一年級《9加幾》導學案
三、鞏固應用 發展思維
1、挖掘課本資源提出新問題
(1)引導再次觀察畫面
師:剛才我們發現運動場上有跳繩、跳遠等很多比賽項目,那么參加這些項目的各有多少人呢?
(2)小組合作提出要解決的問題
師:在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計算問題?小組討論一下!
(3)師整理并展示學生提出的問題。
如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。
(4)解決問題。
師逐題提問:算式是什么?計算時你是怎樣想的?
2、完成書中練習(做一做第二題)
師: 激烈的比賽已進行很長一段時間,這時后勤部又及時地送來了點心,每人分發了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結果又多出了一部分,請小朋友看圖列出相應的算式,并算出它們分別多了多少?
3、探索規律、發展思維。
師:在剛才的學習中我們已認識了幾道9加幾的進位加法?除了這些還有嗎?
根據學生的回答教師出示做一做的第三題。
9+5= 9+2= 9+9= 9+4=
9+8= 9+6= 9+7= 9+3=
(1)獨立填寫得數
(2)指幾名學生填寫結果,集體分析訂正。
(3)仔細觀察,讓學生說說發現了什么秘密
學生可能會有多種發現:如
①、都是9加幾。
②、9加上的數和得數都是按順序排列的。
③、得數都是十幾。
④、得數個位上的數總比加上的數少1。
這些發現都是對的,應給予肯定:接著第4種發現提問:你知道少的那個1到哪兒去了嗎?
四、課堂小結。
師:通過今天的學習你有哪些收獲?還有什么問題?
五:課堂作業 。
適當選用課堂作業 本及書中練習的部分內容