人教版語文第一冊《四季》課堂教學實錄
教學要求:
1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗。
教學重難點:認字和練習朗讀。
教具準備:多媒體課件、生字卡片
教學準備:學生課前畫自己喜歡的季節
教學時數:二教時
第一課時
一.創設情境導入
師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請到了我們的教室里,請看,他們來了。(多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色)
師:這是萬物復蘇的春天,這是生機勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。
師:小朋友們,四季美嗎?
生齊:美!
(評:利用多媒體創設情境,把學生帶入了特定的情境之中,讓學生在情感體驗中引發情感沖動,為進入新課學習儲備必需的情感因素。)
二、教師范讀課文
師:下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。
教師聲情并茂地范讀課文。
師:好聽嗎?
生齊:好聽!
師:想不想讀讀?
生齊:想。
(一年級學生模仿性強,教師有感情地范讀,準確地傳情,能使學生產生積極的情感體驗,從而激發學生強烈的讀書欲望。)
三、初讀課文
1、師:翻開語文書,自讀課文,不認識的字想辦法讀準它,難讀的地方把它多讀幾遍。
學生自主讀課文。
師:誰來讀給我們聽聽?
抽一學生讀課文。
師:他讀誰了嗎?評一評。
生1:“說”是翹舌音,他沒讀準。
師:你能教大家讀讀嗎?
學生教大家讀。
師:你的聲音真響亮!
生2:他的“挺”沒讀準。
師:應該怎么讀?
生讀。
師:你的后鼻韻母讀得真準,教大家讀讀。
生教大家讀。
師:你教的真好!
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。
師:那你讀來聽聽。
生讀。
師:你讀得真準!剛才你們聽得真仔細,不過,老師還是要表揚這個同學。(用手撫摸剛才讀課文的學生的頭)他讀準了大部分字的音,相信認識生字后,他會讀得更好。
師:(出示生字卡片)誰會讀?
學生當小老師教大家讀。
師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,誰先來?
生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師:這組讀得真不錯。哪一組再來?
生:小小火車開得快,一開開到3小組。
3小組開火車讀。
師:這組開得又快又好。
(通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音)
四、熟讀課文
師:讀準了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。
學生讀課文。
師:四人小組合作,一人讀一個季節,比比誰讀得最熟練。
學生四人小組讀書,教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?
生齊:喜歡!
師:下面讓我們一起走進美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字)
生:我看到一只小鳥在飛。
生:我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師:你說得真好!
師:春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會對小鳥說什么?
生:春天真美!
生:我要長大!
生:我是春天。
師:他為什么說自己是春天?
生:因為小草春天就會發芽。
生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了。