《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計（通用12篇）

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、讀懂《迎"六一"征稿啟事》，弄清征文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。

　　2、根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。

　　3、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

　　二、教學時間：2課時。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　（一）揭題。

　　（二）指導學生讀懂《迎"六一"征文啟事》。

　　1、讓學生自讀《迎"六一"征文啟事》。

　　2、思考：這則征文啟事的要點：

　　（1）題目（范圍）是什么？

　　（2）征文的具體要求是什么？

　　（3）參賽對象是什么人？

　　（4）截稿日期是什么時候？

　　3、學生閱讀后回答。

　　（三）根據習作指導提出本次習作的具體要求。

　　1、指導審題：教師板書作文題后，啟發提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現突出的，也可以是在某個方面具有特長的？

　　2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現或獨有特點去找材料。

　　3、指導學生圍繞重點材料寫具體。

　　（1）你打算表現小能人的什么突出表現或特長？

　　（2）你想通過寫什么事來表現他的這個特長或突出表現？

　　（3）師小結：選擇事例要典型。

　　（4）你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動描寫出來，突出重點。

　　（5）學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。

　　（6）師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。

　　（四）學生草稿。

　　（五）要求學生留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。

　　第二課時

　　教學目標：   

　　1、根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。

　　2、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

　　3、引導學生從內容、詞句、標點等方面作修改，可對草稿進行初評，在初評的過程當中讓學生共同發現問題，解決問題。

　　教學重點、難點：    自主修改作文，善于抓住人物的主要特點來 寫。

　　教學重點、難點：    自主修改作文，善于抓住人物的主要特點來 寫。

　　教學準備：學生習作范文

　　教學過程：   

　　一、根據提綱要求進行修改作文：

　　（1）列出寫作的順序。

　　（2）在提綱中反映出重點部分。

　　（3）一些精彩語言。

　　二、交流修改作文的感想。

　　（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。

　　（2）小組推薦在大組交流、匯報。

　　三、學生自己修改作文。

　　四、同桌相互修改。

　　五、展示習作精彩段落。

　　課前思考：

　　本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，讓生活與作文緊密聯系，在生活中學習、運用語文。豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學生豐富多彩的作文素材，學生有了對生活素材的豐厚積累后，自由表達，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，作文成為學生傳情達意的工具，同時，參加征文投稿、閱讀報刊雜志又成為學生生活的一部分。這樣，作文就成為學生生活的需要，習作必定生機盎然。

　　教學反思：

　　本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，課上結合班隊課，效仿學校不久前開展的爭做“陽光少年”的活動。讓學生人人參與，展示自己的才能，（當然之前是要老師輔導的）讓學生將自己的特長、本領、技藝展示出來，可以是現場的表演，可以是作品的展示，也可以口頭的介紹，越詳細，越生動，越活潑越好。再讓學生評定“陽光少年”不過要以書面的形式，要說清充分的理由。學生作文的積極性一定會提高，相信作文的內容也會生動、鮮活起來。

　　課上讓學生把生活與作文緊密聯系，在生活中學習、運用語文。豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學生豐富多彩的作文素材，學生有了對生活素材的豐厚積累后，自由表達，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，作文成為學生傳情達意的工具，同時，參加征文投稿、閱讀報刊雜志又成為學生生活的一部分。這樣，作文就成為學生生活的需要，習作必定生機盎然。

　　教學反思：

　　學生作文中，寫的能人還是比較集中，體育能人、文藝能手，個別學生寫了文明禮貌。文章本身的語言比較單調，沒能將之能突顯出來。回想本次作文指導，未能成功的責任我也應承擔部分：我只考慮了學生的寫作興趣的激發，文章選材的指點，沒能很好地指導學生如何將這些素材寫具體，沒有為學生提供相應的范文，我們的語文課本中有許多精彩的語段，教學時不僅是理解課文中心的依據，也是習作的范本，只有日積月累的訓練才能真正提高學生的習作水平。在閱讀教學中學會的如何把人物寫生動的方法，有些學生還不會用。

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1.能說出在日常觀察中的發現；

　　2.能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；

　　3.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

　　教學重點：

　　培養學生良好的觀察習慣。

　　教學難點：

　　能真實清楚地說出自己的感受和想法。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　一、交流生活中的觀察發現。

　　(一)課件播放書中的“三幅圖”

　　1.同學們在這三幅圖中發現了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)

　　2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組里，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)

　　(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)

　　1.同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)

　　2.聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生發言。)

　　3.如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)

　　4.我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

　　(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。

　　1.指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。

　　2.老師適時介紹自己的發現。

　　3.你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)

　　小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！

　　二、總結下課。

　　同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的'奧秘。這一節課就上到這里，下課。

　　教學反思：

　　學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1.在交流平臺上鍛煉流利語言，學會寫作。

　　2.了解本課新學生字有什么共同特點。

　　3.在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

　　4.在背誦中積累，增長知識。

　　教學重難點：

　　1.學會圍繞一句話，寫一段話。

　　2.加深對偏旁相同的生字的理解。

　　3.學習ABB式詞語，根據詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。

　　4.背誦古詩。

　　課前準備：

　　生字卡片、掛圖、照片。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1.出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

　　2.生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現？

　　二、引導學生。

　　1.請幾個同學上臺講述自己的發現。

　　2.老師點評。

　　3.揭示發現：

　　每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

　　三、導入。

　　1.課件播放ABB式詞語。

　　2.生自由輕聲讀詞語，讓學生思考。

　　3.讓學生自由朗讀課件上面的詞語。

　　4.指名讀。

　　四、引導學生。

　　1.生自由選擇兩個詞語造句。

　　2.師指名講述。

　　3.老師點評。

　　4.齊讀鞏固。

　　五、擴展知識。

　　1.課件展示句子開頭，讓學生自由發揮說一段話。

　　2.老師點名，根據開頭說一段話。

　　3.老師點評。

　　六、日積月累

　　1.師范讀古詩。

　　2.師引導。

　　3.生模仿讀。

　　4.比賽讀。

　　5.師生合作、表演。

　　6.競賽背誦。

　　教學重難點：

　　本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：326

　　（223800）江蘇省宿豫區實驗小學   朱秀玲作前輔導：    世上最可敬的是老師，他們燃燒自己，照亮別人；世上最可親的是老師，他們哺育花朵，滋潤幼苗。當一名老師，是很多同學心中最美好的愿望。今天，就讓我們學當一回小老師，實現自己的理想，體驗其中的滋味。    1、內容要真實。有的同學可能已當過小老師，如教鄰居小朋友的“拼音”、“數學”、“畫畫”等，那就回憶一下過程。如果沒有當過，那就試著當一回小老師。可以在學校里糾正小同學不正確的寫字姿勢、眼保健操動作，可以在家里教小伙伴古詩、做小制作，還可以請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做你的“學生”，教他們游戲、唱歌等。總之，你可以自由選擇“教學內容”、“教學地點”和“教學對象”。只要有了真實的體驗，就能寫出真情實感的文章。    2、條理要清楚。這是一篇寫事的習作，應按事情發展順序敘述當小老師的經過。可先寫在什么情況下當小老師的及當時的心情，然后重點寫你是“怎樣教”的，把教的過程寫清楚。   在寫的過程中，參考書上例文，做到仿中有創，并融入自己的真實感情，把人物的動作、語言、神態等寫具體，讓習作洋溢自己的童真童趣。例文：我當了一回小老師                        江蘇省宿豫區實驗小學四（2）班   朱 杰    星期四的下午，朱老師說：“同學們，我跟一年級老師商量好了，請你們到他們班當回小老師，糾正小同學不正確的寫字姿勢。”話音剛落，全班沸騰起來，個個欣喜若狂，都想當回老師，過過癮。   “丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個“小老師”興高采烈地走進一（2）班教室，小組長陸野清了清嗓子說：“各位同學，這節課我們來教大家正確的寫字姿勢，現在請同學們抄寫第15課生字。”說罷，就聽見教室里響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細地觀察每位同學的姿勢。我發現有的胸口緊挨著課桌，有的拿筆姿勢不對，還有的寫字時用腳踢前面同學的板凳。我學著老師的樣子拉長聲音說：“同學們，寫字的時候要‘頭正、身直、臂開、足安’，還要做到‘三個一’。你們跟我做一遍。”我做了個示范給他們看。這些小同學還真聽話，馬上做了標準的姿勢給我們欣賞。我們高興地點點頭。于是，他們又接著寫。這次明顯好多了。可好景不長，有的同學又“舊病復發”了。我走到一個小同學跟前說：“你歪著頭，趴在桌上寫字，這怎么行呢？長此以往，你就成了小‘老頭’嘍，還會成為‘四只眼’呢！”同學們聽了，哈哈大笑起來。那位小同學馬上把腰挺直了。二十分鐘的寫字課結束了，我在回來的路上想：“一年級的同學真淘氣，當他們的老師真難啊！不過，我感覺當老師的滋味真爽！”點評：小作者能緊緊圍繞習作要求，介紹當小老師的經過。開頭先寫當小老師的原因及心情，而后按“先觀察——全體糾正——學生再寫——個別指導”的順序，具體敘述“怎樣教”的過程，條理清楚，層次分明。結尾抓住了“我”的心理活動來寫，流露出做老師“真難”的真切感受和童趣。（薦評教師：朱秀玲）（小靈通：0527—8135236  e-mail:）

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《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：193

　　最新蘇教版四年級上冊《習作5》教學設計

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

　　2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

　　教學過程：

　　1 初讀例文，感知寫法。

　　自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

　　2 互相交流

　　兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

　　3 再讀例文，學習寫法

　　在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？

　　讀后同座、小組交流

　　在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

　　4 明確要求，完成習作。

　　再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

　　5 自己確定寫作素材

　　教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

　　6 生習作師巡視指導

　　7 互相交流，修改習作

　　完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作

　　班級中交流

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《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

　　2.積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。

　　3、讀懂例文，體會把小動物當成人來寫會更加生動的好處。

　　教學重點：

　　重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。

　　難點：描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。

　　教學思路：本節課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，體現這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發想象---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動物當成人來寫”三步展開教學。

　　教學過程：

　　課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

　　一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。

　　1、學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。

　　2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

　　3、師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。

　　4、PPT演示先后次序。

　　設計意圖：有順序觀察能力培養，為能有層次的寫話作鋪墊。

　　天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

　　二、出示PPT2。補充想象，豐富畫面。

　　1、引導。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

　　根據學生回答板書：顏色、動物……

　　2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

　　設計意圖：短語的訓練，豐富學生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。

　　三、出示PPT3，學生練習說話。

　　1、添加Gif圖片格式的小動物。

　　說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習說話。

　　課件使用：不處于放映狀態，在編輯狀態下直接拖放圖片。

　　2、欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）

　　3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。

　　設計意圖：動物的觀察與描述是本次寫話的重點訓練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規范，同時啟發學生圍繞“熱鬧”這個中心發揮想象。

　　4、出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習。

　　五彩斑斕鮮花

　　清澈見底小魚

　　五顏六色蝴蝶

　　自由自在小河

　　5、比較句子。

　　河岸邊開滿了小花。

　　河岸邊開滿了五顏六色的小花。

　　設計意圖：把句子寫具體，是中低年級習作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。

　　四、學生自主學習例文。

　　1、學生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？

　　2、小組交流。

　　3、小組推薦學生，全班交流。

　　4、教師小結：把小動物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。

　　5、模仿例文，同座練說。

　　五、寫話練習。

　　練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。

　　板書設計：

　　習作3這兒真美

　　按順序當成人

　　美麗熱鬧

　　有的……有的……還有的……部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

　　部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

　　教學要求：

　　1.通過交流平臺，學習默讀的方法。

　　2.識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。

　　3.通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。

　　4.積累有關友善的名句。

　　教學重難點：

　　1.通過交流平臺，學習默讀的方法。

　　2.通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。

　　課前準備：

　　PPT課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　1.全班交流默讀的方法。

　　2.你還有什么好的方法介紹給大家？

　　3.你打算今后怎么做？

　　二、識字加油站。

　　1.回顧以前的識字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

　　2.(課件出示字詞)你有什么發現？

　　3.說讀詞語，說發現。

　　4.從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　　三、詞句段運用。

　　(一)(出示第一組句子)

　　1.讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

　　a.小組交流。

　　b.全班匯報。

　　2.用加點詞各寫一句話。

　　(二)(出示第二組詞語)

　　1.讀一讀，說說你的發現？

　　c.小組交流發現。

　　d.全班匯報。

　　詞語都是生活用品和食品。

　　2.媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

　　a.小組合作交流分類。

　　b.匯報分類結果。

　　3.說說在生活中可以如何運用。

　　四、日積月累。

　　1.課件出示句子。

　　2.讀句子，交流對句子的理解。

　　a.小組交流。

　　b.匯報。

　　3.嘗試背誦。

　　五、總結

　　同桌間互相討論這節課你有什么收獲。

　　教學反思：

　　此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1.了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

　　2.通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

　　3.培養學生良好的習作習慣及思維方式。

　　教學重難點：

　　通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

　　課前準備：

　　教師--制作課件，學生--搜集習作資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、思維訓練，認識“續寫”。

　　1.老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

　　(1)春天到了，________________________________________。

　　(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

　　小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

　　2.引導學生想象填充。

　　過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文--續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)

　　出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

　　二、提煉要點，明確要求。

　　1.出示習作要求：

　　第一幅圖：

　　同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

　　同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

　　同學們圍在一起議論起自己的生日。

　　第二幅圖：

　　李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

　　第三幅圖：

　　同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

　　第四幅圖：

　　結果會是什么呢？

　　以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

　　思考：從習作要求中你弄懂了什么？

　　2.教師引導歸納出示：

　　(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

　　(2)順序：按事情發展的順序。

　　(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

　　三、創設情景，師生續編故事。

　　1.談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)

　　下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

　　2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

　　同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】

　　結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

　　小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】

　　3.師生口頭共同續編故事。

　　(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

　　(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

　　回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

　　(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

　　(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

　　(4)出示：常用的過渡方法有：

　　a.用一個句子過渡；

　　b.用表示時間或空間的詞語過渡；

　　c.用提示語過渡。

　　(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

　　(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

　　過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

　　四、各抒己見，發散思維。

　　1.出示討論提示：

　　(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

　　(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

　　(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

　　(4)結局如何。

　　(5)我有什么感受或收獲。

　　2.討論交流。

　　3.教師小結。

　　板書設計：

　　續寫指導

　　理清線索

　　語意連貫

　　合理想象

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1.通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養積累能力。

　　2.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。

　　3.會用詞語接龍的形式說句子。

　　4.掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。

　　5.積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。

　　教學重難點：

　　1.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。

　　2.會用詞語接龍的形式說句子。

　　課前準備：PPT課件。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　1.全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。

　　2.你覺得誰的方法比較好？

　　3.你打算今后怎么做？

　　二、詞句段運用。

　　1.(出示第一組句子)

　　讀句子，說說你發現了什么？

　　a.小組交流。

　　b.全班匯報。

　　“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。

　　c.仿照寫一寫。

　　2.(出示第二組句子)

　　讀一讀，說說你的發現？

　　a.小組交流發現。

　　b.全班匯報。

　　前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。

　　c.自己嘗試說一說。

　　d.小組合作說句子。

　　三、書寫提示。

　　我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。(出示漢字)

　　1.觀察漢字，你發現了什么特點？

　　都有撇捺。

　　2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

　　撇捺要寫得舒展，字形就優美。

　　3.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。

　　4.學生字形書寫，教師巡視指導。

　　5.展示、交流、評價。

　　四、日積月累。

　　1.課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

　　2.說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？

　　a.小組交流。

　　b.匯報

　　3.生誦讀古詩。

　　4.嘗試背誦。

　　五、總結。

　　這節課你有什么收獲。

　　教學反思：

　　因為提前讓學生做了預習，這節課的教學進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環節課堂氣氛比較熱烈，學生積極性很高，從而達到了較好的教學效果。

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：清清茉莉香    點擊數：124

　　【教學要求】

　　1、讀懂文中所給資料，并能作適當的補充。

　　2、初步學會歸納整理所給資料。

　　3、學會口頭向別人介紹端午節的由來以及相關風俗。

　　4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。

　　【教學重點難點】

　　重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。

　　難點：歸納整理所給資料。

　　【課前準備】

　　1、讓學生搜集我國傳統節日的相關資料。

　　2、準備相關實物資料或圖片資料。

　　3、寫有關文中資料的幻燈片。

　　4、把相關資料做成小卡片。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們，你們知道我國有哪些傳統節日呀？

　　二、說說自己知道的傳統節日

　　學生介紹自己知道的節日以及相關內容，能把你所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？

　　（師板書：名稱、來歷、內容、特色）

　　三、說說端午節

　　1、閱讀有關端午節的資料（用投影打出來）。

　　小朋友，這里是一個同學找來的關于端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。

　　2、師生共同探討，解答學生提出的疑問。

　　3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。

　　①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。

　　②指名讀。

　　4、把資料歸類。

　　①下面我們來做一個“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。

　　②學生匯報排好的資料，指名讀讀。

　　5、選擇資料，說說“端午節”。

　　①先說給同桌的小朋友聽聽。

　　②指名說。

　　四、練寫——說說端午節

　　1、學生寫草稿。

　　請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？

　　2、點評。

　　①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。

　　②推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。

　　③交流、評議。

　　3、學生修改、謄寫。

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇10

　　[設計理念]   三年級是作文的起步階段，學生的寫作能力還沒有形成。因此在教學中我努力創設一種生活情境來引趣，誘發學生的寫作動力；再抓住文本中的范例，讓學生在讀中仿、仿中創。[教學目標]1、培養學生觀察、查閱、處理各種資料的能力，為寫好習作服務。2、學習用準確生動的語言來描述動物，并綜合運用自己的各種才能。3、培養學生的動手能力，寓教于樂。[課前準備]　　1、學生搜集自己最喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。    2、制作多媒體課件。[教學過程]一、名片導入、引趣1、師：認識老師嗎？今天老師帶來了兩張名片，相信同學們看過后會對老師有一些了解。（多媒體出示第一張名片）現在你知道了關于老師的哪些信息？師：老師很喜歡北京香山的紅葉，因此又設計了第二張名片。（多媒體出示第二張名片）你發現了什么？2、師生共同欣賞世界各地各種各樣的精美名片展。二、創設情境、誘發動機1、過渡：人有名片，動物們有沒有它們的名片呢？走，去動物園聽聽動物們怎么說。（播放flash動畫：動物們訴苦，因為經常有游人把它們認錯，或亂扔食物給它們。）小朋友們，你能幫助動物們解決它們的苦惱嗎？咦！老師有一個創意，咱們來舉行了一次動物名片設計大賽，給這些可愛的動物們設計名片，再挑選優秀的作品發到動物網上去。（出示“動物網”的網頁）這節課，我們就來為動物設計名片(板書：趣做動物名片)，替你最喜歡的動物設計一張名片，好不好?三、讀題審題、明確目標讀讀《習作5》，想想它給我們提了哪些要求？可以邊讀邊劃出一些重要的字詞。（出示具體內容）1、          指名讀。2、          討論。（理解“與眾不同”，教師相機培養學生的審題能力。）

　　四、佳作引導、合作探究1、有一位小朋友叫薛愛華，她很喜歡海洋中的動物，咱們來看看她為鯨設計的一張與眾不同的名片。自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發。　（出示鯨的名片）　　2、合作探究：薛愛華是怎樣給她喜歡的鯨設計名片的?⑴指名讀。⑵四人小組討論后全班交流：△相機引導歸納并板書：  圖                         文     名 字（“我”）                               特 點（體形、種類）△   重點引導寫作方法——找一找寫出鯨“大”的句子。教師歸納出列數字等寫法。你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜。個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我的潛水本領非常出色，可以在水下停留一晝夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠，從不迷失方向。       我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當我產卵時，又回到我出生的海灘。3、還想看這樣有趣的名片嗎？（出示海龜的兩張不同名片）

　　它叫海龜，個兒挺大。它很會潛水，能準確地辨別方向。它從蛋殼里出生后便爬向大海。產卵時，再回到海灘。      四人小組合作探究：如果你是這只大海龜，你更喜歡哪張名片？請說出你的理由。（板書：“它”）

　　4、看過薛愛華小朋友設計的名片，老師才知道：不僅各種各樣的動物們能引人注目，設計精美的動物名片更是一道亮麗的風景線。請同學們給大家提個醒，說說今天我們給動物們設計與眾不同的名片時該注意些什么呢？四、自主選擇、自主設計1、來，同學們，拿出你們課前準備的資料，互相介紹一下你最喜歡的一種動物。老師也為你們找來了一些資料，大家在選擇的時候可以參考一下。記住了，可以說“我”也可以說“它”。同位互說。2、現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學設計的名片更好。相信你設計的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。大家在設計的時候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。

　　學生說后動手設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。（播放輕音樂）

　　五、評議修改、展示設計

　　1、自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，不滿意的地方改一改。

　　2、互相修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。

　　3、展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

　　(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

　　(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。六、回歸情境、體驗成功。1、今天，我們一起幫助動物們設計了與眾不同的名片，相信此時的動物們一定會開心極了，你們看，它們在向你們道謝呢！（播放flash動畫）2、老師為我們今天的學習編了首順口溜，咱們邊拍手邊讀一讀。趣 做 動 物小 名 片，形 象 生 動抓 特 點，用“我”或者就用“它”，圖 文 并 茂引 人 看。

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇11

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領會寫一種動物的外形和動作的寫法。認識過渡句的作用并練習運用。

　　2、學習本文的觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程 進行反復觀察。

　　3、按作業 的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

　　二、教學重點、難點：

　　1、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。

　　2、觀察和描寫要抓住特點，學寫過渡句。

　　三、教學過程 ：

　　（一）談話。

　　你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學寫一篇關于動物的習作。

　　（二）學習例文，探討寫作方法。

　　1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？

　　2、學生自學例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學生自學中檢查點撥。

　　3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。

　　4、師生共同總結出寫作方法：

　　（1）要有順序，抓住特點。

　　（2）突出重點，抓住特點，詳細描寫。

　　（3）寫好過渡句。

　　（三）學生自讀例文，體會寫作方法。

　　1、聯系實際觀察生活，進行習作練習。

　　2、通過觀察進行口頭作文練習。

　　（1）學生認真閱讀書上的最后一段，領會這次寫作的要求和有關內容。

　　（2）指名學生簡要匯報一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。

　　（3）學生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。

　　3、學生按要求進行練筆，教師巡回指導。

《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計 篇12

　　教學要求：

　　1.體會句子的不同表達方式。

　　2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　3.體會作者對刺猬的喜愛之情。

　　4.學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　教學重點：

　　朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　教學難點：

　　學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1.同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節。瞧，圖上畫著什么呀？

　　出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。

　　2.棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

　　出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

　　3.它是誰呀？出示“--刺猬”，再讀。破折號有什么作用？

　　二、檢查預習情況。

　　1.大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。

　　出示預習要求：

　　(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？

　　2.指名分節讀課文，師生共同點評。

　　3.課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？

　　出示兩幅課文插圖，明確2～9節講了第一件事，10～15節講了第二件事。

　　三、小組合作，歸納課文主要內容。

　　1.四人學習小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

　　2.集體討論交流。

　　歸納板書：

　　一天晚上，刺猬偷棗兒。

　　第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

　　3.課文主要講了什么？

　　四、細讀課文，體會作者情感。

　　1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節，圈出刺猬偷棗時的動作。

　　學生交流，歸納板書：

　　爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

　　2.刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？

　　引導學生體會“搖晃”、“歸攏”體現了刺猬的聰明、機靈。

　　3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節，用“○”圈出刺猬的動作，用“---”劃出大黑狗的動作。

　　學生交流，歸納板書：

　　刺猬：出來散步縮成一團

　　大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

　　4.連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

　　出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。

　　5.是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。

　　五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。

　　1.那么學了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

　　出示兩個說話練習，學生任選一個準備。

　　指名交流。

　　2.請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說話練習。

　　師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　師：我真喜歡這個帶刺的朋友。

　　3.連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

　　引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。

　　4.誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。

　　六、寫作小實踐。

　　板書設計：

　　帶刺的朋友

　　(第一段)寫秋天的棗樹

　　(第二到十段)寫刺猬偷棗

　　(第十一段到十二段)寫我對刺猬偷棗的感受。

　　教學反思：

　　整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，后半節上得比較倉促。歸納課文的主要內容是這節課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，學生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見學生的概括能力還有待于培養提高。

　　這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。