22齊天大圣（通用11篇）

22齊天大圣 篇1

　　教學目標

　　1.學習生字詞，會認10個生字（包括2個多音字），會寫8個生字，能流利有感情地朗讀課文。

　　2.初步感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

　　3.通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。

　　4.體會作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。

　　教學重點

　　讓學生了解孫悟空戰勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經歷，感受其形象，激發對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

　　教學難點

　　本文有些詞語與現代漢語有區別，因此，要先理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容，激發學生的想象力和創造力，是教學的難點。

　　教學準備

　　歌曲伴奏帶，錄音機，投影儀，學生搜集的材料，視頻材料

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　1.情境導入激發興趣

　　（1）播放電視劇《西游記》主題歌曲導入新課。

　　（學生對這段樂曲相當熟悉，首先在感官上引發學生的學習興趣）

　　同學們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內容？我們都看過《西游記》是嗎？它講的是什么？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰？

　　（2）談談你對孫悟空的了解。

　　你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎？今天我們就學習這篇課文，了解孫悟空成為齊天大圣的經過。（板書課題：齊天大圣）

　　2.《西游記》，中國古典神話小說，為中國“四大名著”之一。《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動畫片、連環畫，版本繁多。

　　3.初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　（1）大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來。

　　（2）邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　4.交流自學情況。

　　（1）文章講的是一件什么事。

　　（2）你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

　　（主要解決字詞問題，掃清文字障礙）

　　①生字

　　本課要求學生會認“御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨”，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。

　　本課要求會寫8個生字。書寫的時候，要注意字的結構，左右結構的要注意左右占位，上下結構的要求書寫緊湊一些。

　　②詞語

　　調派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃

　　5.以小組為單位自由讀課文，給課文加小標題，理清課文脈絡。全班討論，共同篩選出最佳小標題。

　　參考小標題：（1）反下天庭，討伐悟空

　　（2）打敗巨靈神，大戰哪吒

　　（3）玉帝害怕，封為“齊天大圣”

　　6.（1）說說下面哪些詞用得好。

　　他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

　　這場惡戰真是地動山搖。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。兩人在半空中混戰三十回合，不分勝負。

　　（2）指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會人物性格特點。

　　7.默讀課文，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的？

　　8.小結，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個性格特點？

　　9.課后作業：閱讀《西游記》，搜集《西游記》中故事，特別是有關孫悟空的故事，準備召開《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

　　第二課時

　　讓學生講述《齊天大圣》的故事。同時想象一下孫悟空是怎樣打敗巨靈神和哪吒的？

　　過渡，上節課我們對本文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，又打敗了天兵天將，天庭震驚，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”。今天我們繼續來學習這節課。

　　1.明確教學目標。

　　（1）感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

　　（2）掌握讀書的方法，特別是閱讀名著的方法，展開想象和創造的翅膀。

　　2.自由讀課文，你喜歡那些詞句？畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情地讀出來。

　　3.交流自己喜歡的句子，有感情地朗讀這些段落。

　　（1）眾猴向孫悟空報告，一開口就是：“禍事來了！禍事來了！……”（對話很傳神，顯出了焦急和害怕。）而孫悟空則回答說：“把我的披甲拿來！”（話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹。）

　　（2）他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

　　（孫悟空鎮定、從容應對，且威風凜凜，體現了孫悟空的特點。）

　　（3）巨靈神垂頭喪氣。

　　（讀出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。）

　　（4）哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。

　　（兩人交戰的場面，說明兩人交戰非常激烈。）

　　（5）李天王大驚失色。

　　（哪吒被打敗后，李天王沒有想到，非常害怕，以至于臉色都變了。）

　　4.本課講了一件什么事？體現出主要人物怎樣的特點？從哪些地方看出了作者豐富的想象？作者構思很奇妙，生動展示了他們打斗的每個場面，展開你的想象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打斗？

　　（由淺入深引導學生讀書，鼓勵學生有創意的發言。）

　　5.概括讀書的過程，總結讀書的方法。

　　6.你知道了《西游記》這本書的哪些知識？除了書上介紹的，你還知道哪些？你還想知道哪些？

22齊天大圣 篇2

　　教學目標：

　　1.認識本課要求會認的字：甥、刃、擎、廂、拽。

　　2.了解齊天大圣大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。

　　3.了解課文主要內容，激發學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解課文主要內容，激發學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。

　　教學難點：

　　了解齊天大圣大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　今天我們走進中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領呢？讓我們一起走進課文去了解。

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.交流：在讀文章的過程中，你認識了哪些生字和新詞？

　　重點交流：

　　（1）認識的生字：甥、刃、擎、廂、拽。

　　（2）理解詞語：

　　中軍：古代行軍作戰分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發號施令。 贊嘆：本課是疑問，感嘆。

　　去來：去的意思。

　　廝：指服雜役的人，這里是對對方的蔑稱。

　　配合：配：婚配；合：匹配配偶。

　　擎：舉。

　　三、默讀課文，整體感知，理清層次。

　　1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？

　　2.交流匯報。

　　課文記敘

　　了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰的情景。

　　課文可以分成三個部分。

　　第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對二郎神的挑戰，舉起金箍棒，劈手相還。 第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰時各自不同的神奇變化。

　　第三部分（6自然段）齊天大圣與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。

　　四、默讀課文，深入學習。

　　1.齊天大圣與二郎神大戰了幾個回合？在文中標出。

　　2.課文中哪些情節給你留下了深刻印象？為什么（引導學生感受大戰過程中的神奇）？ 重點交流匯報：

　　齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大圣變的？

　　課件出示：

　　（1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。 （2）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴

　　魚，鰓上無針。

　　（有感情朗讀，感受作者語言的精妙。）

　　教師引導：還有哪些情節給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大圣大戰二郎神過程中的神奇？

　　3.朗讀全文，說說孫悟空是個怎樣的人？

　　（機敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。）

　　五、總結課文，拓展延伸。

　　《齊天大圣大戰二郎神》只是《西游記》中的一個小故事。《西游記》是一部偉大的浪漫主義作品，全書共一百回，不僅創造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內涵和優美完整的`藝術形式。希望同學們課后能夠找來讀一讀。

　　六、布置作業。

　　1.朗讀課文，抄寫生字新詞。

　　2.閱讀《猴王出世》《齊天大圣》等故事。

　　七、板書設計。

　　面對挑戰 劈手相還

　　齊天大圣大戰二郎神 千變萬化 神奇無比

　　且行且戰 驚動天王

22齊天大圣 篇3

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，能有感情的朗讀課文。

　　2、感受古典文學的語言特點，感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著主要人物的形象特點。

　　3、通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。

　　4、了解精彩故事情節，體會作者豐富的想像。

　　教學重點：

　　讓學生了解孫悟空戰勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經歷，感受其形象，激發學生對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

　　教學難點：

　　激發學生的想像力和創造力。

　　教具準備：

　　多媒體圖片，視頻 課 時：兩課時，本節為第二課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、播放電視劇《西游記》主題歌曲導入新課

　　2、同學們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內容？（西游記） 我們知道《西游記》里有許多人物，難么給你留下印象最深的是誰呢？（學生各抒己見）

　　3、你們知道孫悟空有一個與天齊名的稱號嗎？（齊天大圣）你們知道這個稱號是怎么來的嗎？下面我們就來學習課文，孫悟空成為齊天大圣的經過。

　　二、檢查復習

　　1、讀一讀 調派 夸口 垂頭喪氣 神通廣大擒拿 派遣 氣勢洶洶 蟠 桃

　　2、填空

　　他戴上（ ），披上（ ），手拿（ ），帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了（ ）。

　　哪吒三太子六般兵器變作（ ），孫悟空金箍棒變作（ ），打來（ ），打去（ ）。

　　三、初讀課文

　　1、想一下課文講了一件什么樣的事情？

　　2、文章是按照什么順序敘述的？

　　四、按照文章順序深入學習課文

　　事情的起因

　　1、首先因為什么原因討伐悟空？（悟空反下天庭）

　　2、孫悟空為什么反下天庭？（孫悟空嫌“弼馬溫”官小）

　　3、從中可以看出孫悟空什么樣的性格特點？（非常勇敢，敢作敢為）

　　事情的經過

　　1、大戰巨靈神（找學生分角色朗讀）

　　①、在沒有戰斗之前，巨靈神是什么樣的態度？（輕蔑、小看）從什么地方可以看出來？（從語氣喝道、喊道；從表情冷笑；從語言“弼馬溫”“妖猴”）相對孫悟空的態度是怎樣的？（從語言：喝道；從表情：大怒；從語言：“毛神”）從這里可以看出孫悟空什么特點？（勇敢，不畏強勢） ②我們從哪些地方還可以看出孫悟空這些特點？

　　A、眾猴向孫悟空報告一開口就是“禍事來了！禍事來了！„„”（對話很傳神，顯出了焦急和害怕），而孫悟空則回答說“把我的披甲拿來！”（話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹）

　　B、他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢（孫悟空鎮定，從容應對，且微風凜凜，體現了孫悟空的特點）

　　③在戰斗中孫悟空是什么態度（不慌不忙）結果巨靈神大敗，和前面態度有什么不同（垂頭喪氣）

　　2、與哪吒大戰（分角色朗讀）

　　巨靈神敗下來，人們一定不服氣，因為他們都小看了孫悟空，于是哪吒迎戰了孫悟空。

　　① 這一部分中哪吒和孫悟空各有什么神通？（三頭六臂 六般兵器變化 吹毛喚兵 分身變化）

　　② 他們打了三十個回合不分勝負，證明了什么？為什么哪吒最后輸了呢？

　　③ 看兩個人交戰的場面(播放視頻) 例：哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星（說明兩個交戰場面非常激烈）

　　④ 從孫悟空與哪吒大戰中你能看到怎樣的一個孫悟空呢？（神通廣大 從容面對 鎮定勇敢）

　　3、事情的結果（分角色朗讀） 巨靈神（敗陣回來） 哪 吒（回頭逃走） 玉帝害怕，封為齊天大圣 李天王（大驚失色）

　　4、小結

　　學了這篇課文，一個活生生的有血有肉的孫悟空便展現在我們眼前，讓我們崇拜、喜愛，在腦海里久久不能揮去。

　　五、思考總結

　　1、通過學習課文，請你總結一下文中還體現孫悟空其他哪些特點？（你覺得孫悟空是一個什么樣的人呢？）

　　2、在全劇中，還有哪些形象的孫悟空呢？（放視頻）

　　六、拓展練習

　　你還知道《西游記》中哪些人物的特點呢？

22齊天大圣 篇4

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文。

　　2、初步感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，體會作者豐富的想象力。

　　3、通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。

　　教學重點：

　　激發對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

　　教學難點：

　　個別詞語與現代詞語的區別，進而讀懂課文內容，激發學生的想象力和創造力。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學活動設計：

　　第一課時

　　一、情景導入，激發興趣。

　　1、同學們，我相信大家都看過《西游記》，有的同學還看過好幾遍。它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?

　　2、談談你對孫天空的'了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天，我們就學習這篇課文。(板書：齊天大圣)

　　二、師介紹《西游記》。

　　三、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　1、自讀課文，把句子讀通順，把不懂的地方畫出來。

　　2、邊讀邊想本文講了一件什么事?

　　四、交流自學情況。

　　1、本文講了一件什么事?

　　2、你有哪些不懂的問題?與大家一起交流。

　　注意：(1)生字“御、陛、(哪)、吒、(挑)、霄、盔、遣、旨”的讀音及生字的結構

　　(2)詞語：

　　調派、夸口、氣勢洶洶、派遣、神通廣大

　　五、以小組為單位自由讀文，給課文加小標題，理清課文脈絡，全班討論，選出最佳小標題。

　　(1)、反下天庭，討伐悟空。

　　(2)、打敗巨靈神，大戰哪吒。

　　(3)、玉帝害怕，封為“齊天大圣”

　　六、指名讀文，分角色讀，體會人物性格特點。

　　七、默讀，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?

　　八、小結：

　　從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后，玉帝被迫封他為“齊天大圣”。可以看出孫悟空具有怎樣的性格特點。

　　九、課后作業：

　　搜集《西游記》中故事，準備召開故事會，看誰講的故事最精彩。

　　第二課時

　　師：上節課，我們對課文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，打敗天兵天將，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”。今天我們繼續來學習。

　　1、自讀課文，你喜歡哪些詞語畫下來，說說你喜歡的理由，并有感情的讀出來。

　　2、有感情的朗讀這些段落，體會人物性格特點。

　　(1)眾猴向孫悟空報告，一開口就是：“禍事來了!禍事來了!……”

　　(2)他戴上紫金冠，披上黃金甲……

　　(3)巨靈神垂頭喪氣

　　(4)哪吒三太子兵器變作千千萬萬……

　　(5)李天王大驚失色

　　3、本課講了一件什么事?體現出主要人物怎樣的特點?總哪些地方看出了作者豐富的想象力?作者構思奇妙，生動地展示了他們打斗的每個場面。展開你的現象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打斗?

　　4、概括讀書的過程，總結讀書方法。

　　板書設計：

　　齊天大圣

　　降服巨靈神 智取哪吒

　　玉帝害怕封“齊天大圣”

22齊天大圣 篇5

　　一、學習目標

　　1.會讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個字。

　　2.能復述文中令你印象深刻的情節。

　　二、談話導入

　　1.板書：齊天大圣

　　談話：你知道什么叫“齊天大圣”嗎？他是哪個故事中的主要人物？你喜歡他嗎？為什么？

　　2.孫悟空最厲害的是什么？在文中，和孫悟空一樣，也有七十二變本領的你

　　知道是誰嗎？

　　板書：二郎神

　　3.這樣的兩個人大戰起來，會是怎樣的場面呢？今天就讓我們走進中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，去領略大家喜歡的神話英雄齊天大圣，看看文中想我們展示了他哪些神奇的本領。

　　板書：大戰 *

　　三、自主預習

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出本課生字。

　　2、同桌檢查會認字認讀情況。（同桌互讀）

　　3、再讀課文，畫出文中不理解的字詞，借助工具書或利用反復讀上下文的

　　方法自己解決。

　　四、合作探究

　　自由朗讀課文，請你想一想：課文寫了什么事？先寫什么？后寫什么？

　　五、交流展示

　　1、組內交流，全班展示。

　　2、孫悟空和二郎神都有七十二般變化，他們在大戰過程中，各自都有過什

　　么變化？找一找相關的句子讀一讀。

　　3、說說你會用哪些詞語來形容齊天大圣和二郎神？

　　4、齊天大圣和二郎神交戰了幾次？你更喜歡哪一次？為什么？把你喜歡的部分多讀幾遍，要讀出孫悟空勇敢和機智的品質來。

　　六、達標訓練

　　1.給劃線的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

　　外甥 （ shēngshēn） 履行 （ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ） 拽出 （yazhuài）提防 （ dītí ） 歸降（ xiáng jiàng ）

　　2.解釋劃線詞語在居住中的意思，注意他們與現代漢語的不同。

　　（1）梅山六弟道：“且休贊嘆，叫戰去來。”

　　（2）記得當年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，（ ）（ ）

　　（3）走了這猴精也！走了這猴精也！（ ）

　　3.填空

　　我知道，《西游記》的作者是_________，除了孫悟空，我還知道《西游記》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。

　　七、拓展延伸

　　我們都喜歡孫悟空，因為他神通廣大、機智勇敢、伸張正義，他是正義的化身，是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧，半云半霧的地戰了半天，又打到了花果山，最終結果如何，你們知道嗎？你還喜歡《西游記》中的哪些人物？你想更深入的了解有關他們的故事嗎？請你在課外時間閱讀原著《西游記》，我想，和電視劇相比，你一定會有不一樣的收獲。

22齊天大圣 篇6

　　活動目標:

　　1、能根據故事已有情節進行大膽.合理的想象，充分感受神話故事和美妙。

　　2、理解故事，細細品味閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1、孫悟空.二郎神的面具各一個。

　　2、20__年第3期《東方娃娃》人手一冊。可前將幼兒的.座位分兩邊擺好。

　　活動過程：

　　一、介紹人物，引發幼兒對故事的興趣。

　　1、小朋友，你們認識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領嗎?(引導幼兒說出孫悟空有七十二變的本領，并請幼兒大膽發揮想象，說說他能變出些什么來。

　　2、教師簡單介紹二郎神，接著問：這兩個神通廣大的人物誰的本領更大?請聽故事。

　　二、教師邊翻書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。

　　1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：

　　(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?

　　(2)孫悟空接著會變成什么來應對?(引導有想象下面的情節)

　　2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”，引導幼兒想象結尾。

　　3、講述故事結尾部分。

　　三、在電視上觀看這個故事的動畫片。

　　四、游戲《我有七十二變》：幼兒學當孫悟空和二郎神。

　　1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰變的東西更兇。

　　2、拓展思維，創編新的情節。

　　五、結尾部分。

　　1、教師讓幼兒把這個故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。

22齊天大圣 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 學習并掌握生字詞。

　　2. 理解課文內容，了解齊天大圣大戰天兵天將的故事，體會齊天大圣的神通廣大。

　　3. 有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　過程與方法：

　　讓學生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進行品讀，體會人物的特點。

　　情感、態度與價值觀：

　　鼓勵學生大膽的想象，激發學生閱讀《西游記》的興趣。

　　重點：

　　了解齊天大圣與眾仙作戰的經過。

　　難點：

　　體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。

　　教具：

　　錄音 幻燈

　　教學過程

　　第一課時

　　一、幻燈出示圖片，揭示課題。

　　1. 教師問：同學們，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。（孫悟空）

　　2. 引導學生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。

　　3. 教師小結。

　　4. 展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。

　　5. 教師導入：今天，我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”。（板書課題）

　　二、學生自瀆，學習生字。

　　1.教師提出要求，學生自瀆課文。

　　（1）畫出生字新詞，認一認，讀一讀，把課文讀準，讀通順。

　　（2）找出故事的起因、經過、結果。

　　（3）思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象？

　　2.檢查生字，積累詞語。

　　教師出示生字卡片齊讀后指名讀。

　　3.出示詞語卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語。

　　不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風煙滾滾 氣勢洶洶

　　疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

　　三、 整體感知，理清條理。

　　1. 指名說說故事的起因、經過、結果。

　　起因；孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。

　　經過：孫悟空戰敗巨靈神和哪吒三太子。

　　結果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”

　　2. 引導學生從文中找出相應的段落。

　　第一部分：第一段

　　第二部分：第2~~10段

　　第三部分：第11段

　　3. 引導學生結合課文內容，說說課文主要講了一件什么事情。

　　4. 小組討論后，指名反饋。

　　四、引導合作，再讀課文。

　　教師出示要求，學生小組合作讀文。

　　1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內的同學交流。

　　2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

　　3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象？

　　第二課時

　　一、鞏固舊知，導入新課。

　　1. 教師出示生字詞語卡片，四字詞語卡片，學生在讀中積累。

　　2. 聽寫詞語

　　掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身

　　疾似流星 不分勝負 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

　　3. 通過上節課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象？幻燈出示：（正義 神通廣大 勇敢 機智）

　　二、品析語句，體會人物形象。

　　1. 教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長，請同學們根據孫悟空作戰對象的不同把這一部分再分成兩部分。

　　2. 指名反饋。

　　第一部分：第2~6段 第二部分：第7~9段

　　3. 要求學生自瀆這兩部分，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰經過。

　　4. 指名說說，進行復述課文內容的訓練。

　　5. 重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

　　再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。

　　6.集體反饋。（關鍵詞：聽了，說 答道 大怒 笑道 喝道）

　　7.學生自由讀這些語句，小組交流對這些語句的體會。

　　三、總結拓展，激發學生閱讀《西游記》的興趣。

　　四、布置作業。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.閱讀《西游記》。

22齊天大圣 篇8

　　【活動目標】

　　1、理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點。

　　2、學念兒歌，嘗試表演兒歌的內容。

　　3、知道努力克服困難，不吃陌生人的東西。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　【活動重難點】

　　理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點，學會念兒歌。

　　大膽地嘗試表演兒歌的內容。

　　【活動準備】

　　1、多媒體課件

　　2、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚頭飾各一個

　　3、歌曲《白龍馬》、《敢問路在何方》

　　【活動過程】

　　一、聽歌曲，引發幼兒興趣。

　　教師故作神秘狀：“今天啊，老師為小朋友們請來了幾位小朋友們最喜歡，也是最厲害的朋友，你們猜是誰？”

　　放音樂《敢問路在何方》。

　　幼兒回答后出示孫悟空面具，然后請幼兒介紹孫悟空。

　　教師：“誰知道孫悟空的師傅是誰嗎？唐僧又有那些徒弟？”

　　以提問的方式與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等頭飾，并說說〈西游記是講了個什么事情嗎？（唐僧師徒去西天取經，路上打死了很多妖怪，終于取得了真經）還能簡單的說說出他們各自有什么特征（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃，沙和尚力氣大）

　　教師：今天我們要學習一首關于〈西游記〉的兒歌，兒歌名字叫〈孫悟空打妖怪〉

　　二、欣賞兒歌

　　教師：小朋友，你聽到什么？（引導幼兒說說兒歌內容）

　　教師根據幼兒的回答，用兒歌的內容進行總結。

　　教師：小朋友們想一想，為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？孫悟空為什么沒有上當？（幼兒自由闡述）

　　教師：你最喜歡誰？為什么？（對，我們小朋友也要像孫悟空一樣，在生活中積極動腦筋，辦法解決各種困難。不能想豬八戒那樣貪吃，特別是陌生人拿的東西更不能吃。

　　教師：你覺得這首兒歌有什么特別的地方？（讀起來很有節奏，后面一句的開頭跟前面一句的結尾是一樣的。）

　　教師根據幼兒的回答，進行總結。

　　三、幼兒學念兒歌。

　　幼兒跟教師有節奏地學念兒歌兩遍。

　　請幼兒以個別和集體的形式學念兒歌。

　　四、幼兒表演兒歌內容。

　　（1）、請幾位幼兒分角色表演，讓幼兒確定自己扮演的是什么角色，根據兒歌的.情節進行表演，沒有參加的小朋友和老師一起念兒歌《孫悟空打妖怪》

　　（2）、重新找小朋友將游戲重復1—2遍，加深幼兒印象

　　五、結束部分：

　　小結：在《白龍馬》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。

　　活動反思：

　　亮點：孩子們特別喜歡孫悟空，它們只要一看到孫悟空就有許多話要說，所以，我抓住孩子們的這個興趣點，設計了開頭的導入，激發幼兒的興趣，讓他們振奮精神。接著給孩子們創造了一個想說、感說、喜歡說并能得到積極應答得環境。教師能做到得就是引導孩子們，同時讓孩子們理解兒歌得意思。然后，通過音樂，讓孩子們能感受到輕松愉快。提高了孩子們得學習興趣。在整個活動中做到以學定教，先學再教的教學理念。

22齊天大圣 篇9

　　教學目標:

　　正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重點:

　　理解課文內容，了解"小孫悟空"的神通廣大。

　　教學難點:

　　激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學用具:

　　課件

　　教學方法:

　　導析法

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、指名讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　3、這節課讓我們一起來感知"小孫悟空"的神通廣大吧!

　　二、走進"小孫悟空"，感知它的神通廣大

　　1、指名讀課文第5-11自然段。

　　2、課件出示自學提示:

　　(1)用自己的話介紹-下這個"小孫悟空"。

　　(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?

　　3、學生自讀自悟，再小組合作、探究。

　　4、全班匯報。

　　(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的，是個微型機器人，靠電腦控制。

　　(2)學生自由讀課文第11自然段。

　　(學生用文中有關語句回答)

　　5、學生讀課文第12、13自然段.

　　討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?

　　(1)學生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句，說說從中體會到了些什么?

　　(2)學生自由交流、討論。

　　(3)全班歸納、小結。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、學生用自己喜歡的.方式朗讀全文。

　　2、說說"小孫悟空"的神通廣大體現在哪些方面。

　　3、課后收集一些有關現代高科技的資料，與同學交流。

　　四、課堂小結

　　1、學生之間互相質疑，解疑。

　　2、學生小結一下自己在學習中的方法和收獲。

　　3、教師引導學生進行小結。

22齊天大圣 篇10

　　教學目標

　　1.學習生字詞，會義10個生字（包括2個多音字），會寫8個生字，能流利有感情的朗讀課文。

　　2.初步感受古典文學的語言特點。感情個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

　　3.通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。

　　4.體會作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。

　　教學重點

　　讓學生了解孫悟空戰勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經歷，感受其形象，激發對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

　　教學難點

　　本文有詞語與現代漢語有區別，因此，要先理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容，激發學生的想象力和創造力，是教學的難點。

　　教學準備

　　學生搜集的材料，視頻材料

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習生字詞，會認10個生字，會寫8個生字，能把課文讀通讀順。

　　2.初步感知課文內容，感受古典文學的語言特點，理清課文脈絡。

　　教學重點：

　　學習生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡。

　　教學準備：

　　《西游記》主題曲、小黑板

　　教學過程：

　　1.情境導入激發興趣

　　（1）播放電視劇《西游記》主題曲導入新課。

　　同學們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內容？我們都看過《西游記》是嗎？它講的是什么？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰？

　　（2）談談你對孫悟空的了解。

　　你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎？今天我們就學習這篇課文，了解孫悟空成為齊天大圣的經過。（板書課題：齊天大圣）

　　2.《西游記》，中國古典神話小說，為中國“四大名著”之一。《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動畫片、連環畫，版本繁多。

　　3.初讀課文，了解大意，打清文安障礙。

　　（1）大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來。

　　（2）邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　4.交流自學情況。

　　（1）文章講的是一件什么事。

　　（2）你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

　　（主要解決字詞問題，掃清文字障礙）

　　①生字

　　本課要求學生會認“御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨”，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。

　　本課要求會寫8個生字。書寫的時候，要注意字的結構，左右結構的要注意左右占位，上下結構的要求書定緊湊一些。

　　②詞語

　　調派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃

　　5.以小組為單位自由讀課文，給課文加小標題，理清課文脈絡。全班討論，共同篩選出小標題。

　　參考小標題：（1）反下天庭，討伐悟空

　　（2）打敗巨靈神，大戰哪吒

　　（3）玉帝害怕，封為“齊天大圣”

　　6.（1）說說下面哪些詞用得好。

　　他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

　　這場惡戰真是地動山遙。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。兩人在半空中混戰三十回合，不分勝負。

　　（2）指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會人物性格特點。

　　7.默讀課文，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的？

　　8.小結，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個性格特點？

　　9.課后作業：閱讀《西游記》，搜集《西游記》中故事，特別是有關孫悟空的故事，準備召開《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

　　板書計劃：

　　齊天大圣

　　（1）反下天庭，討伐悟空。

　　（2）打敗巨靈神，大戰哪吒。

　　（3）玉帝害怕，封為“齊天大圣”。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過學習課文，感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

　　教學重點：

　　感悟文中人物形象

　　教學準備：

　　《西游記》中與課文有關的視頻片斷。

　　教學過程：

　　1.導入：

　　上節課我們對本文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，又打敗了天兵天將，天庭震驚，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”。今天我們繼續來學習這節課。

　　2.明確教學目標。

　　（1）感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。

　　（2）掌握讀書的方法，特別是閱讀名著的方法，展開想象和創造的翅膀。

　　3.自由讀課文，你喜歡那些詞句？畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情地讀出來。

　　4.交流自己喜歡的句子，有感情地朗讀這些段落。

　　（1）眾猴向孫悟空報告，一開口就是：“禍事來了！禍事來了！……”（對話很傳神，顯出了焦急和害怕。）而孫悟空則回答說：“把我的披甲拿來！”（話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹。）

　　（2）他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

　　（孫悟空鎮定、從容應對，且威風凜凜，體現了孫悟空的特點。）

　　（3）巨靈神垂頭喪氣。

　　（讀出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。）

　　（4）哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。

　　（兩人交戰的場面，說明兩人交戰非常激烈。）

　　（5）李天王大驚失色。

　　（哪吒被打敗后，李天王沒想到，非常害怕，以至于臉色都變了。）

　　5.本課講了一件什么事？體現出主要人物怎樣的特點？從哪些地方看出了作者豐富的想象？作者構思很奇妙，生動展示了他們打斗的每個場面，展開你的想象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打斗？

　　6.看《西游記》片斷，進一步感受人物特點。

　　7.概括讀書的過程，總結讀書的方法。

　　8.你知道了《西游記》這本書的哪些知識？除了書上介紹的，你還知道哪些？你還想知道哪些？

　　板書計劃：

　　齊天大圣

　　敢作敢為、勇敢、神通廣大……

　　（個性化的動作、語言描寫）

22齊天大圣 篇11

　　知識技能：

　　1、正確讀寫12個生字。

　　2、正確讀寫“孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、鑷子、微型、控制、動脈、血液暢通、恭恭敬敬”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法：

　　通過自讀自悟、討論，了解“小孫悟空”的神通廣大。

　　情感態度價值觀

　　激發學生學、愛科學的。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解“小孫悟空”的神通廣大。

　　教學難點：

　　激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教具：

　　課件，投影儀（片）、生字卡、 導讀法，合作探究法

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　1、播放《西游記》中孫悟空斬妖降魔的畫面。你喜歡孫悟空嗎？為什么？

　　2、學生自由交流。

　　3、是啊，因為孫悟空神通廣大，所以備受廣大小朋友們的喜愛。今天我們來學一學《神通廣大的“小孫悟空”》，相信你一定會更喜歡的。板書課題

　　4、學生齊讀課題，圍繞課題質疑

　　二、初讀課文——了解課文大意

　　1、請同學們自讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2、借助工具書課文中的生字詞，同桌間互相交流一下自學收獲。

　　3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　4、學生自己練習讀課文，并提出不懂的問題。

　　5、用自己的話說一說課文主要寫了一件什么事？

　　三、再讀課文——感受“小孫悟空”的神通廣大

　　1、學生自由讀課文第1～4自然段。

　　討論：爺爺的病危險嗎？中誰幫爺爺治好了病？

　　2、學生自由討論、交流，全班匯報。

　　四、書寫生字詞

　　1、出示生字卡，進一步認讀生字。

　　2、記憶字形，交流記憶字形的方法。

　　3、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、指名開火車讀課文。

　　二、精讀課文，走進“小孫悟空”

　　1、學生自由讀課文第5～11自然段，結合自己的有關資料討論。

　　（1）為什么叫它“小孫悟空”？

　　（2）“小孫悟空”的神通廣大體現在哪些方面？

　　2、學生默讀課文，自讀自悟，然后參與小組討論、交流。

　　3、全班匯報，師指導。

　　（1）因為它只有小螞蟻那么大，是個微型機器人，靠電腦控制。（相機播放“小孫悟空”的圖片）

　　（2）指名讀課文第11自然段。

　　（相機播放“小孫悟空”治病的圖片）

　　說說從中體會到了什么？

　　再用自己的話歸納一下“小孫悟空”的神通廣大。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文，注意曉蒙神態的變化。

　　5、投影出示：

　　忽然，他停下來，恭恭敬敬向小小機器人敬了個禮，說：“謝謝你，‘小孫悟空’！”

　　曉蒙僅僅是感謝這個小小機器人嗎？

　　三、拓展延伸

　　1、學生正確、流利地朗讀全文。

　　2、以小組為單位，說說自己還知道哪些新給人們的生活帶來了便利？

　　反思：

　　1、以激發想象為切入點。

　　我在拓展環節設計的問題上有層次性，由立足書本→觀察現在→放眼未來，循序漸進，逐層深入，讓學生由“想說”到“敢說”到“會說”。想象是學生的特長，在輕松、和諧的學習氛圍中，人人有話可說，因此，使學生產生了說話的沖動和交流的欲望。他們那些大膽的想象，顯現出了思維的火花，智慧的`火花。

　　2、以培養學生學科學的興趣為落腳點。

　　通過學生的想象，讓學生懂得了科學在我們的日常生活中是無所不在的，它給我們的生活帶來了很多的便利，明白了生活處處是科學，從而激發他們愛科學、學科學、用科學的情感。本堂課的難點也就水到渠成地突破了。

　　然而，課堂是遺憾的藝術。我思不足：有一名學生在回答問題時，我沒有用心傾聽，沒糾正其常識上的錯誤；在評價學生時，我語句貧乏，用詞不夠語文味等。

　　總之，教學是一門豐富的藝術，需要在實踐中不斷學習，不斷反思才能提高。我會虛心學習，積極探索，爭取把課上得更好。