Unit 4 What are you doing?（通用2篇）

Unit 4 What are you doing? 篇1

　　第一課時

　　一、教學重點：

　　動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　　句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

　　二、教學難點：

　　動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

　　三、課前準備：

　　教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

　　教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

　　教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

　　教師準備本課時所需課件。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：口語練習

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言�？梢允菍W生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

　　如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

　　2、Review （復習）

　　活動二：師生交流

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。

　　教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：Can you draw? 引導學生說：Yes, I can. 或Me, too.

　　在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續說：I can draw. I can draw a fish. 引導學生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures.  強調并帶讀 draw pictures 。

　　教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。

　　3、Presentation （呈現新知）

　　活動三：詞匯學習

　　教學參考時間：5—6 分鐘

　　教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….

　　教師播放課件。

　　內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：

　　doing the dishes,  drawing pictures,  cooking dinner,  reading a book,  answering the phone

　　教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音后，教師說：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

　　繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures,  cooking dinner,  reading a book,  answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。

　　教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環節中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

　　教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　活動四：快速反應

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

　　教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。

　　兩個游戲中，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。

　　活動五：接力問答

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “What are you doing?” 一個學生A看教師的卡片、做動作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個學生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學生）

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動六：說說唱唱

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生認真傾聽。

　　再次播放，鼓勵學生跟讀。

　　學生看書自己認讀。

　　分小組練習說唱。

　　展示說唱歌謠情況。

　　活動七：生活再現

　　教學參考時間：4—5 分鐘

　　教師給學生提供調色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動八：傳盒子

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures,  doing the dishes,  cooking dinner, answering the phone,  reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing? 抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …. 教師播放的音樂可以是本課時歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。

　　活動九：練一練

　　教學參考時間：4—5分鐘

　　做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P33配套練習。

　　教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listen and match是按所聽內容連線，Listen and write 是按錄音內容填寫空缺單詞。

　　教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and match部分的練習。

　　再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and write 部分的練習。此環節，教師注意輔導學生規范書寫。

　　五、板書設計

　　Unit 4 What Are You Doing?（I）

　　What are you doing?   I am doing the dishes.

　　I am cooking dinner.

　　I am reading a book.

　　I am ….

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Unit 4 What are you doing? 篇2

　　教學內容： 

　　1 、 Let ′ s learn. 

　　2 、 Let ′ s play. 

　　教學目標： 

　　1 、培養學生聽、說、讀、寫 drawing pictures 、 doing the dishes 、 cooking dinner 、 reading a book 、 answering the phone. 

　　2 、運用句子： What are you doing ? 

　　I am drawing pictures . / …詢問別人正在做什么？ 

　　教學重點： 

　　四會單詞： drawing pictures 、 doing the dishes 、 cooking dinner 、 reading a book 、 answering the phone . 

　　教學難點： 

　　動詞短語 ing 形式的讀音。 

　　教學用具： 

　　CAI 課件、單詞卡、圖片。 

　　Teaching procedures. 

　　step 1 warm up /Revision 

　　1. Greetings 

　　2. Free talk 

　　[ 簡單的口語練習可以幫助學生適應英語語感，使學生自然地進入英語學習狀態。 ] 

　　Step 2 presention 

　　1. 出示課件（學）：指著圖片問： What are these? 學生回答： Pictures. 教師接著問： Can you draw pictures? 學生回答后，教師說 Let ′ s draw pictures. 教師在學生畫畫時問： What are you doing? 然后教讀 drawing pictures. 

　　2. 播放課件教 drawing pictures 、 reading a book 、 cooking dinner 、 doing the dishes. 、 answering the phone. 

　　3. 播放課件（聽）： 快速反應，練習本部分的動詞短語。 

　　4. 播放課件（唱）： Let ′ s chant. 學生認真聽，再次播放時，學生跟讀。 

　　5. 播放課件（玩）： 游戲 Let ′ s play . 

　　[ 運用多媒體、圖片、游戲等手段，幫助學生在生動的語境中進行自主學習，充分激發學生的學習興趣和學習動機，使學生的交流活動更有意義。 ] 

　　Step 3. consolidation and extension . 

　　播放課件（寫）：抄寫五個詞組。 

　　板書 

　　Unit 4 What are you doing ？ 

　　drawing pictures 

　　doing the dishes 

　　reading a book 

　　cooking dinner 

　　answering the phone. 

　　設計意圖 

　　這堂課教學形式以活動為主，采取鼓勵措施，使學生在輕松快樂的環境中主動學習語言，在體驗、參與中學習語言、實踐語言，并以此為基礎，培養學生學習英語的興趣和聽、說、讀、寫英語的習慣。