《牛津小學英語》教案（通用14篇）
《牛津小學英語》教案 篇1
Unit 8 Open Day胡埭中心小學 王菁菁一、教學內容：《牛津小學英語》4B第八單元第一課時 二、教學目標 ：1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 There's a / There are some ...in/ on/ near the ... 3、 熟悉歌曲 In the classroom 。三、教學重點和難點： 1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 There's a / There are some ...五、課前準備 教具準備 ：本課課件 及磁帶錄音機。 六、教學過程 Step1. Free talk: 1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。 2.出示課件，看圖片復習學過的單詞（食物類、水果類、職業類、家庭用品類）。重點復習本課中的復現單詞：a computer, a chair, a bookcase. 3.復習句型：Let's go to the library. Great! How do we go there? Shall we go to there by bus? OK.練習"there" ,并書寫。 4. Let's sing the song 《The wheels on the bus 》，（出示課件音樂，并在每個地點類單詞圖片出現前播放）。 Step2. Presentation and practice 1、 出示library的圖片。 T: Look at my picture. 出示單詞picture 并領讀 S： 跟讀. T:(指圖片） What's this ? S: It's a library. T: What can you see in the library? S: I can see a picture , a computer and some bookcases. 2、出示課件歌曲《Wheels on the bus 》T:(出示office的圖片）What's this ? S: ……T: It's an office .. 出示單詞 office 示范朗讀 S:跟讀 T:What can you see in the office ? S: I can see a computer .T: So you can say: There is a computer. Can you say like me? 出示句型:There is a/an ……Can you say like me? S: There is a computer.There is a ... S:造句練習。 3、聽音樂，做動作，出示classroom的圖片 。T: What's this ? S: It's a classroom . 出示單詞 classroom 并領讀 S：跟讀 T: What can you see in the classroom?出示blackboard 的圖片。 S: There's a blackboard . 學生造句練習……T: 出示復數句型There are some …… S: (在教師幫助下 ） There are some desks . 學生學說并做造句練習。4、同法教 a playground, a music room. Step3 A short break 1、Enjoy a song 欣賞本課的歌曲 In the classroom 2、A game" Magic ears” 游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。 Step 4. Learn to say 1、在黑板上寫出課題Unit8 Open day 并領讀 2、出示本課單詞圖片。學生看圖說單詞。 3、T：（示范）This is an office. There is a/ an... on/ in the... There are some ...on/ in the ... Can you say something like that? S:模仿教師練習句型。 Step5 Consolidation 1、看圖說話比賽 ,練習書上Part.C教師出示書上圖片。 學生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。 用句型: There is /are.... in / on the... Step 6 Homework 1、聽磁帶，跟錄音讀對話。 2、單詞抄寫，各三遍。 附板書： Unit 8 Open Day There is a /an…… There are some ……
《牛津小學英語》教案 篇2
一、教學內容
part b, c
二、教學目標
1. 能聽懂，會說，會讀單詞：storybook, copybook, knife, toy train, tape, stapler, school bag, , in, on, in english
2. 能聽懂，會說，會讀句子：
a) what’s this/that in /on the …?
b) what’s this/that in english?及其應答句。
3、初步學會用英語詢問物品的名稱。
三、教學重點
1. 能正確朗讀以下單詞：knife, tape, stapler, crayon
2. 能正確區分this/that, in/on, tape/tap
四、教學過程
step 1. greeting.
t：happy new year to you all, boys and girls.
ss: the same to you.
t: how is your vacation?
s1: good.
s2: not so good.
…
step 2. revision
t: look, this is my …
it’s +color. how nice!
look, that’s his/her …
示范后，學生操練。
step 3. presentation
t：（指著課本）what’s this in english?
s1: it’s a book. (引導回答)
t： where?
s1: on the desk. (引導回答)
領讀in english，on/in
示范后，生生利用身邊的文具，操練新句型
step 4. learning new materials:
1. 將要學習的新單詞實物放進袋子里，讓學生隨意挑選后，主動發問：what’s this/that in english?可求助老師，也可以求助同學。
2. 逐一板書新單詞時，要求學生拼讀。領讀新單詞，注重音節劃分，單詞構成，字母組合，新舊單詞區分等方面的滲透。
如storybook, copybook ; crayon, day, bay ; knife ; toy train, boy ；tape , tap ; school bag ; sta pler
3. 游戲操練新單詞。如高低聲，看口形猜單詞等。
4、利用圖片或實物，操練單復數。a stapler? yes/no. some crayons? yes/no. …滲透復數概念，并強調knife---knives.
5.看b圖說話。what can you see ? i can see a …
6.通過圖片、實物、多媒體等方式創設情境，操練新句型：what’s this/that in/on the …?
step 5. consolidation and practice
1. 指導完成c部分的看圖說話。
2. 條件允許的情況下，可將四段對話打印出來，讓學生閱讀后配對。
step 6. homework
1. 抄寫b中詞匯，每個兩遍，中文一遍。
2. 跟磁帶朗讀b中詞匯五遍，并拼讀。
3.看圖說話，自己操練c部分。
4. 準備一個自己感興趣的物品，下節課帶到課堂上。
注意點：
1. 教學內容較多，把握好時間分配，尤其是新授部分內容要予以充足的時間保證。
2. 新授單詞，句子不要苛求每個學生都掌握得很熟練。
教學過程中要高頻率，快節奏，充分激發學生的興趣。
《牛津小學英語》教案 篇3
教學內容： 《牛津小學英語》4b第八單元第一課時
二、教學目標 ：
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 there's a / there are some ...in/ on/ near the ...
3、 熟悉歌曲 in the classroom 。
三、教學重點和難點：
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 there's a / there are some ...
五、課前準備
教具準備 ：
本課課件 及磁帶錄音機。
六、教學過程 step1. free talk:
1.師生用good morning/afternoon. how are you?互相問候。
2.出示課件，看圖片復習學過的單詞（食物類、水果類、職業類、家庭用品類）。
重點復習本課中的復現單詞：a computer, a chair, a bookcase.
3.復習句型：let's go to the library. great! how do we go there? shall we go to thereby bus? ok. 練習"there" ,并書寫。
4. let's sing the song 《the wheels on the bus 》，（出示課件音樂，并在每個地點類單詞圖片出現前播放）。
step2. presentation and practice
1、 出示library的圖片。 t: look at my picture.
出示單詞picture 并領讀 s： 跟讀. t:(指圖片） what's this ? s: it's a library. t: what can you see in the library? s: i can see a picture , a computer and some bookcases.
2、出示課件歌曲《wheels on the bus 》 t:(出示office的圖片）what's this ? s: …… t: it's an office .. 出示單詞 office 示范朗讀 s:跟讀 t:what can you see in the office ? s: i can see a computer . t: so you can say: there is a computer. can you say like me? 出示句型:there is a/an …… can you say like me? s: there is a computer. there is a ... s:造句練習。
3、聽音樂，做動作，出示classroom的圖片 。 t: what's this ? s: it's a classroom . 出示單詞 classroom 并領讀 s：跟讀 t: what can you see in the classroom?出示blackboard 的圖片。 s: there's a blackboard . 學生造句練習…… t: 出示復數句型there are some …… s: (在教師幫助下 ） there are some desks . 學生學說并做造句練習。
4、同法教 a playground, a music room.
step3 a short break
1、enjoy a song 欣賞本課的歌曲 in the classroom
2、a game" magic ears” 游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。
step 4. learn to say
1、在黑板上寫出課題unit8 open day 并領讀
2、出示本課單詞圖片。學生看圖說單詞。
3、t：（示范）this is an office. there is a/ an... on/ in the... there are some ...on/ in the ... can you say something like that? s:模仿教師練習句型。
step5 consolidation
1、看圖說話比賽 ,練習書上part.c 教師出示書上圖片。 學生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。 用句型: there is /are.... in / on the...
step 6 homework
1、聽磁帶，跟錄音讀對話。
2、單詞抄寫，各三遍。
附板書：
unit 8 open day
there is a /an……
there are some ……
《牛津小學英語》教案 篇4
一、教學內容
part a
二、教學目標
1. 能初步熟練地聽、說、讀上節課所學單詞、句型。
2. 能聽懂，會說，會讀句子：
a) come here.
b) excuse me.
c) oh, i see.
3、能聽、說、讀、寫單詞bag, book ,tape
4、初步學會用英語有禮貌地詢問物品的名稱。
三、教學重點
1. 能正確朗讀課文。
2. 能科學記憶四會單詞。
四、教學過程
step 1. greeting.
t：good morning.
ss: good morning.
t: how are you?
…
step 2. revision
1) free talk
師示范： excuse me, what’s this/that in english?
it’s a …
領讀excuse me。師生，生生間相互問答。
2）小詩復習單詞
a crayon, a crayon.
it’s in the desk.
a knife, a knife.
it’s on the chair.
鼓勵學生自己邊擺文具，邊創作小詩。
3) 完成教材e1聽力練習。
4) look at these words carefully.
bag , cat , fat , dad
book , look , cook , hook
tape , name , kate
大聲讀完后，讓學生試著總結后，集體背誦單詞。
step 3. presentation
a: come here, …
b: all right.
a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮蓋等方式創設信息差，提高語言運用的真實性)
b: it’s a …
a: oh, i see. thank you.
b: that’s ok.
step 4. learning new materials
1. 領讀新句子：come here，oh, i see.
2. 看課文插圖，回答問題。
1) who are they?
2) where?
3) what color is the …?
3. 分兩次聽磁帶，回答問題。
1) what’s that on the desk?
2) what’s this in english?
4. 跟讀課文兩遍。
5. 小組讀課文。
6. 分角色朗讀課文。
step 5. consolidation and practice
1. 鼓勵學生看著課文插圖，給圖中人物配音。
2. 結合練習冊內容，做適當練習。
step 6. homework.
1. 跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。
2. 抄寫四會單詞四遍，并背誦。
注意點：
1.課文朗讀時間應盡量長一點，不能走過場，或寄希望于課后。
2.復習環節要方式多樣化，扎實操練。
課文處理環節要注重教材資源利用。
《牛津小學英語》教案 篇5
一、教學內容
part a，b，c，e2，e3
二、教學目標
1. 學會唱字母歌。
2. 能在熟練掌握本單元所學單詞、句型基礎上，鞏固復習3a中文具類，動物類，交通工具類，食品類單詞。
3. 能將本單元句型熟練地運用到日常交際中。
4. 能在教學活動中，感受到成功和快樂，增加學習英語的興趣和自信。
三、教學重點
1. 能將本單元句型熟練運用到交際中。
四、教學過程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以適當增加聽音填字母的項目，促使學生盡快熟悉簡單的讀音規律，為記憶單詞打下基礎。
2)小組競賽，說出文具類詞語。
3) game. 模仿教材e2中形式進行。句型可以略作調整。what’s this in my school bag? it’s a …
規則：
1. 四人小組進行游戲。
2.摸物品，每人2次機會，答對的同學可以將物品放在自己的位置上。
3.最后物品最多的同學即是贏家。
4.若有同學用中文，失去一次猜謎機會。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
復習動物類，交通工具類，家具類詞匯。
2. 情境一，示范對話，并讓學生跟讀。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
…
3. 小組合作，看圖編對話。
4.情境二，買完玩具，一起去kfc吃了點東西。正巧遇到了一位外國人，相互自我介紹后，又相互請教了食品名稱。
示范：（根據本班實際情況，選擇是否繼續示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，編新對話。（師將提供的食品圖片貼在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。
2. 提供圖片及句子，請學生給句子排序，變成對話。
注意點：
1. 要在充分復習后，給學生創設表達的機會。
2. 情境創設要簡潔，大情境中設置若干個小情境。
3. 運用前有示范。若學生情況好，可以逐漸放手。
《牛津小學英語》教案 篇6
一、教學內容
單元小練習
二、教學目標
1、 熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。
2、 運用已有語言知識解決問題。
3、 通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。
三、教學重點
引導學生學會發現本單元知識的薄弱環節，以便及時調整教學策略。
四、教學過程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1. 師提供本節課的話題“my stationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。
2. 生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。
1） 一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復數形式。（knife是特例）
2） 會默寫3個四會單詞
3） 介詞in/on, 借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。
4） 初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5） 用途很廣的幾個交際用語： come here. excuse me. oh, i see.
6） 詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……
7） 詢問近處或遠處東西時，可以用句子……
3、完成小練習
小練習內容如下：
一、 請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？
1. storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫單詞
考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個與它們發音類似的單詞)
三、模仿例子寫復數
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規則的單詞，數量控制在10個以內。
四、根據所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時，可以說：
2. 當你弄明白一件事情的時候，可以說：
3. 請某人過來，說：
4. 做錯事情時說：
…
五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。
建議： 對話控制在4句內，以本單元重點句型為訓練重點。
注意點：
1. 讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的引導他們學會梳理知識，培養學習能力。
2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。
《牛津小學英語》教案 篇7
一、教學內容
part a，b，c
二、教學目標
1.能熟練地聽、說、讀本單元所學單詞、句型。
2.能初步將本單元句型運用到日常交際中。
3.能在教學活動中，感受到成功和快樂。
三、教學重點
1.能初步將本單元句型運用到交際中。
四、教學過程
step 1. greeting.
（日常問候語）
step 2. revision
1) free talk
師出示與本課內容相關的文具殘缺圖片若干，操練句型：
what’s this/that in english? 及其應答
2) 學習歌曲what is this in english?師示范后，學生跟唱。
3) 鼓勵學生挑選喜歡的圖片，小組創作新歌詞，并集體演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟著老師畫文具類簡筆畫
2.listen and point.
3.listen and color.(師提供顏色，生自己涂色)
4.讓學生將這些新文具擺放到合適的地方。建議：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.師示范新對話,并讓學生跟讀。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6.學生以小組為單位，編新對話，并表演。
step 4. homework
1.將課上自己編的歌曲歌詞以小報的形式展示出來。
2.口頭向父母介紹自己的文具。
注意點：
1.活動課不能搭建花架子，所設計活動要緊緊圍繞教學重點。
2.活動過程中要用語言，不僅用本單元，更要考慮到前面的知識聯系。
活動資源要用足，用好。
《牛津小學英語》教案 篇8
good afternoon, everyone. i’m fan jiayin. i come from dongzhongshi experimental primary school. it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is “a busy day” part a from unit 7,fun with english 5b.
一.teaching contents
the topics on fun with english are well organized focusing on the pupils’ world. unit 7 is intended for pupils to talk about their daily lives. they have learnt many verb phrases. such as watch tv, have breakfast, clean the library, watch a football game, do homework and etc. you know they are bilingual class pupils, so maybe these phrases will be more easier for them. “a busy day” mainly talks about the time and what they should do at the time.
considering the contents of the lesson and the levels of the pupils, i design the following teaching aims.
二、teaching aims
1. aims on the knowledge: pupils will learn the new words “busy, past, to, on duty, brush teeth, really, half, a quarter ”, the new structures “ what time is it? it’s time for… do you want to…? i want to…
2. aims on the abilities: to develop pupils’ abilities of listening ,speaking, reading and writing. to develop pupils’ communicative skills
3. aims on the emotion: to develop pupils’ sense of co-operation. to let pupils know they should cherish the time.
三、important points:
1. to help the pupils say the new words and use the key sentences correctly.
2. to write whole sentences correctly.
四、difficult points
1. how to make dialogues and act them out.
2. pupils can talk about the time and what they should do at the time.
五、teaching aids
and in this lesson we’ll need cai , tape recorder, school things and so on.
六、teaching methods
now i’d like to talk about my way of teaching(不必寫在教案里).
1. communication method
i’ll set up a real situation, in this way , pupils can practise in pairs or in groups, they can speak freely and needn’t worry about making mistakes
2. task-based method
that is to say i’ll let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out. to help the pupils get a better understanding of the key structures, i will arrange these kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.
七、learning methods
let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere. thereby, develop the pupils’ abilities of studying and working with the learning language independently.
八、teaching procedures
now i’ll mainly talk about my teaching procedures. i’ll follow five steps.
step 1( warm-up and revision)
it is important to set up a better english learning situation for the pupils . so i ‘ll design
activity 1. sing a song: do some exercise with me? this song is from unit6
activity2. tpr( total physical response ) to ask pupils to follow my instructions, “get up, have breakfast, watch tv, do homework” then ask and answer: what are you doing? i am…
t: look, what am i doing?
present the new phrases: brush my teeth
t: who is on duty today?
let the child give the orders which are on the paper.
i design this activity to get pupils to warm up and review the present continuous tense. i also infiltrate two phrases in this step, “brush my teeth, on duty”. because they will be presented in the text.
step 2 (presentation )
to present and practice the key structures one by one, that’ll be much easier for the pupils to learn and grasp the meanings. so in this step, i’ll design 3 activities.
activity1: guess and learn.
guess a riddle, then learn to express time in english. in this step, i will use cai to help me with my teaching. let children practice the time first. then learn to use “past” and “to”
activity 2: ask and answer. what time is it? it’s time for…
let pupils talk about the time : what time is it? it’s time to… because pupils have already learned this structure .then teacher can make a model first : it’s time for… then practice in groups.
as we all know, using the pictures, this is one of the easiest ways to show the meaning of the words and sentences.
activity 3: talk and match
talk about the time and the things first, then listen and match . if time is enough, pupils can talk about their own time and their own things.
children’s attention span is very short. and proper exercises can help pupils focus on their attention and practice the key structures better.
activity4: think and say
t: oh, what time is it now? it’s time to watch vcd. do you want to watch vcd?
s: i want to watch vcd.
teacher shows them a list, look at the time and things: what do you want to do? then invite your friend: it’s … it’s time for… i want to … do you want to…?
in this activity, pupils are encouraged to put themselves in the situation and make a face to face talking. all the pupils are involved in this activity. they can talk as much as possible.
step3. (production)
to help pupils put the language into using, i design a task to help pupils have a production.
first watch vcd. let the ss listen and imitate the dialogue. pay attention to their pronunciation and intonation. at last i’ll ask the pupils to think hard and act it out. then find out which group will act it out well. i’ll give them red stars.
purpose of my designing: this step makes the pupils get the general idea of the dialogue as a whole one. at the same time let the pupils have a chance to practise their listening and spoken ability.
step 4. (consolidation)
to develop pupils’ abilities of listening and speaking, that’s the main instructional aims of learning english in primary school. so in step 4, i’ll design some listening exercises to check what they have learned. for example: think and fill in the blanks. everyone will have a piece of paper. in this step i’ll give the pupils a free space to show their abilities.
purpose of my designing: “task-based” teaching method is used here to develop the pupils’ ability of communication and co-operation. tell the pupils we should cherish our time, time and tide wait for no man.
step 5. (homework )
after step 4, some pupils can grasp the knowledge well, but some pupils can’t. revision is so important, pupils should speak english after class as much as they do in class. it is necessary for the pupils to do some exercise after class. so i design the following homework.
1.listen and read.
2.try to talk about the pictures.
3. try to finish your timetable
my timetable
time
time
what for?
6:30
half past six
it’s time for breakfast.
九、.blackboard design
unit7 a busy day
what time is it? busy 繁忙
it’s … past… on duty 值日
it’s … to … brush teeth 刷牙
it’s time for…
do you want to…?
i want to…?
proverb: time and tide wait for no man. 時間不等人。
in a word, the teaching of this lesson aims to develop not only the pupils' language abilities, but also the diverse intelligence. as eachers, to make our english classrooms shine with vitality, we still have a long way to go.
above is the lecture notes of my lesson. thank you!
《牛津小學英語》教案 篇9
一 教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》3b第三單元第一課時。
二 教學目標：
1 能正確聽說運用詞匯 grandfather, father, uncle, son, brother,
grandmother, mother, aunt, daughter, sister。
2 能較熟練地在情景中運用句型who’s he/she? he’s/she’s….
3 能正確區別he和she。
三 教學重點：
1 能夠正確聽說運用家庭成員類單詞。
2 能運用who’s he/she? he’s/she’s….進行問答交流。
四 教學難點：
正確區別he和she。
五 課前準備：
1 制作與家庭成員類單詞及句型有關的課件。
2 磁帶，錄音機。
六 教學過程：
（一） free talk:
1 師生之間用交流語進行問候。
a good morning/afternoon.
b hello! nice to meet you !
c how are you?
d are you happy today?
2 電腦出示實物（鐘，小刀，故事書，收音機）通過“猜物”游戲與學生做問答練習，復習鞏固上一單元內容，同時為新內容做鋪墊。
t:look, what’s this?
s:is this/that a/an…?（教師點擊圖片，揭示正確答案。）
3 聽音樂，滲透歌曲教學，以此來激發學生的興趣。
listen to the music “family song”.
（二） presentanition and practice:
1 oh ,what’s this?(學生猜is this a…?)it’s a family photo.電腦出示全圖和短語family photo，理解并領讀。
2 教師以helen的身份出現
a i’m helen. this is my family photo.there are many people in my family .guess! who’s he?依次點擊照片上的男性，教師引導學習。
點擊父親圖片:who’s he? he’s my father.(學習father)
點擊祖父圖片: look at the old man. he’s my father’s father.who’s he?he’s my grandfather.( 學習grandfather)
點擊叔叔圖片: look at the man in the brown coat. he’s my father’s brother.（學習brother） who’s he? he’s my uncle.( 學習uncle)
點擊mike圖片look at the boy. he’s my brother. he’s my father’s son.(學習son)
出示所有男士圖片，與學生進行交流問答，領讀who’s he?并理解he，用he’s….造句介紹自己身邊的同學。
學生利用自己的照片，對照片上的男士進行對話練習并表演。who’s he?he’s….
b 同法學習mother,grandfather,aunt,daughter,sister.
點擊母親圖片: who’s she? she’s my mother.(學習mother)
點擊祖母圖片: look at the old woman. she’s my father’s mother. who’s she?she’s my grandmother.( 學習grandmother)
點擊阿姨圖片: look at the woman in the blue coat. she’s my mother’s sister.（學習sister） who’s she? she’s my aunt.( 學習aunt)
點擊helen圖片: look at the girl. she’s mike’s sister. she’s my father’s daughter.(學習daughter)it’s me.
出示所有女性圖片，與學生進行交流問答，領讀who’s she?并理解she，用she’s….造句介紹自己身邊的同學。
學生利用自己的照片，對照片上的女士進行對話練習并表演。who’s she?she’s….
c 教師總結 this is a big family.they are all very friendly. do you want to make friends with them?出示friend，領讀并理解。用he’….和she’s….介紹自己的朋友。
(三)play a game:（通過游戲復習所學單詞及短語）
在教師的敘述中猜猜他或她是誰，比比誰最快。
your uncle’father is….
your aunt’s mother is….
your mother’s son is….
your mother’s sister is….
學生模仿老師進行敘述，繼續游戲。
(四)work in pairs:（三人一組。模仿家庭人物進行表演。）
a: who’s he/she?
b: he’s/she’s….
c: nice to meet you!
（五）homework:
1聽錄音讀聽單詞。
2用所學句型介紹自己的全家福照片。
3 欣賞歌曲“family song”。
《牛津小學英語》教案 篇10
設計理念:
本課是《牛津小學英語》book 4a unit7的課文教學。英語教師在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷地追求進步，使他們對英語樂學、善學、會學。四年級學生對英語有一定的基礎，但都為口語基礎，為了更好的與五年級教學連接緊密，本單元教學采用課文教學。對于學生來講，本單元重、難點較多，學習內容較多，因此教師要靈活運用多種多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，加強學生的英語閱讀理解能力，從而真正達到學習英語的目的。
教學目標:
1.知識技能
a.聽、說、讀、寫單詞: seven、 four空
空 聽、說、讀單詞: have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty
b.聽、說、讀、寫句型: what’s the time?空 it’s…
空 聽、說、讀句型：what time do you…?空 i…at…see you.
2.情感態度：讓每個學生都能主動參與到教學活動中，發揮學生的主動能動性，并在參與活動中獲得情感體驗，從而使學生更加熱愛英語、增強英語學習的信心。
3.過程與方法：在教學過程中，充分以學生為中心，引導學生積極參與游戲、表演等多種活動，培養學生在活動中進行語言交際的能力。
教學重點：
1.能聽懂、會說：what’s the time?空 it’s…
空空空空空空空空空空空空空空空 what time do you…?空 i…at…
空空空空空空空空空空空空空空空 see you.
2.能聽懂、會說時間
教學難點:
1.能正確掌握時間的說法
2.能用所學句型進行簡單的對話
3.have breakfast的讀音
教具準備：cai，鐘
教學步驟：
一、warm up
1. greeting
t: what is the weather?
ss: it is…
what day is it today?
ss: it is…
t: let us sing a song: ten little indians
ss sing a song
(新課伊始，歡快的歌曲配上吸引人的動畫，充分吸引了學生的注意力，調動全班同學的學習積極性，緩減了學生的緊張情緒，打破了“開口難”的局面，并為下面數字的學習打下鋪墊。)
2. free talk
t: what’s this? / what’s that over there?
s: it’s a …
t: is this/that your…?
s: no, it isn’t.
t: whose … is this?
s: it’s …’s.
（這個“熱身運動”讓學生通過口語交際，培養初步運用英語進行交際的能力，同時也創設了濃厚的英語氛圍。）
二、presentation
1.t: there’re many numbers. can you read?(出示數字1-19)
ss count the numbers(a. count by themselves空空空 b. count together)
(ppt出現20)
t: look, is it ten?
ss: no. it’s twenty
t: what about this one?(出現30，40，50)
learn thirty空 forty空 fifty空
空 ss read these numbers
（a. read the numbers one by one空空空空空 b. read together）
t: it’s…(ppt出現35)
ss: thirty-five.
t: right. it’s thirty-five.
ss read
(ppt出現45，55)ss learn forty-five 、fifty-five
（從學生已學的1到20的數字出發，引出30、40、50等整十的數字，并在其基礎上讓學生自我探索如何說35、45、55，充分發揮學生主體性，讓學生成為課堂的主人。這些數字學習也為本課下面學習打下鋪墊。）
2.t: look, what’s this?
ss: it’s a clock.
t: clock can tell us time. look.(t撥鐘,如:11:00、12:00)
t：what is the time?
ss: it is eleven o’clock.
t: oh, i see.
(t再次撥鐘，如：eleven twenty-five, seven thirty-five)
t：what is the time?
ss: it is eleven twenty-five.
t: oh, i see.
t：what is the time?
ss: it is seven thirty-five.
t: oh, i see. like this, work in pairs.
ss practice and act
（由鐘引出時間，形象、自然、明了。而在學習時間時，由整點到非整點，由簡到繁，由淺到深，符合學生的認知規律，使學生在不知不覺中學習）
3.t: in different time, we can do different things.空
now listen to me and repeat.
i have breakfast at 6:35.
ss try to repeat: i have breakfast at 6:35.
learn and read “have breakfast” “at”
a.read it one by one空空空空空 b. boys/girls read
c.read it together（t糾正讀音）
t: hello, i have breakfast at 6:35. what about you? what time do you have breakfast?
ss: i have breakfast at…
(ppt出示一些圖片，如：get up)
t: what time do you get up/go to school/have lunch/come home/go to the bed?
s: i …at…
let ss make a dialog like this in pairs and act.
（由教師自身說法學習本課句型及一些單詞，形象、具體，讓學生具有模仿的對象，充分調動學生的積極性，激發學生的模仿能力。在教“have breakfast”時，由于其讀音是一大難點，通過“開火車”等形式，既集中學生的注意力，又能很好的幫助學生糾正個別的語音錯誤。在教學句型時，利用一些漂亮的圖片，讓學生用不同的詞組、時間操練所學句型，激發學生興趣，并使英語學習變得生活化。）
4. t: today we will learn unit7.
空first,listen to the tape and answer my questions.
空q1: what is the time now?
q2: what time does mike go to school?
q3: what time does mike come home?
ss listen and answer. a1: at 7:35.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a2: at 7:40.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a3: at 4:15
t: “late” what is the meaning ?
a 早的（地）；b 時間正好；c 遲的（地）；晚的（地）(ppt)
ss choose and learn “late”
t: listen to the tape and read after it.
ss read ①read it after the tape.
② read it by themselves
③ read it in groups
④read it together
ss act the dialogue
(讓學生帶著問題有目的地去聽錄音，既集中了學生的注意力，使學生學習熱情高漲，也鍛煉了學生的聽力與思維反應能力。在學習課文中學習“late”，讓學生在語境中猜詞意，鍛煉了學生的閱讀理解能力。在英語學習中，原聲語音的模仿時必不可少的，有利于培養學生良好的語感，為英語的終身學習創設環境。而在表演課文這一環節中，充分調動學生的積極性，發揮學生的主動性，也培養了學生的合作精神。)
三、consolidation
make a dialog like the text(課件出示)
星期天，你和同學要一起去公園秋游，你們約好7：40在學校見面，但是早上你起床晚了，想象一下在這種情況下，你和爸爸、媽媽、奶奶之間會有一段怎樣的對話呢？你可以選擇用下面的句子哦！
mum: get up， .
:空 oh, no, what’s the time?
mum: it’s...
: it’s late.
dad : what time do you go to…?
: i go to … at...
gm : what time do you come home?
: at ...
gm :see you in the afternoon/evening!
: bye ,grandma!/…
（每個學生都有一雙創造的翅膀，通過上述學習，學生已基本掌握本課內容，教師模仿課文，創設情境，由學生小組合作完成對話，這不僅鍛煉了學生的語言表達能力，有助于培養學生的合作創新精神，更增加了學生學習英語的興趣和完成任務的信心。）
四、homework
1.read the text five times
（讓學生能及時復習所學內容）
2.make another dialogue with your friends.
(可以讓學生進行對話拓展訓練，運用課文中所學句型及情景，將知識靈活運用，增強學生的理解能力和語言交際能力。)
《牛津小學英語》book 4a unit7 來自第一范文網。
《牛津小學英語》教案 篇11
一、教材簡解
本單元是前五個單元的復習單元，著重歸納了這五個單元的主要語言項目.教師盡可能地通過多種形式的復習，幫助學生鞏固已學的單詞及日常交際用語.教師可根據學生的年齡特點及學習的實際狀況，采用多種活動形式，調動學生的學習積極性.
這五個單元的日常交際用語主要是圍繞打招呼，問候，介紹以及請求和命令這幾個功能項目展開，教師在復習過程中一定要注意語言與情景結合.
這一課時主要是圍繞人物，顏色，動物，水果單詞展開，在復習過程中，教師要根據學生的實際情況，處理好重點復習鞏固內容.
二、目標預設
1.通過復習，學生掌握所學人物，顏色，動物，水果單詞，并能熟練區分運用.
2.對于讀音容易混淆的單詞，重復其讀音，使學生能正確的誦讀，從而辨別單詞.
3.培養學生聽辨詞組的能力.
4.通過復習，學生能熟練地把所學交際用語應用到日常生活中去，能在情境中恰當、得體地運用以上交際用語，與人打招呼、進行問候和介紹。
三、教學重、難點：
1.對于讀音容易混淆的單詞，重復其讀音，使學生能正確的誦讀，從而辨別單詞.
2.培養學生聽辨詞組的能力.
3.通過復習，學生能熟練地把所學交際用語應用到日常生活中去，能在情境中恰當、得體地運用以上交際用語，與人打招呼、進行問候和介紹。
四、設計理念：
1.面向全體學生，突出學生主體。教學要面向全體學生，關注每個學生，激發他們學習英語的興趣，鼓勵學生大膽使用英語，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀的綜合語言技能，做到學與用的結合。
2.采用多種教學方式，使單詞和句式的操練富有意義，并激發學生的學習興趣。
3.采用活動途徑，倡導任務型的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。
4.能使已會的學生學到一些學習英語的方法，使學得不牢固的學生進行鞏固.
五、設計思路：
本節課的教學內容是復習人物，顏色，動物，水果類單詞，在此過程中,對已學的打招呼、介紹進行復習鞏固，并通過歌曲、兒歌等方式吸引學生的興趣，使他們在復習的同時感受收獲的喜悅.我沒有按照單元的順序，而是把所學人物，顏色，動物，水果類單詞進行了綜合，從人物引到顏色，從顏色引到水果，從水果到動物，銜接自然，在復習的同時，教給了學生新知識.另外，我沒有做書上的練習，而是請學生回家完成，這是因為我復習之前了解了學生情況，第六單元題目比較簡單，有部分學生已經完成.
六、 教具準備:
課件 實物 圖片 錄音機 磁帶 等
七、教學過程：
step 1. greetings
1. t: good morning , boys and girls.
s: good morning.
t: how are you?
s: fine. thank you. and you?
t: i’m fine, too. thank you.
2.sing a song 《how are you? 》
step 2.revision
1.(打開課件)出示人物，學生開火車朗讀。
1)t：read their names.
s:liu tao ,wang bing ……
2) sing a song 《hi, nancy!》
3)(課件顯示nancy’s family)t:look,this is nancy’s family.
the man is nancy’s
s: father .
t: we can say :
s: mr black .
read : father mr black
the same way : mother mrs black
brother david black
sister nancy black
4) act 扮演david或nancy介紹自己和自己的家人 ：
good morning , .
i’m .
this is my …
nice to meet you . nice to meet you ,too.
5) sing a song 《hello! 》
6) (課件顯示helen’s family)介紹helen’s family .
mr brown mrs brown
2.教師去掉mr brown ，mr black , mr green前的mr，并把b和g大寫換成小寫.
t：what’s this ?
s: black brown green
t: what do they mean ?
s: 黑色 棕色 綠色
t:they’re colours . anything else ?
s: red white …
read colours .
3. 1)t: listen to me :an orange orange
what does it mean ?
s: 一個橙色的桔子
講解兩個orange 的意思.
2)t: an orange 一個桔子，還有哪些水果？
s: an apple , a banana …
3) t: look and say : 一個紅蘋果 一根黃香蕉 一個橙色的菠蘿
一個黃梨子 一個綠西瓜 一個黃芒果
4) say a rhyme 《they are all very good 》
4.1)t: this is a monkey .we can say :
s: nice to meet you ,mr monkey.
t: mr monkey says : i’d like some .
s: peaches
the same way : elephant --- bananas
2)復習動物類單詞.
3)say a chant .
4)說一說短語：eg : a brown elephant …
5.用this is …介紹水果和動物.
step 3.drill
(投影儀顯示)學生在練習紙上完成.
1. 聽和選擇:
this is mike’s family .the man is mike’s father , mr brown .he likes bananas. the woman is mike’s mother , mrs brown . she likes apples and watermelons . this girl is mike’s sister, helen . she likes oranges and peaches . mike likes pineapples . they are a happy family .
mr brown ( ) mrs brown ( )
helen ( ) mike ( )
a. apples b. oranges c. bananas d. pears
e. peaches f.mangoes g. watermelons h. pineapples
2.選出與其他三個不同類的一項
a b c d
（ ）1. a peach a banana hello a pear
（ ）2. a monkey a sofa a bed a table
（ ）3. a rubber a ruler a pen miss liu
（ ）4. miss li brown red blue
（ ）5. blue an orange an apple a mango
（ ）6. a panda a zebra a tiger white
3.從ⅱ欄中找出ⅰ欄的答句。
ⅰ ⅱ
（ ）1.what colour is it? a.all right.
（ ）2.nice to meet you. b.not bad,thank you.
（ ）3.go to school. c.see you.
（ ）4.good night. d.i’m yang ling.
（ ）5.how are you? e.good afternoon.
（ ）6.see you. f.no.
（ ）7.what’s your name? g.hello,liu tao.
（ ）8.hello,david. h.nice to meet you ,too.
（ ）9.an elephant? i.good night.
（ ）10.good afternoon. j.red.
4. 選擇適合的漢語意思。
（ ）1、this is my mother . a.一只黑白相間的斑馬
（ ）2、not bad , thank you . b. 早上好！
（ ）3、a black and white zebra c. 這是我的媽媽。
（ ）4、good morning . d.不錯，謝謝你
（ ）5、nice to meet you , too. e.見到你也很高興。
集體校對并且訂正錯誤。
step 4.summary
師生總結所學內容，找出易錯的地方進行鞏固.
step 5.homework
1. 復習unit 1 - unit 3 .
2. 向家人用this is….句型介紹書中人物、水果和動物。
3. 完成中的unit 6 a，b 兩個部分.
《牛津小學英語》教案 篇12
一、教學目標1. 能聽懂、會說、會讀和會寫句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.2. 能聽懂、會說、會讀和會寫單詞grapes.二、教具準備1、課前在教室四周貼上水果圖片，將全班分成6個小組。2、超市小貨架，營業員佩帶的胸卡、單詞、句型卡片、喇叭、帽子、各種水果實物。三、設計思路圍繞“聽說讀寫能力的培養”這一主題，通過深入淺出的句型操練，讓學生在掌握句型的基礎上主動參與購物、自主訓練，最終達到把所學知識轉化為實際應用能力的目的。三、教學過程step 1 say a rhyme《they are all play》 pears, bananas and pineapple. oranges, peaches and apples. big fruit and small fruit, they are all very good.（設計意圖：通過復習三年級學過的一首小詩，充分調動學生的情感因素，變被動為主動，激發學生的學習興趣。鞏固再認各種水果，為呈現任務做好準備。）step 2 presentation(一)teach: what are these/those? they’re ….1. t: boys and girls, now i’ll play a game with you “touch and guess”. look, here’s a big bag. who can come here and touch? (一生上前來摸一下)t: what’s this?s: it’s an apple.t(面向全班)：yes, it’s an apple.t: go on .(s繼續摸)t：what’s this?s: it’s an apple, too.t: it’s an apple, it’s an apple, too. they’re apples.t 出示卡片they’re ….ss read together.（設計意圖：從觸摸游戲入手，激起學生的好奇心和積極參與的欲望，同時將學生的注意力集中到水果復數上，引出句型they’re …，同時達到句型what are these?早滲透、勤反復的目的。）2.（出示單詞圖片）t：what are these? 引導學生回答they’re ….(apples、oranges、pears、bananas、peaches) t 最后出示grapes, 學習葡萄，學生拼讀練習。 （拿著葡萄問學生）t：what are these? s: they’re grapes. practice in chains. (學生進行連鎖操練what are these? they’re grapes.) t出示句型卡片：what are these? 拼讀單詞these, 讀整個句子。 s拿出自己帶的水果進行同桌操練。 check: s1: hello, , what are these? s2: they’re …. s3: hello, , what are these? s4: they’re …. ……（設計意圖：用已經學過的水果圖片操練句型what are these? they’re…，引出本課新單詞葡萄。這樣既復習水果單詞，又可以讓生詞、句型結合起來學習。）3. t: now, let’s play a guessing game. i put some fruit over there. can you guess what are those?(手指墻角桌上用布蓋好的水果) s: they’re …. 若學生回答不出來，繼續問2遍后揭示答案。 t 手指教室四周墻上的水果圖片問：what are those? ss answer t 出示句型卡片：what are those? ss 拼讀單詞those, 讀句子。 pair work: what are those? they’re …. check（設計意圖：以猜的游戲入手，抓住學生的興奮點，引出句型 what are those?）4.t: now, let’s play. boys and girls, stand up, please. follw me.t: this, that, these, those.(邊說邊做手勢)ss 站起來跟著做。t：now, listen and do.老師說單詞，學生做手勢。t: let’s say a rhyme: this this this,that that that,these these these,those those those.5. t: what are these/those? ss: they’re…. t: they are fruit. do you like fruit? ss: yes, i do.（設計意圖：在學完兩組句型之后，學生應該得到一點放松，因此接著設計一個簡單的rhyme,既復習鞏固了知識，又活躍了氣氛，使學生全身心放松，緩和了緊張的學習氣氛。）(二)teach: how many kilos?…kilos, please.1. t: now, let’s go to the supermarket. ok? close your eyes.老師戴上帽子，將貸架擺上桌，戴上售貨員的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫賣：apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo。（設計意圖：創設購物情境，教師將平時的水果店縮小了放進課堂，扮演水果店老板叫賣，同時將卡片3元/公斤three yuan a kilo、4元/公斤four yuan a kilo出示，使學生對kilo有一個初步的印象，為進一步教學kilo打下基礎。）2.t 出示卡片：1公斤：one kilo 學生練說1公斤、2公斤、3公斤、4公斤 t（出示1公斤、2公斤）：one kilo and two kilos, how many kilos? ss answer. 反復練習幾次。（設計意圖：用簡單的數學加法引出how many kilos?…kilos.學生容易理解接受。）3.t出示句型卡片how many kilos?…kilos ss 讀這一句子。 t 出示5公斤、6公斤、8公斤，進行學生之間的ask and answer。 t 拿出小型水果筐（裝上水電，貼上重量。）進行小組與小組之間的ask and answer.4.t: now ,boys and girls, you can come here and do some shopping. can i help you?s1 come to the front: i’d like some …，please.t: how many kilos?s1: … kilos, please.t: here you are. (老師與學生之間練習兩次。i’d like some …，please.三年級已經學過，若學生一時忘了怎么說將這一句型出示一下。)t: now , who will be a saler?s3: i try.s3: can i help you?t: i’d like some …, please.s3: how many kilos?t: four kilos, please.學生與師對話兩次。5. t: now you can buy some fruit from your saler. let’s have a competition.(將學生分成6組，每組一個售貨員，其他同學扮演顧客向售貨員買水果。每個售貨員手里有十幾張水果的圖片，獲知所購重量后，直接寫在圖片上，賣給顧客。最后比較哪一組的售貨員賣出的水果多。)6.t: let me see. group 1 , group 2, group 3, group 4, group 5, group 6.評出優
《牛津小學英語》教案 篇13
一、教學理念
《英語課程標準》提出“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿”。 因此在本堂課的教學設計中，我充分圍繞“學生是英語學習的主人”這一主題，讓學生在情境中積極主動地探究語言知識，培養了他們高度的參與意識，提高了他們的學習積極性，讓他們通過活動獲得知識，形成能力。
根據這一主題，我將這一堂課定位于“活動”這一主要形式上，從以下幾方面著手，進行了教學設計：
1、注重學生學習興趣的激發。
學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求，因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。在本堂課中，我從學生所喜愛的游戲、比賽及身邊的事物和情境入手，充分調動他們的積極性，激發他們的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
2、營造和諧的課堂氛圍。
現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是學生自主學習、主動發展的關鍵所在。因此，在本堂課中，我采用了合作學習的方法，充分體現了師生間的民主合作性，課堂上師生合作、生生合作，平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生無拘無束、輕松愉快地用英語表達自己的見解，在實踐中學習語言，在想象中發展思維，在交流中提高能力。
3、讓學生獲得成功的喜悅。
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的”要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。在本課的教學中，我讓學生自己用所學自編小詩、表演對話，不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過討論探究，交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。
4、在大膽設想中培養學生的綜合能力。
德國詩人海涅有句名言：“思想走在行動之前，就如閃電走在雷鳴之前一樣。”只有觀念先行，才能產生與時代相適應的教學思想和教育模式。
在本課教學中，我充分貫徹新課程理念，運用了任務教學法，并把它與情景教學法、交際法和多媒體很好地結合，落實到各項活動中。學生通過自己體驗，探索學習語言，又通過各種活動來操練語言知識，自己動手、動腦、動口、動眼、動耳，提高了綜合語言運用能力，發展了思維。
總之，在設計本課的教學時，我覺得不僅要加深了學生對語言知識的理解，更要轉變學生學習的方式，讓學生放松身心，敢思、敢想、敢說、敢寫；發展他們的思維，這樣才能讓他們蕩起快樂的心靈之舟，在英語學習這片蔚藍的大海上揚帆遠航。
二、教學詳案
1、教學目標：
1）知識與技能目標：
a、能聽懂、說出詞匯 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
b、能聽懂、并用祈使句及其否定句"don't ... ..., please"。
2）運用能力目標：
能用句型"don't ... ..., please"請他人干某事和不要干某事。
3）素質教育（文化、情感態度、策略）目標：
a、通過本堂課的教學，讓學生明白在某些場合能干某事和不能干某事。
b、進行必要的文明禮貌教育。
2、教學重點：
1）詞匯：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
2）句型："don't ... ..., please"。
3、教學難點：
詞匯和句型的發音，讓學生注意發音到位。
4、課前準備：
1）多媒體課件。
2）學生帶一些食品飲料類的實物，教師帶好獎品、盒子等物品。
3）將學生按合作小組的座位排列。
5、板書設計：
unit 8 in class nov. 25
don't ... all right.
... , please.
draw an apple apple
6、教學步驟：
warm up
1) chant: please stand up.
2) sing an english song: go to school
（全班進行熱身活動，使學生在一開始就情緒高漲，調動他們的熱情，提高學生的積極性和學習興趣，并溝通了師生之間的感情。）
greetings
1）教師和全班同學打招呼。
2）教師和個別學生用以下句型交流：what's your name? your name,
please. what's this/that in english? where is it? is this/that your ...?
（因為在本課中將會帶到一些實物的名稱和有關地點的介詞短語， 在這里既是交流，也是復習，為下面的學習打下伏筆。）
activities
1) let's play. "follow me."
讓學生跟著教師做以下動作：stand up. get up. go to school.
have lunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.
2）play a game. "simon says"
當老師說“simon says:'get up'”時，學生做動作；但如果老師不
說“simon says”，學生則不做動作。
（游戲的目的是讓學生在活動中自然而然地進入到新的句型中去，
激發了學生英語學習的興趣。）
presentation
1）新授單詞：open , close。
在學生做完游戲后，對他們進行表揚：i think you're so clever.
i'll give you a present.拿出一個盒子，who wants to open the box? 打開后
學生會又發現一個書包，oh, who can open the school bag?打開書包又是一個筆袋，學生打開筆袋后，在里面發現了一些“蘋果”（用紅色的紙做的小禮品）。再讓學生幫忙收拾這些東西：close the pencil case.close the school bag. close the box.表演open, close的學生分別可獲得“蘋果”的小獎品。
多媒體再打出單詞：open 和close，進行拼讀。然后，讓學生用兩個詞語組詞。
（這里新授單詞又是一個游戲，學生一點都沒有感到枯燥，學習興趣反而更加濃厚。）
2）新授句型：don't... ..., please.
多媒體打出情境：天氣很冷，不能開窗，要關窗。讓學生在情境中，一下子就理解了don't... 的句型。
給出兩個盒子: i want a pencil sharpener. who can help me?然后請學生don't open this box. open that box, please.兩兩表演，操練句型。
（這里句型的教學始終在情境中進行，體現了“生活英語”的宗旨。）
3）新授單詞：eat和drink
在讓上一環節表演后，給表演的學生“蘋果”獎品，并巧妙地問：do you like apples?學生回答：yes, i do.老師緊接著：i like apples. ilike to eat apples and drink apple juice.引出單詞eat 和drink。
新授單詞后，拿出一盤食品和飲料，讓學生看著實物，用eat和drink 組詞，說對的小組可獲得這些食品和飲料。
分完食品和飲料后，教師自己拿出食品，和學生用don't eat...eat ..., please. 進行交流。并分成小組操練。
（這一環節，我和上一環節中用多媒體創設情境不同，采用了用實物創設情境，拓寬了英語學習的渠道，激發了學生進一步學習英語的欲望。）
4）rhyme: open, open, open the door. close, close, close the window.
eat, eat, eat the apple. drink, drink, drink the juice.
說完這首小詩后，讓學生用這種節奏自編小詩。
（這里，我讓學生用自己所學來自編小詩，讓學生體驗了成功，既是課堂的調節，又讓他們在輕松愉快的節奏中鞏固了知識。）
5）新授單詞:draw 和read
t: we all like apples. and we like to eat apples.can you draw an apple? look, i can draw an apple. ( draw an apple.)
it's an apple. i can read it. "apple" can you draw and read?
拿出紙和筆，在上面畫畫并讀讀。然后教學單詞：draw read
新授單詞：write 和 copy
（讓學生自己動手體驗了語言的功能。）
t: we know"draw and read". can you write them on the paper? ...
let's copy them.
新授單詞：write和copy
將這四個單詞放在一起，用動作表演，然后進行listen and do, do and listen的活動。
6）用simon says的游戲鞏固這些動詞，并加上don't ...句型。
（這一環節中，我又采用了全身活動法來新授單詞和鞏固句型，讓他們的身心都受到了感染，從而能與教師產生共鳴，產生主動參與學習的熱情。）
practice
給出圖片情境，小組合作操練對話：don’t … …, please. all right.
1、 公共汽車上，請他人不要坐臟座位，坐在干凈的座位上。
2、 時間晚了，爸爸讓楊林不要看電視了，去睡覺。
3、 要在廚房讀書，到書房讀書。
4、 要在課桌上寫字，在本子上寫。
（將所學語言和生活相聯系，培養學生語言的運用能力。）
activities
1） 小組競賽：搶答，發現了電影院中哪些不文明的行為。
（引導學生用新的表達法運用到生活中，在運用中學習使用并鞏固
新的表達法）
2） 給出課堂教學情景，讓學生討論哪些行為在課堂里不能做，自己該
怎樣做。
（將所學語言知識轉化為學生自己的能力，去解決生活實際問題，是本堂課的宗旨，這一環節進一步鞏固了課堂所學內容，發展了他們的語言技能，并提高了學生的綜合能力和自身素質。）
homework
1、 copy the new words.
2、 read the new words.
3、 make some suggestions for our english class.
（鞏固所學知識。）
三、教學反思
本堂課力求通過一系列貼近小學生生活實際的、生動活潑的教學活動設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結協作的能力，使學生初步形成本課話題的會話能力。
1、教學過程中我根據學生的心理及生理特征，讓“simons says”的游戲貫穿始終。這種游戲與教學相結合的方法，使學生在學中玩，玩中學，不僅不會感到語言學習的枯燥和疲倦，反而可以激發他們學習英語的興趣，增強學生的自信心。
2、 教學時，我積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生學用結合，學以致
用，在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功。
3、教學過程中，我盡量注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力使導入自然，不露痕跡，做到環環相扣，步步設營，啟發學生，使之感受并且充分運用語言。
4、在整堂課中還是存在一些不足，有些操練教師的示范和講解還不夠到位，這些在以后的教學中還有待完善。
《牛津小學英語》教案 篇14
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 3 asking the way a listen, read and say
教學目標：
1. 能正確地理解、掌握對話內容，并能初步朗讀和表演對話。
2. 能正確地聽、說、讀詞匯：miss, kilometre, away, only, city, road, far。
3. 掌握句型how far is it from here? it’s about a kilometre away。
教學重點：能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
教學難點：能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上運用本課語言進行“問路”的對話交流。
教具準備：本單元的單詞卡片、a部分掛圖、磁帶、錄音機。
教學過程：
step1 warm up
1. listen to the song: excuse me
2. listen and do:
show me your left hand. / touch your right leg with your right hand. / stand up. / turn right. / turn left…
3. chant: where’s the bookshop?
4. look and say：快速出示單詞卡，說出卡片上的單詞，并拼讀。
step2 presentation and practice
1. 出示本地區交通圖，師生對話，引入本課話題。
t：mr smith is new here. he wants to visit hebing park. but he does not know the way. who can tell him how far is it from here? how to get there?
s：it’s about three kilometre away.
he can take bus no.4
t：how many stops are there?
s：there are two stops.
2. 板書對話中出現的新授句型并講解，領讀。
3. 分段呈現a部分內容，引導學生學習。
①學習第一段背景介紹。
a. 出示問題：
where does mr smith come from?
where is he living now?
what does he want to do?
does he know the way?
what is he doing now?
b. 聽錄音回答問題。
c. 跟讀背景介紹部分的內容。
d. 齊讀、個別讀。
②學習課文對話的第一部分（從開始至頁底），就對話場景提問，引導學生進入對話情景。
a. can you tell me the way to the history museum?
b. how far is it from here?
c. how many stops are there?
（教學程序同背景介紹）
③學習對話教學的第二部分。
本部分重點圍繞詢問車站在哪里。可通過聽錄音請學生回答where’s the bus stop？引導學生學習，學習方法同上。
注意幫助學生理解every five minutes的意思，如出示一個當地某公交車的發車時間表等。
④學習對話教學的第三部分。（從i want to go to the city post office, too.至結尾。）
就對話提出問題：
a. where else does mr smith want to go?
b. where is it?
c. how can he get there?
重點訓練句型：you can take bus…and get off at the…stop.
4. 學生整體聽讀課文，利用掛圖進一步理解對話內容。
5. 強調重點句型，分段表演對話朗讀。
6. 在學生充分理解課文的基礎上，指導學生完成對話后的練習。
step3 consolidation
教師在黑板上畫交通圖，根據圖意同位看圖編一段小對話“asking the way”并試著表演。
step4 homework
1. 聽錄音，用正確的語音語調朗讀本課對話。
2. 同位練習表演問路。
板書內容：unit 3 asking the way
questions：1. can you tell me the way to the history museum?
2. how far is it from here?
3. how many stops are there?
4. where’s the bus stop?
5. where else does mr smith want to go?
6. where is it?
7. how can he get there?
板書設計：