《可愛的企鵝》教案（精選13篇）

《可愛的企鵝》教案 篇1

　　教學內容：可愛的企鵝 p36

　　教學要求：

　　1、學會解決簡單的數學問題。

　　2、鞏固8和9的加減法。

　　教學重點：

　　鞏固8和9的加減法。

　　教學準備：小圖片

　　教學時間：1-2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示境圖，介紹圖中的景物。

　　2、觀察圖，你發現了什么？

　　二、討論、解決問題

　　1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

　　2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

　　3、學生獨立做題。

　　4、集體交流反饋。

　　三、試一試，嘗試練習

　　1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

　　2、完成表格的填寫。

　　四、練習

　　1、口算，生獨立完成。

　　2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

　　3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

　　五、數學游戲

　　1、說清游戲的玩法。

　　2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

《可愛的企鵝》教案 篇2

　　教學內容分析：

　　本課內容在教材第36—37頁。所呈現的內容是學生學習8和9的加減法后的一節練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題。由于圖中第一次呈現大括號的形式，所以教學中需要教師作適當的講解，以便學生更好地理解題意。

　　學習狀態分析：

　　學生基本上已經理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數學生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活情況。

　　教學目標：

　　1、鞏固“8”和“9”的加減法，并能夠正確計算。

　　2、進一步加深對加減法意義的理解。

　　3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　根據圖示正確提出并解決問題。

　　教學難點：

　　熟練解決加減法問題。

　　教具、學具準備：

　　1、第36頁主題情景圖2幅。

　　2、“試一試”中的兩張表格。

　　3、8支彩筆和兩個筆筒。

　　學生準備9根小棒。

　　教學過程：

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　教學重構1

　　教學重構2

　　一、創設情境，提出問題并解決

　　1、出示企鵝圖1。創境提問：你們看，可愛的企鵝在冰山排隊呢！請你介紹一下，它們是怎樣排隊的？

　　2、出示“{”。提問：請大家猜一猜，這表示什么？根據圖意，你能提出什么數學問題嗎？

　　3、講解“{”表示“合起來一共是多少”的意思。

　　4、提問：誰能連起來說一說這幅圖的意思？你能解答這個問題嗎？（聽回答板書算式：6+3=9）

　　5、出示企鵝圖2。提問：這幅圖是什么意思？你能說一說并列式解決嗎？請和同桌互相交流。

　　6、引導學生匯報交流，進行適當點撥。

　　1、看圖交流圖意：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝排成一隊。

　　2、看板書，猜測并試著提出問題。

　　3、聽講解，進一步認識“{”的含義。

　　4、看圖，敘述圖意，并列式解決：6+3=9

　　5、看圖，同桌交流圖意，并列出算式。

　　6、集體匯報交流：一共有9只企鵝，左邊站3只，右邊有幾只？算式：9－3=6。

　　問題由學生自己提出，更容易激起學習的興趣。而且也由此達到培養學生語言表達能力以及問題意識的目的。

　　在與同桌的交流中，可以使學生逐步清晰自己的思維，培養合作交流的能力。

　　二、動手操作，鞏固8、9的加減法

　　1、出示8支彩筆和兩個筆筒。提問：（1）老師手上有幾支彩色筆？（2）把這些彩色筆分別放在兩個筆筒里，可以怎么放？

　　2、提出要求：請用8根小棒代替彩色筆。將8根小棒分成兩堆，看看可以怎樣分，并把分得的結果填在書上。

　　3、引導學生進行匯報交流并板書。

　　4、談話，創設分香蕉情境。提問：請你用9根小棒代替9支香蕉，幫兩只小猴分一分，看看香蕉能有幾種分法，把結果填在書上。

　　5、引導學生交流、填表。

　　1、仔細觀察，并依次回答：（1）有8只彩筆。（2）紛紛交流自己的分法。

　　2、要求數出8根小棒，邊分、邊填空。

　　3、看書，匯報分8根小棒的結果。

　　4、分9根小棒，填書上表格。

　　5、集體匯報、交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的主要方式。

　　借助于半抽象的物來幫助學生理解，符合學生的認知特點。

　　三、鞏固練習

　　1、提出要求：獨立完成第37頁第1題，比一比誰做得又對又快。巡視指導。

　　2、提問：第2題是什么意思？你能列出一個加法算式和減法算式嗎？把它寫在書上。

　　3、引導學生進行訂正。

　　4、出示第3題，根據題意編一個故事，再根據故事列一個算式。

　　1、獨立完成第1題。

　　2、思考并回答，并把算式寫在書上。

　　3、交流算式，并說出列式的理由。

　　4、編故事，根據故事列式。

　　培養學生良好的學習習慣，認真審題，獨立完成作業，及時訂正。

　　四、數學游戲

　　1、提出要求：4人為一組。每人分別拿出6、7、8、9的點子圖卡片一張，蓋住其中的幾個點，其余成員搶答蓋住了幾個點，并說出一個算式，輪流進行。

　　2、巡視，并進行個別指導。

　　1、分4人為一組，按要求開展數學游戲。

　　2、熟練地進行計算。

　　在學生非常感興趣的游戲活動中，在生生之間的互動中進一步鞏固知識。

　　板書：

　　可愛的企鵝

　　6+3=9 9－3=6

　　教學反思1:徐含萍

　　1、在組織學生操作學具時，教師應講清要求，并加以指導，讓學生明白動手操作的意圖。同時讓學生學會規范操作學具，養成操作學具的良好習慣。（如：專心操作，用完小棒應歸位等）

　　2、本課是學生第一次認識大括號，所以在教學中，應重點講明大括號和問號在圖畫中的意思和作用，以便學生正確理解題意。

　　3、要是把主題圖制作成課件的話，學生就會更容易理解題意，更容易認識大括號及問號在圖中不同位置所表示的

　　不同意義。

《可愛的企鵝》教案 篇3

　　教學目標

　　1.結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

　　2.鞏固8和9的加減法，能夠正確地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

　　養成教育訓練點

　　培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

　　引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

　　教學過程：

　　(一)創設情境，激發興趣

　　師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

　　生：(齊說)想。

　　師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物?

　　生：企鵝。

　　師：你們喜歡企鵝嗎?

　　生：喜歡。

　　師：知道企鵝生活在哪里嗎?

　　生：南極。

　　師：（出示掛圖美麗的南極）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰愿意去呢?

　　(二)合作探究，自主學習

　　師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

　　(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

　　師：你們看到了什么?

　　生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

　　師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢?

　　生：請問冰山上現在一共有幾只企鵝?

　　師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

　　1現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

　　在教師的引導下，讓學生答出：

　　大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)

　　問號的作用是什么?(生：要求的問題。)

　　師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢?

　　(同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，并匯報。)

　　師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結果呢?

　　生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

　　師：同學們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

　　2出示第2幅圖。

　　師：請看這一幅畫面，仔細觀察小問號跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么大括號和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

　　生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

　　師：誰能解決這個問題呢?

　　生：9-6＝3(只)。

　　3出示第3幅圖。

　　師：大家認真看一看小問號又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)

　　這幅圖表示一個怎樣的數學問題呢?怎樣解答小問號提出的問題呢?

　　(學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。)

　　4觀察3幅圖，比一比，找規律。

　　師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。師總結。

　　師：同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發現這么多的數學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續幫小企鵝解決問題嗎?

　　生：愿意。

　　師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?

　　生：可以分成1只和8只，2只和7只

　　師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國里連闖四關，它愿意留下來做我們的好朋友，你們歡迎嗎?大家努力吧!

　　三、回顧小結，贊美激勵

　　師：這節課很快地結束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢?

　　今天，同學們表現得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數學知識。你們高興嗎?

　　教學反思：

　　《可愛的企鵝》一課，繼續鞏固8、9的加減法，孩子們對單純的計算題掌握得還不錯，難點是根據情境圖能列出正確的算式。在突破這個難點的過程中，我采用先讓孩子講清圖意，然后再寫算式的方法，感覺還不錯，不過仍有少數孩子不能理解，我相信通過后面的練習和孩子們認知的成熟，能夠解決這種現象。

《可愛的企鵝》教案 篇4

　　設計意圖

　　以動畫片的形式讓幼兒了解關于企鵝的知識，引起幼兒對活動內容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養幼兒環保意識。操作步驟詳細說明，易于幼兒理解與操作。動手創作體現出幼兒的個性化。啟發幼兒創作其他物品。

　　活動目標：

　　1、嘗試利用紙蛋糕盤和紙等輔助材料制作小企鵝。

　　2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。

　　3、產生關愛企鵝的情感。

　　活動重點：掌握企鵝的基本折法。

　　活動難點：看懂步驟圖。

　　活動準備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

　　活動過程：

　　1、小朋友我們今天來認識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。

　　師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領，你們猜猜看是什么？（游泳）

　　師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的（教師帶領幼兒一起學企鵝走路）

　　2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。

　　（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。

　　（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。

　　（3）對幼兒不懂的幾個環節進行重點演示。

　　3、幼兒制作。

　　在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當的幫助，鼓勵幼兒獨立完成作品。

　　4、教師欣賞作品

　　（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學企鵝走路。

　　（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。

　　延伸活動

　　1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？

　　2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發旅行咯！

《可愛的企鵝》教案 篇5

　　教學內容：可愛的企鵝（8和9的加減法）。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

　　2、過程與方法：在老師的指導下，讓學生學會看圖，述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。

　　3、情感態度與價值觀：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

　　教學重點：能夠正確地計算8和9的加減法。

　　教學難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示

　　課件：教材第41頁情景圖)

　　師：從圖中你發現了哪些數學信息?由這些數學信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?

　　二、探究新知

　　1、師：這些可愛的小企鵝非常調皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)

　　師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。

　　2、引導學生畫圖，列式。

　　3、說一說。

　　三、鞏固練習

　　課本42頁“練一練”

　　四、課堂總結。

《可愛的企鵝》教案 篇6

　　一、說教材

　　（一）教學內容

　　北師大版小學數學一年級上冊教材第36—37頁

　　（二）教材分析

　　本節課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現的內容是學生學習8和9的加減法后的一節練習課，本節課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現大括號的形式，所以教學中需要教師作適當地講解，對圖中每個符號的出現，都應讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。

　　（三）教學目標

　　1、讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。

　　2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

　　（四）教學重點、難點

　　教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

　　教學難點：看圖正確理解數量關系，準確熟練地解決簡單的數學問題。

　　（五）教具學具準備

　　課件、學具圖片、小棒等。

　　二、說學生

　　一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生的聽課習慣正在逐步的得到規范，有了初步的數感和問題意識，但發現問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。

　　三、說教法和學法

　　1、情境教學法。

　　生動、熟悉的生活情境可以使數學由抽象變具體，激活學生的學習思維。因此，我們要積極創設學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數學、理解數學和應用數學。由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數學就在我們身邊，體驗到用數學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發學生的學習興趣，豐富了學生的思維。

　　2、發現學習法。

　　《課程標準》指出，數學教學不應僅局限于解決數學問題，而應讓學生參與數學問題的提出過程，“經歷將實際問題抽象成數與代數問題的過程”，“經歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發現并提出數學問題，拓展“再創造”的時空，感受到數學就在身邊，產生對數學問題進一步探究的愿望，激發學生學習數學的興趣，增進學生學好數學的信心。在本節課的教學中，教師組織學生觀察、交流等活動，發現問題、提出問題、解決問題。充分發揮學生的主體性，學生以主人的身份參與了知識的發生、發展的全過程，是一個發現者。

　　3、指導學生學會數學語言，培養學生表達數學語言的能力。

　　語文課有文字語言和口頭表達的語言。數學同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數學中的文字敘述、符號表達、圖表描述構成了豐富多彩的數學王國，及魅力無比的內在思維形式。所以要學好數學，顯然要學會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節課的教學中，通過課件展示信息，讓學生用自己的語言表述圖中的數學信息，提出數學問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學知識的了解，提高學生的口頭表達能力，有利于發展學生的邏輯思維。

　　4、充分發揮了多媒體的優勢。

　　多媒體輔助教學，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學中，由于學生第一次接觸到圖畫應用題，用語言表述已知條件和問題，學生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學，從直觀形象入手，動態展示知識的產生和形成過程，使教學難點迎刃而解，啟迪了學生的思維。

　　四、說教學流程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎？ 師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物？（企鵝）

　　師：你們喜歡企鵝嗎？ 師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）

　　師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數學問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？ （玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學生了解企鵝生活的環境，以增強學生的感性認識。）

　　（二）合作探究，自主學習

　　?師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。

　　1、教學第一幅圖。

　　出示第一幅圖。

　　（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。） 師：你們看到了什么？ 生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。

　　師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢？ 生：冰山上一共有幾只企鵝？ 師：誰能當小老師，把剛才數學信息和問題完整地說一遍。

　　師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現大括號和問號。） 現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？ 教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。

　　在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。） 師：“問號”的作用是什么？ 生：要求的問題。

　　師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”

　　師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？

　　（把算式寫在作業本上，并匯報。） 師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？

　　生1：我的算式是6+3＝9（只）

　　生2：我的算式是3+6=9（只）

　　師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？

　　生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。

　　師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。

　　師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

　　2、教學第二、三幅圖。

　　（1）出示第二幅圖。

　　師：請同學們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）

　　師：你是怎么知道有9只企鵝的？

　　生：我是數出來的。

　　生：我看到大括號下面有“9只”。

　　（2）出示第三幅圖。

　　師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細觀察，圖上有什么變化？

　　生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

　　師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？

　　生：冰山后面有幾只企鵝？

　　師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：“冰山后面有？只”這個“？只”是問哪里的企鵝呀？

　　生：問我們藏起來幾只企鵝。

　　師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？

　　（抓住時機引導學生發現：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經知道的數學信息來列出算式解決問題。）

　　生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。

　　（組織學生討論圖中所呈現的內容，讓學生用自己的語言說一說圖中的內容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現，都應讓他們清清楚楚。這個環節的教學是本節課的重點，也是教學的難點。）

　　3、比一比，發現規律。

　　師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法；從總數中取出一部分就用減法。）

　　4、反饋練習。?練一練第3題。

　　課件出示題目。

　　師：請同學們看圖，說一說：你知道了什么？

　　生認真觀察后，說一說。

　　師：誰知道這道題要求的問題是什么？ 生：房子里有幾只兔子？

　　師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？

　　（學生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。） （這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。）

　　（三）動手操作，鞏固練習

　　1、試一試：課本第36頁的試一試。

　　用學具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據擺的情況進行填數，再匯報，教師講評、展示。

　　（讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據擺的情況進行填數，以降低學生練習的難度。）

　　2、練一練。

　　第1題：口算。學生獨立完成。

　　（四）全課總結

　　今天這節課我們認識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。

　　（五）游戲

　　猜一猜。把準備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

《可愛的企鵝》教案 篇7

　　說教材：

　　說教學內容 本節課是利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學 生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一 步鞏固應用8和9的加減法解決生活問題的能力。

　　教學目標：

　　1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

　　2、培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

　　3、引導學生感受學數學、用數學的樂趣，培養學生積極的數學情感。

　　教學重、難點：

　　1、進一步熟練8和9的加減法，加深對加減法意義的理解。

　　2、迅速正確地進行8和9的加減法計算。

　　說學生：

　　開學七個周以來，多數學生對數學學習的興趣比較濃厚。而且大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。學生基本具備了一定的觀察能力和發現問題的能力。但是大部分孩子困難都出現在解決問題上。所以，這節課上我準備充分運用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子進一步認識如何利用加減法解決問題。

　　說教學方法：

　　1、情境教學法。

　　課前，我為學生創設了有趣的企鵝問題情境，引導學生探討用8和9的加減法解決簡單的實際問題。同時通過創設企鵝的情境圖，讓學生獨立思考， 學會在具體的生活情境中解決生活中的數學問題。

　　2、問題教學法。

　　我利用系統的步驟，指導學生解決問題，以增進學生的知識，培養 學生的思考能力。我為學生設計了多種問題，以使學生達到有興趣集 中學習注意力去思考和參與討論，從而提高學生發現問題和解決問題 的能力。

　　說學法：

　　1、自主學習。

　　從學生剛入學開始，我就注意培養學生學習的自覺性，讓學生感到學習是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學習，熱愛學習。學生自主學習主要應體現在自我導向，自我激勵，自我監控等方面。這是一個理想的境界，也是我們追求的最終目標。

　　2、動手操作。

　　學生在擺一擺，說一說，算一算的具體學習活動中，能夠實現手、腦、口、耳的協同工作，也是學生學習能力的一個體現，更有助于學 生良好學習習慣的培養，從而真正實現每個學生都全面發展的目標。

　　說教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎？ 生：（齊說）想。

　　師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物？（企鵝） 師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰愿意去呢？

　　二、合作探究，自主學習。

　　1、出示第1幅圖。

　　師：同學們，你們看到了什么？誰能幫助小企鵝提出一個數學問題呢？

　　生：冰山上現在一共有幾只企鵝？

　　師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢？ 同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，并匯報。

　　2、出示第2幅圖。 師：請看這一幅畫面，你能把這幅圖提出一個數學問題嗎？如何解決這個問題呢？ 學生列式，師板書：8—2=6 3、觀察兩幅圖，比一比，找規律。

　　師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？（求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。）

　　三、試一試。

　　1、（課件出示）說8的組成。

　　2、分香蕉，說9的組成

　　四、應用拓展。

　　1、比比看誰算的又對又快。（課件出示） 師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。

　　2、說一說，看圖列算式。

　　3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對教材第42頁第1題，學生提出數學問題，寫出算式，并集體訂正。）

　　師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關，就想用第四關考考我們，大家有信心闖過關嗎？

　　4、第42頁小兔圖。 讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數學問題，只要合理，都可以認可。

　　五、回顧小結。

　　（說說你們的收獲吧，這節課你學到了什么？）

　　六、布置作業。

　　P42第4題。

《可愛的企鵝》教案 篇8

　　一、說教材。

　　（一）教學內容

　　這節課是第三單元“加減法（一）”復習8和9加減法的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了“9以內的加減法”。本節課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　（二）教學目標：

　　1、結合情境圖，進一步體會部分與整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

　　2、鞏固有關8和9的加減法并能正確地計算，在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　3、結合畫圖、操作等具體活動。經歷表達自己想法的過程。

　　（三）教學重難點

　　教學重點：以解決實際問題為重點。

　　教學難點：從生活情境中發現和提出簡單的數學問題。

　　二、說學生

　　一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生有較好的聽課習慣，有一定的觀察問題和發現問題的能力。前邊補充了數的組成的知識，學生每節課都在練習，所以對于8、9加減法的計算基本沒有太大困難，而大部分孩子出現困難都在解決問題上。低段孩子認識物體都是由直觀再到抽象，所以我準備充分運用簡單易懂的兒童化語言幫助孩子初步認識加減法問題。

　　三、說教學方法

　　1、設計教學法

　　設計教學是一種有目的，有計劃，有實際活動的學習方式。進行這種教學活動之時，一定要先設立一個實際的問題，然后由學生去擬定學習計劃與內容，而后運用有關的具體材料，從實際活動當中去完成解決問題。

　　設計教學法不僅活潑，而且也會有許多創意的學習活動從中產生。設計教學是有目的的學習活動；學生在有明確的目的及強烈的意愿中學習，必然能提高他們參與學習的熱誠。再者，當一個設計由學生自己去思想，去擬訂計劃時，更可訓練他們的思考。組織和搜集資料的能力；一切手，腦并用的活動，對于他們精通知識與培養純熟的思考和技能，都是有益處的；學生們由始至終獲得完整的經驗，更是寶貴。在本節課中，通過創設企鵝的情景圖，讓學生獨立思考， 在具體的生活情境中能解決生活中的數學問題。

　　2、問題教學法

　　問題教學法就是利用系統的步驟，指導學生解決問題，藉以增進學生的.知識，培養學生的思考能力。教師必須認真地去設計各種問題，以使學生達到有興趣集中學習注意力去思考和參與討論等的目的。

　　四、說學法

　　1、自主學習

　　自主學習是學生在教學條件下能夠主動地進行學習，是和被動學習相對而言的。專家們認為自主學習應體現在"自我導向，自我激勵，自我監控"等方面。這是一個理想的境界，最終的目標。在義務教育階段，從小學一年級開始就注意培養學生學習的自覺性，感到學習是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學習，熱愛學習。

　　2、合作學習

　　合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習將個人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭，有助于培養學生合作的精神和競爭意識，有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足，從而真正實現使每個學生都全面發展的目標。

　　五、說教學過程

　　1、兒歌導入

　　剛入學的孩子正處于幼兒園和小學銜接，7歲的孩子特別喜歡兒歌、游戲等活動 。兒歌能激發孩子的興趣 開始就抓住孩子的注意力。

　　2、新授過程

　　我采用學生自己解決問題、再說算理，自己用喜歡的方法來計算，教師做適當補充和糾正。讓孩子自己參與分析解決問題的過程。獲得親自經歷的經驗。

　　3、練習

　　這一過程我安排了：

　　（1）、說一說，運用本節課的內容解決問題，做到課堂內容復習。

　　（2）、計算，安排了口算比賽練習。

　　（3）、游戲動腦筋，鍛煉孩子的實際生活經驗應用能力，學習根據具體情況來解決問題。

　　4、課堂總結

　　學生自己談收獲，談自己的疑問。

　　教師總結，由對企鵝的喜愛情感升華為從自身做起愛護我們的環境，注意環境保護從身邊的小事做起。

《可愛的企鵝》教案 篇9

　　一.說教材

　　(一)教學內容

　　一年級數學(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內容是認識并理解大括號和問號,能根據情景圖做有關的加減法.

　　(二)教學知識目標

　　1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.

　　2.學會做有關的加減法.

　　(三)教學能力目標

　　培養學生解決實際問題的能力.

　　(四)教學重點

　　在具體的情境和活動中體會加減法的含義.

　　(五)教學難點

　　看圖正確理解數量關系

　　二,說教學過程

　　一,引入:創設情境,激發興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)

　　二,自主探究,獲取新知.

　　(一)活動一:觀察討論,學習新知1

　　(觀察圖片:可愛的企鵝1)

　　教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數學問題嗎

　　2.教師提問

　　(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么

　　(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的

　　教師板書:6+3=9

　　(3)說說你是怎么想的 (學生自由交流)

　　(二)活動二:加深理解,強化新知.

　　1.(出示圖片:可愛的企鵝2)

　　2.小組合作學習

　　要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.

　　(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思

　　(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎

　　3.小組匯報

　　(三)動手操作.(展示課件3)

　　三.鞏固練習,啟發思維(完成練一練1---3題)

　　四.小結

《可愛的企鵝》教案 篇10

　　北師大小學數學一年級上《可愛的企鵝》教學反思

　　在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點。

　　1、學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

　　本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現了“我要學”的強烈愿望。

　　2、本節課比較重視關注學生的發展。

　　本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。

　　3、精心設計練習的形式，發展學生的思維。

　　本節課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。

　　《可愛的企鵝》一課教學反思

　　今天我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺，。黃老師能創設情景導入新課，使學生的注意力一下子提高到了極點，使學生樂于學習，通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養說完整話。

　　這節課的不足之處 是學生對比多比少有不理解的地方，個別同學看不懂圖意，另外老師上課應說普通話，不要有口語或方言，希望我們全體老師在今后的工作中，更加努力，創造適合自己的教學方法，培養學生的各種能力。

《可愛的企鵝》教案 篇11

　　教材分析：

　　《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

　　設計思路：

　　由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將學生喜歡的動畫人物喜洋洋作為活動的引線，讓學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

　　教學目標：

　　1、通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

　　2、通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；

　　3、在學習教程中培養學生的語言表達能力；

　　4、通過學生的合作學習，培養學生的團隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；

　　5、通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

　　教學重點：對括號和問號的理解

　　教學難點：結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

　　課前準備：課件、小圓片。

　　教學過程

　　一、看喜洋洋圖片引入

　　課件演示：喜洋洋圖片

　　師：小朋友們看誰來我們的教室做客？你們喜歡喜洋洋嗎？你為什么喜歡喜洋洋呢？

　　師：對了，喜洋洋知識豐富，勇敢，它能告訴我們許多的知識。今天喜洋洋想考考我們的小朋友，你敢接受它的挑戰嗎？

　　課件繼續演示：喜洋洋問：“你知道哪種小動物生長在南極嗎？”

　　生：小企鵝

　　師：大家喜歡小企鵝嗎？

　　師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實很招人喜愛。這節課，老師就帶領小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。

　　二、合作交流、自主探究

　　1、指導學生觀察主情境圖

　　課件演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導學生觀察圖意。

　　師：從圖中你看到了什么？

　　生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學生還沒有學習左右的情況下，可能有一小部分學生弄不清楚左右，學生在敘述圖意只要正確就可以。）

　　課件演示：出現大括號

　　師：這個符號叫做大括號，它在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把左右兩邊的企鵝合起來。大家注意看，大括號下面有個問號，你知道表示什么嗎？

　　生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾只企鵝。

　　師：對了，說得很好！哪個小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。

　　引導學生完整地表達：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾只企鵝。

　　師：大括號下面的問號是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會解答嗎？

　　（讓學生獨立思考）

　　師；說一說你是怎樣列式的。

　　生：6+3=9

　　師：這個算式表示什么？

　　（引導學生把算式聯系具體的情境中來理解其含義）

　　2、求部分數

　　師：9只企鵝在一起，真是熱鬧呀。于是企鵝們商量著，玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說說你看懂了什么？

　　生：小企鵝們在玩捉迷藏的游戲，有幾只躲起來了。

　　師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？

　　（引導學生關注大括號下面的9）

　　生：從大括號下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。

　　師：真聰明！大括號下面的9就表示兩部分一共有9只企鵝，那大家想一想，這幅圖要我們求什么呢？

　　生：要我們求藏起來的幾只企鵝？

　　（引導學生找出圖中的問號，并理解這個問號所表示的意義。）

　　師：對了，小朋友們看，問號打在了躲起來的企鵝上面，說明問我們躲起來的企鵝有幾只？

　　（讓學生同桌互相說一說，整幅圖的意思）

　　師：怎樣才能知道藏起來幾只呢？

　　生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。

　　生：我是想6只加上幾只得到9只呢？

　　師：兩種想法都很好，能列個算式嗎？

　　生：9-6=3

　　（有的學生可能列出6+3=9，也要肯定學生的算法，不過我們為了突出3是我們所求的得數，在3這標上小括號，或做上其他記號。）

　　3、比較兩幅圖

　　師：對比這兩幅圖，找找他們的不同之處？

　　這兩個問號打在不同的地方，分別表示什么？

　　師：說得好極了。兩個問號在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。

　　三、趣味練習、實踐操作

　　1、分鉛筆，說8的組成

　　師拿出8只鉛筆，讓學生數一數一共有幾只鉛筆？

　　師請一個小朋友上來幫助把8只鉛筆分在兩個筆筒里，其它同學認真觀察，根據他分的結果，說一說8可以分成幾和幾？

　　2、實踐操作，分香蕉

　　課件出示：9根香蕉和一個9的分成的表格

　　師：這有9根香蕉，你能把它分成兩部分嗎？

　　請小朋友們用學具9個小圓片分一分，并完成9的分成的表格。

　　4、練習計算

　　課件出示：練一練第1題。

　　3、小組交流、說一說

　　課件出示：書本第37頁的小白兔圖

　　師：喜洋洋看到小朋友們表現的可真棒，于是它邀請了一群小白兔來和大家交朋友。

　　課件出示第3題圖（引導學生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。

　　師：小朋友們和你的同桌說一說，你從圖中看到了什么？

　　師：根據這幅圖，你能提出一些數學問題嗎？請先自已想想然后四人小組討論。討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。

　　（小組同學思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽，并與交流，適時啟發。）

　　小組匯報。

　　4、數學游戲

　　（1）游戲準備：4人一個小組，每組9個圓片。

　　（2）游戲規則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學生猜一猜，蓋住了幾個，并說說你是怎樣想的。游戲過程中可以從9個圓片，過渡到8個，7個，6個。

　　四、總結收獲，滲透聯系。

　　1、通過這節課，你有哪些新的收獲？

《可愛的企鵝》教案 篇12

　　教學要求：

　　1、學會解決簡單的數學問題。

　　2、鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學重點：

　　鞏固“8”和“9”的加減法。

　　教學準備：小圖片

　　教學時間：1-2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示境圖，介紹圖中的景物。

　　2、觀察圖，你發現了什么？

　　二、討論、解決問題

　　1、指名說說你發現了什么？有什么疑問？

　　2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

　　3、學生獨立做題。

　　4、集體交流反饋。

　　三、試一試，嘗試練習

　　1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

　　2、完成表格的填寫。

　　四、練習

　　1、口算，生獨立完成。

　　2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

　　3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

　　五、數學游戲

　　1、說清游戲的玩法。

　　2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

《可愛的企鵝》教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1學會簡單分析問題，解決問題，理解大括號與小括號及問號的意思。

　　2鞏固8，9的加減法知識。通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義的理解.　

　　3、培養學生初步觀察能力和語言表達能力

　　二、教學重難點：

　　教學重點：1.理解大括號與問號的意思

　　2. 學會簡單分析問題，解決問題

　　教學難點：學會簡單分析問題，解決問題

　　三、教學準備

　　教具準備：圖片、小黑板，吸鐵石、

　　學具準備：小棒

　　四：教學過程

　　1，復習導入

　　師：前面我們學習了8，9的加減法，來復習一下得數是9的式子。

　　師與生：（拍手并做手指游戲），我出1，我出8；我出2，我出7；我出3，我出6……

　　師：（謎語過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個大紳士。

　　請多生回答

　　2，情境圖引出

　　師：（出示第一幅企鵝圖）今天我們來了一群可愛的企鵝，你們有沒有見過啊！學學怎樣走

　　生：學著企鵝的樣子走一走，笨笨的

　　3培養學生解決實際問題的意識和能力

　　師：根據這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數學知識啊，能想出什么問題嗎？

　　生1：求一共有幾只？

　　師：你是怎么得出這個結論的？

　　生：```````

　　師：（提醒）大括號是從左到右的范圍 “？”是表示有多少？（繼續問）是怎么做的？

　　生2：（列式）6+3=9

　　師：為什么？

　　生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。

　　師：還有不同意見的吧，請舉手說出不同的理解，并說出理由。板書6+3=9

　　生3：說出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9

　　師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區別呢？

　　生4：有幾只走到冰山后面看不見了。

　　生5：只剩下4只了。

　　師提醒：這幅圖的小括號有沒有包括這4只，“？”說明什么呢？

　　生：說明就是求冰山后面的企鵝。

　　師可以總結求部分的意思。

　　師：怎么求呢？

　　生：9-4=5

　　師（板書）：這個式子代表什么意思呢？

　　生：意思是說原來有5只走到冰山后了，

　　師表揚學生并總結：“？”與大括號的作用，

　　師： 通過企鵝的游玩，我們學到了解決問題的本領下面有個精彩的活動節目出來了。拿出幾只鉛筆.（過度到實踐活動）

　　4.實踐活動

　　（1）掛出表格。（見板書）

　　師：（拿出鉛筆）數數一共有幾支？

　　生：數1，2，3，4，5……8

　　師生共同完成表格。

　　師順手讓學生再看看說說筆的數目8支。將幾支放到盒子里。

　　師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？

　　生齊答：7只。

　　師板書表格里的數字。完成表格。　　

　　8　　

　　0　　

　　2　　

　　7　　

　　5　　

　　3　　

　　0　　

　　師：在表格里前面的8是指總數。后面的上部分是指拿在手里的，而下部分是指在盒子里的。統一意思起見。　　

　　接下去學生完成另一個表格，兩個學生一組（看上圖）。運用學具小棒代替香蕉來做這一題。并請一組學生上來做。完成表格。（通過此活動鞏固8，9的加減法。）核對答案。　　

　　9　　

　　0　　

　　2　　

　　8　　

　　6　　

　　4　　

　　1　　

　　都對的舉手表揚一下，并請其他的學生要加油。　　

　　（2）師：（掛出猴子爬樹圖）這兒有一群猴子在樹上做游戲。我們一起去看看。看著圖誰能想出一些數學問題來呢？ 　　

　　生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8　　

　　生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8　　

　　師將學生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？　　

　　生答：有2只要下來了。　　

　　師：那能提什么問題？列什么式子呢？　　

　　生：樹上還有幾只？8-2=6。　　

　　這里出現學生會將得數與已知數混起來。師要提醒　　

　　師：還有不同的問題嗎？　　

　　生：回答……師對說得有理的照樣要表揚　　

　　（3）　　

　　出示兔子圖　　

　　師：有什么數學問題可以提出啊？　　

　　生：房子里有幾只？列式：7-5=2　　

　　師：你是怎么知道的啊？為什么這樣列呢？　　

　　生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。　　

　　師表揚其有想象力與創新力。　　

　　4.游戲活動，結束新課。　　

　　使用吸鐵石，做數學題。（理解與鞏固加減法的意義。）　　

　　師：蓋住一個，問還有幾個？　　

　　生，列式，并得數。　　

　　師：要是蓋住兩個，還有幾個呢？　　

　　…　　

　　5.小結：　　

　　小朋友們，通過這節課，你有什么收獲呢？