五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計合集（精選2篇）
五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計合集 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛 。
一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的.姑娘。“姑娘，哪種 帽子好啊？”“沒長眼睛啊！貨架上不是擺著嘛！”“沒大沒小！”“不買了。” “ 哎 ，怎么不買了，大的小的都有阿？”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎？”
（這個故事告訴了我們什么道理呢？學(xué)生暢所欲言。）
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。
1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？
2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。
（指名讀。“君子不失色于人，不失口于人”）
3、用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思，重點(diǎn)理解“君子”“失口”“失色”，
4、齊讀。
5、這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）
三、精讀故事，感悟禮貌
課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋�故事。
1、故事一 《 問路 》
（1） 自由讀這個故事，找一找，并把有關(guān)句子劃出來：
牛皋是怎樣問路的？
岳飛又是怎樣問路的？
（2）兩個人問路的態(tài)度有什么不同？
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）表演：指名三人演，注意人物的動作神情 。
（5）分角色朗讀。
（6）問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢？
（“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。）
（7）小結(jié)，課文的說理方式。
（先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫）
2、 故事二 《踩裙》
A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？
B、你明白了什么道理？（正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。）
C、分角色讀一讀。
D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣？
3、故事三 《刮臉》
A、誰來為我們講一講下一個故事？（指名讀）
B、朱師傅為什么深感不安？
C、周總理又是怎么做的？你從中體會到了什么？說說理由。
D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？
四、練習(xí)（把下列句子換個禮貌的說法）
1、上學(xué)前，媽媽又一次叮囑：“記得放學(xué)回來，不要到處去玩哦！”你不耐煩地說：“知道了，老太婆，真是啰嗦。”你應(yīng)該怎么跟媽媽說呢？
2、“喂，老師，這道題怎么做？”
五、回歸中心，明白道理 。
（三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。）
1、齊讀第5小節(jié)
2、生活中，我們學(xué)會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，通過對《談禮貌》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認(rèn)真想一想，在日常生活中應(yīng)該怎樣做到禮貌待人呢？同時，我們要注意哪些禮貌用語呢？（師生交流討論）
八、作業(yè) ：按照“說話有禮貌”的要求設(shè)計一段話。
根據(jù)故事情境，按照“說話有禮貌” 的要求 設(shè)計一下人物的對話。
幾個小伙伴玩球,不小心把球踢到壞脾氣老爺爺家里去了，大家誰也不敢去撿。大雄主動找到老爺爺認(rèn)錯，并且使用了禮貌用語，得到了老爺爺?shù)脑彛⑶野亚蜻�給他們 。大雄會怎么說？老大爺要會怎么說？
大雄：
老爺爺：
大雄：
老爺爺：
大雄：
老爺爺：
九、板書
談禮貌
使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)
問路 （歷史故事）
踩裙（身邊小事） 禮貌待人
刮臉（名人故事） 生活更美好
十、課后反思：
教學(xué)《談禮貌》時，我感覺自己是和學(xué)生交談著、討論著、商量著來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)第一個故事時，我們談到了“禮貌”， 我特意安排了三個學(xué)生進(jìn)行表演。在教學(xué)中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點(diǎn)時間，我認(rèn)為是值得的。在和學(xué)生的交流中達(dá)到教育的目的。
五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計合集 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。
學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程
一、從課題入手，整體感知
1.出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩Α皠?chuàng)意”的理解。
2.引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。
讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么?
3.了解作者畢淑敏：請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私猓處熯m當(dāng)補(bǔ)充。
二、初讀課文，了解大意
1.通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
2.聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩Α爱愊胩扉_”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。
3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事?能用簡潔的語言說說。
4.理清文章的脈絡(luò)。
(1)課文是按什么順序來寫的呢?(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
(2)你能將課文分成三部分嗎?(起因：1~6段;經(jīng)過：5~19段;結(jié)果：20段。)
三、細(xì)讀課文，感受人物思想
1.事情的起因是怎么回事呢?讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。
(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢?用文中的詞語概括(勇敢)。
在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)
(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬?(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)
2.母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么?并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)
母親的觀點(diǎn)兒子的想法
第一次
第二次
第三次
何為“創(chuàng)意”
引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。
(1)第1次爭論。
①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣?母親覺得一個小學(xué)生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不多，但有創(chuàng)意。
②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會到了什么?
母親對兒子的不信任;兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。
③你從哪兒可以感受到兒子勇敢?
兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的`事情，而且充滿信心。
(2)第2次爭論。
①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣?
母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問
②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會“遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何?(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)
③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎?(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)
(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。
第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。
總結(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎?如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。
3?在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象?(母親對兒子能力的懷疑、不信任;兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑)
4?正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情?母親又會怎么想?她會對兒子說點(diǎn)什么呢?試著寫寫。
(相機(jī)板書：成功、震撼)
四、課外拓展
1.學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知?其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒做過的事》等故事。
2.學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢?有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢?
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。
3.聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。