小學(xué)五年級下學(xué)期 Recycle（精選3篇）
小學(xué)五年級下學(xué)期 Recycle 篇1
第一課時
教學(xué)重點
第四、五單元中單詞的熟練掌握與應(yīng)用
ing句型的掌握
教學(xué)難點
表達不同人稱正在做某事的句型
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
準(zhǔn)備第四、五單元主情景掛圖。
第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學(xué)過程
Warm-up (熱身)
活動一：唱一唱
教學(xué)參考時間：1-2分鐘
教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動詞的ing形式，幫助學(xué)生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歌曲中重新熟悉所學(xué)句型
Preview (預(yù)習(xí))
活動二：做一做
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師準(zhǔn)備出第四、五單元中所出現(xiàn)的一些動詞的單詞卡片，讓學(xué)生隨意抽出任意單詞，根據(jù)所看到的單詞做出相應(yīng)的動作，然后請其它同學(xué)用 “He is……/ She is……. 說一句話。
⑵ 如果該同學(xué)說的句子是對的，則抽卡片的同學(xué)說: “Yes, I’m ….” 反之則說: “No. I’m ….”
檢查學(xué)生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的句子，避免枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
活動三：找卡片
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師將第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片一次放在黑板槽內(nèi)，讓每位同學(xué)都能看清。
⑵ 將學(xué)生分為每兩個學(xué)生一組。教師說一個短語，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
檢查學(xué)生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況
活動四：你能做什么
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學(xué)生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。
⑵ 請兩人一組上來看圖作對話練習(xí)。
通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，喚起學(xué)生對表示某人能力句子的記憶
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動五：誰的眼力好
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示課前準(zhǔn)備好的圖片，內(nèi)容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面
⑵ 第一遍后請同學(xué)說說看到了什么，同學(xué)之間可以互相幫助，對于說對的同學(xué)教師應(yīng)及時給予表揚。
⑶ 第二遍后請同學(xué)互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。
⑷ 第三遍請每位同跟讀聽到的句子。
練習(xí)某人正在做某事的句子，通過這一活動的設(shè)計使每一位同學(xué)精神力高度集中，都參與到課堂教學(xué)中。
活動六：說一說、找一找
教學(xué)參考時間；7-8分鐘
⑴ 教師播放Read and match部分的錄音，學(xué)生看對話并跟讀。
⑵ 學(xué)生自己讀短文。
⑶ 教師出示本部分的掛圖，請同學(xué)合上書試著看著掛圖來講解或者是復(fù)述掛圖內(nèi)容。
逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并逐步提高對學(xué)生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內(nèi)容，逐漸脫離課本對自己的束縛。
⑷ 請學(xué)生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
⑸ 請學(xué)生帶上頭飾表演故事。
⑹ 完成連線活動，并用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來說句子，核對答案。
重點復(fù)習(xí)某人正在做某事的句子
活動七：哪幅圖
教學(xué)參考時間：6-7分鐘
⑴ 教師分別出示Let’s find out中的三幅圖，請同學(xué)用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。
⑵ 哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們?nèi)フf。
培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。
⑶ 教師可以對這三幅圖提問： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學(xué)生提問學(xué)生回答。
⑷ 教師播放Let’s find out部分的錄音，請同學(xué)看書選出答案。
⑸ 兩人一組朗讀對話。
Let’s play (趣味操練)
活動八：說歌謠
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師播放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。
⑵ 教師請學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。
⑶ 再放一遍錄音，學(xué)生輕聲跟讀歌謠。]
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間：3分鐘
完成活動手冊P57—1./P58--3
⑴ 學(xué)生聽錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
⑵ 兩個人互相訂正檢查。
⑶ 聽錄音，讀一讀Listen and write中的句子。
活動十：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
⑴ 表示某人正在做某事，動詞后面要加ing來表示。
⑵ 不同的人要變換成相應(yīng)的人稱，同時be動詞也要相應(yīng)改變。
五、 板書
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.
第一課時
教學(xué)重點
第四、五單元中單詞的熟練掌握與應(yīng)用
ing句型的掌握
教學(xué)難點
表達不同人稱正在做某事的句型
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
準(zhǔn)備第四、五單元主情景掛圖。
第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學(xué)過程
Warm-up (熱身)
活動一：唱一唱
教學(xué)參考時間：1-2分鐘
教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動詞的ing形式，幫助學(xué)生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歌曲中重新熟悉所學(xué)句型
Preview (預(yù)習(xí))
活動二：做一做
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師準(zhǔn)備出第四、五單元中所出現(xiàn)的一些動詞的單詞卡片，讓學(xué)生隨意抽出任意單詞，根據(jù)所看到的單詞做出相應(yīng)的動作，然后請其它同學(xué)用 “He is……/ She is……. 說一句話。
⑵ 如果該同學(xué)說的句子是對的，則抽卡片的同學(xué)說: “Yes, I’m ….” 反之則說: “No. I’m ….”
檢查學(xué)生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的句子，避免枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
活動三：找卡片
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師將第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片一次放在黑板槽內(nèi)，讓每位同學(xué)都能看清。
⑵ 將學(xué)生分為每兩個學(xué)生一組。教師說一個短語，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
檢查學(xué)生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況
活動四：你能做什么
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學(xué)生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。
⑵ 請兩人一組上來看圖作對話練習(xí)。
通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，喚起學(xué)生對表示某人能力句子的記憶
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動五：誰的眼力好
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示課前準(zhǔn)備好的圖片，內(nèi)容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面
⑵ 第一遍后請同學(xué)說說看到了什么，同學(xué)之間可以互相幫助，對于說對的同學(xué)教師應(yīng)及時給予表揚。
⑶ 第二遍后請同學(xué)互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。
⑷ 第三遍請每位同跟讀聽到的句子。
練習(xí)某人正在做某事的句子，通過這一活動的設(shè)計使每一位同學(xué)精神力高度集中，都參與到課堂教學(xué)中。
活動六：說一說、找一找
教學(xué)參考時間；7-8分鐘
⑴ 教師播放Read and match部分的錄音，學(xué)生看對話并跟讀。
⑵ 學(xué)生自己讀短文。
⑶ 教師出示本部分的掛圖，請同學(xué)合上書試著看著掛圖來講解或者是復(fù)述掛圖內(nèi)容。
逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并逐步提高對學(xué)生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內(nèi)容，逐漸脫離課本對自己的束縛。
⑷ 請學(xué)生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
⑸ 請學(xué)生帶上頭飾表演故事。
⑹ 完成連線活動，并用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來說句子，核對答案。
重點復(fù)習(xí)某人正在做某事的句子
活動七：哪幅圖
教學(xué)參考時間：6-7分鐘
⑴ 教師分別出示Let’s find out中的三幅圖，請同學(xué)用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。
⑵ 哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們?nèi)フf。
培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。
⑶ 教師可以對這三幅圖提問： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學(xué)生提問學(xué)生回答。
⑷ 教師播放Let’s find out部分的錄音，請同學(xué)看書選出答案。
⑸ 兩人一組朗讀對話。
Let’s play (趣味操練)
活動八：說歌謠
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師播放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。
⑵ 教師請學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。
⑶ 再放一遍錄音，學(xué)生輕聲跟讀歌謠。]
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間：3分鐘
完成活動手冊P57—1./P58--3
⑴ 學(xué)生聽錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
⑵ 兩個人互相訂正檢查。
⑶ 聽錄音，讀一讀Listen and write中的句子。
活動十：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
⑴ 表示某人正在做某事，動詞后面要加ing來表示。
⑵ 不同的人要變換成相應(yīng)的人稱，同時be動詞也要相應(yīng)改變。
五、 板書
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.
第二課時
教學(xué)重點
第六單元中的單詞短語及其ing形式。
第四、五單元中的重點句型
教學(xué)難點
幫助學(xué)生在情境中靈活運用所學(xué)語言
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片
Read and draw部分大圖的分圖圖片
教學(xué)過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學(xué)參考時間：1-2分鐘
教師播放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。
激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內(nèi)容，為下面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Preview (預(yù)習(xí))
活動二：少了什么
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師依次出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 學(xué)生讀出卡片上的短語。
⑶ 教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語并說說少了哪一張。
讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)舊知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣并在活動中檢查學(xué)生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。
活動二：做做猜猜
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/任命卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。
⑵ 學(xué)生看過卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學(xué)生猜句子。學(xué)生可以用特殊疑問句也可以用一般疑問句。
檢查學(xué)生認讀及理解單詞能力，通過在活動中來進一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時內(nèi)容
Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：猜一猜
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示Read and draw的掛圖，請同學(xué)猜一猜圖中的同學(xué)在做什么。學(xué)生可能回答： “Sarah is watching insects.” 教師可以回應(yīng)： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”
教師不要否定學(xué)生的答案，目的是使學(xué)生多說句子，多說單詞。通過猜一猜的方法也激起學(xué)生的興趣。
⑵ 學(xué)生閱讀短文，然后讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。
活動四：畫一畫
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師請一名學(xué)生描述圖中任意一個人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班學(xué)生一起補畫。然后再讓一名學(xué)生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
⑵ 請每位同學(xué)說出自己想說的句子，直到每位同學(xué)讀說到了為止。
活動五：填表格
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示W(wǎng)rite and retell部分的表格，請同學(xué)把名字讀一讀。
⑵ 教師將Read and draw部分大圖中的個人物圖分別拿下，請同學(xué)將這些人物與人名相對應(yīng)的貼在一起。
⑶ 請同學(xué)根據(jù)圖片說出一句話，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后將表格填寫完整。
⑷ 學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所作的活動將表格填寫完整。
⑸ 鼓勵學(xué)生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習(xí)復(fù)述。
鍛煉學(xué)生的表達能力及培養(yǎng)學(xué)生書寫單詞、句子的能力。
活動六：讀一讀、填一填
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師出示Read and write部分的掛圖，讓學(xué)生自己閱讀。
⑵ 教師注意隨行巡視指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有不明白的問題及時輔導(dǎo)。
⑶ 教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格內(nèi)容。
⑷ 師生一起核對答案。
逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生一些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動七：我是小記者
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師分別請四對學(xué)生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。
⑵ 學(xué)生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。
⑶ 讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計做每個活動的人數(shù)，如： “Five people are watching TV.”。
讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)語言，并使學(xué)生明白語言的實際應(yīng)用。
Let’s play (趣味操練)
活動八：Lotto游戲
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師讓學(xué)生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 讓學(xué)生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。
⑶ 教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。
⑷ 首先全部翻完四張卡片的學(xué)生即為勝者。
考查學(xué)生認讀單詞的能力，在游戲中降低學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：練習(xí)
教學(xué)參考時間：4分鐘
⑴ 完成練習(xí)冊P60---7/8
⑵ 想請同學(xué)自己看圖完成所寫內(nèi)容，然后訂正。
⑶ 請同學(xué)把所寫內(nèi)容讀出來。
反饋所學(xué)內(nèi)容
活動十：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
五、 板書
Recycle 2
Chen Jie （圖片） collecting leaves
Zhang Peng （圖片） playing chess
John （圖片） playing chess
Mike （圖片） reading a newspaper
Sarah （圖片） watching TV
Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants
第三課時
一、教學(xué)重點
復(fù)習(xí)四會單詞、短語和句子的拼寫，幫助學(xué)生在練習(xí)和活動中進一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時。
復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的一般疑問句。
二、教學(xué)難點
現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別。
正確使用動詞短語和動詞短語的ing形式。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備第4-6單元短語卡片和一些人物卡片。
Number and write部分的六幅圖片。
Let’s play部分的九幅分圖。
四、教學(xué)過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學(xué)參考時間：1分鐘
教師播放第四單元B部分歌謠錄音帶，學(xué)生跟唱。
激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內(nèi)容，為下面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Preview (預(yù)習(xí))
活動二：問與答
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師提供一些圖片，就4-6單元重點句型和學(xué)生做對話練習(xí)，也可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行問答練習(xí)。
What are you doing?
What is he/she doing?
What do you usually do in the evening?
Is she reading a book?
⑵ 教師提供圖片讓學(xué)生之間互相做對話練習(xí)。
給與學(xué)生機會練習(xí)問與答的句子，避免學(xué)生只回答語而不會問句的現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)的、練得更加全面。
活動三：圈起來，接力賽
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 全班同學(xué)分成兩隊。
⑵ 教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。
⑶ 教師說其中的一個短語或說一個句子描述一張卡片上的圖畫，兩隊的第一名學(xué)生跑到黑板前，爭取第一個圈出這張卡片并讀出這個短語，第一個正確完成的學(xué)生為本隊贏得一分。
⑷ 教師再說一個短語或句子，由兩隊的第二名學(xué)生繼續(xù)進行比賽。
檢查學(xué)生掌握四會單詞的情況及認讀單詞的情況。
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動四：說一說
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師出示Number and write部分的幾幅圖，然后提問。如：
What do you usually do in the evening?
What is the boy/girl doing?
Can she cook?
Is he swimming?
⑵ 教師也可讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片用自己所學(xué)的語言對圖進行描述，不用拘泥于一種句型，只要語法正確，符合該圖內(nèi)容就正確。
鍛煉學(xué)生說英語的能力，讓學(xué)生在平時的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗，為以后的知識的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
活動五：排順序
教學(xué)參考時間：7-8分鐘
⑴ 教師放Number and write部分的錄音，第一遍學(xué)生認真聽，給六幅圖標(biāo)號。
⑵ 教師將Number and write部分的六幅圖打亂順序放在黑板槽內(nèi)，再放一遍錄音，請同學(xué)按照聽到的錄音將這些圖按順序碼放，其他同學(xué)核對答案。
⑶ 教師放第三遍錄音，學(xué)生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音后停頓，讓學(xué)生有時間完成句子填空。
⑷ 讓學(xué)生再聽一遍錄音，自己核對答案、修改。
⑸ 同桌互相檢查。錄音內(nèi)容如下：
① Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.
② Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.
③ Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.
④ Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.
⑤ Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.
⑥ Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.
⑹ 請同學(xué)讀出所寫、所聽到的句子。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，每一遍都要有目的的去聽，每一遍都要有不同的收獲。這也是一項綜合能力的檢查，檢查了學(xué)生的聽、讀、些的能力。
Let’s play (趣味練習(xí))
活動六：我是小記者
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 請同學(xué)根據(jù)Read and write部分的內(nèi)容，做一下實際采訪，用上句型 “What do you do?” “What are you doing?”
⑵ 檢查學(xué)生的對話，選出好的組，給與表揚。
幫助學(xué)生在實際情境中靈活運用語言
活動七：誰的記憶力好
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師迅速出示Let’s play 中的九幅圖，然后將這九幅圖馬上收起。
⑵ 請同學(xué)憑借記憶說出剛才所看到的圖的內(nèi)容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.
⑶ 當(dāng)學(xué)生說對一幅圖片的內(nèi)容之后，教師將這幅圖拿出來。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時檢查學(xué)生的記憶力，復(fù)習(xí)了第四—六單元的單詞和短語。
活動八：填表游戲
教學(xué)參考時間：4分鐘
⑴ 給學(xué)生一分鐘的時間觀察本部分的九幅圖。
⑵ 教師放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個問題讀完后停頓，師生共同找到答案。
⑶ 全班核對答句的拼寫。
⑷ 教師按任意的順序說問題的答案，學(xué)生在相應(yīng)的答案上劃個叉。如果哪名學(xué)生劃叉的三個答案在一條直線上，就說 “Bingo!”，然后教師繼續(xù)念答案，游戲繼續(xù)進行。
通過這種方法，教師可了解學(xué)生對單詞和短語的理解掌握程度，避免學(xué)生只會讀，而不知道含義或只知道意思不知道如何讀的現(xiàn)象，幫助學(xué)生詞義相連。
活動九：唱一唱
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師播放Let’s sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教師可適當(dāng)解釋學(xué)生不理解的單詞。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。讓學(xué)生自己理解歌詞大意。
⑵ 學(xué)生學(xué)唱歌曲。
此首歌曲中的歌詞大部分為學(xué)生已學(xué)過的單詞和短語，讓學(xué)生在歌曲中再一次加深對這些單詞的理解與記憶，從而幫助學(xué)生解決這些重點內(nèi)容。
Consolidation and extension （鞏固和延伸）
活動十：聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
完成活動手冊P62—9 Listen and write
⑴ 請同學(xué)看圖和所給文字內(nèi)容。
⑵ 請學(xué)生聽第一遍錄音，了解所聽內(nèi)容。
⑶ 第二遍錄音每句話后暫停，請同學(xué)寫答案。
⑷ 第三遍核對答案。
所聽內(nèi)容：
Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.
活動十一：寫、問、答
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
完成活動手冊P64—3 Write, ask and answer
⑴ 請同學(xué)根據(jù)例句完成填空。
⑵ 根據(jù)例句兩人一組完成對話練習(xí)。
活動十二：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
⑴ 一般現(xiàn)在時表示的是經(jīng)常性、習(xí)慣性發(fā)生的事情；現(xiàn)在進行時表達的是現(xiàn)在正在進行的事情。
⑵ 一般現(xiàn)在時的構(gòu)成是用動詞原形，如果主語是第三人稱單數(shù)，動詞則也要用動詞的第三人稱單數(shù)形式；現(xiàn)在進行時動詞則要用ing形式。
五、 板書
Recycle 2
I usually……。
I am…… now.
探究活動
猜詞探究活動
探究內(nèi)容：組織學(xué)生進行猜詞游戲
探究目的：鍛煉學(xué)生聽、說、表達的能力，重點練習(xí)第四、六單元當(dāng)中的四會單詞。
探究形式：以小組為單位
活動特點：此項活動以聽和說為主。培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)生的習(xí)慣。讓學(xué)生和自己的搭檔配合好，充分發(fā)揮自己的想象力，畫出滿意的圖畫，同時鍛煉了學(xué)生表達英語的能力和聽力能力。
活動過程 ：
教師為每組準(zhǔn)備第四---六單元的動詞或動詞短語卡片，每組各五張（或多或少），每組的單詞可重復(fù)。
要求每組選出2位同學(xué)作為代表，進行“最佳搭檔”的練習(xí)。
請學(xué)生在幾組單詞中任意抽出一組，一位同學(xué)根據(jù)看到的單詞進行表演，另外一位同學(xué)則根據(jù)他的表演猜出卡片上所寫單詞并大聲讀出來。
由老師和同學(xué)進行評價，看看那組同學(xué)表演得到位，猜的同學(xué)猜得準(zhǔn)確，花的時間最短，而且有創(chuàng)意。選出配合默契獎，予以獎勵。
找搭檔的探究活動
探究內(nèi)容：組織小組之間的配對練習(xí)
探究目的：鍛煉學(xué)生表達和組織語言的能力
探究形式：全班
活動特點：此項活動以找搭檔的形式展現(xiàn)。讓學(xué)生自己找自己相應(yīng)的搭檔，并充分發(fā)揮自己的想象力，通過同學(xué)之間的配合來很好的完成自己的任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力及相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動過程 :
教師事先準(zhǔn)備好不同的詞卡，可以分為兩類：第一類：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二類：動詞或動詞短語，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。
同學(xué)抽詞卡，（詞卡應(yīng)背對學(xué)生）學(xué)生看不見內(nèi)容。請同學(xué)分別從這兩類詞中抽出一張，讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.
看看那些同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)抽得多、說得快，評選出最佳選手。
小學(xué)五年級下學(xué)期 Recycle 篇2
第一課時
教學(xué)重點：
綜合運用第一單元的中心語言，對一天的活動進行有條理的表述。
教學(xué)難點：
語篇的敘述和寫作是本單元的重點，教師本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生模仿Listen and write部分內(nèi)容，并同時提供一些語言框架，從而降低學(xué)生完成的難度。
課前準(zhǔn)備：
資源中心的相關(guān)素材。
第一單元動詞短語卡片。
學(xué)生制作自己的時間表。
錄音： Listen and write部分；活動手冊P25—1。
Ask and answer部分兩張活動時間表的掛圖。
Ask and answer部分對話材料復(fù)印件。
教學(xué)過程：
Warm up （熱身）
活動一 復(fù)習(xí)短語
教學(xué)參考時間：5分鐘
教師播放錄音，全班一起說唱第一單元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌謠。
出示動詞短語卡片，教師做動作，請學(xué)生猜短語并找出相應(yīng)的卡片，進行認讀，然后師生共同拼讀，并板書。
幫助學(xué)生回憶第一單元短語，為下面的問答練習(xí)充分準(zhǔn)備。
活動二 連鎖問答
教學(xué)參考時間：5分鐘
教師先提問一名學(xué)生：When do you get up? 該學(xué)生回答后，繼續(xù)用黑板上的其他詞組提問下一名學(xué)生：When do you … ?，進行連鎖問答活動。（教師將學(xué)生回答的時間記在黑板的短語后。）
教師將全班分成四大組進行連鎖問答比賽，四個組同時進行，教師計時。聲音最亮，口齒最清晰，耗時最短的組獲勝。（教師提示前后兩名學(xué)生不能提問同一內(nèi)容。）
操練句型When do you … ? （I … ）At …，為Ask and answer部分進行鋪墊。
Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三 學(xué)習(xí)短語
教學(xué)參考時間：4分鐘
（1）教師出示Ask and answer部分兩張表格的掛圖：This is Zhang Peng’s timetable in a sports camp and this is Amy’s timetable in a computer camp. What do they do? 請學(xué)生讀讀表格中的短語。
（2）請學(xué)生認讀：have computer lesson，play ping-pong，教師要適時通過have English class和play football引導(dǎo)學(xué)生理解have computer lesson和play ping-pong的意思。
點擊單詞recess，學(xué)生跟讀，講解中文意思：休息。
初步了解Zhang Peng和Amy的生活安排，認讀短語。
活動四 角色扮演
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）教師發(fā)對話材料復(fù)印件每人一張。(同桌兩個學(xué)生一人發(fā)材料一，另一人發(fā)材料二。)
材料一
Amy’s timetable Zhang Peng’s timetable
Time
Activity
Time
Activity
6: 30 a.m.
get up
get up
6: 50 a.m.
eat breakfast
eat breakfast
8: 00 a.m.
do morning exercise
do morning exercise
8: 30 a.m.
have computer lesson
swim
11: 30 a.m.
eat lunch
eat lunch
1: 30 p.m.
have computer lesson
play football
6:30 p.m.
eat dinner
recess
8: 30 p.m.
play computer games
play ping-pong
9: 30 p.m.
go to bed
eat dinner
watch TV
go to bed
材料二
Amy’s timetable Zhang Peng’s timetable
Time
Activity
Time
Activity
get up
6: 00 a.m.
get up
eat breakfast
6: 30 a.m.
eat breakfast
do morning exercise
7: 30 a.m.
do morning exercise
have computer lesson
6: 30 a.m.
swim
eat lunch
11: 30 a.m.
eat lunch
have computer lesson
1: 30 p.m.
play football
eat dinner
3:00 p.m.
recess
play computer games
4:30 p.m.
play ping-pong
go to bed
5: 00 p.m.
eat dinner
7: 00 p.m.
watch TV
8: 30 p.m.
go to bed
（2）學(xué)生兩人一組分別扮演Zhang Peng和Amy，進行Pair work，詢問對方的活動時間安排，同時完成表格時間的填寫。-
A：When do you … ?
B： At …
教師巡視檢查，看學(xué)生能否靈活自如的使用第一單元句型完成調(diào)查。
在調(diào)查活動中進一步應(yīng)用第一單元所學(xué)的功能結(jié)構(gòu)。
Exercise （鞏固練習(xí)）
活動五 聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間：3分鐘
教師播放Listen and write部分錄音，學(xué)生先聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable。
從聽力、拼寫方面檢驗學(xué)生對第一單元內(nèi)容的掌握情況。
活動六 語篇敘述
教學(xué)參考時間：5分鐘
將Listen and write部分內(nèi)容提供給學(xué)生：
I usually get up at three thirty in the morning. I go to work at four (go to school at … ). I finish my work at about six in the morning ( go home at …). I eat breakfast at seven. Then I clean my room. I stay at home in the day. I eat dinner at about seven in the evening. I go to bed at eight. What do I do? I am a street cleaner. 請學(xué)生朗讀。
參照以上語言框架和學(xué)生自己制作的時間表，向全班同學(xué)介紹自己一天的作息時間。
訓(xùn)練學(xué)生連續(xù)表達的能力。
Extension 鞏固與擴展
活動七 練一練
教學(xué)參考時間：6分鐘
完成活動手冊P25—1
學(xué)生自己看圖試著說句子；
教師播放錄音2遍，學(xué)生完成填空。
完成活動手冊P26—2
學(xué)生自己閱讀對話，完成判斷題
答案：Wu Yifan goes to school at 7：30. T
Wu Yifan’s favorite class is English. F
Wu Yifan likes playing ping-pong. T
Wu Yifan has four or five classes every day. F
Wu Yifan has painting class on the weekend. T
活動八 小結(jié)
教學(xué)參考時間：2分鐘
出示Ask and answer部分兩張時間表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，進行問答練習(xí)——A：When do you … ?
B： At …
活動九 寫作練習(xí)
（可作為家庭作業(yè) ）
寫一篇主題為“My Day”的短文。
五、 板書
第 1 2 3 頁
小學(xué)五年級下學(xué)期 Recycle 篇3
第一課時
教學(xué)重點
第四、五單元中單詞的熟練掌握與應(yīng)用
ing句型的掌握
教學(xué)難點
表達不同人稱正在做某事的句型
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
準(zhǔn)備第四、五單元主情景掛圖。
第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學(xué)過程
Warm-up (熱身)
活動一：唱一唱
教學(xué)參考時間：1-2分鐘
教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動詞的ing形式，幫助學(xué)生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歌曲中重新熟悉所學(xué)句型
Preview (預(yù)習(xí))
活動二：做一做
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師準(zhǔn)備出第四、五單元中所出現(xiàn)的一些動詞的單詞卡片，讓學(xué)生隨意抽出任意單詞，根據(jù)所看到的單詞做出相應(yīng)的動作，然后請其它同學(xué)用 “He is……/ She is……. 說一句話。
⑵ 如果該同學(xué)說的句子是對的，則抽卡片的同學(xué)說: “Yes, I’m ….” 反之則說: “No. I’m ….”
檢查學(xué)生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的句子，避免枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
活動三：找卡片
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師將第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片一次放在黑板槽內(nèi)，讓每位同學(xué)都能看清。
⑵ 將學(xué)生分為每兩個學(xué)生一組。教師說一個短語，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
檢查學(xué)生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況
活動四：你能做什么
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學(xué)生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。
⑵ 請兩人一組上來看圖作對話練習(xí)。
通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，喚起學(xué)生對表示某人能力句子的記憶
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動五：誰的眼力好
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示課前準(zhǔn)備好的圖片，內(nèi)容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面
⑵ 第一遍后請同學(xué)說說看到了什么，同學(xué)之間可以互相幫助，對于說對的同學(xué)教師應(yīng)及時給予表揚。
⑶ 第二遍后請同學(xué)互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。
⑷ 第三遍請每位同跟讀聽到的句子。
練習(xí)某人正在做某事的句子，通過這一活動的設(shè)計使每一位同學(xué)精神力高度集中，都參與到課堂教學(xué)中。
活動六：說一說、找一找
教學(xué)參考時間；7-8分鐘
⑴ 教師播放Read and match部分的錄音，學(xué)生看對話并跟讀。
⑵ 學(xué)生自己讀短文。
⑶ 教師出示本部分的掛圖，請同學(xué)合上書試著看著掛圖來講解或者是復(fù)述掛圖內(nèi)容。
逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并逐步提高對學(xué)生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內(nèi)容，逐漸脫離課本對自己的束縛。
⑷ 請學(xué)生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
⑸ 請學(xué)生帶上頭飾表演故事。
⑹ 完成連線活動，并用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來說句子，核對答案。
重點復(fù)習(xí)某人正在做某事的句子
活動七：哪幅圖
教學(xué)參考時間：6-7分鐘
⑴ 教師分別出示Let’s find out中的三幅圖，請同學(xué)用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。
⑵ 哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們?nèi)フf。
培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。
⑶ 教師可以對這三幅圖提問： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學(xué)生提問學(xué)生回答。
⑷ 教師播放Let’s find out部分的錄音，請同學(xué)看書選出答案。
⑸ 兩人一組朗讀對話。
Let’s play (趣味操練)
活動八：說歌謠
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師播放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。
⑵ 教師請學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。
⑶ 再放一遍錄音，學(xué)生輕聲跟讀歌謠。]
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間：3分鐘
完成活動手冊P57—1./P58--3
⑴ 學(xué)生聽錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
⑵ 兩個人互相訂正檢查。
⑶ 聽錄音，讀一讀Listen and write中的句子。
活動十：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
⑴ 表示某人正在做某事，動詞后面要加ing來表示。
⑵ 不同的人要變換成相應(yīng)的人稱，同時be動詞也要相應(yīng)改變。
五、 板書
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.