《習作5》《迎六一征稿啟事》教學設計
一、教學目標：
1、讀懂《迎"六一"征稿啟事》，弄清征文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。
2、根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。
3、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
二、教學時間：2課時。
三、教學過程：
第一課時
（一）揭題。
（二）指導學生讀懂《迎"六一"征文啟事》。
1、讓學生自讀《迎"六一"征文啟事》。
2、思考：這則征文啟事的要點：
�。�1）題目（范圍）是什么？
（2）征文的具體要求是什么？
�。�3）參賽對象是什么人？
�。�4）截稿日期是什么時候？
3、學生閱讀后回答。
（三）根據習作指導提出本次習作的具體要求。
1、指導審題：教師板書作文題后，啟發提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現突出的，也可以是在某個方面具有特長的？
2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現或獨有特點去找材料。
3、指導學生圍繞重點材料寫具體。
�。�1）你打算表現小能人的什么突出表現或特長？
�。�2）你想通過寫什么事來表現他的這個特長或突出表現？
�。�3）師小結：選擇事例要典型。
�。�4）你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動描寫出來，突出重點。
�。�5）學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。
（6）師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。
（四）學生草稿。
（五）要求學生留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。
第二課時
教學目標：
1、根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。
2、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、引導學生從內容、詞句、標點等方面作修改，可對草稿進行初評，在初評的過程當中讓學生共同發現問題，解決問題。
教學重點、難點： 自主修改作文，善于抓住人物的主要特點來 寫。
教學重點、難點： 自主修改作文，善于抓住人物的主要特點來 寫。
教學準備：學生習作范文
教學過程：
一、根據提綱要求進行修改作文：
（1）列出寫作的順序。
（2）在提綱中反映出重點部分。
（3）一些精彩語言。
二、交流修改作文的感想。
（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。
（2）小組推薦在大組交流、匯報。
三、學生自己修改作文。
四、同桌相互修改。
五、展示習作精彩段落。
課前思考：
本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，讓生活與作文緊密聯系，在生活中學習、運用語文。豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學生豐富多彩的作文素材，學生有了對生活素材的豐厚積累后，自由表達，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，作文成為學生傳情達意的工具，同時，參加征文投稿、閱讀報刊雜志又成為學生生活的一部分。這樣，作文就成為學生生活的需要，習作必定生機盎然。