深學(xué)生的鑒賞與感受,所以完整的欣賞音樂(lè)時(shí),我運(yùn)用了特制的動(dòng)畫(huà)音樂(lè),(課件)學(xué)生也了解本課是一首戲歌。(課件)
2、在接下來(lái)分聲部欣賞歌曲時(shí),我又用了多媒體剪輯手段,分聲部欣賞了音樂(lè),首先欣賞了第一部分音樂(lè)(課件)
我采用設(shè)疑、討論等方法,放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題“opera”和“四擊頭”是什么意思?
解釋“opera”學(xué)生可以明白它就是歌劇的意思。而“四擊頭”是鑼經(jīng),(課件)比較抽象,為了讓學(xué)生更好的了解,我用了直觀形象的圖片(課件)解釋了“四擊頭”所用的樂(lè)器,同時(shí),我搜集了視頻“四擊頭”,的段子,(課件)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合,直觀的感受,很快了解到“四擊頭”就是配合劇中人亮相的音樂(lè)和動(dòng)作。
3、在欣賞第二部分音樂(lè)感知了解臉譜的特點(diǎn),分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點(diǎn),面對(duì)難點(diǎn),如果只枯燥的講解,學(xué)生很難接受理解,這樣勢(shì)必會(huì)大大降低本節(jié)課的實(shí)效性,而多媒體手段卻能有效的將知識(shí)與興趣完美的結(jié)合讓學(xué)生在感知聽(tīng)覺(jué)美,視覺(jué)美的同時(shí)愉悅的掌握新知,我運(yùn)用多媒體手段展示臉譜和歌詞,(課件)讓音響,圖片,文字同步出現(xiàn),這樣視,聽(tīng),察三結(jié)合更加深學(xué)生對(duì)臉譜的認(rèn)識(shí),(課件)并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格,為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,(課件)我例舉了幾個(gè)網(wǎng)站地址,讓學(xué)生在課余時(shí)間參閱掌握臉譜藝術(shù),以上多媒體的各種手段的運(yùn)用讓本科的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
接下來(lái),在掌握模仿京劇的“生氣”和“笑聲”時(shí)我又運(yùn)用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象(課件)畫(huà)面顯示了主人公內(nèi)心的憤怒而爆發(fā)出的哇哇叫聲,深深感染了學(xué)生,而京劇中的“笑聲”形象(課件)夸大展露,豪放粗獷,這也是京劇舞臺(tái)的一種獨(dú)有特色,這樣直觀的觀察和比較,學(xué)生很快了解、感受并體驗(yàn)了舞臺(tái)表演中的情感比生活中表達(dá)更為夸張一些,更為鮮明一些。
三、在第三大環(huán)節(jié)審美創(chuàng)新,拓展延伸中
我注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)科綜合和創(chuàng)新實(shí)踐的的培養(yǎng),安排了學(xué)生臨摹一張自己喜歡的臉譜,(課件)又運(yùn)用了信息手段向?qū)W生展示了京劇博大精深,(課件)在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象。此后我也建議我們?nèi)w師生以QQ、或博客的形式進(jìn)行京劇戲曲素材交流。
總之,在本課的音樂(lè)教學(xué)中,我合理的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作課件,并摘取網(wǎng)絡(luò)精華,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主交流式學(xué)習(xí),取得了有效的課堂教學(xué)效果,今后,我將繼續(xù)探索創(chuàng)新,讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。最后,讓我們祝愿我們的課堂教學(xué)乘著信息技術(shù)的翅膀在自主創(chuàng)新的天空中翱翔吧!
《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
湖北省宜都市姚店中學(xué) 譚平
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)教材第三冊(cè)第四單元中的一首京歌,也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲,這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起,它既是流行歌曲,又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體,歌曲的a段是通譜歌形式,包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔,韻味十足。歌曲的b段是分節(jié)歌形式,包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié),保持著結(jié)構(gòu)的完整;第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔,將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣,闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談,惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。
課例設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.通過(guò)欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2.通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》,讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.通過(guò)畫(huà)臉譜,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程:
一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜
㈠組織教學(xué):在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課
㈡資料展示:多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的產(chǎn)生;2、臉譜的顏色 ;3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》(多媒體投影),了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
㈡歌曲范唱
1、談話:聽(tīng)完這首歌曲,你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
㈢學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律,然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破,前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))
三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜
㈠欣賞:錄音播放京劇唱段,學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
㈡創(chuàng)作:(背景音樂(lè)與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品,師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)──演臉譜
㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲,教師伴奏。
㈡小結(jié)(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲,學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深,希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲,要多聽(tīng)聽(tīng)京劇,做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng),為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件,留給自由的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感,學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí),并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造,收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計(jì)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué),教是為了將來(lái)的不教,持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí),運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí),用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生去看、去想,產(chǎn)生一種直接感受,這就是體驗(yàn),它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體,在欣賞和學(xué)唱歌曲中,我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱,學(xué)生很快就掌握了,比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導(dǎo)
《學(xué)記》中說(shuō):“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受,是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此,我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力,讓他們認(rèn)識(shí)臉譜,了解京劇,并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力,讓學(xué)生自己去研究,能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑,我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式,不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度,而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng),參與態(tài)度和程度等,看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣,是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣,是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節(jié)課是不是很快樂(lè),余興未盡,是否真正做到也在樂(lè)中陶情,情中激趣,趣中學(xué)樂(lè),樂(lè)中審美,美中提高,我想,這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界,
資料庫(kù)
一、 理論依據(jù)
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出:音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的要求,由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受,它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)是情感的藝術(shù),是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。
二、教學(xué)素材
(一)有關(guān)臉譜:臉譜是塑造人物的特殊手段,在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式,是戲曲演員面部化妝的一種譜式,是從唐代樂(lè)舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來(lái)。演員用各種色彩在面部勾畫(huà)成一定的圖案,借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇,如“關(guān)羽”;黑色代表粗獷、耿直,如“張飛”;白色代表奸邪,如“曹操”。各有特定的臉譜,觀眾一看臉譜,即知其為何人,
臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當(dāng)里的一個(gè)重要組成部分,其中勾臉也是一功,要用畫(huà)筆蘸色,對(duì)鏡勾勒,首先勾畫(huà)眉,次勾畫(huà)眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部,然后勾畫(huà)臉紋。
在臉譜中還有一種化妝方法,叫揉臉,將選擇的油彩放在手中,揉搓均勻,在臉上拍均勻后,再用筆在管理權(quán)限部位,進(jìn)行勾畫(huà),像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫(huà)法。臉譜中,又分多種譜式畫(huà)法,象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。
(二)臉譜的化妝技巧
臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,勾臉也具有高度的技巧性,象書(shū)法和繪畫(huà)一樣,用筆要準(zhǔn)確有力,渲染需濃淡有致,勾勒則惜墨如金,這樣才能畫(huà)得生動(dòng)有神,惹人喜愛(ài)。
勾臉不能按譜照搬,要根據(jù)自己的臉型、表演特色和所演劇目,把臉譜勾活,才能生動(dòng)地體現(xiàn)出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有“活曹操”的美名,這不僅是因?yàn)樗某錾硌荩麆?chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據(jù)解剖學(xué)家的研究分析,他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理,恰好與面部神經(jīng)相應(yīng),因而表演時(shí)極大地有助于演員表達(dá)劇中人物的感情,使臉譜與表演有機(jī)地結(jié)合在一起。有豐富經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家,能夠利用勾臉來(lái)彌補(bǔ)臉型的不足,以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小,個(gè)子不高,可以根據(jù)自身?xiàng)l件對(duì)臉譜進(jìn)行加工與再創(chuàng)造,花臉演員們常說(shuō)的“勾臉能變形”就是這個(gè)意思。
勾畫(huà)臉譜要經(jīng)過(guò)以下程序:
1、凈臉墊底;2、定位和揉眼、鼻窩;3、勾白粉底;
4、填膛畫(huà)黑眼窩、勾黑線;5、勾紅色通天柱;6、臉譜勾成。
臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內(nèi)心的外化,是人物內(nèi)心的表達(dá),臉譜不是死的面具,他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式。可見(jiàn)臉譜在京劇中的位置有多么重要。