五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。
（2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的`原因。
（4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀小芳的日記。
（2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。
（3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。
（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面問(wèn)題。
（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫景的作用。
3、練習(xí)
（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4、反饋。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)成為一個(gè)句子，能按要求寫判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用
5. 能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、目標(biāo)：完成1~4題
二、過(guò)程
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題
2. 交流自學(xué)情況
第一題
課件展示正確答案，核對(duì)、訂正
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)
第二題
補(bǔ)充：1)幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)，同樣的話( )
2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點(diǎn)撥改正
第四題
1) 說(shuō)說(shuō)“金色的斜陽(yáng)”“耀眼的太陽(yáng)”，“燦爛的朝陽(yáng)”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？
2) 說(shuō)說(shuō)“斜陽(yáng)、太陽(yáng)、朝陽(yáng)”，誰(shuí)“高掛天空”？誰(shuí)“映紅水面”？誰(shuí)“照亮了大地”？
3) 檢查標(biāo)點(diǎn)
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時(shí)
一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題
二、過(guò)程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說(shuō)說(shuō)還可以說(shuō)“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的說(shuō)法
3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說(shuō)法
4) 獨(dú)立完成第4句
5) 練習(xí)說(shuō)話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨(dú)立寫句
交流
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹(shù)上青青的果實(shí)，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹(shù)上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說(shuō)說(shuō)用上比喻有什么好處，
3)獨(dú)立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用
5)說(shuō)說(shuō)打比方的句子
3.指導(dǎo)完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，并用線畫(huà)出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)
3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號(hào)
4)交流
5)連句成段，齊讀
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
佚名
一、 教材分析
本次練習(xí)7道題。第1、2題是字詞訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生在書(shū)寫時(shí)做到字寫得正確、端正，間架結(jié)構(gòu)勻稱；能夠在括號(hào)里填上表示“怎么樣”的形容詞，正確搭配詞語(yǔ)。第3-5題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確地運(yùn)用六種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；通過(guò)比較句子，了解像聲詞的作用，以便恰當(dāng)運(yùn)用把握依據(jù)，作出結(jié)論，仿照例句寫句子。第6、7題是閱讀訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系，能按順序把錯(cuò)亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫了什么事，理解含義深刻的句子。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1能正確、端正地寫筆畫(huà)較多的字，能寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)跟指定的詞語(yǔ)搭配。
2能正確運(yùn)用頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和問(wèn)號(hào)。
3了解像聲詞的作用，能仿照例句改寫句子。
4能把排列錯(cuò)亂的幾句話，按順序連成一段連成一段連貫的話。
5理解短文中的兩個(gè)句子包含的意思。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩個(gè)句子包含的意思
教學(xué)難點(diǎn) ：照樣子寫句子進(jìn)行推理判斷的邏輯訓(xùn)練。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、小黑板。
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題，
（二） 教學(xué)過(guò)程
1指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 讀題，明確什么叫寫得正確、端正、勻稱。
（2） 認(rèn)讀要寫的字，教師示范。
（3） 學(xué)生書(shū)寫，反饋評(píng)價(jià)。
2指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題，明確“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填寫的是這些東西“怎么樣”。
（2） 口頭練習(xí)。
（3） 完成作業(yè) 、反饋。
（甘甜）的春雨 （猛烈）的暴雨
（綿綿）的秋雨 （晶瑩）的白雪
（暴烈）的狂風(fēng) （隆隆）的雷聲
3指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1） 復(fù)習(xí)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)的用處。
（2） 獨(dú)立完成作業(yè) 。
4指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 比較每組兩個(gè)句子有什么不同。
（2） 分組讀用了像聲詞的句子和沒(méi)用像聲詞的句子，體會(huì)運(yùn)用像聲詞后句子的生動(dòng)語(yǔ)感。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第5-7題。
（二） 教學(xué)過(guò)程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 讀題，明確題意。
（2） 按要求完成作業(yè) 。
（3） 把饋糾正。答案：
① 燕了冬天要遷徙到南方去。
② 張紅可以參加夏令營(yíng)。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 讀句子，弄清句子間的關(guān)系。
（2） 完成作業(yè) ，反饋糾正。
答案：③②④①
3指導(dǎo)練習(xí)第7題。
（1） 讀短文，思考：什么人，什么時(shí)間做了什么事？
作者什么比小溪流？
（2） 再讀短文，完成作業(yè) 。
出示答案：①短文寫清晨老爺爺在小街上疏通由于兩個(gè)小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
③ 人群和車輛都停下來(lái)，造成了交通的阻塞。
街上又上來(lái)又往，暢通地阻了。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。
3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。
三、教學(xué)時(shí)間 35×2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求1—4
二、教學(xué)過(guò)程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
（1）指讀題目，進(jìn)一步明確要求。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書(shū)特點(diǎn)，并練寫。
（3）學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢(shì)及坐姿。
（10分鐘）2、畫(huà)出錯(cuò)字，把正確的寫在括號(hào)里。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊尋找句子中用錯(cuò)的字。
（2）師提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
（3）學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視，并個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）討論交流，確定正確答案，并說(shuō)出理由。
（5）學(xué)生自己修改答案，互查練習(xí)情況。
（8分鐘）3、正確搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）指名學(xué)生讀所列詞語(yǔ)，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規(guī)律。
（4）讓學(xué)生用“——”畫(huà)出表示某種行為或動(dòng)作的詞，想一想：它們分別可以和哪個(gè)詞搭配？為什么？
（5）指名學(xué)生回答、訂正。
（6）讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
（1）生讀題，并指名說(shuō)一說(shuō)本題的要求。
（2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ，在書(shū)上填寫。
（4）指名學(xué)生匯報(bào)作業(yè) 完成的情況。
（5）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三句話的意思。
（6）反復(fù)讀讀填寫的句子，最好當(dāng)堂背下來(lái)。
（5分鐘）5、檢測(cè)
練習(xí)冊(cè)1—3
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)要求5—8
二、教學(xué)過(guò)程
（5分鐘）1、熟記12條成語(yǔ)。
（1）指名讀題，弄清本題要求。
（2）生自由讀12條成語(yǔ)。
（3）指名讀、齊讀。
（4）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這12條成語(yǔ)可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語(yǔ)的意思。
（6）學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦，師隨機(jī)抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢(mèng)令》
（1）指名讀練習(xí)要求，了解題意。
（2）讓生自己讀讀《如夢(mèng)令》，把句子讀通順。
（3）啟發(fā)討論“如夢(mèng)令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（4）教師范讀
（5）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
（6）讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習(xí)朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習(xí)背誦。
（9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。
（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
師進(jìn)一步明確要求：①明確寫好導(dǎo)游詞的方法。
②將搜集來(lái)的資料寫成導(dǎo)游詞。
③將準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾介紹。
（2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
②圍繞以上的幾個(gè)方面，組織討論。
③引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過(guò)什么渠道搜集資料？
④講清導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。
（3）練習(xí)：①寫導(dǎo)游詞
②分小組交流。
③班級(jí)交流。
（4）反饋：①教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)議。
②小結(jié)。
（6分鐘）4、學(xué)寫毛筆字
（1）看題圖，師簡(jiǎn)要講解。
（2）師范寫，講清要領(lǐng)。
（3）生練寫，師巡視指導(dǎo)，評(píng)議。
（4分鐘）5、練習(xí)
練習(xí)毛筆字
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：紫色云海
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會(huì)用“數(shù)筆畫(huà)查字法”查字典。
2、能一字組成兩個(gè)詞語(yǔ)，能解釋帶點(diǎn)的字在詞語(yǔ)中的意思。能寫出帶點(diǎn)字“印、依”的近義詞。
3、能把果因關(guān)系的句子改成因果關(guān)系的句子，能用聯(lián)詞“一……就……”、“盡管……還是……”造句。
4、能運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀短文，學(xué)習(xí)短文中小女孩助人為樂(lè)的好思想，感受人與人之間的友好和和諧
教學(xué)重點(diǎn)：第1、5、7題
教學(xué)難點(diǎn) ：第五題，第七題
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會(huì)用“數(shù)筆畫(huà)查字法”查字典。
2、能各組2個(gè)詞，能解釋帶點(diǎn)紫的意思。
3、能寫出“印”、“依”的近義詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、教學(xué)第一題。
1、回顧學(xué)過(guò)的兩種查字典的方法。（音序查字法、部首查字法）
2、要求用以上兩種方法查“鄉(xiāng)、師、卵”。
3、針對(duì)學(xué)生查字典過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小結(jié)：有些字我們即不知道它的讀音，又很難確定查什么部首時(shí)，我們可以采取另一種方法——數(shù)筆畫(huà)查字法。
4、自學(xué)“數(shù)筆畫(huà)查字法“的一般步驟。
5、嘗試練習(xí)，查“戴”。
6、學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
7、練習(xí)，總結(jié)。
二、教學(xué)第二題。
1、讀題，釋題。
2、認(rèn)讀。
3、以四人學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展“看哪一組擴(kuò)的詞多”的競(jìng)賽活動(dòng)。
4、組織交流評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)積累。
5、小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言貴在積累，希望同學(xué)加強(qiáng)妙詞佳句的積累，為學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)第三題。
1、讀題釋題。
2、出示卡片集體認(rèn)讀。
3、同桌合作，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。
4、指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思，在說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。
四、教學(xué)第四題。
1、讀題、釋題。
2、投影出示書(shū)中兩個(gè)句子，自由讀，想一想句子的意思。
3、給帶點(diǎn)詞找近義詞：印、記、刻、留；依、靠、挨、
4、把所填的近義詞——放在句子中讀，再與原句比較哪一句好，為什么？從中體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。
5、合作學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能把果因關(guān)系的句子改成因果關(guān)系的句子。
2、能用聯(lián)詞“一……就……”、“盡管……還是……”造句。
3、能運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀短文，學(xué)習(xí)短文中小女孩助人為樂(lè)的好思想。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、教學(xué)第五題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
（1）、投影出示例句，指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（2）、比較上下兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
（3）、男、女生分組讀，思考：改寫后的句子有什么作用。（在句子中強(qiáng)調(diào)了原因）
2、獨(dú)立改寫（1）（2）兩個(gè)例句。
3、針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、齊讀改寫后的3個(gè)句子，以加深印象。
二、教學(xué)第六題。
1、讀題釋題。
2、獨(dú)立閱讀書(shū)中的兩個(gè)句子，在理解了意思，體會(huì)帶電的詞在句子中的作用的情況下獨(dú)立造句。
3、交流，評(píng)議。
三、教學(xué)第七題。
1、談話激趣。
2、請(qǐng)問(wèn)：你讀書(shū)時(shí)習(xí)慣于做些什么記號(hào)？全班交流。
3、獨(dú)立閱讀短文，按思考題要求做好讀書(shū)記號(hào)。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）、難理解的詞語(yǔ)：“左顧右盼”、“末班車”、“氣喘吁吁”。
（2）、小女孩好在哪里？請(qǐng)用劃出最讓你感動(dòng)的地方，再有感情的讀一讀，體會(huì)小女孩熱情助人的好思想。
（3）、討論分段。
板書(shū)： 找車站
指路 左手拐彎、領(lǐng)到新車站
領(lǐng)到另一條線路的車站上。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。
2、通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。
（2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。（漏用標(biāo)點(diǎn)）
（4）給句子加標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)加標(biāo)點(diǎn)位置的不同，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)句意相反的句子，但兩個(gè)獨(dú)立的句子意思非常明確）
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀四個(gè)句子，看看標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)不對(duì)。
（2）學(xué)生試著改正用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。
（3）師生共同改正。讓學(xué)生說(shuō)出理由。
（4）小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：漏用、錯(cuò)用或多用了標(biāo)點(diǎn)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀小芳的日記。了解日記的內(nèi)容和意思，明確小芳寫日記時(shí)的心情和日記的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。注意不要使句子產(chǎn)生句意不清或是病句的現(xiàn)象。
（3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。
（4）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師講清本段文字的出處與閱讀要點(diǎn)。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
（4）指名回答上面問(wèn)題。
（5）師生歸納：一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫景的作用。
3、練習(xí)。
（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4、反饋。
（1）指名朗讀。
（2）集體齊背。
（3）指名背。
第二課時(shí)
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》.
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
（2）根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、課前準(zhǔn)備。
（1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名稱，找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重地準(zhǔn)備材料。
2、審題。
（1）復(fù)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。
（2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺(tái)介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
（3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？
4、反饋。
（1）對(duì)介紹得較好的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
明確本次學(xué)寫的字：亞、赤。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點(diǎn)。
（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格中的位置。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生仿照課本來(lái)寫，教師指導(dǎo)。
（2）學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫(huà)的位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新一輪課程改革的一個(gè)重要理念。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生超越文本，讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生在學(xué)中長(zhǎng)進(jìn)，這是新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教師的新要求。蘇教版第五冊(cè)《練習(xí)4》“學(xué)用字詞句”中有這樣四組詞串：藍(lán)天 大雁 秋霜 楓樹(shù) 菊花 重陽(yáng) 兒童 秋游 玩耍 老人 登高 健康 這12個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)相串，連成畫(huà)面，詞尾壓韻，瑯瑯上口。但要求三年級(jí)的小朋友充分調(diào)動(dòng)生活的表象，將詞與景相連，卻是一件不容易的事情。如何讓學(xué)生走近美麗的秋景，自主學(xué)習(xí)呢？
我在教學(xué)中注意做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。師：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（投影：四季圖）
生1：我最喜歡春天。因?yàn)榇禾烊f(wàn)物蘇醒，百花盛開(kāi)，很美。
生2：我也喜歡春天……
生3：我最喜歡夏天。因?yàn)槲铱梢栽谙奶烊ビ斡荆员ち琛＃ㄉΓ?/p>
生4：我最喜歡秋天。因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)。生5：我最喜歡冬天。因?yàn)槲覀兛梢栽诙齑蜓┱獭⒍蜒┤恕?/p>
師：你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？生：秋天。
師：對(duì)，農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？生：秋季。
師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示：藍(lán)天 大雁 秋霜 楓樹(shù) 菊花 ）
師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時(shí)，相機(jī)出示：重陽(yáng)）師：把這兩組詞連起來(lái)讀一讀，你有什么感受？（生讀）
生1：我感覺(jué)秋天很美。
生2：我感覺(jué)到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭(zhēng)艷，真令人舒服。師：請(qǐng)同學(xué)們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來(lái)。（生讀）
師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童 秋游 玩耍）
師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺(jué)？生：心中充滿歡樂(lè)。師：讀這組詞，要能讓人體會(huì)到心情愉快。（生讀）
師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（投影：老人 登高 健康）（配老人登高圖）
生1：在這美麗的季節(jié)里，老人們登高鍛煉身體，越來(lái)越健康。
生2：秋風(fēng)送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊(duì)員都祝愿他們身體健康。
師：老師很高興看到了一個(gè)美麗的季節(jié)，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對(duì)老人們的祝福讀出來(lái)。（生讀）
評(píng)：
興趣是最好的老師。教學(xué)這四組詞串，注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從生活中來(lái)。教師一開(kāi)始就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)”這一開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從自己喜歡的說(shuō)起，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞景結(jié)合，以景引詞，為詞配景，把學(xué)生的目光始終吸引在這課件上。12個(gè)詞語(yǔ)的枯燥文本在優(yōu)美的畫(huà)面中顯得生動(dòng)。12個(gè)詞語(yǔ)的感知，帶學(xué)生自然而然地走進(jìn)了美麗的秋景中。“農(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學(xué)生學(xué)得現(xiàn)實(shí)，“考一考”，讓學(xué)生談出了感受，也讓學(xué)生得到了尊老、愛(ài)老的教育。由學(xué)生得出的“考一考”的答案，凸現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性特征。
二、注重朗讀，積累詞語(yǔ)。
師：這四組詞語(yǔ)組成了一個(gè)個(gè)秋天的生活場(chǎng)景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）
師：你最喜歡哪組詞語(yǔ)？為什么？（生答）師：請(qǐng)大家把自己喜歡的那組詞語(yǔ)有感情地讀一讀。（生讀）
師：看到大家讀得這么認(rèn)真。老師也想來(lái)讀一讀。我們來(lái)玩詞語(yǔ)接讀游戲好嗎？（師生接讀）
師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？
生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。
生2：我發(fā)現(xiàn)前兩組除第二組的“重陽(yáng)”是寫風(fēng)俗外，其余都是寫風(fēng)景的。后兩組主要寫人物。 ……
師：用你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行背誦。（生試背）
師：我們還學(xué)過(guò)哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？比一比，看誰(shuí)寫得多。（投影出示學(xué)生所寫的詞語(yǔ)）（生讀）
評(píng)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。“新課標(biāo)”引領(lǐng)著我們小學(xué)語(yǔ)文教師要重視讀。“新課標(biāo)”使我們明白讀有三個(gè)層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學(xué)中，教師充分重視了三個(gè)層次的讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。讓學(xué)生讀自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在引導(dǎo)學(xué)生背誦詞串時(shí)，避免了死記硬背，而是由學(xué)生自讀、師生接讀水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生記憶這些詞語(yǔ)。讓學(xué)生想辦法記憶，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)便的方法背誦，讓學(xué)生拓展相應(yīng)詞語(yǔ)，這充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異，滿足了他們不同的學(xué)習(xí)需求，豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。誦讀，讓學(xué)生沉浸在美麗的秋景中，拓展開(kāi)闊了學(xué)生的視野，在學(xué)生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。
三、展開(kāi)想象，體悟生活。 “秋景是美好的，從詞串中選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景……展開(kāi)想象，畫(huà)一幅畫(huà)兒，再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請(qǐng)教了美術(shù)老師，得知一半的同學(xué)不能完成作品。在教學(xué)中，我就采用了獨(dú)立與小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，并組織競(jìng)賽評(píng)比。評(píng)：“新課標(biāo)”要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到活動(dòng)中來(lái)了。通過(guò)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活感受力的提高。小組合作，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。盡管有的小組合作的畫(huà)還很稚嫩，但那畫(huà)面上活躍著學(xué)生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)著學(xué)生，小心地呵護(hù)著學(xué)生的心靈。
四、創(chuàng)意表達(dá)，靈活運(yùn)用。
師：大家讀過(guò)哪些描寫秋天的詩(shī)歌呢？
生1：《山行》……
生2：《秋菊》…… ……
師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閳D配詩(shī)句，可引用名家詩(shī)句，也可以學(xué)做小詩(shī)人，自己寫詩(shī)句。（小組討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）（生交流，評(píng)議。）
評(píng)：教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，引出為圖配詩(shī)句的練習(xí)。由于采用了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都能通過(guò)“跳一跳”而“摘到桃子”，體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)的練習(xí)達(dá)到了豐富積累，正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的詩(shī)句創(chuàng)作描繪著秋景，張揚(yáng)著秋情，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求
1 通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3 練習(xí)寫好鋼筆字。
4 熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
5 口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。
難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二：教學(xué)第一題：
1.誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”
2.練習(xí)：
讀短文思考：
1） 我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
2） 他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3） 閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4） 說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？
5） 遇到類似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)
（通過(guò)查找工具書(shū)，也可小組互動(dòng)）
第二課時(shí)
教學(xué)第二題：
1 讀讀背背
2 下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。
4 來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5 開(kāi)火車讀。齊讀。
6 同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。
7 交流。
8 看誰(shuí)背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1 寫好鋼筆字
2 教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3 筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（教師上課，師生問(wèn)好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開(kāi)始正式的教學(xué)）
一、組織教學(xué)，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？
（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求——注意語(yǔ)氣[板書(shū)]）
二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。（指名說(shuō)，盡量多說(shuō)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）
2、引出要求——大方真實(shí)。[板書(shū)]
3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）
4、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書(shū)]
5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。
三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫(huà)”口語(yǔ)交際。
1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2、欣賞課文中的漫畫(huà)[實(shí)物投影展示]（剛放出畫(huà)時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3、談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭?lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）
4、根據(jù)漫畫(huà)中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)）[板書(shū)：相信自己不過(guò)分自卑、不過(guò)分自大、]
四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫(huà)的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵�看過(guò)的漫畫(huà)有哪些？引出漫畫(huà)種類。
（卡通漫畫(huà)、生活漫畫(huà)）
4、老師與學(xué)生同看漫畫(huà)，分享少年時(shí)的快樂(lè)。
（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂(lè)。）
5、師生同看漫畫(huà)，個(gè)別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫(huà)。（實(shí)物投影展示）
五、提出希望。
短短40分鐘過(guò)去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂(lè)！這節(jié)課我們了解到……（引出口語(yǔ)交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語(yǔ)氣）下節(jié)課再見(jiàn)！
自己評(píng)價(jià)：
“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”課上的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，熱情的參與口語(yǔ)交際，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對(duì)他們對(duì)漫畫(huà)有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語(yǔ)交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典，向這位無(wú)聲的老師請(qǐng)教，對(duì)于科聞的一些詞語(yǔ)我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語(yǔ)的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、語(yǔ)文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來(lái)”中的“鑒”選擇合適的解釋。
①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’。”同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項(xiàng)，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’。”這句話加以品味。
④交流：指生說(shuō)出選擇，并說(shuō)明選擇該義項(xiàng)的理由。
⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。
②討論對(duì)這句話，這幾個(gè)字詞的理解，并能結(jié)合字典中對(duì)這個(gè)字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。
③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。
④師及時(shí)予以補(bǔ)充。
⑤生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。
①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。
②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過(guò)的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語(yǔ)的意思。
③師總結(jié)。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語(yǔ)的意思不僅僅通過(guò)查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
（4）以“滿”，“競(jìng)”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。
（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書(shū)寫時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”。
①字形特點(diǎn)
②筆畫(huà)特點(diǎn)
2、教師示范書(shū)寫，講解要點(diǎn)。
3、學(xué)生書(shū)寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評(píng)講書(shū)寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語(yǔ)交際的預(yù)習(xí)。
表?yè)P(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵(lì)一些寫得不夠好的同學(xué)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因?yàn)橛辛似嫠济钕耄澜绮抛兊萌绱素S富多彩。同學(xué)們，面對(duì)未來(lái)，你們一定有過(guò)許多大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語(yǔ)練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺(tái)講。
4、全班同學(xué)評(píng)議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對(duì)學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評(píng)議。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，通過(guò)努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)后記：
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
練習(xí) 4
教學(xué)要求：
1 .認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。
2 .學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及 《 三字經(jīng)》 中的一個(gè)片段。
3 . 能正確、美觀地書(shū)寫具有相同部件的字。
4 .口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。
5 .學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 .讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 .學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說(shuō)明書(shū) 7 種中藥的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一部分
1 .我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 .你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。
3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5 .今天，書(shū)上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6 .出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這 7 種中藥。
7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分
1 .閱讀第二部分中奶奶的話。
2 .自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū)，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3 .現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？
4 .好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 .指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說(shuō)明書(shū)，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說(shuō)。
教后感：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。
2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。
3 .能美觀地書(shū)寫具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)第一部分。
1 .自己讀讀這 8 個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2 .你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。
3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？
4 .有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
5 .指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)第二部分。
1 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。
2 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。
3 .指名說(shuō) 《 三字經(jīng)》 的意思。
4 .有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。
5 .指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1 .出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3 .對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4 . 在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師范寫“羽”。
6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評(píng)析。
教后感：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。
3 .學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備：紙毛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1 .自讀課文中的討論要求.
2 .明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1 .班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 .互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，師可以做一些補(bǔ)充。
3 .師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
四、學(xué)寫毛筆字（略）
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能讀出大寫拼音字母，會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對(duì)。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序查字典的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。
4、--反饋、校對(duì)。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第4題。
1、--說(shuō)說(shuō)“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評(píng)。
二、--第5題。朗讀詩(shī)歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、--理解內(nèi)容。詩(shī)歌分兩部分，說(shuō)說(shuō)個(gè)部分說(shuō)了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、--先個(gè)別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說(shuō)話。
2、--把圖意連成一段話說(shuō)一說(shuō)。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材簡(jiǎn)析
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)4中的“學(xué)習(xí)字詞句”部分，是一項(xiàng)有關(guān)擬聲詞的綜合練習(xí)。
練習(xí)有三大內(nèi)容：一是看圖讀詞學(xué)動(dòng)物的叫聲；二是在句子中加上小動(dòng)物的叫聲再讀一讀；三通過(guò)擬聲詞感受漢字構(gòu)字的巧妙。
教學(xué)設(shè)想
教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以兒童為本的理念，板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語(yǔ)，選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步掌握一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、自主探究，領(lǐng)悟規(guī)律。
課程專家認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，所以在教學(xué)中應(yīng)力求把握住這一點(diǎn)。關(guān)于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學(xué)的重點(diǎn)，但這一規(guī)律并不應(yīng)該急于告訴學(xué)生，而是要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)動(dòng)物叫聲、自然界聲音教師可采用現(xiàn)代教育技術(shù)全部出示在屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領(lǐng)悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛(ài)。
二、合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練說(shuō)話。
自主合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，在教學(xué)《練習(xí)4 學(xué)習(xí)字詞句》一課時(shí)，我多處采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學(xué)生在這樣的一種氛圍中人人都享有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，由此擴(kuò)大了說(shuō)話的“面”與“量”，提高了訓(xùn)練效益。
三、回歸生活，學(xué)科融合。
擬聲詞來(lái)源于生活，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生在這方面確有生活的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)一開(kāi)始，我就讓他們先亮開(kāi)嗓門學(xué)學(xué)動(dòng)物的叫聲，學(xué)生們?cè)谧晕殷w驗(yàn)中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)過(guò)哪些動(dòng)物的叫聲，聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音，以生活的回想展現(xiàn)情境，讓他們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯(lián)的，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學(xué)生細(xì)膩地感悟擬聲詞的魅力。詩(shī)文賞析《小雨點(diǎn)跳舞》就是以詩(shī)的語(yǔ)言配上色彩斑斕的畫(huà)面，讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)特定的情境中，去感受雨點(diǎn)美妙的不同的聲響。音樂(lè)的介入（學(xué)生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學(xué)生在這時(shí)可以充分展開(kāi)想像，并獲得真切的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫(huà)面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)追求與探索的。
教學(xué)流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過(guò)猜謎又學(xué)了一個(gè)字，“聰明”的“聰”。老師想，一個(gè)聰明的孩子不僅會(huì)用眼睛觀察我們生活的世界，還會(huì)用耳朵傾聽(tīng)一切美好的聲音。今天的練習(xí)課，老師就將帶小朋友走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，去聆聽(tīng)那些美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。
【這樣說(shuō)一是為了激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。】
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動(dòng)物叫聲的詞。
師：這是什么動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)你亮開(kāi)嗓門大聲學(xué)學(xué)。（學(xué)生說(shuō)時(shí)教師相機(jī)出示圖畫(huà)。）
【喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性。讓他們亮開(kāi)嗓門大聲學(xué)學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深對(duì)擬聲詞的體驗(yàn)。】
師：除了這些，你還知道哪些動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（課件出示擬聲詞）看來(lái)我們小朋友都特別喜歡動(dòng)物，愛(ài)和它們交朋友，所以知道這么多動(dòng)物的叫聲。你們聽(tīng)（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說(shuō)些什么？
三、句子填空。
師：動(dòng)物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，也是在交流、表達(dá)自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請(qǐng)你把動(dòng)物的叫聲加進(jìn)句子再讀一讀，你覺(jué)得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？
師：書(shū)上還有兩個(gè)句子，也請(qǐng)你加上動(dòng)物的叫聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（教師出示相應(yīng)的另兩個(gè)句子）先全班進(jìn)行大堂交流，然后請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)表示動(dòng)物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習(xí)說(shuō)話。
【這一部分內(nèi)容的教學(xué)，一是讓學(xué)生感知加上擬聲詞句子就更生動(dòng)了，二是鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)與生活相融。】
課間活動(dòng)：動(dòng)物操（結(jié)合動(dòng)物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動(dòng)物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽(tīng)還曾聽(tīng)到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達(dá)。）
2.老師出示一部分?jǐn)M聲詞，學(xué)生觀察這些詞，問(wèn)：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書(shū)：口）想明白了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字挺有意思的。
【還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。】
4.教師與學(xué)生賞析有擬聲詞的詩(shī)，唱有象聲詞的歌。
【詩(shī)文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學(xué)生對(duì)擬聲詞有更深更細(xì)膩的感悟，享受到審美的樂(lè)趣，而且努力體現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)的和諧整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力。】
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學(xué)習(xí)，有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光。】
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：四課時(shí) 本教時(shí)為第一 教時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1 .讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。教 學(xué)重 點(diǎn)讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、教學(xué)第一部分 1 .談話：通常說(shuō)“人吃五谷雜糧，哪有不生病的。”同學(xué)們，我們平時(shí)生病時(shí)，都會(huì)選擇中醫(yī)還是西醫(yī)呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫(yī)。但中醫(yī)、中藥作為我國(guó)的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 .你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。 5 .今天，書(shū)上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。 學(xué)生說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)中藥的了解。 學(xué)生讀。6 .出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學(xué)第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū)，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？ 4 .好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺(tái)表演。評(píng)比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說(shuō)明書(shū)，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說(shuō)。 學(xué)生討論中藥的功效。 學(xué)生讀。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么？同桌交流。 學(xué)生表演 學(xué)生看說(shuō)明書(shū)，說(shuō)說(shuō)怎么吃？注意什么？
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：四課時(shí) 本教時(shí)為第 二教時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書(shū)寫具有相同部件的字。教 學(xué)重 點(diǎn)聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。教 學(xué)難 點(diǎn)正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、教學(xué)第二題 （一）教學(xué)第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 2 .你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？ 4 .有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。 5 .指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會(huì)謙讓，少年之時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。 學(xué)生讀成語(yǔ)。 學(xué)生交流成語(yǔ)的意思。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)腦中出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？ 學(xué)生讀。 學(xué)生背誦成語(yǔ)。 學(xué)生讀《三字經(jīng)》。3 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。指名說(shuō) 《 三字經(jīng)》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。 5 .指導(dǎo)背誦。 二、教學(xué)第三題 1 .出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 3 .對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評(píng)析。三、作業(yè)：抄寫成語(yǔ)。 學(xué)生交流意思。 學(xué)生讀。學(xué)生背。 學(xué)生讀。 說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生寫。 學(xué)生作業(yè)。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：四課時(shí) 本教時(shí)為第 三教時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。 2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。教 學(xué)重 點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。教 學(xué)難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激qing導(dǎo)入。班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多快樂(lè)，我們多是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧。二、審題。學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求。三、指導(dǎo)。1、 回顧班機(jī)取得的成績(jī)，找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，討論班級(jí)公約。2、 請(qǐng)學(xué)生做主持人，主持討論。3、 小組討論。 學(xué)生讀要求。 學(xué)生討論。 小組討論。 4、 全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？5、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，主持人組織。6、教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)思考、補(bǔ)充。7、教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。四、拓展。 1、請(qǐng)同學(xué)們課后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。2、把班級(jí)公約用筆抄寫紙上，貼在墻上 全班交流。 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 學(xué)生記錄下公約內(nèi)容。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時(shí)數(shù)：四課時(shí) 本教時(shí)為第 四教時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)學(xué)寫毛筆字。教 學(xué)重 點(diǎn)學(xué)會(huì)寫欠字旁、頁(yè)字旁。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)會(huì)寫欠字旁、頁(yè)字旁。教 學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、明確本次學(xué)寫的部首：欠字旁、頁(yè)字旁。 2、指導(dǎo) （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構(gòu)成？欠字旁形體有什么特點(diǎn)？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁(yè)”。 “頁(yè)”做部首，字形有什么變化？ （4）小結(jié)：“歌”與“領(lǐng)”都呈左右等寬之勢(shì)。 3、練習(xí) （1）教師范寫。 （2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。 （3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 學(xué)生討論字的構(gòu)成。 說(shuō)說(shuō)寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。