《a o e》教學設計之一

　　讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、教學目標
　　（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
　　（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
　　二、教學重點、難點
　　（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
　　（二）學會書寫a、o、e三個字母。
　　三、教學過程

　　（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
　　（二）教寫a、o、e三個單韻母。
　　1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
　　2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。
　　3.教學生書寫。
　　（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
　　教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
　　（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
　　①這個單韻母念什么？
　　②在四線格中占什么位置？
　　③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
　　（3）教寫“e”。
　　教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
　　△課間休息。
　　（三）鞏固練習。
　　1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
　　2.讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
　　（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
　　(五)作業
　　回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
　　aāáǎà oōóǒò eēéěè

　　教學札記
　　這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。