小學五年級《鯨》語文教案（精選12篇）

小學五年級《鯨》語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　教學難點：

　　讓學生了解鯨的進化過程。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎？（好看。）通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？

　　生：（解說。）

　　師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你�。ò鍟�：特點：大、重、長）

　　三、在通讀課文中質疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？

　　生：學生回答。

　　可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）

　　四、在合作學習中轉換角色

　　師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢？

　　師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

　　師：（邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海）想不想看看鯨的進化圖？（課件展示）

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？

　　（有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。）

　　師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）

　　師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

　　師：（教師指著黑板上的學生質疑的板書）我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）

　　生：學生自學。

　　師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？

小學五年級《鯨》語文教案 篇2

　　教學目標:

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　教學過程：

　　一、板畫導入，創設情境：

　�。ń處煱瀹嬾L）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節課我們繼續

　　學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。

　　二、 回顧課文：

　　師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）

　　三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

　　1、 我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、 匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，

　　相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）

　　3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）

　　四、 總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。

　　五、 鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）

　　自學提示：

　　1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

　　2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

　　3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

　　4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

　　5、鯨的生長有什么特點？

　　學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。

　　學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的.呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）

　　六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

　　七、 回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？

　　八、 拓展延伸：

　　1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？

　　2、閱讀資料袋內容，說說你知道了什么？有什么感受？

　　九、 總結升華，讀寫結合：

　　鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

　　板書設計：鯨

　　形體：大、重、長

　　哺乳動物

　　種類 ：須鯨 齒鯨

　　鯨 吃什么

　　生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

　　《鯨》教學反思

　　一、優點：

　　1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。

　　2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

　　3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

　　二、不足：

　　1、教材細節處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當的點撥。

　　2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我

　　教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

　　3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

　　我想，任何一節課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

小學五年級《鯨》語文教案 篇3

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了有關鯨的大小、種類、進化過程及生活習性等方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的`哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點。在此，我設計了一個小故事，“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門，當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了�！弊寣W生一下子明白了鯨是哺乳動物。我不斷變換形式，讓學生把了解的知識、學到的語言及表達方式進行重構，轉化為新的言語，讓語言和知識在轉換的過程中再一次得到同構共生。例如，首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進行交流。學生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。

　　上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區別。有的孩子查到了鯨的始祖，并對鯨的始祖的生活狀況展開討論這篇課文很簡單，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了.如果此時引導學生一步一步、一段一段去分析、理解，學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的干干凈凈。為了激起學生學習的熱情，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設計了很多生動的環節，比如看圖片，吸引住了學生。我充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，同學們通過讀每一段，總結鯨的特點，并找出與之相關的句子。鯨生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹�？梢援嫵鰜恚�可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性、特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識、自主行為、自主能力的具體體現。用新鮮的知識開闊學生的視野。讓學生看與鯨相關的圖片讓學生跳出課文的框框，這樣更激起學生保護鯨的欲望，讓學生談心理感受，學生的熱情極高。這里的知識豐富多彩，學生眼界大開。學生看著、讀著，既獲得了新知識，又學到了新的語言和表達方式。整節課中，學生一點都不拘束，但靜下來一想，學生們卻收獲不少。不論在知識上、語言積累上，還是在技能上，他們都獲得了豐收。讓學生在這節課上既獲得了知識，又鍛煉了他們的學習能力。

　　但是，在備課時總是有一些猶豫，擔心上課的內容會不會少，所以在猶豫間自己又說了很多，本該讓學生說的，我卻剝奪了他們的展示時間，同時學生相互展示時，有些脫節，可能是老師點撥的不到位，同時留給孩子們畫的時間也不夠。今后這些問題應該避免再發生，讓課堂上呈現出更多的精彩之處。不過，通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。

小學五年級《鯨》語文教案 篇4

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。

　　同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的'興趣。五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特征，我在設計教學環節時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環節。

　　突破難點之后，為激發學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。

小學五年級《鯨》語文教案 篇5

　　一、情境導入

　　1、出示魚的圖片：

　　同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

　　2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？

　　（板書：生活在水里、*鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）

　　你們是怎么知道的？

　�。ㄓ^察、課外積累的、上網查找等。）

　　3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？

　　⑴　板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。

　�、啤∮^察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點？

　　從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！

　　二、學生自讀課文，自主探究

　　1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。

　　課件出示：

　�、拧■L生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。

　　⑵　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　⑶　鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。

　　2、全班齊讀三個句子。

　　3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。

　　出示第二自然段：

　�、拧∽杂勺x讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

　　“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活�！�

　　⑵　理解這個句子：

　　師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

　　出示：“后來環境發生了變化……適應了海洋的生活�！�

　　師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

　　4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。

　　學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

　　三、細讀課文，體會鯨的特點

　　師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。

　　出示學習要求，全班一起讀讀：

　　1、這個部分圍繞著什么來寫？

　　2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）

　　3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標出來，句子用“　”劃出來。）

　�、拧⌒〗M合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。

　�、啤�匯報。

　　四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識

　　1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：

　　你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。

　　2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。

　　3、小組互相交流：

　　個別小組選派代表上臺匯報。

　　4、匯報后總結：

　　看來同學們對鯨已經有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。

　　五、總結全文

　　1、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎？

　�。�鯨不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，80余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處……）

　　2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！

　　六、布置作業

　　根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業來完成：

　　1、繼續搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。

　　2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。

　　3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

　　4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

小學五年級《鯨》語文教案 篇6

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。

　　學情分析：

　　對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：

　　學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　課前預習：

　　搜集有關鯨的資料。

　　回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　課前積累：

　　（出示幻燈片。）

　　這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的.理由，鯨覺得很有道理，就回去了�！蓖瑢W們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

小學五年級《鯨》語文教案 篇7

　　口語交際教學建議：

　　1、事先布置學生觀察自然景觀，并通過多渠道搜集有關自然景觀的資料。讓學生從中感受美、熱愛美，從而學會捕捉美。

　　2、教師啟發談話，鼓勵學生把自己了解的自然景觀介紹給學生。 (師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。)

　　3、教師合理分組。

　　4、引導學生文明對話，耐心傾聽對方的說話。

　　5、引導學生清楚明白地交流自己了解的自然奇觀，要突出景觀的奇特之處

　　要求：介紹一處美麗的，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。要言之有序。

　　6、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　7、總結

　　【通過學生交流、及體會，讓學生從實踐中擴大知識面，在交流中培養學生的有效思維和口頭表達能力，在體會進一步明確大自然的神奇和偉大。為后面的習作打基礎，并達到知識的綜合�！�

　　習作建議：

　　一、選好素材，明確寫什么

　　1、可以是著名的大型風景區,如：杭州西湖、安徽黃山。

　　2、也可以是身邊的微型景觀， 如：校園（公園）一角、鄉村的田野。

　　3、也可以是一次偶遇,如：海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　二、運用技巧 ，指導怎樣寫

　　1、觀察描寫要有順序

　�、趴梢园凑湛臻g順序，以觀察點的轉移為線索描寫。

　　⑵也可以按照時間順序。

　　2、要突出景物的奇特之處。

　�、抛プ【拔镌诓煌瑫r間的特點。

　　⑵調動各種藝術手段，活化景物。

　�、偈褂们‘數谋扔�、擬人等手法，使文章生動形象。

　�、谶\用多種感官去感觸景色的多姿多彩。

　�、壅归_豐富的想象，把寫景和抒情結合起來。

　　三、明確要求，動筆寫作

　　1、要圍繞自己旅游過或了解到的一處自然景觀來寫，可以寫旅游景點，也可以寫自己身邊的景物。

　　2、寫時一定要想一想這一景物有什么特點，要突出它的奇特之處。

　　3、要按一定的順序寫，做到語言通順、流暢。

　　4、字數不少于300字。

　　四、引導學生用修改符號自己修改習作

　　五、合理分配習作時間，向80分鐘要質量

　　20分鐘教師指導；

　　40分鐘構思、交流、寫作；

　　20分鐘修改。

　　六、打分激勵，賞識評價，培養興趣

小學五年級《鯨》語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.初讀課文，理清課文脈絡。

　　3.學習課文第一段。

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2.認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3.把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4.質疑。

　　三、檢查預習

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

　　3.形近字、同音字組詞

　　鯨（ ）   肢（ ）   濾（ ）   噸（ ）

　　驚（ ）   技（ ）   慮（ ）   頓（ ）

　　肺（ ）   判（ ）   胎（ ）   苔（ ）

　　痱（ ）   叛（ ）   抬（ ）   �。� ）

　　4.找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1.默讀課文，思考并討論：

　�。�1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2.學生討論交流

　�。�1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　�。�2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2.作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3.朗讀第一段。

　　4.小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

　　二、學習第二段

　　1.指名讀。

　　2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

　　3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　重點理解“退化”和“進化”。

　　三、學習第三段

　　1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　2.播放視頻資料。

　　四、學習第四段

　　1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

　　2.舉例說說應用到了哪種說明方法？

　　3.播放視頻資料。

　　五、小結

　　1.朗讀全文。

　　2.觀看電視教材。

　　3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學習這篇精讀課文的目的是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解鯨的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。

　　探究活動

　　1.將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關鯨的知識、故事。

　　2.還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？

　�。�2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調動了學生學習的積極性。

小學五年級《鯨》語文教案 篇9

　　各位領導、各位老師：我說課的內容是人教版小學語文第九冊《鯨》。

　　一、【說教材】

　　《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文知識性較強。之所以把這篇文章放在開始，是因為：《語文課程標準》5-6年級閱讀的目標是：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！倍�《鯨》一文不僅介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識；還在表達上運用了列數字、作比較、假設事例、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。同時，作者用詞準確、描述形象。這些都極有利于學生了解“鯨”的一些知識，學習多種說明方法說明事物特點的表達方法，還能通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

　　根據教材編排特點及《課程標準》，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

　　二、【說學情】

　　本文：文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀、易懂。除“鯨的進化過程”這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解。但根據以往經驗來看，學生只對被說明事物本身感興趣，對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。因此，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了本文教學首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但能真正體會文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中去，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課教學中也顯得尤為重要。

　　三、【說教學目標】

　　根據《課程標準》對閱讀的要求，結合教材特點，針對學生實際，我制訂了以下教學目標。

　　●認知目標：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　●能力目標：

　　1、結合課文特點，培養學生閱讀的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

　　2、培養學生自主探究的興趣，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　3、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

　　●情感目標：

　　通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

　　●教學重點：

　　引導學生在讀中了解鯨的一些知識。體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

　　●教學難點：

　　了解鯨的進化過程，讓學生懂得生物常常是隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性的。

　　●解決辦法：

　　1、通過讀、議等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點。

　　2、通過觀察圖片和理解重點詞語，使學生突破難點。

　　四、【說教法】

　　教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生既學到有趣的動物知識，又不失語文學科的特性。根據教材內容和所教年級學生的認知特點，遵循《課程標準》的基本理念“合理利用遠程教育資源”，我靈活合理地進行教法的優化組合：

　　1、運用啟發式教學法，對學生進行點撥。

　　2、運用自學、小組合作學習法，培養自學能力。

　　3、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。

　　在教學中，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，創設一種愉悅、民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養學生良好的思維品質。力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

　　五、【說學法】

　　教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀、讀后交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性。在學習“鯨的進化、呼吸”這些部分時，讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識。

　　六、【說教學設計】

　　一、復習引入，體驗成功情感：

　　新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，你們了解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學生對已學知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學生成就感的情感體驗。

　　二、故事導入，明確學習目標：

　　利用多媒體的聲像結合功能，能加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。充分激發學生熱愛科學的熱情及學習知識的興趣。因此，我在這一環節設計了一故事，(①播放故事)在故事中設疑，讓學生進一步明確學習的目標。

　　三、品評詞句，感悟“鯨”大，探究說明方法：

　　新課標還指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”�！耙�珍視學生的獨特感受，體驗和理解。” 課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學時，我采用扶放結合的方法進行，具體教給學生學習品味的方法。

　　第一自然段運用作比較、列數字、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中，緊扣“大”，引導學生自主閱讀鯨大的段落，畫出體現鯨大的詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。

　　在交流過程中，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及說明方法，教學時可結合學生反饋情況作如下體會：

　　(②課件出示)：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。學習作比較的說明方法。

　　(③課件出示)：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進一步認識列數字，舉例子的說明方法，同時體會作者用詞的確切，真實，描述的形象具體。

　　(④課件出示)：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　再次讓學生感悟鯨大的特點，體會假設事例的說明方法及作者用詞的準確性。

　　在學習本段時，繼續培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，養成讀中思考，作批注的好習慣。

　　四、研讀課文，圖文對照，體會鯨的進化：

　　“鯨的進化過程”是學生理解上的難點。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。其中抓住重點詞句來理解課文內容是重要的方法之一。教學本段時，我先讓學生默讀找出描寫鯨生活地點發生變化的詞語“陸地──淺海──海洋”，再找出“很遠的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個表現鯨進化過程時間長的詞語，接著讓學生把自己當作鯨，以第一人稱說說鯨進化的過程。

　　此外，我利用課件，形象演示鯨的進化過程，(⑤播放課件鯨的進化)再讓學生圖文結合，對照理解。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動物。

　　五、自由閱讀，合作學習，進一步了解鯨：

　　課文的3-7自然段，分別介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀，自主閱讀，合作學習等方法，激發閱讀興趣。

　　讓學生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸，適時演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請學生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓學生以海洋學家的身份向大家講解鯨睡覺的特點， (⑦播放課件鯨的睡覺)；讓學生以鯨的口吻介紹自己的生長特點。當學生匯報鯨吃食這一特點時，相機出示課件“填空題”(⑧課件出示)先讓學生根據課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，學生對照課文敘述評議，體會作者準確用詞。

　　這一環節的設計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型交流網絡，體現新課標的“自主--合作--探究”的精神。

　　六、拓展延伸

　　《課標》提出要結合學生的學習、生活實際，既注重學習內容的開放，又注意探索學習活動時空的開放�！罢Z文課程應該是開放而富有創新活力的�！� 創設情景，滲透教育是學習文章的最終目的，即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環節的設計是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來激發了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環境是我們人類義不容辭的責任，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）

　　七、注重實踐：

　　記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學生要憑借這個例子能夠舉一反三�！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談談課文在介紹鯨時用了哪些說明方法？這樣學習，學生對這些說明方法的印象更深刻。在此基礎上，給學生布置課外作業：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。

　　七、【說教具的使用】

　　為了順利完成教學任務，更為了適合學生的需要激發學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。(播放所有課件)

　　八、【說板書設計】

　　我設計的板書是這樣的：(播放課件)。此板書既簡潔明了，一目了然，又把握住了文章的重點與難點。同時大膽用粉筆作畫，大大激發了學生的學習興趣。

　　在實際教學中，我是如何進行板書的呢？課前板書課題“鯨”。在第一環節復習提問時，適時畫出鯨的樣子。在學習過程中，分別板書出鯨的特點“大、哺乳動物、肺呼吸、吃母奶”。

　　我的說課內容完畢，敬請各位斧正.

小學五年級《鯨》語文教案 篇10

　　【教學要求】

　　1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

　　【教學準備】

　　鯨進化的圖片，多媒體。

　　【教學過程】

　　一、板書課題

　　今天我們繼續學習9課，齊讀課題。

　　（板書課題。）

　　二、復習導入新課

　　通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家你都學到了哪些知識？

　　齊讀課文第三自然段。

　　除此之外，作者還向我們介紹課鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，說說這段主要講了什么，運用了哪些說明方法。

　　三、學習課文

　　1、學習第四～七自然段：

　　⑴　出示學習要求：

　　認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　�、啤∩�自學。

　　⑶　匯報交流：

　　哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

　　吃食：

　　①　須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？

　�。ㄊ沉看�。）

　�、凇∽髡哂玫搅四男┱f明方法？

　�、邸》帜信�生讀課文。

　　呼吸：

　�、佟■L呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　　②　不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

　�、邸‘嬕划嬾L呼吸時噴出的水柱：

　　出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　④　師引讀。

　　睡覺：

　�、佟■L睡覺時是什么樣子的？

　�。ň�、頭朝里、圍成一個圈。）

　�、凇〕鍪决L的圖片，指明上臺擺擺看。

　　③　對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長：

　�、佟⊥ㄟ^這一段你學到了哪些知識？

　�、凇∽髡哂玫搅四男┱f明方法？

　�、邸↓R讀課文。

　　四、課文內容和方法回顧

　　本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。

　　五、觀看影片

　　播放關于鯨的影片，學生觀看。

　　六、片段練習

　　通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

　　1、我們就來寫一寫：

　　大屏出示：鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海處。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

　　2、學生練筆：

　　出示學生作品，集體講評。

小學五年級《鯨》語文教案 篇11

　　教學內容：

　　《鯨》是一篇條理清晰、行文規范的說明文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了鯨的有關知識。本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨在吃食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了列數字、打比方等方法來具體說明。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、會讀寫課文中的生字詞。

　　2、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3 、學習作者運用說明方法寫清事物特點的方法。

　　能力目標：

　　1、培養根據課文內容聯系實際展開想象的能力。

　　2、提高口頭表達的能力和朗讀能力。

　　德育目標：通過學習課文，增強保護動物的意識。

　　創新素質目標：讀書自悟，討論式學習及合作意識。

　　教材分析與處理：

　　重點：了解鯨的進化和生活習性，學習用列數字等方法說明事物的特點。

　　難點 ：理解鯨是哺乳動物的原因。

　　學生分析：學生喜歡動物的天性會使之產生強烈的好奇心，希望了解鯨更多的知識。

　　教學策略：

　　本教學設計打破說明文的常規教學模式，以故事貫穿教學全過程。使原本單調的說明文生動形象、內容豐富。學生自主學習以辯論會的形式展開討論，根據課外材料加以理解，突破重、難點，使學生在感知的基礎上，有所感悟、拓展，并提高了學生能力。

　　創新點：以自述的形式，促使學生運用課外資料加深對課文的理解。

　　以辯論會的形式，調動學生積極讀書找辯論依據，培養合作意識，激發學生學習欲望。

　　教具準備：多媒體課件

　　課前準備：搜集鯨有關的資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，引出課題

　　1、同學們喜歡什么動物？原因是什么？

　　2、這是什么動物？給你留下什么印象？（課件）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們用最快的速度把課文讀一遍，畫出生字新詞。

　　2、小組內交流自學生字詞情況。

　　3、課文寫了鯨的哪些方面？

　　三、細讀課文，自主學習

　　1、齊讀第一段，感受鯨的體形特點

　　（1）思考：這段話寫了鯨的什么特點？

　�。�2）用課文中的哪些語句可以反駁大象？（課件）

　�。�3）為什么大象聽到這些話就知道自己錯了呢？學習說明方法。

　　2、自由讀第二、三段，學習鯨的進化及分類

　　（1）你知道了什么？

　�。�2）從哪些句子可以看出鯨的進化經歷了很長時間？

　�。�3）補充資料：鯨進化的原因。

　�。�4）鯨分類的依據是什么？

　　四、總結課文，布置作業

　　1、總結課文寫法特點。

　　2、作業：朗讀課文。

　　查閱鯨有關的資料。

　　第二課時

　　一、故事導入，課初質疑（課件）

　　聽說中國要舉行2008年奧運會，魚兒們非常羨慕。他們決定在太平洋海域也舉行一次特殊的魚類運動會，比比誰最大，誰最會游泳……消息一傳出，各海域都組成了強大的團隊來到這里，并順利進入了比賽場。鯨聽到這個消息，更是欣喜萬分，他想：我一定可以奪取一塊金牌！正當他滿心歡喜想要進場時，蝦將軍突然站了出來，大聲說道：“你不能參加比賽！”

　　1、鯨是憑借自己的什么特點去奪取這塊金牌的？

　　作者運用了哪些說明方法來展現鯨的這一特點？

　　為什么蝦將軍不允許鯨參加比賽？

　　2、上節課，你了解到鯨的哪些知識？

　　3、對于鯨，你還想了解什么呢？

　　4、教師歸納問題，明確教學目標。

　　請同學們帶著這些問題走進鯨的世界，用一雙善于發現的眼睛認識它、了解它。

　�。ㄔ谥v故事的過程中，復習舊知，創設了情境，激起了學生學習的欲望。）

　　二、故事發展，進行“小辯論”

　　看到別的魚兒們都要進場了，鯨更著急了，于是他想了一個辦法。鯨找到一些理由為自己辯解，想讓蝦將軍相信自己是魚；蝦將軍忠于職守，也說出一些根據證明了鯨是哺乳動物，他們發生了爭吵。

　　1、請同學們用最快的速度把課文讀一遍，找到能作為論據的句子。

　　2、明確辯論要求：把課文中的句子說完整，理由充分，意思表達清楚。

　　3、分組辯論

　　4、小節：通過哪幾點可以證明鯨是哺乳動物？

　�。ㄟ@樣設計，把課文的難點情境化，讓學生從課文中找辯論依據，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知，并鍛煉了學生的語言表達能力。）

　　三、細讀課文，自主學習（課件）

　　1、鯨是哺乳動物，卻生活在海洋里，他吃什么食物？又是怎么捕食的呢？

　　（1）自由讀第四段，思考：

　　通過讀，你知道了什么？

　�。�2）從齒鯨的捕食中你感受到了它的什么特點？

　　（3）你能讀出齒鯨兇猛的特點嗎？

　�。�4）點出說明方法。

　　（這樣教學既能使學生主動學習，又幫助學生總結一定的學習方法、寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）

　　2、合作學習鯨的生活習性

　　通過朗讀，我們了解了鯨的吃食，其他的生活習性具有什么特點呢？

　�。�1）請同學們朗讀生活習性這部分課文，找出每種生活習性的特點。

　�。�2）用自己喜歡的方式和小組成員交流學習。

　�。�3）合作匯報學習成果。

　　3、總結課文寫法：作者寫這篇課文時，正是抓住了鯨的大、進化、分類和生活習性這幾個方面，層次清楚，運用了列數字、做比較等說明方法，使鯨的知識形象化、具體化，加深了我們對鯨的認識。

　　4、“鯨的自述”

　�。�1）同學們，課前你搜集到鯨的哪些資料呢？匯報交流。

　�。�2）請你結合課外了解，以鯨的口氣，向大家介紹“自己”。

　　（這樣設計體現了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，增加了課堂的知識容量與趣味性，吸引了學生的注意力。）

　　四、聯系生活，延伸課堂（課件）

　　1、故事結束，欣賞鯨的風采

　　還記得那個故事嗎？鯨與蝦將軍爭吵過后，最終還是進入了比賽場，但他是以表演嘉賓的身份進入的。鯨作了精彩的表演，還獲得了“最佳表演獎”呢！我們來欣賞鯨當時的風采。

　　2、聯系生活，增強保護動物的意識

　　看到這些情景，你想說些什么？我們應該怎么做呢？

　�。ㄟ@樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事，并把德育教育巧妙地揉合到故事情節中展開，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作。）

　　3、總結學習方法，課后延伸：

　�。�1）通過各種途徑，更多地了解動物知識。

　�。�2）把鯨呼吸、睡覺時的樣子，任選其一畫下來。

　�。ㄟ@樣設計作業，為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，以使學生增長更多的知識。）

小學五年級《鯨》語文教案 篇12

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。

　　本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

　　學習目標：

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，復習、學習有關說明方法，并學習運用。

　　學習重、難點：

　　重點：抓要點了解內容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的說明方法。

　　教學難點：理解課文內容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，并學習運用。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、單元導語，導入新課

　　1.明確導語學習內容及方法 勾畫形態特征和生活習性

　　2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

　　二、自由讀文

　　整體感知

　　1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試著把課文讀通順。

　�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

　　（2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。

　　2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。

　　3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

　　4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

　　三、精讀課文，體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？

　　請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

　　2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。

　�。�1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

　　“鯨是一種龐大的動物�！�

　　“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20__公斤。” （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

　　（2）試著用作比較的方法說明鯨。

　　3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）

　　小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　4.進行朗讀指導。

　　四、作業布置

　　1、找說明方法填表

　　2、收集有關鯨的資料 板書設計：

　　9、鯨

　　形體特點-----大、重、長 進化過程-----哺乳動物 種 類 -----須鯨和齒鯨

　　生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長