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五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集合

發(fā)布時(shí)間:2023-09-02

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集合(精選3篇)

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集合 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程,因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語言工具的同時(shí),感受到人文的熏陶,讓學(xué)生在人文情感的沖擊下,理解語言、運(yùn)用語言。同時(shí),語文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,教師在課堂上,應(yīng)該讓學(xué)生在開放的、寬松的教學(xué)場(chǎng)中進(jìn)行自主言說,自主表達(dá)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在理解語言,感受人文的過程中加深對(duì)生字詞的理解。

  2、在語言品味的過程中,感受到語句背后深刻的人文內(nèi)涵,能夠通過有感情的朗讀表達(dá)出來。

  3、在品讀課文的過程中,領(lǐng)悟作者對(duì)人物的描寫,并在領(lǐng)悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言,領(lǐng)悟語言背后所藏的深意,并能通過讀、寫、說表達(dá)出來。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)課文

  1、(板書課題:老人與海鷗)請(qǐng)生齊讀課題。

  導(dǎo)入:那是一個(gè)普通的冬日,人類學(xué)家鄧啟耀在昆明的翠湖之畔遇到了一個(gè)普通的老人,看到了一群普通的海鷗,但是這普通的老人與普通的海鷗之間卻有著極不普通的故事。

  同學(xué)們都已讀過這個(gè)故事了,你們從課文中看到了一個(gè)怎樣的老人?能加上你的情感再來讀讀這個(gè)題目嗎?(生讀)還看到了一群怎樣的海鷗呢?(再請(qǐng)生讀。)

  二、再讀課文,理清框架

  1、請(qǐng)生再讀課文,思考文章結(jié)構(gòu):

  師:這真是一個(gè)感人肺腑的動(dòng)人故事!老師還想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽這篇課文,看看課文為我們講述了老人與海鷗之間哪幾個(gè)感人的片斷。

  2、請(qǐng)生回答,了解課文段落結(jié)構(gòu)。

  三、精讀課文,感受震撼

  1、品讀第二個(gè)場(chǎng)景:海鷗盤旋翻飛,泣老人駕鶴西歸:

  ⑴師:同學(xué)們讀了課文,哪個(gè)場(chǎng)景讓你受到了極大的震撼?

  ⑵請(qǐng)全體學(xué)生自讀第二個(gè)場(chǎng)景,看看哪個(gè)句子,讓你的心為之一顫。

  ⑶指名品讀句子:

  ①意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

  理解:“翻飛盤旋”中的焦躁不安、心如刀絞,“連聲鳴叫”中的聲聲呼喚,聲聲哭泣。

  (這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí),也許以為是老人又來給它們喂食了,許多天沒來的老人終于又來了,于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì),于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。)

  請(qǐng)生再讀這個(gè)句子,齊讀。

  ②海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的家屬。

  理解:“瞻仰”中所包含的對(duì)老人的敬愛,“家屬”中所包含中對(duì)老人的親密。老人與海鷗雖不是親人,卻有著血濃于水的`親情。齊讀。

  ③過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。

  海鷗有人類一樣的情感,它們知道老人不會(huì)再回來,竟紛紛排隊(duì)為老人肅立,為老人守靈,多么感人至深的情感。齊讀。

  ④它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。理解:“白色漩渦”

  師:它們?yōu)槭裁慈绱丝窠小⑷绱思诧w?齊讀。

  ⑷概括:

  師:這些感人至深的情景深深地打動(dòng)了我們的心,同學(xué)們,如果要你用一個(gè)詞來形容海鷗們對(duì)老人的深情,你會(huì)用上什么詞呢?

  預(yù)設(shè):戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞、欲哭無淚、肝腸寸斷、深情厚誼……

  2、品讀第一個(gè)場(chǎng)景:老人日日喂食,與海鷗相依相伴:

  過渡:海鷗們面對(duì)著老人的遺像久久不愿離去,它們站在老人的遺像前肅立著、哀鳴著、盤旋著,遺像中的老人一動(dòng)不動(dòng),但老人的一言一行一舉一動(dòng),一定會(huì)再一次在它們的腦海里閃現(xiàn)。

  請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分,想一想在海鷗們的腦海里會(huì)閃現(xiàn)出老人的什么。(簡(jiǎn)單語句學(xué)生講過即可,重點(diǎn)語句,請(qǐng)學(xué)生讀讀。)

  ⑴外貌:

  他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。

  (師:為海鷗想得多,為自己想得少。補(bǔ)充說明,老人是一個(gè)退休工人,月工資只有308元,他對(duì)自己的生活極為苛刻,可是卻每天會(huì)花9元左右為海鷗買餅干,一個(gè)月就是270元哪!錢不夠了,他就干脆自己買了面粉、雞蛋等,自己親自做。是呀!在海鷗們的腦海里一定會(huì)閃現(xiàn)出老人熟悉的身影!板書:外貌。)

  請(qǐng)生讀好。

  ⑵動(dòng)作:

  老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

  (老人的一舉手一投足與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!海鷗和老人之間絲毫沒有距離感,他們之間是如此親密。老人的每一個(gè)動(dòng)作也一定深深地印刻在了海鷗們的心里!板書:動(dòng)作。)

  ⑶語言:

  在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

  (多么親切的稱呼,他們儼然就是老朋友。老人的言語不止一次讓它們感到幸福與溫暖!板書:語言。)

  “當(dāng)然,哪個(gè)都有個(gè)名兒。”(竟然每一只海鷗都有名字)

  “你看你看!那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙!”老人得意地指給我看,他忽然對(duì)著水面大喊一聲:“獨(dú)腳!老沙!起來一下!”

  (老人的言語中包含著無限的興奮與幸福。)

  “海鷗最重情義……嘖嘖……”

  (老人的言語中充滿了對(duì)那只海鷗的懷念,“它去年沒有來,今年也沒有來……”老人說到這兒似乎在想著什么?老人的言語中還充滿了對(duì)海鷗們的贊美。)

  “時(shí)候不早了,再過一會(huì)兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了。”

  師:(針對(duì)四句)老人的話雖然是對(duì)旁人說的,可是海鷗們聽見了,它們感受到了老人對(duì)它們的無限關(guān)愛。

  ⑷神態(tài):

  老人邊給它喂食邊對(duì)它親昵地說著話。(可讓學(xué)生描述一下此時(shí)老人的表情。)

  談起海鷗,老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。

  (可讓學(xué)生描述一下此時(shí)老人的眼神。)

  老人望著高空盤旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。

  師:是呀!老人的每一個(gè)眼神,海鷗們,他的子女們一定看在眼里,印在了心里呀!板書:神態(tài)。

  3、回扣第二個(gè)場(chǎng)景:老人海鷗相別,道世間真情長(zhǎng)存:

  ⑴過渡:可是這一切卻已經(jīng)隨風(fēng)而逝了,再不會(huì)回來,海鷗們只能佇立在老人的遺像前,默默回憶。(播放媒體圖片及音樂。)

  ⑵師:讓我們?cè)俑蠋焷碜x課文第二部分。引讀:海鷗們突然飛來,圍著老人的遺像──(翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。)

  海鷗們急速扇動(dòng)翅膀──(輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。)

  照片上的老人──(默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……)

  過了一會(huì)兒,海鷗──(紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。)

  當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候──(海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著。翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。)

  四、拓展升華,激情薄發(fā)

  1、這便是老人與海鷗之間的故事,讓我們隨著大屏幕,再一次和海鷗一起進(jìn)入過去的回憶:

  播放課件:老人與海鷗之間的故事。

  2、抒寫海鷗對(duì)老人的真情追憶:

  師:同學(xué)們老人的舉動(dòng)感動(dòng)了昆明的每一個(gè)人,人們?cè)诖浜厼槔先怂芰艘蛔疸~像,如果要在銅像的底座上刻上一段話,你會(huì)寫上什么呢?

  請(qǐng)學(xué)生伴著音樂動(dòng)情誦讀。

  五、總結(jié)全文

  師:同學(xué)們老人十幾年如一日與海鷗相依相伴,是緣于一個(gè)字,那便是──愛,海鷗與老人相知相隨,也是緣于一個(gè)字──愛,這老人與海鷗的故事,其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于“愛”的故事,擦去“與”字,板書:愛。

  其實(shí)這個(gè)故事,也告訴了我們一個(gè)道理:只有人愛自然,自然也才會(huì)愛人,地球也才能永遠(yuǎn)充滿愛,充滿和諧。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集合 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 了解課文寫了有代表性的人和事,抒發(fā)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的深厚情誼,能有層次地讀出課文中的感情變化,正確地表達(dá)志愿軍與朝鮮人民惜別的依依深情。

  2、 學(xué)會(huì)“役、暫、糕”14個(gè)生字,掌握“難、累、盡強(qiáng)”等多音字,會(huì)讀寫“硝煙、噩耗,崎嶇”等詞語,理解它們的意思,能聯(lián)系上下文說說“雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”的意思。

  3、 能通過朗讀體會(huì)反問句的作用,并能把反問句改寫為陳述句。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。

  2.有感情地朗讀課文,表達(dá)志愿軍與朝鮮人民的依依深情。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,范讀課文,導(dǎo)入新課

  ⒈板書:【5再見了,親人】齊讀課題。

  ⒉簡(jiǎn)介課文特定的時(shí)代背景及中國人民志愿軍回國的情景。

  中國人民志愿軍于1950年10月組成,由彭德懷任司令員兼政治委員,同年10月乃日開赴朝鮮,和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在極端困難的條件下,打敗了美國侵略軍及其幫兇,迫使美國于1953年7月刀日在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定)上簽了字。停戰(zhàn)以后,中國人民志愿軍參加了朝鮮的戰(zhàn)后恢復(fù)和建設(shè)工作。在完成了祖國人民賦予的光榮任務(wù)后,于1958年10月全部撤離朝鮮。

  范讀課文,并請(qǐng)同學(xué)們思考問題。文中是誰對(duì)誰說“再見了,親人”?

  (是中國人民志愿軍時(shí)朝鮮人民說“再見了,親人”。)

  二、自學(xué)課文

  ⒈出示自學(xué)要求:

  ⑴讀通課文。

  ⑵完成課后練習(xí)3,然后同桌交流。

  ⑶課題中的“親人”是指誰?

  ⒉自讀課文(10分鐘)

  ⒊交流自學(xué):

  回答問題:課題中的“親人”是指朝鮮人民,大娘、金花、大嫂是其中的代表。

  三、導(dǎo)學(xué)

  ⒈指名讀1—3節(jié),用簡(jiǎn)潔的'語言概括大娘、金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲,付出的代價(jià)。

  出示填空:

  大娘:為送打糕昏倒在路旁

  金花:__________________

  大嫂:__________________

  ⒉學(xué)習(xí)第一節(jié),按“勸慰——回憶——抒情”把第一節(jié)分為三層,并指導(dǎo)朗讀,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情。

  ⒊用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法,學(xué)習(xí)第二、三節(jié):

  學(xué)習(xí)方法:

  ⑴默讀分層;

  ⑵朗讀體會(huì);

  ⑶小組交流。

  全班交流。

  ⒋分小組自學(xué)4—6節(jié),討論該怎樣朗讀。

  四、總結(jié)

  ⒈有感情地朗讀全文。

  ⒉課文抒發(fā)了怎樣一種感情?

  板書出示:

  不是親人勝似親人

  抒發(fā)了中國人民志愿軍和朝鮮人民 用比山還高比海還深 深厚情誼

  鮮血凝成的

  五、完成課后習(xí)題

  六、布置作業(yè)

  ⒈抄寫詞語;

  ⒉熟讀課文。

五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集合 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解絲綢之路的重要意義

  教學(xué)難點(diǎn)

  絲綢之路的價(jià)值

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  掛圖

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)絲綢之路的故事

  教學(xué)過程

    一、談話引入

  2、齊讀課題。

  3、讀了課題,你有什么疑問?

  (學(xué)生自由提問,板書比較主要的問題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答)

  4、帶著同學(xué)們的問題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。

    二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

  2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說說理由,就更好了。

    三、閱讀課文,交流體會(huì)

  (一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

  1、出示句子:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”

  2、讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

  4、再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

  5、集體交流

  (預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”,而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到,可以再討論)

  (二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

  1、安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國人民的心情。

  2、小組匯報(bào)表演,再讀文章。

  3、通過分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。

  (預(yù)設(shè):學(xué)生通過文章對(duì)兩國人民一些動(dòng)作表情的'描寫,例如:安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

  4、引讀:這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。

  (三)結(jié)合資料,深入理解

  1、其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

  2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

  3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢,全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

  4、齊讀課文13自然段

  5、你有什么體會(huì)?

  6、再讀13自然段。

  7、回答課前兩個(gè)問題

  (1)為什么稱作絲綢之路?

  因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。

  (2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

  絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。

    四、小結(jié)

  古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

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  • 五年級(jí)語文下冊(cè)教案(通用15篇)

    《我的房間》一課主要描寫了“我”想象自己的房間變成一輛汽車、一架飛機(jī)、一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋和一所學(xué)校。這些想象很有趣,也很奇特,雖然不切實(shí)際,但是充滿了童趣,特別能吸引學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。...

  • 五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思集錦(通用16篇)

    在第一課時(shí)的教學(xué)中, 我首先讓學(xué)生感知全文,完成詞語積累,掌握文章的主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問題,并結(jié)合課題進(jìn)行寫景的習(xí)作片段訓(xùn)練。在教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀,感受比喻的好處。...

  • 部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案(精選15篇)

    教學(xué)要求:1.引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法,多音多義字的不同用法,培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。2.積累詞組、詩歌等,培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。3.口語交際訓(xùn)練,展示自己的特長(zhǎng)。...

  • 五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案統(tǒng)編版(精選4篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、流利地朗讀課文,參考課文下面的注釋,理解每個(gè)句子的意思。2、理解課文,體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,背誦課文。...

  • 五年級(jí)語文下冊(cè)《將相和》教學(xué)反思(通用16篇)

    《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系,合起來構(gòu)成《將相和》這一完整曲折的故事。...

  • 小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《祖父的園子》優(yōu)秀教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。。2.領(lǐng)略祖父園子和兒童詩的魅力,感受童年的情趣。...

  • 五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案(通用5篇)

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文,感受泰國人與大象和諧相處的境界。2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。【課前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)。...

  • 五年級(jí)語文下冊(cè)《白楊》的教學(xué)反思 匯編(通用14篇)

    下面是《白楊》的教學(xué)反思范文。歡迎閱讀!《白楊》是一篇借物喻人的課文,文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事,贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。...

  • 教學(xué)設(shè)計(jì)
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