語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文（精選14篇）
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（2-3分鐘）
1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課。
二、學(xué)（1-2分鐘）
了解詩(shī)歌體裁：律詩(shī)分五言和七言兩種，限定一首八句，超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)共八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩(shī)格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì)），字的平仄（平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定押韻 “一三五七不論，二四六八分明”。
三、整體感知（8-10分鐘）
1.聽(tīng)范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音
2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌
3.學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。（不會(huì)的地方小組合作）
師明確：小組之間不會(huì)的教師講解
四、合作探究（7-8分鐘）
1.詩(shī)的第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩(shī)句中，紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？
〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山（原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦）。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過(guò)五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。）
2.這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
五、悟（4-5分鐘）
1.全詩(shī)表達(dá)了什么情感？
它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2. 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
六、拓展鏈接（8-10分鐘）
1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、背誦全詩(shī)。
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.
2.理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情.
3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
二、課前準(zhǔn)備：
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈. 走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋. 岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.
三、教學(xué)過(guò)程:
（一）誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境，聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)
（二）指導(dǎo)朗讀。
從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮. 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑. 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪， 烏蒙/磅礴/走/泥丸. 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒. 更喜/岷山/千里/雪， 三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏.
（三）練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦 討論 在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度.
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解詩(shī)歌大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
（一）結(jié)合課前搜集的長(zhǎng)征的資料，回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于長(zhǎng)征內(nèi)容的課文，讀一讀長(zhǎng)征的故事。
（二）我會(huì)正確、流利的朗讀詩(shī)歌。
（三）我能知
《七律 長(zhǎng)征》是 ____（誰(shuí)）在紅軍_____ 勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)共八句，是一首 _____。
（四）我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
【小組合作探究】
1.這首詩(shī)重點(diǎn)講了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)五幅“征難圖”。
2.從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
有人這么理解：“從‘暖’字可以推斷出巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天。”這樣理解對(duì)不對(duì)？為什么？
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
《七律 長(zhǎng)征》這首詩(shī)為我們具體展示了紅軍在長(zhǎng)征途中征服困難的威武雄壯的畫圖。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來(lái)，并選其中最喜歡的一幅說(shuō)說(shuō)感受。
四、課堂檢測(cè)
（一）看拼音，寫詞語(yǔ)。
wǔ lǐnɡ wēi yí wū ménɡ yǘn yá tiě suǒ
（二）聯(lián)系上下文，解釋下列詩(shī)句。
1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（三）填空。
1.《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的作者是 ，寫于 年 月。他不僅是一位 家、 家，而且是一位偉大的 。這首詩(shī)對(duì) 作了生動(dòng)的描寫和歌頌。詩(shī)歌熱情地歌頌了紅軍戰(zhàn)士 的崇高革命精神。
2.總括全詩(shī)的兩句是：
3.寫山的大，表現(xiàn)紅軍 艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把困苦當(dāng)做 的英雄氣概。
4.表現(xiàn)紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利時(shí)心情喜悅的詩(shī)句： 。
（四）查字典。
1.“丸”按順序查字法先查字母 ，再查 部，意思是 。
2.“岷”按部首查字法應(yīng)先查 部，再查 畫，“岷山”在我國(guó)的 省。
3.“征”的韻母是 ，在詞語(yǔ)“南征北戰(zhàn)”中的意思：
（五）選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)( )
A《長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī)。共八句、四聯(lián)，其中第二聯(lián)，第三聯(lián)對(duì)仗(對(duì)偶)。
B“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”一聯(lián)中的“騰細(xì)浪”寫水，“走泥丸”寫山，都采用夸張手法。
C“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”一聯(lián)寫巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。
D《長(zhǎng)征》寫于1935年10月，作者是毛澤東。
五、主題閱讀，課外延伸
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《超越夢(mèng)想》中的《“神舟”5號(hào)飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲。
六、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2.背誦課文，默寫課文。
七、板書設(shè)計(jì)
21 七律 長(zhǎng)征
五嶺逶迤
遠(yuǎn)征難 磅礴烏蒙
大無(wú)畏的英雄氣概 金沙江、大渡河
岷山
革命樂(lè)觀主義精神 騰細(xì)浪
只等閑 走泥丸
暖、寒
喜
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程
一、板書課題，釋題導(dǎo)入
1.以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長(zhǎng)征）
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個(gè)字）
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入樸實(shí)，“七律”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需不需要傳授，很多老師覺(jué)得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不深，可以讓學(xué)生有個(gè)大概的印象。】
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
1.對(duì)于長(zhǎng)征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語(yǔ)言敘述，教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。
2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。
你們知道嗎？紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)大河有24條，險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些，整整12個(gè)月的漫漫征程中，每天天上有敵機(jī)轟炸，地面有幾十萬(wàn)敵軍的圍追堵截。聽(tīng)完這些，你覺(jué)得長(zhǎng)征給你留下了什么印象？
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力。”但在實(shí)踐中往往成了信息的堆砌，教師要求學(xué)生用“概括性語(yǔ)言”實(shí)際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說(shuō)資料、留印象為深入體會(huì)長(zhǎng)征的“千難萬(wàn)險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩(shī)境
1.作為杰出的詩(shī)人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示）這是 1935年9月的一個(gè)深夜，長(zhǎng)征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程，他想到了這樣的場(chǎng)景：翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。
（1）自由讀詩(shī)，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門，它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽(tīng)。教師帶學(xué)生讀。
（2）圈出不明白的詞語(yǔ)，師生交流，疏通詩(shī)意。
（3）找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩(shī)，下面三句都是圍繞它來(lái)寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、范讀營(yíng)造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境，將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對(duì)全詩(shī)有了一個(gè)整體的感受。學(xué)生讀詩(shī)的興趣也被激發(fā)出來(lái)，“韻腳”知識(shí)的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味。】 四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情
1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
（1）這是詩(shī)的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚蛇@一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。
（2）同學(xué)們，二萬(wàn)五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩(shī)人寫了五個(gè)地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）
2.先看五嶺和烏蒙，詩(shī)的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（1）自己讀讀，難在何處？（這么長(zhǎng)、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）
（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了—— （板畫泥丸），這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰(shuí)能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）
【設(shè)計(jì)意圖：高年段對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會(huì)中，學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成。】
3.第三句是詩(shī)的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞）
（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
（出示金沙江圖）金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)常U獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然到達(dá)江北。
請(qǐng)學(xué)生談感受，教師引讀：詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見(jiàn)：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）
想當(dāng)年，太平天國(guó)石達(dá)開(kāi)在此全軍覆沒(méi)，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕?tīng)奚⒁曀廊鐨w、前赴后繼……）
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心里久久不能平靜，他仿佛看見(jiàn)：
面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”，通過(guò)情境、體驗(yàn)等有效手段，尤其是通過(guò)情境語(yǔ)言的引讀層層推進(jìn)情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融。】
4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
（配樂(lè)，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練) 山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑倒后再也沒(méi)有起來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；面對(duì)如此情景，你想說(shuō)什么？
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇5
一、根據(jù)注音書寫詞語(yǔ)
1.wēi yí________ 2.páng bó________
二、給加粗的字注音
三、根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句
1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，________________。
2.更喜岷山千里雪，________________。
3.________________，烏蒙磅礴走泥丸。
4.________________，大渡橋橫鐵索寒。
四、翻譯“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”
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五、讀《七律 長(zhǎng)征》，回答文后問(wèn)題
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1.解釋下列詞語(yǔ)。
等閑—— 逶迤——
磅礴—— 云崖——
2.這首詩(shī)的中心句是________________。
3.這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？
4.這首詩(shī)從表達(dá)方式的角度看，屬于________詩(shī)；從體裁的角度看，屬于________詩(shī)。
5.對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.詩(shī)的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。
b.詩(shī)的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細(xì)浪”和“走泥丸”兩個(gè)極其生動(dòng)的比喻，把中國(guó)工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險(xiǎn)阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來(lái)了。
c.詩(shī)的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬(wàn)水”來(lái)寫。一個(gè)“暖”字，一個(gè)“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗的時(shí)令。
d.紅軍長(zhǎng)征途中，經(jīng)過(guò)許多高大的雪山，詩(shī)中寫“岷山千里雪”，實(shí)際是概括所有過(guò)雪山的艱苦斗爭(zhēng)。
6.默寫一首毛澤東描繪長(zhǎng)征的其他詩(shī)詞。
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六、閱讀毛澤東《十六字令三首》，回答問(wèn)題
十六字令三首
一九三四年到一九三五年
其一 其二 其三
山， 山， 山，
快馬加鞭未下鞍。 倒海翻江卷巨瀾。 刺破青天鍔未殘。
驚回首， 奔騰急， 天欲墮，
離天三尺三。 萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。 賴以拄其間。
1.給加粗字注音。
下鞍（ ）巨瀾（ ）酣（ ）鍔（ ）墮（ ）拄（ ）
2.下列詩(shī)句意思理解有錯(cuò)的一項(xiàng)是
（ ）
a.“驚回首，離天三尺三”：快馬加鞭的翻山戰(zhàn)士回頭一看，那高入云霄的山峰，離天只有三尺三寸了。
b.“山，倒海翻江卷巨瀾”：騎著馬在山中奔馳，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。
c.“山，刺破青天鍔未殘”：站在山上，用利劍刺破青天，劍沒(méi)有半點(diǎn)殘損。
d.“天欲墮，賴以拄其間”：就是天塌下來(lái)了，山也能把它頂住。
3.賞析有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.這三首詞都是寫山，第一首是寫山的崇高，第二首寫山的雄偉浩大，第三首寫山的堅(jiān)強(qiáng)。總起來(lái)都是寫長(zhǎng)征的紅軍。雖是三首，如同一首。
b.把山比喻為狂濤巨浪、奔騰的戰(zhàn)馬和刺破青天的利劍，極準(zhǔn)確生動(dòng)，給人以無(wú)窮無(wú)盡的想像余地，最有力地歌頌了偉大的紅軍戰(zhàn)士。
c.毛主席詩(shī)詞無(wú)論是詠雪的、詠梅的，都是通過(guò)物來(lái)詠人。這三首十六字令通過(guò)山來(lái)反映一個(gè)偉大的主題，表現(xiàn)崇高的思想境界：歌頌了紅軍戰(zhàn)士頂天立地的英雄氣概和藐視一切困難的大無(wú)畏革命精神。
d.第一首中“驚”字，不但表現(xiàn)了紅軍對(duì)山的高險(xiǎn)的驚訝，更主要的還是表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士征服了高山險(xiǎn)阻的自豪心情。第二首描寫的景象只有坐在奔馳的汽車上的人才能看到。第三首中，毛主席用堅(jiān)強(qiáng)的山來(lái)比擬我們偉大的黨、偉大的工農(nóng)紅軍。
4.《十六字令》三首的寫作時(shí)間題為“一九三四年到一九三五年”。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這一段時(shí)間紅軍的情況。
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七、閱讀《清平樂(lè) 會(huì)昌》，回答下列問(wèn)題
清平樂(lè) 會(huì)昌
一九三四年夏
東方欲曉， 會(huì)昌城外高峰，
莫道君行早。 顛連直接?xùn)|溟。
踏遍青山人未老， 戰(zhàn)士指看南粵，
風(fēng)景這邊獨(dú)好。 更加郁郁蔥蔥。
1.解釋下列詞語(yǔ)。
顛連： 東溟：
南粵： 欲曉：
2.對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.“莫道君行早”一句充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不辭勞苦，奮發(fā)干革命的精神面貌。
b.“風(fēng)景這邊獨(dú)好”，主要是因?yàn)檫h(yuǎn)處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。
c.“踏遍青山人未老”，透露出一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。毛主席率領(lǐng)著工農(nóng)紅軍，踏遍祖國(guó)大地，經(jīng)歷了一次次浴血戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了重重艱難險(xiǎn)阻，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家顯得更加精神煥發(fā)，斗志昂揚(yáng)。
d.“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰(zhàn)士指著廣東那邊樹(shù)木茂盛的地勢(shì)，那兒正是開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的好地方，這里邊表達(dá)了革命者的雄心壯志。
3.對(duì)這首詞賞析有錯(cuò)的一項(xiàng)是
（ ）
a.這首詞，生動(dòng)地反映了毛澤東對(duì)革命必勝的信心，是展現(xiàn)長(zhǎng)征前夕情況的一篇革命史詩(shī)。
b.“踏遍青山”客觀地寫出了當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——“作戰(zhàn)線的不固定”和“戰(zhàn)爭(zhēng)的流動(dòng)性”。
c.毛澤東與一些同志登上“會(huì)昌城外高峰”——嵐山嶺察看長(zhǎng)征路線，回來(lái)后在文武壩寫下了這首詞。
d.這首詞是毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)的第二篇，詞的字里行間流露出毛澤東對(duì)革命根據(jù)地的深厚感情，表達(dá)了長(zhǎng)途大進(jìn)軍、奪取革命勝利的雄心壯志。
【參考答案】
一、1.逶迤 2.磅礴
二、lǐng līn mín méng jǐn héng hèng
三、略
四、蜿蜒曲折的五嶺山脈在紅軍眼里就像翻騰著的細(xì)小波浪，龐大雄偉的烏蒙山在紅軍眼里就像小小的泥丸在流動(dòng)。
五、1.等閑：尋常，平常。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。云崖：高聳入云的山崖。2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難3.過(guò)五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山4.抒情七律（近體詩(shī)、舊體詩(shī)）5.c 6.略
六、1.ān lán hān è duò zhǔ 2.c 3.d 4.略
七、1.顛連：山峰連綿不斷 東溟：東海 南粵：廣東一帶 欲曉：快要天亮2.b 3.d
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇6
《七律長(zhǎng)征》說(shuō)課教案
說(shuō)課人：陽(yáng)淼（語(yǔ)文）
教材分析：
《七律 長(zhǎng)征》是蘇教版教材八年級(jí)上冊(cè)的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律 長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1. 熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識(shí)）
2. 了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3. 學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1. 理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；
2. 體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程（www.jcsycorp.com）：
一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
1. 生字生詞 逶迤（wēi yí） 磅礴(pang bó) 岷山(mín)
2. 有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）
（律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱為“五律”，七字的則稱為“七律” ）
3.寫作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析了：
1. 學(xué)生對(duì)照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。 （4分鐘）
2. 有人認(rèn)為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫卷，請(qǐng)你認(rèn)真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫面。（5分鐘）
3. 討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a. 首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。
b. 頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c. 頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢(shì)陡 峭）
②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）
d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無(wú)比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè)（一較為舒緩、一較為雄壯），請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂(lè)，并配合音樂(lè)有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
2001年，大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后，一位學(xué)生家長(zhǎng)給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇。”你能理解這位家長(zhǎng)的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請(qǐng)以此為話題展開(kāi)討論。
六、課后作業(yè)：
課外查找評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，就感興趣的話題寫一段文字，在班內(nèi)進(jìn)行交流；
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
來(lái)源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們?cè)?jīng)拜讀過(guò)他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來(lái)的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，誰(shuí)能說(shuō)得更好，更具體呢?交流、總結(jié)
二、背景介紹
這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
三、文體介紹
七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。“長(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目。
四、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )
2、解釋詞語(yǔ)。
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
五、指導(dǎo)朗讀，
1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
2、學(xué)生齊讀課文。
六、整體感知
要求：結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
七、文本賞析
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這兩句是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
4、“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”結(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮。“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
八、合作探究。
1、這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、面對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過(guò)哪些字詞反應(yīng)出來(lái)?
明確：“更喜”“盡開(kāi)顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂(lè)觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句
3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程應(yīng)該用什么字來(lái)概括?面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒(méi)有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?
明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。
4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山，可毛澤東卻說(shuō)：“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，這是為什么?
明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無(wú)比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開(kāi)顏”我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)?
明確：輕快豪邁、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1、主題：本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色：
(1)高度的藝術(shù)概括性：A、本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索，通過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開(kāi)顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;
(2)本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格。
十、課堂鞏固
略
板書設(shè)計(jì)
七律 長(zhǎng)征
毛澤東
翻越五嶺
長(zhǎng) 疾跨烏蒙 氣勢(shì)磅礴
巧渡金沙江 語(yǔ)言
征 飛奪瀘定橋 含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇8
課題：七律 · 長(zhǎng)征
科目：語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生
課時(shí)：一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一首七言律詩(shī)，是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)的概
述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義
精神。
縱觀全詩(shī)，氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處
精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整，用詞極為精當(dāng)。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東
的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略
毛澤東作為詩(shī)人的豪情和一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)掌握“逶迤” “磅礴” “騰細(xì)浪” “走泥丸” “岷山”等詞語(yǔ)的音形義。
(2)讓學(xué)生掌握七言律詩(shī)的體裁特點(diǎn)，掌握詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏。
(3)了解詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法：
(1)品評(píng)作品中的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。
(3)讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)豐富的想像。
3.情感與態(tài)度：
了解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命的樂(lè)觀主義精神，讓學(xué)生懂得今
天的幸福生活來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民軍隊(duì)，熱愛(ài)偉大領(lǐng)袖的思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級(jí)學(xué)生屬于高年級(jí)。
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力技能方面：
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在老師的輔導(dǎo)幫助閱讀中能夠揣摩出文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
4有一定的知識(shí)儲(chǔ)備及自學(xué)能力。
紅軍長(zhǎng)征是何等的壯舉，然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書，
一支粉筆，是無(wú)法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視
劇《長(zhǎng)征》的錄像片段，出示了紅軍長(zhǎng)征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來(lái)
了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.理解詩(shī)意，感受毛澤東和紅軍將士大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
2.高度的藝術(shù)概括性和極在本課教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)，力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段，來(lái)進(jìn)行多元化情境的展開(kāi)研究：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
4、拓寬情境。度夸張的手法。
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
一、了解背景，知詩(shī)人解詩(shī)題
1同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些紅軍長(zhǎng)征中的故事?
2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景：對(duì)長(zhǎng)征你有哪些了解?可以結(jié)合資料袋信息說(shuō)一說(shuō)。
3.板書課題，了解毛澤東主席。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生交流資料為主
電子白板展示補(bǔ)充
設(shè)計(jì)意圖
我把“勤于搜集資料”的習(xí)慣訓(xùn)練，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段之中，不僅教給學(xué)生搜集資料
的方法，更主要的是有計(jì)劃、有目的地組織他們搜集相關(guān)資料，使他們逐步養(yǎng)成勤于搜集的習(xí)慣。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.自學(xué)生字詞，全班匯報(bào)交流，理解不懂的詞語(yǔ)。
⑴請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。
⑵請(qǐng)同桌互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問(wèn)題。
⑶全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)：①讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：逶迤(wēi yí)磅礴(páng bó)岷山(mín )②解釋詞語(yǔ)：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
學(xué)生自學(xué)，小組匯報(bào)
注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)小組合作精神。
三、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，思考一下，這首詩(shī)圍繞哪句話來(lái)寫的?⑴理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”⑵體會(huì)這句詩(shī)在文中起到的作用：總起全文。⑶指導(dǎo)朗讀(有力度、緩)
。2過(guò)渡：思考詩(shī)句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)?哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難?并試著理解詩(shī)句的意思。⑴從遠(yuǎn)征和萬(wàn)水千山看出長(zhǎng)征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。⑵從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長(zhǎng)征路途之險(xiǎn)之難：⑶從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長(zhǎng)征中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無(wú)數(shù)戰(zhàn)士，
長(zhǎng)征不僅苦，而且難。⑷從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，
“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。3.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生朗誦 學(xué)生個(gè)人、雙人、小組、集體朗誦，在朗誦中感悟、品味
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。明確讀文要求，做到有的放矢。
尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，進(jìn)一步理解詩(shī)句含義并進(jìn)行有感情朗讀。
四、感情升華，拓展延伸。
1.這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂(lè)觀向上的革命精神，成為描寫長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(zhǎng)征。
2.毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
學(xué)生背誦個(gè)人展示
引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感。 回讀全詩(shī)，再次感受
紅軍的革命樂(lè)觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，然后把搜集資料的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段中。
通過(guò)形成行評(píng)價(jià)中的課堂檢測(cè)：組長(zhǎng)批改，老師匯總，糾正易錯(cuò)點(diǎn)，最后檢測(cè)成功。
八、板書設(shè)計(jì)
七律·長(zhǎng)征 萬(wàn)水千山 五嶺逶迤
烏蒙磅礴 金沙水拍
大渡橋橫 岷山千里雪
在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì)舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神，感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就。
我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
對(duì)課件操作，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)，課件的播放幾次問(wèn)題，影響了教學(xué)過(guò)程的流暢性。另外在板書設(shè)計(jì)上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個(gè)滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請(qǐng)專家、同仁指正。
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1.課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2.準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3.準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
第一課時(shí)
↘通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
1.聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
↘初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水 / 千山 / 只 / 等閑。
五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細(xì)浪，
烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。
金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，
大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。
更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，
三軍 / 過(guò)后 / 盡 / 開(kāi)顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
↘播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)二
北大附小 郭瓊
↘談話激趣，導(dǎo)入新課
①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
過(guò)渡：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文
學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
↘放手閱讀，整體感知
①自學(xué)生字詞。
a.請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。
b.請(qǐng)同桌互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問(wèn)題。
c.全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）
解釋詞語(yǔ)：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語(yǔ)：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間。
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
②了解相關(guān)背景。
過(guò)渡：你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？
學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。
③感知詩(shī)歌內(nèi)容。
過(guò)渡：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
↘細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境
①教師范讀，學(xué)生思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
②小組研讀。
出示研讀提示：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：
a.“騰越南五嶺” b.“疾跨烏蒙山”
學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
（體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）
師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
（體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c.“巧渡金沙江” d.“飛奪瀘定橋”
學(xué)法：通過(guò)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
師：你能根據(jù)學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？能把它讀出來(lái)嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。）
師：讓我們一起來(lái)重溫那驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。
（感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕?tīng)奚木瘛＃?/p>
師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？
e.“喜踏岷山雪”
學(xué)法：結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”
師：如果說(shuō)翻過(guò)五嶺，走過(guò)烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？
（在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！
④加深理解，回歸全文。
a.過(guò)渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”中可以體會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來(lái)看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。
b.帶著感受朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
↘朗讀背誦，布置作業(yè)
①熟讀成誦。
②書寫生字。
③課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)一
歇臺(tái)子小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。
3.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2.了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
3.今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)──長(zhǎng)征。
二、解題，補(bǔ)充課外資料
1.讀了課題，你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線。
教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（4）介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4.教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑
1.讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫在書上，提出來(lái)，我們共同解決。
2.學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3.根據(jù)大家的提問(wèn)，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5.交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》
五、布置作業(yè)
1.思考每句詩(shī)的意思。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思
1.自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
（5）同學(xué)之間評(píng)讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神）
2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
（4）投影練習(xí)：
把比作翻著的細(xì)小的浪花。
把比作。
（5）再讀這一聯(lián)。
a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
b.朗讀頷聯(lián)。
3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
（2）找出不理解的詞語(yǔ)。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）
（3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？
（5）討論歸納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4.頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？
（1）討論后回答。
（2）這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
（6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2.想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3.有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)
1.讀尾聯(lián)。
2.岷山──紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3.讀出這種心情。
4.理解：
（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心。
（2）盡開(kāi)顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開(kāi)？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5.品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)
1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2.那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文
1.反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂(lè)朗讀。）
2.檢查背誦。
五、作業(yè)
1.朗讀并背誦。
2.預(yù)習(xí)下一課。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇10
七律 長(zhǎng)征一九三五年十月毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。1.劃分下句的朗讀停頓。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.頷聯(lián)兩句采用了哪些修辭手法，有什么作用？3.閱讀本詩(shī)回答：紅軍為什么能把無(wú)數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事？4.選擇詩(shī)中你最喜歡的一幅畫面，談?wù)勀愕睦碛伞?nbsp; 以下兩首一為五律，一為七絕，供同學(xué)們閱讀品味。（一）（甘肅中考題）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。1.誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)（ ）a.城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。b.與君/離/別意，同是/宦/游人。c.海內(nèi)/存/知已，天涯/若/比鄰。d.無(wú)為/在/歧路，兒女/共/沾巾。（加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，掌握詩(shī)歌節(jié)奏，學(xué)會(huì)正確停頓。）2.賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）a.這是一首五言律詩(shī)，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。b.第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。c.頷聯(lián)是說(shuō)，詩(shī)人要跟朋友分手，去外地做官。d.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人勸慰杜少府，不要在臨別之時(shí)像小兒女一般哭鼻子、抹眼睛。（談自己喜歡的一幅畫面，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和史實(shí)描述結(jié)合自己體會(huì)來(lái)談。流傳千古的名句，牢記在心，仔細(xì)品味。體會(huì)詩(shī)人的感情。）3.這首詩(shī)中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它好在哪里。______________________________________________________________________________________________________（理解詩(shī)的意思及情感加上合理的意譯即可） （二）（黃岡中考題）望天門山李白天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。1.詩(shī)人用________、________兩字寫出了江水的浩大聲勢(shì)，用________、________兩字寫出了江流回旋激蕩之態(tài)。2.請(qǐng)借助詩(shī)中表示色彩的詞語(yǔ)加以想象，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描繪出詩(shī)中的圖景。____________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案 1.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。3.因?yàn)榧t軍有英勇豪邁的氣概和革命英雄主義精神。4.此題答案不求一致，言之成理即可。（一）1. b 2. c 3.自古以來(lái)，寫離別的詩(shī)作大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句詩(shī)則全無(wú)傷悲之情，寫得昂揚(yáng)樂(lè)觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)，這種對(duì)待離別的積極態(tài)度值得稱道。（二）1.斷、開(kāi)、流、回 2.略
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇11
第一部分：1.根據(jù)拼音寫漢字，并給下邊的多音字注音并組詞。（6分）逶 (y奬plain) 磅 (b嶾plain)難（ ） （ ） 橫（ ） （ ） 2.詩(shī)中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是： 。（3分）3.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)，作者為什么要在詩(shī)中把它說(shuō)成是“三軍過(guò)后”？（4分） 4.將下列詩(shī)句斷句：（4分）⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫錢索寒。⑵更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。5.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（6分）⑴五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅礴：⑵更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。開(kāi)顏：6.這首詩(shī)向我們展示了五幅“征難圖”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話加以概括。（5分）⑴ ⑵ ⑶⑷ ⑸7.就你所了解的知識(shí)，舉兩例長(zhǎng)征期間的大事。（4分）⑴⑵第二部分： （一） 七律·長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。8.體現(xiàn)全詩(shī)中心思想的句子是： 。全詩(shī)的詩(shī)眼是： 。（4分）9.詩(shī)的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩(shī)句中哪些字用得精煉形象？請(qǐng)任選兩個(gè)加以賞析。（5分） 10.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)事件？請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)概括。（4分）⑴ ⑵11.從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的思想感情？（4分） （二） 秋天（楊煉）輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。 落葉夾進(jìn)書冊(cè)，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分離。 分離就分離吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用紅碩的語(yǔ)言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意。 再不必追悔往事，更無(wú)須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉拾起，輕輕地，不留下一絲嘆息。12.朗讀時(shí)斷句和重音處理不正確的一句是( )（3分）a、輕輕地/把一枚落葉拾起 b.叫心靈/懂得了分離c、生命/永遠(yuǎn)有新的含意 d.更/無(wú)須怨恨自己13、作者寫秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分） 14.對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是( )（3分）a、這首詩(shī)既不悲秋、慨嘆人生之無(wú)常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達(dá)一種用平常心態(tài)對(duì)待生活的態(tài)度。b.詩(shī)中用“落葉”來(lái)形象地表明人生的聚散離合非常自然，常見(jiàn)，無(wú)須追悔，不必怨恨。c、詩(shī)的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩(shī)人由悲哀到快樂(lè)的情感，反映了詩(shī)人內(nèi)心情感的起伏波瀾。d.這首詩(shī)的亮點(diǎn)在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語(yǔ)言叮嚀：生命永遠(yuǎn)有新的含意”，意在說(shuō)明生活中既有美好的記憶，又會(huì)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容。15、片斷寫作練習(xí)：（40分）毛澤東的這首詩(shī)洋溢著強(qiáng)烈的革命樂(lè)觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中無(wú)不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細(xì)浪，在他們的腳下，氣勢(shì)雄偉的烏蒙山像滾動(dòng)的泥丸。發(fā)揮你的想象，寫一個(gè)片斷描寫，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細(xì)浪、走泥丸時(shí)的精神風(fēng)貌。 1.略 2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。 3.突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄，充分表達(dá)了對(duì)紅二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無(wú)比信任。（意近即可） 4.略 5.⑴逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。⑵歡悅。 6.五幅“征難圖”：(1)騰躍五嶺(2)疾跨烏蒙(3)巧渡金沙(4)飛奪盧定橋(5)喜踏岷山雪；第二問(wèn)略 7.略 8.中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。詩(shī)眼：“不怕”。 9.從山和水兩方面寫。用字的賞析。如“騰”“走”這兩個(gè)動(dòng)詞使山化靜為動(dòng)，形象地突出了紅軍的壯舉，是紅軍精神的外顯。又如：“暖”“寒”是一對(duì)反義詞，這兩個(gè)形容詞是詩(shī)人精心設(shè)計(jì)的情感穴位，“暖”溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。 10.巧渡金沙江；強(qiáng)渡大渡河。 11.不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的豪壯志以及濃郁的革命樂(lè)觀主義情懷。 12.d 13、落葉；“金色的小船”“淡淡的初霜”。 14、c 15、略
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、 教師介紹此詩(shī)的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（三）品味詩(shī)中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解？
板書設(shè)計(jì) ：
七律 長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂(lè)觀主義精神
千里雪 更喜、盡開(kāi)顏
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇13
這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩(shī)的內(nèi)容。
2、欣賞本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。
3、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、基礎(chǔ)知識(shí)
逶迤（wēi yí）：彎曲綿延的樣子。
磅礴（páng bó）：氣勢(shì)雄偉的樣子。
走泥丸：像小泥丸一樣地滾動(dòng)。
三軍：古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊(duì)。本詩(shī)中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。
開(kāi)顏：顏，臉；臉上的表情。開(kāi)顏，歡悅的意思。
2、詩(shī)文賞析
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。
這兩句是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
綿延不絕的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。
這兩句緊承首聯(lián)中的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢(shì)陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長(zhǎng)征的實(shí)際行程，又形象地概括了紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的無(wú)數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過(guò)是“細(xì)浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。
這兩句具體寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道激流險(xiǎn)灘。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
結(jié)尾兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，這是全詩(shī)的高潮。
3、這首詩(shī)展示的紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”有哪幾幅？
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：翻越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
4、本詩(shī)的寫作特點(diǎn)
（1）.具有高度的藝術(shù)概括性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，全面再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí)。二是正確處理敘事和抒情的關(guān)系，寓情于景，情景交融。
（2）.夸張手法的巧用。作者在這首詩(shī)中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過(guò)像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動(dòng)。
三、研究性學(xué)習(xí)
閱讀《毛澤東詩(shī)詞選》，了解毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)特色。 中 考 解 析
（2001，新疆烏魯木齊）下列詞語(yǔ)中紅色字的注音正確的一項(xiàng)是( )
a. 玷污(diàn) 踱步(duó) 提防(tí) 瞥見(jiàn)(piē)
b. 松柏(bó) 緘默(jiān) 腦畔（pàn) 摘取(zhāi)
c. 即使(jí) 魁梧(kuí) 庇護(hù)(bì) 造詣(yì)
d. 詰責(zé)(jié) 干涸(hé) 旌旗(jīng) 粗獷(kuáng)
【考點(diǎn)】：對(duì)多音字、形似字讀音的辨識(shí)
【分析】：答案為 c項(xiàng)。a項(xiàng)中“提防”的“提”，b項(xiàng)中“松柏”的“柏”，都為多音字，應(yīng)分別讀作“dī”“bǎi”；d項(xiàng)中“粗獷”的“獷”是和“狂”形似的字，應(yīng)讀作“guǎng”。
（2002，北京市東城區(qū)）在橫線處按指定音節(jié)填字組詞。
生活（jié）____________據(jù) 不（chuò）___________勞作
不屑置（biàn）__________ 保持（jiān）___________默
【考點(diǎn)】：正確書寫漢字
【分析】：根據(jù)所給拼音寫漢字組詞是傳統(tǒng)而有效的考查題型，同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重視對(duì)字詞的練習(xí)，把詞語(yǔ)的音形義結(jié)合起來(lái)記憶，以積累詞語(yǔ)。答案為：生活拮據(jù)、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。
（2001，江蘇省淮安市）標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（ ）
a.今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b.聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。”
c.開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d.人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死。
【考點(diǎn)】：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
【分析】：答案為c項(xiàng)。c句中“開(kāi)荒”與“種莊稼”“種蔬菜”是并列關(guān)系，“紡羊毛”與“紡棉花” 是并列關(guān)系,中間都應(yīng)該用逗號(hào)。“開(kāi)荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證”與“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”是并列關(guān)系，中間應(yīng)該用分號(hào)。
（2001，黑龍江省哈爾濱市）對(duì)下列句中紅色詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是( )
a.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。
用在句中形容盧溝橋橋面柱頭上的石刻獅子雕刻得十分形象，如同真的一樣。
b.蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。
蕭索：荒涼、冷落。
用在句中描寫了遠(yuǎn)處的村莊呈現(xiàn)出一片蕭條冷落的景象，反映出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝的狀況。
c.我歡悅，是因那時(shí)我已粗識(shí)文字，知道愛(ài)讀書，接觸了書，只覺(jué)得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)。
充盈：充滿。
用在句中寫出了“我”經(jīng)過(guò)讀書之后，知識(shí)日漸增長(zhǎng)的喜悅心情。
d.燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。
金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。
用在句中形象地描繪出了彩霞色彩斑斕，絢麗耀眼的特點(diǎn)。
【考點(diǎn)】：正確理解詞語(yǔ)在句子中的作用
【分析】：答案為d項(xiàng)。d項(xiàng)對(duì)“金碧輝煌”的作用分析有誤，“燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞”，“金碧輝煌”描繪的對(duì)象不是“彩霞”，而是“絲繡和頭飾”。
（2001，北京市海淀區(qū)）對(duì)二重復(fù)句層次劃分及分句間關(guān)系判斷正確的一項(xiàng)是（ ）
①倘若李健能夠成功地橫渡這個(gè)海峽，②就創(chuàng)造了一項(xiàng)新的紀(jì)錄，③也實(shí)現(xiàn)了他多年的夢(mèng)想。
a ① / ② // ③ b ① // ② / ③
假設(shè) 并列 假設(shè) 遞進(jìn)
c ① // ② / ③ d ① / ② // ③
假設(shè) 并列 假設(shè) 遞進(jìn)
【考點(diǎn)】：辨析復(fù)句
【分析】：答案為a項(xiàng)。 分析二重復(fù)句，既要理清層次，又要把握準(zhǔn)各分句間的關(guān)系。分析時(shí)要有正確的步驟，即從大的關(guān)系分析起，再分析內(nèi)部的關(guān)系。①與②③分句之間是第一層，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“倘若……就……”可知是假設(shè)關(guān)系，②③兩個(gè)分句都是在第①分句假設(shè)的情況下產(chǎn)生的結(jié)果。②、③分句間是第二層，根據(jù)語(yǔ)義理解是并列關(guān)系。
課 外 拓 展
1.長(zhǎng)征
土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，進(jìn)行長(zhǎng)征。除陜甘蘇區(qū)紅軍外，其他主要蘇區(qū)的紅軍，也退出原來(lái)的蘇區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)征。第六軍團(tuán)1934年8月從湘贛蘇區(qū)西征，10月到達(dá)貴州印江木黃地區(qū)同第三軍會(huì)師。會(huì)師后，第三軍恢復(fù)第二軍團(tuán)番號(hào)。中央紅軍主力1934年l0月離開(kāi)中央蘇區(qū)長(zhǎng)征。長(zhǎng)征初期，由于“左”傾冒險(xiǎn)主義者實(shí)行逃跑主義，紅軍雖連續(xù)突破國(guó)民黨軍四道封鎖線，卻受到很大損失。這時(shí)，國(guó)民黨軍重兵正向湘西集中，中央紅軍如仍往湘西會(huì)合第二、六軍團(tuán)，就有覆滅的危險(xiǎn)。12月，中共中央政治局黎平會(huì)議接受毛澤東改變進(jìn)軍方向的主張，紅軍轉(zhuǎn)向國(guó)民黨軍力量薄弱的黔北前進(jìn)。1935年1月，攻占遵義城。遵義會(huì)議后，中央紅軍在以毛澤東為代表的中共中央、指揮下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔滇地區(qū)，四渡赤水河，殲滅大量國(guó)民黨軍，隨后南渡烏江，直逼貴陽(yáng)，進(jìn)軍云南，搶渡金沙江，擺脫數(shù)十萬(wàn)國(guó)民黨軍的圍追堵截，取得具有決定意義的勝利。5月，順利通過(guò)彝族區(qū)，強(qiáng)渡大渡河，翻越夾金山。6月中旬，在懋功（今小金）地區(qū)與第四方面軍會(huì)師。爾后，共同北上，翻越雪山，通過(guò)草地，8月到達(dá)阿壩等地區(qū)。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國(guó)燾堅(jiān)持退卻逃跑路線，進(jìn)行分裂活動(dòng)，擅自率領(lǐng)第四方面軍和第一方面軍的第五、三十二軍南下。中共中央和毛澤東對(duì)張國(guó)燾的分裂行為進(jìn)行嚴(yán)肅的斗爭(zhēng)，堅(jiān)持北上抗日方針，率部繼續(xù)北上，攻占臘子口，突破渭水、西（安）蘭（州）大道等封鎖線，10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)（吳旗鎮(zhèn)）。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬(wàn)五千里的第一方面軍主力的長(zhǎng)征，宣告結(jié)束。之后，在甘泉地區(qū)同第十五軍團(tuán)會(huì)合。第四方面軍等部南下后，經(jīng)半年苦戰(zhàn)，被迫于1936年4月退至西康甘孜（今屬四川）地區(qū)。1935年11月第二、六軍團(tuán)退出湘鄂川黔蘇區(qū)長(zhǎng)征，轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘黔滇三省，于1936年3月攻占貴州盤縣。接著搶渡金沙江，翻越雪山，6月到達(dá)甘孜地區(qū)，同第四方面軍會(huì)師。會(huì)師后，第二、六軍團(tuán)和第三十二軍組成第二方面軍。7月初，第二、四方面軍共同北上，10月到達(dá)甘肅會(huì)寧、靜寧地區(qū)，同第一方面軍會(huì)師。至此，紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束，中國(guó)革命出現(xiàn)一個(gè)新局面。 （《辭海》“長(zhǎng)征”條目）
2.《七律 長(zhǎng)征》詩(shī)和毛澤東關(guān)于長(zhǎng)征的評(píng)述
作為這一歷史階段（按：指第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)）總結(jié)的，是毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》一詩(shī)。他以熾熱的革命熱情，堅(jiān)定樂(lè)觀的革命斗志，高瞻遠(yuǎn)矚的雄才大略，絕無(wú)先例的藝術(shù)構(gòu)思，熔鑄出這首千古絕唱，總結(jié)了艱苦卓絕的長(zhǎng)征這一人類歷史上空前的壯舉，歌頌了紅軍感天地泣鬼神的英雄業(yè)績(jī)。如果把這首詩(shī)換成更通俗的形式，那就是：
講到長(zhǎng)征，請(qǐng)問(wèn)有什么意義呢？我們說(shuō)，長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。自從盤gu開(kāi)天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬(wàn)大軍圍追堵截，路上遇著了說(shuō)不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開(kāi)動(dòng)了每人的兩只腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省。請(qǐng)問(wèn)歷史上曾有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有的。長(zhǎng)征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的。長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長(zhǎng)征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，將來(lái)是會(huì)有收獲的。總而言之，長(zhǎng)征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒(méi)有共產(chǎn)黨，這樣的長(zhǎng)征是不可能設(shè)想的。 中國(guó)共產(chǎn)黨。它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
這段神采飛揚(yáng)的評(píng)述，和《長(zhǎng)征》詩(shī)，真是異曲而同工！
（路則逢、田翠云等編著《毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù)》第236—237頁(yè)，山東大學(xué)出版社1996年8月第二版）
3。怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東這位領(lǐng)袖詩(shī)人
柳亞子先生在和毛澤東的《沁園春》一詞中曾這樣高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)毛澤東的詩(shī)詞：
才華信美多嬌。看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，艷想濃情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝。
他認(rèn)為毛澤東才華橫溢，是古代任何詞家所無(wú)法與之相比的。蘇東坡的詞雖然氣魄豪邁，但還是不如毛澤東。宋代另一位豪放派詞人辛棄疾，只會(huì)在詞中發(fā)發(fā)牢騷。至于滿族詞人納蘭容若，他僅會(huì)雕飾一下詞句而已，就更不值一提了。只有毛澤東才是古往今來(lái)最偉大的詞人。應(yīng)該說(shuō)，評(píng)價(jià)還是很有見(jiàn)地的。當(dāng)然，蘇軾也好，辛棄疾也好，他們的遭遇是一個(gè)時(shí)代悲劇。他們個(gè)人無(wú)力與一個(gè)朝廷政府相抗衡。他們報(bào)國(guó)無(wú)門，心中委屈，在詞中舒舒自己的胸中郁氣也是可以理解的。問(wèn)題在于，險(xiǎn)惡的環(huán)境可以窒息吞噬一個(gè)人，也可以鍛煉造就一個(gè)人。中國(guó)革命造就了非凡的領(lǐng)袖人物，也造就了毛澤東這樣的偉大詩(shī)人。毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作，曾出現(xiàn)兩次高峰，一次是長(zhǎng)征前后，一次是20世紀(jì)60年代，無(wú)一不是黨的危險(xiǎn)和艱難時(shí)期。他本人的人生道路也不是一帆風(fēng)順的，他也多次經(jīng)歷過(guò)困難與危險(xiǎn)，壓抑和苦悶，但是他始終以樂(lè)觀主義精神面對(duì)人間坎坷，堅(jiān)信光明終會(huì)代替黑暗。他寫出的詩(shī)詞都是激蕩人心的，催人奮進(jìn)的，給人以力量和鼓舞的，這正是毛澤東與常人的不同之處，也是他詩(shī)詞的魅力之所在。
毛澤東的詩(shī)詞，氣勢(shì)博大恢宏，有一瀉千里之勢(shì)，給人以壯美的感受，這是人們對(duì)毛澤東詩(shī)詞的共同評(píng)價(jià)。那么，毛澤東為什么有在詩(shī)詞中顯示如此巨大的豪氣和魄力？對(duì)此姚雪垠曾有一段極為精辟的見(jiàn)解。他說(shuō)：“毛澤東同志一身兼?zhèn)ゴ蟮恼渭液透锩遥瑐ゴ蟮鸟R克思主義思想家，偉大的軍事家，偉大的詩(shī)人。他身上的這幾個(gè)特點(diǎn)是統(tǒng)一的。如果沒(méi)有前幾個(gè)‘偉大’作為條件，他不可能寫出光輝奪目的革命詩(shī)篇。他不是為寫詩(shī)而寫詩(shī)，而是由他在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)的大風(fēng)大浪中培養(yǎng)成的革命樂(lè)觀主義與革命英雄主義的偉大人格，以及蓄積于胸中的革命激情，噴發(fā)而為詩(shī)，加上他對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)有深厚修養(yǎng)兼有天賦的過(guò)人才華，所以能寫出光輝奪目的詩(shī)詞。”確實(shí)，毛澤東的詩(shī)詞不同于任何文人筆下的作品，也不隸屬于文壇上哪一個(gè)流派。它是一個(gè)領(lǐng)袖人物在革命過(guò)程中的抒情言志，是在一種新的思想基礎(chǔ)上把豪放派的詞加以發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)晶。應(yīng)該說(shuō)，毛澤東是中國(guó)大地上產(chǎn)生的偉大的詩(shī)詞大家，可算是千古絕唱第一人。
（路則逢、田翠云等編著《毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù)》第16—17頁(yè)，山東大學(xué)出版社1996年8月第2版）
語(yǔ)文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》教案范文 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、 教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、 教師介紹此詩(shī)的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（三）品味詩(shī)中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）
3、 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
（五）作業(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解？
板書設(shè)計(jì)：
七律 長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂(lè)觀主義精神
千里雪 更喜、盡開(kāi)顏