《a o e》研究教學實錄
生1：嘴巴圓圓ooo。
生2：公雞唱歌ooo。
生3：公雞打鳴ooo。
生4：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。
生5：嘴巴扁扁eee。
生6：鵝的倒影 eee。
生7：一只大白鵝，伸著脖子叫eee。
師：小朋友們真聰明，能想出這么多、這么妙的辦法和oe交朋友。
師：你覺得oe像生活中的什么？能用你的動作表示oe的樣子嗎？請小朋友在小組內交流，說給組內的小伙伴聽。
學生自由做動作，師巡視指導。
師：你會寫o和e嗎？請寫給小組內的小朋友看看吧。
學生自主寫字，師巡視指導。
三、激發知識沖突。
a o e的順序打亂了，你還會認嗎？
四、知識拓展延伸。
把課文中的插圖用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
第二課時
一、提出學習目標：
1、復習三個單韻母，要求讀準音。
a o e
2、提出學習目標：
學會a o e的四聲。
二、展示學習成果。
1、我會讀a的四聲。
師：單韻母a 的頭上常有四頂不同的帽子。
（出示4個調符號）：a帶上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”。我們根據符號讀韻母。誰來當小老師教大家讀一讀？
生1：我知道ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的，讀ā。（其他同學跟讀）
生2：我知道á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲，讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。（領讀）
生3：ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音由低到高，形狀像個鉤。（生發音，其他學生跟讀。）
生4：à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子就是第四聲。我們讀的時候聲音要從高到低，就像:à，你來了！
師：小老師說得真好，讀得也很準確。o e和a一樣，也有四個聲調，你們能像讀a的四聲那樣，在小組里自己試著讀讀o e的四聲嗎？
2、我會讀o e的四聲。
三、激發知識沖突。
這些帶調的韻母打亂了順序，你還會讀嗎？
四、知識拓展延伸。
1、猜一猜。（根據口形猜字母。）
2、變一變。（用電線折成字母）