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《填未知加數》小學數學說課

《填未知加數》小學數學說課

教材分析:
《填未知加數》這一內容的安排,有利于學生更好的理解和掌握10以內的加法和減法。同時又為今后進一步學習20以內進位加法和退位減法做準備。
教學目標:
1、理解加法算式中未知數的意義。2、會讀求未知加數的算式,能直接填寫算式中的未知加數。3、培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
情感目標:
1、教富有激情,課堂教學讓學生不斷獲得成功,感受學習數學的快樂,培養學習的熱情。2、在創作交流中,讓學生感受到同學之間的友愛與互助。
重難點:掌握填未知加數的方法,會正確填寫未知數。
教學流程:一、學前準備
1、開火車的形式口算練習:檢驗學生10以內加減法掌握情況,為填未知加數做鋪墊,也能讓老及時了解學生,調整課堂預設。
2、數的組成題:從兩種方法引導學生,如7可以分成2和5,還可以怎樣說:2和5組成7,從這一題的練習中,初步為填未知數的方法奠定思維策略基礎。
3、猜一猜:聯系學生學校生活實際,體育老要準備10個籃球,圖上有6個了,蓋住了幾個?學生會利用學過的知識猜出答案,這里不知道蓋住了幾個,與本節課未知數一詞的教學埋下伏筆,讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中。
二、教學圓珠筆圖。
1、課件先出示一個空盒,讓學生觀察后,回答觀察到了什么?(學生:我看到一個盒子,我看到有10個格等等),這讓學生的回答出現預想的一個數10,提問:猜一猜老會在里面放什么?讓學生充満好奇心與參與的熱情,教兒童化的語言,與課堂一體,帶動學生愉快的學習。演示放筆過程(學生數出放了7枝)板書 7,再問你們看到了什么?你們認為可以放幾枝(一共),再次出現10(板書10)提問:你們知道老還要放幾枝嗎?回答:不知道,因此引入我們把不知道的數叫“未知數”。
2、未知數的表示。用小括號,先請學生書空(臺上演示大大的小括號),范寫,此時板書有:7()10,講解把已經放的和還要放的合起共是10枝,列一個算式:7+()=10(這一步沒有讓學生列,因學生并不會念7+幾=10,多數會說成7+3=10,此處要學生掌握7+ ()=10的讀法),范讀,學生讀。
3、7+()=10,括號里應填幾?你怎么想的,讓學生同桌間互相交流想法,再匯報。學生會有多種方法,此過程中,引導學生回答問題的完整性,并有意識讓學生聯系已學知識,從圖形的直觀到數的組成,初步跳出圖形,同數的組成和加減法的方法來思考。
三、教學小旗圖
1、說圖意。
2、畫小旗
3、說算法
此環節中學生的思路有很多,有先算出來再畫的,有邊畫邊算的,提倡方法多樣性,特別是先算后畫的,讓學生逐漸脫離實物,把直觀感知提升為數的抽象思維。
四、知識掌握情況反饋
1、做一做墨水瓶,水壺,同桌計論,交流算法,然后發言。
2、練習題中雞蛋,汽車題目,同上。
把這兩道有圖的題放一起,繼續積累實物的感性經驗。
3、畫小圓圖,嘗試讓學生蓋住圖形,填空,或者有人先畫圖再填空,多種方法。學生根據自已情況選擇喜歡的方式,學自已喜歡的數學。
4、獎品中有題,激發學生在課堂末尾疲勞的思維,再次讓學生熱情高漲,獎品后的一句話,及時的思想教育,這一步的練習完全脫離實物,重在算理的掌握。
5、小貓釣魚。□+□=10,3+7=10,由此引入開放題目。□+□=10,如1+9=10,2+8=10等等。

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