《我來說一說》（通用3篇）
《我來說一說》 篇1
教學要求：
1、通過口語交際情境的創設，使學生能清楚、流利地對發生在身邊的事發表自己的觀點，做到言之有理、言之有據、言之有禮。
2、通過口語交際過程的展開，使學生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質。
教學過程：
一、創設情境，引入話題。
1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。
2、播放《“生日禮物”風波》的視頻，引發討論。
【教學情境的創設密切聯系學生的生活實際，極大地激發了學生口頭表達的興趣。同時討論的話題由淺入深，在不知不覺中，引導學生進入訓練主題。】
二、交流觀點，充分討論。
（一）圍繞“過生日要不要送禮物？”展開討論。
1、提出話題：看了這段錄象，你認為同學過生日要不要送禮物呢？
2、集體師生、生生交流。及時點評，言之有理、言之有據（板書）
【教師在討論的過程中，充分發揮了組織者、參與者、指導者等多種角色的功能，使學生的口語表達能夠在交際的場景中得到真實的再現�！�
3、四人小組采用對話式再次交流。
4、錄像出示錯誤病例，組織學生和表演的同學交流。
5、小結：言之有禮（板書）
�。ǘ﹪@生活中的問題展開討論。
1、請學生提出討論話題。
2、選擇5個左右的話題組織學生形成討論小組交流。
3、全班交流，其他學生如有想法可以及時補充。教師及時引導、提醒、幫助。（根據時間，決定交流話題的個數。）
【教學的民主在這一環節有所體現，根據教學的目標和內容正確地選擇了恰當的學習方式。此時的課堂似乎已經回歸到生活，學生的口語交際進入了一種自然的狀態，這難能可貴。】
三、總結
希望大家在生活中做個有心人，對一些兩難性的觀點做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時做到觀點鮮明，說話有理有據，注意自己的言行舉止的文明得體。
附板書：
言之有理
我來說一說 言之有據
言之有禮
【這一節課的教學設計首先立足于“討論”這一特定的口語交際形式，通過大量的口語交際實踐活動，讓學生在討論中學會討論，符合口語交際教學的特性。同時，在教學中教者努力使課堂向生活開放，引領學生展開極具思辨價值的討論，人文性和工具性有機地結合在了一起。】（簡評：張新東）
《我來說一說》 篇2
一、說教材：
1、教學內容：蘇教版小學語文五年級下冊練習三口語交際＜我來說一說＞
2、教材分析：“我來說一說”，教材中列出三個學生比較熟悉的話題為引子，對于像“同學過生日送不送禮物”這樣的話題學生非常感興趣，也很想與大家進行交流，能夠激起學生交流的欲望。結合這些話題旨在引導學生從生活中找到更多類似的話題。這些鮮活的話題不僅能激起學生交流的興趣，還能激起學生討論的熱情；不僅能拓寬學生的視野，還能引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。這些話題都能適應學生的認知水平和心理發展特點，調動了學生進行口語交際訓練的積極性。
3、教學目的：通過此項練習，培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。
4、教學時間：1課時
二、教學思路及過程：
�。ㄒ唬┲北贾黝}，打開話題。
1、讀一讀口語交際的要求，歸納所列話題。
2、結合口語交際話題“我來說一說”作啟發談話，引導學生從生活中找到更多類似的話題。
�。ǘ┻x一話題，發表看法。
從所列話題中，選擇一個自己熟悉的有過思考的話題認真思考，準備口語發言提綱。
�。ㄈ┙M內交流，全班分享。
1、分小組進行討論，教師參與其中，適時給學生以點拔。
2、分組推薦代表，就某一問題說出自己的看法，其他同學針對前面同學的發言說出不同的看法，充分尊重學生意見，無論是正方、反方的意見，都予以肯定。
�。ㄋ模┙處煼答侟c評。
三、教法、學法：
《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，在本節課教學中我力求做到引領學習方式，便于學生合作探究�！拔襾碚f一說”中“我們經常會遇到這類問題，請選擇一個話題，說一說自己的看法�！弊寣W生任選一個話題體現了學生的自主性；對于這個話題怎樣談出自己的觀點，自己是持什么態度，持這種態度的理由是什么等等都需要學生進行深入的思考與探究；說一說自己的看法，說給誰聽，聽者反對自己的觀點該怎樣堅持等等都需要和別人進行合作與交流。
口語交際《我來說一說》教案
教學內容：蘇教版小學語文五年級下冊練習三口語交際＜我來說一說＞
教學目的：通過此項練習，培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、審題。
1、結合口語交際話題“我來說一說”作啟發談話。
（1）同學過生日要不要送禮物？
�。�2）爸爸、媽媽要我們星期天參加補習班，我們要不要參加？
（3）廣告上說的，我們該不該相信？
同學們，你們在生活中經常會遇到一些如題中所說的問題，這時你會怎樣作出決定呢？
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導。
（1）教師引導學生讀題并思考。
�。�2）要求學生選擇一個自己感受最深的問題認真思考，準備口語發言提綱。
三、練習。
（1）分組推薦代表上講臺就某一問題說出自己的看法。
（2）其他同學可以針對前面同學的發言上臺說出不同的看法。
四、 反饋。
�。�1）教師引導學生對某一問題作更加深入的思考。
（2）教師點評。
《我來說一說》 篇3
我認為，同學過生日，不用送禮物。
首先，同班同學過生日請我去做客，本身就是為了表達我們之間深厚的友誼。我如果帶著一份沉重的物質禮物的話，反而會使我們的友誼不再純潔，使雙方不再親密無間。
其次，我們用不著用金錢來衡量我們之間的友情。這不僅會破壞我們之間的友誼，還會造成攀比現象，你買五元的，我買十元的，他買三十元的……這會使同學之間形成一道隱性的屏障。
另外，有些同學買東西的經歷少，缺乏經驗，買禮物不太會選擇，就有可能買了劣質品或不實用的東西，這樣不但用了錢，還“吃力不討好”，所以同學過生日送禮物只會讓我們增加負擔。再說，節儉是我國的傳統美德，那么我們又為什么要去浪費父母的血汗錢去買那些無謂的禮物呢？
最后，我想對同學們說，我們不必買禮物去送給同學，因為同學之間相處已久，感情十分深厚，不應該再有任何隔閡了，我們只需帶給同學真心的祝福便可以了。禮物是客觀的，它永遠都無法代替更深層次的東西——友誼。