愛(ài)滋病小斗士（精選2篇）
愛(ài)滋病小斗士 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文中的九個(gè)生字，綠線中的九個(gè)字只識(shí)不寫。
2、理解又生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。
讀通順課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師今天要帶大家去認(rèn)識(shí)一位南非黑人小朋友---恩科西。去了解他跟病魔斗爭(zhēng)的故事。
板書(shū)課題：15 愛(ài)滋病小斗士
2、指名讀課題。
3、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
（為什么稱他是“小斗士”？“愛(ài)滋病”是一種怎樣的病？）
二、初讀課文
1、讀讀課文中的生字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、檢查自讀情況
1、出示生字，詞語(yǔ)。
2、指名讀讀，及時(shí)正音。
3、集體讀讀生字和詞語(yǔ)。
4、初讀課文后，你知道了課文主要講了一件什么事？
�。ㄕn文講了一個(gè)南非小朋友以堅(jiān)強(qiáng)的毅力與病魔作斗爭(zhēng)的時(shí)。）
四、理清課文脈絡(luò)
1、課文共有幾個(gè)自然段，分幾部分來(lái)寫？
課文有九個(gè)自然段，分四段。
第一段（1）寫恩科西的去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。
第二段（2---4）寫了恩科西的遭遇。
第三段（5---7）寫恩科西頑強(qiáng)與病魔作斗爭(zhēng)，同時(shí)關(guān)心著和他一樣的兒童。
第四段（8---9）寫恩科西為人們作出了榜樣：該怎樣面對(duì)天災(zāi)。
2、按分好的段落指名朗讀課文。（機(jī)動(dòng)）
五、布置作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。
2、熟讀課文。 介紹關(guān)于艾滋病的知識(shí)，把遙遠(yuǎn)的東西拉近到學(xué)生的周圍。再來(lái)介紹主人公恩科西，更利于體會(huì)主人公的可貴精神。為下文做好鋪墊。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15 愛(ài)滋病小斗士
恩科西 愛(ài)滋病
滋病介紹：
艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫功能破壞，由此而產(chǎn)生一系列機(jī)會(huì)性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現(xiàn)。艾滋病最初發(fā)現(xiàn)于1981年中期。當(dāng)時(shí)在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發(fā)現(xiàn)在年輕的健康男性同性戀者中發(fā)現(xiàn)，艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來(lái)，呈迅速擴(kuò)散趨勢(shì)，發(fā)病人數(shù)持續(xù)增加。截止2001年6月底，我國(guó)報(bào)道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過(guò)注射途徑和性接觸傳播。近年來(lái)由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。
課前思考：
讀到《艾滋病的小斗士》這篇課文，我不由地想起了03年的那場(chǎng)“非典”。當(dāng)“非典”來(lái)到的時(shí)候，我們是那么恐慌。我不知道，如果我們身邊那位如果染上了非典，如果染上了艾滋病，那么我們會(huì)以一種什么樣的態(tài)度去面對(duì)。于是我更加從心底里敬佩“恩科西”這個(gè)小斗士。
“小斗士”與什么斗？首先當(dāng)然是與“疾病”斗�！霸谀戏�，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日”，而恩科西活到了12歲，不，應(yīng)該叫“挺”到了12歲。他是如何挺過(guò)來(lái)的，我們無(wú)論如何發(fā)揮自己豐富的想象，也是難以想象到的啊。12歲，4000多個(gè)日子，他用自己虛弱的身體和柔弱的肩膀扛過(guò)來(lái)了，這是“不屈服于命運(yùn)的斗”，這是“人定勝天的斗”。他還與世俗的偏見(jiàn)、人們的無(wú)知斗�！�9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波”，這對(duì)于一個(gè)9歲的孩子來(lái)說(shuō)，是不公的。一句“擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的”，也許他所期待得更多人的關(guān)心，只是想得到一個(gè)“擁抱”，但這又是多么的難得�。�
6月1日這天，小恩科西“靜靜地”離開(kāi)了人世。臨死前，他沒(méi)有恐懼，沒(méi)有掙扎，他面帶著笑容，因?yàn)樗切《肥浚莿倮撸?/p>
我想，恩科西不是孤獨(dú)的戰(zhàn)士，與他一同并肩作戰(zhàn)的還有他的“養(yǎng)母”，她又何嘗不是“斗士”呢？領(lǐng)養(yǎng)了艾滋病病毒攜帶者的恩科西、說(shuō)服學(xué)校收留恩科西上學(xué)、以及照顧著恩科西，陪他一起與艾滋病進(jìn)行著斗爭(zhēng)，此時(shí)，已說(shuō)不清是恩科西感動(dòng)了她，還是她感動(dòng)了恩科西，他們一起創(chuàng)造了“奇跡”！
我想本文我不僅僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)恩科西的精神，還要了解一些愛(ài)滋病的知識(shí)，以及防止感染愛(ài)滋病。
課前思考：
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容，感悟了“小斗士”的可敬，培植了戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛(ài)生命，能夠坦然面對(duì)生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來(lái)。他真是名副其實(shí)的小斗士！閱讀教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。文本是對(duì)話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對(duì)話的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。教師要在對(duì)話過(guò)程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)話中受到情感的熏陶感染，獲得心靈的洗禮。
課前思考：
本篇課文寫的是一們南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)姚老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和自我鉆研，決得在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
1、整體理清故事情節(jié)：恩科西的去世引起關(guān)注；恩科西的遭遇；恩科西與病魔斗爭(zhēng)；恩科西為人們作榜樣。
2、了解艾滋病。通過(guò)收集資料，了解艾滋病的危害，這對(duì)體會(huì)人物恩科西以及他養(yǎng)母的品質(zhì)有很大幫助。
3、扣住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行感悟與訓(xùn)練。由于本篇課文篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)較豐富，必需采用抓住突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行�？梢宰プ∵@么幾個(gè)點(diǎn)：一是抓住小斗士名稱的來(lái)由；二是抓住小斗士周圍的人。
4、讀好文中的一些感人語(yǔ)句。如前聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的話，恩科西的大會(huì)發(fā)言，前南非總統(tǒng)曼德拉的話。讀好體會(huì)好，這對(duì)體現(xiàn)文章的主題思想有很大的幫助。
“悲慘遭遇”。學(xué)生在朗讀課文的第二段，體會(huì)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時(shí)）時(shí)失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。教學(xué)第三段，學(xué)生邊讀書(shū)邊思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”默讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作批注。學(xué)生們總結(jié)“熱愛(ài)生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”。再用上這些詞以總分總的形式說(shuō)一段話，學(xué)生說(shuō)的很不錯(cuò)。
教學(xué)反思：
俗話說(shuō)：“兩相比較，清者更清，明者更明。這恐怕就是比較的魅力。上課時(shí)，我在黑板上寫下了“6月1日”，這是學(xué)生再熟悉不過(guò)的日子了，對(duì)于十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)，這是振奮人心的節(jié)日。“這是全世界兒童的節(jié)日，然而，在2001年的6月日，正當(dāng)全世界兒童歡度自己節(jié)日的時(shí)候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是我們今天的主人公——恩科西，一位艾滋病小斗士�！保ò鍟�(shū)課題。）這是多么簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白，然而也正是這簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻扣開(kāi)了學(xué)生稚嫩的心田，學(xué)生在喜與悲的情感落差中，走進(jìn)了文本，走進(jìn)了這位勇士。解題后，筆者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助自己的信息，簡(jiǎn)單介紹艾滋病，我適當(dāng)補(bǔ)充 ，“艾滋病被稱為‘現(xiàn)代瘟疫’，‘超級(jí)癌癥’，是威脅人類健康的第一殺手�！泵鎸�(duì)天災(zāi)，面對(duì)疾病，人顯得是那么脆弱，然而，一位12歲的孩子，面對(duì)絕癥，卻譜寫了生命的新篇章，留給了我們?cè)S多的思考。到此，學(xué)生才真正懂得了用心去聆聽(tīng)文本所傳遞的美妙交響，用心去體驗(yàn)情感。
我黑板上寫了“人定勝天”，下課后，幾位學(xué)生反復(fù)口中念著，我覺(jué)得學(xué)了這課不僅讓學(xué)生知道了文字中蘊(yùn)涵著摯熱的情感，更學(xué)到了恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
在做練習(xí)時(shí)，學(xué)生們對(duì)補(bǔ)充習(xí)題上，恩科西不能上學(xué)，所以他在國(guó)際愛(ài)滋病上說(shuō)————。一學(xué)生回答是他說(shuō)的第一句話，我肯定了他的回答。一會(huì)，一學(xué)生說(shuō)他有不同的想法，我一看果然是回答有錯(cuò)誤，到辦公室和王老師一商量，的確是我粗心錯(cuò)了�？磥�(lái)還是學(xué)生細(xì)心更多。
愛(ài)滋病小斗士 篇2
生本課堂，讓學(xué)生自由翱翔——黃云龍老師《艾滋病小斗士》評(píng)析
課堂以生為本已然成為常識(shí)，但要現(xiàn)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)行為中，讓課堂自然生發(fā)出生本的氣息，卻并非是一件容易的事。南京市學(xué)科帶頭人黃云龍老師的課改示范課《艾滋病小斗士》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究的熱情，搭建有效的機(jī)制，通過(guò)教授學(xué)習(xí)的方法，把課堂真正還給了學(xué)生。其“目標(biāo)引領(lǐng)，板塊推進(jìn)”的課改范式值得推廣和借鑒。
板塊一 體會(huì)艾滋病的可怕
師：艾滋病被稱為什么？
生：世紀(jì)殺手。
生：超級(jí)瘟疫。
師：艾滋病毒可以使人體由于抵抗能力過(guò)低，喪失復(fù)制免疫細(xì)胞的機(jī)會(huì)，從而感染其它的疾病導(dǎo)致各種復(fù)合感染而死亡，目前的醫(yī)學(xué)水平還無(wú)法治愈這個(gè)疾病。艾滋病是——
生：可怕的
（師板書(shū)“可怕”）
師：艾滋病確實(shí)是可怕的！請(qǐng)同學(xué)輕聲朗讀課文，圈畫(huà)出文中最能體現(xiàn)艾滋病“可怕”的語(yǔ)句。體會(huì)艾滋病可怕在哪些方面，然后小組交流。
【第一板快的教學(xué)目標(biāo)明確清晰，讓學(xué)生了解艾滋病的可怕，為下一板快體現(xiàn)小恩科西與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幘翊蛳路P。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生一開(kāi)始就知道該做干什么，有的放矢才有收獲豐碩的可能。
接下來(lái)是圍繞板塊學(xué)習(xí)目標(biāo)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。黃老師參與到了一個(gè)小組的討論，與孩子們一起學(xué)習(xí)。此間孩子們自主讀書(shū)的時(shí)間較長(zhǎng)，教者沒(méi)有緊追急趕，而是讓學(xué)生充分研讀，體現(xiàn)了尊重學(xué)情尊重學(xué)生�！�
師：讓我們交流一下，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)呢？
組二生1：我從“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”看出艾滋病的可怕的。
【師同時(shí)ppt呈現(xiàn)這一自然段。課件制作上的立體交互式的便利在這里得到了體現(xiàn)，無(wú)論學(xué)生找到哪一句，老師都可以第一時(shí)間把這部分內(nèi)容方便地放映出來(lái)，既反映現(xiàn)時(shí)期的多媒體教學(xué)已經(jīng)不再是教學(xué)圍繞媒體工具的時(shí)代，而是多媒體服務(wù)、圍繞教學(xué)和學(xué)生的時(shí)代，同時(shí)，也可看出教者教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)充分考慮到課堂上答案的多種可能�！�
師：你覺(jué)得這段話中，哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)艾滋病的可怕？
組二生1：200
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
組二1生：200表示人特別多，而且還是每天都有200人。
師：是的，200這個(gè)數(shù)字說(shuō)明艾滋病傳播得太快了，太可怕了。這是一個(gè)數(shù)字，好像這一段中還有數(shù)字吧？
組二生2：我來(lái)補(bǔ)充。我覺(jué)得四分之一也能體現(xiàn)艾滋病的可怕，因?yàn)?00的四分之一就是50人，就是說(shuō)每天要死去50人，可以看出艾滋病是掠奪生命的殺手。
師： “掠奪生命”說(shuō)得好。（板書(shū)：掠奪生命）還有嗎？
組二生3：“二”第二個(gè)生日，也就是說(shuō)這些孩子有四分之一是活不到兩歲，其它人雖然能活到兩歲，但不久也都會(huì)死去。
師：你說(shuō)得太好了，艾滋病可真可怕。那我們?cè)賮?lái)齊讀一下這段文字，想一想怎樣才能把艾滋病的可怕讀出來(lái)？
【指名幾個(gè)學(xué)生試讀�！�
師：我覺(jué)得，我們?nèi)绻褎傉页鰜?lái)的那三個(gè)數(shù)字重點(diǎn)讀出來(lái)，一定會(huì)更可怕。
生按照教師的要求齊讀
組二生2：我是從這里看出的。“2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。”
【同時(shí)ppt出示這一自然段。】
師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
組二生2：我覺(jué)得是“10千克”這個(gè)詞體現(xiàn)艾滋病的可怕。因?yàn)榘滩“岩粋�(gè)人折磨得只有二十斤了，想想都嚇?biāo)廊恕?/p>
師：是的，這篇課文中有好多可怕的數(shù)字。你能聯(lián)系上下文，找出這句話，說(shuō)明你讀書(shū)很細(xì)心。
組二生4：我覺(jué)得“6月1日”也讓人不是滋味，因?yàn)檫@一天是兒童節(jié)，他卻在這一天去世了。
【教者抓住數(shù)字這個(gè)切入點(diǎn)不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生去理解，讓孩子們從中感受到艾滋病的可怕與形勢(shì)逼人，為后文分析先造了聲勢(shì)】
組二3生：我還從這里里看出艾滋病人受到了社會(huì)上的歧視。“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多數(shù)老師、家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘宦曑幦淮蟛ā?rdquo;
【同時(shí)ppt出示這一自然段�！�
師：“軒然大波”是什么意思？
生：就是很大的風(fēng)波。
師：那是一場(chǎng)什么樣的風(fēng)波呢？孩子們，我們想象一下。
【同時(shí)ppt出示這一組說(shuō)話練習(xí)�！�
1、當(dāng)小恩科西滿懷希望走進(jìn)校園時(shí)，家長(zhǎng)們 ；
2、小恩科西滿懷對(duì)知識(shí)的渴求走進(jìn)班級(jí)，老師們 ；
3、小恩科西帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬來(lái)到教室，同學(xué)們 。
生：當(dāng)小恩科西滿懷希望走進(jìn)校園時(shí)，家長(zhǎng)們紛紛找校長(zhǎng)，要求這個(gè)孩子退學(xué)，不然他們就要轉(zhuǎn)學(xué)了。
生：小恩科西滿懷對(duì)知識(shí)的渴求走進(jìn)班級(jí)，老師們說(shuō)，如果他把病毒傳染給別的孩子怎么辦？
生：小恩科西帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬來(lái)到教室，同學(xué)們說(shuō)，我們不和有艾滋病的同學(xué)一起玩。
……
師：這就是“軒然大波”，這就是小恩科西，一個(gè)可憐的艾滋病孩子因?yàn)樯蠈W(xué)所造成的巨大的風(fēng)波。這也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)艾滋病人的——
生：誤解。
生：對(duì)艾滋人非常歧視。
師：同學(xué)們現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課題，“艾滋病小斗士”，他現(xiàn)在是在跟什么斗呀？
生：他是在跟社會(huì)上的誤解和偏見(jiàn)作斗爭(zhēng)。
（師板書(shū)社會(huì)偏見(jiàn)）
【一個(gè)詞，用一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，立刻把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)了出來(lái)，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，非常精妙，同時(shí)，又讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象，深入感悟，激情表達(dá)，既達(dá)到了情智的統(tǒng)一，更體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。】
教學(xué)板塊二 體會(huì)恩科西的“斗士”精神
師：艾滋病的可怕不僅表現(xiàn)在掠奪生命，還表現(xiàn)在人們對(duì)艾滋病人的誤解和偏見(jiàn)。小斗士恩科西還“斗”什么呢？是怎樣“斗”的呢？
合作學(xué)習(xí)提示：面對(duì)可怕的艾滋病，恩科西是如何斗爭(zhēng)的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)）
組五生1：請(qǐng)同學(xué)跟我看書(shū)第5自然段。“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。”我從“不是…而是…”中，體會(huì)到恩科西很頑強(qiáng)。
組五生2：我補(bǔ)充，“坦然”這個(gè)詞，也可以看出恩科西不怕艾滋病。
師：說(shuō)得好。什么是“坦然”呢？請(qǐng)看這個(gè)練習(xí)：（ppt出示）
1、面對(duì)炸藥實(shí)驗(yàn)的一次失敗，諾貝爾不是（ ），而是（ ）2、地震毀滅了家園，四川人民不是（ ），而是（ ）。
3、在人生漫長(zhǎng)的旅途中，難免遇到各種空難，聰明的人不是（ ），而是（ ）。
生：面對(duì)炸藥實(shí)驗(yàn)的一次失敗，諾貝爾不是（輕言放棄），而是（收拾一下狼藉的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，開(kāi)始新一輪的實(shí)驗(yàn)。）
生：地震毀滅了家園，四川人民不是（消沉悲觀），而是（重建自救，建設(shè)新的美好家園）。
生：在人生漫長(zhǎng)的旅途中，難免遇到各種災(zāi)難，聰明的人不是（被災(zāi)難所打倒），而是（從學(xué)會(huì)從空難中堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)）。
……
師：這就是“坦然”，就是在災(zāi)難面前所采取的積極的人生態(tài)度。讓我們來(lái)把第5自然段讀一下吧，體會(huì)一下。
【教者抓住“坦然”和一組關(guān)聯(lián)詞，利用說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到了恩科西與艾滋病斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出的坦然態(tài)。教學(xué)過(guò)渡自然而然，但卻進(jìn)行了詞語(yǔ)感悟、說(shuō)話訓(xùn)練和情感體悟，充分表現(xiàn)出教者嫻熟精湛的教學(xué)技藝。】
組五生2：請(qǐng)同學(xué)們看第3自然段，我是從“竟然”和“挺”這兩個(gè)詞，體會(huì)到恩科西與艾滋病斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)的。
師：挺什么意思？
生：堅(jiān)持。
師：那為什么不用堅(jiān)持，而用挺呢？
生：堅(jiān)持含有“熬”的意思，像有點(diǎn)無(wú)可奈何的意思。
師：說(shuō)得太好了。熬，很被動(dòng)，是無(wú)可奈何地忍受。挺含有主動(dòng)承受疾病帶來(lái)的痛苦之意。刻畫(huà)出了小恩科西跟病魔作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)。
同學(xué)們想想看：
當(dāng)發(fā)高燒時(shí)，滿口長(zhǎng)瘡，幾乎不能進(jìn)食，恩科西總是： ；
當(dāng)當(dāng)脆弱的骨質(zhì)使他幾乎無(wú)法站立時(shí)，恩科西總是： ；
當(dāng)護(hù)士從他滿是皺褶的皮膚上尋找靜脈時(shí)，恩科西總是： ；
因?yàn)槎骺莆飨嘈?nbsp; 。
師：這個(gè)“挺”字，你看出了什么，讓我們讀一讀吧。
【“挺”一詞，充分表現(xiàn)了小恩科西與病魔斗爭(zhēng)時(shí)的勇敢、頑強(qiáng)。這個(gè)片斷抓住“挺”字，聯(lián)系起前面小恩科西的頑強(qiáng)經(jīng)歷，形成排比，既貫穿了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有助于學(xué)生系統(tǒng)深入地理解，匠心獨(dú)運(yùn)，難怪學(xué)生群情悲郁，對(duì)小恩科西的敬佩敬仰之情油然而生，情感與課堂教學(xué)均達(dá)到了高潮�！�
師：面對(duì)社會(huì)的偏見(jiàn)，恩科西他又是如何做斗爭(zhēng)的呢？
生：他在國(guó)際艾滋病大會(huì)上發(fā)言，呼吁關(guān)心艾滋病人。
師：他是如何呼吁的呢？
�。╬pt出示恩科西的兩段話）
師：從這些語(yǔ)言中，你感受到了什么？
生：要關(guān)心婦女和兒童
生：要給病人們關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
師：是啊，隨時(shí)會(huì)去世的小恩科西還在與社會(huì)上的偏見(jiàn)作斗爭(zhēng)。請(qǐng)看他在國(guó)際艾滋病大會(huì)上的實(shí)況視頻：
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師：（音樂(lè)起）這就是小斗士恩科西，這就是那個(gè)感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束的小恩科西，他就是依然對(duì)未來(lái)充滿希望的小恩科西！
�。╬pt出示第七自然片段中恩科西的話，用詩(shī)行的形式）
等我長(zhǎng)大了，
我要成為一名
艾滋病問(wèn)題專家，
周游世界，
到各國(guó)演講，
讓越來(lái)越多的人
了解艾滋病人，
關(guān)心艾滋病人。
師：讓我們來(lái)讀一讀吧。（配樂(lè)朗讀）
【詩(shī)歌最適合抒情，用詩(shī)行的形式加上背景音樂(lè)，從形式上裹脅著現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人進(jìn)入到小恩科西的思想、靈魂深處，體會(huì)一個(gè)偉大的靈魂對(duì)于博愛(ài)的理解和期待。這樣一個(gè)非常感人的設(shè)計(jì)，使得現(xiàn)場(chǎng)不少孩子都流下了眼淚，到最后竟泣不成聲，這是對(duì)偉大靈魂的敬禮，也是對(duì)自我的思想靈魂中高尚情感的一種感染和喚醒，成為了課堂最精彩的瞬間，課堂氣氛也達(dá)到了最高潮。不知不覺(jué)間，孩子們走進(jìn)了文本，走近了作者的心靈，情智和諧發(fā)展�！�
教學(xué)板塊三 感受榜樣的力量
師：2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。
他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注——
（ppt出示安南和曼德拉的話，音樂(lè)起）
生讀：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
生讀：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ�，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。
師：恩科西就是榜樣，是什么榜樣呢？
師：同學(xué)們，在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免會(huì)遇到各種災(zāi)難。面對(duì)災(zāi)難，恩科西告訴我們什么呢？請(qǐng)寫一寫。
�。▽W(xué)生寫話。）
生：恩科西告訴我們，不能被災(zāi)難所打倒，而是要與災(zāi)難作殊死的斗爭(zhēng)；
生：恩科西告訴我們，面對(duì)災(zāi)難，就算自己傷得很重，也要幫助周圍的人；
生：面對(duì)災(zāi)難，恩科西告訴我們，要坦然地面對(duì)，不低頭，不拋棄、不放棄。
……
師：同學(xué)們，這也就是斗士精神,也就是為什么恩科西被稱為小斗士的原因。下課。